“以赛促学”策略在舞蹈专业实践教学中的运用探讨
“以赛促教、以赛促学”在艺术设计课程教学改革中的实践探索
二大赛与课程班级的教学计划的匹配问题教师在进行竞赛的选择时要明确知道竞赛的性质和要求学生的课程以及教学计划的安排比如包装设计课程一般会分为包装设计一和包装设计二包装设计一主要在大三后半学期进行学习以容器造型和纸盒结构为主包装设计二安排在大四上半学期主要讲授包装的装潢设计所以参加此类大赛要考虑选择大四的学生他们已经对包装设计有了一个完整的学习和清晰的了解已经具备了相应的能力专业教师要鼓励学生积极参赛选择自己擅长和喜欢的选题引入实训
设 计 教 育Ｉ １ ２ ５
“ 以 赛 促 教 以赛 促 学 ’ ’
在艺术设计课程教学改革中的实践探索
文 ／张 斌
摘
要：我国高校 艺术设计专业教学模式和教学方法急需改革 ， 在传统 的教学过 程中 ， 如何调 动学
生 的主观能动性没有得 到足够 的重视 ，由于没有项 目实训与实践 ，学生 的实践能力跟不 上社会 的发
评 价 的 模 式 单 一 ，学 生 的 实 践 能 力跟 不 上 社 会 的 发 展 ，使 得 毕 了解 。下 面 ，笔 者 以 此 次 大 赛 的 命 题 设 计 “ 老 家河 南 产 品 包 装
业后与专业需求脱节 。
一
设计 ” 、 “ 太极道茶叶包装设计” 与视觉传达设 计专 业正 在上 “ 包
１ ２ ６ Ｉ 设计教育
了地 介绍给 同学们 ，并发放 策略单 ，引导 学生按 照各 自擅长的
工 作 进 行 小 组 的 分 配 和 组 合 ，科 学 分 工 ，选 定 设 计 项 目。 （ 二 ）教 学 环 节 的 设 计
（ 二 ）大赛 与课程 、班级 的教 学计划的 匹配问题 教师在进行竞赛的选择时 ， 要 明确知道竞赛 的性 质和要求 ，
以赛领教 以学显赛 以赛促学——舞蹈专业教育的新模式
竞赛训 练中的教学 方法 。引入到平 时的实训 教学 中 ． 如大量采 用项 目教 学法 、 案例教学法 等 。初 步探索出一条 “ 以技 能大赛为 引领 、 以 实训教 学和技能 考核为主体 ”的实践性教学
模式 。
ｌ 尉影月报 艺术教育
浅谈音乐学 习中的 “ 合作学 习＂
●汪 丹
生 明白 ， 教 师站立的一面就 是观众 ， 在训练 中
通过 舞蹈大赛 ．有效推进 了实 践教学 内 容、 教学模式和教学方法的改革。其 中舞蹈专
业技能 竞赛是面 向全 部院校 的 ，要突出高技 能、 新技术 的要求 。这样 ， 就要 求课程 内容 既
要符合 技能竞赛 的标准 ．真实 反映学生的技
让全部 的学生掌握基本 的教学 ，再通 过层层 选拔和考核 ． 精选 出优秀人才参 赛 ， 这 样就增 强 了学 生的竞争意识 。例如 ： 在学习剧 目《 摇 到外婆 桥》 的过程 中， 我们更加注 重学生学 习 主观能 动 『 生的培养 。 让学生 自己查看文字 、 音 像 资料 ．找到江 苏民间船娘的典 型形 象以及 符合船 娘形象 的元素 ， 并运用到舞蹈 中去 ， 激
理 想 的形 式 ．是 ２ １世 纪全 球教 育 的 主要 发 展趋
势。
学， 极少让学生之 间互相独 自合作。 合作学习强调合
作互动教学 动态 因素之间的互动 ，特别是学生与学
水平 的检验 ．也 是推动职业学 校深化教 学改
二． 以赛 显教
大赛成绩的好坏 一定程度上是 反映 学校 的办学水平 、 行业领先程 度的依据 。而舞蹈表 演最终 的呈现就是舞 台。俗话说得好 “ 台上一 分钟 ， 台下十年功” 。首先 ， 教学剧 目与教学进
“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式的探究
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ： ｐ ｏ ｔ ｇ ｔａ ｈ ｎ ｎ ｃ ｍ ｐ ｔ ｉｎ ｄ ｒｍｏｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｏ ｅｉ ｏ ｓ；ｃ ｍｂｎ ｎ ｏ ｅｉ ｏ ｔ ｒｉ ｉ ｇ；ｐ ｏ ｔ ｇ ｌａ ｎ ｎ ｔ ｏ ｉｉ ｇ ｃ ｍｐ ｔｔ ｎ ｗｉｈ ｔａｎ ｎ ｉ ｒ ｍｏ ｉ ｅ ｒ — ｎ
２１ ０ １年 １ ２月
浙 江 艺 术 职 业 学 院 学 报
Ｊ ｕｎｌｏ ｈ ｊ ｎ ｏ ａｉｎ ｌ ａ ｅ ｆ ｔ ｏ ｒａ ｆ ｅｉ ｇＶ ｃ ｔ ａ ｄ ｍｙｏ Ｚ ａ ｏ Ａｃ Ａｒ
Ｄｅ ｅ ｅ ， ２ ｃ ｍｂ ｒ ０１ １ Ｖｏ． Ｎｏ ４ １９ ．
第 ９卷
ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ｕ ｌ ｉｇ ａ ｃ ｈ ｒ ｌ ｔｏ ｇｐｒｖｎ ｅａ ｄｂｒａ ｅ ｉ ｇｅ ｕ ａｉｎ ｐ ａｆｒ ｈ ｏ ｔｘ ｆｂ ｉｄｎ ｕ ｕ ａｌ ｓｒ ｎ ｏ ｉｃ ｎ ｏ ｄ ｎ ｎ ｄ ｃ ｔｏ ｌｔｏｍ． Ｔａ ｎ ｈ ａｔｃ— ｙ ｋｉｇｔ ｅ ｐ ｒｉｉ
