沪科版11单元从水之旅谈起总结与提升

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4024.沪科版物理第十一章从水之旅谈起复习总结教案

第十一章从水之旅谈起单元复习【基础知识】：一．熔化：1．熔化现象：①春天“冰雪消融”②炼钢炉中将铁化成“铁水”2．熔化规律：①晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。

②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断上升。

3．晶体熔化必要条件：温度达到熔点、不断吸热。

4．有关晶体熔点（凝固点）知识：①萘的熔点为80.50C。

当温度为790C时，萘为固态。

当温度为810C时，萘为液态。

当温度为80.50C时，萘是固态、液态或固、液共存状态都有可能。

②下过雪后，为了加快雪熔化，常用洒水车在路上洒盐水。

（降低雪的熔点）③在北方，冬天温度常低于－390C，因此测气温采用酒精温度计而不用水银温度计。

(水银凝固点是－390C，在北方冬天气温常低于－390C，此时水银已凝固；而酒精的凝固点是－1170C，此时保持液态，所以用酒精温度计)5．熔化吸热的应用：①夏天，在饭菜的上面放冰块可防止饭菜变馊。

（冰熔化吸热，冷空气下沉）②化雪的天气有时比下雪时还冷。

（雪熔化吸热）③鲜鱼保鲜，用00C的冰比00C的水效果好。

（冰熔化吸热）④“温室效应”使极地冰川吸热熔化，引起海平面上升。

二．凝固：1．凝固现象：①“滴水成冰”②“铜水”浇入模子铸成铜件2．凝固规律：①晶体在凝固过程中，要不断地放热，但温度保持在熔点不变。

②非晶体在凝固过程中，要不断地放热，且温度不断下降。

3．晶体凝固必要条件：温度达到凝固点、不断放热。

4．凝固放热：①北方冬天的菜窖里，通常要放几桶水。

（利用水凝固时放热，防止菜冻坏）②炼钢厂，“钢水”冷却变成钢，车间人员很易中暑。

（钢水凝固放出大量热）三．汽化：汽化现象分为：沸腾、蒸发，两种形式都要吸热。

沸腾和蒸发的区别：1．沸腾：⑴沸腾现象：例-水沸腾，有大量的气泡上升，变大，到水面破裂，释放出水蒸气。

⑵沸腾规律：液体在沸腾时，要不断地吸热，但温度保持在沸点不变。

⑶液体沸腾必要条件：温度达到沸点、不断吸热⑷有关沸点知识：①液态氧的沸点是－1830C，固态氧的熔点是－2180C。

第十一章从水之旅谈起知识及习题大全

第一节科学探究：熔点与沸点基础知识点：1、水的三种状态：固态、液态、气态、在一定的条件下可以相互转化。

例如，（1）对冰加热，冰可以溶化成水。

（固态变为液态）（2）洒在地面上的水变干。

（液态变为气态）（3）把水放在冰箱里冷冻，水可以变成固态的冰（液态变为固态）2、地球上的水循环（地球上水之旅）当太阳照射地面时，含有水蒸气的热空气快速上升，上升过程中，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云，当云中的小水滴聚成大水滴时，便降落下来，形成了雨，如果上空的温度很低，水蒸气会直接变成固态的小冰晶，在降落时相互结合成雪片或雪团，降落到地面，形成了雪，降落到地面上的雪熔化成水。

地面上的水又受到太阳的照射，形成水蒸气上升。

这样循环往复。

3、熔化和熔点，物质从固态变为液态的过程叫做熔化。

开始熔化的温度叫做熔点。

物质分为两类：晶体和非晶体。

常见的物质中：水、金属、奈、海波等是晶体。

石蜡、沥青、玻璃等是非晶体。

晶体和非晶体的区别：晶体又一定的熔点，非晶体没有一定的熔点。

从分子排列的角度讲：组成晶体的分子排列有序，组成非晶体的分子排列无序。

实验：冰的熔化过程如图：在烧杯中放一些碎冰块，按图示装置放好。

同时设计好下面的记录表格：时间min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13温度℃-4 -2 -0.8 0 0 0 0 0 0 0.4 1 2.5 4.3然后按记录数据在坐标纸上描点，并用光滑的曲线连起来。

