苏教版小学五年级语文下册《水》教案
苏教版小学五年级下册语文《水》教案
苏教版小学五年级下册语文《水》教案教案名称:探索水的特性与作用教学目标:1. 知识目标:通过学习《水》这篇课文,了解水的特性和作用。
2. 能力目标:培养学生进行观察、实验和归纳总结的能力。
3. 情感目标:培养学生对水资源的珍惜意识和环保意识。
教学重点:1. 掌握《水》这篇课文的内容和要点。
2. 理解水的特性和作用。
教学难点:1. 培养学生对水进行实验、观察和归纳总结的能力。
2. 培养学生正确看待水资源的态度和行为。
教学准备:1. 五年级下册语文教材《苏教版》。
2. 课文《水》。
3. 实验材料和工具:清水、色料、容器等。
4. PPT等教学辅助工具。
教学过程:Step 1:导入新知识(5分钟)1. 出示一幅描绘水的图片,引起学生对水的注意。
2. 提问:我们每天都离不开水,你们对水有什么了解?水有什么特性和作用?Step 2:阅读与理解(10分钟)1. 学生带着问题阅读课文《水》。
2. 学生反复阅读并回答以下问题:- 水的特点有哪些?有什么形状?有什么颜色?- 水的作用有哪些?能做什么事情?Step 3:实验与观察(15分钟)1. 提供一些实验材料和工具,让学生进行观察和实验。
例如,给学生准备一杯水,用不同颜色的色料加入水中,观察水的颜色变化。
2. 引导学生观察并记录实验结果。
3. 学生进行比较和总结,回答下列问题:- 通过实验,我们可以发现水的哪些特性?- 为什么水能溶解色料?Step 4:归纳总结(10分钟)1. 学生回顾课文和实验结果,归纳总结水的特性和作用。
2. 教师引导学生分享归纳总结的内容。
Step 5:拓展延伸(10分钟)1. 分组讨论:水资源的合理利用与节约。
2. 每组选择一个水资源的问题,进行小组讨论并提出解决方案。
3. 小组代表进行汇报。
Step 6:课堂小结(5分钟)1. 教师对本课内容进行小结,并强调水资源的重要性和节约意识。
2. 提醒学生养成合理利用和节约水资源的好习惯。
Step 7:作业布置(2分钟)1. 布置作业:写一篇关于水的文章,包括水的特性和作用。
苏教版小学五年级下册《水》教学设计
自学时间:8分钟。
(1)三个场景及其对应的课文:
取水艰辛(1)
雨中洗澡(2)
勺水消暑(3—6)
(2)作者通过取水艰辛、雨中洗澡、勺水消暑这三个场景回忆了缺水给村里人带来的苦难与欢乐。
第四板块:精读第一部分——“取水艰辛”(14分钟)
【学习单2】
①默读第一自然段第二句话,边读边想象,假如把这段文字想象成一幅画,你仿佛看到什么?用几句话写下来。
1.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.导学。
(1)指导抓住自然景物、人等方面内容进行想象。
(2)课件显示数量词,从数量词表达的“多”与“少”中引导学生体会表达的效果。
(3)补充荡涤流传着的一首民谣:半夜起来去爬山,爬过一山又一山,鸡叫天亮找到水,回家太阳快落山。朗读并感受。
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)采用场景与课文内容一一对应的方式指导分段。
(3)选择1名学生作例子,指导如何把段意连起来概括主要内容。
第四板块:精读第一部分——“取水艰辛”
让我们先来感受村里人的“取水艰辛”。
施教日期:年月日
教学内容
27.水
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.能够正确、流利地朗读课文,并有感情地朗读第一段。学会本课生字新词。
2.知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景,并通过合并段意的方法,概括课文的主要内容。
3.通过抓数量词的方法,并运用想象与联想,学习课文第一自然段,体会取水的艰辛。
苏教版《水》教学设计
苏教版《水》教学设计第一篇:苏教版《水》教学设计苏教版小学语文五年级下册第二十七课《水》教学设计教学过程:一、导入新课:1、出示一组词语:干燥炎热骄阳风干渴望能说说你的感觉吗?2、出示另一组词语:抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉?这两组词让你有什么不一样的感觉?为什么有这么大的区别呢?板书:水3、在生活中,水给你带来了什么?过渡语:我们生活的地方是个用水充足的地方,水可以解决我们生活中许多问题。
但是有些地方却不是这样的。
请同学们打开课本,让我们一起走进一个偏僻的小山村,去了解那里的人们是怎样的生活的?二、初读课文,整体感知1、课前我让同学们预习了课文,谁能说说这篇课文主要写了什么?(作者想通过水告诉我们什么?你能用课文中的一句话告诉大家吗?出示句子:水,成了村子里最为珍贵的东西(齐读)2、课文围绕这句话,通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西?(雨天洗澡、一勺水消暑)【过渡语:每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。
