新版高中语文(人教版必修3)教师用书：第1单元第4课学习选取立论的角度 1

合集下载

多思善想学习选取立论的角度(人教版高一必修三教案教学设计)

多思善想学习选取立论的角度(人教版高一必修三教案教学设计)教学目标：一、知识与技能学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。

二、过程与方法通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

三、情感态度与价值观培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。

更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。

本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。

重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课一篇文章，立意尤其重要。

古人云：文以意为先。

古人又云：无帅之兵，谓之乌合。

所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。

我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。

而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

今天我们来学习如何选取立论的角度。

二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。

那么，如何立论，如何突破思维定势，学会多角度立意，学会选择思维角度，做到构思新颖，见解独特呢？要运用发散思维。

发散思维有多种表现形式：多向思维、逆向思维等等。

在作文中培养发散思维能力，多思善想，选取合适的立论角度，主要应从以下几方面努力：三、如何选取合适的立论角度1、变换角度，多向思维（多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。

人教版高中语文必修三第一单元单元写作学习选取立论的角度课件PPT

提示
⇨旗帜鲜明地提出文章的中心论点。沉潜能使人反败为胜。公元前494年的吴越之战，越国败北，勾践请
降。吴王夫差以越王质吴为条件，许降撤兵。勾践一如夫差手下忠实的臣子，听凭夫差呼于车前马后。甚至在夫差犯病时，勾践竟愿亲尝夫差粪便，以配合太医用药。三年，夫差为勾践的“忠诚”所动，如勾践所愿，他终于再次回到了越国。于是，他卧薪尝胆，整顿国政，励精图治；招贤礼士，重用能人；发展生产，安富救贫，使越国逐渐走向强盛，十年后，终于像企鹅一样“潜到适当的深度”，公元前475年，越国攻吴，吴国败北，夫差自刎。 ⇨分论点一
正是刘伟拥有一颗顽强奋斗、坚韧向上的心，让他用心灵带梦想飞翔。
梦想不论出身，或许你卑微，没有背景，也没有优越的条件，但是，只要拥有一颗不屈服于命运、坚韧执着的心，梦想前面的一切挫折磨难都会成为你脚下的石头。
想想非洲戈壁滩上的依米花，花尚且如此，更何况我们人呢？
赏析
本文准确把握材料，披沙拣金，筛选出了关键词“坚韧”，从而确定了中心论点：它用坚韧的态度和一颗不轻易屈服的心对梦想照进现实作了最美的诠释。在论证的过程中，作者列举了谈迁、霍金、刘伟三个事例，从不同的角度有力地论证了中心论点。文章采用了一事一议式的议论文结构，层次清晰，说理透彻，语言简练而不拖沓。
提示
2.反弹琵琶，逆向思维逆向思维又叫求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。打破常规的思维方式，想人所未想，发人所未发，让思想沿着原先思路相反的方向推进，从相反的角度和方向观察事物、思考事物，这种思维方式就叫逆向思维。比如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我们可以反思到良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病，进而想到做思想工作关键在以理服人、以情动人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相谈，犹如春风化雨，更能使人茅塞顿开，心悦诚服。

新人教版必修三高中语文选取立论的角度教案

3
新人教版必修三语文
者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。——刘邦自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也” ，岂不谬哉！ ——司马迁生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东——李清照。胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。—— 杜牧宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。——毛泽东总结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。论点论点是对事实和材料进行具体的、科学的分析而概括、提炼出来的，能反映客观事物的本质的观点，是符合社会实际的立场、观点的，符合当前的方针政策，有着明确的态度，赞成什么、反对什么、主张什么、驳斥什么，爱什么、恨什么，都很明确，毫不含糊。论点是贯穿全文的论述中心，大多就是这篇文章的中心。一般的，一篇议论文只有一个论点，即中心论点，但有的议论文为了把复杂的内容论述得更加严密、透彻，把道理讲得更全面、深刻，就把中心论点分成几个分论点来论证。论点位置可以根据文章的需要出现在标题、开头、结尾或文章的中间。 ①标题。如《反对自由主义》论点是“反对自由主义” 。 ②开篇。如《谈骨气》论点是“我们中国人是有骨气的” 。 ③中间。如《拿来主义》论点是“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 。 ④结尾。如《捕蛇者说》论点是“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎” 。论点的特点 ①正确性。论点符合实际情况，符合客观规律。 ②理论性。论点言之成理，是从发现的问题、论证的内容或作文材料、题目中分析得出的，不是牵强附会、片面的，有着深刻的理解。 ③鲜明性。论点得集中、醒目，表现论点的语句简明、扼要，体现了材料的精髓。立论的角度

