对外汉语专业泰国语言文化方向学生的泰语教学现状研究——以河池学院为例

“ ” 可。 尢 即
自东 盟 博 览 会 在 广 西 开 办 以 来 ， 中 国 与 东 盟 之 间 的 政 治 、 济 、 化 交 流 日益 密 切 ． 处 该 区 域 桥 头 堡 位 置 的 广 经 文 地 西 ， 文 传 统 、 活 习 惯 、 理 位 置 与 东 盟 国 家 接 近 ， 为 中 人 生 地 成 国 与 东 盟 教 育 合 作 交 流 最 为 活 跃 的 区域 之 一 。双 方 高 等 教 育 合 作方 兴未 艾 ， 中等 教 育 合 作 得 到 拓 展 ， 业 教 育 合 作 不 断 职 延 伸 。广 西 与 泰 国 、 南 等 东 南 亚 国 家 开 展 职 业 教 育 合 作 不 越 断 升 温 ， 取 得 可 喜 成 就 ． 国培 养 的 实 用 型 技 能 毕 业 生 成 并 跨 为 热 门人 才 ， 受 用 人 单 位 的 欢 迎 。为 了顺 应 时 代 的 要 求 ， 大 河 池 学 院 中 文 系 从 ２ ０ 年 开 始 开 设 了对 外 汉 语 （ 国 语 言 文 化 ０９ 泰 很 多 。 种 发 音 错 误 大 致 有 以下 几 种 。 是 不 会 发 促 音 就 把 促 这 一 音 省 略 。 是 把 促 音 发成 长音 或接 近长 音 的音 。 是 把 促 音 当 二 三 成 单 纯 的气 息 停 顿 ， 白 一 拍 。四是 把 所 有 促 音 按 吴 方 言 的 入 空 声 即 声 门塞 音 来 发 。但 日语 中 只 有 促 音 符 号在 句末 时 才 这 样 发音 。 五是 发音 是 阻 塞部 位 和方 式 与后 续 音 不 一 致 。 是 在 无 六 促 音 处 错 加 促 音 。从 以 上 错 误 来 看 ， 出错 原 因有 两 种 。一 种 其 是 不 了解 促 音 的本 质 ， 因而 没 有 正 确 掌 握 其 发 音 要 领 ； 一 种 另 是 由于 说 话 紧 张 ， 发 辅 音 时 用 力 过 大 而 造 成 阻 塞 时 间过 长 ， 在 结 果 听起 来 像 是 加 了促 音 。这 后 一 种 错 误 只 要 说 话 注 意 心 平 气 和 ， 稳地发音 ， 平 就很 容 易 纠 正 。 促 音 在音 位学 里 被 认 为 是 一 个 音 位 ， 是 附 属性 拍 音 位 。 它 所 以不 能 独 立 ， 能 出现 在 词 语 中 ， 有极 少 出 现 在 词 语 末 的 只 也 例 子 ， 前 面 一 般 是 元 音 ， 其 后 面一 般 是 辅 音 。 促 音 是 一 个 其 而 持续 辅 音 ， 持 续 时 间为 一 拍 。 音 的音 值 随后 续 开放 辅 音 即 其 促 下一 拍 的辅 音 的 变 化 而 变 化 ，总 与后 续 开 放 辅 音 发 音 部 位 一 致 ， 者 几 乎 连 为 一 体 。促 音 在 固 有 日语 中原 则 上 是 清 辅 音 ， 二 只 出 现 在 加 芑 ｃ 四行 之 前 ， 由于 外 来 语 的影 响 ， 现在 但 出 ， 各 行 音 以及 ， 行 、 行 之 前 的促 音 也 在 增 多 。 ≮ 、 这 里 特 别 需 要 注 意 的是 。促 音 在 词 语 中 是 一 个 持 续 一 拍 的辅 音 ， 几 乎 可 以说 与 后 续 开 放 辅 音 是 同一 个 辅 音 ， 持 续 它 但 辅 音 是 持 续 部 分 起 作 用 ，而 开放 辅 音 是 向元 音 转 换 即 开放 部 分起 作用 。 单 地 说 ， 简 在发 出 前 拍元 音之 后 马 上 转 成发 促 音后 拍辅 音 的 口形 ，照 此 口形 持 续 一 拍 后 再 发 后 拍 音 就 能 发 出 正 确的促音。
