修辞PPT[1]
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修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
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9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
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10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
常见的修辞方法-ppt
⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托
气氛，增强感染力；丰富联想，以创造 意境。
⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗
词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧
凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。
例1（高考浙江卷）下列各句中修辞方法使
（三）高考选择题例析
（C）
用不恰当的一句是：
例如：海内存知己，天涯若比邻。
8.借代
⑴借代的特点
不直接说出所要表述的人或事物， 而借用与其相关的事物来代替。 （2）借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞 地吼叫着。 又如：两个红领巾向我们走来了。
9、反复
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复 出现的修辞方法。 1．词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次 以上使用同一词语，达到强调的目的。 2．词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排 的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 3．语段反复。在诗歌和小说中最为常见。
6、引用化用显示文化底蕴
生命就是龚自珍“落红不是无 情物，化作春泥更护花”的献身精 神， 生命就是文天祥“人生自古谁 无死，留取丹心照汗青”的浩然正 气，生命就是苏东坡“谁道人生无 再少，门前流水尚能西”的超脱与 豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
乐观就是那直上青天的一行白鹭，
例3、下面是四个意思连贯的比喻
句。请选择新的本体和喻体，仿 写四个句子。(不要求与原句字数 相同) 祖国是一座花园， 北方就是园中的腊梅； 小兴安岭是一朵花， 森林就是花中的蕊。
参考答案：湖北是一座书库，武汉 就是书库里最厚重的一本书；蛇山是 一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文 字。 地球好像一个部落，中国就是部 落中的一个家庭；沿海诸岛是一群可 爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的一 个。 江南是亭亭玉立的少女，杭州就 是少女的脸庞；西湖是水汪汪的眼睛， 湖水就是眼中晶莹的泪。
小学修辞手法课件ppt
对偶的用法和注意事项
用法
在诗歌、散文等文学作品中广泛运用 对偶，以增强语言的表现力和节奏感 。
注意事项
使用对偶时要避免生搬硬套，要根据 语境和表达需要适当运用。同时要注 意上下句之间的协调和对应，避免出 现语意断裂或矛盾的情况。
06
夸张
什么是夸张
夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小事物的特征、功能、程度等，以突出表达 效果，引起读者的共鸣和想象。
将某一事物的后续效果提前描述，以突出其特点或情感。例如：“ 他一出现，大家都感到一股暖流袭来。”
夸张的用法和注意事项
夸张要适度
01
在使用夸张时，要注意不要过度夸大或缩小事物的本质特征，
以免造成误解或失去真实感。
夸张要贴切
02
夸张的运用要与语境和表达意图相符合，不能随意使用，以免
显得突兀或不自然。
夸张要注意情感表达
03
夸张的运用要符合作者的情感和感受，要能够引起读者的共鸣
和情感反应。
THANKS
感谢观看
生动、形象。
注意比喻的贴切性
比喻要贴切，不能牵强附会， 更不能歪曲事实。
避免使用生僻的喻体
比喻要通俗易懂，避免使用生 僻的喻体，以免造成理解上的 困难。
注意比喻的修辞效果
比喻要具有修辞效果，能够增 强语言表达的力量和感染力。
03
拟人
什么是拟人
拟人是一种修辞手法，通过赋予 非人类事物以人类的特征或情感 ，使其更具有表现力和感染力。
用法
在文章中适当运用排比句，可以增强文章的气势和感染力，使表达更加鲜明有 力。
注意事项
在使用排比时，要注意句子的结构、意义和逻辑关系，避免出现语意重复或逻 辑混乱的情况。同时，也要根据文章的主题和语境选择合适的排比方式，避免 过度使用或滥用。
修辞手法(比喻、拟人、排比)PPT课件
以及拟作物的词语。
.
27
抽象作具体物
定义：给抽象事物赋予原本描写具体事物（动
物、植物、山水等）的词语、动作、神态、特
征等的修辞手法。
上面例①中，把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几
块钱一斤的东西；例②中，把“失败”比拟为“尼龙
绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去，
比拟为可以“堆垒”的东西；例③中，把“情意”比
那美好的想法给予肯定和鼓励……
3、 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是
金黄的，群山也是金黄的。
4、鸟儿将巢安放在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的展示自己的歌
喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
.