对所做的图解释：（1）水平的一段BC表示冰的熔化过程，这一段所对的纵坐标就是冰这种物质的熔点。

在这一段是固液共存状态。

也就是说既有固态的冰，也有液态的水。

在这一过程中要吸收热量。

（2）AB段冰的温度升高，但仍然是固态的冰。

在这一过程中要吸收热量。

（3）CD段全部为液态的水，吸热温度升高。

（4）所有晶体熔化的图像都与上面的冰的熔化图像相似，中间都有水平的一段，这一段所对应的纵坐标就是这种物质的熔点。

但是由于不同的物质的熔点不同，所做出的图像在坐标系中的位置不同。

沪科版新教材《第十一章从水之旅谈起》复习课件

物态变化实例（物态变化实例（雨、雪、霜、雾、露、冰及‘白气’的形成，电灯、火箭发射、制冷设备、人工降雨中的热现象））
总结：七个三与两种方式
1.三种状态：①固态，②液态，③气态 2.三个吸热过程：①熔化，②汽化，③升华 3.三个放热过程：①凝固，②液化，③凝华 4.三个互逆过程：①熔化与凝固，②汽化与液化，③升华与凝华 5.三个特殊（温度）点：①熔点：晶体熔化时的温度；②凝固点：晶体凝固时的温度：③沸点：液体沸腾时的温度。 6.三个不变温度：①晶体溶化时温度；②晶体凝固时温度；③液体沸腾时温度。 7.三个条件:①晶体熔化时的充分必要条件：达到熔点；继续吸热；温度不变。②晶体凝固时的充分必要条件：达到凝固点；继续放热；温度不变。③液体沸腾时的充分必要条件：达到沸点；继续吸热；温度不变。两种方式:汽化方式;蒸发与沸腾;液化方式:加压与降温
5、放在衣柜里的樟脑丸慢慢变小了（升华）、）） 7、冬天用湿手摸室外的铁器时觉得粘手（凝固、冬天用湿手摸室外的铁器时觉得粘手（
典型例
发射卫星的火箭， 6．发射卫星的火箭，在其头部涂了一层特殊物质，特殊物质，它可以避免火箭因高速运动时与空气作用产生高温而被毁坏的危险，与空气作用产生高温而被毁坏的危险，这种材料能起这种作用的主要原因是( 种材料能起这种作用的主要原因是( D ) 材料坚硬， A．材料坚硬，不怕热 B．材料不传热材料非常光滑， C．材料非常光滑，不易与空气作用生热材料受热熔化、 D．材料受热熔化、汽化吸收了与空气作用产生的热
（二）沸腾
在一定温度下、定义：在一定温度下、在液体表面和内部同时进行的，时进行的，比较剧烈的汽化现象沸点，达到沸点继续吸热条件：达到沸点，继续吸热特点：虽然继续吸热但温度保持不变特点：虽然继续吸热，但温度保持不变吸热，

【精选】沪科版九年级物理全册学案第十一章从水之旅谈起-物理知识点总结

第十一章从水之旅谈起第一节科学探究：熔点与沸点学习目标1、在一定条件下物质存在的状态可以发生变化；2、了解自然界水循环现象，熟悉水的熔点和沸点；3、通过对冰的熔化现象的科学探究，学会记录处理实验数据，学会根据实验数据作物理图像的方法，能分析图像的物理意义。

4、学会对物质进行简单分类，了解晶体的熔点与沸点；5、能利用熔化，汽化吸热解释日常生活中的一些现象。

课前准备1、收集信息上网或通过科普读物查看，自然界中云、雪、雨、露、雾、霜的形成并记录下来，准备课上与同学交流，谈谈自己的认识。

2、备一张坐标纸。

3、预习记录：通过预习课文，你学会了什么？有哪些疑问，请简要记录下来。

合作探究一、实验探究：人造“雨”活动1：在老师的指导下由两名同学完成实验演示；(1).从实验室冰箱里面取出冰块放入烧水的电壶中加热；(2).拿一个不锈钢的勺子或铲子放在壶嘴处。

①,请一个同学描述观察到的现象；②,如果你把钢勺上的水收集起来再次放入冰箱结果又怎样？活动2：分组实验探究1、提出问题：冰在什么情况下开始熔化？水在什么情况下沸腾？在熔化和沸腾过程温度如何变化？2、猜想与假设3、制定实验方案思考完成下列问题：谁能描述一下冰的熔化和水的沸腾现象，看谁说的全面。

