11闵中通知4号：教学质量评价方案

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教师教学质量评价方案4篇

教师教学质量评价方案4篇【篇六】为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。

一、考核原则1、科学性原则。

教师教学质量考核应遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度。

2、客观、公开、公正的原则。

教师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。

3、定性与定量相结合原则。

考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重分配尽量合理。

4、形成性考核与终结性考核相结合原则。

考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合。

二、考核对象及考核期1、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。

2、教师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。

三、考核的主要内容1、教师的思想素质和师德规范；2、治学态度、自律意识和敬业精神；3、教学业务技能和教学组织能力；4、教学目标的实现程度和教学效果。

四、考核项目和方式1、考核项目包括教师备课、授课、作业布置与批改、实验实训指导、辅导答疑、考试考查等教学环节。

2、采取学生(教师所授课班级学生)测评、同行测评(本教研室教师测评)、考核小组(由系部组织)测评及综合测评四个方面相结合的方式。

测评总分为100分，其中学生评分占40%，同行测评分占10%，考核小组评分占40%，综合评分占10%。

3、学生、同行测评采用院园网教务管理系统，考核小组测评采用人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。

四项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。

五、组织实施方法1、学生测评：由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员配合，每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。

教师教育教学质量评价方案

教师教育教学质量评价方案•相关推荐教师教育教学质量评价方案（通用10篇）为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。

方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教师教育教学质量评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师教育教学质量评价方案篇1一、指导思想课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施专业素质教育的重要途径。

在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进发展”的评价指导思想，强调学生个人的成长发展、自我发现和个性发展，“健康第一”的指导思想。

这为《体育与健康》的课程改革提供了良好的契机。

目前，中小学校中相当一部分学生活动时间少，运动能力薄弱，自觉锻炼的主动性差，整体身体素质差，加之现有的评价体系不能对学生进行科学合理的评价，导致这学生对《体育与健康》这门课程产生了一定的厌学情绪。

因此，在充分认识现行评价体系中存在的不足与局限的基础上，对《体育与健康》这门课程中的评价体系进行改革势在必行：进一步强化评价中的发展性导向功能，强调个体差异，重视学生的努力，肯定学生的进步，激发学生学习的兴趣和积极性；进一步完善学生身体素质的全面评价体系，实施学生综合性评价，完善学生自评、互评及教师评价方法。

二、评价原则为了更有效的发挥体育教学评价功能，必须根据体育教学的规律和特点，确定一些基本要求，作为教学评价的指导思想和实施的基本准则。

1、客观性原则是指在进行体育教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，都应符合体育教学的客观实际，不能主观臆断或掺入个人感情。

体育教学评价要做到客观，公正、合理，要体现确定正确、合理的评价目标和标准，还要有合理的方式和方法。

要做到不带有随意性、不带偶然性、不带主观性。

2、整体性原则是指在评价时，应对体育教学做出全方位的考察和评价，不能以点带面，以偏盖全。

首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，从整体上全面考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其整体性。

学校教学质量评价方案

学校教学质量评价方案•相关推荐学校教学质量评价方案（精选5篇）为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的学校教学质量评价方案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学校教学质量评价方案1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。

2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。

3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。

逐步实行教考分离（流水阅卷）。

4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。

每学期至少面谈一次。

二、教学质量评价的要求。

1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。

要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。

2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。

而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。

3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

教学质量评价方案

教学质量评价方案一、教学常规（一）学期计划（二）备课（三）上课教师要认真实施教案，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使教与学同步，获得教学最佳效果，做好课前准备，按时上下课，不迟到，不早退，不拖堂，不无故离开教室，未经教导处同意，不擅自调课、停课、代课，遂循教学规则，教学重点突出，教学方法得当，教学语言清晰，讲究教学效果。

（四）作业布置与批阅文化课作业份量要适当，要求要严格，语文要有课文练习，每课批阅一次，作文全期大作不少于６篇，要求详批详改。

５篇小作，５篇只查不改。

数学每天批阅一次。

英语一、二年级每周批两次，三年级每周批四次。

专业课作业除完成书本上的练习题外，任课教师还应根据需要布置一些室外作业，让学生进行实地操作练习。

书面作业和室外作业教师都要及时批阅和检查，周课时在３节以内（含3节）的每周批阅一次，周课时4节每周批阅2次，周课时5节每周批阅3次，周课时6节及以上的每周批阅4次。

