文体多元双向五环

五环教学法工作方案

五环教学法工作方案一、前言。

五环教学法是一种以学生为中心的教学方法，它将学习过程分为五个环节，导入、讲授、练习、应用和总结。

这种教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是一种非常有效的教学方式。

本文将详细介绍五环教学法的工作方案，希望能够为广大教师提供一些参考和借鉴。

二、五环教学法的基本原则。

1. 以学生为中心。

五环教学法强调教师要以学生的需求和兴趣为出发点，调动学生的学习积极性，让他们成为学习的主体。

2. 注重启发性教学。

五环教学法倡导教师要注重启发性教学，引导学生主动探究，培养他们的创造力和解决问题的能力。

3. 多元化教学方法。

五环教学法鼓励教师采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足学生不同层次的学习需求。

三、五环教学法的工作方案。

1. 导入环节。

导入环节是整个教学过程的开始，也是引起学生学习兴趣的关键。

在这个环节中，教师可以通过提出问题、讲述故事、播放视频等方式引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

工作方案：（1）通过提问引起学生思考。

教师可以提出一个引人深思的问题，让学生思考并表达自己的看法。

（2）讲述一个生动的故事。

教师可以讲述一个与本课内容相关的生动故事，引起学生的共鸣。

（3）播放相关视频。

教师可以播放一个与本课内容相关的视频，让学生通过观看视频来引起学习兴趣。

2. 讲授环节。

讲授环节是教师向学生传授知识的环节，是整个教学过程的核心。

在这个环节中，教师要结合学生的实际情况，采用生动形象的语言和丰富多彩的教学手段，将知识传递给学生。

工作方案：（1）生动形象的语言。

教师要用生动形象的语言讲解知识，让学生易于理解和接受。

（2）丰富多彩的教学手段。

教师可以采用丰富多彩的教学手段，如举例说明、板书讲解、多媒体展示等，使学生对知识有更深刻的理解。

3. 练习环节。

练习环节是学生巩固知识、提高能力的环节，通过练习，学生可以将所学知识运用到实际中，提高自己的技能。

工作方案：（1）个性化练习。

公共文化体育建设情况汇报

公共文化体育建设情况汇报近年来，我国公共文化体育建设取得了长足的进步，为广大人民群众提供了更多更丰富的文化体育活动和服务。

下面，我将就我所在地区的公共文化体育建设情况进行汇报。

首先，我们在文化设施建设方面取得了显著成绩。

在城市，我们新建了多个文化艺术中心、博物馆和图书馆，为市民提供了更多的文化娱乐场所和学习资源；在乡村，我们加强了农村文化礼堂和图书室的建设，让农民群众也能享受到优质的文化服务。

其次，公共文化活动丰富多彩。

我们组织了一系列的文化节庆活动，如春节文化晚会、端午龙舟赛、中秋民俗表演等，吸引了大量市民参与，丰富了人们的精神文化生活；同时，我们还开展了书画、音乐、舞蹈等各类培训班，提升了市民的文化素养。

再者，公共体育设施建设不断完善。

我们修建了多个体育公园、运动场馆和健身步道，为市民提供了更多的运动场所和健身设施；同时，我们还加强了体育设施的管理和维护工作，确保市民能够安全、舒适地进行体育锻炼。

此外，我们还积极推动了公共文化体育资源的共享和开放。

我们加强了文化体育资源的整合和共享，让更多的人能够享受到公共文化体育资源；同时，我们还推动了文化体育活动的开放，鼓励各类文化体育团体和组织开展各类活动，丰富了市民的文化体育生活。