冰的熔化实验中水的位置和冰的位置谁高？应采用什么方法加热？怎样既节约能源又节省时间？① 开始给水加热时，在什么地方形成气泡？并考虑气泡是怎样形成的？水的沸腾前后上升的气泡大小怎样变化？② 冰的熔化和水的沸腾过程中温度如何变化？利用实验桌上的器材，制定出实验步骤。

组内交流后，以小组为单位展示。

研读教材p5页“加油站”内的内容，组内讨论解决如下问题：温度计如何使用？应注意哪些问题？4、进行实验与收集数据以小组为单位，按照实验步骤，完成探究实验，5、分析与论6、实验评估：猜想与假设是否与实验结论一致，数据有无误差，原因可能是什么？结论是否可靠？活动3：自学课本p6-p7页内容：看完后，先个人总结出晶体、非晶体的特点，常见晶体的沸点、熔点。

第十一章、从水之旅谈起

第十一章、从水之旅谈起
主讲人：盛晖 09、04、01
教学目标
1: 知识目标回顾整章的基本知识，形成知识框架。 2: 能力目标通过题目训练，培养应用能力，知识迁移的能力。 3: 情感目标通过本节课的学习，掌握科学的学习方法，培养学生自学能力，热爱学习的情感。
教学重点
1: 物体的三种状态，六种物态变化。 2: 会利用物态变化解释有关的热现象。
5:下列能使蒸发变快的措施是（ D ） A:用瓶子装酒精时要加盖 B:用塑料袋包装蔬菜，并放入冰箱冷藏室内 C:把湿衣服展开，凉在树荫下 D:夏天，人们使用电风扇扇风 6:生活中有“扬汤止沸”和“釜底抽薪”的说法。“扬汤止沸”说得是先把锅里沸腾的水舀起来，然后再倒回锅里制止水沸腾的措施。“釜底抽薪”说的是把正在燃烧的柴火从锅底下抽走制止沸腾的措施。对于两种措施，下列分析正确的是（） C A:“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都只能暂时制止沸腾 B:“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都能彻底制止沸腾 C:“扬汤止沸”暂时制止沸腾，“釜底抽薪”彻底制止沸腾 D:”扬汤止沸”彻底制止沸腾，”釜底抽薪“只能暂时制止沸腾
拓展提高
1:我国民间有句谚语:霜前冷，雪后寒。它说明：霜是由于气温较低而使空气中的水蒸气发生凝华现象而形成的；雪在熔化时需要吸热，因而气温降低，使人感到寒冷。 2：上物理复习课时，老师写下一幅热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内小冰，冰化水水温未升”，对联中包含的物态变化是和，反应的共性是凝固、熔化过程温度不变熔化凝固 3:把盛水的试管放在正在加热的沸水中，则试管里水的温度（ C ） A:能达到沸点，能沸腾 C:达到沸点，不能沸腾 B:达不到沸点，不能沸腾 D:无法确 4：在室内，将一只温度计从酒精中抽出来，它的示数将（ D ） A:一直升高 C:先升高后降低 B:一直降低 D:先降低后升高 5：人们在晒粮食的时候，总是把粮食摊晒在干燥、通风、向阳的地方。请你说出人们为什么这样晒粮食。如果让你来选择晒粮食的地方，你还有什么措施？

快乐课堂初中物理精讲-沪科版物理九年级第十一章从水之旅谈起2

快乐课堂初中物理精讲上海科学技术出版社（简称“沪科版”）九年级第十一章从水之旅谈起***说明：课本和一般辅导书已有内容，一般不再重复。

***《全日制义务教育数学课程标准》关于本单元内容的标准要求主题一物质各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质。

“物质”所涉及的科学内容，多数与日常生活和自然现象密切相关，与新材料的发展前沿相联系。

学习这些内容不仅能让学生在3～6年级科学课程的基础上进一步认识物质世界，而且有利于学生树立正确的科学观。

(一)物质的形态和变化（3）能区别固、液和气三种物态。

能描述这三种物态的基本特征。

例:观察周围的物质，根据形状和体积的稳定性和流动性，说明固体、液体、气体的不同特征。

列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。

（4）会测量温度。

（5）通过实验探究物态变化过程。

尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

例:运用物态变化的知识，了解高压锅的原理。

注意：培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。

在课程中渗透科学〃技术〃社会的观念是《标准》提倡的基本理念之一。

（6）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

有节约用水的意识。

主题二运动和相互作用物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式又发生着相互作用。

了解物质的运动和相互作用的规律，是认识物理现象所必需的。

这部分内容具有很强的规律性，对它的学习有利于发展学生的科学探究能力和解决问题的能力，有利于培养学生的科学态度和科学精神。

(一)多种多样的运动形式（2）能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。

初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。

例:用自己的语言或图形描绘分子的热运动。

主题三能量能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。

它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。

这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。

九年级物理知识点总结(沪科版)

