第6课 开放与交流
第6课 开放与交流课件定稿
“宁可就西而死，岂能东归而生！”
玄奘西行
那烂陀寺留学
主持佛学辩论会
玄奘贡献
贡献一 玄奘是
系统的把 佛教、历史、地理、风 土人情等记录下来并介绍到 的人。
贡献二 玄奘还把自己西行途中的见闻口述下来,由弟 子整理成书,这就是著名的《 》 贡献三 把《老子》翻译成梵文，介绍到天竺
玄奘西游归来图
大雁塔·玄奘像
5.“你挑着担 我牵着马,迎来日 出 送走万象,踏平坎坷 成大道,斗罢艰 险,又出发,又出发。” 《西游记》 唐 僧到西天取经的故事妇孺皆知。历史上， 唐僧西行取经的目的地是 A.天竺 B.新罗 C.日本 D.波斯
5.如果你想知道唐朝人是怎样认识中 亚、印度半岛以及我国新疆地区历史的， 你最好查阅下列我国古代哪部典籍
求 取 佛 经 精 义
目的 地
天 竺 （ 印 度 ）
途中 遭遇
历尽艰 险， 九死一 生
独行 还是 结伴 独 行
是否 归国玄 奘 西 行 Nhomakorabea是
2、中印关系——玄奘西行
（1）.目的：
求取佛经精义
（2）.路线：
玄奘西行
途经火焰山
经过沙漠地区
玄奘西行
翻越雪山地区
葱岭（帕米尔）
玄奘西行
“不至天竺，终不东归一步！”
比较
事 件 身 目 内 份 的 容 鉴 僧 真 人 东 渡
弘 扬 佛 法 目 的 地
途中遭遇
独行还 是结伴
是否 回国
皇帝
日 本
六次东渡， 结伴 五次失败， 历尽磨难 历尽艰险， 九死一生 独行
否
唐玄宗
玄 僧 奘 人 西 行
求 取 佛 法
天 竺
是
唐太宗
初中 历史七年级下册《第6课 开放与交流》PPT课件 (15)
比一比
玄奘和鉴真有哪些共同 之处，又有哪些不同之处？
我们能从玄奘和鉴真 身上学到什么？
• （１）共同之处：
• 都是僧人；都是唐朝中外文化交流的使 者，都与佛教有关；都为实现目标历经 艰辛，都有感人的事迹。
• （２）不同之处：
• 方向不同、目的不同（鉴真去传播文化、 玄奘去学习文化）、目的地不同、影响 不同、是否归国、是否独行。
• 一，我们必须有稳定的政治局面，坚持 对外开放的政策。
• 第二，提高自身素质，努力发展经济 文化。
• 第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀， 在传播先进文化的同时，要善于吸取其 精华，为己所用。
3.日本受唐朝文化影响很大，你知道还表现在哪 些方面？
鉴真东渡示意图
日本朝野为什么那么 尊重鉴真？
• 二、玄 的唐僧与历 史上的玄奘 有何相同与 不同？
• 相同：他们都西游取经，历 尽艰难险阻，最后获得成功。
• 不同：小说中的孙悟空、猪 八戒等一系列人物，以及他 们与神仙妖怪之间曲折生动 的故事情节是虚构的，而玄
• 三、国际性大都会长安
贞观年间，有3位波斯商人到 长安来做生意，住在长寿坊的旅 店里，他们要在回国之前的一天 之内完成以下任务再回旅店：到 小雁塔和曲江参观游玩；到西市 买唐三彩；到东市买箫和琵琶； 快到快安行兴动坊吧与，老设友计告一条别省。时（又参省考地力图的册最合
课后延伸：
今天的中国正处于改革 开放，经济迅速发展时期， 唐朝的对外交往情况对我 们有什么启示？
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
你知道世界
上哪些地方有 “唐人街”？
为什么外国人 会将中国人称 为“唐人”
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册课件
六年级上册语文第六课课堂笔记
六年级上册语文第六课：《白猿》1. 教学内容本课是六年级上册语文课的第六课，课文内容为《白猿》。
该课文是一篇记叙文，主要讲述了一只白猿在山林中的生活和其与人类之间的情感交流。
2. 教学目标通过本课的学习，使学生能够：（1）理解和把握课文的大意，了解白猿的形象描写和故事情节；（2）培养学生的观察力和联想力，帮助他们更好地理解动物与人类之间的情感交流；（3）培养学生的写作能力，启发他们进行情感表达和故事创作。
3. 课堂教学过程（1）导入：教师通过图片、视频等形式导入本课，引导学生思考“白猿”这一概念，激发学生的好奇心和探索欲。
（2）学习课文：教师进行课文朗读，学生跟读并理解课文内容，分析课文结构和情节，帮助学生掌握课文的主旨。
（3）讨论交流：教师组织学生进行讨论，引导他们思考白猿和人类之间的交流方式和情感表达，培养学生的观察和表达能力。
（4）写作训练：教师设计写作任务，要求学生以白猿为题材进行写作，发挥想象力，表达自己对动物的感受和理解。
并对学生的作文进行批改和指导。
4. 教学方法在本课的教学中，教师采用了多种教学方法，如朗读教学法、讨论交流法、写作训练法等，注重培养学生的阅读能力、思辨能力和表达能力。
5. 教学反思通过本课的教学，学生在活动中获得了较好的感悟和收获。
也发现了一些问题，比如学生在课文理解和写作表达中存在一定的困难，需要教师在后续的教学中加强指导和训练。
6. 总结《白猿》这篇课文生动地勾勒了一只白猿与人类之间的情感交流，激发了学生对动物世界的好奇和关注。
本课的教学旨在帮助学生以更开放的态度去观察和理解世界，同时培养他们的写作能力和情感表达能力。