作业批改要及时准确，字迹工整，符号统一，要有批阅累计次数，具有指导性启发性，批改作业应作好记录，优秀作业要表扬，不好的要重做，缺漏的要补做，错的要更正，要把作业记入平时成绩。

（五）听课１、学校领导要深入教学第一线，经常听课。

听课每周１－３节，全期不少于１５节。

２、各教研组每期要举行３－５次公开课，进行教学专题研究。

公开课要集体备好课，印发教案，交教导处备案。

教研组长每周听课１－３节，全期不少于１５节。

３、教师要相互听课，包括文化课与专业课之间，文化课与文化课之间，提倡新老教师和文化课与专业课之间的相互学习，高级教师全期听课１０节，一级教师１５节。

三年教龄以内的教师听２０节，新教师听课不少于３０节〈以上听课如有作假，每发现一节扣２０元〉（六）教学辅导教学辅导是课堂教学的必要补充，教学辅导的主要任务是：(1)负责好辅导时间内的纪律；(2)释疑、解难、指导方法。

要求不迟到、不早退，兼顾所负责的班级。

（七）教学检查教务处每期进行三次教学检查。

2024年教师教学质量评价方案

2024年教师教学质量评价方案一、背景介绍随着教育事业的不断发展，教师的教学质量在教育改革中扮演着至关重要的角色。

为了提高教师的教学水平，确保教育质量的不断提升，制定一套科学合理的教师教学质量评价方案具有重要意义。

本方案旨在为2024年教师的教学质量评价提供具体指导，确保教师的教育教学工作符合教育改革的要求，促进学生全面发展。

二、评价原则1.科学性原则：评价内容具有科学性和客观性，能够准确反映教师的教学水平。

2.综合性原则：评价内容涵盖教师教学的方方面面，包括教师的教学知识、教学技能以及师德师风等方面。

3.动态性原则：评价内容能够及时跟踪和反馈教师的教学情况，形成教师的动态评价机制。

4.个性化原则：评价内容能够根据教师的不同特点和教学任务进行个性化评价，充分发挥教师的个人特长和优势。

三、评价指标体系1.教师专业知识与能力评价（1）教学基本功评价：包括教学设计、教学组织与管理、教学方法与手段等方面的评价。

（2）学科知识与能力评价：针对教师所教授的学科，评价教师的学科知识掌握程度和教学能力。

（3）教育教学研究能力评价：评价教师的教育教学研究能力，包括教育教学理论研究和实践研究等方面。

2.教师教育教学质量评价（1）教师教育教学效果评价：评价教师在教育教学工作中的效果，包括学生学习成绩、学习兴趣等方面。

（2）学生评价：通过学生问卷调查、教师评价等方式，征求学生对教师教学质量的评价。

（3）同行评价：通过同行观摩、教学反馈等方式，征求同事对教师教学质量的评价。

3.教师师德评价（1）教师道德品质评价：评价教师的道德修养和师德师风。

（2）师德师风评价：评价教师在日常工作中的行为和言论，是否符合教育教学的要求。

四、评价方法1.教学观摩：通过课堂观摩的方式，评价教师的教学水平，包括教学设计、教学过程、师生互动等方面。

2.教学演示：教师根据评价指标，进行教学演示，评价人员对教师的教学能力进行评估。

3.听课评价：评价人员对教师所授课程进行听课，并根据评价指标对教师的教学质量进行评估。

教学质量评价实施方案(5篇)

教学质量评价实施方案（5篇）教学质量评价实施方案（精选5篇）教学质量评价实施方案篇1一、评估的主要原则1.坚持科学性与可操作性相结合，力求建立既体现技校教育教学规律，又有利于师生平等交流的简便易行、客观有效的评估形式。

2.坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评估相结合，实行以学生评估为主，其他评估为辅，教学主管部门核定评估结果的运作方式。