因其 发 音 不 受 后 续 音 的 影 响 ， 以发 音 方 法 不 变 。但 是 ． 所 日语 的“ ” 发 音 方 法 因后 续 音 而 产 生 变 化 。 也 就 是 说 发 “ ” 尢 的 尢 时 的舌 头 的 位 置 及 口 型 都 接 近 于 后 续 音 的辅 音 。例 如 ， 尢 ” “ 的 后 续 音 为 ７ 行 音 ・ 音 ・ 行 音 时 （ 如 ： 尢 未 ” ， ，行 ， 例 “ ） 因受 后 续 音 的影 响 ，尢 ” ［ 。 次 ，尢 ” 续 音 为 少 行 音 ・ 行 “ 念 ｍ］ 其 “ 后 音 ・ 行 音 时 （ 如 ： 允 ” ， 尢 ” ［ ］ 即 让 舌 尖 触 摸 上 于 例 ）“ 念 ｎ ， 门 牙 牙 龈 发 鼻 音 ［ ］ “ ” 后 续 音 为 力行 音 、 行 音 时 （ ｎ。 尢 的 例 如 ：ｃ “ 尢 墨” ， ” ［ ］ 同 时 ，尢 ” 后 续 音 为 行 音 和 ）“ 发 ｒ 。 ｊ “ 的 行 音 时 ，将 舌 头 触 摸 后 续 音 的 辅 音 的 发 音 位 置 附 近 ， 发
２１ ｇ ５ 试 周 ０ ＆． ￣考 １ ３ 刊
对 外 汉 语 专 业 泰 国 语 － ． 嗣 ＿ － 一 文 化 方 向 学 生 的 泰 语 教 学 现 状 研 究
以河 池 学 院 为例
牙 曼莎
（ 池 学 院 外语 系 ， 西 都安 河 广
摘 要 ： 者通过 两年 时 间的教 学实践 ， 现 河池 学 院 作 发 中文 系对 外 汉 语 专 业 泰 语 教 学存 在 以 下 问题 ：教 学 大 纲 脱 离 了 学 生 的 泰 语 水 平 ： 师 对 教 材 的 选 用 难 度 比较 大 ， 时 量 达 教 课 不到 无 法 完成 规 定 的教 学任 务 。 对 以 上 问题 ， 者 提 出 了解 针 作 决 问题 的 方 法 ： 新根 据 学 生 的 实 际 泰 语 水 平 设 计 教 学 大 纲 ， 重 在 新 大 纲 的基 础 上 选取 实用 性 的 教 材 ． 加 一 定 的课 时 量 ． 增 改
善 教 学 环 境
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方 向） 专业 。 １ 河 池 学 院 中 文 系对 外 汉 语 专 业 泰 语 教 学 的 现 状 ．
关键 词 ： 外汉 语 专 业 文 化 方 向 泰 语教 学 对
教 学 现状
目前 河 池 学 院 中 文 系 对对 外汉 语 专 业 学 生 泰 语 课 程 制 定 的 教 学 大 纲 是 ： 一 学 期 学 习 《 础 泰 语 》 １ 周 ， 周 ２ 学 第 基 上 ６ 每 个 时 ， ３ 节课 ； 二 学 期 《 语 视 听 说 》 《 语 写 作 》 １ 周 ， 共 ２ 第 泰 及 泰 上 ６ 每 周２ 学 时 ， ３ 节 课 ； 三 学 期 学 习 《 语 翻译 》 上 １ 周 ， 个 共 ２ 第 泰 ， ６ 每周２ 学时 ， ３节课 。 个 共 ２ 针 对该 教学 大纲 ， 师 给 学 生订 了４ 教 材 ， 别 是 ： 教 本 分 第 一 个 学 期 《 础 泰 语 》 让 学 生 复 印 了一 本 内 部 版 的学 基 ， 习 泰语 基 础 的 资 料 。 该 资 料 系 统 全 面 地 将 泰 语 最 基 础 的 语 音 知识 归 纳 在 一 起 ，让 泰 语 零 基 础 的学 生 比较 容 易地 去 接 受 和 学习。 第 二 学 期 《 语 视 听 说 》 用 的 是 《 语 三 百 句 》 北 京 大 泰 使 泰 ， 学 出 版 社 ， 增 有 编 著 。 教 材 主要 是 为 了使 初 学 者 在 较 短 的 傅 此 时 间 内学 习 掌 握 泰 语 日常 用 语 而 编 写 的 ， 课 配 有 场 景 对话 ， 每 提 供 一 个 生 动 的 语 言 环 境 ， 助 学 生 开 口练 习 巩 固知 识 ． 常 帮 非 适合初学者使用。 第 二 学 期 《 语 写 作 》 有 给 订 阅教 材 ， 原 因是 目前 国 泰 没 其