20
拟人句欣赏
5、一只活泼的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律 6、高粱好似一对对的“红领巾”，静悄悄的把周围的道路观察。向日葵摇 头微笑，望不尽太阳升起处的白色天涯。 7 、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼 8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜 润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：
暗喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原
成明喻的，实质相同.。
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比喻和比拟
• 借喻的一般形式是——喻体N(名词)+V（动 词）或adj(形容词)
• 所以我们发现：比喻和拟物的区别实际 上就是借喻和拟物的区别.
• 借喻:只是直接把喻体借过来当做本体用;
• 拟物是赋予了比拟对象的人格或事物的属 性,即赋予了比拟对象的生命力,使它成为了 有生命的人或物.
30
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
修辞手法的表达和应用ppt课件
情态，突出了春天的勃勃生机。
D 【解析】A句不是排比句，所以不完对整。版Bpp句t课不件是表现水的汹涌澎湃，所以也不对10。 C错在应该是冬天的老城，不是春天的老城，所以正确的一项是D。
修辞手法的作用
• 比喻——使语言形象生动，增加语言色彩 • 拟人——把事物当人写，使语言形象生动 • 夸张——突出某一事物或强调某一感受 • 排比——增强语言气势，加强表达效果 • 对偶——使语言简练工整 • 引用——增强语言说服力 • 设问——引起读者注意、思考 • 反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄自勉联
完整版ppt课件
3
三、设问
在并无疑问的地方,故意提出 问题,然后自己回答,以引起读者的 注意和思考。(自问自答)
完整版ppt课件
4
四、反问
即反诘或诘问。用疑问的形式来 表达确定的意思，用肯定形式反 问表否定,用否定形式反问表肯定。 只问不答,答案在问题之中。（明 知故问）
麻绿草晒卷了叶，而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，
吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来———它们把灼热的日子剪成一行行五彩斑斓的 诗!大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着障间吹进的一丝丝凉风，嘴里再嚼些黄 瓜蘸鸡蛋酱，耳畔再听着脍炙人口的评书，那真叫一个‚爽‛，真叫一个‚静‛，有声
胜无声，心静胜境静!农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境!晚上，四面蛙声 鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在
• （1）请结合甲段文意，仿照画线句，补全空缺内容（2分）
• （2）乙段中有一个病句，请找出来并说明修改意见（2分） 第 句， 修改意见：
• （3）两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种病简析其表 达效果
D 【解析】A句不是排比句，所以不完对整。版Bpp句t课不件是表现水的汹涌澎湃，所以也不对10。 C错在应该是冬天的老城，不是春天的老城，所以正确的一项是D。
修辞手法的作用
• 比喻——使语言形象生动，增加语言色彩 • 拟人——把事物当人写，使语言形象生动 • 夸张——突出某一事物或强调某一感受 • 排比——增强语言气势，加强表达效果 • 对偶——使语言简练工整 • 引用——增强语言说服力 • 设问——引起读者注意、思考 • 反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄自勉联
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3
三、设问
在并无疑问的地方,故意提出 问题,然后自己回答,以引起读者的 注意和思考。(自问自答)
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4
四、反问
即反诘或诘问。用疑问的形式来 表达确定的意思，用肯定形式反 问表否定,用否定形式反问表肯定。 只问不答,答案在问题之中。（明 知故问）
麻绿草晒卷了叶，而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，
吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来———它们把灼热的日子剪成一行行五彩斑斓的 诗!大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着障间吹进的一丝丝凉风，嘴里再嚼些黄 瓜蘸鸡蛋酱，耳畔再听着脍炙人口的评书，那真叫一个‚爽‛，真叫一个‚静‛，有声
胜无声，心静胜境静!农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境!晚上，四面蛙声 鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在
• （1）请结合甲段文意，仿照画线句，补全空缺内容（2分）
• （2）乙段中有一个病句，请找出来并说明修改意见（2分） 第 句， 修改意见：
• （3）两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种病简析其表 达效果
修辞手法课件(共46张PPT)
设问答题思路
【答题格式】运用设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读 者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
设问练习
例：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对 中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
什么是反问
什么是反复
反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反 复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、 句子或者段落等。
反复答题思路
答题模式：运用反复的修辞手法,加强语气，强调……或强烈地表 达……的情感。
反复练习
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》 答案：运用了反复的修辞手法,加强了语气，强调了“盼望”, 强烈表 达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春 天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
思考
（2）江上的轮船像一叶叶扁舟。 同类事物比较，非比喻 （3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 联想 2.下面的句子的表达效果是什么？ （1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》
思考
