【教学设计】《天鹅的故事》(语文)
关于《天鹅的故事》教案四篇
关于《天鹅的故事》教案四篇《天鹅的故事》教案篇1［教学目标］1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。
理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
积累描写风的词语。
2 正确流利地朗读课文。
3 品词品句，体验朗读，训练表达。
4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。
［教学过程］一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2 今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3 （板书：天鹅的故事）4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。
此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。
二、自读课文，初步感知1 同学自读课文要求：1）读准字音，读通课文。
2）考虑：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？2 同学交流，梳理课文（1）板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。
三、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。
2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
（二）体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。
“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
“____”划出众天鹅怎么做的词。
2 交流：（1）出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
《天鹅的故事》优质教案
《天鹅的故事》优质教案《天鹅的故事》优质教案1教学目标：1、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。
品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。
师生齐诵《生命桥》精彩片段。
师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。
（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。
一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。
师：“同学们，从刚才天鹅的`凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。
同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。
学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。
）二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。
4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
幼儿园优质课-《天鹅的故事》教案合集九篇
《天鹅的故事》教案合集九篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是收集整理的《天鹅的故事》教案9篇，欢迎大家分享。
《天鹅的故事》教案篇1学情分析这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。
教学目标：知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体课件。
教学课时第二课时教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略一、播放音效，激趣导入：1、听鸟叫，猜测鸟;2、揭示课题。
1、播放鸟叫的音效;2、板书课题。
猜测鸟的声音。
通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
二、直奔重点，以情施教：1、找出课文中三次天鹅的叫声;2、学习天鹅的第一次啼叫;3、感受老天鹅破冰;4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫);5、自主学习天鹅的第三次啼叫。
1、指导朗读;2、创设语境，激情朗读;3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟;4、播放众天鹅破冰的动画;5、带读天鹅的啼叫。
1、画一画句子;2、读中悟情;3、快速默读;4、读句子谈体会;5、融情入境，读出体会;6、自读感悟。
1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;2、创设情境，激发情感，利用音像，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。
三、回环整合，深化感知：1、带领学生对比天鹅的三次啼叫，巩固认知;2、总领文章感情。
《天鹅的故事》教学设计
《天鹅的故事》教学设计《天鹅的故事》教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2、揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。
教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。
]二、初读课文，整体感知1、自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2、检查初读。
⑴认读生字词；⑴提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3、再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]三、直奔重点，以情施教1、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中较能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
3、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节较让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段较能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语较能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天鹅的故事》教案范文