现在请同学们默读课文,并拿起手中的笔,边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西?仔细品读,细细回味,并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边?要用心去找,可能是一个词,可能是一个句子,可能是一段话?】三、精读感悟,细细品味1、你从哪件事中体会到水,成为了村子里最珍贵的东西?(挑水)你从哪句话中体会出来的?出示句子:记得那时候我们一个村子里的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
(1)从这个句子中你体会到什么?(缺水的严重,找水的困难)(2)你从哪些词语中体会到的?(十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担)让学生边找边谈自己的体会。
并且让谈体会的同学有感情的朗读。
可见,这个不起眼的小泉眼,却是维系整个村子吃水的重要生命之源。
出示图片:干枯的土地——这就是他们的土地。
排队接水——这就是他们吃水的方式从这里你感受到什么?(他们吃水很困难、不容易、艰难……)板书:苦让学生再读是的,这水桶挑着人们的艰苦生活,让我们深深体会到——(水,成为了村子里最珍贵的东西)齐读。
最新苏教版小学语文五年级下册《水》优秀教案(精品)
《水》教案教材分析《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文,原文题目为《饿水》。
课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水。
回忆孩提时洗澡的不易,突出了水的无比珍贵。
两处细节描写:下雨时,在雨水中洗澡;炎热时,母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉,给我们留下深刻的印象。
课文采用反衬的写法,通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”,衬托出水的珍贵,缺水的苦涩,并以此警示今人要节约用水,保护水资源。
文章有概括,有详写,有细节,有动作,有语言,从各个方面多层次地揭示了“水,成了村子里最珍贵的东西。
”这一中心,给人以深刻启示。
教学目标知识与技能1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课14个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
2.理解由生字组成的词语。
过程与方法1.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
2.理解课文的反衬写法,原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。
情感态度与价值观体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。
教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,体会水的珍贵,缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源是本课的教学重难点。
教学方法处处围绕“水,成了村子里最珍贵的东西”这一中心句来写。
可以说,抓住这句话,就抓住了课文的根本。
为此,在设计学习过程时,从中心句入手,围绕中心句,表现中心句,深化中心句。
以读为主线,在读中整体感知,在读中有所感悟。
引读体会,逐步感受水的珍贵。
在品读过程中,尊重学生学习的自主权,把属于学生的课堂还给学生。
从本文的特点出发,努力引导学生揣摩表达,体会写法。
学生在揣摩写法的过程中学会表达,提高理解分析能力。
课前准备1.教师准备:搜集有关旱情图片;准备《水》的原文;制作课件。
2.学生准备:(1)预习、自学课文。
(2)搜集有关旱情的图片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课1.同学们,老师这里有两个词语不知大家认识不认识?(出示:干燥炎热)2.读了这两个词语你想到怎样的画面?(学生描绘夏天的景象)说了这么多,你最需要什么呢?(空调、洗澡、水)3.板书课题:水。
苏教版小学五年级下册:《水》教案
苏教版小学五年级下册:《水》教课设计教课目的:1.学习本课生字新词,能够正确流畅地朗诵课文。