中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ ． ６ ２０ 文 献 标 识 码 ：Ａ
Ｐｒ ｂ ｎ ｏ Ｄａ ｅ ｓＴｒ ｉ ｉ ｏ ｅ ｆ “Ｐｒ ｍ ｏ ｉ ａ ｈｉ ｏ ｅ ｉ ｔ ｎｃ ｒ ａ ｎ ｎｇ Ｍ ｄ ｌｏ ｏ ｔｎｇ Ｔｅ ｃ ｎｇ ｉ Ｃｏ ｐｅ ｉｉ ｎｓ ｉ ｃ ｔｏ ａ ｌｅ ｅ ｎ ｍ ｔｔｏ ” ｎ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓ
ｉ ｇ ｂ ｏ ｐ ｔ ｉｎ；ｑ ａｉ ｏ ｓｒ ｃｉｎ；ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｅ ｃ ｉｇ ｎ ｙｃｍ ｅｉｏ ｔ ｕ ｌｔ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｙ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｔａ ｈ ｎ
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践“以赛促学”是一种通过比赛来激发学生学习兴趣和学习动力的教育理念，它能够提高学生的自我意识、创新能力和团队协作能力，是现代教育教学的重要方式之一。
中职学前教育专业舞蹈课程是一门重要的艺术课程，通过舞蹈的学习和表演，能够培养学生的审美能力、创新能力和艺术表达能力。
运用“以赛促学”理念对中职学前教育专业舞蹈课程进行实践，有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，促进其全面发展。
一、比赛能够激发学生的学习兴趣和学习动力在舞蹈课程中，组织比赛是一种能够激发学生学习兴趣和学习动力的重要方式。
舞蹈比赛不仅能够提高学生的舞蹈技能和表演能力，还可以激发学生的学习热情和自信心，培养其团队协作能力和创新精神。
通过比赛的形式，学生可以在比赛中不断地锻炼自己的能力，提高自己的舞蹈水平和表演能力，同时也可以感受到自己与他人的差距，从而更加努力地学习和进步。
二、比赛能够提高学生的自我意识和创新能力在舞蹈比赛中，学生需要不断地反思和总结自己的表演和舞蹈技巧，从而提高自己的自我意识和创新能力。
比赛中，学生需要不断地寻找新的表演技巧和舞蹈动作，发掘自己的潜力和特长，从而不断地提升自己的舞蹈水平和表演能力。
三、比赛能够促进学生的团队协作能力在舞蹈比赛中，学生需要与他人合作，共同完成一项任务。
合作中，学生需要相互信任、相互理解、相互支持，才能够完成一场成功的舞蹈表演。
通过比赛中的团队合作，学生可以培养团队协作意识和协作能力，从而为今后的工作和人际交往提供帮助。
综上所述，“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践中能够激发学生学习兴趣，提高学生的自我意识、创新能力和团队协作能力，促进学生的全面发展，从而使舞蹈课程更加丰富多彩、有趣和有意义。
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践“以赛促学”理念是指通过参与比赛和竞争活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学习效果的提高。
在中职学前教育专业的舞蹈课程中，可以大胆地应用“以赛促学”的理念，以提高学生的学习动力和技能水平。
比赛可以为学生提供展示才艺的平台。
舞蹈比赛是学生们展示自己才艺和努力成果的机会。
学生们可以根据自己的喜好和特长，选择适合自己的舞蹈类型和风格，在比赛中展示自己的独特魅力。
他们可以借助比赛的机会，尝试不同的舞蹈作品和编排风格，培养自己的创造力和表达能力。
在比赛的舞台上，学生们可以积累表演经验，锻炼自己的表现力和舞台意识，提高与观众的互动和沟通能力。
比赛可以促使学生不断学习和进步。
比赛是一个反馈和评价的过程，学生们可以通过比赛结果了解自己的优点和不足，进而调整自己的学习策略和训练方法，不断提高自己的舞蹈技巧和表现水平。
即使在比赛中没有获得好的成绩，他们也能从中找到自己的不足并进行改进。
通过参与比赛的过程，学生们会意识到学习是一个不断追求进步和完善的过程，不断鞭策自己超越自我，提升自己的能力。
比赛可以增强学生的团队合作意识和协作能力。
在舞蹈比赛中，学生们通常需要组成团队进行演出和表演，这需要他们进行集体训练和协同努力。
他们需要相互协作，分工合作，充分发挥每个人的优势，形成一个默契的整体。
在团队合作中，学生们学会了倾听他人的建议和意见，学会了互相包容与理解，学会了相互帮助和支持。
通过团队合作，学生们会懂得团结的力量，懂得只有合作才能达到更好的成绩。
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”是一种新的教育理念，它强调通过竞赛的方式来促进学习和进步。
在中职学前教育专业舞蹈课程的实践中，这一理念也得到了体现。
首先，针对学生特点进行有针对性的比赛。