《天鹅的故事》教案范文通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《语文》第四章《动物故事》中的《天鹅的故事》。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达、情感体验等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，能正确书写、理解并运用。
2. 通过阅读课文，了解天鹅的生活习性，感受大自然的神奇与美好。
3. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：课文阅读理解，生字词的学习与运用。
难点：情感体验，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示天鹅的图片，引导学生观察并说出天鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 阅读课文学生自读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？天鹅有哪些特点？3. 学习生字词教师带领学生学习本课的生字词，让学生正确书写、理解并运用。
4. 课文解析教师引导学生分析课文，了解天鹅的生活习性，感受大自然的神奇与美好。
5. 实践情景引入创设一个关于天鹅的生活场景，让学生运用所学生字词进行描述。
6. 例题讲解出示例题：“请你用‘美丽’、‘优雅’、‘洁白’三个词语造句。
”教师示范，学生模仿练习。
7. 随堂练习出示练习题，检测学生对生字词的掌握情况。
8. 情感体验学生分享自己关爱动物、保护环境的故事，培养情感。
六、板书设计1. 课题：《天鹅的故事》2. 生字词：优雅、洁白、美丽、关爱、保护3. 课文结构：天鹅的特点→天鹅的生活习性→关爱动物、保护环境七、作业设计1. 作业题目a. 抄写本课生字词，每个词语写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述天鹅的特点。
c. 造句：运用本课所学的三个词语。
2. 答案a. 略b. 天鹅优雅、洁白、美丽，生活在湖泊、河流等水域。
c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、阅读课文、实践情景引入等方式，让学生了解了天鹅的特点，掌握了生字词，培养了关爱动物、保护环境的意识。
《天鹅的故事》教学设计8篇
《天鹅的故事》教学设计8篇《天鹅的故事》教学设计1【教学目标】1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。
2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。
【教学过程】一、烘托背景，整体感知课文内容。
1、复习词语。
2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角天鹅。
3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？二、感动引发，重点分析课文内容。
1、读了这个故事，你最感动的是什么？学生读引出天天鹅部分。
2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。
3、重点交流片段：（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。
②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它———。
③推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？三、把握主线，深入理解课文内容。
1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。
正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。
（重点第二次）。
出示文段：①在什么情况下出现的这次鸣叫？②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？③自由读第5、6两节：有什么问题要问。
（学生自主质疑，教师小结）④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。
再读5～6两节回味。
3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。
《天鹅的故事》优秀教学设计
《天鹅的故事》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是为大家收集的《天鹅的故事》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《天鹅的故事》优秀教学设计篇1 设计理念：语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。
本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
学习目标：1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。
2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习准备：幻灯片学习过程：一、创设情境，激情导入1、板书课题，读课题。
2、复习生字词好奇湖畔胸脯颤动腾空而起沼泽塌陷边缘结束破冰勇士3、播放天鹅图片，欣赏看了图片，你脑海中浮现了哪些词语？汇成一个字，那就是美4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？（出示：“多么可爱的鸟儿啊）师板书：可爱【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。
】二、品读词句，感悟精神1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗？【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。
】2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。
看看这是一只＿的老天鹅。
（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。
天鹅的故事语文教学教案
天鹅的故事语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《天鹅的故事》的兴趣。
2. 帮助学生理解本节课的学习内容。
教学内容：1. 向学生介绍《天鹅的故事》的故事背景和主要角色。
2. 引导学生关注故事中的主题和情感。
教学活动：1. 利用图片或视频展示天鹅的美丽形象，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考天鹅在故事中的象征意义。
教学资源：1. 天鹅的图片或视频。
2. 《天鹅的故事》的文本或电子书。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的思考和讨论情况。