总的来说，我所在地区的公共文化体育建设取得了明显成效，为广大市民提供了更多更好的文化体育服务和活动。

但是，我们也清醒地意识到，公共文化体育建设仍然存在一些不足和问题，如基础设施建设还不够完善、文化体育资源还不够共享等。

我们将进一步加大力度，不断完善公共文化体育建设，让更多的人能够分享到文化体育的红利，促进全民健康和全面发展。

希望各级领导和社会各界能够关注和支持我们的公共文化体育建设工作，共同为建设文化强国和健康中国贡献力量。

谢谢！。

双向五环课堂教学模式

双向五环课堂教学模式1. 引言嘿，大家好！今天咱们聊聊一个很酷的教学模式，叫做双向五环课堂教学模式。

听上去是不是有点高大上？其实呢，简单得很，就像喝水一样轻松。

这个模式旨在提高课堂的互动性和学生的参与感，让学习变得像游戏一样有趣。

谁说学习就一定得枯燥无味呢？2. 什么是双向五环课堂教学模式？2.1 模式的构成首先，咱们得明白这个五环是什么。

想象一下奥林匹克的五个环，彼此交错又紧密相连。

这个双向五环课堂其实就是五个环节，每个环节之间都能互动，形成一个良性的循环。

环节包括引导、探究、展示、反馈和总结。

每个环节都有它的角色，缺一不可。

2.2 双向互动而“双向”这个词，就意味着教师和学生之间的互动。

传统课堂上，老师讲，学生听，有时候就像猫和老鼠，永远是追和逃的关系。

而在这个模式里，老师和学生都是积极的参与者，大家都能说话、提问，像一场热闹的辩论赛，热火朝天。

这样一来，课堂气氛也轻松了不少，谁还敢说上课无聊呢？3. 每个环节的神奇3.1 引导与探究先来说说第一个环节——引导。

老师就像导航仪，把学生带到知识的海洋。

然后，进入探究环节，学生们可以分组讨论，像侦探一样去发现问题的答案。

这时候，课堂就变成了一场“寻宝游戏”，每个小组都是寻找知识的小勇士。

3.2 展示与反馈接下来是展示环节，学生们将他们的“战利品”呈现出来，像在舞台上表演一样，既紧张又兴奋。

然后，大家一起分享反馈，互相学习，这就像是在进行一场大规模的“分享会”，让每个人都能从中受益。

最后，在总结环节，老师会帮大家梳理一下，像个大厨为我们端上丰盛的知识大餐。

4. 效果如何？4.1 提高参与感说到效果，首先是提高了学生的参与感。

想象一下，在课堂上不再是一个个面无表情的小木偶，而是充满激情的小太阳，大家都在发光发热！这种参与感让学生们变得更加主动，学习的热情也像火山一样喷涌而出。

4.2 促进思维发展其次，这个模式还能促进思维的发展。

通过讨论、探究，学生的思维变得更加灵活，像变形金刚一样，随时变换角色，适应不同的知识挑战。

[有效预习——主体多元“双向五环”高效课堂教学的开山斧]

[有效预习——主体多元“双向五环”高效课堂教学的开山斧]主体多元“双向五环”高效课堂教学试验推行以来，很多老师的教育理念、教学行为发生了显著改变，教育教学质量得到明显提升。

课堂教学是学校实施素养教育的主阵地，是主体多元开展性教学系统中的关键环节，同时也是全面铺开主体多元教育试验的突破口。

主体多元“双向五环”高效课堂教学中的“双向”是指参加教学活动的两个主体——学生和老师，在教学过程中学生的学与老师的教双边活动相互作用，相互合作，到达教学相长，双赢共好的最优化教学效果。

而“五环”指课堂环节五个根本环节。

其中至关重要的第一环学生预习·老师导学，我认为有效充分的预习可以说是主体多元“双向五环”高效课堂教学的开山斧。

课堂教学的本质是交往，是师生互动、生生互动的过程。

学习过程不再是老师的单方传递，而是在以学生的开展为中心的根底上，师生相互参加、双向提升的过程。

在教学过程中坚持学生主动、老师主导、问题主线、活动主轴的指导思想，以激活教学过程为突破口，进一步转变老师的教学方式和学生的学习方式，师生形成同伴互助学习共同体。

高效课堂下的学生预习，是以导学案为抓手，以发觉问题、解决问题为主线，依据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，尝试用自己已有的学问经历，充分利用家庭、伙伴、互联网、图书馆等学习资源自主绽开独立学习、独立思索的学习过程。

这实际就是学生的一种自学行为，主动建构学问的一种主体性表现。

所以有效充分的预习是高效课堂学习的核心根底，是学习过程中的一个重要的环节，它能够引导学生“先学”，提高学习效率。

因为学生只有自己先学，在课堂上才有话可说、有疑可问，有据可辩。

学生只有充分预习，才能有高质量的学习效果，生成丰富多彩的课堂展示。

我在讲授义务教育课程标准试验教科书s版五年级下册《25 海上英魂》时，布置学生预习作业：上网查百度视频电影《甲午风云》，使学生直观感受到邓世昌率领“致远”舰全体官兵为国作战，早已把生死置之度外的爱国情怀，并通过、成语辞典查出“置之度外”、“同归于尽”的本义，结合上下文体会这两个词语在贯穿全文的爱国思想中起到的灵魂和统帅作用，从中更加深切地体会出邓世昌舍身报国的崇高精神。

“双向五环”教学模式解读

殷都区主体多元“双向五环”高效课堂教学基本模式解读（征求意见稿）“主体多元”教育实验在我区推行以来，全区教师的教育理念、教学行为发生了显著变化，教育教学质量得到明显提升。

课堂教学是实施主体多元发展性教学系统的关键环节，是学校实施素质教育的主阵地，因此，打造高效课堂，培养学生的创新精神和实践能力，落实学生主体地位成为全区推进主体多元教育实验向纵深发展的迫切任务。