高中语文(人教版高一必修3)教师用书：第1单元_第4课_学习选取立论的角度_1

第4课学习选取立论的角度1.培养发散思维,打开思路,广泛寻找多种立论角度的意识。

2.养成求异思维,比较筛选,寻找新颖而又有针对性的角度展开议论的习惯,掌握材料作文审题立意的方法。

3.养成良好的思考习惯,开动脑筋,学会对身边事物进行多向思考,从而提高思辨能力。

1.思考分析教材中介绍的知识,与同学交流讨论,提出自己的看法。

2.查找相关资料,理论与实践结合,完成作文训练,加深对本写作专题的认识,拓展自己的阅读视野。

1.掌握选取立论最佳角度的方法,能准确确立议论文的论点。

2.能正确分析材料,让所确立的论点新颖且有针对性。

1.有条件的班级,可借助多媒体教学设备播放影像资料等方式辅助学习。

2.可采用学生个人体会,小组内部商讨,班级集体探究的形式学习。

3.开展“你写我评”活动,让学生交换所写作文片段进行阅读、评点,之后进行推荐与欣赏,激发学生的学习兴趣。

1.阅读教材,查阅资料,说说什么是立论。

答:[自我核对]立论就是针对客观事物或问题,提出自己的见解和主张,表明自己的态度。

立论是议论的重心,无论写什么样的议论性文章,都必须立论。

古人云:“文以意为先,意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。

”2.根据教材“话题探讨”内容,就“滥竽充数”的例子进行多角度的思考。

说说这篇寓言主要有哪些立论角度。

答:[自我核对](1)正面思考:批评南郭先生不懂装懂。

(2)侧面思考:批评齐宣王的“大锅饭”制度,使滥竽充数者有机可乘;表扬齐湣王不墨守先王之法,厉行改革,使无能者无藏身之地。

(3)反面思考:南郭先生最后逃走,没有继续硬占位子,还算有点自知之明。

3.阅读寓言《鲁人徙越》,想一想,根据这篇故事,能从哪几个角度立论。

有个鲁国人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬到越国去住。

有人劝阻他说:“搬到越国去,你的处境会变得困窘。

”鲁国人问道:“为什么呢?”那人解释道:“鞋子是供人穿的,可是越国人赤脚走路;绢是供做帽子用的,可是越国人披散着头发。

人教版高中语文必修三表达交流一《多思善想,学习选取立论的角度》教学设计

这就是发散思维。发散思维主要有三种形式：
多向思维、侧向思维和反向思维。
总结出对一个事物或材料思考主要角度有：
①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
④一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。
而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠
教学
反思
7、从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。
【本课导入】
我们都知道议论文分三部分：论点、论据和论证。但是我们常常忽略了议论文的论点非常关键。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”
“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。”
可见议论文的立论有多么的重要。ห้องสมุดไป่ตู้
那么如何确定立论的角度呢？
看一幅图（人脸花瓶双关图），导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
两千年后，德国大哲学家黑格尔听到了这个故事，想了想，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”
最佳角度：只有那些躺在坑里、从不仰望高处的人,才会没有出头之日。就是说，仰望星空，纵使可能掉进坑里，但仰望者已有智慧的所得与希望；而只埋头俗事不知仰望星空求取真知的人，纵使躺在大地的坑中不会跌到，但他已是永远陷在坑中，不会有发展的智慧和希望。

人教版高中语文必修三·学习选取立论的角度精品PPT课件

（四）分析关系定角度
• 例：一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”。这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
• 这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或没有一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。
• 通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
（二）由果溯因定角度
• 通过阅读分析材料，由结果入手，顺藤摸瓜，由本溯源，从原因方面切入，也是行之有效的方法。
• 例：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”
• 在立意的角度方面的要求有三：
• 一是“全面理解材料”，看材料着眼于整体意义； • 二是“可以选择一个侧面，一个角度”，立意时任选一个角度都可以，
只要能够自圆其说，言之成理； • 三是“不脱离材料的含义”，就是写作时要符合材料的道理。
三、技法导引
（一）关键语句定角度
• 一段材料的主旨有时在一些关键语句上体现出来，因此可以把它作为把握材料审题立意的一个突破口，这样往往可以事半功倍，省时省力。