（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的 雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身 临其境之感。 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》 答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启 了。
夸张三要素
（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 （2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 （3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
修辞方法(一)比喻拟人PPT课件
-
13
3.请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线 的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， 微笑是一片遮阳的绿阴，，微笑是一句温暖的问候。。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充 满了温馨。
-
14
仿写句子要注意：
内容要协调一致，前后呼应。 句式要统一。 修辞要相同。 字数要相等或大致相等。
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢， 盈盈地上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛 一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸 上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子， 在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月 光，就像一支支美人的臂膊，交互地缠着， 挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然 也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小 姑娘怕羞的样子。
－朱- 自清《浆声灯影里的秦淮河》1
专题
修辞手法（一） ——比喻、拟人
-
2
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。
-
3
要求学生辨析、运用的修辞 格有：比喻、拟人、夸张、 排比、反复、对偶、设问、 反问等八种。
教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。
-
4
（定义）：描写事物或说明道理时，用 同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
-
10
啄木鸟在给树治病 （拟人） 啄木鸟像医生一样给树治病。（明喻） 啄木鸟成了医生。 （暗喻）
-
11
练习
1.判断下列诗句运用了哪种修辞方法？
①问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
明喻
②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
借喻
③只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
拟人
④若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
修辞手法(1)-完整PPT课件
湘教版小学语文六年级下册分类复习之
宜章县第一完全小学 黄海娥
读一读：
垂涎三尺 胆小如鼠 恩重如山
莺歌燕舞 心急如焚 光阴似箭
修辞手法
夸张 拟人 比喻 反问 排比 设问 ……
修辞手法的特点：
夸张：对事物进行夸大或缩小 比喻：就是打比方，用具体、浅显、熟悉的事物 来比作抽象、深奥、陌生的事物 拟人：把事物当作人来写 排比：把内容密切相关、结构相同或相似、语气 一致的几个句子或短语排列。 设问：自问自答 反问：只问不答，答案在其中 ……
练一练：
改写句子（将下列句子用上相应的修辞手法）
1、太阳落山了，月亮出来了。（拟人） 太阳回家休息了，月亮出来上班了。
2、这块地很小。（夸张） 这是块巴掌大的地。
3、弟弟迅速地爬上了大树。（比喻） 弟弟像猴子一样爬上了树。
4、我们要遵守纪律。（反问） 难道我们不要遵守纪律吗？
5、如果我是阳光，我将照亮一片黑暗。（排比） 如果我是雨露，我将滋养每寸土地；如果我是清风，我 将吹散所有阴霾；如果我是落叶，我将呵护每朵鲜花。
｛大雪从天空中飘落下来。 鹅毛般的大雪从天空中飘落下来。
｛老虎大吼一声。 老虎大吼一声，震得山也动了。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。
比喻应具备的基本条件： 有比喻词、两种不同的事物、这两种事物有 相似点 。
判断释疑
这是个比喻句吗？ 小明长得像他的妈妈。（不是）
➢清晨，小鸟在枝头唱歌。（拟人） ➢桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张） ➢是谁创造了人类世界？是劳动群众。（设问） ➢上课不认真听讲怎么能学好知识呢呢？（反问 夸张） ➢春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（比喻 排比） ➢湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。 （比喻 拟人）
宜章县第一完全小学 黄海娥
读一读：
垂涎三尺 胆小如鼠 恩重如山
莺歌燕舞 心急如焚 光阴似箭
修辞手法
夸张 拟人 比喻 反问 排比 设问 ……
修辞手法的特点：
夸张：对事物进行夸大或缩小 比喻：就是打比方，用具体、浅显、熟悉的事物 来比作抽象、深奥、陌生的事物 拟人：把事物当作人来写 排比：把内容密切相关、结构相同或相似、语气 一致的几个句子或短语排列。 设问：自问自答 反问：只问不答，答案在其中 ……
练一练：
改写句子（将下列句子用上相应的修辞手法）
1、太阳落山了，月亮出来了。（拟人） 太阳回家休息了，月亮出来上班了。
2、这块地很小。（夸张） 这是块巴掌大的地。
3、弟弟迅速地爬上了大树。（比喻） 弟弟像猴子一样爬上了树。
4、我们要遵守纪律。（反问） 难道我们不要遵守纪律吗？
5、如果我是阳光，我将照亮一片黑暗。（排比） 如果我是雨露，我将滋养每寸土地；如果我是清风，我 将吹散所有阴霾；如果我是落叶，我将呵护每朵鲜花。
｛大雪从天空中飘落下来。 鹅毛般的大雪从天空中飘落下来。
｛老虎大吼一声。 老虎大吼一声，震得山也动了。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。
比喻应具备的基本条件： 有比喻词、两种不同的事物、这两种事物有 相似点 。
判断释疑
这是个比喻句吗？ 小明长得像他的妈妈。（不是）
➢清晨，小鸟在枝头唱歌。（拟人） ➢桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张） ➢是谁创造了人类世界？是劳动群众。（设问） ➢上课不认真听讲怎么能学好知识呢呢？（反问 夸张） ➢春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（比喻 排比） ➢湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。 （比喻 拟人）
修辞学 ppt课件
• ……
• 那只灰画眉果然声音非常好听，比林黛玉棒多了。
• ……