2.经过课文详细的语段,感觉“水,成了村庄里最宝贵的东西。
”感悟作者详细生动的描绘。
3.原是缺水之苦,而作者却详细生动地描绘了水给村里人带来了快乐,领会这类写的利处。
4.经过详细的语言文字感觉水的宝贵,激发珍惜水资源的感情。
教课过程:一、揭露课题,检查预习,初步感知。
1.同学们,今日我们学习一篇新的课文,一同读课题——水/师:看到这个字,想到什么?2.作者依靠这最简单,最平时的字要说什么呢?请同学们轻声读读课文,不认识、拿禁止的字侃侃书后的生字表,也可问问老师。
3.课文主要写了什么呢?你能够用课文里的一句话来归纳吗?出示:水,成了村庄里最宝贵的东西。
板书:最宝贵(师评:你有一双慧眼,一下子就瞅准了作者想要说的话。
)4.谁来读读这个句子?(师评:读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文,会读得更有领会。
)5.这课有四个生字新词,我们再读读。
出示:水窖储蓄钥匙一勺6.作者想借用水告诉我们什么呢?读:水,成了村庄里最宝贵的东西。
请同学们分小节朗诵课文,边读边思虑:课文环绕这句话,经过哪几个场景的描绘写出了水的宝贵?(生开火车读——一人读一小节,老师随机正音“水窖”,让全班同学读,再让读错的孩子读。
)板书:担水沐浴浇水二、精读课文,感悟描绘,体悟感情。
(一)这是一个严重缺水的山村,一处小小的泉眼维系着全村人的生活,只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡,而在炎酷暑日,储蓄在水窖里的水就显得更为宝贵了,即便那清冷的一勺水也足以排除骄阳下的干燥和酷热。
(师评:再次听到你的乡音,希望你的一般话愈来愈标准。
)(二)让我们先把眼光聚焦到那一处喊小的泉眼边,谁来读读课文的第一小节?1.这段话中的哪些词句能够让我们充足感觉到——“水,成了村庄里最宝贵的东西。
”?(怎样感觉水的宝贵?)出示:记得那时侯我们一个村庄的人吃水,都要到十公里之外的一很小的泉眼里去挑,常要排上一个小的,才能够挑上一担回家。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案
苏教版小学五年级下册语文《水》教案一、教材分析《水》是苏教版小学五年级下册语文教材的一篇文章。
全文分为三个部分:水的重要性、水的形态及物质变化和节约用水。
在教学过程中,我们需要围绕这三个部分进行教学,并结合学生的生活实际,让他们深刻理解水的重要性,认识水的形态及物质变化,掌握节约用水的方法与意义。
二、教学目标1.知识目标•了解水的重要性和广泛应用;•掌握水的形态及物质变化;•理解水资源的有限性,掌握如何节约用水。
2.能力目标•能够反思生活中的浪费行为;•能够启发自己及周围人节约用水;•能够感知水的流动和形态的转化。
三、教学内容与过程1.引入启发性问题:你每天喝多少水?家里用水多吗?你浪费过水吗?教师引导:让学生自由交流,思考问题,引导学生认识到用水的重要性和使用水的可能浪费行为。
2.讲解1.讲解水的重要性和广泛应用。
教师可以借助实物或者图片等教具,向学生展示水在日常生活中的重要性,如饮用、洗漱、洗衣等,以及水在农业、工业、交通等领域的应用。
2.讲解水的形态及物质变化。
老师可以采用演示法或实验法,让学生通过观察、实践等方式,了解水的形态及物质变化,如水的三态(液态、固态、气态)、蒸发、凝华、沸腾等。
3.讲解节约用水的方法与意义。
老师可以借助实际案例,向学生展示节约用水的方法,如及时修补漏水等。
同时,应让学生了解水的重要性,认识到节约用水的意义与必要性。
3.实践1.趣味游戏:水流转,让孩子们站成一排,传递水球,练习协作能力,同时感知水的流动。
2.实验演示:老师可以带领学生做一些简单的实验,如水的凝华等,加强学生对于水的形态及变化的理解。
4.探究请学生想想你在日常生活中可以怎样节约用水,你做到了哪些节约水的行为,我们应该该如何普及节约用水的知识,发动家庭和身边的人使用水、节约水等行为?5.检查和评价老师可以采用出题、让学生讲解等方式,对本节课的内容进行检查和评价。
四、课后作业1.家庭访谈:让家长与孩子一起探讨如何节约用水的方法。
苏教版五年级语文下册27《-水》教案完整教案.doc
27水教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会木课堂4个生字,两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
教学设计第一课时一、揭示课题。
师:仔细听一段声音。
(播放流水的声音)师:这是什么声音?听了后你有什么感觉?听了这哗哗的流水声你还想做些什么?师:水是生命Z源,我们的生活离不开水。
有很多地方,却是极度缺水,人们过着异常艰难的生活。
今天我们要学习的这篇文章的作者就生活在这样一个地方。
我们一起去看看。
