四年级下册《天鹅的故事》(第二课时)导学案.doc

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《天鹅的故事》第2课时教学设计

《天鹅的故事》第2课时教学设计教学内容：

苏教版小学语文四年级(下册)第16课《天鹅的故事》

教材分析：

课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。

3、借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学重难点：

通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、播放音效，激趣导入：

1、(课前进行)多媒体播放动物叫声，学生听，猜什么动物。

动物和人一样，也都有自己的喜怒哀乐，不同的叫声也会表达不同的心情。

2、揭示课题。

3、想听听天鹅的叫声吗?让我们一起走进课文。

二、直奔重点，以情施教：

1、其实，用心倾听，文字有声。在我们的课文中，三处写到天鹅的叫声，请大家浏览课文，将这三句句子划下来，再用心读一读。

2、交流，板书：

克噜——克哩!

3、学习天鹅的第一次啼叫。

(1)读句：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩!”注意破折号，声音延长。

透过这声音，你是否走近了老天鹅的内心世界?是否读懂了它内心的言语?

“克噜——克哩!”天鹅好像在说：“________________________”

天鹅的故天鹅的故事事第二课时教案

、教学目标

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

3、培养学生爱护动物的思想感情。

四、教学重点:

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

五、教学过程

(一)叫声导入，体会困境

1、师:这节课，我们一起继续学习《天鹅的故事》。(齐读课题)

2、同学们，还记得那群可爱的鸟儿吗?还记得它们那清脆的啼叫声吗?

3、(播放天鹅的啼叫声)这就是那年初春，天鹅们为了生存、繁衍，来到了贝加尔湖畔，可是寒潮降临，冰封湖面了。它们就这样在不停地啼叫着。你们能听懂，它们在叫什么吗?

它们可能在说──冰封湖面，没有吃的，怎么办?

我们还是飞走吧，可不能在这儿白白等死呀!

冰层这么厚，没法破呀!

我已经几天没有吃东西了，飞也飞不动呀!

一一让学生用叫声来表达内心的焦虑、担忧、无可奈何。(注意破折号，声音延长。)

(也可能有学生会说:“让我们去破冰吧，与其在这儿等死，还不如拼死一搏!”那就让他先等一等，等别的学生说完，再告诉他:同学们知道那冰层有多厚吗?据有关资料介绍，冬天，贝尔加湖的冰层一般有约1米厚。比画比画，一米大概有多高?现在是早春的寒潮，我们设想冰层是冬天的一半，那也有多厚?你还敢撞吗?)

4、你真勇敢，还真有这么一位和你一样的勇士，它就是──(引导学生齐说:老天鹅)

(二)勇敢顽强的“破冰勇士”

1、老天鹅是怎样破冰的呢?请同学们各自读第5自然段。先轻声读读，再默读，边读边想象当时的情景。看看哪些词语触动了你的心弦，画出来，再大声地读出你的体会。

四年级下册语文教案-天鹅的故事2-

苏教版小学语文第八册第16课

天鹅的故事

（第二课时）

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。

2、理解课文，感受老天鹅奋勇破冰的场面和群天鹅团结破冰的劳动场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。

教学重、难点：

从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习１６课——（生齐读课题），

2、通过上节课的学习，我们对这个故事有了大概的了解，谁来用简洁的语言说说这个故事的主要内容。

是的，这篇课文主要讲了一群天鹅在老天鹅的行动感召下齐心破冰的故事。（板书：老天鹅

齐心破冰

群天鹅）

3、这是一个悲壮的故事，带着你的情感再读课题——（生再读）；

这是一个震撼人心的故事，读——（生再读）

二、感悟老天鹅

１、现在让我们把目光聚焦在这个核心人物——老天鹅的身上，请大家快速浏览课文，找出描写老天鹅破冰的句子。

交流出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

这一句写出了老天鹅为了同伴的生存，奋不顾身地破冰的情景。

２、请你再认真读读这句话，说说哪些词语最能打动你？为什么？

３、谁愿意把自己最感动的地方给大伙说说。交流：

腾空而起：

１、（飞得越高，下落的冲力就越大，撞击冰面的力量也就越大。）

２、说得有理，老天鹅是这么想的，因此它腾空的力度肯定很大，——（指生读；）老天鹅是这么想的，因此它腾空的高度定会更高——（指生读。）

苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计

苏教版小学语文四年级下册

《天鹅的故事》第二课时教学设计

南宽坪镇中心学校金晓云

教学目标：

知识目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文一些重点词语的意思

能力目标：

仔细体会天鹅为了生存勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。

情感目标：

引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重、难点：

重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。

难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。

教法：阅读法感悟探究

学法：合作交流阅读感悟

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、播放视频片段，感性上再识天鹅

1、（多媒体播放视频）孩子们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？

学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅……）

2、是的，天鹅是美丽的，可爱的，它还有哪些高贵的品质呢？今天，我们继续学习斯杰潘老人给我们讲的《天鹅的故事》（板书）

二、聚焦老天鹅

过渡：有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅高兴的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是冰封湖面，天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？一只老天鹅出现了，发生了一件怎样的震撼人心的事呢？