• 但不少人对宝爷是有看法的。有人告诉我，宝爷是南下 干部，也是个知识分子，真名叫王宝山。王宝山是“老 运动员”了，每次运动，他一次也没逃脱。宝爷有个特 别的爱好，跟伟大领袖一样，极爱看《红楼梦》。 （赵焰《宝爷》
PPT课件
26
• 学习汉语修辞，不仅有助于人们提高话语 表达的效果，而且可以帮助人们更好地理 解话语、欣赏话语的修辞艺术。
PPT课件
32
• 9.职业言语修辞最后，本世纪的修 辞研究要进一步加强实用性，应用 于各行各业。
• 法律语言、外交语言、医务语言、 教学语言、商务语言等等既有共同 性，又有特色，其修辞因素和修辞 效果都值得研究。
PPT课件
33
• 新世纪的修辞学极其丰富多彩， 学习时要思路开阔，灵活应用，
努力提高自己的言语修养和话语
• 外国朋友学习修辞学的目的，就是为了更 好地提高正确、有效地运用汉语的能力， 提高自己把话说好，把文章写好的能力， 提高准确理解和欣赏话语的能力。
• 我们则要弄懂其中的方法和规律，促进、 提高教学效果。
PPT课件
27
第二节 新世纪的修辞学
• 语言承载着社会信息无翼而飞，修辞使 语言承载的信息飞得更高，更远，飞向 全世界，飞进人的心灵，促进人类文明 的发展，推动社会不断前进。修辞在新 世纪将对社会发展，对提高人的言语修 养和社会能力起更大的积极作用。
• “as faithful as a dog ”（像狗一样忠
诚）。
PPT课件
23
• 三、对外汉语修辞学的研究目的和任务
• 从对比角度总结、归纳、阐释各种修辞手 段、修辞方法的结构、功能，侧重点在于 那些在修辞交际中容易引起误解的பைடு நூலகம்面。 其目的是为了揭示汉语修辞手段、修辞方 法的民族性。
• 那只灰画眉果然声音非常好听，比林黛玉棒多了。
• ……
• 但不少人对宝爷是有看法的。有人告诉我，宝爷是南下 干部，也是个知识分子，真名叫王宝山。王宝山是“老 运动员”了，每次运动，他一次也没逃脱。宝爷有个特 别的爱好，跟伟大领袖一样，极爱看《红楼梦》。 （赵焰《宝爷》
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26
• 学习汉语修辞，不仅有助于人们提高话语 表达的效果，而且可以帮助人们更好地理 解话语、欣赏话语的修辞艺术。
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• 9.职业言语修辞最后，本世纪的修 辞研究要进一步加强实用性，应用 于各行各业。
• 法律语言、外交语言、医务语言、 教学语言、商务语言等等既有共同 性，又有特色，其修辞因素和修辞 效果都值得研究。
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33
• 新世纪的修辞学极其丰富多彩， 学习时要思路开阔，灵活应用，
努力提高自己的言语修养和话语
• 外国朋友学习修辞学的目的，就是为了更 好地提高正确、有效地运用汉语的能力， 提高自己把话说好，把文章写好的能力， 提高准确理解和欣赏话语的能力。
• 我们则要弄懂其中的方法和规律，促进、 提高教学效果。
PPT课件
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第二节 新世纪的修辞学
• 语言承载着社会信息无翼而飞，修辞使 语言承载的信息飞得更高，更远，飞向 全世界，飞进人的心灵，促进人类文明 的发展，推动社会不断前进。修辞在新 世纪将对社会发展，对提高人的言语修 养和社会能力起更大的积极作用。
• “as faithful as a dog ”（像狗一样忠
诚）。
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• 三、对外汉语修辞学的研究目的和任务
• 从对比角度总结、归纳、阐释各种修辞手 段、修辞方法的结构、功能，侧重点在于 那些在修辞交际中容易引起误解的பைடு நூலகம்面。 其目的是为了揭示汉语修辞手段、修辞方 法的民族性。
小学修辞手法的运用ppt课件
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二、表示举例
• 1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出作为例子。
• 2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……” （《挑山工》）句中用“像”字引出“我” 作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了 挑山工。
• 3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像” 字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是 比喻句。
• （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给 人深刻的印象．
• （4）起到修饰文章的作用
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注意事项
• 比喻句常有比喻词，如“像······似 的”“像······一样”“好比”“是”“变 成”“仿佛”“真象”·····等
• 有“好像”“像”“是”一类词的句子， 不一定都是比喻句。
• 有的同学一看到含有“像”、“好 像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是 比喻句，其实，这是一种误解。
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作用
• 能增强语言的美感，表现力，更生动、形 象。
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（1）把动物拟人化。
• 1.蜜蜂引路！ • 2.小狗伸了一个懒腰。 • 3.鸣蝉在树叶里吟唱。 • 4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 • 5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
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（2）把植物拟人化。
• 3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃 窃私语。
• 4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲 躲藏藏。
• 5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层 后面，迟迟不肯露面。
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夸张
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定义
• 夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的 基础上有目的地放大或缩小事物的形象特 征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸 饰或铺张。
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句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长 短句等）；句式选择（反问句、设问句等）
1、轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