人教版高中语文必修三《议论文写作指导——学习选取立论的角度》教学设计

课题名称：议论文写作指导——学习选取立论的角度（第一课时）课程模块及章节：高一第二学期备课时间：2016.3 学科：语文备课组：高一语文组主备教师：备课组长：组员：教学背景分析（一）课标的理解与把握：1．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。

2．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。

3．根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。

能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。

（二）教材分析：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。

总之，议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。

（三）学情分析：初中阶段，学生接触的文体写作大多是记叙文和应用文，没有系统地学习议论写作。

因此，议论文对于学生来说还较为陌生。

教学目标1、通过阅读材料，能运用审题方法立意2、能提高学生分析材料提取信息的能力教学重点和难点1、能运用审题方法2、提高分析提取信息的能力教学准备、教学资源和主要教学方法（一）教学准备：课件、多媒体（二）教学手段：课件、多媒体（三）主要教学方法：讲授法、点拨法教学过程导入新课议论文是高中作文训练的一个重点，掌握议论文的写作技巧是高中生必备的一项技能。

目标引领板书一、议论文的三要素论点论据论证我们作文的形式将以“给材料，说看法”的形式为主今后我们的写作将议论文为主，而且我们的作文课将逐步教会同学们如何审题立意，如何选择分析论据，如何证明观点。

二、何谓立论针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

高中语文(人教版必修3)教师用书：第1单元第4课学习选取立论的角度_1

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

某公司到省人才中心招聘销售部工作人员。

应聘者很多,但招聘单位却只提供了一个职位。

在应聘者抢占座位作准备时,一个叫张媛媛的女大学生却几次主动让座,让别人先面试。

到她面试时,公司负责人对她的条件虽较为满意,但认为她过于谦让,不适合到销售部工作。

该负责人认为,谦让的确是一种美德,但面对激烈的市场竞争,公司更需要“锐意进取”的员工。

而张媛媛则认为不具备良好道德修养的人,是干不好工作的。

此事在省城引起强烈反响。

人们议论纷纷,有人说公司的要求符合市场经济的规则,有人则认为张媛媛的做法是正确的,应继续保持这种美德。

请全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。

[写作提示]材料是在讨论在市场经济条件下,谦让这种美德还需不需要,是谦让重要还是进取重要。

从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手,可以有以下三种观点:1.市场经济下当然要进取,但更需要谦虚这种美德。

因为这种美德有其重要作用和意义。

2.市场经济下重要的是锐意进取,谦让这种美德显得不合时宜。

3.市场经济下谦让和进取各有其价值,该谦让时要谦让,该进取时要进取,二者并不冲突。

另外,概念必须清晰。

例如:谦让:谦+让,谦虚地不肯担任,不肯接受或不肯占先。

一种处事的方式。

谦虚:虚心,不自满,肯接受批评。

一种精神。

退让:让步,向对方妥协。

忍让:容忍退让。

以上四个概念各有侧重,论述时万不可混为一谈。

人教版高中语文必修3表达交流多思善想学习选取立论的角度教案(3)

语文ⅲ苏版第一单元(多思善想学习选取立论的角度)教案【一】教学内容分析本课程是人民教育出版社必修三“表达交流”的第一节课。

从思维的角度看，是要学生达成良好的思维品质，学会思考，而不是囿于成见，人云亦云，在此思维的基础上能够结合社会实际对具体的事件做出自己的判断，有自己的论断。

【二】学生学习情况分析从学生的日常写作情况看，学生在写作中比较注重写些什么比是对的，如何写是对的，因此写作的源头错误的被理解为老师喜爱什么？怎么样容易得分？因此文章中大量的出现陈文套话，然而学生对套话陈言的厌恶也使他们对本课程充满期待。