在未来的教学实践中，教师将进一步优化教学设计，提高教学质量，促进学生全面发展。
六年级上册语文第六课：《白猿》扩写7. 教学内容本课是六年级上册语文课的第六课，课文内容为《白猿》。
该课文是一篇记叙文，主要讲述了一只白猿在山林中的生活和其与人类之间的情感交流。
历史：第6课《开放与交流》_课件(北师大版七年级下册)
玄 奘
《 西 游 记 》
比较鉴真东渡和玄奘西游的异同
事件 内容
身 份
目的地
途中遭遇
独行 还是 结伴 结伴
是否 回国
鉴真 东渡
僧 日本 人
僧 人 天竺
六次航行， 五次失败， 历尽磨难。
否
玄奘 西游
历尽千难万险， 独行 九死一生
回 国
说一说
• 你从鉴真、玄奘身上学到哪 些优良品质
提示 1.为实现理想不屈不挠的精神；
今天的中国正处在改革开放、经 济迅速发展时期，唐朝的对外交 往情况对我们有什么借鉴作用？
历史知识
猜 猜
猜
c、猜猜他是谁？
他能用嗅觉辨别草药；
江淮间尊为“授戒大师”；
他在763年圆寂；
日本常称他为“唐大和尚”。
鉴真
a、猜猜他是谁？
他13岁出家；
642年他主持佛学辩证会获得赞誉；
他苦读佛家经典，四处访师求学； 他又称三藏法师，664年圆寂。
谐音： （哈记买吗系带，到早要老系库）
பைடு நூலகம்
A
i
u
e
o
Ka
ki
ku
ke
ko
△
建筑
唐朝建筑
日本建筑
你能看出两枚钱币的异同吗？ 提示：“开珎”即“开元通宝”的简称，
珎＝寳＝宝
△
• 鉴真盲目航东海， • 一片精诚照太清。 • 舍己为人传道艺， • 唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
小说 《西游记》和玄奘西 行的史实有什么区别？
6.唐朝都城
长安 __不仅是国内政治经济文化中心，也是当时国际性 的大都市。
交往频繁、活跃、 形式多样、内容丰富
部编版一年级下册道德与法治第6课《花儿草儿真美丽》教案
部编版一年级下册道德与法治第6课《花儿草儿真美丽》教案1. 教学目标1.1 知识目标1.能够理解花草对人类的作用和意义。
2.知道鲁迅先生的名言：“生命不息，护绿不止。
”3.掌握珍爱花草，保护环境的基本知识。
1.2 能力目标1.能够通过观察和描述花草的特点，提高对自然的敏感性。
2.能够自觉保护身边的花草和环境，形成珍爱自然、保护环境的意识。
1.3 情感目标1.热爱大自然，感受花草的美丽与生命。
2.具有责任心和爱护花草和环境的积极情感。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.贯彻“珍爱生命，保护环境”的主题。
2.发展观察和描述的能力。
2.2 教学难点1.如何通过互动、合作等方式加深对花草的理解。
2.如何将生动有趣的实例引发学生对生态环境保护的重视。
3. 教学方法通过讲解、感悟、识字、合作等方式引导学生了解花草，理解自然生态环境重要性，并通过组合、配对、讨论等多种活动方式，培养学生体验、探究和合作的能力。
4. 教学过程4.1 导入教师通过图片呈现，介绍春季花草开放的美景，引导学生们对花草的美丽及其对生命的意义的关注。
4.2 学生自主探究让学生在校园内或家庭附近外出，观察、描述身边的花草。
在这个过程中，要让学生注重观察，感受花草不同的美，同时也要引导学生了解花草的生命需要，并强调对花草和环境的保护和关爱。
4.3 学生对话交流1.学生交流：每个小组选择一种花草的图片，交换图片展示，并描述所交换的花草特点。
互动交流，从中提取出明显的特点和共性。
2.全班交流：各小组带领全班观赏组内选择的花草图片，交流比较喜欢的花草，以及当中的特点和意义。
4.4 知识体验结合《花儿草儿真美丽》这篇文章，让学生们深入感受青青草原，嘉峪关上的花海等图景，让学生体验到自然环境中花草的美丽和意义，并引导学生反思：如果没有了这些花草，我们的世界会变得怎样呢？4.5 知识运用1.小组合作：让学生以小组形式完成一场“花草配对”活动。
将学生分组，让他们配对不同种类的花草，并通过描述花草的外形、颜色、气味等特点，让其他小组猜测花草类别。
5北师大七年级第6课_开放与交流
2.遣唐使对日本发展产生什么影响？ 3.东渡日本弘扬佛法的是谁？
遣唐船
鉴真东渡
鉴真东渡
鉴真是唐玄宗时高僧 六次东渡日本终成功 在日本弘扬佛法，传
授技术知识，对中日 经济文化交流做出杰 出贡献。
鉴真东渡
交流概况——
鉴真不仅在日本传播佛教，而且将中国 的建筑、雕塑、医学等知识介绍到日本。
过程与方法
通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作 能力和逻辑思维能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行 的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识 。
