多媒体与绘画的结合

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多媒体课件在幼儿园美术教育活动中的运用

我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。

一、幼儿园多媒体课件的类型

多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。

目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是娱乐型。这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分

二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势

（一）活跃课堂氛围，激发孩子兴趣

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。

传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

多媒体教学让幼儿园美术活动流光溢彩

江苏省昆山市实验幼儿园杨晓燕

摘要：

运用多媒体教学在信息爆炸的今天是必不可少的，它的作用因为其他教学手段无法比拟和难以替代而日益显现出来。它以其直观、形象、生动、高效的优势，被广泛运用于幼儿园的各科教学活动之中。特别是在美术教学活动中，运用多媒体教学有利于集中幼儿注意力，激发创造力；有利于培养幼儿观察力，发展想象力；有利于解决教学重难点；有利于增强活动游戏性与趣味性。总之，多媒体教学不仅提高了美术活动的教学效率而且实现教学最优化。

一、运用多媒体教学有利于集中幼儿注意力，激发幼儿创造力。

幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。传统的美术教学模式，教师出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。例如美术活动《有趣的线》利用课件及电脑多媒体向幼儿展示了线条的变化，通过电脑上线条的变化，屏幕上出现各种各样幼儿十分熟悉的动物、人物等，幼儿根据线条的流动用手进行勾画，并十分欣喜的发现线条的变化如此美妙，其中有他们熟悉的米老鼠、唐老鸭还有河里游弋着的小鱼小虾，天上飞翔的小鸟、绚丽的云彩等等让小朋友都惊喜异常，他们顺着线线快乐的描绘，栩栩如生的动画形象一下子就牵动了孩子们的心。他们十分奇怪线条会如此的变化？老师的电

小学美术教学运用多媒体教学研究

美术作为学生从小就在接触和学习的一门课程，面对素养训练的当下，如何运用多媒体应对训练指标和学生的美术学习现状并方案出可行性的教学方案是美术老师们需要共同探讨的话题。

【关键词】学校美术;多媒体;整合

引言：

学校美术教学内容与多媒体整合创新方法就是在提升学生的课堂学习效率，该方法指的是转变原来传统的的教学模式，融入进多媒体和美术教学模式，真正内化学问，这个舞台不仅限于讲台，当然也包括课下学生给其他人讲，或者在班级群里通过录制小视频实现学问之间的互通，从而促进学习真正提高学生各方面力量的研究。特殊是从学校到学校，美术的研究难度和学问点的深度将会有个质的跨越，所以通过这些的方式培育学生的美术理解表达力量在学校时期就至关重要。作为老师的我们应当针对该方法如何才能更加有效而绽开研究探讨，目的就是培育学生的美术理解表达力量，从而进一步提升了老师的教学质量。

一、将美术教学内容和现代多媒体进行整合的几点原则

1.1目的性选择

关于美术教学内容和现代多媒体进行整合的内容是需要有明确的目标和方向的，以美术教学内容和现代多媒体进行整合运用可以让学生们更加深入精确的去理解美术的抽象概念。

比如:每一次的美术课堂上，老师的课件和课堂备课的那些帮助资料可以通过ppt的方式去呈现，这样可以更好的关心老师进行课堂上的内容教学，通过多媒体的投放，不过是画面呈现或者视觉上的呈现，都能更好的关心学生去理解课文中的语境和用意，关心学生解决对于美术理解上的一些问题；特殊是在ppt上设置一些课堂内容相关的问题，让老师对学生进行分组，让他们通过分组争论探讨出解决问题的方法，通过沟通中加深对问题的理解和印象，从而很好的提升他们的一个美术思维力量，培育他们的一个独立思索的过程。

多媒体在幼儿美术艺术教学活动中的运用

第一篇：多媒体在幼儿美术艺术教学活动中的运用

多媒体在幼儿美术艺术教学活动中的运用

教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。下面试从幼儿园美术艺术教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势：