同时部分学生出于种种顾虑，放弃表达自己的思想的机会，更有甚者，是放弃思考，在课堂的交流中选择沉默，在学习的过程中选择经历，因此写作中出现了大量的成文套用，大大的降低了写作的质量，也降低了思维的品质，极不利于一个创新人才的成长。

要引导学生从不良的写作适应和思维适应中走出来，突破适应思维建立新的思维方式是关键。

【三】设计思想写作的动力是我们沟通思想的欲望，利用本人善于组织讨论调动气氛的优势，从班级中查找生活中学生兴趣的现实话题，实现写作是一种良好的沟通形式的，写作教学新概念，引导学生尽可能的把自己的“缄默知识”外显，通过文字使自己的思想成为大伙共同的财产，让自己的智慧妨碍同学妨碍世界，实现新课程注重应用的教学目标。

【四】教学目标实现学生在已有知识和新知识之间高度差的跨越，走出别人和大人是如何想的阴影，学会思考学会尊重自己的思考，通过课堂讨论的过程学会辨析、反驳、立论，提高思维品质和表达交流的技能，通过教师的引导同学的互动，珍惜自己的思维成果，生成为自己能够思考而骄傲的高贵情感，最后实现“脑袋长在自己的肩膀上”的自豪。

【五】教学重点、难点重点：怎么样设计操作性强的课程，并实现之；如何操纵好互动的程度保证课程的相对完整。

难点：怎么样诱导最初的发言者逐渐发出自己的声音，产生自己的思想引起讨论；如何让学生学会尊重别人的思想同时努力超越它。

2024-2025学年高中语文第一单元中外小说序列写作1思善想学习选取立论的角度教案新人教版必修3

-定期与家长沟通：教师应定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，让家长了解学校的学习要求和进度，鼓励家长参与学生的学习。
-针对性问题：对于学生在学习上存在问题的家长，教师应详细沟通，共同探讨问题的原因，并提出针对性的解决办法。
重点题型整理
1.分析小说中的人物形象，阐述作者选取立论的角度。
-例题：请分析《红楼梦》中贾宝玉的形象，并阐述作者选取立论的角度。
2.知识、能力、素质方面：大部分学生对中外小说有一定的阅读基础，但分析小说主题和人物的能力有待提高。部分学生能理解小说中的情节和人物，但在选取立论角度、运用论证方法等方面存在困难。学生整体的文化素养和审美情趣有待提升。
3.行为习惯：大部分学生课堂纪律良好，能认真听讲，但部分学生在课堂参与度上不高，主动性不足。个别学生存在迟到、早退等不良行为习惯，对课堂学习造成了一定的影响。
4.审美情趣：培养学生欣赏小说之美，体验小说情感，提升审美品味和审美能力。
学情分析
1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为学习能力强，对语文有浓厚兴趣的学生，他们具备较好的阅读理解能力和文学鉴赏能力；第二层次为学习态度端正，但学习能力一般的学生，他们需要老师在课堂上给予更多的引导和帮助；第三层次为学生学习积极性不高，学习成绩较差的学生，他们可能对语文学科缺乏兴趣，需要老师更多的鼓励和关注。
《骆驼祥子》：老舍先生的代表作之一，通过描写祥子的生活经历，反映了旧社会的黑暗和对人性的摧残。学生可以阅读这部作品，深入分析小说中的主题和人物，探讨作者选取立论角度的意图。
《安娜·卡列尼娜》：列夫·托尔斯泰的经典之作，通过描绘安娜的命运，展现了19世纪俄国社会的风貌。学生可以通过阅读这部小说，学习如何选取立论角度来分析小说中的主题和人物，以及作者的创作手法。

高中语文人教必修三学案第一单元单元写作多思善想学习选取立论的角度Word含答案

目标·重点学会发散思维，多角度立论。

一、典文·赏析赏析本文抓住关键词“沉潜”进行人生思考。

文章在开头即提出总的中心论点：沉潜是绚烂前的孕育，沉潜是高亢前的酝酿，沉潜是腾飞前的蓄势。

然后从三个方面分别论证三个分论点。

结构严谨，语言大气，是一篇中规中矩的议论文。

二、技法·点拨立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确的论证形式。

立论有时是在破的基础上进行的，“先破后立”“边破边立”即此意。

立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。

对同一事物、同一问题我们其实会产生不同的看法和认识，我们都应突破自己以往的思维局限，对问题或材料展开多角度的发散思考，做到多思善想。

如何开阔思路多角度立论？1．变换角度，多向思维多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。

对于作文而言，就是要使学生学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁进行不同的区分。

A．一个事物或材料，至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视。

问题(1)：《滥竽充数》这则寓言，从正面、侧面和反面角度思考，可以有哪些结论？答：_____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ B.多人或多物的材料，有几“人”或几“物”，就有几个审视角度。