情感态度与价值观 通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习 交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓 以及对事业执著追求的精神。 通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为 自己祖先的业绩感到自豪。 玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往 的友好使节，其业绩值得后人景仰。
本课重点 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史 实，说明唐代中外文化交流的发展。
本课难点 头绪较多，内容较杂，地名、国名（古 今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定 的困难。
你预习了吗
1.唐朝时，东渡日本弘扬佛法的是谁？ 2.唐朝时，去天竺求取佛经的是谁？
模块一
遣唐使与鉴真东渡
读32-34页，回答： 1.什么是遣唐使？
模块三 国际性大都会长安
读36-38，回答： 1、唐都长安在当时地位如何？
不仅是国内政治、经济、文化中心，也 是当时国际性的大都市。
2.了解长安城示意图。
2、城市建筑布局特点：
严 整 美 观 规
市
大慈恩寺
３、来华“胡人”的聚集之地
唐阿拉伯人俑
2、受唐朝文化影响很大，至今还保留着唐朝 人的某些风尚的国家是 ( ) D A．印度 B．阿拉伯 C．朝鲜 D．日本
七年级历史下册第一单元第6课开放与交流优化训练
第6课开放与交流优化训练●5分钟训练（预习类训练，可用于课前）1.______是日本政府派到唐朝进行交流的使团。
唐玄宗时高僧______东渡日本弘扬佛法。
唐太宗时高僧______西行天竺求取佛教精义。
唐都长安是一座______性大都市。
答案：遣唐使鉴真玄奘国际2.唐朝时先后13次派遣唐使到中国的国家是A.朝鲜B.日本C.大食D.波斯思路解析：此题考查了中日文化交流，唐朝时期中日关系密切，为学习唐朝先进的经济文化，日本官方先后十多次派遣使节到唐朝访问。
答案：B3.同李白、王维等大诗人有着深厚友情的日本留学生是A.崔致远B.阿倍仲麻吕C.卑路斯D.马可波罗思路解析：马可波罗是元朝时来中国的意大利旅行家，崔致远是传播唐朝文化的朝鲜人，卑路斯是唐朝时来中国的波斯王子。
答案：B4.古名天竺的国家是A.朝鲜B.日本C.阿拉伯D.古印度思路解析：唐朝时对印度半岛各部统称天竺。
波斯是现在的伊朗、伊拉克，大秦是罗马帝国，大食是阿拉伯帝国。
答案：D●10分钟训练（强化类训练，可用于课中）1.下列古代高僧中，堪称“旅行家”“佛经翻译家”的是A.鉴真B.玄奘C.一行D.马可波罗思路解析：玄奘西行天竺，回国后又翻译了大量佛经。
答案：B2.唐朝时期，既是各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市是A.洛阳B.长安C.扬州D.成都思路解析：唐朝首都是长安，是各民族交往的中心，又是当时著名的国际性大都市。
答案：B3.“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。
舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
”诗中鉴真东渡目的地是A.朝鲜B.日本C.泰国D.印度思路解析：材料是颂扬鉴真东渡的一首诗，诗中提到的奈良城就是日本的城市。
鉴真一生六次东渡，目的地都是日本。
答案：B4.唐朝对外关系发展具备的最重要的条件是A.封建经济出现繁盛局面，是当时世界上综合国力强盛的国家B.封建经济继续发展，农业、手工业和商品经济发展超过前代C.各民族间经济文化交流活跃，接触频繁、民族融合进一步加强D.科学、文学、史学、教育等有新发展，我国古代文化达到高度繁荣的水平思路解析：经济的繁荣，综合国力的强盛是唐朝对外关系发展具备的最重要的条件。
第6课对外开放的基本国策
日益激烈的 “反倾销”大战
中国连续12年成为遭受反倾销调查最多的国家。 倾销，是指一国(地区)的生产商或出口商以低于其 国内市场价格或低于成本价格将其商品抛售到另一 国(地区)市场的行为。 反倾销指对外国商品在本国市场上的倾销所采取的 抵制措施。一般是对倾销的外国商品除征收一般进 口税外，再增收附加税，使其不能廉价出售，此种 附加税称为“反倾销税”。
第六课 对外开放的基本国策
一九七九年那是一个春天 有一位老人在中国的南海边 画了一个圈 神话般地崛起座座城 奇迹般地聚起座座金山 春雷啊唤醒了长天内外 春辉啊暖透了大江两岸 啊中国啊中国 你迈开了气壮山河的新步伐 你迈开了气壮山河的新步伐 走进万象更新的春天
一九九二年又是一个春天 有一位老人在中国的南海边 写下诗篇 天地间荡起滚滚春潮 征途上扬起浩浩风帆 春风啊吹绿了东方神州 春雨啊滋润了华夏故园 啊中国啊中国 你展开了一幅百年的新画卷 你展开了一幅百年的新画卷 捧出万紫千红的春天
材料：1971年提出“最不发达 国家”这个概念时，世界符合要求 的只有25个，经济40年的“共同努 力”，竟然增加到48个国家。世界 绝对贫困人口由5年前的10亿增加 到现在的12亿；工业化国家与30个 最穷国家的人均收入相差至少70 倍……
全球化:爱恨交加
爱
恨
探究：有人说经济全球化是把“双刃剑”,你怎么 理解?