1、出示第五自然段内容，请自由读一读第五节，把最打动你的句子用笔划下来，从中你读懂了什么？（天鹅勇敢顽强, 奋不顾身，）

2、课文通过哪些词语来体现老天鹅勇敢顽强, 奋不顾身的高贵品质呢？（播放课件：老天鹅破冰）

A“腾空而起”（一下子腾空而起说明老天鹅很果断，毫不迟疑。飞得高，积聚落下的力量才能把冰面撞裂，老天鹅多有智慧啊！）飞之前早已做了什么思想准备？你能把这种感受读出来吗

小学四年级语文《天鹅的故事》第二课时教学设计两篇

《天鹅的故事》第二课时教学设计两篇

四年级语文教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：二课时

教学过程：

●一、整体感知。

1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝猎枪引起。这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。

2、你听了这个故事想说些什么吗？

●二、讨论学法。

那么我们怎么来学这个故事呢？交流。

●三、列小标题。

1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。学生交流小标题，老师随机指导。

2、据小标题概括故事的主要内容。

30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。

●四、读课文，找感动的句子，写想法。

1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。

2、大组交流。

3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。

4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。

●五、复述故事。

●六、写标语。

1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。

2、交流标语。

●七：作业。

1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。

《天鹅的故事》(第二课时)教学预设_教案教学设计

《天鹅的故事》（第二课时）教学预设

《天鹅的故事》是苏教版教材四年级下册的第16课。课文借俄罗斯老人斯杰潘之口，讲述一群天鹅为了赢得生存的条件，由老天鹅自觉带头，群体跟上，用自己的身体撞击冰面的壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的感人精神，唱响了一曲生命的赞歌。课文是一个感人的故事，共八个自然段，可分为引子和故事两大部分，篇幅较长，若做逐段的理解体会会显得课堂的冗长和繁杂。因此，本课教学选择天鹅的破冰场面作为突破口，直奔重点，品读回味，让学生通过各种方式的读，披文以入情，读中感悟，读中体验，读中生情。一、课时目标1．读通课文，感情朗读。2．流畅复述，感情复述。[每一节课的教学目标必须单纯明确。我们在教学中常常想在有限的时间量中抓住更多的训练点。殊不知目标越多，每个目标所分配的时间就越少，势必造成水过地皮湿，什么都想抓，结果什么都没有抓住的结果。这就是老子所说的“少则得，多则惑”。因此，教学目标应该清晰化，明了化，简单化。这是本课教学要体现的第一性：目标性。] [本课教学中力求体现四性：1、目标性。2、层次性。3、指导性。4、发展性] 二、教学过程预设：（一）课前预设（出示课件，播放有关天鹅的影视资料和图片，在学生心中铺垫下对天鹅第一印象：波光粼粼的湖面上，高贵、优雅的天鹅正在安然地戏水；明净的天空中，天鹅们正在尽情地翱翔——一切都显示出了这可爱的鸟儿们是多么纯洁、动人。）

（二）课堂预设一．复旧引新，听写词句师：这节课我们将继续学习《天鹅的故事》，在学课文之前，我们先检查一下生字词的掌握情况，准备听写。生：（迅速准备好笔和本子，保持正确的坐姿，准备听写）师：（生字词）昂头、继续、腾空而起、边缘、扩大、劳动号子（句子）可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。师：（利用实物投影面批学生听写）请同桌间互相交换听写本，互相批改听写，全对的给他画上一个笑脸。[所听句子，是课文中极其重要的背景：正是因为寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了，才会发生那么动人的故事] 二、回顾全文，流畅复述师：谁来读一读我们听写的句子？（指名一位学生感情朗读）生：（感情朗读）师：你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事，你知道这个故事吗？请你讲一讲。生：那一年春天……（指名一位学生复述）师：你的复述非常流畅，整个故事都讲清楚了。但其中老天鹅破冰以及群天鹅破冰的动人场面，还不够让我们感动。我们的语言要能够表达我们内心的感情，这就叫“言为心声”。课文中，也出现了天鹅的几次叫声，每次叫声代表了天鹅的不同心声。迅速读课文3-7自然段，找出天鹅的几次叫声。三、回读故事，找出天鹅的叫声生：（按要求快速浏览课文，勾画词句。）师：故事中一共有几次天鹅的叫声，分别在什么地方？生：课文中一共有三次天鹅的叫声，第一次“克噜——克哩”，在第三自然段；第二次“克噜——克哩——克哩”，在第七自然段；第三次“克噜——克哩——克哩”，在第八自然段。师：（出示课

