在历练中求真2016西乌旗

在历练中求真
——赴锡盟西乌旗送教学习有感
兰建芳内蒙古乌兰察布丰镇市马桥街小学
难忘的历程，美好的回忆。

短暂的送教生活虽已结束，但回味起来意犹未尽。

感谢领导对我的信任，同时也感谢领导为我们搭建了一个与以往不同的交流平台。

因为这次送教，内容学校虽是既定的，但大部分内容是随着贵校老师的要求随时生成的。

对我来说，这既是压力，又是动力。

因为我知道我的背后有一个强大的团队在支撑着我们。

特别是周主任培训时对我们说：“有什么不妥的方案，你们和学校协商，实在不行，我再出面”！听了周主任的这句话，我心里有了实底，信心倍增。

于是，我们和西乌旗四小的领导根据实际情况把他们的预订方案进行适当的调配与整合后。

在与四小领导和老师们真诚，热情的交流与沟通中拉开了帷幕。

一、在了解校情与学情的前提下，让我们高效课堂的模式与流程成为“范式”。

因为我们对四小的实际情况没有完全了解，所以我们只能通过实际的听课来了解校情，学情……。

已便使我们的送教达到实效性。

星期一，我连着听了四节课。

通过这四节课，我了解到他们采取的都是咱们以前的传统课，老师讲的多，不敢放手，生怕学生说不对，学不会；但是，可以看到；这里的老师基本功扎实，教材钻研的比较透，课标掌握得比较好，信息技术掌握的不错，普通话说得好……。

可是他们还是那么的谦虚，真诚，让我非常感动。

进而我就下定决心：这时候给全校老师做一个“如何打造高效课堂”的讲座是非常必要的。

这正是我们针对他们的课堂送去我们的理念与方法。

星期一下午的全校通识讲座给四小老师从理念和方法上有了一个理论性的认识。

加之，我又把我们乌兰察布市顶层设计以及我们学校的具体做法，实实在在地融进了每一个环节，使他们感觉到我们的“范式”
不是形式，而是一步步摸索出来的。

顿时打消了他们对我们的怀疑，进而产生了好奇心，把我的讲座手稿和课件都要走了。

二、根据所需，灵动预案。

星期二，上午第二节，第三节听了两节课，第四节对星期一，二共六节课进行评课和集体讨论。

这六节课都是传统课堂，按我们以前的评课标准都是好课。

但是“以人为本”的课堂并不是这样的，一定要以学生的主动“学”为主。

我针对他们共性的优点说了六点。

同时，我又送了他们四个字“望，闻，问，切”。

“望”什么呢？望师生之间的关系是否融洽；“闻”什么呢？一节课听到的是学生说的多还是老师说的多；“问”什么呢？下课随便问一学生这节课学到了什么；“切”什么呢？看孩子们反馈练习就可以诊断这节课的学习效果。