2. 我国对外经济贸易扩大的体现： (1)使我国迅速实现了向国际贸易大国的转变
改革开放前，我国处于半封闭状态，对外经济贸易 规模很小。1978年，我国进出口总额仅为206亿 美元，利用外资基本是空白。2010年中国进出口 总额达2.97万亿美元，年均增长18%左右，对外贸 易已成为拉动经济增长的重要动力。
北师大版本-历史-七年级下册-第6课 开放与交流 41页
鉴真东渡
鉴真，俗姓淳于，
14岁出家，鉴真年 轻时在长安、洛阳 留学，后来主持扬 州大明寺，是唐朝 著名的高僧。
鉴真为什么东渡？
鉴真在东渡过程中遇到什 么困难？
鉴真为中日友好做 出了哪些贡献？
1、传播佛教 2、介绍医药知识、建筑艺 术、书法绘画等
鉴真盲目航东海， 一片精诚照太清。 舍己为人传道艺， 唐风洋溢奈良城。
宫城
唐
长
安
城
平
西市
东市
面
图
外郭城
我很想到长安购物，你们会带 我去哪儿？
不仅是唐代全国的政治经济 中心，还是一个开放性的国
际大都的是（ ）：
A.东京 B.长安
C.洛阳 D.北京
唐朝时，我国称印度半 岛为（ ）：
A.安息 B.天竺 C.大秦 D.大食
唐朝初年不畏艰险，西游天 竺取经的是（ ）。
唐 大雁塔
日本 五重塔
中国唐装
日本和服
材料一：中国和日本是一衣带水的邻邦，唐代中 日之间交流盛况空前。 材料二：中国近代史上，日本对中国先后发动了 甲午战争、全面侵华战争，给中国人民造成了极 大的伤害…… 问:
⑴对比两则材料，你认为中日之间哪一种关系 好，请举出史实加以证明？
⑵材料二反映的事是真的吗？现在的日本右翼 分子却值矢口否认，作为中国人你有何想 法？
玄奘的贡献
1.从天竺取回佛经，写成《大唐西域记》一书. 2.把《老子》译成梵文，介绍给印度。
3.玄奘是第一个系统把天竺佛教、历史、地 理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。 他架起中印友谊的桥梁，在世界文化史上作 出了不可磨灭的贡献。
西安慈恩寺大雁塔。公元652年，玄奘上表请求捐资建塔。
唐朝中外文化交流中， 玄奘出国求学佛法很典型， 但事隔百余年，有一个人 历尽艰险亲自出国传授文 化，这个人是谁？
北师大版本-历史-七年级下册-第6课 开放与交流(31张)
答：1、东市；2、唐长安是经济发达、商 业繁荣的城市。
国际性的大都市——长安
西亚的商人 （胡商）
长安城西市
魏征住宅
留学生
学生动手参与 小组活动，体 胡人卫兵
会长安城的 “大”、“繁 鸿胪馆外宾 荣”、“开放
性”
长安城内有哪些异
国元素呢？
毕罗店
学生动手参与
魏征住宅
小组活动，体胡人卫兵
会找长找安看城：的
动态生成式历史课堂初探
第六课 开放与交流
2011课程标准
• 以鉴真东渡、玄奘西行等史 实为例，说明唐代中外文化 交流的发展。
动态生成式历史课堂初探
确立渗透理念
为学生的学习创设生动的教学 环境，激发学生的学习动机，培养 学生的学习兴趣，建立接纳的、支 持性的宽容的课堂气氛，与学生分
享自己的感情和思路等。
• 阅读与思考：
长安城不仅
• 有一个日本僧人圆仁曾记下，在唐“武大宗会”昌，三而年
•
（843夜）三一天更半，夜东里市，长失安火城，发生烧且了东相火市灾当曹：“门繁以 西二十四行，四千四百余家。荣官”私财
务、金银绢药，总烧尽。
余秋雨《寻觅中华》
• 1、材料中失火的地方，在长安城的什么地方？
• 2、这段材料说明了唐都长安是怎样的一座城市？
教学过程 导入：猜猜这是哪？
骑行2小时，对 长安城的“大” 形成直观印象
阐明长安城 布局及大致 轮廓，形成
初步印象
第6课 开放与交流
一、国际性大都市——长安
猜猜这是谁？
阐明长安城 布局及大致 轮廓，形成
初步印象
第6课 开放与交流
一、国际性大都市——长安
唐长安城 棋盘式布局
开放与交流教案
开放与交流教案一、教案背景介绍在当今快速发展的信息时代，开放与交流已成为教育教学的重要理念和核心要素。
开放教育指的是教育资源的开放与共享，交流教育则是指学生之间、学生与教师之间以及学校与社会之间的良好互动与信息交流。
开放与交流教育的实施可以促进学生的主动学习、创新思维和全面发展，提高教育教学的质量和效果。
二、教案目标1.理解开放与交流教育的概念和意义；2.掌握开放与交流教育的基本原则和方法；3.积极参与开放与交流教育的实践活动；4.提高学生的合作与沟通能力。
三、教案内容1.开放教育的概念和作用介绍开放教育是一种将教育资源向社会公开、共享的教育模式。
通过开放教育，学生可以更加灵活地获取知识、发展技能，并与他人进行合作学习。
同时，开放教育也可以促进教育资源的共享与公正，提高教育的效益和覆盖范围。
2.交流教育的概念和意义解析交流教育是指学生之间、学生与教师之间、学校与社会之间进行信息交流和合作学习的教育模式。
通过交流教育，学生可以互相学习和借鉴，拓宽视野，培养团队合作意识和社会交往能力。
而学校与社会之间的交流则可以让学生了解社会需求，提高学习的目标性和实践能力。