第二章：故事情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事的情节和事件。
2. 培养学生分析故事情节的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事的主要情节和事件。
2. 分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 学生分角色朗读故事，强调情节的发展。
2. 教师引导学生讨论故事中的重要事件和冲突。
教学资源：1. 《天鹅的故事》的文本或电子书。
2. 故事情节图或时间线。
评估方式：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 记录学生的讨论和分析情况。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中的角色特点和动机。
2. 培养学生分析角色行为和情感的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的主要角色及其行为和情感变化。
2. 分析角色的动机和冲突。
教学活动：1. 学生分组讨论不同角色的行为和情感变化。
2. 教师引导学生分析角色的动机和冲突。
教学资源：1. 《天鹅的故事》的文本或电子书。
2. 角色分析表格或图示。
评估方式：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 记录学生的讨论和分析情况。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题和寓意。
2. 培养学生思考和探讨故事主题的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的主题和寓意。
2. 分析故事中的象征和隐喻。
教学活动：1. 学生分组讨论故事中的主题和寓意。
2. 教师引导学生思考故事的象征和隐喻。
教学资源：1. 《天鹅的故事》的文本或电子书。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和保护动物的意识。
引导学生懂得感恩和珍惜身边人的关爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《天鹅的故事》这篇课文的主要内容，背景和主题。
2.2 生字词学习：列出课文中的生字词，让学生预习并掌握。
2.3 课文分析：分析课文中的情节发展，人物形象和修辞手法。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示天鹅的图片，引导学生关注天鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
3.3 学习生字词：学生展示预习成果，教师点评并讲解生字词。
3.4 分析课文：学生分小组讨论，分析课文中的情节发展，人物形象和修辞手法。
3.5 小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。
第四章：课堂练习4.1 练习题设计：设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，以检验他们对课文的理解程度。
4.2 练习题解答：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
第五章：课后作业5.1 作业设计：布置一些与课文相关的作业，如写作、绘画等，让学生在课后进行思考和创作。
5.2 作业反馈：学生提交作业后，教师进行点评和反馈，鼓励学生的进步和创造力。
第六章：教学评价6.1 评价标准：制定评价标准，包括学生朗读、生字词掌握、课文理解和小组合作等方面的表现。
6.2 评价方法：采用教师评价、学生自评和学生互评等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动：组织一些与课文相关的拓展活动，如观看天鹅的视频、参观天鹅栖息地等，让学生更深入地了解天鹅。
7.2 拓展活动反馈：第八章：教学反思8.1 教学回顾：8.2 教学改进：根据教学反思的结果，制定相应的教学改进措施，提高教学质量。
《天鹅的故事》教案范文七篇
《天鹅的故事》教案《天鹅的故事》教案范文七篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《天鹅的故事》教案7篇，欢迎大家分享。
《天鹅的故事》教案篇1教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：文字投影，图片投影，录音带。
教学过程：一导入新课1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2、讨论交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二精读领悟第（5——7）自然段1、自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
3、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……（1）指名读，有同样见解的请举手。
（2）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？（3）老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）（4）师范读，生想象。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
学会通过细节描写来感受天鹅的形象和品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护动物的情感。
学会欣赏美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
通过细节描写，感受天鹅的形象和品质。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
培养学生热爱自然、保护动物的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注天鹅的外形特点和生活习性。
2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生讨论交流，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 细节描写：学生找出课文中的细节描写，体会作者的表达手法。
学生尝试运用细节描写来描绘其他动物，进行小组分享。
5. 情感教育：引导学生关注自然环境，培养保护动物的意识。
学生讨论如何关爱动物，保护生态环境。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合课文内容，写一篇关于保护动物的短文。
2. 拓展作业：观察生活中常见的动物，尝试用细节描写的方式表达出来。
开展爱护动物主题活动，如制作宣传海报、举办讲座等。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生朗读课文的情况。