中职学前教育专业舞蹈课程的学生年龄比较小，大都处于身体发育和认知能力提高的时期。
因此，在比赛中要注重将比赛内容和难度适应学生的特点，让学生不会因为“拔苗助长”而提前失去兴趣，也不会因为感到无所适从而导致自信心受挫。
比如，在舞蹈比赛中，对于初学者要求的舞蹈难度和动作要比熟练者少，让初学者可以在比赛中有所斩获，而熟练者则可以更有挑战性地参加比赛。
其次，在比赛中注重团队合作和个人锻炼相结合。
舞蹈是一项需要团队合作的艺术，而且舞蹈团队的表现直接反映出舞蹈队员之间的协作能力和默契度。
因此，在比赛中，鼓励学生们相互合作，共同完成比赛项目，这不仅能够增加团队凝聚力，还可以让学生了解自己在团队中的角色。
同时，注重个人发挥的比赛项目也有利于培养学生独立思考和个人能力。
最后，在比赛中注重经验总结和反思。
比赛不仅是一种检验学习成果的方式，还是提高学生综合素质和技能的一个过程。
在比赛结束后，可以通过组织学生们进行经验总结和反思的方式，让学生们发掘比赛中的不足和优点，从中吸取经验和教训，进一步提高自己的综合能力。
总之，“以赛促学”在中职学前教育专业舞蹈课程的实践中能够有效地提高学生们的学习兴趣和进步，为学生未来的发展奠定了坚实基础。
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”是一种以竞赛为手段，以促进学习为目的的教育理念。
在中职学前教育
专业舞蹈课程中，这一理念的实践为学生的学习过程带来了新的启示和发展。
首先，竞赛活动可以提高学生的学习兴趣和积极性。
在舞蹈课程中，老师可以组织各
种形式的比赛，让学生们在练习中逐渐提高自己的水平。
比如，可以组织舞蹈比赛、才艺
表演等活动，通过赛事的紧张氛围，激发学生的学习热情，让他们在激烈的比赛中感受到
挑战和成就，在锻炼自身技能的同时，也增强学习的自我驱动力。
其次，竞赛活动可以提高学生的实践能力。
通过参与各种比赛，学生们可以不断地实
践和探索，不断地拓宽自身的视野和经验，更加深入地了解和掌握舞蹈技巧和文化内涵。
尤其是在舞蹈比赛中，学生要考虑舞蹈动作的配合、出勤的韵律、舞蹈的表现力等方面，
这不仅需要他们在练习中精益求精，而且还要经过多次的现场表演训练出高质量的表演能力。
最后，竞赛活动可以提高学生的团队合作精神。
在舞蹈比赛中，通常需要学生组队参赛，这就要求学生在练习过程中要紧密合作，互帮互助，相互配合，不断调整和协调动作，只有这样才能呈现出完美的舞蹈。
这不仅增强了学生的合作意识和团队精神，而且还促进
了学生之间的友谊和感情。
综上所述，“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程中的实践可以激发学生的
学习兴趣和积极性，提高学生的实践能力，增强学生的团队合作精神，并促进学生的全面
发展。
这一理念的实践将促进中职学生的舞蹈教育，让他们在学习中不断提高自己的能力，成为更加全面和有才华的舞蹈人才。
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践1. 引言1.1 背景介绍随着我国中职教育的快速发展，学前教育专业在中职学校中逐渐受到重视。
学前教育专业旨在培养具有扎实理论基础和实践能力的教师，能够胜任学前教育工作。
而舞蹈课程作为学前教育专业的重要组成部分，开设该课程能够帮助学生培养艺术素养、锻炼身体，并且提高学生的综合素质。
在教学实践中，学前教育专业舞蹈课程面临着一些问题，比如教学方式单一、学生参与度不高、课堂氛围不活跃等。
急需探索一种新的教学模式，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。
在这样的背景下，本文将探讨“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程中的应用，希望通过研究，为提升学前教育专业舞蹈课程教学质量提供一定参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在中职学前教育专业舞蹈课程中引入以赛促学理念的可行性，以及分析该理念对学生学习的影响。
通过本研究，旨在为中职学校的教师们提供一个新的教学方式，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
通过案例分析和实证研究，探讨以赛促学理念在课程改革中的作用和实施方式，为中职学前教育专业的教学改革提供参考和借鉴。
结合理论研究和实践经验，本研究还旨在总结出以赛促学理念在中职学前教育专业舞蹈课程中的优势和不足之处，为今后进一步完善以赛促学教学模式提供依据和思路。
通过本研究的进行，期望能够为中职学前教育专业舞蹈课程的教学改革和发展提供一定的借鉴和支持。
2. 正文2.1 以赛促学理念在中职学前教育专业舞蹈课程中的应用以赛促学理念在中职学前教育专业舞蹈课程中的应用主要体现在课程设计、教学方式、评价方式等方面。
在课程设计上，可以结合实际比赛项目和要求，设置相关的教学内容和目标，使学生在学习过程中更加具有明确的方向和动力。