3.开放与交流教育的基本原则和方法（1）开放原则：提供多样化的教育资源，让学生自主选择学习内容和学习方式，鼓励学生发挥创造力和探索精神。
（2）交流原则：创设良好的合作学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生之间的互相学习和互助合作。
（3）引导和支持：教师应成为学生的指导者和引导者，在开放与交流教育中提供适当的引导和支持，帮助学生发展其自主学习和合作学习的能力。
4.开放与交流教育的实践活动（1）开展主题研究：鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行深入研究和探究，提升学生的主动学习和独立思考能力。
（2）小组合作学习：组织学生参与小组合作学习活动，通过合作解决问题和开展项目，培养学生的合作与沟通能力。
（3）社区参与活动：鼓励学生积极参与社区服务和实践活动，了解社会需求和发展情况，拓宽学生的视野和社会认知。
第6课 对外开放的基本国策
亲爱的同学们，下节课见！
第
1．了解经济全球化的主要表现 生产全球化、贸易全球化和资本全球化。 2．理解坚持对外开放基本国策的必要性 首先，对外开放要适应经济全球化的需要。 其次，发展和完善社会主义市场经济体制要求对外开放。 最后，对外开放是我国经济又好又快发展的需要。
3．认同经济全球化既是机遇又是挑战，增强风险意识 （1）经济全球化使得各国经济联系在一起，它在促进各国经济合作和 发展的同时，也使本国经济更容易受到他国经济的不利影响。 （2）在经济全球化进程中，我们要提高风险意识，高度重视经济全球 化带来的负面影响。要正确面对全球化，要积极参与全球化，在全球化中加 快发展本国经济，增强我国的整体经济实力。
二、判断选择题（下列表述中正确的填“A”，错误的填“B”） 1．实施对外开放是我国必须长期坚持的基本国策。 （ A ） 2．经济全球化对于发展中国家而言挑战大于机遇。 （ B ） 3．分享经济全球化带来的收益同时，要居安思危，有风险意识。 （ A ） 4．随着对外开放的扩大和深化，“走出去”已经成为我国对外开放的唯一渠 道。 （ B ）
一、单项选择题（在下列各题的选项中，只有一项是最符合题意的） 1．海淘是近几年新兴的一种跨境网购消费潮流，体现了（ B ）。 A．生产全球化 B．贸易全球化 C．资本全球化 D．科技全球化 2．对广大发展中国家来说，经济全球化是一把“双刃剑”，既是机遇，又是 挑战。对此，发展中国家正确的态度是（ B ）。 A．加强区域合作，减少与区域外的国家往来 B．趋利避害，防范风险 C．抓住机遇，回避风险 D．寻求发达国家的援助
2．十九大报告中指出，中国坚持对外开放的基本国策，坚持打开国门搞建设， 积极促进“一带一路”国际合作，努力实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、 资金融通、民心相通，打造国际合作新平台，增添共同发展新动力。这说明 我国坚持的对外开放（ B ）。 A．以“引进来”为主，引进外资 B．打造全方位、宽领域、多层次的开放格局 C．坚持“走出去”为主，打开国际市场 D．坚持经济安全
北师大版-历史-七年级下册-第6课 开放与交流(38张)
《哭晁卿衡》 李白
日本晁卿辞帝都， 征帆一片绕蓬壶。 明月不归沉碧海， 白云愁色满苍悟。
鉴真东渡日本
说说鉴真东渡的简单经过
鉴真对日本文化做 出了什么贡献？
宣扬佛法，详细介绍了
中国医药、建筑、雕塑、文学、 书法、绘画等，对中日经济文 化交流做出了杰出贡献。
舍鉴 己真 为盲 人目 传航 道东 艺海 ，， 唐一 风片 洋精 溢诚 奈照 良太 郭 城清 沫 。。
玄奘 西游
僧 人
天竺
历尽千难万险， 九死一生
独行
回 国
总结提高
通过今天的学习，我知道了（本节 课的主要内容）：…… 学友说“我想对我的师傅说：……” 师傅说“我想对我的学友说：……”
说一说
我们能从玄奘和鉴 真身上学到什么？
三 国际性的大都市—长安
为什么说长安是一 个国际性的都会，你能 用图片和文字资料来说 明吗？
三、国际性大都会长安
十百
二 街
千 家
如似
种围
白 居
菜 畦
棋 局
易
在长安城内，最繁华的商
业区叫________，居民住宅区 叫__________。城内最中心的 街道叫___________。
玄奘西行有什么贡献？
大 唐 西 域 记 书 影
《大唐西域记》是玄奘回长安后根据亲身见闻 写成的。书中记载了玄奘亲历的110国、传闻的28 国的情况，包括今新疆以及中亚、阿富汗、巴基斯 坦、印度、孟加拉、尼泊尔、斯里兰卡等国家和地 区的方位、疆域、城市、人口、风俗人情、名胜古 迹、历史人物、传说故事等等。
A. 招提寺
B. 大昭寺
C.奈良城
D. 那烂陀寺
3．《西游记》中唐僧取经的故事家喻户晓，你知道唐僧的原型是谁吗？（ ）
第六课 开放与交流 崔敏
第六课开放与交流安徽淮北海宫学校：崔敏教材分析《开放与交流》选自义务教育课程标准实验教材《历史》（北师大版）七年级下册第六课。