首先幼儿园美术欣赏教育活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富美感经验，培养审美情感和审美评价能力的活动。如，欣赏吴冠中的中国画《小鸟的天堂》时，画面中密密的大森林让孩子们感到恐惧，他们担心其中有大灰狼。当我们用投影仪放大树丛中的小鸟时，孩子们兴奋起来，恐惧感顿时消失了。

其次，目前，在幼儿美术教育中存在着两种既相互对立又相互联系的教学方式。其一是设定绘画的总体框架，过多强调基本功和技能技巧的训练，以临摹为主，一般由老师在黑板上画好范画，然后再让幼儿依葫芦画瓢，这种方式我们称之为“框架式”。其二是过分强调儿童的自然发展，放任自流，幼儿想怎么画就怎么画，至于主题思想，方式技巧，老师管的很少，这种方式我们称之为“涂鸦式”。这两种方式都存在着明显的缺陷。第一种方式产生的消极效果是造成儿童画的模式化、概念化，容易使幼儿在学画时陷入消极、被动、乏味的情绪中，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识。第二种方式产生的消极效果是可能导致幼儿绘画主题、绘画总体水平的停滞不前。为了优化幼儿园美术教学结构，通过运用多媒体技术手段，可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。

试用多媒体拓展绘画教学的空间

ｉ用多媒傩式
一
、
利用多媒体优势，拓展幼儿视野
又如：绘画活动《神奇的海底世界》，幼儿通过
观看海底世界色彩缤纷的海洋鱼类、珊瑚等动画，充
幼儿的思维是具体形象的，教师利用多媒体的优
势，将教学内容以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地，形象、生动、鲜明地呈现，从而使幼儿获
看动画片的过程中，孩子保持了极高的兴致，绘画《捉迷藏》时也很好地将 “ 捉迷藏 ”前后的遮挡关系
反映出来，他们还加入了外星人、机器人的形象。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
２对较为熟悉的环境及事物— —加深认识．在幼儿对周围环境、事物有一定的感性经验的基础上，然后利用多媒体再现（可视、可听）已熟知的
海星，有的画出了色彩斑斓各种各样的鱼，有的画出了憨厚可爱的大海龟 … …在幼儿的作品中无处不在洋溢着对大自然的热爱之情。
１对不太熟悉的环境与事物——真实再现．多媒体能克服时空限制，使原来较为生疏、难以
理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的可观事
再现在孩子眼前让其观察、创作画出《公交车站》。

多媒体教学让孩子爱上美术活动

内容提要：

幼儿园美术教学活动，是培养幼儿审美能力，动手能力，创新能力的重要活动。随着现代科学的不断发展，多媒体教学在美术活动的运用，越来越显示它的优胜性，其丰富的信息资源，新颖的动画效果，改变了传统教学中老师用语言讲解的枯燥局面，能吸引好动、富于幻想的幼儿参与到活动中，使"少讲多练"成为现实，有效地提高了美术教学活动的效率和质量，也激发了孩子参与美术活动的积极性。

幼儿园美术教学活动，是培养幼儿审美能力，动手能力，创新能力的重要活动。但传统的美术活动中多以技能传授、临摹教学为主，忽视了孩子创造力、想象力的发展，教师枯燥的讲解、幼儿反复的训练让孩子渐渐失去了绘画的兴趣。如何激发孩子参与美术活动的积极性，提高了美术教学活动的效率和质量呢？在教学中我们借助多媒体教学，采用游戏化的教学形式吸引好动、富于幻想的幼儿参与到活动中，收到了较好的效果。

一、多媒体激发孩子参与美术活动的兴趣

传统的美术活动，一般采用"教师出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评"的教学模式，这种枯燥的形式往往缺少审美感知，缺少创作灵感，不能激发孩子参与活动的积极性。幼儿的作品也是千篇一律，依样画葫芦。"兴趣是最好的老师",运用多媒体进行美术教学

活动，能借助多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术将传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前。给予孩子丰富的审美感知，激发孩子创造的灵感，让孩子变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，根据自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）