九年级第十一章从水之旅谈起一、温度1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量；注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；2、摄氏温度：（1）我们采用的温度是摄氏温度，单位是摄氏度，用符号“℃”表示；（2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。

（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”二、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度；3、温度计的使用：使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部；读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。

三、体温计1、用途：专门用来测量人体温的；2、测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃；3、体温计读数时可以离开人体；4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管叫做缩口；物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化；固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。

物质以什么状态存在跟物体的温度有关。

四、熔化和凝固1、物质从固态变为液态叫熔化；从液态变为固态叫凝固；熔化和凝固是可逆的两物态变化过程；熔化要吸热，凝固要放热；2、固体可分为晶体和非晶体；晶体：熔化时有固定温度（熔点）的物质；非晶体：熔化时没有固定温度的物质；晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点（熔化时温度不变继续吸热），非晶体没有熔点（熔化时温度升高，继续吸热）；（熔点：晶体熔化时的温度）；同一晶体的熔点和凝固点相同；3、晶体熔化的条件：温度达到熔点；继续吸收热量；晶体凝固的条件：温度达到凝固点；继续放热；4、晶体的熔化、凝固曲线：注意：1、物质熔化和凝固所用时间不一定相同；2、热量只能从温度高的物体传给温度低的物体，发生热传递的条件是：物体之间存在温度差；五、汽化和液化1、物质从液态变为气态叫汽化；物质从气态变为液态叫液化；汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要吸热、液化要放热；3、汽化的方式为沸腾和蒸发；（1）蒸发：在任何温度下都能发生，且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象；注：蒸发的快慢与A液体温度高低有关：温度越高蒸发越快（夏天洒在房间的水比冬天干的快；在太阳下晒衣服快干）；B跟液体表面积的大小有关，表面积越大，蒸发越快（凉衣服时要把衣服打开凉，为了地下有积水快干要把积水扫开）；C跟液体表面空气流速的快慢有关，空气流动越快，蒸发越快（凉衣服要凉在通风处，夏天开风扇降温）；（2）沸腾：在一定温度下（沸点）,在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；注：沸点：液体沸腾时的温度叫沸点；不同液体的沸点一般不同；同种液体的沸点与压强有关，压强越大沸点越高（高压锅煮饭）；液体沸腾的条件：温度达到沸点还要继续吸热；（3）沸腾和蒸发的区别和联系：它们都是汽化现象，都吸收热量；沸腾在一定温度下才能进行；蒸发在任何温度下都能进行；沸腾在液体内部、外部同时发生；蒸发只在液体表面进行；沸腾比蒸发剧烈；（4）蒸发可致冷：夏天在房间洒水降温；人出汗降温；发烧时在皮肤上涂酒精降温；（5）不同物体蒸发的快慢不同：如酒精比水蒸发的快；4、液化的方法：（1）降低温度；（2）压缩体积（增大压强，提高沸点）如：氢的储存和运输；液化气；六、升华和凝华1、物质从固态直接变为气态叫升华；物质从气态直接变为固态叫凝华，升华吸热，凝华放热；2、升华现象：樟脑球变小；冰冻的衣服变干；人工降雨中干冰的物态变化；3、凝华现象：雪的形成；北方冬天窗户玻璃上的冰花（在玻璃的内表面）七、云、霜、露、雾、雨、雪、雹、“白气”的形成1、温度高于0℃时，水蒸汽液化成小水滴成为露；附在尘埃上形成雾；温度低于0℃时，水蒸汽凝华成霜；水蒸汽上升到高空，与冷空气相遇液化成小水滴，就形成云，大水滴就是雨；云层中还有大量的小冰晶、雪（水蒸汽凝华而成），小冰晶下落可熔化成雨，小水滴再与0℃冷空气流时，凝固成雹；“白气”是水蒸汽遇冷液化而成的第十二章内能与热机一、内能1、内能(1)概念：物体内部所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总和，叫物体的内能。