在认真贯彻李南沉书记对教育的多次重要讲话精神的基础上，经研究决定在我区全面推行殷都区主体多元“双向五环”高效课堂教学基本模式。

“双向五环”教学模式是激活学生主体性并作用于学生多元智能开发上的主体性和多元性相融合的高效课堂教学基本模式。

该模式以学生全面和谐主动活泼发展为中心，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位，在教学过程中既要诚心诚意地让学生做主人，又要严肃严格进行基本训练；围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴，把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体，在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种新型素质教育教学模式。

一、“双向五环”基本模式结构说明（一）“双向”：指教育的两个主体——学生和教师，在课堂学习过程中学生的学与教师的教双边活动相互作用，相互合作，达到教学相长，双赢共好的最优化教学效果。

（二）“五环”：指课堂环节五个基本步骤。

1、第一步：学生预习·教师导学；2、第二步：学生合作·教师参与；3、第三步：学生展示·教师激励；4、第四步：学生探究·教师引领；5、第五步：学生体验·教师评价。

二、“双向五环”基本模式详解课堂教学的本质是交往，是师生互动、生生互动的过程。

学习过程不再是教师单方传递，而是在以学生的发展为中心的基础上，师生立体交叉、相互参与、双向提升的互动过程。

文体综合体验馆建设内容

文体综合体验馆建设内容：
文体综合体验馆的建设内容主要包括以下几个方面：
1.建筑设计与室内装修：包括场馆的建筑外观设计、内部空间布局、照明和通风系统的设计等。

此
外，还需要考虑室内装修和环境布置，以营造舒适、美观的体验环境。

2.体育设施：包括各种运动场地和器材，如足球场、篮球场、羽毛球场、游泳池等。

这些设施应符
合国际标准，并提供专业的指导和设施。

3.文化设施：包括图书馆、艺术馆、博物馆等，提供各种文化活动和展览，丰富群众的文化生活。

4.娱乐设施：包括电影院、KTV、游戏厅等，提供多样化的娱乐活动，满足群众的休闲娱乐需求。

5.商业设施：包括餐饮、购物等商业配套，满足场馆内外的日常消费需求。

6.信息化管理系统：包括信息发布系统、安全监控系统、智能化的门禁和售票系统等，提高管理效
率，提升用户体验。

7.公共配套设施：如洗手间、更衣室、储物柜等，提供全面的服务。

8.交通设施：包括停车位、通道、人行道等，以便于群众前来体验馆参加各类活动。

中学体育课堂教学高效运行“五环”设计

件。
通过展示点拨环节后，错误动作明显改善，鉴于课堂时间有限，一
２、中学体育课堂教学运行 “ 五环” 解读
早在上世纪４０年代，美国的心理学家和教育家卡尔・罗杰斯就认为：凡是可以交给别人的东西，相对来说都是无用的，即对人
择、自主调控、自主反思、自主评价和自主建构为进程，以体育教扬。比如在挺身式跳远教学中，通过学生动作展示，同学间互相提师的精心组织、确切指导和激励评价为手段而开展的体育教学活出、口］题，指出对方的错误动作，然后教师做出总结，提高了同学们动，所以“ 充分自主性 ” 特征是实现体育课堂高效产生的必要条对助跑、起跳、空中姿势、落地动作要领的认知水平。大部分学
一
再次对每个小组提出任务和要求，因组而异制定实现目标。要探究 ” 这一特征主线，设计出保障体育课堂高效运行的“ 五环 ” 况，结构。真正体现出体育教学中的“ 因材施教 ” 原则。该环节也是今后教学目标分组的依据。
体育教育
ＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
中学体育课堂教学高效运五环计
口赵海杰（砀山铁路中学安徽砀山２３５３００）

中学三模块双向五环教学原则

中学三模块双向五环教学原则——123456规范自主高效课堂教学原则办学理念的落实，依托于教育者对教育质量的执着追求，提高教学效率，提升教育质量，依靠的是科学有效的方法。

根据我校的实际，提出16字课改方针：“轮流主备、先学后教，分组联动，当堂检测”，概括为“123456”规范自主高效课堂教学原则。

“1”是教学核心，是以提设升教学质量为中心。

“1”含义是“一个学生都不能少”，“一个学生都不放弃”；另一层含义是以一个学案为载体。

师生共用一个导学稿，教师对待学生学习的问题，要一个个过关，不让任何一个学生掉队。

“2”是教学方向。

“2”一层含义就是两个85%，即要求教师上课必须使85%的学生能够掌握85%的教学内容，在充分了解学生的基础水平，充分理解教材编写目的的基础上，通过集体备课来完成“两个85%”；“2”另一层含义是“双向”：是沿着教与学的发展方向设计内容的。