齐读课题二、介绍作者1 •马朝虎,常山县广播电视局记者,政协第六届常山县委员会委员。
1967年出生在常山天马镇,中学毕业后,被常山棉纺厂招为机修工。
业余吋间,他几乎都用在发奋苦读和挑灯创作上。
上世纪九十年代中期,他考进了常山电视台,扎实的功底加上勤奋努力,他不仅在新闻岗位上连年有佳作,而且创作的文学作品不断在《南方周末》、《北京文学》等全国报刊上发表。
主耍作品:散文《微笑如花》《水》等;小说《丑娘》等。
2.朝的读咅,应该读什么?说说你的理解Zhao,意味早晨的老虎三、初读感知自读课文,读准字咅,读通句子,思考:在作者的记忆屮,对水有着怎样的…种特殊的感觉?四、学习生字词课前大家都预习了课文,那我们先来检查生字词储、勺、膝,关注多音字:血、扇五、走进课文1.那么冋到刚刚的问题,在作者的记忆中,对水有着什么样的特殊的感觉?用“在我的记忆里,……”这样的句式来说。
(在学生说的时候顺便梳理每一节的内容)2.这篇文章很清晰的讲了这几个部分,(1)我出生在一个缺水的地方(2)下雨天人们洗澡的情景(3-6)母亲用一勺水为我们四兄弟解暑。
3.文章用了两个典型的事例来表现水的珍贵的,是哪两个(下雨天洗澡、一勺水冲凉)4•作者马朝虎出生在我国一个缺水的地方,在他眼里,“水,成了村子里最珍贵的东四。
苏教版小学语文五年级下册《水》教案1
《水》(第一课时)设计理念及思路培养学生“批注”式的阅读能力,关注课堂生成的信息资源,引导学生与文本对话。
整个教学过程扣住“水的珍贵”展开,通过晶词析句,朗读感悟,让学生感悟到这是一个缺水的地方,所以水特别珍贵。
结合学生的生活实际,让学生设身处地的体验,做到生活中节约用水。
教学目标:1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。
2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。
4.通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
教学过程:一、认读词串,回忆水的珍贵师:这节课我们继续学习《水》,首先我们来认读一组词语:(出示)干燥炎热骄阳风干渴望师:谁来读一遍。
首先我们来认读一组词语师:你读的很准确,声音很响亮。
谁还想读的?师:能说说这组词带给你一种什么样的感觉吗?生:特别干燥,赤日炎炎,身体非常缺水的感觉。
师:你能把这种感觉读出来吗?师:你的悟性很好,只有用心去读的人才能读出词语的内涵。
谁再来读一读这组词语:(出示)抚摸清凉倾注润湿痛快师:你读出了水的清凉,有水的痛快。
通过上节课的学习我们知道,作家马朝虎出生在一个缺水的小山村;在村民的眼里,水是什么样的?生:水是非常珍贵的。
生:水是比酒还贵的东西。
师:在村民的眼里,水,成了村子里最珍贵的东西。
(板书最珍贵)师:这节课就让我们再次走进那个缺水的地方,请同学们小声地读课文,看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵,把它画下来,在旁边写上自己的体会。
二、默读全文,感悟水的珍贵学生默读课文,圈画句子,联系实际,批注体会。
教师巡视指点。
师:要用心去找,可能是一个词,也可能是一个句子,或者一个场景。
三、汇报交流,品读水的珍贵师:同学们,放下手中的笔,咱们一起来分享读书的收获,谁先说?注意,他发言的时候,你要注意倾听,这是一种良好的习惯。
生:我从第一段这一句“记得那时候我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑。
苏教版小学五年级下册《水》第一课时教学设计
苏教版小学五年级下册《水》第一课时教学设计第一篇:苏教版小学五年级下册《水》第一课时教学设计苏教版五年级语文下册第七单元二十六课《水》教学设计(第一课时)单位:铁峪铺镇中心小学作者:周苡娴苏教版五年级语文下册第七单元二十六课水【教材分析】《水》是现代著名作家马朝虎写的一篇文章,原文题目为《饿水》。
课文记叙“我”出生的村子严重缺水,人们盼水、爱水。
作者回忆孩提时洗澡的不易,突出了水的无比珍贵。
【教学目标】1、学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。
2、通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3、原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
【教学重点】通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
【教学难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,体会水的珍贵,缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源。
