口算除法(第5稿)

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小学三年级数学教案人教版三年级数学口算除法9篇

小学三年级数学教案人教版三年级数学口算除法9篇人教版三年级数学口算除法 1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。

二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算 6÷3=2 60÷3=206、试一试。

（学生独立完成） 80÷4 60÷2（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。

360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。

人教版三年级数学下册《口算除法》教学PPT课件(5篇)

66÷3＝
66 ÷ 3 ＝ 22（张）
6个十 6个一 2个十 2个一
几十几除以一位数（每一位都能除尽）观察这三种方法有什么相同之处？
都是先把66分成整十数和一位数，再分别除以一位数，最后再合起来。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）
我能算对。 84÷2＝ 42
80 4 80÷2＝40 4÷2＝2 40+2＝42
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
读一读题目，你发现了哪些数学信息？
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
60÷3＝
探究新知
（三）小结算法
96÷3＝
说一说两位数除以一位数的除法口算是怎么算的。
46÷2＝
先算
÷＝
÷＝
再算
+＝
把两位数分成整十数和几，分别除以一位数后再把所得的商相加。
口算除法
第二单元
第1课
第 67 页
预习导学
温习旧知一、口算。 6÷3= 2 8÷2= 4 9÷3= 3 15÷3= 5 24÷6= 4 35÷7= 5 48÷8= 6 72÷9= 8 二、80里面有( 8 )个十,700里面有( 7 )个百。
第二单元
第1课
第 68 页
预习新知
第二单元
第1课
一、课前自觉完成温习旧知,复习乘法口诀和口算除法。二、课堂中和同学共同探究除数是一位数,商是整十、整百、整千数(首位能整除)的除法的口算方法。三、课堂中与老师一起归纳口算方法并正确计算。
答：平均每班用了40张。
自主探究
想一想，
600÷3=_2_0_0__。
600里有6个百平均分你成3是份怎，样每计份算是的2 ？个和百同，学也交就流是一20下0。。

四年级上册口算除法教学设计(优秀5篇)

四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。

（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。

（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。

2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。

3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：明白余数要比除数小的道理。

教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。

（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。

1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。

师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。

师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。

（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。

2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。

）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

《除数是两位数的除法》教学设计—口算除法（精选6篇）

《除数是两位数的除法》教学设计—口算除法（精选6篇）《除数是两位数的除法》—口算除法篇1教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教具媒体：图片。

教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。

每班20个。

可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。

小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈80÷19≈（1）有120面彩旗。

每班30面。

能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。

练一练：120÷40 150÷50 160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。

三、练习：1、口算下面各题4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷202、书后：（p80 1、2、3、4、5）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题。

口算除法的教学设计（通用5篇）

口算除法的教学设计口算除法的教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的口算除法的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

口算除法的教学设计1教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。

教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

培养学生认真观察，正确计算的习惯。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。

300×4＝50×8＝1000×5=6÷3＝24÷3＝40÷8＝让学生说说乘法口算题的方法。

算完乘法后小结：计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把其中一个因数看成是几个十、几个百或几个千，再来计算。