在教学方式上，可以通过模拟比赛情境进行教学，让学生在竞赛氛围中更好地掌握舞蹈技巧和表现力，激发他们的学习热情和竞争意识。
针对学生的表现和进步，可以采用实时评价系统，及时激励和指导学生，帮助他们更好地提高自身水平。
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践引言随着社会经济的发展和教育观念的更新，越来越多的教育专业开始注重学生的实践能力和创新思维培养。
而“以赛促学”理念正是这一趋势的产物，它致力于通过举办各种比赛和竞赛来促进学生的综合素质提升。
在中职学前教育专业的舞蹈课程中，如何有效地落实“以赛促学”理念，培养学生的实践能力和创新思维，是该专业面临的一个重要挑战。
本文将结合实际案例，探讨“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程中的实践。
一、理论基础和背景分析1.1 “以赛促学”理念的内涵“以赛促学”理念最早源自教育理论和实践，其核心思想是通过举办各种比赛和竞赛，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和深入学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
这一理念的提出，是对传统教育模式的一种突破和创新，也是对学生综合素质培养的一种新尝试。
1.2 中职学前教育专业舞蹈课程的特点中职学前教育专业舞蹈课程，旨在培养学生具备良好的舞蹈艺术技能和教学能力，使他们具备适应学前教育舞蹈教学和教学管理工作的能力。
而这一专业的学生，一般具有较强的表演天赋和教学兴趣，对舞蹈课程的教学实践有较高的要求。
1.3 实施“以赛促学”理念的重要性在中职学前教育专业舞蹈课程中，实施“以赛促学”理念，对学生的综合素质提升和就业竞争力的培养具有重要意义。
一方面，通过比赛和竞赛，可以激发学生对舞蹈课程的学习兴趣，激发学生的自我学习能力和创新意识；通过比赛和竞赛，还可以促进学生的实践能力和教学实践能力的提升，培养学生具有一定的竞争意识和适应能力。
二、实践案例分析2.1 案例背景某中职学前教育专业舞蹈课程在开设舞蹈教学课程的结合“以赛促学”理念，开展了一系列舞蹈比赛和教学实践活动。
这些活动旨在提高学生的舞蹈表演能力和教学实践能力，培养学生的综合素质。
2.2 活动内容（1）舞蹈比赛学生分组进行舞蹈比赛，要求每组准备一支舞蹈作品，包括编排、表演和教学。
比赛评委由相关专业教师和行业专家组成，对学生的舞蹈表演和教学实践进行综合评分。
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践一、引言在中职学前教育专业的舞蹈课程中，学生们需要掌握舞蹈的基本技能，提高舞蹈表现能力，培养审美情趣等。
而传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学习效果不佳。
采用“以赛促学”理念是非常必要的。
通过比赛的形式，让学生们亲身参与，竞争激励，可以更好地调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效果、增强学习兴趣。
1. 设计多样性的比赛形式在中职学前教育专业的舞蹈课程中，教师可以设计多样性的比赛形式，如舞蹈技巧比赛、舞蹈表现比赛、创意舞蹈比赛等。
这样既可以更好地锻炼学生的舞蹈技能，又可以提高学生的舞蹈表现能力和创新意识，使学生在比赛中得以全面发展。
2. 开展团队合作比赛在舞蹈课程中，教师还可以组织学生开展团队合作比赛，让学生们分组合作设计并完成一支舞蹈作品。
这样不仅可以锻炼学生的团队合作意识，还可以提高学生的协作能力和表现能力，使每个学生都能在团队中发挥自己的特长，全面展现自己。
3. 进行实时评比在舞蹈课程中，教师可以进行实时评比，在每次课程的结束时，让学生进行互评、自评，指出不足之处，提出改进意见。
这样既可以让学生在不断比较中找到自己的不足之处，也可以激发学生的学习动力，不断进步。
4. 组织专业性比赛在舞蹈课程中，教师可以组织学生参加专业性的舞蹈比赛，让学生有机会与其他学校的学生进行比赛，提高学生的舞蹈水平，促进学生的学术交流，从而拓展学生的视野。
1. 提高学生的学习积极性和主动性通过比赛的形式，学生们的学习积极性和主动性得到了极大的调动。
他们不再满足于传统的课堂教学，而是更加热爱和投入到学习中。
2. 激发学生的创新意识和创造力通过参加各种不同形式的比赛，学生们的创新意识和创造力得到了很好的锻炼和提高。
他们开始愿意尝试新的舞蹈形式，不断突破自己的思维和技术局限，从而取得更好的成绩。
3. 增强学生的承受能力和团队意识通过团队合作比赛，学生们的承受能力和团队意识得到了加强。
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”是近年来教育界推崇的一种教学理念。
其核心思想是让学生在比赛中找到学习的意义，达到效果最大化。