【教法与学法】教法:引导学生自主探究。
学法:读——思——议【课前准备】教师准备:多媒体课件学生准备:收集关于淡水资源的有关资料。
【课时安排】共两课时,本课为第一课时。
【教学过程】一、谈话导入:1、同学们,现在请欣赏一组图片。
2、看到这么多图片后,你想到了什么?3、过渡:所以像我们这样生活在雨水丰富的祖国中部地区的人们而言,是很难想象缺水的痛苦的。
有一个名叫马朝虎的作家,写下了《水》这篇文章。
那么他想借这个字说什么呢?板书课题:水二、初读课文:1、提出要求:仔细认真读书,将课文的每一个字,每一句话读正确。
2、检查读书效果。
chǔsháoxī(1)、出示生字词:储水一勺水膝盖抚摸指名读——说一说这些生字在读音和字形上需要注意的地方——再齐读。
(2)、交流词语的理解:抚摸无遮无挡骄阳储存三、理清文章脉络,列写小标题。
1、导读:孩子们,通过读书我们知道这篇文章是围绕“水,成了村子里最珍贵的东西。
《水》苏教版五年级下册教学设计
《水》苏教版五年级下册教学设计一、教材简析《水》是苏教版五年级下册第七单元的-篇精讲课文,该单元以“人与自然”为主题展开。
课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水,突出了水的无比珍贵,给我们以深刻启迪。
笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,“水,成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天,孩子们用雨水洗澡,炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快,字里行间透出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆,真情演绎了人与自然的和谐乐章。
文章中急切的盼水之情,浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
二、教学目标①能正确、流利、有感情地朗读课文。
②通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西”,激发学生珍惜水资源的情感。
③原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐,体会这样写的好处。
三、教学重难点教学重点:精读课文自然段,知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景并通过想象、联想、对比等方法,体验缺水给村里人带来的苦与乐。
教学难点:体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法四、教学过程1、创设情境导入,整体把握脉络(2-3分钟)出示一组表现我省缺水状况的图片和反映缺水之苦的民谣,让学生说说感受。
这篇文章主要想告诉大家什么?请用文中的一句话概括。
(出示句子:“水,成了村子里最珍贵的东西。
”)作者主要是从哪两个方面去表现的?(板书:缺水之苦有水之乐)2、精讲部分(25-30分钟)A.了解缺水之苦,体悟水的珍贵。
(1)十里挑水我出生在一个缺水的地方。
记得我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑水,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
水,成了村子里最珍贵的东西。
“请我喝酒不如请我喝水”,这是村里人说得最多的话。
(2)风干晒干请大家自由朗读课文第2到第5小节,看看哪些语句最能让我们感受到缺水的痛苦?出示:特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。
苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计
(一)有了对文章的初步感受,我们一起来看第一段,哪些词句能体现出水的珍贵呢?1、找数,为了这一担水,妇女和儿童,老人……图。
谁来读一读,读出水的珍贵。
这挑水的路实在是太(引读)“长”:这排队的人实在是太(引读)“多”:这泉眼实在是太(引读)“小”;这水实在是太(引读)“珍贵”了。
我们抓住关键词,体会到了水的珍贵,这是阅读体会的常用方法。
还有谁想谈谈哪里体现了水的珍贵?2、“请我喝酒不如请我喝水”。
(咱们什么时候喝酒,节庆日的时候,连维持生命的水都不够,还会喝酒吗?联系生活体验这是一个阅读体会的好方法。
)3、我们由此能够体会到在这里(齐读)“水,成了村子里最珍贵的东西”。
(二)是啊,水是多么珍贵,再看孩子们在雨中洗澡的场景,你从哪儿感受到水的珍贵?1、请大家默读第二自然段,画出表现水珍贵的关键词,联系自己的生活和体会写批注。
