6和7的加减法教案77811
《6和7的加减法》教学设计
《6和7的加减法》教学设计
教学目标：
1、根据6、7的组成，掌握6和7的加减法列式、算理及算法。
2、通过教学活动，会看图列式，理解“一图二式”，进而延伸到“一图四式”。
通过具体情景图理解两个加数相同时“一图二式”的特例。
3、通过教学活动，学生感受到独立解决问题的成就感，合作学习解决问题的荣誉感。
教学重点：根据情境图理解6和7的加减法算理，掌握算法。
教学难点：理解“一图二式”和“一图四式”的意义，并熟练掌握其列式及计算。
教学准备：多媒体课件；相关教具
教学过程
一、复习旧知识导入
1、6、7的“分与合”知识复习。
二、“一图二式”教学
1、创设情境“○ ○○○○○”
2、学会根据这一个情境，列两个加法算式：1 5=6和5 1=6。
3、学生解释列式的意义，学生说明算法。
4、同样方法引导学生列出6-1=5和5-1=6，学生说明算法。
三、“一图四式”教学
1、看“太阳花”图，通过情境引导孩子列出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。
2、引导学生准确解释每一个式子的意义，明确计算的方法。
3、同上，合作学习教材“七根小棒”问题。
引导学生根据情景图举一反三。
四、学习两个加数相同时“一图二式”的特例
1、教材“六个三角形”情境。
2、引导学生明确，当两个加数相同时，可以写出一道加法算式和
一道减法算式。
四、拓展练习
根据学生掌握情况精选习题练习拓展。
五、全课总结
这节课我们学到了什么？
六、作业布置
练习册相关习题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
6和7的加减法教案（5篇范例）
6和7的加减法教案（5篇范例）第一篇：6和7的加减法教案6和7的加减法教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学目标：1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2.让学生掌握6和7的加减法的计算方法。
3.使学生能够提高计算能力。
教具准备：课件、卡片教学重点：学会有关6和7的加减法教学难点：培养学生有条理地去思考问题教学过程：导入：同学们，你们看过动画片吗？（看过）那你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天老师给你们带来了好看的动画片，你们想看吗？（想）那我们就一起来看动画片！一、加法。
（出示课件）1．同学们，从动画片中你看到了什么呢？（小白兔、箩卜）看到这些东西你想提个什么数学问题来呢？（一共有几个箩卜呢？）谁来解决这个问题？说说你是怎么算的？该怎么列算式？（1+5=6）还可以怎么列算式呢？说说你是怎么算的？（5+1=6）板书：1+5=6 5+1=6 请注意观察，同一幅图怎么列出两个算式来呢？（小结）2．下面我们接着看动画片。
从片中你看到了什么呢？谁能提个数学问题来？（一共有几个西瓜呢？）谁又来解决这个问题？说说你是怎么算的？怎么列算式？还可以怎么列算式呢？板书：2+4=6 4+2=6 3．现在大家最喜欢的动物要出场了，你们看看会是谁呢？它来了！谁愿意起来说说你看到了什么呢？谁又来给大家提个数学问题呢？谁愿意来解决这个问题？说说你是怎么算的？还可以怎么列式？板书：3+4=7 4+3=7 4．同学们你们的眼睛真亮！下面我们再来看动画片，谁来了？你还看到了什么？谁想起来提个数学问题？谁来解决？说说你是怎么算的？板书：5+2=7 2+5=7二、减法（出示课件）1．同学们，你们表现得真不错！我们继续看动画片。
从动画片中你看到了什么呢？看到这些东西你想提个什么数学问题来呢？谁来解决这个问题？说说你是怎么算的？该怎么列算式？谁还可以提一个不同的数学问题来吗？谁来解决？可以怎么列算式呢？说说你是怎么算的？板书：7-1=6 7-6=1（教师小结）2．（出示教具）同学们，现在请仔细看，老师在黑板上贴了几个苹果？再看看虚线表示什么呢？你能列出两道减法算式吗？谁起来回答？说说你是怎么算的？板书：6-2=4 6-4=2三、比一比，谁最快。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握6和7的加减法计算方法，能够准确地进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较等教学活动，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程，感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会用数学解决生活实际问题的乐趣，增强合作意识。
二、教学重难点1.重点：掌握6和7的加减法计算方法，能够正确迅速地进行口算。
2.难点：理解“一图四式”的列式方法，发现加减法之间的关系，并会利用这种关系进行简便计算。
三、教学准备1.教具：小棒、图片（如水果图、笑脸图等）、小黑板或白板。
2.学具：每位学生准备7根小棒。
四、教学过程1.复习导入A. 口算练习：复习5以内的加减法，通过快速抢答或开火车的方式，活跃课堂气氛，巩固学生的口算能力。