那么你们用这四个字来说说自己的课吧，老师们争相纷说，我们一节课都在不停地说，不敢放手。

导致课上师生关系紧张，有时涣散。

有一节课，一位老师叫起四个不听话的孩子。

我就问老师，假如你的课上叫起十来个这样的孩子，说明了什么呢？你这样反而为自己的课堂增加了“负强化”。

严重影响课堂教学效果。

老师们非常诚恳地接受了我的意见。

在下午的活动一开始，一位老师急切地问，老师你上午说的负什么？我没有记上笔记，你在重说一次。

我的心被他们的真诚，好学的精神再一次感动。

我想：照这样按他们的方案进行下去，依然还是他们的老一套，没等我和他们商量，老师们就说了，老师别按我们的计划了。

我们想让你给我们具体说说导学案如何编写？课堂流程每一环节如何操作？多好啊！这也是我根据他们的现状心中所想。

课改，给我们带来了达成共识的契机。

于是，我就把原订的集体备课改成高效课堂流程的培训。

我把我U盘里的导学案让他们印出计算和解决问题各一份，针对两种不同类型的导学案对每一环节进行详细说明，每一个
过程中老师怎么做，学生怎么做。

老师们记得非常认真，于是我放慢语速，尽可能让他们都记上。

同时根据需要老师们自动取消两节传统课展示。

让齐桂枝老师把星期四准备的课，结合我的导学案融合一下，等听完我的展示课就让齐老师按高效课堂模式上一节展示课看看怎么样？老师们非常赞同。

三、实际操作，引领带动，激发兴趣。

星期三，第一节课我对五一班进行小组文化建设，以便进行下节展示课。

看到老师们急需课堂实际操作，同时我要让老师们看到我们课堂的真实性。

课前没有做任何铺垫。

我通过两节课的时间全程展示自学，合作，展示，点拨每一个环节。

在昨天理论性的基础上加以实操。

此时，老师们看到的是学生的自主学习，交流的也非常好，并且纪律特别好，学生提出了很多有价值的问题，做到了“活而不乱”。

老师们很惊奇，原来我们的学生这么好！真正让学生成为了学习的主人，学生真正地在进行思考！下午针对我的实操课进行交流讨论，老师们提出很多实际的问题，我一一进行解答，并且有争议性的问题我们集中讨论。

看到老师们摩拳擦掌想按我们的模式上课，讨论后我们集中全校老师进行小组文化建设的体验式培训。

我们通过游戏随机组建小组，然后各小组创建组名，组号，组徽，组歌等，期间老师们热情高涨，各显其能，每个小组各具特色。

展示时他们是真正地发挥出了他们各自的特长。

特别是“北斗七星”组的组歌“相逢是首歌”，唱的我们感动的潸然泪下。

几天来老师们忙着听课，讲座，交流，讨论……很累，现在老师们释放了压力，尽情展示，看到老师们像孩子一样尽兴，我的心里非常高兴。

正如一位老师说，不仅给我们带来了课改的理念和方法，而且带来了生机与欢乐。

四、时光短暂，初见成效。

星期四，第一节课，我给老师们做了一次六一班的小组文化建设观摩。

孩子们的出色表现让老师们看到了课改的亮点：孩子们想说，敢说，真说。

第二节课，齐桂枝老师按我们的流程上了“平行四边形的面积”这一课，孩子们在每个环节里都表现很好，展示时平时不敢说话的今天也说话了，令老师们高兴。

短短几天，就能拿出这样的课，确实不易。

我又给他们上了六年级的“数与形”，这一课比较难，但是，孩子们能够根据导学案的学法指导认真学习，交流，展示时孩子们是争相展示，评价时既有知识方面的，又有素养方面的。

尽管还有很多地方做的不到位的；但是短短几天，就可以看到孩子们的潜力是无穷的，我们一定要给孩子们充分思考的时间。

我顿然想到“放手，答案就在孩子们的思考里”！
下午的交流总结，老师们畅所欲言，提了特别多的焦点问题，我们共同探讨，解决，总有说不完的话题，预订一节课的时间，下不来，整整用了两节课的时间。

期间，我给老师们坚定信念，我们一定要用“发展”的眼光搞课改，因为任何的改革都要经过一个艰难的历程，都是要付出的。

最让我感动的是张国忠老师，虽然年龄比较大；但是，张老师激动地说“老师，我第一个就课改”！令我又一次感动！……今后，我将继续努力，力争做实，做真，精益求精！
真的，不想说再见。

热情相拥道不尽依依惜别。

坐在返程的列车上，我的思绪万千。

是课改，拉进了我们的距离，使我们的团队越来越壮大。

这次课改交流，涤荡了我们的理念，锤炼了我们的方法，积淀了我们的经验，坚定了我们的信念，提升了我们的境界。

哪怕课改路上纵有千山万水，只要我们所有课改人携手同行，我们就能领略到跋山涉水沿途美丽的风景！我们坚持“不忘初心，方得始终”，我们终能看到历经风雨后的彩虹！我们努力着，期盼着……
抒于2016.11.22。