学的一方是：定标——自学——展示——达标——改错归纳；教的一方是：写标——导学——激励——测评-----布置预习。

做到“两个至少”“两个对待”：课堂上教师每周至少提问所任班级学生一次，每周至少面批面改作业一次。

“两个对待”,是把每节自习课当作考试来对待，把每次考试当作中考来对待。

达到“两个85%”是提高教学质量的基础和根本。

“3”是教学任务，即三模块，是“自主学习——交流展示——当堂检测”。

这是师生的共同任务。

只有每一节的任务完成了，每一天的目标才能完成。

“4”是教学措施，要求教师根据学生差异，分类指导，分层提高，分步达标，分批拔优。

做到“堂堂清楚、日日完结、周周检测、月月考评”，即做到“今日事，今日毕”。

“5”“是指教学过程五环节。

即学生定标. 教师写标；学生自学·教师导学；学生展示·教师激励；学生达标·教师测评；学生改错归纳. 教师布置预习。

教师对于学案做到“五必“：有发必收，有收必批，有批必看，有看必评，有评必补。

我国文体旅产业融合发展的内在逻辑、动力机制

我国文体旅产业融合发展的内在逻辑、动力机制下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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以“五个中心”奋力推进“高水平特色型”大学建设

以“五个中心”奋力推进“高水平特色型”大学建设作者：北京舞蹈学院来源：《北京教育·高教版》2024年第07期摘要：在《北京市属公办本科高校分类发展方案》的指导下，北京舞蹈学院对标“高水平特色型”，鲜明提出建设“五个中心”，即中国舞蹈高端人才培养中心、中国舞蹈学术研究中心、中国舞蹈作品研创中心、中国舞蹈文化传承创新中心、中国舞蹈数字教育中心，努力开拓中国特色世界一流舞蹈大学高质量发展的新局面。

关键词：办学定位；办学目标；五个中心；实现路径分类发展是北京市委、市政府推动市属高校内涵、特色、差异化发展的重大举措，“高水平特色型”是对既往学校办学成绩的肯定，是对当下发展方向的指导，是对未来开辟发展道路的无限可能性，体现了首都教育战略谋篇布局的科学性、精准性、专业性和指导性。

2020年5月，北京舞蹈学院正式获批北京市高水平特色型大学，这是对学校办学定位与发展提出的新命题。

经过全面、认真的学习与思考，我们认为，高水平特色型主要体现在：人才培养的“高水平”、学术研究的“高水平”、艺术创作实践的“高水平”、文化传承与创新的“高水平”，在国际交流与传播中代表中国艺术教育的“世界水平”、在完成国家使命中实现大学责任的“高水平”、在艺术教育治理体系和治理能力上的“高水平”。

近年来，学院也按照“特色型大学要着力发展特色学科，要提高学校对行业产业发展的影响力和直接贡献力”的定位谋划事业发展，强化服务首都功能，立足首都、贡献首都、服务首都。

扎实推进中国舞蹈高端人才培育中心建设习近平总书记在党的二十大报告中强调“推进文化自信自强、铸就社会主义文化新辉煌”和“培育造就规模宏大的文化文艺人才队伍”的战略部署。

拔尖人才培养是顶尖院校的责任，应遵循拔尖人才培养规律不断改革教育教学模式，为此近年来学院不断完善人才培养体系，形成以中专教学为支撑、以本科教学为核心、以研究生教学为前沿、以继续教育与考级教育为拓展，持续强化舞蹈核心特色与优势，全面提升高精尖人才培养质量，培育中国艺术院校的国际竞争力。

主体多元·“双向五环”教学模式导学案《永远的白衣战士》_教案教学设计

主体多元·“双向五环”教学模式导学案《永远的白衣战士》《永远的白衣战士》本周习惯养成：认真倾听、学会表达学校：芹池中心小学主备人：刘晶晶审核：课型：自学探究总课时：第一课时学习小主人：学习目标：1、我会认“硝、卒、咳、嗽”等11个字，我能写“疾、呈、予、测、堵、症、钉、悔、遗、恒”10个生字；我能正确理解“硝烟、身先士卒、给予、斩钉截铁、包揽、声色俱厉”。

（重点）2、我能正确、流利地朗读课文。

（重点）3、我能理清课文脉络，并用简洁的话概括课文的主要内容。

（难点）自主学习，我尝试一、初读课文，我能读正确。

1、我能正确朗读下列词语。

疾病硝烟咳嗽呈现给予监测疲惫通畅堵塞重症遗像永恒娴熟效率血痰身先士卒斩钉截铁2、注意本课多音字的读音，写出读音并组词。

（）（）给塞（）（）二、再读课文，我会理解词语。

用你喜欢的方式理解下列词语。

（批注在书上）硝烟给予包揽身先士卒斩钉截铁声色俱厉三、三读课文，我能读正确、流利。

四、四读课文，我能理清层次。

1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人，什么事？2、课文哪几个自然段详细地描写了护士长叶欣的英雄事迹？3、联系上一题把课文划分层次：第一部分：（）第二部分：（）第三部分：（）第四部分：（）五、五读课文，我会提出问题。