期盼:眼巴巴盼望下雨,直接表达对水的渴望。
可能盼了一天,两天,十天,几个月,甚至一年。
盼了这么长时间,人们终于可以痛痛快快地洗澡了。
(雨声)一起看孩子们痛快洗澡的情景,谁来读一读?从哪儿感受到水的珍贵?抓住关键词去体会孩子们此时是什么心情?(你的朗读真棒,你读出了这份快乐与激动。
让我们仿佛看到了那些奔跑跳跃的孩子们。
)2、你们会为了下雨而做这样的动作吗?而这里的孩子却为了一场雨这么开心,足以看出这里的水的珍贵。
我们能进一步体会到在这里——“水,成了村子里最珍贵的东西”。
(三)1、雨天孩子们可以尽情享受水带来的快乐,到了干旱的夏天该怎么办呢?想象一下,大家就是那四兄弟,那干燥的空气,那似火的骄阳,我们都要被风干了,成了被晒干的狗尾巴草。
这时,母亲打开水窖,一缕水的气息扑面而来,你有什么感受?舒服啊!我们的舒服是因为水多吗?母亲只打了一勺水,水流还是缓缓的,“倾注”换成“流”是不是更合适呢?你是怎么想的?(缓:珍惜;倾注:我们觉得水多)你用你的感受说出了四兄弟对水的渴望。
2、水流倾注而下是什么感觉呢:请大家默读第5-6自然段,抓住关键词,联系生活圈画批注,然后在组内交流汇报。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案【三篇】
苏教版小学五年级下册语文《水》教案【三篇】篇一一、教材解读:全文笔调清新,作者饱含深情地回顾了小时候因缺水,“水,成了村子里最名贵的东西。
”下雨天,孩子们用雨水洗澡,酷热的夏天则盼望水窖被打开的霎时,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒适与痛快,字里行间显露出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美妙回顾,真情演绎了人与自然的融洽乐章。
因此,文章中急迫的盼水之情,浓浓的母亲之爱值得重复涵咏。
缺水,品味水之名贵二、教学目的:⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵学会本课2个生字,两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
⑶体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之困难,珍惜水资源。
三、教学重难点:作为生活在水网地区的农村孩子,学习本文,理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情,体验缺水时人们盼水、用水的心情,是一个难点,教育学生不忘缺水之困难,珍惜水资源。
四、教学准备:多媒体课件五、总课时:二课时第一课时一、教学内容:初读课文二、教学目的:⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵学会本课2个生字,两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程:一、揭习题谈话:⑴板书:水⑵看了这个标题,你有什么问习题想问吗?师:我们知道,水是生命之源,虽然有时候水也会给人们带来灾难,但是,更多的时候,人们是需要水的,特别是缺水一些的地方,水就成为了一种极为名贵的东西了。
作者生活在缺水的地方,小时候对于水有着怎样特别的感受呢?二、初读课文,读通课文(一)学生自由读课文⑴画出课文中的生字,读准字音,把课文读通顺。
⑵读懂课文每一个自然段,用自己的话概括课文各个自然段的内容。
(二)检查初读课文⑴出示生字词语,指名朗诵。
勺子膝盖水窖储藏钥匙⑵指名分段朗诵课文(读通课文,指导读好长句。
)三、再读课文,理清层次⑴课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来详细说明的?⑵课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。
苏教版五年级语文下册水教学设计
苏教版五年级语文下册水教学设计《水》是苏教版五年级语文下册一篇课文,提高语文教学质量的一种方法是进行课前教学设计。
店铺为五年级语文老师整理了《水》教学设计,希望大家有所收获!苏教版五年级语文下册《水》教学设计1(一)咀嚼品味,感受“艰辛”——教学第一部分(第一自然段)1.师:先来看这几张图片。
[幻灯片出示]看了这几张图片,你感受最深的是什么?(水,成了村子里最珍贵的东西)是啊,让我们跟随作者走进他出生的村庄,回到他的童年,去感受那缺水的日子,去感受水的珍贵。
请大家自由朗读第一自然段,说说课文哪句话描写的是图上的内容。
(第二句)(幻灯片出示句子:记得那时侯我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