中职学前教育专业的舞蹈课程中，也可以运用“以赛促学”理念，从而为学生提供更加优质的学习体验。
首先，通过比赛的方式可以激发学生学习舞蹈的动力。
在舞蹈教育中，学生的情感体验是十分重要的。
对于中职学前教育专业的学生来说，舞蹈课程的学习内容与其未来的教学生涯有直接关系。
因此，在学习过程中，学生需要积极参与，才能够真正领悟舞蹈的内涵。
而比赛的方式，可以刺激学生的学习兴趣和学习动力，促使学生在不断的实践中深化对于舞蹈知识的理解，提高自身的舞蹈技能。
其次，利用比赛的方式可以提高教学的效果。
在中职学前教育专业的舞蹈课程中，教师需要灵活地运用教育方式，让学生形成真正的“学而思”、“学而论”、“学而做”。
而通过比赛的方式，教师可以更加有针对性地进行教学，让学生在比赛中体验、巩固并应用所学复杂的动作和舞蹈技能，从而达到更加深入的学习效果。
最后，比赛可以培养学生的合作意识。
舞蹈是一项需要团队协作的艺术，而学生们在比赛中需要紧密合作，协力完成任务。
因此，比赛不仅可以激发学生的竞争意识，更可以培养学生的团队意识和协同精神，让学生在协作中成长、感受成功的喜悦与成就感。
总之，“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程中的实践，对于促进学生的全面素质发展、提高舞蹈技能水平、让学生更好地理解舞蹈内涵，具有显著的推动作用。
教师需要在教学中有意识地运用比赛方式，结合学生的特点和实际情况，让比赛成为学生学习的动力源泉，为学生的未来教育生涯奠定坚实基础。
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践一、引言二、背景学前教育专业是一门培养幼儿教师的学科，它旨在使学生掌握幼儿教育的理论知识和实践技能，为幼儿教育工作做好准备。
舞蹈作为学前教育专业的一门课程，不仅可以促进幼儿的身体发育和感知能力，还可以培养幼儿的审美情趣和综合素质。
在学前教育专业中，舞蹈课程的教学工作显得尤为重要。
“以赛促学”理念是一种教育方式和教学方法，它通过组织比赛活动，激发学生的主动性和积极性，促进学生全面发展。
在舞蹈课程中实施“以赛促学”理念，既可以有效激发学生学习舞蹈的兴趣，又可以培养学生的良好的比赛意识和团队合作精神，对提高学生综合素质具有积极的促进作用。
三、实践内容1.设立舞蹈比赛项目为了实现“以赛促学”理念，首先需要在学前教育专业的舞蹈课程中设立一些舞蹈比赛项目，可以是个人表演、小组合作或者集体演出等形式。
比赛项目的设立应充分考虑学生的兴趣和实际水平，注重培养学生的团队合作精神和比赛意识。
2.组织比赛活动在舞蹈课程中，可以定期组织各种形式的舞蹈比赛活动，如校内比赛、院系比赛、班级比赛等。
比赛活动的组织应注意注重学生的参与性和公平性，充分尊重学生的个性和特长，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
3.提供比赛指导和辅导为了确保比赛活动的顺利进行，教师需要为学生提供比赛指导和辅导。
教师可以根据学生的不同情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高表演水平和比赛信心。
4.评选表现优秀学生在比赛活动中，应及时评选出表现优秀的学生，给予适当的奖励和鼓励。
这既可以激励学生继续努力，又可以增强学生的自信心和自豪感，促进学生全面发展。
四、实践效果1.促进学生学习舞蹈的兴趣和积极性，激发学生的创造力和想象力。
2.培养学生的比赛意识和团队合作精神，提高学生的综合素质和能力水平。
3.激发学生的自信心和自豪感，树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
四、总结“以赛促学”理念在中职学前教育专业的舞蹈课程中的实践，是教育教学工作的一种重要探索。
“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式建构探究
“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式建构探究随着社会的快速发展和文化产业的兴起，舞蹈行业成为一种备受关注的职业选择。
为了培养更多具有专业技能和创新能力的舞蹈表演人才，高职院校在人才培养模式上进行了探索和实践。
“以赛促教”已经成为一种备受认可的培养模式。
本文将探讨“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式的建构，以及其在实践中的成效。
一、“以赛促教”模式的理论基础“以赛促教”是指通过举办各类舞蹈比赛，激发学生学习舞蹈表演的热情和兴趣，促使学生在比赛中展示自身的舞蹈技能和创造力，从而达到提升学生综合能力和专业素质的目的。
这一培养模式的理论基础主要包括以下几个方面：舞蹈比赛是一种重要的评价和展示平台。
通过参加比赛，学生可以将自身所学的舞蹈技能得到充分展示。
比赛也是学生实践能力和创造力的考核与锻炼，可以使学生在竞争中不断提升自己的表演水平和艺术修养。
“以赛促教”模式可以激发学生的学习热情。