2、晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告) ――│ │――
3、她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。
修辞训练——比拟
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题）
C. 小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海 边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日 沉日升。
—— 用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度， 形象生动，有感染力。
小雪和妹妹长久地站立在海边，写成“焊” 在礁石上，确是拟物写法（ “焊” 什么， 拟体不出现）。该句运用拟物，表现了两人 听潮的痴迷程度。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
激昂有力的新曲。 作者把荷花的似有似无的清香比作“远 处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能 感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有 似无，忽有忽无的特点。
修辞格介绍
1. 比喻
比喻的作用 ⑴化平淡为生动 ⑵化深奥为浅显 ⑷化冗长为简洁 ⑶化抽象为具体 运用比喻应注意的几点 ⑴比喻必须鲜明地表达出思想感情
修辞格介绍
2. 比拟
比拟与比喻的区别
比喻 重在“喻”喻体一定出现
比拟 重在“拟”拟体一定不出现 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着 ——比喻 ——比拟
汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑 湖水愈发温柔，愈发安详了——它静静地 向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱 抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿 呢。 比拟与比喻的兼格
表示想象。 表示举例。
修辞格介绍
1. 比喻
比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不 能构成比喻。 下列各句中比喻不恰当的一句是：
A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩 在棉花上似的深一脚、浅一脚。 B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向 前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着 隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇 头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉 花上似的。
修辞格介绍
1. 比喻
比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。 明喻 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 暗喻 远处绵延的燕山褶皱带作了首都的
苍翠的屏障。
借喻 夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落
了山。 博喻 比起北国的秋来，（南国的秋）正像 是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈 鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
修辞格介绍
1. 词中的“一川烟雨，满城风絮，梅子黄 时雨”三句是历来为人所称道的名句。请分别 从修辞手法和情景关系的角度进行赏析，体会 它的艺术魅力。
修辞格介绍
2. 比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 比拟的种类: 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 1. 拟人: 矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸 2. 拟物： 着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护 卫着脚下偷偷开放的野花。 把人拟作物 下半截身子长在水里
1. 比喻
比喻几种特殊形式。
从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出 本体同喻体并列 来的都是血。 千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。
本体同喻体同位
这里是花的海洋。
本体修饰喻体
书籍——人类的朋友。 喻体注释本体
修辞格介绍
1. 比喻
比喻几种特殊形式。 通感：一种特殊的比喻——感觉间的 互相沟通。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽 的交 雪在下，像小夜曲，又像交响乐；像二 ( 宋 · 秦观《浣溪沙》 ) 响乐中飞翔。 (刘白羽《长江三峡》 ) 胡奏出的悲怆哀婉的老歌，又像钢琴弹出的 处高楼上渺茫的歌声似的。
修辞训练——比拟
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题）
D. 哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是 巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里， 却有一颗无比坚强的心。
高考试题举例
1. 修辞手法的表达运用——2002年高考题
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求 选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句 字数相同）（6分）
海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。
要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四 个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。
修辞训练——比喻
依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后 面加一句话，作为前面四句话的总结。 如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_____ ___，_______；_______，_______；_______， ________：_________。 如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你 如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如 如果你是一棵小草，就增添一分春色 是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一 果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是 ；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你是 只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这 一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献， 蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创造 样奉献！ 才有价值！