人教版高中语文必修三多思善想学习选取立论的角度课件

都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课程
事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
你立论的角度是什么呢？
• 正面：①凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，才能成功；
• 反面：② 正因为那里不穿鞋不戴帽子，所以可开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；
• 侧面：③ 每个人总是要有自己的一项本领； ④ 做什么事都要扬长避短，方能百战百胜；
• 全面:⑤决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。
闭上眼睛,你不知道睁眼在后哪她儿会。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人
她在这儿、在那儿
65%
我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
话题探讨
古希腊神话故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
从安泰角度分析
无敌英雄安泰失败是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。可以提炼出的论点：①人只有不离开根本，才能有所作为；
同一幅图，为什么同学们看到的内容不同？
• 多思善想——学习选取立论的角度
达·芬奇的老师佛罗基尔说：

人教版高中语文必修三·学习选取立论的角度PPT教学课件(推荐)

• 在立意的角度方面的要求有三：
• 一是“全面理解材料”，看材料着眼于整体意义； • 二是“可以选择一个侧面，一个角度”，立意时任选一个角度都可以，
只要能够自圆其说，言之成理； • 三是“不脱离材料的含义”，就是写作时要符合材料的道理。
三、技法导引
（一）关键语句定角度
• 一段材料的主旨有时在一些关键语句上体现出来，因此可以把它作为把握材料审题立意的一个突破口，这样往往可以事半功倍，省时省力。
学习选取立论的角度
一、写作目标
二、知识概述
• 古人云：“千古文章意为高。” “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”都是说“意”是文章的核心键。
• 材料作文，就在于材料意蕴的多义性、立意角度的多向性和命题思维的开放性。
• 材料作文题目一般由两部分组成：一是材料，二是要求。材料可以是单则材料，也可以是多则材料；可以是文字，也可以是图表、漫画。它提供条件性和情境性，规定内容范围，提示思维方向。
• 例：据报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
共性问题一破解之道
1.审题要抓住要害（材料中的关键句、材料反映出的核心问题、材料中几个描述对象之间的关系），不要脱离材料做多级推理。
2.立意要具体，务实不务虚。（题目、首段尽可能简明扼要，开门见山，一针见血，尤其避免故弄玄虚，让人摸不到头脑）

高中语文必修三教案：作文教学——学习选取立论角度 -

教学
难点
1、议论文的立论选择。
2、论点的拟定方式
依据：作文是高考中的必考题型之一。通过作文结构模式和分论点的拟定写作技巧的学习，提高学生的写作能力。
学习
目标
一、知识目标：
1、学生能够说出几种立论角度。
2、学生能够筛选出最佳角度。
二、能力目标：
思维能力：
能够通过学习，掌握高考题型中写作模块——议论文的论点如何拟定的方法，从而培养学生的写作能力。
7板书
设计
学习选取立论的角度
1、新颖
2、有针对性
8课后反思
理由：高中教学以及高考中以任务驱动型性作文为主，一篇优秀佳作应形神兼备。
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
课前
三分钟
议论文的三要素
检查默写情况，评价总结小考结果
默写，交换批改，订正错误
强化记忆衔接本课教学内容
3分钟
1
承接结果环节
展示所给材料的立论角度。
1、对学生回答进行及时评价。
1、巡视学生做答。
2、展示优等生考试本。
3、评价学生作答结果。
1、小考本上作答。
2、同桌互批。
3、订正答案。
检查学生对本课所学的掌握情况
7分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1、学生查询、整理有关病句的知识。
2、学生结合优化学案分析指出病句原因。
3、学生学会修Biblioteka 病句。3分钟让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。
2补充相应知识。
3、对学生的分析进行明确
1、各组上台展示。