在比赛之前，学生会全身心地投入到舞蹈学习和训练中，因为他们知道只有技能和创新水平达到一定程度，才能在比赛中取得好成绩。
这种竞争激励学生不断进取，刻苦训练，从而提高学习主动性和热情。
“以赛促教”模式能够帮助学生树立正确的竞争观念。
在比赛中，学生会遇到来自不同学校和机构的优秀舞蹈表演者，这种激烈的竞争环境能够让学生认识到自己的不足和所在学校的位置，从而引导他们更加努力地学习和实践，有利于形成积极的竞争观念。
“以赛促教”模式促进了学校和社会之间的互动与交流。
每一次比赛都会吸引各地的观众、专业人士和学者的关注，他们会对参赛选手的表现和学校的教学质量进行评价和交流。
而这种互动与交流有助于学校更好地了解外界对其舞蹈教育的需求，并在实践中不断改进和完善教学内容和方法。
在以上这些理论基础的支撑下，“以赛促教”模式成为了一种受到重视的高职舞蹈表演人才培养模式，为学生的专业技能和综合素质的提高提供了一个有效的途径。
在高职院校，建构“以赛促教”模式涉及到教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的运用、师资队伍的建设等方面。
“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式的探究
69SONG OF YELLOW RIVER 2020/ 16投入到练习中去，尽全力将自己的能力和优势展现出来。
通过大赛表演、创编、问答等环节的内容，不仅考验个人的综合能力，也开阔学生视野，挖掘学生的潜能。
一般来说，在舞蹈比赛中，学生的竞争对手也不仅仅只是本校的学生，评委老师也是来自各个地区、各个学校，所以学生在比赛中所获得的成绩也才能够更加真实地反映出学生的真实水平和实际综合能力，由此反映出高职院校在这方面的培养成果。
（三）能够提高学校的竞争实力现目前，社会上已经开始了艺术教学的新热潮，很多艺术类院校都在发展过程中。
其中，设置着舞蹈表演方面专业的院校更是非常多。
在众多高校当中，高职院校作为一种专科院校，其教学的标准、各项设施都比不上其他的大型院校，因此，高职院校在社会上的影响力和竞争立业一直都是处在劣势的状态。
但是，在“以赛促教”的教学模式下，由于教师不再只是看重对舞蹈基本功的培养，其也在加强培养学生的舞蹈创编能力和综合素质方面投注更多心血，这样一来，高职院校所培养出来的学生就会在各项舞蹈比赛中“战功赫赫”、“屡获荣誉”，这种现象，也会在无形之中提高学校的竞争实力。
三、关于“以赛促教”教学模式在高职舞蹈表演人才培养中的创新（一）师生之间具有良好的循环在“以赛促教”的教学模式下，不仅学生的舞蹈表演能力和舞蹈创编能力能够得到提高，就连相关的教师队伍建设也能够得到一定的优化。
在这种教学模式之下，教师可以跟其他的一些优秀舞蹈专家或者是学者之间进行一定的切磋和交流，在这样的交流和切磋的过程中不断地提高自己的综合素质和教育能力。
而且，在“以赛促教”的教学模式中，由于学生的舞蹈表演能力和舞蹈创编能力得到了提高，那么学生在比赛中的获奖次数也会增加，在实际情况中，学生的得奖情况也会直接影响到相关教师的薪酬待遇。
在学生获奖的情况下，教师可以得到一定的精神奖励或者是物质奖励。
而这种现象，也将会在很大的程度上提高教师在舞蹈表演教学方面的积极性，更加注重对学生的舞蹈表演能力教学。
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践
“以赛促学”理念在中职学前教育专业舞蹈课程的实践“以赛促学”是一种新的教育理念，它强调学生学习的目的是为了参加比赛，并在比赛中发挥他们的专业技能和应用能力。
这种理念已经在中小学教育领域得到了广泛的应用，但在中职学前教育专业舞蹈课程中的应用还相对较少。
本文旨在探讨在中职学前教育专业舞蹈课程中实践“以赛促学”理念的可行性和可行性，以改善学生的学习和专业技能。
首先，采用“以赛促学”理念可以激发学生的学习兴趣和动力。
学生们通常对比赛充满热情和期待，因为比赛是学生们展现自己技能和实力的舞台，这种舞台为学生提供了展示自己的机会，从而增强了他们的自信心和动力。
同时，比赛还能激发学生竞争精神和压力，鼓励他们更努力地学习和练习技能。
其次，通过“以赛促学”理念可以提高学生专业舞蹈技能的水平。
在比赛中，学生必须展示他们的专业技能和能力，因此在参加比赛前，学生必须认真练习和学习。
在整个学习和准备过程中，学生不仅可以磨练自己的专业技能，还可以进一步学习其他相关知识和技能，提高他们的综合能力。
最后，在“以赛促学”理念的指导下，学生可以更好地实践自己的学习成果。
比赛通常是一个实践技能和知识的机会，学生们在比赛中可以将自己所学的知识和技能应用于实际中，从而巩固自己的学习成果。
而且，参加比赛的经验可以让学生更好地调整自己的学习和实践步伐，从而在日常学习和生活中更好地应用他们所学习的知识和技能。
综上所述，采用“以赛促学”理念可以在中职学前教育专业舞蹈课程中激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的专业技能水平，并更好地实践他们的学习成果。