学生在小组讨论中的参与程度。
2. 作业完成情况：家庭作业的完成质量。
拓展作业的创新性和实践性。
3. 情感态度：学生对自然环境和动物保护的关注程度。
学生在课堂上的情感投入。
六、教学反思：在本节课中，我发现学生对课文的理解程度较高，但在运用细节描写表达动物形象时，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高他们的写作能力。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文结构，理解文章的层次。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文和词义推测不熟悉词语的意思。
学会使用课文中的句子结构进行造句。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的保护意识，关注动物的生活。
培养学生热爱生活，积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《天鹅的故事》讲述了一群天鹅为了生存而展开的感人故事。
故事发生在一个寒冷的冬天，天鹅们面临着食物短缺和生存的威胁。
2.2 生字词学习雪、冻、饥饿、觅食等词语的意思和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的抽象描述，如天鹅的内心活动。
学生能够通过课文内容，体会到天鹅的坚持和勇气。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物特点。
小组讨论：分组讨论课文中的情节和角色，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地想象故事情节。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示天鹅的图片，引起学生对天鹅的兴趣。
引导学生思考天鹅的生活习性和生活环境。
5.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词教师引导学生学习生字词，解释词语的意思和用法。
学生进行造句练习，运用所学的生字词。
5.4 理解课文内容教师提问，引导学生深入理解课文内容。
学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5.5 总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容和思想。
学生进行拓展思考，联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和启示。
小学四年级语文下册《天鹅的故事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练掌握课文《天鹅的故事》中的生字词，如“卵”、“绒”、“湖”等，并能正确书写和运用。
2.理解课文的基本内容，把握故事情节，了解天鹅的生活习性和特点。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.能够通过观察插图，发挥想象力，用自己的话描述天鹅的形象和场景。
c.你觉得我们应该如何关爱动物、保护环境？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.词语填空：教师设计一些与课文相关的词语填空题，检验学生对生字词的掌握情况。
2.仿写句子：学生模仿课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行句子仿写。
3.绘制手抄报：学生以小组为单位，选择课文中的一个场景，绘制手抄报，展示对课文内容的理解。
5.提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主阅读、小组讨论、全班交流等多种方式，深入理解课文内容。
2.利用多媒体展示天鹅的图片和视频，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力。
3.设计各种课堂活动，如角色扮演、仿写句子等，让学生在实践中掌握语言表达技巧。
3.精讲细读：教师带领学生精读课文，分析重点句子和段落，讲解比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
4.课堂提问：教师针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.课文中的天鹅具有哪些品质？
b.你最喜欢课文中的哪个场景？为什么？
设计小组合作活动，让学生围绕课文内容展开讨论，分享自己的观点和感受。在互动交流中，提高学生的表达能力和团队合作意识。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的特点，感受作者对天鹅的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对天鹅的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
（2）激发学生对美好事物的向往，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受作者对天鹅的喜爱之情。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）体会作者对天鹅的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示天鹅图片，引导学生观察并说出天鹅的特点。
（2）简介天鹅，激发学生对天鹅的兴趣。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感受作者对天鹅的喜爱。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解抽象词语。
5.感受作者情感（1）学生谈谈对作者喜爱天鹅的感受。
（2）教师引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
6.小组讨论（1）学生分组讨论：你从课文中了解到哪些关于天鹅的知识？（2）各小组汇报讨论成果。
（2）学生进行拓展活动：以“我眼中的天鹅”为主题，进行绘画或写作。
四、作业设计1.抄写生字词，每个写5遍。
2.根据课文内容，写一篇关于天鹅的短文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、绘画等多种形式，让学生充分感受到了作者对天鹅的喜爱之情，同时也培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保教学效果。
作业设计要注重实践性，让学生在巩固知识的同时，能够运用到实际情景中。
小学三年级语文《天鹅的故事》教案
小学三年级语文《天鹅的故事》教案小学三年级语文《天鹅的故事》教案小学三年级语文《天鹅的故事》教案1学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文5—7自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