下一题。

让生说除法式题的计算方法，并小结：这是咱们之前学习的口算除法，可以用乘法口决直接计算。

2、出示课题。

师：今天这节课咱们继续来学习口算除法（出示课题）读课题。

师：一起把课题读一读。

（3）读了课题，你想在这节课学会什么？（可以看出你是个会思考问题的孩子，一下就抓住了我们学习的关键。

）今开这节课我们就重点来学习像这样的除法算式怎样口算？除此之外我们还要明白为什么可以这样算。

除数是一位数的口算除法

96÷3= 32
77÷7= 11
你能根据第一个算式的结果出后面算式的得数吗？
6÷2＝3
9÷3＝3
22÷2＝11
60÷2＝30 90÷3＝ 30 33÷3＝11
600÷2＝300 900÷3＝300 44÷4＝ 11
6000÷2＝3000 9000÷3＝ 3000 55÷5= 11
下面的计算对吗？
38-14=24（件） 24÷2=12（件）
答：每班分得12件玩具。
用围棋子围成一个正方形，每边10个，四边共用多少个棋子？
答案 36个
19个同学要去河对岸，只有一只小船，船上最多只能坐4个同学。问最少用几次可以全部渡完？
答案 6次
做一做
28÷2= 14 36÷3= 12 55÷5= 11
写出除法算式，再口算出得数。
72除以9
72÷9=8
4除48
48÷4=12
看谁算得又对又快。
30÷3= 10
40÷2= 20
80÷4= 20
39÷3= 13
48÷2= 24
84÷4= 21
60÷2= 30
500÷5= 100
6000÷3= 2000 82÷2= 41
60÷6=10（倍）
答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
三年级的同学去果园里劳动。女同学有39人，男同学有 45人。4个同学分成一组，一共可以分成几个小组？
39+45=84（人） 84÷4=21（个）
答：一共可以分成21个小组。
同学们做了38件玩具，送给托儿所14件，剩下的平均分给2个幼儿班，每班分得多少件玩具？
算一算、比一比。
80 ÷2 40
800

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。

2使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。

(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。

(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。

(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。

)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。

女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。

然后指名回答，说说你是怎么想的。

(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。

本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。

但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。

2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。

3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。

2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。

六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。

例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。

例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。

口算除法ppt课件

通过不断的练习，使学生能够快速准确地完成简单的除法计算。
提升练习：较复杂的除法计算
01
提高难度
02
03
04
引入较复杂的除法题目，如两位数除以一位数、两位数除以
两位数等。
教授学生如何处理复杂的除法问题，如“可以将大数拆分成几个小数的和，再分别除以小
数”。
通过逐步提高难度，帮助学生建立解决复杂问题的信心和能
现代发展
随着数学教育的普及和发展，口算除法逐渐成为数学教育中的重要内容，各种教学方法和课件也应运而生，旨在帮助学生更好地掌握这一技能。
02 口算除法的基本方法
整十数除以一位数的口算方法
总结词
利用除法的基本性质，将整十数拆分成几个十和几个零，分别除以一位数后相加。
详细描述
例如，40÷2=20+0=20。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法常常用于购物、计算时间、测量等场合，掌握口算除法能够方便快捷地解决实际问题。
口算除法的历史与发展
古代起源
口算除法最早起源于古代中国的商代，当时人们通过口诀和珠算进行除法计算。
口算除法ppt课件
contents
目录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的常见错误与纠正方法
01 口算除法概述
定义与特点
定义
口算除法是指通过口算来完成的除法运算，主要涉及整数的除法。
特点
口算除法具有快速、准确、灵活的特点，是数学运算中的基本技能之一。

人教版四年级数学上册《口算除法》除数是两位数的除法教学课件5

手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
118÷6≈ 20 （120）
除数是一位数的估算方法：根据“四舍五入”法，把被除数看做与它接近的整
十或整百整十的数，再口算出结果。
新知探究
有80个气球。
资料下载： /ziliao/
个人简历：/jianli/
试卷下载： /s hiti/
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
60÷20= 3
80÷40= 2
62÷20≈ 3 (60)
80÷38≈ 2 ( 40 )
新知探究
想一想：83÷20≈4 80
80÷19≈ 4 20
你是怎样估算的？和同学们交流一下。
◇ 整十数除几百几十数的口算
想一想：122÷30≈ 120÷28≈
在练习纸上写一写，然后同桌交流。
1.60÷20＝ 390÷30＝3 40÷20＝2 100÷20＝ 5 62÷20≈ 393÷30≈ 3 42÷20≈2 103÷20≈ 5
560÷8= 70 5600÷8=70
2、根据一道除法算式，写出两道乘法算式。
80÷2=40
(1) 因为20×4=80 所以80÷20=4
（2）因为8÷2=4 所以80÷20=4
那你们都喜欢那种方法呢？把你喜欢的想法说给同桌听听
◇ 整十数除整十数
80÷20 ＝ 4
(80) (8个十)
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教学设计)

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力。

本课时内容主要包括除数是一位数的除法的笔算和口算，以及运用口算除法解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算除法的计算方法，提高计算的准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘运算，具备了一定的数学基础。