3.坚持定性评估与定量评估相结合，将定性指标要素转换成直截了当的用语，通过设等赋分把应答式定性阐述的等次结果转化为相应的分数，实现评估结果的量化。

4.坚持课程教学质量评估与教学质量优秀奖评定相结合，以课程教学质量评估为主要依据实施教学绩效奖励，探索建立精品课程评估机制。

二、评估对象1、课堂教学质量评估对象是南华技校全体教师开设的所有课程；2、每学期教务科结合工作要点，划定参加课堂评估的学生课程范围。

三、评估的指标体系课程教学质量评估以该门课程的课堂教学和实践教学作为评估客体，学生和教师（含本人、同行和督导组）作为评估主体，针对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系（详见附件）。

四、评估内容教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下。

教学目的合理并得到贯彻。

符合专业的社会需要；符合教学大纲要求；符合学生特点；知识教学、发展智力培养能力、促进技能培养能力、德育教育目的有机统一。

教学内容正确。

科学性、思想性结合；由浅入深，深入浅出，有系统性；突出重点、难点和关键。

教学方法恰当。

把握教学方法体系，灵活应用；注意教会学生学习，启发式教学，研究性、探究性教学；采用新的教学技术，提高教学效率。

教学环节组织严密。

根据课程的类型合理安排课的结构；根据课堂教学情况灵活调控、处理偶发事件、维护课堂纪律；按时上下课。

语言清晰。

表达简练、准确；用自然大方的姿态、动作、表情、服饰等非语言手段提高表达水平，有感染力；板书工整有条理。

教学积极性高。

教师主导和学生主体作用结合；教师备课、上课、布置和批改作业、个别辅导、考试考查认真负责、切合实际，教得轻松，学生乐学、好学、学得愉快，学习质量高，课堂气氛紧张和谐。

学校教学质量评估方案精选五篇

学校教学质量评估方案精选五篇学校教学质量评估方案（精选篇1）为认真贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》精神，推动我校阳光体育运动活动的广泛开展，切实提高学生体质健康水平，根据学校实际，特制定本工作方案。

一、指导思想学校开展击剑特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生体育素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣为目的，以掌握运动方法和技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育课程改革，通过三～五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。

二、实施目标：1、构建体育校本课程体系。

结合我校现有体育特色，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育校本课程体系；2、选择击剑活动项目。

（1）让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体育活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生体育情操，促进学生个性发展。

（2）形成学校特色项目。

传承击剑特色，全校学生参与练习击剑，在学校大课间进行整体推进、普及。

3、建设优秀特色教师队伍。

以学校击剑特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质的教师队伍。

4、打造学校“击剑教育”品牌。

创建良好的育人环境。

优化体育教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

开展好击剑兴趣小组活动，培养体育特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体育教育”品牌。

三、实施原则：1、因地制宜原则。

根据本校的现有资源和学生状况，开展创建活动。

2、适应性原则。

开展的击剑活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高体能和文化素养。

3、普及性的原则。

广泛开展课内外体育教育，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能。

教师教学质量评价方案(5篇)

教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。

为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。

第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。

促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。

第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。

第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。

为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。

第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。

第六条每学期评价一次。

第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。

具体工作由教务处教学质量科负责组织。

第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。

评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。

第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《____师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。

(二)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(学生用)(见附件2)。

教育教学质量评价方案

教育教学质量评价方案•相关推荐教育教学质量评价方案（通用15篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编帮大家整理的教育教学质量评价方案，希望对大家有所帮助。

教育教学质量评价方案篇1教师是教学活动的主导。

教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。

为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、评价目的为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据；为科学地计发课酬提供依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据；为有针对性地组织教师业务培训提供依据。

二、评价对象承担教学任务的广东商学院在编专任教师（含双肩挑教师）均是评价对象。

三、评价内容1、学生对教师课堂教学质量的评价。

对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。

该项评价于每学期结课前2周进行。

2、教学、教改与研究成果评价。

该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。

3、综合评价。

由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。

该项评价于次学年第1周进行。

4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。

四、评价机构成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。

教学院系部成立"教学质量评价领导小组"（简称评价小组），对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。