《天鹅的故事》第二课时教学设计简案

天鹅的故事（简案提纳）

一、复习导入

1、今天我们继续学习天鹅的故事，这个故事是谁告诉作者的？

2、斯杰潘是个什么样的人呢？谁能看着填空来用一句话介绍他？

3、他喜欢打猎，说明打猎就是他的——“爱好或者谋生的手段”（让学生自由说），也就是说长久以来打猎可能带给了他无穷的乐趣，也可能是他生存的依赖。可是他却告诉作者——（出示：但那是…… 从此以后……）也就是说，他现在——（不打猎了）。

4、是什么让他放弃了钟爱的猎枪呢？（是“天鹅的故事”）回到题目。

（过渡）这究竟是一个怎样的故事呢？今天就让我们再一次走进课文，细细地来品味它。

二、品读“天鹅的故事”

（一）自由默读，练习概括。

请你快速默读课文，想一想这个故事讲了什么？

（填空学习概括）

（过渡）这只老天鹅是怎么带领天鹅群用身体破冰的呢？让我们一起跟随斯杰潘老人的脚步去贝尔加湖畔看一看。

（二）语段1

出示：语段1-1 突然，一只个儿特别大的……冰面上。

谁来说说这只老天鹅是怎样用身体破冰的？谁能把它破冰的动作找出来？

同学们，你觉得这是一只怎样的天鹅？（勇敢）

谁能读出它的这种勇敢和力度？

出示：语段1-2

这的确是像石头一样沉重的一击，重到——（出示：经过这……颤动起来。）

但是，这样沉重的一击，也仅仅只是让冰面震得颤动起来而已。而老天鹅的目的是——破冰（板书）。

出示：语段1-3（以诗的形式强调）

接着——读第二次，问：冰破了吗？没有。

接着——读第三次，问：冰破了吗？没有。

接着——省略号。它一次又一次地用身体去撞击冰面，冰面不破，老天鹅就会——一直这样扑打下去。

《天鹅的故事》第二课时教学设计之一_四年级语文

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学时间：二课时教学过程：一、整体感知。1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝猎枪引起。这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。2、你听了这个故事想说些什么吗？二、讨论学法。那么我们怎么来学这个故事呢？交流。三、列小标题。1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。学生交流小标题，老师随机指导。2、据小标题概括故事的主要内容。30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。四、读课文，找感动的句子，写想法。1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。2、大组交流。3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。五、复述故事。六、写标语。1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。2、交流标语。七：作业。1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。附板书：天鹅的故事湖面结冰无法

四年级《天鹅故事》第二课时教学设计

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四年级《天鹅的故事》第二课时教学设计

一、激情导课：

1.继续来到贝加尔湖，聆听《天鹅的故事》，读题。

2.讲故事的人是斯杰潘老人，老人讲述的是有关天鹅的什么故事呢?你能根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括一下吗?

3.这个感人的故事已经过去三十年了，但亲眼目睹这一幕的老人，每次在讲起这个故事时，总是会深情地说，一起来读这句话。出示:多么可爱的鸟儿啊！（儿话音）。

到底是什么让老人有了如此深切的感受呢？就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，体会天鹅的可爱之处，并用

重点词做批注。

二、民主导学：

任务：聚焦天鹅破冰，体会可爱,做好批注。

策略：

1.默读课文的5、6自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并做好简要批注。

2.组内交流感受，组长分工，做好汇报的准备。（用“天鹅的可爱表现在它的————————，我们是从————————————感受到的。”句式进行交流）

展示交流：

（一）感受老天鹅的勇敢奉献

1.第五自然段：这段写的是老天鹅顽强破冰的场面。

“突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起

来。接着是第二次，第三次……”