第一篇：多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用

多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用

文章摘要：

随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。

我们经过不断探索学习,发现将多媒体教学技术运用在幼儿园的美术活动中，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要。

关键词：

多媒体技术幼儿园美术活动应用

正文：

我们在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。

一、多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动

多媒体教学方式完全使美术教学从“教师为主，幼儿为辅”的教学结构，转变成“幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。

1、多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。

幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。

在美术课堂中多媒体教学的应用（共5篇）

第一篇：在美术课堂中多媒体教学的应用

在美术课堂中多媒体教学的应用

当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。

多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。

运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。作。这些需要教师提高教学水平。此外，教学方法更新、改革不容忽视。在《美术教学大纲》贯彻启发性原则中指出可采用多种教学形式充分调动学生的学习积极性；而在理论联系实际原则中更明确指出美术课教学要注意学科间的联系，充分发挥美术课教学情感陶冶的功能。

多媒体在中学美术教学中的作用

多媒体技术正是将图像、动画、声音、文字等元素动态地在一起,全方位地调动学生的学习积极性。美术教学则要更加强调多媒体的这种功效。教师制作多媒体课件或软件,应当意识到多媒体教学是为了实现全方位传输授课内容的最终目的,实施传统板书课堂教学过程中所不具备的现代化教学手段,将知识融

于愉悦的视听过程中,让学生怀着积极的心态去学习,最大限度地提高课堂教学

的效率,激发学生对美术课浓厚兴趣。下面我们对多媒体在中学美术教学中的作用作了些思考。

一、多媒体的直观性能激发学生的美术学习兴趣

兴趣是人的重要的个性心理特征之一,兴趣也是人们力求探索某事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向,世人的认知活动的动力来源。因此,在教学中努力设计好教学的每一个环节,特别是教学的导入,让学生学得主动而有兴趣。如果学生毫无兴趣,完全是强制性被迫学习,就会扼杀学生的学习意愿。现代教育技术的参与为美术课堂找到了“教”与“学”的重大发现,也大大提高了教学的质量,

它可以把图像、声音、文字、动画等各种功能为一体,把美术教学素材逼真地呈现在学生面前,不仅让课堂上充满了儿童情趣,而且使课堂教学效率大为提高,就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀,提升了美术教学的品位。多媒体辅助教学,还充分调节学生的视觉、听觉激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,从多层次、多角度直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。通过CAI演示,主要是把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏,教师进行讲解

多媒体技术怎样在幼儿美术教学中的有效运用

一、在导入环节巧妙运用，引发想象加深艺术体验

教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。精彩的导入会使幼儿如沐春风，让人进入一种美妙的境界。”多媒体课件集声、情、景、色于一体，向幼儿传递多元信息，因此在幼儿美术教学中的导入环节，教师大部分会选择这一教学手段，以此激发幼儿的学习兴趣，引发想象，加深艺术的多种体验。

1.以境动情，激发兴趣

在幼儿艺术领域，学习的关键在于充分创造条件和机会，在教学或生活中引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，进而用自己的方式去表现美、创造美。我园“十二五”课题一直重点研究“美术特色”，在研究中充分利用多媒体技术来营造艺术意境，让幼儿在一种轻松快乐的氛围中产生参与活动的兴趣。例如，我园的一位教师在美术教学活动“星空”的导入环节，先将教室四周的窗帘全都拉上，营造晚上天黑的情境，同时在大屏幕上播放“繁星点点”的课件，并播放《小星星》的歌曲，在教室中间再点亮一盏星星灯。此时教室的天花板、墙壁四周都仿佛变成了夜晚的星空，幼儿置身于星空之中。音乐、星空、课件交织相汇在一起，幼儿不由自主地发出：“哇！――小星星真漂亮！”艺术地营造星空意境，多媒体技术巧妙运用在导入环节，让幼儿更直观、更形象地感受到星空的魅力，丰富了幼儿的情感体验，充分调动了幼儿对接下来艺术大师《星空》作品的欣赏的兴趣，为后续的活动展开奠定了良好的基础。

2.游戏式导入，乐在其中

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，因此在美术教学活动中我们也要充分体现这一教育理念。例如，我园有位教师结合幼儿学习特点，设计了一节中班美术活动“放烟花”，在活动导入环节，她先播放巧虎放烟

浅谈小学美术课中多媒体教学的运用（五篇模版）

第一篇：浅谈小学美术课中多媒体教学的运用

浅谈小学美术课中多媒体教学的运用

21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

在小学美术课本中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取一种形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景，在小学美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢?