由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。

学校教学质量评价方案

3.教学档案评审：对教师的教学计划、教案、教学反思等档案材料进行评审。
4.学生访谈：组织对学生的小组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ谈，了解学生对教学活动的满意度及建议。
5.数据分析：利用学校教学管理系统，对教学相关数据进行统计分析。
六、评价流程
1.制定评价细则：根据本方案，明确评价标准、方法和流程，制定具体的评价细则。
2.开展评价活动：按照评价细则，有序组织评价活动，确保评价过程的公正和透明。
三、评价原则
1.科学性：评价方法科学合理，评价指标具有针对性。
2.公平性：评价过程公开透明，确保评价结果的公正性。
3.动态性：关注教学过程和教学效果，实施动态管理。
4.激励性：注重评价结果的激励作用，引导教师自我提升。
四、评价内容
1.教师教学质量评价：包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
3.收集评价数据：通过多种途径收集评价数据，确保数据的真实性和有效性。
4.分析评价结果：对评价数据进行分析，形成评价报告。
5.反馈评价结果：将评价结果反馈给相关教师和部门，提出改进意见和建议。
6.整改与跟踪：相关教师和部门根据评价结果进行整改，对整改效果进行跟踪。
七、评价结果应用
1.教师层面：评价结果作为教师职称评定、绩效考核、岗位聘用的重要依据。
3.数据收集与处理：对评价数据进行整理、分析，形成评价报告。
4.结果反馈：将评价结果及时反馈给被评价对象，指出优点和不足，提出改进建议。
5.整改落实：被评价对象根据评价结果进行整改，学校对整改情况进行跟踪检查。
七、评价结果应用
1.教师发展：评价结果作为教师职称评定、岗位晋升、绩效考核的重要依据。
2.学生激励：评价结果作为学生奖学金评定、荣誉表彰的参考依据。

中学教学质量评价制度(3篇)

中学教学质量评价制度是指在中学阶段对教学工作进行评价和监控的一套制度。

这个制度的目的是确保教学质量得到有效提升，学生得到优质的教育资源和服务。

下面将从评价指标的确定、评价方法的选择和评价结果的应用等方面进行详细介绍。

一、评价指标的确定中学教学质量评价的指标应该包括以下几个方面：1.教学目标的达成情况：评价学生对课程知识的掌握程度和能力的发展情况，包括知识掌握情况、应用能力、思维能力和创新能力等。

2.教学过程的质量：评价教师教学设计的合理性、教学方法的多样性和教学过程的互动性等。

评价教学过程应该综合考虑教师在课堂上的表现、学生的参与度和课堂氛围等因素。

3.学生综合素质的提高：评价学生的综合素质和道德情操的培养。

包括学生的品德素质、学习动力、社会责任感和团队合作能力等。

4.教学资源的利用情况：评价学校提供给教师和学生的教育资源的质量和利用情况。

包括教学设备、图书和教辅材料等。

二、评价方法的选择中学教学质量评价的方法应该综合采用定性和定量相结合的方式，包括以下几种形式：1.学业考核评价：通过考试、作业和实践活动等形式对学生的学业水平进行评价。

2.教师评价：由学生、家长和同事对教师教学工作进行评价，通过问卷调查、访谈和教学观察等方式收集数据。

3.班级评价：对班级整体教学工作进行评价，包括课堂表现、学科成绩和学生综合素质等。

4.学校评价：对学校整体教学质量进行评价，包括教师队伍建设、课程设置和教育环境等。

三、评价结果的应用评价结果应该为中学制定未来改进教学工作的措施和计划提供依据。

评价结果应该被广泛应用于教学管理和教师培训等方面。

1.个体反思：评价结果应该为教师、学生和家长提供反思的机会，帮助他们认识到自身的优点和不足之处，从而改进教学和学习方式。

2.课程改进：评价结果应该为教师提供课程改进的建议，帮助他们在教学设计和教学方法上做出合理调整。

3.教师培训：评价结果应该为学校提供教师培训的方向和内容，帮助教师提高教学能力和专业素质。

学校教学质量评价方案(5篇)