为了让自己重重地扑打冰面，老天鹅先“腾空而起”，飞得越高，向下的冲力越大，扑打的力度就越大！从“石头似的”也看出了老天鹅向下冲的力量之大，奋不顾身。因为石头都是很硬很硬的，把天鹅的身体比作石头，说明老天鹅虽然很疼，但他不顾身体的疼痛，就像一块石头一样勇敢破冰。看出了这是一只遇到困难毫不畏惧的天鹅。

天鹅的故事第二课时教学设计

《天鹅的故事》第二课时教学设计

教案背景：

1、面向学生：小学六年级学生

2、学科：语文

3、课时：第二课时

教学课题：天鹅的故事

教材分析：

这篇课文是苏教版小学语文四年级下册第十六课，课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。

教学目标：

◆知识与能力

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、复述课文第五、六、七自然段。

◆过程与方法

让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

◆情感、态度与价值观

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：

从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天

鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学难点：领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理.

教学方法：情境教学法，朗读感悟法。

学法指导：品读----感悟----强化----升华

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、播放安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》，创设情境，激发学生学习的兴趣。

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2、那只丑小鸭历经磨难，长大后就变成了一只漂亮的天鹅。那么你了解天鹅的生活习性吗？说给大家听听。（天鹅是一种候鸟，喜欢整群栖息于湖泊、沼泽地带，主食水生植物。每年三四月间，它们大群的从南方飞往北方，一过十月，天气变冷，它们又携老带幼结队南迁。）

3、今天我们就继续来学习《天鹅的故事》这篇课文。板书课题，齐读课题。

四年级下册《天鹅的故事》(第二课时)导学案

四年级下册《天鹅的故事》（第二课时）导学案

The second volume of Grade Four: the story o

f the swan

四年级下册《天鹅的故事》（第二课时）导学案

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1．能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2．理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

预习作业：

1.找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品，写出自己的感悟。

2.复述课文5-7自然段。

预习反馈：

1.推荐组员有感情地朗读故事，相互点评。

2.小组内交流读完故事之后的感悟。

合作探究：

１．朗读第五自然段，讨论：哪些词语最能打动你？

2.思考：老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎

样？

3.默读第六自然段，思考：面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

4.轻声读第七自然段。圈出写天鹅动作的词，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？

《天鹅的故事(第二课时)》公开课教学设计

聆听勇者的心声

——苏教版四年级下册《天鹅的故事（第二课时）》教学设计一、教材分析：

《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文，这篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口讲述一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的事情。反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，唱响了一曲生命赞歌。全篇文字优美，情节感人，特别老天鹅用自己的身体去破冰这一场面，令人深思，给人启迪。细细读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生敬佩之意。同时这也是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。课堂可让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

二、教学目标：

1、正确流利地朗读课文，能概括地说说课文的主要内容。

2、抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

3、初步学会场面的写法。

三、教学重难点：

重点：通过重点段落的品析、想象，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。懂得珍爱，敬畏生命。

难点：学习文本场面的描写，初步掌握场面的描写方法。

四、教学方法：

引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

通过创设情境，品词析句，启思导读，讨论交流等多种手段，创设美的情境。通过文本，教师与学生产生情感共鸣。在图文对照、读读练练中，

学生轻松的完成了学习任务，受到美的熏陶。强化语言文字训练，使学生参与学习的全过程，真正成为学习的主人。以读促讲，以读悟情，熟读成诵，以读贯穿全文，遵循以“教师为主导，学生为主体”的原则，使学生在提高语文能力的同时受到美的熏陶，懂得爱鸟与护鸟，重视保护生态环境。

小学四年级语文《天鹅的故事》第二课时教学设计之二

《天鹅的故事》第二课时教学设计之二

仪征实小丁雪飞丁宏喜

一、导入

1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二、精读

1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

2、学生自读思考。

3、交流，确定为5——8自然段。

第5自然段

（1）指名读

（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

（相机板书：腾空而起重重地扑打）

讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

第6自然段

（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，

只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。

这位——沿着——水面——。

（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？

（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？

（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

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《天鹅的故事》第2课时教学设计

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天鹅的故天鹅的故事事第二课时教案

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苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计

小学四年级语文《天鹅的故事》第二课时教学设计两篇

《天鹅的故事》(第二课时)教学预设_教案教学设计

《天鹅的故事》第二课时教学设计简案

《天鹅的故事》第二课时教学设计之一_四年级语文

四年级《天鹅故事》第二课时教学设计

天鹅的故事第二课时教学设计

四年级下册《天鹅的故事》(第二课时)导学案

《天鹅的故事(第二课时)》公开课教学设计

小学四年级语文《天鹅的故事》第二课时教学设计之二