一、美术欣赏课

以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（CD---ROM），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

比如:五年级的《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：中年级的《立体构成》与高年级的组

多媒体教学在美术传统课程中的应用与影响

所谓技术,通常包括人力技术和科学技术两大类,在现代人的生活中,电脑的存在无疑为人们带来了很大的便利,在教学中就更能显示出它的卓越优势。随着教学技术的发展和信息技术的普及,多媒体教学已被引入了课堂,PPT和网页课件培训对教师提高教学质量和效率无疑是一场甘霖,在笔者看来用课件和实投的方式运用于美术课欣赏,对比图片及技法是再合适不过了。

以笔者的一节国画课为例。国画是我国一门古老而又独特的艺术门类,是一种以传统技法为特点的,且有规矩、讲章法的艺术。现代教育讲究出新与创造,但对于这种传统技法课来讲,任何工具与技法的改动都不是纯粹的传统艺术了,为了不让学生学习变了味的国画,力求在教法上出新、再创造,笔者选择了多媒体教学。

在传统的教学中，尤其是教授这种国画技法课是一大难题，课时不多，可知识含量却很大，展示和演示法是最普及也是最行之有效的方法，教师在前面举着书，贴范画就忙地“不亦乐乎”，还要现场演示，费时费力，折腾半天还挡了学生的视线，结果是没看清也没学到，而多媒体教学恰恰解决了这一问题，方便、快捷、省时、感观好是它的几大优点。

一、多媒体教学在展示欣赏图片中的方便快捷

在课的导入欣赏环节,完全可以用Powerpoint幻灯片放映观看图片,把扫描或翻拍下的图片在电脑里做一个“超级链接”,按指定的顺序完成播放,不但免去了在前面举着书挂图之苦,而且大大提高了学生欣赏的效果与质量。以笔者讲《学画中国画山水》最后一课时上色为例,既然讲颜色,画面的尺寸关系到学生对色彩的感觉,所以导入一开场展示大而清晰的图片会给学生在感观上有一种很强的视觉冲击,从而大大吸引了学生的注意力,且提高学生的审美体验,激发学生兴趣与学习的积极性。在放画面的同时,学生会为祖国山川的雄伟与惊艳绝美所叹服,不断发出赞美的声音,不但达到了审美目的,也挖掘学生对祖国的热爱,对山川的赞叹之情,更潜移默化地进行了一次有效的德育渗透。这儿有句行话叫养眼,饱了眼福,学生自然有瘾继续听教师讲,跟教师学,这是传统教学在前面举着张小图片说的口干舌燥所无法取代的境界,是一种学生主动去学的导引,而不是教师硬塞的教学。

多媒体在美术课堂中的运用

作为现代教育教学中的重要手段之一，多媒体在各个领域的应用十分广泛，尤其在美术教育中，多媒体的运用对于教学效果的提升和学生的艺术修养的提高有着积极的作用。本文将从多媒体在美术教育中的优势、多媒体在美术教育中的实际运用、注意事项及对学生的影响等几个方面来浅谈关于多媒体在美术课堂中的运用。

一、多媒体在美术教育中的优势

1.丰富性。多媒体教学可以通过图片、音频和视频等形式，展示更加丰富、翔实的艺术作品和艺术文化知识。多媒体教学所涉及的形式和内容具有极大的丰富性，教师可以选择不同的素材，进行全方位、多角度的展示，丰富了学生的感官体验，能够更好地吸引学生注意力。