学习重点：1、导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
2、复述课文教前准备：有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图第一课时一、揭示课题，导入新课1、同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。
板书课题。
2、谈话激趣。
谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示图片。
师简介。
天鹅会有什么故事呢？二、初读指导1、同学们自由轻声读课文，了解课文大意。
2、自学生字词。
3、检查自学情况。
三、理清课文脉络。
1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？2、讨论交流，小结。
第二课时一、导入1、听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的`故事）。
二、精读1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5——8自然段。
第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。
你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
七年级语文教案 天鹅的故事课文欣赏9篇
七年级语文教案天鹅的故事课文欣赏9篇天鹅的故事课文欣赏 1【案例一】师：故事将怎样发展下去，天鹅们是离开，还是继续留下来？请大家默读5-7自然段，用笔画出令你感动的地方，可以写下心得体会。
生默读，师巡视。
大组交流。
师：最感动你的是哪儿？指名回答，明确是第5自然段。
大屏幕出示第5自然段，学生自由读。
师：你觉得这是一只怎样的老天鹅？生：我觉得这是一只勇敢的老天鹅。
师结合学生回答相机板书：老天鹅勇敢师：从哪些词可以体会到老天鹅的勇敢？生：腾空而起重重地扑打石头似的沉重的一击师：联系上下文从哪里看出是沉重的一击？生：利用下落的冲力，重重扑打在冰面上。
师：读“腾空而起”，用手势比划一下。
生比划。
师：还有一个词：像石头似的，再来一个“重重的扑打”，注意是重重的。
生读词。
师：这些词表示重重一击，带进句子里读。
生：突然一只个儿特别大的老天鹅，重重扑打在冰面上。
师：注意停顿。
生：像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师：多有力的扑打呀！请同学们当当音响师，老师读重重地扑打在冰面上，学生拍打桌面。
教师范读，学生配合拍打桌面。
师：疼吗？你们是身体扑打吗？腾空而起了吗？是扑打在坚冰上吗？老天鹅是怎样扑打的呀？生读。
师：还从哪里可以看出这是沉重的一击？生：镜子般的冰面被震得颤动起来。
师：冬季贝加尔湖面冰面有多厚？四、五十厘米，颤动，这难道不是沉重的一击？生齐读句子“经过这沉重的一击，镜子般的冰面颤动起来。
”【点评】阅读教学常以朗读感悟为主线，朗读感悟离不开学生的情感参与和体验，充分调动学生的情感参与对强化朗读感悟至关重要。
教者在上述教学片段中，能引导学生抓住重点词语“腾空而起、重重地扑打、石头似的”进行品词析句、反复朗读，从词语、补充材料、切身感受等多方面感受，让学生真正理解了“沉重的一击”的内涵，同时也让这一击击打在了学生的心里，为下文的学习积淀情感。
【案例二】师：老天鹅扑打了多少次？生：很多次师：哪里看出来？生：省略号（“……”）师：仅仅省略次数吗？生：老天鹅的痛苦。
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《天鹅的故事》《天鹅的故事》是一篇精读课文。
课文主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面，赞扬了天鹅团结拼搏的精神。
课文共有8个自然段，可分为三段。
第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。
第二至七自然希为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。
第八自然段为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。
全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。
款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。
指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。
【知识与能力目标】学会本课生字，理解词语。
【过程与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。
【情感态度价值观目标】在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。
【教学重点】理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
【教学难点】理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
课件一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣。
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。
动画配课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。
一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？2、师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。
齐读课题：《天鹅的故事》二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力——概括能力。
）2、检查生字词。
相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。
（1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯（2）课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”，指名读，齐读。
（3）大屏幕出示（胸脯）。
观察这两个字，你发现了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。
）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。
那是多么震撼人心的故事啊。
（板书：老天鹅）三、直奔重点，以情施教1、自学思考：请快速读读课文，找出最能打动你的段落。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
3、交流，哪几段最让你感动？（第5、6、7段。
）·老天鹅破冰。
（屏幕出示）“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……”（1）思考：这是一个惊心动魄的特写镜头。