)2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面,你看到了什么?(生:长长的队伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;浑浊的泉水……)3.把镜头推近,我来读,你来说,你看到了什么?(生:一个人在挑水;道路坎坷,骄阳似火;一个很小的泉眼;浑浊的泉水;师:这可是一家人全天的生活用水呀!……4.再读读这段话,把你看到画面读出来。
5.(课件凸显数量词)注意留心数量词,你留心它,注意它,你会读出新的体会。
再请同学读这段话。
6.长长的路,小小的泉眼,重重的担子,炎炎的烈日,这就是我村子里的水。
我们班有没有老家很缺水的同学?那的人们是怎样解决吃水的问题的?7.再请同学读课题,还是平平常常的水吗?你品出了这水中的什么滋味?是啊,这里面包含着多少艰辛与沉重啊!8.小结板书:同学们很会读书,抓得很准,品得也很有味道。
总而言之,这句话集中写出了人们生活的艰辛。
(板书:艰辛)9.指点:很多时候,读书就应该这样——抓住关键的字、词品一品,这样你才会获得更多。
师:把你们的感受融进文字,读出来。
师:所以说……{幻灯片出示:“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人说得最多的话。
}(生接下文两句,读完)这句话你们是怎样理解的?10.过渡:是啊,正因为缺水,水比酒都贵,水成了最珍贵的东西,村里人才如此的渴望有水喝呀!(二)想象画面,体验“欢快”——教学第二部分(第二自然段)1.在长期的等待、煎熬中,某一天,终于下雨啦,有水啦,这时候,人们最想做的是什么呢?快速默读第二自然段,看谁最先发现文中的关键信息?(储水、洗澡)[出示句子:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。
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水
教学目标:
1、学会本课14个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情。
4、让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。
教学重点:
体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。
教学准备:
PPT课件。
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题:水
2、见到这个题目,通常我们认为它会写些什么?
二、自读课文
1、思考:这篇课文写“水”的什么?
2、学生浏览课文,集体交流
三、整体感知,理清文章脉络
1、自读课文,想一想:课文是从那些方面写水的珍贵的?
2、文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段?
3、给课文分段,概括课文段意。
一(1):写水是村子里最珍贵的东西
二(2-6):具体写描写水的珍贵,启示我们要节约用水。
四、指导书写,布置练习
1、指导书写,完成文后习题2。
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、上节课同学们初步阅读了这篇课文,先回忆一下,文章是围绕哪一句来写的?(“水,成了村子里最珍贵的东西”)水为什么会变得如此珍贵?(物以稀为贵)
2、文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的?(下雨天洗澡;一勺水消暑)
二、学习第一个事例:(下雨天洗澡)
1、我们这里经常下雨,你对雨的态度是怎样的?(撑伞挡挡雨、埋怨天为什么常下雨……)
那山村里的村民们是?(每个人都期盼)
他们为什么有这么大的期盼呢?谁来说?(缺水,为了储水,为了痛痛快快地洗一回澡)
师出示:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。
然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。
”
2、谁来读这一段文字,其他同学思考,在雨中人们的表现如何?(一生读,其他人思考)
师:在雨中人们的表现是怎样的呢?
生1:在雨中孩子们的表现是:全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。
从上述的语句中你感受到了什么?(快乐,兴奋)你是从哪些词语中感受到的?(全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫)你来把它读好!
从这些语句中你还感受到什么,你是从哪些过方感受到的?