本课介绍了唐朝的对外关系。
在中华民族的开放史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。
在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，唐朝的对外开放发展到一个更高层次。
唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及唐朝政府推行的对外开放政策，使得这一时期中外经济文化的交流极为繁盛，出现了自西汉以来的第二个高潮，它也促进了唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。
本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。
教材通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。
重点难点依据课程标准，本课的重点是掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展；本课难点是头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。
设计理念1．以课程标准中的基本理念（树立以学生为主体的教学观念，教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动。
为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣）、课程目标的内容标准（中日文化交流、中印文化交流等史实为例，说明唐代中外交流的发展）为指针，努力体现出课程标准的基本要求。
2．“遣唐使”“鉴真东渡”、“玄奘西行”、“国际性大都会长安”是唐朝对外开放与交流的典型事例和体现，在逐一充分展开教学的同时，应以“开放与交流”为主线，围绕着并服务于这条主线，这样可以让较杂的内容有一条鲜明的线，整节课力争做到“形散神不散”。
3．根据初一学生的年龄特征和认知水平，教师将玄奘西行和《西游记》，唐朝的开放交流和如今的改革开放等有机结合，以学生发展为本，有利于教师教活、学生学活，既能体现时代精神和世纪风貌，又能以史为鉴、寓教于乐，博得学生喜爱，值得体验和回味。
北师大版-历史-七年级下册-第6课 开放与交流(拓展文字)
第6课对外友好往来遣唐使时间: 公元七世纪初至895年朝代: 唐代从公元七世纪初至九世纪末约两个半世纪里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。
其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。
遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献，结出了丰硕的果实，成为中日文化交流的第一次高潮。
四世纪中叶，大和朝廷大体上统一了日本列岛，日本国王曾多次向中国南朝政权遣使朝贡，并请求授予封号。
公元589年，隋朝统一了中国，结束了自东汉末年以来中国近四个世纪的分裂动乱，社会经济文化迅速发展。
当时日本正是圣德太子摄政，他励精图治，锐意改革。
为了直接吸取中国的先进文化，先后向中国派出了四次遣隋使(公元600年、607年、608年、614年)，这是中国和日本作为两个统一国家正式交往的开始，也是日本统治者采取主助积极态度，派遣大型文化使团直接吸收中国先进文明的开端。
遣隋使可以说是后来遣唐使的先驱。
公元618年，唐朝灭隋，建都长安(今西安)。
唐帝国经济文化空前繁荣发达，成为东亚最强大的帝国，声威远扬，对日本和亚洲各国都有巨大吸引力。
而日本通过四次遣隋使，朝野上下对中国文化更加仰慕向往，出现学习模仿中国文化的热潮。
623年。
遣隋留学僧惠齐、惠日等人在留学中国多年后回国，同天皇报告大唐国是法律制度最完备的国家．建议派使节赴唐学习。
为了实现更加直接有效地学习唐朝先进制度和文化的目的，日本政府决定组织大型遣唐使团、派遣优秀人物为使臣，并携带留学生、留学僧去中国。
公元630年，舒明天皇终于派出了第一次遣唐使，从630-895年的二百六十多年间，奈良时代和平安时代的日本朝廷一共任命了十九次遣唐使，其中任命后因故中止者三次，实际成行的十六次。
但是有一次仅抵朝鲜半岛的百济国，有两次是作为送回唐朝专使的“送唐客使”，另有一次是因入唐日使久客末归而特派使团前往迎接的“迎入唐使”。
因此实际上页正名副其质的逍唐使是十二次。
黑龙江省嫩江县七年级历史第6课开放与交流课件
设计意图 教学背景 分析
教材分析 教材处理 教学过程 预设板书：
设计意图
教学理念
本课设计树立以学生为主体的教学观念，注重 学习方式的转变，倡导学生积极主动参与教学 过程，勇于提出问题，学习分析和解决问题的 方法，变被动学习为主动学习，鼓励学生创造 性的探究知识，营造一个民主、和谐的学习环 境激发学生学习历史的兴趣