初中九年级物理第十一章从水之旅谈起复习教案二 (沪科版九年级)

第十一章从水之旅谈起复习一教学目标:1知识与技能:1)了解液体温度计工作原理学会使用温度计知道摄氏温度规定2)知道物质通常有固液气三种状态六种物态变化及吸放热情况了解蒸发和沸腾区别以及影响蒸发快慢因素沸腾现象条件液化的方式知道熔化凝固并会根据图象判断状态温度变化吸放热情况知道生活中常见的升华凝华现象知道水循环及意义2 过程与方法:1)学会通过数据图象分析,得出科学结论,使学生进一步感知用图象法研究物理量变化的优点2)学会根据观察的现象进行间接分析,从而推出物理过程的思维方法3 情感态度价值观1) 激发学生对自然现象的关心和乐于探索奥秘的情感2)自觉的增强水资源保护意识,做到节约用水从点滴开始二教学重难点重点: 温度计六种变化吸放热水循环难点: 沸腾熔化凝固图象分析三教学方法阅读讨论讲授练习四教学手段多媒体电脑投影仪五教学过程今天我们和大家一起来回顾雨雪雾露雹云的形成,请大家说出它们的状态,它们的状态和温度密切相关.首先回顾温度计使用.1 （板书）液体温度计1）工作原理：利用测温液体的热胀冷缩2）使用方法：看----温度计量程（测量范围）和分度值（最小刻度值）放----温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不碰容器壁底。

读---待温度计的示数稳定后再读数。

读数时玻璃泡仍要与被测液体充分接触，视线与温度计中液柱的上表面平3)摄氏温度规定冰水混合物的温度为0℃标准大气压下沸水的温度为100℃例1 在实验操作考查中，如下图所示是小明同学在用温度计测水的温度时的操作图。

A是操作过程B是读数过程C是读取的温度值(1)A图中操作的错误是(2)B图读数中的错误是(3)若操作正确无误，根据c图可知此时烧杯中水的实际温度是℃。

例2（盐城市2006）图中体温计的读数为℃该体温计的测量范围是℃2物态变化凝华放热凝固放热液化放热例3 沈括纪念馆要浇铸沈括纪念铜像．在用铜块浇铸铜像的过程中，铜块发生的物态变化是（）A．先升华，后凝华B．先凝华，后升华C．先熔化，后凝固D．先凝固，后熔化例4有一盆冰水混合物,将它放入0 ℃的房间内(房间温度不变),过一段时间冰和水的多少变化( )A 水变多B冰变多C冰不变,水不变D无法确定晶体熔化条件: 达到熔点继续吸热晶体凝固条件: 达到凝固点继续放热例5图3是某物质熔化时温度随时间变化的图像，由图像所给信息，下列判断正确的是A．该物质的熔点是0℃，在第2min到第3min内是固液共存态，其内能增加B．该物质的熔点是0℃，在第2min到第3min内是固液共存状态，其内能不变C.该物质的熔点是－4℃，在第5min到第6min内是液态，其内能增加D该物质的熔点是0℃，在第5min到第6min内是气态，其内能增加例6将温度计玻璃泡蘸一下酒精拿出放在空气中,示数如何变化?答:先下降再上升最后不变例7通过观察图4所示的三幅晒衣服的示意图，结合日常生活的经验，可知：液体蒸发的快慢与液体的、液体的和液体_________________有关。

初中物理公开课点评复习初三物理第11章从水之旅谈起

初中物理公开课点评课题:复习初三物理第11章从水之旅谈起授课老师:复习思路:先复习水的三态→6种物态变化→温度→熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华→节约用水→练习听完课之后,各位听课老师就该节课做了点评,现把各位老师的点评意见汇总成如下几点:1、由于多媒体无法使用,再加上本节课要复习的内容较多,导致课堂上老师要花较多的时间来书写板书,时间很紧凑,没有多余的时间讲练习题。