3+1=4-1= 2+1= 5-2= 1+4=B. 复习6和7的组成：通过师生问答或学生间互动，复习6和7的组成，为学习6和7的加减法做好铺垫。
2.新课讲授A. 教学6的加减法情境引入：利用图片或实物创设情境，如“老师手里有6颗星星，送给小朋友1颗后，还剩几颗？”引导学生列出减法算式6-1=5。
一图两式：展示6颗星星的图片，让学生从不同的角度观察，列出两道加法算式（如5+1=6和1+5=6），并比较两道算式的异同点。
探索发现：引导学生发现“交换两个加数的位置，和不变”的规律。
B. 教学7的加减法类似地，利用7个水果、7个笑脸等图片或实物，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程。
特别强调观察角度和计算方法的不同，加深对加减法意义的理解。
C. 一图四式展示一些特殊的图片（如部分与整体关系明显的图片），让学生尝试列出四道算式（两道加法，两道减法）。
引导学生总结“一图四式”的列式方法，并理解其中的加减法关系。
3.巩固练习A. 动手操作：让学生利用小棒或学具进行摆一摆、算一算的活动，巩固6和7的加减法计算方法。
第五单元 第2课时《6和7的加减法》教学设计
第五单元第2课时《6和7的加减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握6和7的加减法运算，并能熟练运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 6和7的加减法运算。
2. 解决实际问题，运用6和7的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的加减法运算。
2. 教学难点：运用6和7的加减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重个别辅导，关注学生的学习差异。
五、教学过程1. 导入新课通过复习前面的课程，引导学生回顾5以内数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）让学生观察主题图，引导学生找出图中的数学信息，提出问题。
（2）学生尝试解答问题，教师巡回指导，了解学生的解题思路。
（3）小组交流，分享解题方法，教师点评并总结。
3. 演示讲解（1）教师演示6和7的加减法运算过程，强调运算规则。
（2）讲解6和7的加减法运算技巧，帮助学生理解和记忆。
4. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固6和7的加减法运算。
（2）教师批改作业，及时反馈，针对学生存在的问题进行个别辅导。
5. 实际应用（1）让学生运用6和7的加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师点评学生的解答，引导学生总结解题方法。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
（2）教师强调本节课的重点知识，布置课后作业。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
七、板书设计1. 6和7的加减法运算规则。
2. 解决实际问题的方法。
八、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了6和7的加减法运算。
在教学过程中，注重个别辅导，关注学生的学习差异，使学生在愉快的氛围中学习。
6和7的加减法教学设计[优秀范文五篇]
![6和7的加减法教学设计[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cfd34f10ef06eff9aef8941ea76e58fafab0456d.png)
6和7的加减法教学设计[优秀范文五篇]第一篇：6和7的加减法教学设计《6和7的加减法》教学设计教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。
2.能看图列相应的加法和减法算式。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。
教具准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。
（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。
师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。
大家看白板。
（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。
（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处? 指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。
2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。
师：一共来了几只羊？生：6只。