教育工作者可以探索更多的教学方法和策略，以适应新的教育理念和要求，让学生更好地成长和发展。
“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式建构探究
“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式建构探究随着社会经济发展和人们审美观念的提高，文化艺术行业的需求日益上升。
而作为舞蹈表演人才的培养已经成为了高职院校重要的任务之一。
如何科学地构建高职舞蹈表演人才培养模式，成为了高职院校发展的重中之重。
一、概述在高职舞蹈表演人才培养中，我们需要注重理论与实践相结合，突出实战能力的培养。
因此，在培养模式方面，我们需要以赛促教，重视比赛的意义，通过参与各类舞蹈演出和比赛，增强学生们的实战能力和综合素质，提高学生们的自信心和表现力，为他们的未来职业发展打下良好的基础。
二、加强实践技能的培养舞蹈表演是一门实践性很强的艺术。
如果单纯地靠课堂教学，是很难为学生们提供足够的实践机会的。
因此，在高职院校中，我们需要注重实践技能的培养与提高，加强对学生们的专业实操训练，使他们具备独立开发、承接、制作和演出舞台节目的能力。
这种培养方案在学生的实践能力和职业素质上具有明显的效果，并使学生们更有自信心，更有能力实现自己的职业目标。
三、开展各类赛事培训高职院校需要注重培养学生参与各类舞蹈赛事和演出的能力，并借助这些机会提升学生们的实战能力和综合素质。
高职院校可以举办各类舞蹈比赛和演出，为学生们提供展示自己才华的平台，这样不仅有助于学生们参与到多样化的社运活动中，提升其社交能力，也可以让学生们在比赛中不断挑战自我，克服不同的舞蹈演出难度，从而增强其能力，取得更好的发展。
四、强化文化艺术素养的培养高职院校的舞蹈表演人才培养需要以文化艺术素养为基础。
培养学生们的文化艺术素养需要和具体的实践操作相衔接，注重理论与实践相结合。
学生要不断去学习国内外优秀舞蹈作品，了解不同的舞蹈流派，掌握舞蹈表演的基本技巧和规范，掌握舞蹈表演的关键点和技巧。
总之，以赛促教的舞蹈表演人才培养模式具有必要性和现实意义，并且可以为学生的后续职业发展打下坚实的基础。
高职院校应尽力优化培养模式，加强学生的实践技能的培养，同时注重文化艺术素养的培养和提高。
“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式建构探究
“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式建构探究近年来，随着社会对艺术人才需求的不断增长，高职院校也开始不断探索更适合市场需求的人才培养模式，而舞蹈表演人才也成为了社会急需的人才之一。
在这一背景下，以赛促教的高职舞蹈表演人才培养模式逐渐引起了人们的关注。
本文将探讨“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式的建构，并对其进行深入分析。
一、以赛促教的概念和意义“以赛促教”一词最早出现在教育领域，是指通过参加各种竞赛来促进学生学习、提高综合素质的一种教学方法。
在高职舞蹈表演人才培养中，“以赛促教”意味着学校以各种舞蹈比赛为契机，提高学生的舞蹈表演水平，培养学生的竞争意识和团队合作精神，从而使学生在学习中得到更全面的提升和锻炼。
“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式的意义在于，一方面可以激发学生的学习热情，培养学生对于舞蹈表演的热爱和兴趣。
通过参加各种舞蹈比赛，学生可以接触到更加专业的舞蹈表演水平和经验，对自己的表演能力和专业素养有更清晰的了解，进而更好地提高自己的表演水平和专业能力。
1、设立舞蹈比赛项目为了建构“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式，学校可以设立各类舞蹈比赛项目，包括个人舞蹈表演、团体舞蹈表演、创意舞蹈演出等，在比赛项目中涵盖多种不同类型的舞蹈表演形式，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
2、导师指导和指导教学3、开展综合实践活动除了参加舞蹈比赛外，学校还可以组织学生参加各种综合实践活动，包括文艺晚会、校园表演等，为学生提供更多展示舞蹈表演才艺的机会，增强学生的舞蹈表演经验和感染力。
4、加强学科教学和理论学习尽管“以赛促教”模式侧重于提高学生的舞蹈表演水平，但是学校在培养舞蹈表演人才的过程中也不能忽视学科教学和理论学习。
学校应当加强舞蹈理论知识的教学，并为学生提供舞蹈表演技巧的培训，使学生在舞蹈表演方面能够得到更全面的提升。
三、以赛促教的高职舞蹈表演人才培养模式的实施效果1、提高学生的舞蹈表演水平通过参加各种舞蹈比赛、综合实践活动和导师指导教学，学生可以得到更多的舞蹈表演经验和感染力，提高自己的舞蹈表演水平，使自己真正具备了舞台表演的能力和素养。