行，五 次失败，
结伴
否
历经磨
难
玄奘 西行
僧人
天竺 历尽千
（印度）
难万险， 九死一
独行
生
回国
预设板书：
第6课 开放与交流
遣唐使与鉴真东渡 遣唐使
鉴真东渡 东渡日本
贡献
精神
玄 奘 西 行 玄奘西行
贡献
繁华的长安
国际性大都会长安 城市建筑布局特点
来华“胡人”的聚集之地
体验性作业
写一篇小论文： 题目任选：
教材处理
教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 探 究方 式 重点 难点 创新点 教具 学生情况分析
教学过程
一、课 前 准 备 二、导引目标与学法 三、师生合 作 探 究（一）．阅读感悟 1．导入新课
2．新知探究 （二）．整理知识 （三）．智能训练 1.反 思 小 结
2．历史问题交流 3 ．智能提升训练 4．实 践 作 业 四．教 学 评 价
课程标准
以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡 等史实为例，说明唐代中外文化交 流的发展。
学法 采用比较法、讨论法、活动法
唐朝交通图
日本晁衡辞帝都，征帆一片绕蓬 壶。明月不归沉碧海，白云愁色满 苍梧。
李白《哭晁卿衡》
鉴真盲目航东海，一片精诚 照太清。舍己为人传道艺，唐风 洋溢奈良城。
七年级历史下册 第6课《开放与交流》课件 北师大
1271年,马可•波罗跟随父亲、叔父从威尼斯 出发，取道波斯沿古老的丝绸之路东行，历时四 年到达元帝国。
马可•波罗
马可·波罗，13世纪来 自意大利的世界著名的 旅行家和商人。17岁时 跟随父亲和叔叔，途经 中东，历时四年多到达 蒙古帝国。他在中国游 历了17年，曾访问当时 中国的许多古城，到过 西南部的云南和东南地 区。回到威尼斯之后， 写下著名的《马可·波罗 行记》
的
原
因 2、交通发达便利
❖材料三：“诸蕃国列居东南岛砦者…… 开 或能来朝，朕将宠礼之，其往来互市，
放 各从所欲。”
与
交
流 的
3、实行对外开放的
原
政策
因
❖材料四: 这种纸币大批制造后，便流行 开在大汗所属的国土各处……总之,用这种 放纸币可以买到任何物品。 与 交 流 的 原 因
4、经济发达
西伯利亚
元代空前开放与交流的原因
新
疆域空疆前广大
交通发达便利
实行对外开放的政策
东
经济发达
海
……
南海
以史为鉴
元朝的政治制度
皇帝
11个行省的设立，基
本奠定了后世的行政
宣 中 枢御
政 院
书 省
密 院
史 台
区划体制
中 宣政院管理西藏，西 藏成为正式的行政区
央 此外，元朝还设立澎 湖巡检司，标志着中
央政府在澎湖建立正
地 式政权机构
行中书省
方
❖ 请同学们利用周末探访宁波博物馆或相关历 史古迹,搜集宋元时宁波的文物古迹图片,了解 宁波港作为海上丝绸之路的对外开放与交流 情况。
❖ 完成地图册及作业本相关练习。
❖
西伯利亚
第6课老师,我想对您说(教学设计)-苏教版心理健康五年级上册
第6课老师，我想对您说（教学设计）-苏教版心理健康五年级上册教学内容：本课为苏教版心理健康五年级上册第6课，主题为“老师，我想对您说”。
教学内容主要围绕学生与老师之间的沟通与交流，通过课堂活动帮助学生理解尊重、信任和合作的重要性。
课程将引导学生探讨与老师相处的积极方式，培养他们主动沟通、表达感受和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生认识到尊重、信任和合作在与老师相处中的重要性。
2. 培养学生主动与老师沟通、表达感受和解决问题的能力。
3. 引导学生学会从老师的角度看问题，增进师生之间的理解和信任。
4. 培养学生关爱老师、感恩老师的情感。
教学难点：1. 帮助学生克服与老师沟通的心理障碍，敢于表达自己的真实想法。
2. 引导学生学会换位思考，理解老师的辛勤付出。
3. 指导学生运用恰当的方式与老师沟通，提高沟通效果。
教具学具准备：1. 课件：展示教学内容、案例、图片等。
2. 活动道具：用于课堂互动的小礼品、卡片等。
3. 彩色笔、白板、黑板等教学用品。
教学过程：1. 导入：通过图片、故事等形式引起学生对主题的兴趣，激发学习热情。
2. 知识讲解：介绍尊重、信任和合作在与老师相处中的重要性，引导学生认识到与老师沟通的意义。
3. 案例分析：展示正反两方面案例，让学生了解与老师沟通的技巧和误区。
4. 小组讨论：分组讨论如何主动与老师沟通、表达感受和解决问题，分享彼此的经验和心得。
5. 课堂互动：进行角色扮演、游戏等活动，让学生在实践中学会与老师沟通。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调尊重、信任和合作的重要性，鼓励学生在日常生活中积极与老师沟通。
板书设计：1. 第6课老师，我想对您说2. 主题：尊重、信任、合作3. 重点内容：与老师沟通的意义、技巧和误区4. 活动安排：案例分析、小组讨论、课堂互动作业设计：1. 列举与老师相处的三个美好瞬间，并说明原因。