师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。
体会应用的编写过程。
师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。
3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7 师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。
生2：我是从右向左看列出的。
师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。
《6、7的加法和减法》数学教案设计
《6、7的加法和减法》數學教案設計
教案名称：《6、7的加法和减法》
一、教学目标：
1. 让学生掌握6、7的加法和减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力，通过实际操作提高计算速度和准确率。
3. 提高学生的观察力和注意力，培养他们解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 6、7的加法运算
2. 6、7的减法运算
3. 加减法的实际应用
三、教学步骤：
（一）导入新课：
通过故事引入，例如：“小明有6个苹果，妈妈又给他买了7个，现在小明有几个苹果？”引导学生进行思考并尝试解答。
（二）讲授新知：
1. 教授6、7的加法运算。
通过实物模型或图片展示，让学生理解加法的概念，并引导学生总结6+1=7, 6+2=8等加法口诀。
2. 教授6、7的减法运算。
同样通过实物模型或图片展示，让学生理解减法的概念，并引导学生总结7-1=6, 7-2=5等减法口诀。
（三）巩固练习：
设计一些关于6、7的加减法习题，让学生进行练习，以此来检验他们的理解和掌握情况。
（四）拓展应用：
通过生活中的实例，让学生理解加减法的实际应用，例如购物、分发物品等场景。
四、教学方法：
采用讲解与演示相结合的方式，辅以实物模型和生活实例，帮助学生理解和记忆加减法的运算规则。
五、教学评估：
通过课堂练习和作业，了解学生对6、7的加减法的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。
六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应和理解程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
学前班数学活动《6和7的加减法》教案
学前班数学活动《6和7的加减法》教案教学目标
•让学生了解数字6和7以及它们的加减法；
•提高学生对数字的了解和认知能力；
•培养学生对数字的兴趣和学习态度。
教学内容
内容概述
通过数学游戏的方式，让学生了解数字6和7，学习加减法，并在游戏中掌握加减法的基本操作。
教学步骤
第一步：引导学生认识数字6和7
1.通过数码卡片让学生了解数字6和7的形状和大小。
2.引导学生数数，让他们数出6和7有多少小球。
3.教师可以为学生讲解数字6和7在日常生活中的应用。
第二步：教学加减法
1.在数学板上展示6 + 1和7 + 1的运算，并帮助学生理解。
2.教授6和7的减法，如6 - 1和7 - 1。
3.通过教师、家长或其他幼儿合作完成数学问题的练习。
第三步：学生自主进行加减法运算
1.让学生以轮流回答的方式对6和7进行加减法运算。
2.对答案正确的学生进行表扬，并让他们在黑板上写下他们的答案。
3.鼓励学生互相合作，共同讨论解决数学问题。
第四步：数学游戏
1.让学生通过数字卡片把6和7拼出来。
2.在纸上画出一个正方形，并在其中填上6、7和一些数字卡片，让学生通过移动数字卡片做加减法。
3.引导学生设计新的数学游戏。
教学效果
通过本次教学，学生将掌握数字6和7以及它们的运算方式，并能够自然地进行加减法的操作。
此外，学生将对数字有更深刻的认知，同时也在游戏中培养了学生的学习兴趣和积极态度。
6和7的加减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
教学重点：1. 6和7的加减法运算。
2. 理解加减法运算的基本概念。
教学难点：1. 6和7的加减法运算。
2. 理解加减法运算的基本概念。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示6和7的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 教师提问：谁能用6和7来做一个加法算式？谁能用6和7来做一个减法算式？3. 学生回答，教师总结并板书6和7的加减法算式。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加减法算式，找出它们的规律。
2. 学生分组讨论，每组派代表分享发现的规律。
3. 教师总结规律，并进行讲解。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现错误并进行改正。