2.互动性。多媒体教学将互动性和娱乐性贯穿始终，可以让学生在轻松愉悦的心态下接受到丰富的艺术内容和知识。多媒体教学的互动性质，通过灵活的操作方式，让学生可以自主选择、自由创作、自主表达，进而在知识的交流和互动中展开多方位的思考和探究，有益于培养学生积极思考的能力和发散性思维的能力。

3.直观性。多媒体教学通过图像、视频等形式，可以直接体现出艺术作品的外观形态和细节，直观地展现艺术的特点和风格。通过直观的感受，学生可以更好地理解和掌握艺术作品的表现手法、深层次内涵和时代风貌，从而增强对艺术的感性认知和审美评价能力。

4.可操作性。多媒体教学操作简便、易行，随时可以进行及时调整，使得教学效果更加确切明了。多媒体教学通过功能齐全的电脑软件，可以随时加入或修改内容，使得教学内容与时俱进、多变化，与学生的实际需要保持一致。

二、多媒体在美术教育中的实际运用

中国绘画艺术与新媒体的结合

传统的中国绘画技巧与计算机技术有机地结合起来形成了独特的数字绘画艺术语言。数字绘画汲取了中国绘画艺术的方法与技巧，利用数字技术模拟性、传播性和交互性的特点，使二者有机融合在一起。数字绘画在创作、传承的广度与深度上远远超越传统中国绘画艺术，数字绘画中继承了传统绘画特质，为其艺术发展开辟了一条新的艺术道路，也为中国绘画艺术的发展和本土文化的传播提供了新的土壤和环境。

传统中国绘画具有独立的绘画美学和非常丰富的人文精神，文化艺术是现实生活的结晶，中国几千年的文化影响了中国绘画艺术，中国绘画无论是描写景物还是描写人物都是对生活、文化、精神的反映。现代社会的进步，科学技术的飞跃发展，为现代新媒体环境下中国绘画的传承方式带来新的生机与活力。科技的发展影响并推动了现代绘画形式的形成——

—数字绘画，现代数字绘画是在吸收和借鉴传统绘画表现技法的基础上形成的独特的绘画语言和绘画形式。

一、中国绘画与数字绘画

媒体历史研究专家Christiane Paul在她2003年写作的Digital Art一书中指出：数字技术作为艺术作品创作的工具，与作为艺术创作，并充分表达艺术本身的手段，两者是非常不同的。当今时代，所谓技术，并不只是意味着是艺术家们在创作中使用的工具，技术本身已超越媒体本身的意义，更多是作为艺术家与其创作行为物化之间的媒介角色。在科学技术的进步、计算机技术以及图形图像学的发展、硬件软件技术的提高的基础上，新的绘画形式——

—数字绘画产生了。数字绘画借助计算机技术的优势，汲取传统绘画艺术表现语言形成了一种新的绘画艺术语言。

多媒体教学在美术课堂中的应用

多媒体教学在美术课堂中的应⽤

浅谈美术教学中的多媒体运⽤

⼀、运⽤多媒体改变教学⽅式：

美术是视觉艺术，美术教育重视视觉形象的运⽤。因此在美术课堂上采⽤计算机辅助教学更形象，更直观，化难为易，充分调动学⽣的积极性，活跃课堂⽓氛，提⾼学⽣的绘画兴趣。⼉童世界充满了新鲜感和好奇感，通常他们要⽤⾃⼰独特的眼光去欣赏、认识周围环境。在认识和体验学习⽣活的过程中，寻找和选择他们最感兴趣的事物。⽽多媒体独特的形式，可以满⾜孩⼦们天真、烂漫的童⼼。通过多媒体可以引导低年级学⽣通过⾃⼰的观察、选择、实践完成许多寓教于乐的练习，让孩⼦们在轻松愉快的氛围中动⼿动脑，在观察中学习，在学习中观察。多媒体辅助教学改变了以前⽼师只能⽤简单“教与学”的教学⽅式，使学⽣通过⾝临其境的直观感受和仔细观察，从⽽得出正确结论，有效地激发了学⽣的学习兴趣，真正体现了学⽣为主体。例如学习《可爱的昆⾍》⼀课，通常都是教师演⽰讲解、图⽚欣赏、欣赏作品、学⽣作画。这样很多的学⽣作品都有雷同地⽅。⽽采⽤多媒体辅助教学就解决了这样的问题，通过播放⽣动的昆⾍动画，很快的就将学⽣的好奇⼼吸引到了课堂上，然后把多幅漂亮的昆⾍图⽚展⽰给学⽣，让学⽣对他们⾝边可爱的⼩昆⾍进⼀步的了解，这样通过多媒体使学⽣们很容易的亲密接触到这些⼩昆⾍以及它的⽣活场景，不管是图⽚还是⾳乐都给他们留下了深刻的印象。这不仅使学⽣发现美，还能让学⽣运⽤画笔创造美。我们欣喜地看到，学⽣们的作品变得多次多彩。