2、值得肯定的是林老师对教材的内容很熟悉,上课思路很清晰,知识点复习得较为全面、周到。

3、本章内容较多,有老师提议可分两节课复习,这样时间不会很紧。

可以每复习一个知识点结合相应的练习题,有利于学生对知识的巩固,达到复习的目的。

4、由于是复习课,加上所教的班级是快班,学生基础都较好,有些知识点可以以提问的方式由学生来总结,老师只强调重点、难点。

这样比起一味的老师讲,学生听效果可能会更好。

5、温度计的使用及读数是一重点,也是历年中考必考的考点。

复习这一知识点时不够详细。

比如:可以画一些温度计使用错误的图,让学生来找错并纠正错误,比起老师直接把使用方法念出来效果要好。

复习温度计的读数时,有演示00C以上和以下的读数,但考试时多数情况下,00C刻度是没画出来的,这种情况也要教学生怎样读数。

温度的单位应该是讲“摄氏度”,不能只讲“度”,这一点学生经常会搞错,可能是受到日常生活习惯的影响。

林老师在读温度时,几次都读成“度”,这样可能会增加学生的误解。

6、复习“蒸发”时,没有复习影响蒸发快慢的因素,这个知识也是中考的一个考点,不能忽视。

这个知识点正好可以结合今年我国西南几省的缺水问题来复习,如可举例电视新闻上看到的报道:云南干旱地区的农民,在菜园地面上盖上塑料薄膜,只把有种菜的地方露出来,这样做可减少土壤表面空气的流动及减少太阳的直接暴晒,达到减少水份的蒸发,节约水资源,保证农作物的生长。

在复习的过程中把物理知识溶入当今社会的热点新闻,紧跟时代的步伐,这也是中考试题的一个特点,值得各位老师观注。

沪科版物理九年第十一章《从水之旅谈起》word教案

沪科版物理九年第十一章《从水之旅谈起》word教案课标要求对学习探究能力要求1、能从日常生活、自然现象或实验观看中发觉与物理有关的问题。

2、尝试依照体会和已有知识对问题的成因提出猜想。

3、尝试考虑阻碍问题的要紧因素，有操纵变量的初步意识。

4、能通过观看和实验收集数据。

5、能对收集的信息进行简单的比较，尝试对探究结果进行描述和说明。

6、经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。

7、有评估探究过程和探究结果的意识。

8、能注意探究活动中未解决的矛盾，发觉新的问题。

科学内容1、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特点。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

2、能区别固、液、气三种物态。

能描述这三种状态的差不多特点。

3、能说出生活环境中常见的温度值，会测量温度。

尝试对环境温度问题发表自己的见解。

4、通过实验探究物态变化过程。

尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

5、能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。

有节约用水的意识。

6、估某些物质对人和环境的积极和消极阻碍的意识。

尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。

重点、难点重点：（1）对水的熔点与沸点的科学探究；（2）通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，把握物态变化过程吸热的特点；（3）晶体物态变化过程的吸热、放热规律；（4）让学生认识合理利用和爱护水资源的重要性，有节约用水的意识；有爱护环境、防治污染的紧迫感。

难点：（1）冰熔化和水沸腾过程中温度的变化；（2）用分子动理论对物态变化过程进行初步说明；（3）对物态变化过程中物质吸热、放热现象的明白得；（4）引导学生从多种渠道猎取有关水资源危机和节约用水的信息。

教材分析水是人们最熟悉的物质，本章教材通过学生熟悉的自然现象，展现了自然界水的循环过程。

教材按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程差不多理念，以常见的自然现象和生活事例引导学生观看、认识自然界形形色色的水。

让学生在探究过程中加深对水的认识，学会运用科学规律说明自然界和生活中常见的物态变化现象。

初中九年级物理第十一章从水之旅谈起学法指导 (沪科版九年级)