合作交流，我参与1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步）。

2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。

展示探究，我愿意1、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。

2、小组成员要全员参与展示。

3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。

4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。

达标检测，我能行1、用“﹨”划去加点字不正确的读音。

堵塞（sèsāi）给(jǐgěi)予效率(shuàilǜ)似(sìshì)乎2、比一比，再组词。

呈（）予（）器（）咳（）测（）成（）矛（）嚣（）刻（）侧（）3、选词填空。

主体多元课堂教学模式

主体多元“双向五环”高效课堂教学基本模式解读“主体多元”教育实验在我区推行以来，全区教师的教育理念、教学行为发生了显著变化，教育教学质量得到明显提升。

课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，是主体多元发展性教学系统中的关键环节，同时也是全面铺开主体多元教育实验的突破口。

经过我们反复研究和论证，决定在我区全面推行“双向五环”高效课堂教学基本模式。

我们的实施思路是：先用模式规范，最后超越模式。

“双向五环”高效课堂教学模式从形式到实质上讲是对传统课堂教学的“挑战和颠覆”。

在初始阶段，我们把“模式”比作婴儿“学步车”，当学会了走路，“学步车”的学步功能就完成了。

另外，模式也不是一成不变的，它有一个不断完生成、完善的过程，中国名校共同体的成员校，他们的高效课堂模式不也各具特色吗？我们借鉴共同体的模式也好，临帖某种高效课堂模式也好，创建具有殷都特色的模式也好，关键是“神似”而不是“形似”，要“学其形、得其神、行其真”。

这也是我们将“模式”称为“基本模式”的初衷。

“双向五环”教学模式具有殷都教育特色、彰显主体多元教育思想。

它是激发学生主体性和开发学生的多元智慧潜能相融合的高效课堂教学基本模式。

该模式以学生全面和谐主动活泼发展为中心，充分发挥教师主导作用，体现学生主体地位，在教学过程中既要诚心诚意地让学生做主人，又要严肃严格进行基本训练；围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴；把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体，在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种素质教育教学新模式。

一、“双向五环”基本模式结构说明（一）“双向”：指参与教学活动的两个主体——学生和教师，在教学过程中学生的学与教师的教双边活动相互作用，相互合作，达到教学相长，和谐双赢的最优化教学效果。

双向五环教学模式资料

主体多元“双向五环”高效课堂教学基本模式资料目录模式理论层面上的问题一、主体多元“双向五环”高效课堂教学基本模式的问题与解答1、为什么说“主体多元双向五环教学基本模式”具有殷都特色？ (1)2、“主体多元双向五环教学基本模式”是在什么背景下提出的？ (2)3、“主体多元双向五环教学基本模式”的理论依据是什么？ (3)4、“主体多元双向五环”相互之间是什么关系？ (3)5、“主体多元双向五环教学基本模式”的主体性体现在哪些方面？ (4)模式操作层面上的问题二、“双向五环”每一环的问题与解答（一）“学生预习.教师导学”环节的问题与解答 (5)6、“导学案”应包括哪些内容？我们编制时需要统一模式吗？ (6)7、导学案中的知识链接都包括什么？ (6)8、编制导学案中的“达标测评”时应注意什么？可以用课本上的题目吗？ (6)9、编制“导学案”时应注意什么？ (6)10、导学案的问题设置怎么样能启发学生的思维？ (7)11、学案编制时需要做哪些准备工作？ (7)12、我们使用的导学案是怎样生成的？ (7)13、学生刚刚接触这样的课，预习时是不是要给他们提些要求？如果需要，那么基本的要求都有哪些？ (7)14、学生预习时用不用指导学生看导学案？ (8)15、学生预习时，用不用指导学生看书？如果用，如何指导？ (8)16、学生拿到导学案后，我们应如何引导学生使用学案？ (9)17、我们在学生预习时，怎么做才能有效落实教师的导？ (9)18、学案导学中我们怎么样培养学生（特别是小学生）自我反思的习惯? (9)19、关于后进生的转化，在预习环节中应该怎么体现？ (10)20、高效课堂模式下如何保证优等生在预习环节的学习? (10)21、导学案什么时候收发效果会更好些？ (10)22、教师如何结合导学案对基础差或自学能力不强的学生进行个别辅导？ (11)23、个别辅导的途径都有哪些？ (11)24、英语课上学生预习单词时，遇到部分单词不会读怎么办？ (11)25、学生阅读短文时，遇到生单词或看不懂的句子怎么办？ (12)26、英语课中的听力问题，能不能放在预习环节进行？ (12)27、如何能让学生在预习阶段把单词及课文的发音读准确？ (12)28、学生不预习，不写导学案，怎么办？ (12)29、学生不预习，抄写别人的导学案，怎么办？ (13)30、学生预习走马观花，应付差事，怎么办？ (13)31、学生学习是一个循序渐进的过程，有的学生基础没打好，现在让他们自己预习好像也很有难度。