2. 采访一位老师，了解他们的工作压力和期望，写一篇采访报告。
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猜 猜
猜
a、猜猜他是谁？
他13岁出家；
642年他主持佛学辩证会获得赞誉；
他苦读佛家经典，四处访师求学； 他又称三藏法师，664年圆寂。
玄奘
b、他们又是谁？
他们的目的在于向中国学习；
他们大量输入中国文化典籍； 他们来自日本； 他们是唐朝时派赴中国的使节团。
遣唐使
c、猜猜他是谁？
他能用嗅觉辨别草药；
事件 身份 内容
时间
独行 目的 途中遭遇 还是 地 结伴 是否 回国
他们都有顽强的毅力和百折 六次航行， 唐玄 鉴真 僧人 日本 五次失败， 结伴 否 不回的精神，是值得我们学习的。 宗时 历尽磨难。 东渡
玄奘 僧人 唐太 宗时 西游
天竺 历尽千难 (印度) 万险，九 死一生
独行 回国
国际性大都会长安
2、受唐朝文化影响很大，至今还保留着唐朝 人的某些风尚的国家是 ( D ) A．印度 B．阿拉伯 C．朝鲜 D．日本
3、假如你要查看有关印度的历史地理ห้องสมุดไป่ตู้俗， 你该查阅下列哪本书（ C ） A.《徐霞客游记》 B. 《西游记》 C .《大唐西域记》 D .《史记》
除了日本外， 还有其他国家派出 遣唐使吗？ 唐王朝存续的7世纪前期至10世 纪初期，日本以外被称作“东夷” 诸国（高句丽、百济、新罗、渤海） 也频繁派出遣唐使。
二、鉴真东渡
鉴真是唐玄宗时高僧 六次东渡日本终成功 在日本弘扬佛法，传
授技术知识，对中日 经济文化交流做出杰 出贡献。
鉴真东渡
交流概况——
鉴真不仅在日本传播佛教，而且将中国 的建筑、雕塑、医学等知识介绍到日本。
日本唐招提寺
鉴真盲目航东海， 一片精诚照太清。 舍己为人传道艺， 唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
唐文化对日本产生了 深远影响，你能在现实 生活中找出一些吗？
唐长安城平面图
日本平安京平面图
唐 大雁塔
日本 五重塔
唐
日本奈良
f、这是哪一个城市？ 它在大兴城的基础上扩建而成；
它是一个十三朝古都； 它是我国历史上规模最宏伟的都城 ；
它是唐朝的政治经济文化中心。
长安城
1、下列内容，哪些是鉴真和玄奘的共同之处 ( A ) ①都是唐朝的僧人 ②都在唐朝的对外交往中有重大贡献 ③都为完成自己的使命历尽艰辛 ④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神 A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①②④
学习了唐朝的历史，能用一个词 语来概括你对唐朝的印象吗? 繁荣昌盛
第6课 开放与交流
一、遣唐使与鉴真东渡
中日两国是一 衣带水的邻邦， 友好交往的历史 源远流长。唐代 中日之间的交流 盛况空前。
遣唐使船
1、遣唐使
遣 唐 使 吉 士 长 丹
遣唐使印
遣唐使船
遣唐使是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。 遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、 建筑艺术以及生活习俗等带回日本。
身边的“唐 朝”……
盛世长安
唐城墙遗址公园
建设中的大唐西市正门广场效果图
四、国际性大都会长安
1、地位
不仅是国内政治、经济、 文化中心，也是当时国际 性的大都市。
2、城市建筑布局特点：
严 整 美 观 规 模 宏 伟
大明宫
宫城
西 市
皇城
东
市
大慈恩寺
３、来华“胡人”的聚集之地
唐阿拉伯人俑
历史知识
江淮间尊为“授戒大师”；
他在763年圆寂；
日本常称他为“唐大和尚”。
鉴真
d、猜猜他是谁？
他在唐朝做官很多年；
西安和奈良分别建有他的纪念碑；
他擅长诗文，与李白是亲密朋友；
他的汉名叫晁衡。
阿倍仲麻吕
e、这是哪一个城市？
它曾经是一座都城；
它的建筑简直就是长安城的缩小版；
该市有一座唐招提寺；
鉴真曾经在该市定居。
二、玄奘西行
玄奘西行
你说我说大家说
玄奘西行都会遇到哪 些困难？
玄奘西行
途经火焰山
经过沙漠地区
玄奘西行
翻越雪山地区
葱岭（帕米尔）
玄奘西行
玄奘取经回长安
玄奘西行
大雁塔
大雁塔南广场玄奘雕像
玄奘西行
《大唐西域记》
(东罗马帝国)
拂菻
伊朗
长安
朝鲜半岛
阿拉伯 半岛
印度 半岛
比较鉴真东渡和玄奘西游的异同
兴庆宫
日本 凤凰堂
中国唐装
日本和服
唐 开元通宝
日本 和同开宝
真真假假
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧这是确实存
在的人物，《西游记》所记之事，在连云 港花果山都有历史证物。
这是真的吗？
三、玄奘西行
玄奘（600-664），俗
姓陈，名袆(huī)，今 河南人氏，13岁出家， 法名玄奘，是唐朝高 僧，又称三藏法师。