学校教学质量评价方案（5篇）学校教学质量评价方案（精选5篇）学校教学质量评价方案篇1一、评价目的1.进一步强化本科教学工作中心地位。

通过课堂教学质量评价，积极引导广大教师增强教书育人的自觉性和责任感，加大对教学工作的精力投入，切实提高课堂教学质量。

2.加强教风建设，提升教学质量。

通过课堂教学质量评价，为教师提高授课质量提供比较准确的反馈信息，帮助教师不断更新教学内容，改进教学方法，加强教风建设，引领和促进教师专业发展。

3.促进各教学单位加强课堂教学环节的科学管理。

通过课堂教学质量评价，为教学管理部门及教学管理人员提供教师教学工作信息，以便全面掌握学校教学状况，提高教学管理水平，为教师的评先、评优、职称评聘、岗位聘任和年终考核提供依据。

二、评价原则1.全面评价原则。

每位教师每学期开设的所有课程均需接受评价，所有修读该课程的学生均需参与对该课程的评价。

2.定量与定性评价相结合原则。

课堂教学质量评价按照评价标准实行定量评价与定性评价相结合，以提高评价结果的可信度和可比性。

3.公正、公平、公开原则。

各类评价均要严格操作程序，严肃评价纪律，确保评价结果的可靠性。

4.科学性、导向性、可测量性原则。

评价指标体系及评价标准既要科学严谨、导向明确，又要简便可行、便于操作。

三、组织管理1.实行学校、学院（部、室）两级评价管理制度。

（1）学校教学管理部门负责课堂教学质量评价工作的全面安排、指导、检查和监督。

（2）各学院（部、室）成立教师课堂教学质量评价领导小组，负责本单位评价工作的组织实施。

2.做好课堂教学质量评价的宣传教育工作。

各学院（部、室）在开展课堂教学质量评价工作时，要向师生讲明评价的目的、意义；教育学生严肃、认真、公正、客观地评价教师的课堂教学质量。

3.课堂教学质量评价实施过程中，教师和学生都应严格遵守公正、求实的评价原则。

在评价工作中如发现不负责任、弄虚作假等不良现象，按教学事故处理。

4.课堂教学质量评价实行学期评价制度，学生评价在每学期选课前完成，下学期初公布评价结果。

教学质量考核评价方案

教学质量考核评价方案教学质量考核评价方案1教师教学质量考评是学校实现人才培养和教育目标的重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。

为了进一步巩固教学工作的中心地位，确立“教学神圣”的理念，客观评价教师的教学效果与质量，充分调动教师的教学积极性，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我校教学水平、教学质量的全面提高，特制订本办法。

第一章总则第一条考评的目的在于及时了解教师实际教学能力和教学水平，加强教学管理，促进教师自我发展、自我约束意识的形成；表彰在教学岗位上忠于职守和成绩突出的教师，营造爱岗敬业、争先创优的工作氛围；激励教学院部（以下简称“院部”）特别是教师个人积极进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革，全面提高教学质量。

第二条考评坚持以下原则：效果至上原则，实行教学效果一票否决；院部为主原则，实行分层考核，集中评优；客观公正、公平公开原则，实行群众评议，民主考评；定性评价与定量评价相结合，甄别选拔与诊断激励并重，关注结果与重视过程相统一，以评促教，以评促改。

第三条本考评办法中的教学指遵照学校教学计划、有明确的教学大纲及教学目的的课堂教学活动，有关实践教学质量的考评办法依照相关文件执行。

第四条教学质量考评对象为承担我校全日制本专科教学任务的全体专任教师；临时承担我校教学任务的非专任教师不在本考评之内，其教学质量的考评由其聘任单位自行制定办法施行并上报学校。

第五条教学质量考评重在平时，其日常考评细则由各院部自行制定并施行。

集中考评以自然年为单位，每年考评一次。

第六条教学质量考评结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。

第二章考评机构第七条学校成立“许昌学院教学质量考评工作领导小组”（以下简称“领导小组”），负责全校教学质量考评的.领导、组织与评定工作，处理考评过程中有争议的重大问题。

第八条领导小组办公室设在教务处，负责制定教学质量考评的评选办法、日程安排，组织、协调、指导各院部工作小组的工作，处理考评工作中的日常事务，受理考评对象对考评工作的复议申请等。