3. 学生再次练习，巩固所学知识。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展题目，如：8-6=？9 7=？等。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规律。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和实践，让学生掌握了6和7的加减法运算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，鼓励学生合作学习、交流分享。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
在实践环节中，教师应注重以下几个方面：1. 练习题的设计：练习题应涵盖6和7的加减法运算的各种情况，包括简单的加减法、进位和退位等。
大班数学《6、7的加减法》教案
大班数学《6、7的加减法》教案一、教学目标1.能正确地计算6、7的加减法；2.提高学生的数学思维能力；3.培养学生的团队合作精神；4.提高学生的口算能力。
二、教学内容•6、7的加减法的口算计算。
三、教学重点•学生掌握6、7的加减法的口算方法。
四、教学难点•面对较大的数学口算题如何运算。
五、教学方法•观察听讲、举手发言、示范练习、小组合作、讨论交流。
六、教学过程1.热身：老师与学生打招呼，通过提问学生小结当天的天气情况，并由学生自由交流述说。
2.发散：老师让学生想一想，如果我们要在山上采草莓，我们要打多少只篮子呢？这个问题，引起了学生的思考，也提高了他们的观察能力和判断能力。
3.自学：老师让学生自学6、7的加减法口算运算方法，并通过翻阅课本、查找网络等形式，让学生独立理解和领悟口算方法。
4.合作探究：老师将6、7的加减法口算题目分为多道，然后让学生分组，并由老师把题目分发给学生看题目，在班内组成小组，让小组之间进行口角计算标准，让学生在小组之间互相切磋、互相提高口算能力。
5.清理答题卡：每组结束后，老师在黑板上呈现答案，同时在口算基础上梳理知识点。
6.结束：教学结束时，老师需要让学生总结当天所学的6、7的加减法口算运算方法，并交流大家在口算中的困惑和进步，以促进学生得到进一步的提高。
七、教学反思本堂课采用由简单到复杂的手段，以提高学生的数学思维能力，提高学生的口算能力。
在本堂课中，我们采用了分组口算、小组合作等方式教学，让学生能够在合作交流的环境中更加深入地学到东西。
同时，本堂课注重了学生的发散思维，采用“打招呼”、“发散”等互动形式，引导学生思想开放、乐观豁达。
让学生以积极乐观的态度，去面对日后学习中难题的挑战。
针对学生在大班上没有足够的时间来掌握基本的数学口算能力，本堂课能够切实提高这方面的能力。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
6和7的加减法教案
6和7的加减法教案一、教学目标1.学生能够掌握6和7的加法运算方法。
2.学生能够掌握6和7的减法运算方法。
二、教学准备1.教师准备练习题和教学素材。
2.学生准备笔和纸。
三、教学过程1. 热身活动教师可以通过提问的方式来引导学生复习之前学过的加法和减法知识，例如：- 6+3等于几？ - 8-6等于几？2. 引入新知识教师通过黑板、白板或投影仪向学生展示6和7的加法和减法运算方法，并解释其规律。
2.1 加法运算教师可以用以下例子向学生解释6和7的加法运算方法： - 6+1=7 - 6+2=8 - 6+3=9 - …教师可以要求学生自己完成一些加法运算练习，以 consolodiate their understanding of the topic.2.2 减法运算教师可以用以下例子向学生解释6和7的减法运算方法： - 7-1=6 - 8-1=7 - 9-1=8 - …同样地，教师可以要求学生自己完成一些减法运算练习。
3. 巩固练习教师可以给学生一些练习题，让他们在纸上完成。
题目可以包括加法和减法运算，例如： 1. 6+4=？ 2. 7-5=? 3. 6+6=? 4. 7-3=?学生可以互相交换作业进行批改，或者教师统一进行批改。
4. 拓展活动教师可以设计一些拓展活动，帮助学生巩固并拓展他们对6和7加法减法的理解。
例如： - 让学生自己设计一些加法和减法运算的题目，并交给同学解答。
- 给学生一些有关6和7的实物，让他们根据实物进行加法和减法运算。
四、课堂总结教师可以进行课堂总结，回顾学生在本节课中学到的内容并解答学生的问题。
五、作业布置教师可以布置适量的课后作业巩固学生在本节课中学到的知识。
作业可以包括解决一些加法和减法运算题目。
六、板书设计加法运算：- 6+1=7- 6+2=8- 6+3=9减法运算：- 7-1=6- 8-1=7- 9-1=8七、教学反思在教学过程中，教师可以根据学生的理解情况进行调整。
初学者必学的6和7的加减法教案
初学者必学的6和7的加减法教案一、教学目标1.掌握6和7的数字加减法运算规则；2.培养基本数学技能，提高计算速度；3.激发学生积极性，提高数学学习兴趣。
二、教学重点及难点1.掌握数字6和7的加减法运算规则；2.辨别加减法运算符号，正确运用；3.通过练习，提高计算速度。
三、教学方法1.情景模拟法，让学生在生活中找到实际运用的场景，加深理解；2.分步引导法，逐步教授计算方法，帮助学生梳理思路；3.互动探究法，鼓励学生自主学习，互相交流。