第十一章从水之旅谈起学法指导1．关注热现象与生活·物理·社会的联系本章内容与生活和自然现象紧密相连，生活中每天都会有物态变化现象，如潮湿的衣服干了，出汗后吹电风扇感到凉快等等．自然界的雾、露、霜、云、雨、雪、雹的形成以及水循环都伴随着物态变化过程、吸热和放热过程及能量转移过程．因此，在复习时要注意热现象与生活·物理·社会的紧密联系，用所学知识解释一些自然现象．2．注意科学内容和科学探究的有效整合本章复习要以六种物态变化、八个学生活动为主线，对物质的三态特征和各状态之间的变化进行系统复习．要注重所经历的活动过程以及在活动过程中观察和体验到的热现象，并对这些现象进行深入的思考．例如，“观察水的沸腾”实验中要观察沸腾前后水的温度、水发出的声音、水中的气泡等方面的变化，理解什么是沸点，并思考一些问题：水沸腾的条件是什么?影响沸点的因素是什么?如何设计实验表格收集证据?能否根据实验数据作出水的沸腾图像并对图像进行分析?实验中要想缩短水从加热至沸腾所用的时间，应如何对现有的实验装置进行改进?在这个实验中能否使用酒精温度计测量水的温度?沸腾和蒸发有哪些共同点和不同点?能否用沸点知识解释一些自然现象等等．同理，对“探究冰、松香的熔化特点”的实验也应有类似的观察和思考过程．3．要重视物态变化的条件对物态变化的分析，首先要弄清变化前后物质所处的状态和与之对应的物态变化名称，要注意物态变化中的温度条件和吸、放热条件，了解物态变化过程中伴随着能量的转移，如雾、露、“白气”的形成．当水蒸气的温度降低时，放出热量，内能减小，水蒸气变成小水滴，即气态变为液态，是液化现象．晶体熔化的条件是达到熔点且能继续吸热．液体沸腾的条件是达到沸点并能继续吸热．吸、放热条件常用来判断物态变化能否发生和在哪里发生．例如，把O℃的冰放在O~C的房间里因为无法吸热而不能熔化，O~C的水放在O~C的房间里因为无法放热而不能结冰．医生把小镜子放入口腔前先要在火上烧一烧，提高了小镜子的温度，放入后口中的水蒸气不会在镜面上液化形成水滴．如果冬天在玻璃杯中倒入半杯热水，杯的内壁会出现小水滴，这是因为杯内水蒸气的温度比杯壁高，杯内水蒸气对杯壁放热在内壁形成许多小水滴；而外面空气中水蒸气的温度比杯壁低，不可能对杯壁放热，因此不会在外壁形成水滴．夏天从冰箱中拿出一个饮料罐，由于外面温度比饮料罐温度高，因此饮料罐周围空气中的水蒸气对罐的外壁放热形成水滴．同样的分析可判断冰花是在玻璃的内侧还是外侧．4．正确认识“白气”、“白雾”的形成5．理解图表信息，并科学解释有关物理现象本章内容课本上图表较多，而图表中包含有大量的物理现象和规律，仔细观察图表并学会用所学的物理知识来正确解释生活中的一些物理现象，可以提高解答简答题的准确性．第1页共1页。

沪科版物理九年级知识点

沪科版物理九年级知识点(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第十一章从水之旅谈起1.在生活中物质常见的状态有固态、液态和气态三种，当温度发生变化时，物质的状态可能发生变化。

2. 冰在熔化过程中温度不变，这一温度叫冰的熔点。

通常情况下，冰的熔点是0。

C。

水在沸腾过程中温度不变，这一温度叫水的沸点，通常情况下水的沸点的100。

C。

3.在一定温度下熔化的固体属于晶体，没有确定熔化温度的固体属于非晶体；在熔化过程中由硬变软再变成可流动的液体的是非晶体，晶体可直接由硬的固体变成流动的液体。

4.在利用熔化图像来区分晶体和非晶体时，持续上升的是非晶体的熔化图像；呈阶梯式上升的是晶体的熔化图像。

5.晶体的熔点会由于杂质的存在或外界压强的变化而变化。

液体的沸点也与液面的气压有关，气压低的地方液体的沸点低。

6.晶体熔化必须同时满足两个条件：（1）温度达到熔点；（2）能够继续吸热。

液体沸腾的条件有两条：（1）温度达到沸点；（2）继续吸热。

7.对于同一种液体而言，影响液体蒸发快慢的因素主要有：（1）液体温度的高低；（2）液体表面积的大小；（3）液面上方空气流动的快慢。

8.物质直接由固体变成气体的物态变化叫做升华，升华是吸热过程。

9.使液体沸腾要同时满足两个条件：（1）液体的温度达到沸点；（2）液体能够继续吸热。

10.蒸发和沸腾的区别是（1）—————————————————————————————————————（2）——————————————————————————————（3）————————————————————————————————————。

蒸发和沸腾是汽化的两种方式。

“制冷”和“致冷”不是一回事，注意不要写错字。

11.物态变化指的是物质在固、液、气三种状态之间的变化。

共有六种物态变化过程，其中，熔化、汽化和升华需要吸热，凝固、液化（凝结）和凝华需要放热。