义务教育学校办学质量评价方案

义务教育学校办学质量评价方案一、指导思想为全面提高义务教育学校的教育教学质量，构建科学、规范、公正的教育评价体系，根据《中华人民共和国义务教育法》、《深化新时代教育评价改革总体方案》等法律法规和政策文件的要求，结合学校实际情况，制定本方案。

二、评价原则1. 坚持客观公正原则。

评价工作应遵循客观公正的原则，真实反映学校教育教学质量的实际情况。

2. 坚持全面发展原则。

评价工作应关注学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳等方面。

3. 坚持分类指导原则。

根据不同学校、不同学科的特点，制定有针对性的评价标准和方法。

4. 坚持过程与结果相结合原则。

既要关注学校教育教学成果，也要关注教育教学过程。

5. 坚持激励与约束并重原则。

通过评价，激发学校办学活力，提高教育教学质量。

三、评价内容1. 学校管理。

包括学校领导班子建设、管理制度建设、校园文化建设等方面。

2. 教师队伍建设。

包括教师思想政治素质、业务能力、教育教学水平等方面。

3. 学生全面发展。

包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面。

4. 教育教学成果。

包括学生学业成绩、学科竞赛、科技创新、社会实践等方面。

5. 办学特色。

包括学校特色课程、特色活动、特色项目等方面。

四、评价方法1. 自我评价。

学校根据评价内容，开展自我评价，查找不足，制定改进措施。

2. 互评。

学校之间开展互评，互相学习，共同提高。

3. 第三方评价。

引入第三方评价机构，对学校教育教学质量进行客观公正的评价。

4. 评价结果公示。

将评价结果进行公示，接受社会监督。

五、评价程序1. 制定评价方案。

学校根据本方案，结合学校实际情况，制定具体的评价方案。

2. 组织实施。

学校按照评价方案，组织开展评价工作。

3. 评价结果反馈。

将评价结果反馈给学校，帮助学校查找不足，制定改进措施。

4. 整改落实。

学校根据评价结果，制定整改措施，限期整改。

5. 跟踪督导。

对整改落实情况进行跟踪督导，确保整改效果。

六、评价周期1. 定期评价。

教学质量评价方案

教学质量评价方案
第1篇
教学质量评价方案
一、背景与目的
为深入贯彻落实国家教育方针，提高教育教学质量，构建科学、合理、公正的教学评价体系，充分调动教师教学的积极性、主动性和创造性，依据《中华人民共和国教育法》及相关规定，特制定本方案。
二、评价原则
1.公平公正：确保评价过程的公开、公平、公正，避免主观臆断和偏颇。
4.教学研究与创新
-教学研究：参与教学研究项目、发表教学论文等。
-教学创新：探索新的教学方法、技术应用、教学模式的创新实践。
四、评价方法
1.自评与他评相结合
-自我评价：教师对自己的教学活动进行反思性评价。
-同行评价：同行对教师的教学工作进行评价，侧重于专业性和教学方法的交流。
-学生评价：学生对教师的教学态度、效果等方面进行评价。
-设立教学质量评价办公室，具体负责评价工作的实施。
2.制度保障
-制定相关规章制度，确保评价工作的规范运行。
-建立评价结果公示制度，提高评价工作的透明度。
3.人员保障
-培训评价人员，提高评价工作的专业水平。
-建立评价专家库，为评价工作提供人才支持。
4.经费保障
-保障评价工作所需经费，确保评价工作的顺利进行。
4.评价反馈与运用
-将评价结果以书面形式反馈给教师，并进行一对一的面谈交流。
-根据评价结果，制定教师专业发展计划，应用于教学改进。
六、评价绩效考核、职称评定的重要依据。
-作为教师培训、专业提升的参考。
2.教学管理
-用于指导教学管理工作，优化教学资源配置。
-作为教学改革、政策制定的依据。
2.全面评价：从多维度、多角度对教学质量进行综合评价，确保评价结果的全面性。