安阳市殷都区双向五环模式解读(5页)

河南省安阳市殷都区：“双向五环”模式解读“学生快乐地学习，教师幸福地工作。

”这是河南省安阳市殷都区教育工作者的追求,也是该区整体推进课改后的真实写照。

在“科教兴区”战略的统筹下，殷都区举全区之力，以“全国教育改革实验区”的大气魄，成立教改“高端智囊团”，引智强兵，推行主体多元教育新理念，刮起思想改革的“头脑风暴”，继而打造出了具有殷都特色的主体多元高效课堂“双向五环”教学模式。

内涵解读河南省安阳市殷都区结合全区推进主体多元教育，打造高效课堂模式初期阶段的需要，设计了具有区域推进普适性的高效课堂模式——殷都区主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式。

“双向”是指课堂遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律，是由教师和学生双边，通过教与学的互动，既发展学生的主体性，又开发学生的多元智能，进而达到教学相长、双赢共好的最优化的育人效果。

“五环”指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节。

即学生预习〃教师导学，学生合作〃教师参与，学生展示〃教师激励，学生探究〃教师引领，学生达标〃教师测评。

“双向五环”是一种把学生的主体性这种内在精神，作用于学生多元智能开发上的主体性和多元性相融合的课堂教学基本模式。

这一模式的实质是以学生全面和谐、主动活泼发展为中心。

在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动，师生成为“学习共同体”的一种新型的育人模式。

模式呈现“双向”是沿着教与学的发展方向设计内容的。

学的一方是：预习——合作——展示——探究——达标；教的一方是：导学——参与——激励——引领——测评。

“五环”是按照教学过程对内容进行构建的。

即学生预习〃教师导学，学生合作〃教师参与，学生展示〃教师激励，学生探究〃教师引领，学生达标〃教师测评。

如果说“双向”是按纵向构建设计教与学的内容，其核心是发展；那么“五环”就是按照横向构建设计内容，其核心是结构。

“双向五环”组合在一起，就使教、学内容形成了一个纵成线横成面的网络化结构。

奋力谱写体育强市建设新篇章

奋力谱写体育强市建设新篇章作者：宁波市体育局来源：《宁波通讯·图话版》2021年第09期近年来，宁波不断推动体育工作全面融入大局，形成政府主导有力、社会规范有序、市场充满活力、群众积极参与、社会组织健康发展、公共服务完善的体育发展新格局。

群众体育、竞技体育、体育产业、体育文化和體育治理走在全省前列。

到2025年，宁波争取建成体育强市，为锻造硬核力量、唱好“双城记”、建好示范区、当好模范生，加快建设现代化滨海大都市和建设共同富裕先行市贡献体育力量。

体育公共服务达到新水平。

基本建成“全覆盖、高水平”的全民健身公共服务体系。

大力建设群众身边的“体育+公园”“百姓健身房”等全民健身场地设施，人均体育场地面积达到3平方米以上，新建社区和行政村体育设施覆盖率达到100%，公共体育设施和符合条件的学校体育场地设施开放率达到100%。

加速群众身边的体育社会组织建设及服务能力提升，创建3A以上市级体育社团15个以上，新增市级体育社团5个以上。

建立丰富多样的全民健身活动赛事体系，推动运动休闲化，形成一批具有广泛参与度和较强社会影响力的全民健身品牌活动项目，全市经常参加体育锻炼的人数比例达到 45% 以上。