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“以赛促学”策略在舞蹈专业实践教学中的运用探讨
作者：李蓉
来源：《艺术科技》2019年第14期
摘要：使用“以赛促学”式的教学方式，可以提高学生的综合能力和树立团队精神。
它在提高学生专业技能和综合素养方面发挥着重要作用。
作为教育教学的指南，它对舞蹈课程教学质量的提高具有一定的作用，是一种关键的教学方法。
本文首先对“以赛促学”策略在舞蹈专业实践教学中的运用促进学生对知识和技能的综合运用进行分析，然后对“以赛促学”策略在舞蹈专业实践教学中分步骤进行、促进学生的技能逐步提高进行分析，希望本文的研究对今后的专家学者研究本课题有一定的参考价值。
关键词：“以赛促学”;舞蹈专业;实践教学;运用
通过新方法“以赛促学”，指导学生参加许多舞蹈方面的比赛，这是提高学生专业技能最直接的学习方式。
整个学习过程中，主要表现出“赛”，确保专业技术和实践能力的提高。
舞蹈比赛通常以作品出现。
在强化教学方法的强化训练中，将通过比赛对教师和学生的创造性才能和组织技能进行全面分析。
在舞蹈课堂教学中，提高学生“教育”和“教学”的专业素质。
1 “以赛促学”策略在舞蹈专业实践教学中的运用促进学生对知识和技能的综合运用
改变传统的教学方式，使用“以赛促学”的教学方法，通过比赛，学生可以设定自己的学习目标，在练习舞蹈的过程中了解理论知识和学习技巧，将知识和实践结合起来，以满足参加舞蹈比賽的需求。
通过“以赛促学”的学习模式，在这个过程中，可以培养学生的分析、反思和解决问题的能力，他们将训练过程中遇到的问题总结出来，善于反思，最终不断提高自己的专业技能和综合素养，改变学习方式。
例如：学生在参加全国高职院校职业技能大赛的中国舞赛项中，有一部分比赛内容是音乐编创，需要结合自己的所学知识，在短时间内编创出一段比较全面的舞蹈短作。
在创作过程中有时可能会出现老师没有教授的知识和内容，对参赛的学生来说，这是一个问题，这需要学生提前预习准备老师没有教授的知识，将所学知识运用到舞蹈即兴的编创过程中。
学生参加的舞蹈比赛的内容取决于学习的内容，并要求学生以自己的方式创新，这是学生锻炼舞蹈技巧并充分利用知识的机会，所以还必须具备音乐才能和一定的全方位的知识。
学生在比赛时要深入分析，并在分析的基础上创新，学生编创的舞蹈不能脱离舞蹈比赛给出的音乐主题或者文字主题，这对学生的专业技能和综合素养都提出了一定的挑战，学生必须具备一定的综合素质和专业技能，才能创造出高质量的舞蹈短作。
在前期训练中，老师必须对学生加以指导和更正，学生需要熟练掌握每一个动作，通过不断训练，追求完美。
只有这样，才可以提高学生的舞蹈技能和实践能力。
2 “以赛促学”策略在舞蹈专业实践教学中分步骤进行，促进学生的技能逐步提高
使用“以赛促学”的教学方法需要循序渐进，并制定一系列教学计划，逐步采取措施，培养他们的实践能力。
第一，有必要根据学生的学习内容选择比赛主题。
针对学生制定各种训练项目，帮助学生分析问题并探索新知识在未来比赛项目中的作用。
教育的目的是帮助学生了解舞蹈技巧，满足他们的学习需求。
学生还可以选择当代比较潮流的舞蹈，根据主题的具体要求，结合自己的专业知识编创舞蹈，在分析和确定好舞蹈主题后，再制定一系列学习计划。
第二，舞蹈老师应该对比赛的内容进行深入分析，把握舞蹈比赛的重点，并根据比赛主题和学生的实际情况制定训练计划，指导学生需要改进的地方，使学生不断进步。
第三，注重改进。
教师要提高学生的舞蹈技巧，加强对每个学生的训练，提高实践技能的理论知识。
另外，对能力比较强的学生，可以采取重点培养，使用各种学习方法鼓励学生积极参加舞蹈课程的学习，不断鼓励学生，培养学生的学习兴趣。
第四，老师要关注参加比赛的学生，并教授学生参加舞蹈比赛需要的技能。
在舞蹈训练阶段，学生可能会出错，这就需要老师及时指导，纠正学生的每一个错误动作，并进行单独训练。
第五，比赛结束后，要进行总结和思考，这可以提高学生的舞蹈知识掌握水平，在学习中有重要作用。
学生在比赛结束后，要善于反思总结，在舞蹈比赛中不断积累经验。
它还可以帮助学生制定舞蹈计划，在学习过程中发现问题，学生可以获得实践和专业技能，不断进步。
3 结语
“以赛促学”的教学方法可以发挥学生的积极性和主动性，将社会需求与学校教育目标相结合，编制舞蹈学习课程，提高学生实践能力和专业技能。
此外，还可以改变传统的学习方法，学生通过参加比赛并制定学习目标，激发学习积极性，在确定学习目标后，学生的学习更加有针对性，有利于提高学习效率。
在参加比赛的同时，激发学生的主动性，培养团队合作精神，有助于培养学生的实践技能和理论知识。
参考文献：
[1] 李小燕.“以赛促学，以演强能”教改背景下教师师资队伍的建设——以邵阳学院音乐舞蹈学院为例[J].戏剧之家，2018（27）：180+182.
[2] 张纯承.“以赛促学”在舞蹈专业实践教学模式中的运用[J].北方音乐，2016，36（12）：156-157.
作者简介：李蓉（1983—），女，湖南人，本科，讲师，研究方向：中国民族民间舞。