四、教学过程一、引入环节：（5分钟）教师利用数学常识和生活场景，介绍学习6和7的加减法的重要性，并通过引入一道有趣的问题让学生思考：桌子上有6只糖果，你拿了3只，还剩下几只？学生思考答案，回答后教师通过这个问题引出本节课学习的主题。
二、知识点讲解：（20分钟）1. 数字6和7的加法运算（1） 6+0=6（2） 6+1=7（3） 6+2=8（4） 6+3=9（5） 6+4=10（6） 6+5=11（7） 6+6=122. 数字6和7的减法运算（1） 7-0=7（2） 7-1=6（3） 7-2=5（4） 7-3=4（5） 7-4=3（6） 7-5=2（7） 7-6=1教师通过板书和讲解，引导学生辨别加减法运算符号和数字的运算规则，帮助学生掌握数字6和7的加减法运算。
三、互动练习环节：（30分钟）教师设计相关练习，让学生互相交流、探究，通过实际练习来掌握和培养基本数学技能。
练习一：(加法计算）（1）6+4=? (2) 7+5=? (3) 6+6=?（4）5+7=? (5) 7+2=? (6) 4+6=?练习二：(减法计算）（1）7-4=? (2) 7-5=? (3) 7-3=?（4）7-6=? (5) 6-1=? (6) 7-2=?学生在练习时，教师可以在一旁指导和帮助答题，引导学生梳理思路，提高计算速度。
四、知识运用环节：(15分钟)教师通过实例问答和现实生活场景，让学生在实践中掌握和运用所学知识。
6和7的加减法教学设计（通用6篇）
6和7的加减法教学设计（通用6篇）6和7的加减法篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册，第56—57页及相关练习。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重点】掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
【教学难点】根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】1.教师：第56页情景图；贴图。
2.学生：准备7个红圆片，2个白圆片画及学具盒。
【教学过程】一、创设情境，复习引入。
1、激趣谈话。
①禄丰一直以“恐龙之乡”、“化石之仓”、“人类摇篮”蜚声海内外。
②感受禄丰恐龙文化。
2、复习口算：“飞向恐龙谷”。
2+4= 6-3= 6-5=1+5= 3+2= 7-2=3、复习8、9的组成：“安全着陆”。
8 9 9 8 8 96 ？？ 2 ？ 5 4 ？师：8可以分成几和几？ 9呢？二、自主探究，合作交流。
（一）观察看图，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
① 出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报。
（师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？）2、看图写算式。
让学生分小组合作看图写算式。
3.汇报交流，相互评价。
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、小组合作，操作感悟。
a、摆7红圆片，2个白圆片师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：7个添上2个是几个？（7+2） 2个添上7个是几个？（2+7）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）b、摆6个红圆片，2个白圆片。
6和7的加减法(教案)
6和7的加减法（教案）一、教学目标1.让学生熟练掌握6和7的加法。
2.培养学生对加法的理解和计算能力。
3.培养学生的逻辑思维和数学分析能力。
二、教学准备1.教具：数字卡片、计算器。
2.材料：练习册、作业本。
三、教学过程第一步：导入新知1.教师出示数字卡片上的数字6和7。
2.激发学生对加法的兴趣，并和学生一起探讨6和7的加法规律。
第二步：讲解加法的基本概念1.介绍加法的基本概念：加法是一种数学运算，表示将两个或多个数值相加得到一个总数的过程。
2.引导学生思考6和7的加法。
第三步：演示加法运算1.教师用数字卡片演示6+7的运算过程，并解释每个步骤。
2.让学生模仿教师的演示，进行相同的加法运算。
第四步：练习加法1.分发练习册，让学生独立完成练习册上的加法题目。
2.鼓励学生使用计算器进行辅助计算，并提醒他们核对答案。
第五步：加法竞赛1.将学生分成小组，进行加法竞赛。
2.每组选出一名代表，进行加法计算，答对者得分。
3.竞赛结束后，公布各组的得分情况，鼓励学生相互学习和进步。
第六步：讲解减法的基本概念1.介绍减法的基本概念：减法是一种数学运算，表示从一个数值中减去另一个数值的过程。
2.引导学生思考6和7的减法。
第七步：演示减法运算1.教师用数字卡片演示7-6的运算过程，并解释每个步骤。
2.让学生模仿教师的演示，进行相同的减法运算。
第八步：练习减法1.分发作业本，让学生独立完成作业本上的减法题目。
2.鼓励学生使用计算器进行辅助计算，并提醒他们核对答案。
第九步：减法竞赛1.将学生分成小组，进行减法竞赛。