但在除法的计算过程中，部分学生可能会存在对除法算理的理解不深、口算能力较弱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会口算除数是一位数的除法，能正确进行笔算和口算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养口算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的笔算和口算方法。

2.教学难点：除数是一位数的除法算理的理解，以及运用口算除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现除法计算的规律，培养学生自主学习的能力。

3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和实践，分享学习心得，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握口算除法的计算方法，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习本课时内容，了解除数是一位数的除法的计算方法。

3.教学资源：教材、课件、练习题、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生思考如何分配礼物。

让学生尝试用已学的加减乘法解决问题，从而引出本课时的内容——除法。

2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察并发现除法计算的规律。

四年级上册数学_口算除法授课精品课件人教版(11张)精品课件

第1课时口算除法
口算下面各题。
看谁都能算正确。
20×3＝ 60 7×50＝ 350 6×3＝ 18 20×5＝ 100 4×9＝ 36 8×60＝ 480 24÷6＝ 4 8÷2＝ 4 12÷3＝ 4 42÷6＝ 7 90÷3＝ 30 3000÷5＝ 600
探究点1 整十数除整十数的口算有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
( )个320是60，算60÷20＝( )；3另一种是转化为表内除法计算：想6÷2＝3，算60÷20＝( )。 3
(2) 260÷22≈( 3 )，把( 22 )看成( 20 )进行计算。 63÷20≈( 3 )，把( 63 )看成( 60 )进行计算。
怎么口算除法？整十数除几百几十的数的口算
80÷20＝
同学们，题目中已知的是因为80里什有么几？个要20求，就的可是以什分么给？
几个班，所以用除法计算。
题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分给几个班”。
80÷20 ＝ 4(个)
80÷20等于几？你是怎么想的？
( 4 )个20是80， 80÷20＝( 4 )。
8÷2＝4， 80÷20＝4。
83≈80，80÷20＝4，所以83÷20≈4。
看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
80÷19≈ 4 (20)
用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接
近பைடு நூலகம்整十、整百或几百几十来估算。
口算除法有技巧，数据特点要看好；想乘算除办法好，表内除法用得妙；估算除法需注意，先估后算莫忘记。
小试牛刀
1.
30 ÷30 1
180
6
270
9
80 ÷40 2
200

三年级下册数学《口算除法》教案

三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案「篇一」教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

教学难点：计算时要“退位”。

教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。

（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。

师：竖式计算（三人板演）集体订正。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。

班上交流，教师。

生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。

所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。

同桌互说几次。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。

如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说己是如何计算的。

除法口算题目集

除法口算题目集题目1：321 ÷ 3 = _____题目2：648 ÷ 4 = _____题目3：550 ÷ 5 = _____题目4：840 ÷ 7 = _____题目5：945 ÷ 9 = _____题目6：1100 ÷ 10 = _____题目7：1125 ÷ 15 = _____题目8：1444 ÷ 22 = _____题目9：2750 ÷ 25 = _____题目10：3600 ÷ 40 = _____除法是数学中的一种基本运算，用来计算一个数被另一个数除了多少次。

通过口算除法题目的练习，可以提高计算能力和数学思维能力。

下面是一些除法口算题目，帮助你巩固对除法运算的掌握。

题目1：321 ÷ 3 = _____解答：321除以3等于107。

题目2：648 ÷ 4 = _____解答：648除以4等于162。

题目3：550 ÷ 5 = _____解答：550除以5等于110。

题目4：840 ÷ 7 = _____解答：840除以7等于120。

题目5：945 ÷ 9 = _____解答：945除以9等于105。

题目6：1100 ÷ 10 = _____解答：1100除以10等于110。

题目7：1125 ÷ 15 = _____解答：1125除以15等于75。

题目8：1444 ÷ 22 = _____解答：1444除以22等于65。

题目9：2750 ÷ 25 = _____解答：2750除以25等于110。

题目10：3600 ÷ 40 = _____解答：3600除以40等于90。

通过以上的除法口算题目，我们可以锻炼自己的计算能力。

在进行口算时，可以采用以下步骤：1. 首先，观察除数和被除数的位数，判断需要几位的商。