提升群众身边的健身指导水平，国民体质合格率达到95%以上。

竞技体育成绩取得新突破。

2021年东京奥运会和2024年巴黎奥运会，争取每届确保奖牌，力争金牌。

2022年北京冬季奥运会，争取有宁波籍运动员参加，力争取得好成绩。

2021年全运会、2022年亚运会、2025年全运会宁波籍运动员参赛人数和金牌数力争再创新高。

2022年省运会金牌、奖牌或总分保持全省前二。

创建国家高水平体育后备人才基地、国家级训练基地、省级各类高水平体育后备人才基地各3个以上。

加强优秀中青年教练员、精英运动员、优秀体育后备人才、高水平裁判员、科研医务人才的培养。

市体工队在训人数120人以上，二、三级训练网络在训体育后备人数稳定在6500人以上，区县（市）级体育传统学校在训体育后备人数达到12000人以上。

2024年文体工作年度计划思路

2024年文体工作年度计划思路一、综述随着社会的发展和人们生活水平的提高，文化和体育活动在人们的生活中变得越来越重要。

因此，2024年的文体工作年度计划应该着眼于提供多样化的文化和体育活动，以满足人们不断增长的需求。

本文将从以下几个方面展开思路，包括活动策划、场馆建设、人才培养和资金投入。

二、活动策划1. 多样化的文化活动：在2024年，我们将组织丰富多彩的文化活动，包括音乐会、戏剧表演、艺术展览等。

我们将邀请国内外优秀的文化艺术家参与，并与当地文化机构合作。

此外，我们还将定期组织文化交流活动，增进不同地区之间的文化理解和交流。

2. 大型体育赛事举办：体育赛事是增强人们体魄、激发活力的重要方式。

2024年我们将争取举办一些大型国内外体育赛事，例如全国运动会、国际马拉松赛等。

这些赛事将吸引大量观众和参赛者，提升本地区的影响力和知名度。

3. 家庭健身活动：为了提倡全民健身，我们将组织家庭健身活动。

这些活动将包括户外运动、体育比赛和健身讲座等，鼓励家庭成员一起参与体育活动，增进家庭的亲密度和健康水平。

三、场馆建设为了支持各种文体活动的举办，我们需要建设和改造一些场馆设施。

具体来说，我们计划在2024年进行以下场馆建设：1. 大型剧院：为了满足大型音乐会、戏剧表演等文化活动的需求，我们计划建设一座大型剧院。

这座剧院将配备先进的音响和舞台设备，提供良好的观赏效果。

2. 多功能体育馆：为了支持大型体育赛事的举办，我们计划建设一座多功能体育馆。

这座体育馆将具备灵活的场地布置能力，能够适应不同类型的体育比赛。

同时，体育馆还将配备先进的健身设备，提供全面的运动场所。

3. 健身房和运动场地：为了支持全民健身活动，我们计划建设一些健身房和运动场地。

这些设施将提供多样化的健身训练设备和运动场地，满足人们在健身方面的需求。

四、人才培养为了支持文体活动的举办和场馆的运营，我们需要培养一批专业的人才。

2024年，我们计划开展以下人才培养工作：1. 文化艺术人才培养：我们将组织各类文化艺术培训班和讲座，培养艺术家、艺术管理人员和文化教育工作者等专业人才。

教学能手大赛答辩试题

教学能手大赛答辩试题（一）教学模式及常规1、简要说说“双向五环”高效课堂模式的特点。

“双向五环”教学模式具有殷都教育特色、彰显主体多元教育思想。

它是激发学生主体性和开发学生多元智能相融合的高效课堂教学基本模式。

该模式以学生全面和谐主动活泼发展为中心，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位，在教学过程中既要诚心诚意地让学生做主人，又要严肃严格进行基本训练；围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴，把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体，在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种素质教育、教学新模式。

2、你是怎样理解“双向”与“五环”的？主体多元高效课堂教学模式是殷都”与“五环”各自的功能来进行设计区发展性教学系统的一个核心组成部分。

“双向五环”在内容的构建上是遵循“双向的。

“双向”是沿着教与学的发展方向设计内容的。

学的一方是：预习——合作——展示——探究——达标；教的一方是：导学——参与——激励——引领——测评。

“五环”是按照教学过程对内容进行构建的，即学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评。

如果说“双向”是按纵向构建设计教与学的内容，其核心是发展；那么“五环”就是按照横向构建设计内容的，其核心是结构。

“双向五环”组合在一起就使教、学内容形成了一个纵成线横成面的网络化结构。

在具体研制“双向五环”的内容设置与实施途径方法上：一方面要遵循教学递进规律和学生认知发展规律；另一方面要围绕着主体与主导两个方面就“是什么？为什么？怎么做”等三个问题进行明确的回答。

五环之间既有先后之分，又互为交叉渗透。

3、简述双向五环内容和各环之魂？“双向五环”模式的“魂”是“主体多元”、“学生自主发展”，“双向”渗透在“五环”之中，“五环”高效，即为课堂高效。

公共文体服务一体化发展实施方案

公共文体服务一体化发展实施方案为贯彻落实《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》的要求,推进我市普惠均衡的公共服务一体化综合改革试点,缩小公共文体服务城乡和岛际差距,构建海岛特色文体现代化基础设施体系、服务体系、制度体系,丰富海岛群众精神文化生活,切实推动高质量海岛精神共富,特制定本实施方案。