2.每组选出一名代表，进行减法计算，答对者得分。
3.竞赛结束后，公布各组的得分情况，鼓励学生相互学习和进步。
四、课堂小结1.教师对本堂课的内容进行总结和复习，强调学生在加法和减法运算中的重点和难点。
2.提醒学生继续巩固和练习，并预告下堂课的内容。
五、作业布置1.布置练习册上的剩余题目，要求认真完成。
2.提醒学生认真检查作业，及时订正错误。
6和7的加减法教案77811
6、7的加减法课题：6、7的加减法教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点:掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
难点:引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
课前准备:课件，圆片。
教学过程一、复习引入师：前两节课我们认识了6和7，知道了6和7的分与合。
你们都学会了吗？潘老师要考考你们。
（出示题目）师：你们学得真扎实！学会了分与合，今天我们来学习6和7的加减法。
（板书：6和7的加减法）二、教学新知1、学习1+5和5+1出示师：谁能说说这幅图的意思？用算式怎么表示？生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。
用加法算：5+1=6师：你是从哪儿往哪儿看的？能连起来完整地说一说吗？生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6师：说的真完整！让人一听就明白！谁也能像他那样说？师：刚才我们是从左往右看的，还可以怎么看？生：从右往左观察师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。
用加法算：1+5=6师：你说的真完整。
还有谁会说？同桌之间快速的像他那样把两种方法说一说吧。
质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？生：看的方向不同。
师：从左往右看，先看到——，再看到——，就写5+1；从右往左看，先看到——，再看到——，就写1+5。
由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。
师：谁能具体说一说这两个算式有什么相同又有什么不同？明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。
《6和7的加减法》教学设计——
《6和7的加减法》教学设计——教学目标：1. 学生能够理解6和7的加减法的概念。
2. 学生能够熟练运用6和7的加减法进行计算。
3. 学生能够解决实际生活中的问题，运用6和7的加减法进行解答。
教学准备：1. 教师准备6和7的加减法示例题目的卡片。
2. 教师准备学生练习加减法的练习册。
3. 教室黑板、白板或电子显示屏。
教学过程：Step 1：引入概念（5分钟）教师将6和7的示例卡片一个一个展示给学生，指导学生观察卡片上的数字并口头回答卡片所表示的加减法运算。
教师可以问一些问题，如“3加上多少等于6？”，“7减去3等于多少？”，以此引导学生思考。
Step 2：学习加法（10分钟）教师在黑板或显示屏上写出几个6和7的加法的例子，并口头解释每个例子的计算过程。
学生跟随教师的指导进行计算，并记录在练习册上。
教师可以在黑板或显示屏上进一步解答学生提出的问题。
Step 3：学习减法（10分钟）教师在黑板或显示屏上写出几个6和7的减法的例子，并口头解释每个例子的计算过程。
学生跟随教师的指导进行计算，并记录在练习册上。
教师可以在黑板或显示屏上进一步解答学生提出的问题。
Step 4：巩固练习（10分钟）教师让学生在练习册上完成一些练习题，包括加法和减法。
教师可以在学生进行练习的同时，巡视并指导他们的计算过程。
完成练习后，教师与学生一起检查答案。
Step 5：应用拓展（15分钟）教师给学生提供一些实际生活中的问题，要求学生运用6和7的加减法进行解答。
例如，“一共有7本书，现在又买了6本书，一共有多少本书？”、“小明有7个苹果，他吃了3个，还剩多少个？”等。
学生可以口头回答或者写在练习册上。
Step 6：总结反馈（5分钟）教师与学生一起回顾学习的内容，总结6和7的加减法的规律和特点。
教师鼓励学生在学习过程中发现问题，并提出解决问题的方法。
同时，教师鼓励学生分享解决实际生活中问题的经验和思路。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置适量的练习题作为课后作业，要求学生在练习册上完成，并于下节课前交给教师检查。
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6、7的加减法
课题：6、7的加减法
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点:掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
难点:引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
课前准备:
课件，圆片。
教学过程
一、复习引入
师：前两节课我们认识了6和7，知道了6和7的分与合。
你们都学会了吗？潘老师要考考你们。
（出示题目）
师：你们学得真扎实！学会了分与合，今天我们来学习6和7的加减法。
（板书：6和7的加减法）
二、教学新知
1、学习1+5和5+1
出示
师：谁能说说这幅图的意思？用算式怎么表示？
生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。
用加法算：5+1=6
师：你是从哪儿往哪儿看的？能连起来完整地说一说吗？生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6
师：说的真完整！让人一听就明白！谁也能像他那样说？师：刚才我们是从左往右看的，还可以怎么看？
生：从右往左观察
师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？
生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。
用加法算：1+5=6
师：你说的真完整。
还有谁会说？同桌之间快速的像他那样把两种方法说一说吧。
质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？
生：看的方向不同。
师：从左往右看，先看到——，再看到——，就写5+1；从右往左看，先看到——，再看到——，就写1+5。
由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。
师：谁能具体说一说这两个算式有什么相同又有什么不同？明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。
2、学习6-1和6-5
师动手操作（要求：仔细观察老师的动作，看看发生了什么？）：先摆6个圆片，然后分成5和1
师：谁能用一句话把刚才的过程说一说？
生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。
师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？
生：6-1=5（个）
师：这个算是表示什么意思？
生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。
师：如果我去掉左边的5个又该怎样说，怎样列算式呢？（同桌之间快速的小声的说一说。
）
汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）
小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉
右边部分，就得到左边部分。
师：观察这四个算式，你想到了哪组分与合？做加法可以想1和5合成——，5和1合成——，做减法可以想6可以分成——，去掉1还剩——，去掉5还剩——。
3：学习一图四式
根据这幅图你能像刚才那样列2个加法算式和2个减法算式吗？同桌相互说一说。
从左往右：4+2=6
从右往左：2+4=6
去掉左边：6-2=4
去掉右边：6-4=2
师：你在计算时想到了哪组分与合？
小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。
4：7的加减法：
师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？
（学生独立的口头列式）
师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？生：利用分成和组成。
5和2组成7: 5+2=7
2和5组成7：2+5=7
7可以分成2和5：7-2=5
7-5=2
5特殊的一图两式
师：小朋友们真厉害，是不是给你一幅图你都能列出4个算式呢？（生：能）我不信，你瞧这些三角形，你能列出哪些算式？
3+3=6 6-3=3
师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？
生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3. 师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。
三：巩固练习：
1：算一算
快速说组成再计算。
3：知识运用
可以怎样列算式？
▲△■□□△△
生：2+5=7
师：这个算式什么意思？
生：2表示2个黑色的图形，5表示5个白色的图形，合起来是7个图形。
师：你是看颜色来分的，谁能根据这个算式说另外3个算式？生：5+2=7,7-2=5,7-5=2
师：除了按颜色分，还能怎么分？怎样列式？
生：4+3=7,4个三角形，3个正方形合起来一共是7个图形。
师：你善于从不同的角度观察，你的思维很灵活！
四：课堂小结：
这节课我们学习了什么？用什么方法来计算？以后学习了更大的数，你也能用这个方法来解决吗？
板书设计：
6和7的加减法
5＋1=6 4＋2=6 5＋2=7 3＋3=6 1＋5=6 2＋4=6 2＋5=7 6－3=3 6－1=5 6－4=2 7－2=5
6－5=1 6－2=4 7－5=2。