2024年教师年度教学质量评估方案

2024年教师年度教学质量评估方案11 合同主体甲方：＿___________________________地址：＿___________________________法定代表人：＿___________________________乙方：＿___________________________地址：＿___________________________法定代表人：＿___________________________111 合同标的本协议旨在确立2024 年教师年度教学质量评估的方案及相关事宜。

通过对教师教学工作的全面评估，促进教学质量的提升，保障教育教学目标的实现。

112 评估内容1121 教学计划与准备审查教师的教学计划是否合理、完整，教学资料准备是否充分。

1122 教学方法与策略评估教师所采用的教学方法是否多样、有效，能否激发学生的学习兴趣和主动性。

1123 课堂管理观察教师对课堂秩序的掌控能力，学生参与度和互动情况。

1124 教学效果考核学生的学习成绩、知识掌握程度以及能力提升情况。

1125 学生评价收集学生对教师教学的反馈和评价。

12 权利义务121 甲方的权利和义务1211 权利有权制定评估标准和流程。

有权对教师的教学工作进行监督和检查。

有权依据评估结果对教师进行奖惩和调整工作安排。

1212 义务保证评估标准和流程的公平、公正、公开。

向教师提供必要的评估培训和指导。

及时向教师反馈评估结果，并给予合理的改进建议。

122 乙方的权利和义务1221 权利有权了解评估标准和流程。

有权对评估结果提出申诉和异议。

1222 义务按照教学要求认真履行教学职责，积极配合评估工作。

依据评估反馈意见，积极改进教学工作，提高教学质量。

13 违约责任131 若甲方未按照本协议约定履行义务，如评估标准不公平、未及时反馈评估结果等，应承担相应的责任，包括但不限于重新评估、向乙方道歉、调整评估结果等。

132 若乙方未按照本协议约定履行义务，如教学工作不认真、不配合评估等，应承担相应的责任，包括但不限于接受批评教育、扣减绩效奖金、暂停教学工作直至改进等。

学校教学质量评价方案

学校教学质量评价方案一、背景介绍学校教学质量是一个关系到学生成长和学校发展的重要指标。

为了更好地提高学校的教学质量，促进学生全面发展，制定一个科学的教学质量评价方案至关重要。

二、目标和原则1. 目标：通过教学质量评价，全面了解学校教学的优势和不足之处，提供改进和发展的方向。

2. 原则：- 公平公正原则：评价过程中重视客观公正，避免主观偏见的影响。

- 科学性原则：评价方案应基于科学的理论和方法，并结合学校实际情况。

- 可操作性原则：评价方案中的指标和方法应具备可操作性，方便学校进行实施和改进。

三、评价内容和指标1. 教学质量评价内容：教师教学能力、学生学业水平、教学设施与资源、教学管理与运行、教学效果等方面。

2. 教师教学能力评价指标：- 教学准备：备课充分，教材选择合理。

- 教学方法：教学方式多样化，激发学生学习兴趣。

- 学生参与度：教师能够积极引导学生参与课堂讨论和互动。

- 教学反馈：及时给予学生学习反馈，关注学生学习困难。

3. 学生学业水平评价指标：- 学业成绩：综合考核学生在各学科的成绩表现。

- 学习态度：学生对学习的积极态度和持续努力。

- 学习能力：学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4. 教学设施与资源评价指标：- 实验室设施：实验室条件是否满足学生学习需求。

- 图书馆资源：图书馆藏书数量和质量是否能够支持学生学习。

- 电脑设备：学校是否配备了足够的电脑设备供学生使用。

5. 教学管理与运行评价指标：- 课程设置：教学计划和教学内容是否合理。

- 课堂管理：教师是否能够有效管理课堂秩序。

- 学生管理：学校是否有相关机制进行学生行为管理。

6. 教学效果评价指标：- 学生成绩提升：评估学生在一段时间内的学业成绩提高情况。

- 毕业生就业率：关注毕业生就业情况，评价学校培养质量。

四、评价流程和方法1. 评价流程：- 制定评价计划：学校制定每学期或每学年的教学质量评价计划。

- 数据收集：通过问卷调查、学生作品评价、学生考试成绩等方式，收集相关数据。

2024年教育教学质量考核评价制度（三篇）

2024年教育教学质量考核评价制度一、课堂常规(____分)1、课堂时间:按时上下课、不迟到拖堂记____分，违背一次扣____分。

2、课表执行:按课表上课，无挤课和私自调课现象，违背一次扣____分。

3、课堂组织:师生精神饱满，教学秩序井然，学风浓厚记____分，违背一次扣____分4、教学仪态:上课不抽烟、不接打电话、手机、不坐着上课、衣着整洁、用普通话上课记____分，违背一次扣____分。