一、目标方向以深化公共文体服务结构性改革为主线,探索建立符合我市海岛实际的公共文体服务体系,为群众提供更优质、更高效、更普惠、更便捷的公共文体服务,推动实现群众精神共富,为高质量发展建设共同富裕示范区铸魂塑形赋能。

到2027年,公共文化共同体建设试点取得最终成果,年人均接受文化场馆服务次数达到8次,每万人拥有公共文化设施面积达到4500平方米,人均体育场地面积达到3.15平方米,社会公众对公共文化服务满意率达到85%以上。

二、实施路径和主要举措(一)科学合理加强空间布局。

1.推进市域范围内公共文体场馆建设。

打破按行政区划配置模式,调整对全市“15分钟品质文化生活圈”、文体设施等的配置标准。

文化设施按照“五馆一院一厅”标准布局,体育设施按照“一场两馆”标准布局,融入海洋文化长廊建设,将重大文体设施建成展示海洋文化特色的城市地标,加快美术馆、音乐厅、非遗馆等项目建设和使用进程。

在人口集聚的大岛,重点建设综合性展览馆、体育场、游步道、专业性博物馆,积极推进体育省级民生实事项目和嵌入式体育场地设施建设,最大程度集约利用资源。

在重点旅游岛,探索创新打造集艺术沙龙、文化交流、全民健身、轻食餐饮等服务于一体的新型公共文体空间,积极推广流动图书馆、流动博物馆、流动文化馆、流动剧院等建设,增强服务弹性。

在一般海岛按照乡镇标准,重点建设乡镇文化站、农村文化礼堂、乡村博物馆、基层体育场地设施等。

2.探索公共文化共同体试点。

打破“同级不同类”文体场馆设施之间壁垒,大力推动区域内虚实结合的文体中心建设,在块状上探索打造人员互相流动、业务互相协同、活动互相配合、资源互相整合、服务归口集合的新型空间。

多元体育——我的体育教学主张杜娟

多元体育——我的体育教学主张杜娟发布时间：2023-05-15T11:01:01.742Z 来源：《中小学教育》2023年5期作者：杜娟[导读] 多元体育是指在体育教育中，不仅仅强调某一种或几种体育运动项目的训练和比赛哈尔滨市通达小学多元体育是指在体育教育中，不仅仅强调某一种或几种体育运动项目的训练和比赛，而是通过多样化的体育运动方式和项目，全面培养学生的身体素质、综合能力和体育文化素养的教学方法和理念。

简单来说，多元体育教育就是要让学生在体育课堂上能够接触和学习到不同的体育运动项目，从而提高他们对体育运动的兴趣和理解，并培养其综合能力和身体素质。

这样的教学方法可以帮助学生获得更全面的体育教育，拓宽其体育运动的视野，同时也有助于他们更好地适应社会发展的多元化需求。

一、基本宗旨多元体育教学的基本宗旨是全面发展学生，注重体育素养的培养，实现教育的多元化和个性化。

具体来说，多元体育教学应该体现以下基本宗旨：1.培养学生的身体素质。

多元体育教学注重学生的身体锻炼，通过不同的体育项目和体育课程，全面提高学生的身体素质和健康水平。

2.培养学生的综合能力。

多元体育教学应该注重培养学生的协作能力、创新意识、自我管理能力等综合素质，以便学生能够在未来的工作和生活中更好地适应和发展。

3.增强学生的体育文化素养。

多元体育教学应该注重传承和弘扬体育文化，使学生了解和尊重各种体育文化，提高学生的文化素养。

4.强调个性化，注重学生发展。

多元体育教学应该注重学生的个性化和发展，使每个学生都能够在体育教育中找到自己的兴趣和发展方向。

总之，多元体育教学的基本宗旨是以学生为中心，注重全面发展、体育素养和个性化，以实现教育的多元化和个性化为目标，培养学生的身体素质、综合能力和体育文化素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。

二、指导思想从“强化技能训练”到“全面素质教育”的转变，强调培养学生全面发展的身体素质、综合能力和体育文化素养。

具体来说，多元体育教学应该注重以下几个方面：1.学生中心，注重个体差异。

崇文区：区科委与国家体育总局中心探讨加强科技合作

崇文区：区科委与国家体育总局中心探讨加强科技合作
佚名
【期刊名称】《《科技潮》》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】近日，崇文区政协及区科委相关领导一行，到国家体育总局体育器材装备中，心，与中心领导及有关部门负责人进行了座谈交流，就双方在中关村国家自主创新示范区崇文园区的筹备与建设中加强合作的问题进行了初步探讨。

【总页数】1页(P40)
【正文语种】中文
【中图分类】TN948
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