…………
孩子们的这种种表现是要享受什么?(“尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”)
孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”,平时谁“抚摸”过你?他们的抚摸给你什么感觉?(亲切、温暖、幸福)抚摸的感觉是如此美妙,
从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福,这水就像是亲人在抚摸一样,从中可以看出水对他们是何等珍贵!
我们一起再来把这种感觉读出来!(生齐读)
师:雨水带给孩子的是快乐,带给大人们的呢?谁来读大人们的表现(也是快乐与忙碌[储水])
3、师:对我们来说下雨极为平常,文中的人们为什么有这样的举动呢?
生:(因缺水而常时间不能洗澡,因缺水而对水的渴望异常的浓,所以有这种反常的举动。
)
4、作者是这样生动地写了村里人洗澡,让我们深切地感受到了——(水,成了村子里最珍贵的东西)
三、学习第二个事例(一勺水消暑)
1、下雨对全村的人来说像过节一样,可这雨在山村里毕竟太少,更多的是干燥与炎热。
夏天与其它季节比更是难耐,浏览第3小节,从文中找找难耐的原因?
师出示:特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。
“风干”什么意思?(靠风的力量来吹干,不用太阳晒)
就这风我们已是很难忍受了,更不用说还有炎炎烈日。
我们兄弟四人在这时就像什么一样?(晒干的狗尾巴草一样)
师出示:狗尾巴草(两幅图)
比较两幅画说说你感受到了什么?
这不同的感觉是由什么的不同而带给我们截然不同的感觉的?(水的多少不同)读到这里你心中是否油然而生一句话:水,生命之源。
水,成了村子里最珍贵的东西。
2、就在我们兄弟四人极度缺水之时,母亲用钥匙把开了水窖,用勺子打水给我们洗澡消暑。
一边倒水一边还用麦杆扇为我们扇风,这水从头顶倾注而下……
师出示:“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪,……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
”
这水是怎样流的?(倾注、缓缓地滑过)
“倾注”什么情况下我们可以说水是倾注而下的?(泉水多)
那文中母亲就只有一勺水,为什么就用上了“倾注”?(事实上水很少,可这对孩子们来说这一点点水已经足够让他感受到有水的快乐了,同时这水也倾注了母亲对我们的爱呀!)
就这一勺水带给我们什么感觉?读出相关语句(我听到每个毛孔在……)
感觉到了什么?(吸吮,血流动的速度回快了)
就这一勺水就能给我们带来这么奇妙的感觉,你感觉到了什么?(对水的渴望,知足)
师:我们的身体不尽吸吮着水,同时也吸吮着母亲的爱呀!
母亲这一勺水倾注到我们全身,刚好……文章哪里告诉我们了?从中我们可以看出母亲的什么?(不浪费)水,它不多不少,在抚摸
过全身的每一寸皮肤后,刚好能湿润脚板,地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
3、谁来为我们再来把这一段文字美美地读一遍,体验这一勺水带给我的快乐。
“从头项倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪,……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
”
我们的这些奇妙的感觉是什么带给我们的?(水)
多少水(一勺水)
这一勺水还要多少人分?(四个人)
即使四个人只能分到一点点,但这足以让他们舒服得“啊啊”大叫,因为此时的水真犹如:(雪中送炭)所以当母亲锁上水窖时看着我们会笑,他一边笑一边说
师出示生读:母亲锁上水窖,笑着对我们说:“你们真的饿坏了。
”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。
师:谁来读?(读)在这段文字中母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢?
师:母亲有没有为自己浇水?(没有)
师:想想为什么没有?(水的有限,没有更多的水来让我们消暑)师:她是怎样做的?(她是笑着锁上了水窖。
)
为什么会笑?(看到我们的表现要笑,为我们总算便服了笑,因为无耐而笑)
师:从上文可知,在炎炎夏日里的水就更珍贵了,所以说――(水,成了村子里最珍贵的东西。
)
四、小结
学到这里,你们感受到了水的珍贵了吗?请把你学了文章后的感受写下来!
既然感觉到了,那就要学会珍惜,就像文中的母亲一样!。