5、师德修养:无体罚、变相体罚学生现象记____分，违背一次扣____分。

二、教学常规(____分)(一)教案(____分)1、备课的科目齐、节数达到要求，书写整洁，设计新颖，按时接受检查，差一节扣____分，照搬照抄、书写潦草且无创意扣____分/节。

2、教学目标明确、全面，无目标扣____分，不明确不全面扣____分/节。

3、教学重、难点突出，无重、难点扣____分/节。

4、语、数教案，专职教案(音、体、美、英语、计算机)每课时在1.5页以上，其他学科教案在1页以上，不达要求一节扣____分/节。

5、教案每课有板书设计，每节有课后小结和自我评价，未达要求扣____分/节。

(二)作业(____分)1、课堂作业按时认真批改，不改扣____分/人次，其中语文的作文批改要求有批语、圈点，作文个数齐，不符合要求扣____分/人次。

2、家庭作业按时认真批改，不改扣____分/人次。

3、与教材配套的资料按时认真批改，不改扣____分/人次。

4、试卷及时认真批改并与学生见面讲评，不改不评扣____分/次。

(三)簿记表册类(____分)1、开学有学科教学计划，期末有教学总结，不交扣____分，马虎的扣____分。

2、成绩册、点名册、班主任手册、素质报告册、班级日志、学生辅导记录、试卷分析、班队活动记录等填写认真完整，没填扣____分/种。

3、政治学习、业务学习、周前会记录内容完整，缺扣____分/次。

三、教研活动(____分)1、积极参加教研组活动，学初有计划，少一次每人扣____分。

中小学教育教学质量评价方案

中小学教育教学质量评价方案一、背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量评价成为教育管理和发展的重要因素。

教育教学质量评价的目的在于衡量学生对教育教学活动的学习成果，衡量一所学校或一位教师教学质量的高低，并通过评价结果指导教育教学的改进和发展。

中小学作为我国基础教育的重要组成部分，其教育教学质量评价显得尤为重要。

二、基本原则1.公正性：评价工作必须公正、客观、公正，确保评价结果真实准确。

2.多元性：评价方式多元，既包括定量评价，也包括定性评价，以更全面、更客观地反映教育教学活动的情况。

3.可操作性：评价指标和评价过程必须可操作，可以被评价对象和评价者理解和接受，同时方便实施和推广。

4.实效性：评价工作必须具有实效性，评价结果必须能够为教育教学活动的改进和发展提供有效的指导和支持。

三、评价指标1.课堂教学（1）授课严谨度：课堂教学是否符合课程标准和教学大纲要求，教学目标设置是否合理明确；（2）教学方法：教师是否采用多种教学方法，能否灵活处理学生的提问和反应；（3）资源利用：教师是否充分利用多种教育资源，包括多媒体资源、网络资源等。

2.学生学习（1）学习时间：学生是否能充分利用课余时间学习，是否完成作业、复习等任务；（2）学习质量：学生是否能够理解和掌握所学知识，是否能够在实践中应用；（3）学习兴趣：学生是否对所学内容具有浓厚的兴趣和热情，是否愿意主动学习。

3.教学管理（1）教师管理：学校是否对教师进行管理并提供必要的支持和帮助，教师是否能在学校的管理下，开展良好的教育教学活动；（2）学生管理：学校是否对学生进行管理，是否能够促进学生全面发展。

四、评价方法1.问卷调查：通过问卷调查了解学生、家长和教师对教育教学质量的认识和评价结果。

2.观察评价：评价人员到教室或校园观察教育教学活动并评价，包括试讲评价、教师课堂教学评价、学生学习评价、校园管理评价等。

3.学生考试：通过学生考试成绩反映教育教学质量的好坏。