⼆、运⽤多媒体激发学⽣学习兴趣

俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，⽽是激发学⽣的兴趣”。可见诱发和培养学⽣的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，兴趣也是最好的⽼师。运⽤多媒体将游戏、活动带⼊课堂，使课堂的⽓氛活跃，顺应孩⼦们爱玩的天性，让孩⼦们对美术课感兴趣，真正快乐起来。我在低年级开始就运⽤多媒体学⽣在课堂中做些有益于提⾼审美、创造美的活动，这样可以调动学⽣学习的兴趣。如在学习《我的⾃画像》⼀课，课堂上我运⽤多媒体给学⽣播放了⼀个警察抓⼩偷的故事，让学⽣从这个故事⾥了解到⼈像特征的重要性。⽽后利⽤多媒体课件让学⽣做贴五官的⼩游戏，学⽣对游戏表现出极⼤的兴趣，很多学⽣都积极的要上⿊板来亲⾃试试，课堂⽓氛很活跃。这节课多媒体课件发挥了很⼤的作⽤，激发了学⽣学习的兴趣，让学⽣带着兴趣去画画，本科的作品完成的⾮常好，学⽣都运⽤绘画⽣动的表现⼒⾃⼰。在⽹络教学的模式下，学⽣的兴趣得到了极⼤的提⾼，很多学⽣更喜爱美术课了。

浅谈美术教学中利用多媒体教学培养学生的创造能力

美术是一门包括绘画、设计、创作的综合美育学科，教学中要注重培养学生的观察力、想象力和创造力。艺术大师罗丹曾说：“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”只要你拥有一双善于发现美的眼睛，生活中的美无处不在。美其实就在我们身边,只有培养学生敏锐的观察力, 利用多媒体教学充分发挥学生的想象力，才能提高学生的创造能力,才有源头活水。这是提高美术教学的重要途径。

热点论述：本文利用多媒体启发学生的创造思维，发展学生个性。在课堂教学中以“授之以鱼，”不若“授之以渔”为主导思想，在观察方法、表现方法、制作方法上引领学生，结合多媒体的应用，关注想象思维，促使他们升华自己的创作。了解学生的知识结构，针对教学内容选择与其特点相适应的教学方法，因材施教，研究学生年龄阶段特点和规律，选用多媒体教学，通过观察、想象、记忆等途径，激发学生学习的主动学习兴致、热情和创造性思维，在学生知识增长的同时，不断的增长学生的探究创新能力，时代的挑战，作为教育者的我必须在教学工作中不断的探索研究，做到教学的时效性。

正文：

美术课中培养学生的创造能力，增强学生的绘画技巧，这是作为美术教师的我责任和追求，因此，在教学中我不断探索，事实总结发

现，我认为在美术课堂培养学生的想象力、观察力、和创造力，是提

高美术教学质量的关键。

那么，在美术教学中如何培养学生的想象力、观察力和创造能力,

怎样从临摹和写生方法中拓展开来，把它们运用到教学教学中去呢？

我的做法是：

一、利用多媒体启发学生的创造思维发展学生个性。