语音修辞
富于节奏，语音和谐
对偶、联绵词、叠音词；平仄变化；押韵； 排比、反复、回环等
修 辞
词语修辞
词语的选择与锤炼
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸 张、通感、双关、仿词、婉曲等
语句修辞
句子的选择、组合与锤炼
句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长 短句等）；句式选择（反问句、设问句等）
阅读下面文段，分析：各句分别运 用了哪些修辞方式？
1、提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满 和幸福。 ——周华健《风雨无阻》
2、假使这也算是一种信，那也只能说中国人 曾经有过“他信力”。（鲁迅）
1、“起来，不愿做奴隶的人们!”
(《国歌》)
2、比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀 饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
3、郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去? —— 秦观《踏莎行》
⑵本体和喻体必须是具有相似点的不同事物
⑶做比喻的事物要常见、易懂
⑷比喻要力求做到新鲜、生动
修辞训练——比喻
下列各项中，属于运用比喻修辞手法的 一句是 A. 我常常以为自己还是妙龄青年，还像 那时一样戴着墨色眼镜观察世界。 B. 各种想法在脑子里像火花似地一个个 爆发，然后又熄灭了。 C. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌 云争夺天日，又像是和清风白云游戏。 D. 我时常告诫自己，不要像小时候那样 ，一味贪玩，好动。
修辞训练——比喻
以“春风”、“小路”、“愉快”为核 心，设定情境，扩展为一段话，要求运用 博喻的手法。
我愉快地走在乡间的小路上，春风像 个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着 清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地 里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮 的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了 我一种心痒难耐的感觉。
文中说“刀法如果用得不好，可能万像同 比喻众多教育对象 毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。 比喻使众多教育 比喻教育方法 对象成才 这里所用的几个比喻分别比喻什么？
修辞训练——比喻
虞美人 （五代） 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东 风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多 愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这 两句倍受后人的称道，为什么？
修辞训练——比拟
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题）
A. “ 这个手术我来给你做，希望你能配 合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不， 像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 ——“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医 生职业的特点，而且切合患者当时的心态。 容易误解为把话语比喻成“棉球”不恰 当。结合具体的语境分析，此比喻就医务人 员来说，并且其对象是病人，在特定的场合 中是合适的。
辉煌！
创造宣言 陶行知 使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱 使众多受教育者成才。” 人。他们所要创造的是真善美的活人。 …… 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同， 刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如 果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
修辞训练 ——比喻 全句的意思是：“教育方法不当，可能
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表 现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。
修辞训练——比喻
青玉案 （宋）贺 铸 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁 与度？月台花榭，琐窗朱户，只有春知处。 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都 几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。
倒装 ①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人 把她的大美翻译成人类通用的语言。 拟人 整 ②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热 句 对 地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥 比 嵘的独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能 踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人 的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插 霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松， 夸张 或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看， 犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。 ⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。 语音修辞： ③④⑨ 对偶 比喻 词语修辞： ③④⑤⑥⑦ 语句修辞： ①③④⑨
修辞格介绍
1. 比喻
比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物， 否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能 单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比 喻：