请认真默读这段话，用心的读一读，品一品，勾出最能打动你的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。
学生默读、勾画。
师：哪些词语或句子打动了你？为什么？引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：体会：“石头似的”“重重的”“沉重的一击”这里指的是谁像石头似的？（老天鹅）生活中天鹅给你留下的印象是什么？（高雅，美丽，可爱……）这里却把它比作石头，你认为是否恰当？理由是什么？师：有的孩子认为这个比喻不恰当，有道理，可作者认为恰当的理由又是什么呢？再读课文，找一找他的理由。
师：老天鹅借助下落的冲力，摔下的力量很大，但它没有叫苦，没有叫疼，一声不吭，把自己的生死置之度外，就像一块石头。
多么贴切的比喻呀！贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，我们目睹了这惊心动魄的场面，让我们通过读来表达自己的感受。
指生读。
·体会“腾空而起”。
你被这个词打动了，为什么？腾空而起”是什么样子的？有谁能做做动作？老天鹅这样做是为了什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）飞得越高，冲力越大，对自己的伤害就越大，难道老天鹅就不知道吗？（知道）知道为什么还要腾空而起？是啊，只有破冰才是唯一的出路，老天鹅没有害怕，没有退缩，没有思考，没有迟疑，他一下子就高高地冲上了天空，谁能通过读来让大家感受当时的情景？（屏幕出示）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
指名读。
师：孩子们，让我们再一次来感受一下。
老天鹅的伟大壮举吧。
出示画面（老天鹅飞起落下的过程），学生看动画后，边想象画面边齐读：（屏幕出示）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……（齐读）（2）这一自然的结尾用了一个省略号，这个省略号表示什么？再看画面，（老天鹅逐渐破冰的过程）你们看，老天鹅一次次地重复着让自己受伤害的过程。
孩子们，老天鹅可能会受到什么样的伤害？（3）师：（激情地）孩子们，你们看见了吗？师感情引读：（屏幕出示黑体字内容）（师：第2次，第3次，老天鹅眼冒金星，但是它顽强地站起来）……又腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
冰层裂开了一条小缝。
（师：第6次，第28次，老天鹅的翅膀折断了，腹部血肉模糊，仍坚持着站起来再一次）……腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，冰面又裂开一条小缝。
（师：记不清多少次，老天鹅已经伤痕累累，但是它仍不愿放弃，忍受着针扎的刺痛，对自己说：坚持、坚持、再坚持，他又一次）……腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，小缝越来越多，冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。
（4）面对这样的一个勇敢，顽强，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们送它一个光荣的称号——破冰勇士（板书：破冰勇士）天鹅群破冰。
1、师：面对老天鹅这一惊人的壮举，它的孩子们、同伴们惊住了，呆呆地望着，如果你、你、你、在座的每一位就是那其中的一员，你有什么想法？抽生说。
师：是呀，老天鹅的壮举，感动了大家，就连你们都想上前去帮忙，那它的同伴们是怎样做的呢？在课文中找一找。
找到的孩子可以举手示意。
找得准，你感动了自己的同伴，看，有一只天鹅来帮忙了，两只、三只……孩子们，你们还愣着干什么，还不快读——（有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！）师：老天鹅伤痕累累，许多老老少少的天鹅等着食物吃呢，你们这么慢会误事的，还不快点。
再记。
2、整群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到了什么？能用文中的一个词语来说吗？（齐心）以前还学过哪些词或者句子也表达这样的意思呢？（万众一心，齐心协力，众志成城，人心齐、泰山移，人多力量大，众人拾柴火焰高……）3、师：她们破冰是那么齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？谁来说说？生说。
师：老师看见了：一只小天鹅在妈妈的带领下，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，翅膀折断了。
生：（继续说）……4、师：它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊！但它们还是干得那样欢快！从这个“欢快”上你领悟到什么呢？出示几句句子补充练习。
因为，所以他们干得那样欢快！师：虽然胜利在望，但破冰工作对每一只天鹅的身体都是一种深深地伤害。
尽管如此，他们还是干得那样欢快。
尽管，他们还是干得那样欢快！5、让我们一起来感受他们的齐心、他们的欢快：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！你们听到了吗？（引读）出示：湖面上不时传来……就像那激动人心的劳动号子！兄弟们哪……齐心干哪……回读句子。
孩子们，让我们一起为这群团结、勇敢的天鹅加油吧。
最开始，在老天鹅的影响下，有几只天鹅：——腾空而起，可是它们并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
很快，百来只天鹅都参加了，他们一起：——腾空而起，可是它们并没有飞走，而是利用下落的冲力，像百来块石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师：孩子们，此时此刻，“破冰勇士”这个称号还仅仅属于老天鹅吗？（板书：天鹅群）（1）团结的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地……最后，小小的冰窟窿终于……（2）面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？让我们来感受一下天鹅的心情吧！齐读第7段。
四、回环整合，深化感知过渡：老人被这样一个伟大的场面感动了，深情地说：——齐读（屏幕出示）“多么可爱的鸟儿啊……”从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过。
1、快速默读课文第2段，你发现了什么？生说：课文开头写“我看见墙上挂着一支猎枪”，结尾又写“这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过”，这样写有什么好处？（前后照应，前面设置悬念。
）2、两处提到猎枪挂在墙上，你知道这支猎枪为谁而挂吗？为什么？（为老天鹅，天鹅群，老人，人与自然的和谐……）3、孩子们，学到这儿，你一定有许多想说的话吧。
课件：写下你最想说的话。
4、让我们永远记住这个感人的故事！——齐读课题《天鹅的故事》板书设计26天鹅珠故事老天鹅腾空而起石头似的天鹅群齐心欢快破冰勇士。