得数是6、7的减法 教学设计

得数是6、7的减法

主备教师：

教学内容：6、7减几教材第50—51页内容。

教学目标：

1、通过动手操作，引导学生经历根据一副图写出两道减法算式并算出得数的探索过程。

2、掌握6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神，并为“一图四式”的学习打下基础。

教学重点：

掌握有关6、7的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：

根据一副图写出两道减法算式。

教具准备：

教科书第50页情景图、小棒、圆片

教学进程：

一、活动，复习准备

开火车口算。（个别要求学生说说怎么样算）

二、谈话引入，揭示课题

上节课我们学习6、7的加法时，看到小朋友们在植树，今天这些小朋友又来到了植树地点正在植树呢。

（出示例题图。）利用这幅图我们继续来学

习新知识.

三、探索新知

1.教学例题

（1）观察主题图：你能提出什么问题？你会列吗？

（2）师：这是我们上节课学过的加法算式。老师提两个不同的问题，看你们会不会列式计算。

A:一共有6个小朋友在植树，女生有2个，男生有几个？谁会列式？

板书：6-2=4

提问：这个算式表示什么意思？

B．……

师：哪个小朋友能猜出来老师要提的第2个问题是什么？

学生自由猜想。

你会列式吗？这个算式表示什么意思？

板书：6-4=2

（3）讨论交流：

6-4和6-2这两道算式有什么不同？有什么相同？

学生汇报。

小结：两道算式一道表示从总人数里面减去男生的人数得到女生的人数；一道表示从总人数里面减去女生的人数得到男生的人数。两道算式别看得数不一样，却有很大的联系。

2．教学“试一试”

出示题目和算式，让学生尝试做题。

提问：7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你怎么想得数是几？

引导学生从7分成2和5去想。

三、巩固练习

1．做“想想做做”第1题。

让学生独立做题。一人报数，全班校对。

2．做“想想做做”第2题。

学生独立做题，全班共同订正。

3．做“想想做做”第3题。

做游戏：小鸟找家，让学生完成，参加游戏。

4．做“想想做做”第4题。

让学生一组一级练习，小组内检查。

看每组题，你有什么发现？

5．做“想想做做”第5题。

让学生三人组做游戏。

6．做“想想做做”第6题。

看图说几道算式。想一想，怎么才能不遗漏，不重复？

7.做“想想做做”第7题。

学生独立完成,表扬做的好的学生.

四、总结评价

这节课你学会了什么？你学得好吗？谁表现最好？

布置作业：

做“想想做做”第7题。

板书设计：

6、7减几

6-4=2 6-2=4

7-2=5 7-5=2