了解学生,成功教育的前提

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我国著名教育家陶行知先生曾经说过真正的教育是心心

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

美国作家爱默森说过，教育成功的秘诀在于尊重学生，关爱学生。

可见尊重学生在教育学生中有着多么重要的地位。

案例中的郭老师在班主任在就职宣言中说：“我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。

”可见他做到了尊敬学生，以人为本，客观公正的看待学生。

他充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，给学生以尊重和关爱。

郭老师给学生设定了切实可行的“一二三四五”班级公约及班级的奋斗目标，并且将它实行起来。

班级目标就是育人的目标，班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。

因此，郭老师用班级目标来作为学生行为的指南，学生有了明确的目标，当这个目标是切实可行的时候，那么怎么会没有一个好的班集体呢？郭老师不要吝啬表扬，在工作中及时表扬表现好的学生，并且将学生的表现记录在素质教育报告单中。

表扬的力量是无穷的。

每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。

后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。

郭老师没有动辄向家长告状。

他是让学生自我教育，因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。

所以，当发现有严重问题时，郭老师“冷静”处理，以寻求解决问题的方法为重。

我曾经当过四年级的班主任，在差生的转变过程中我有几点体会：一、尊重学生、热爱学生与学生和谐相处，时刻铭记陶行知先生的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

浅谈班主任工作中的“三心”

浅谈班主任工作中的“三心”作者：李双甫来源：《教育界》2013年第02期班主任是联系学校、家庭和社会的纽带，班主任工作在学校教育工作中发挥着重要作用，对学生的德智体诸方面的全面发展产生深远的影响。

班主任工作，是与学生心灵沟通的过程，是心与心对话的过程。

十年的班主任工作实践使我体会到：面对一群充满活力和创造力的孩子，不仅需要教师的爱心，更需要教师的耐心和细心。

下面我就结合自己班主任工作的一些案例来谈谈班主任工作中的爱心、耐心、细心。

教育不是升学，教育是孩子成长的追求，教育从根本上说是培养人们感受幸福，追求幸福，创造幸福的能力[1]。

以升学、分数为目的的教育不仅其教育活动本身不可能幸福，而且其目的也是使学生日渐远离幸福。

我经常给学生讲不要把考试和高考看得太重，在提高自己各方面能力的同时，高考顺便考个高分数。

教育不是升学，是达成幸福；教育不是管束，是唤醒，是发现。

一、爱心是成功教育的前提教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。

爱是教育的原动力，爱能创造教育的奇迹，爱能使教育走向成功！鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。

”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

教育是良心工程，教育是用心工程。

在教育教学管理中，作为教师，尤其是作为班主任，爱心可以帮助学生成才。

苏联教育家苏霍姆林斯说：“没有爱就没有教育”，用爱心对待每一个学生。

我经常接触了解学生落后的根本原因，并抓住其闪光点，给予适时的表扬与鼓励。

而对于那些家庭困难的学生，我先了解家庭困难的原因，经常对他们嘘寒问暖，然后竭力帮助他们，尽力解决他们在学习上的后顾之忧。

没有爱的教育是苍白的，所以“师爱是师德的灵魂”。

2011年4月26日，我担任班主任的12级22班住校学生徐淼得了重病，我马上将该学生送到医院，又是挂号又是交费……医生在给该学生抽血化验时，严肃地对我说“你是怎么照顾自己孩子的？孩子的身体这么虚弱，你这个爸爸也太粗心了。

四川省成都市教师公开招聘考试教育公共基础知识真题2014年03月15日

四川省成都市教师公开招聘考试教育公共基础知识真题2014年03月15日一、选择题 (总题数：0，分数：0.00)二、(一)单项选择题 (总题数：50，分数：45.00)1.当今我国教育改革的核心是______。

（分数：0.50）A.教学方法改革B.课程改革√C.教育评价制度改革D.教育结构改革解析：教育改革的核心是课程改革。

2.教师职业相比其他职业的最大特点是其职业角色的______。

（分数：0.50）A.社会化B.知识性C.稳定性D.多样性√解析：教师职业角色具有多样化的特征，这是与其他职业相比最大的特点。

3.在对学生认知学习的评价方法中，使用最多、最经常也最便利的是______。

（分数：0.50）A.评定法B.行动观察法C.实验法D.测验法√解析：测验法是对学生认知学习评价的最经常、最便利的方法。

4.思想品德包括四个基本要素，其中属于基础要素的是______。

（分数：0.50）A..知√B..行C..意D..情解析：品德的四个基本成分是知、情、意、行，其中道德认知是基础，道德行为是关键。

5.下列关于教育家及其著作的说法，正确的是______。

（分数：0.50）A.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼B.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作C.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》√解析： A项《实验教育学》的作者是拉伊；B项《学记》是最早专门论述教育问题的专著；C项近代最早的教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》。

6.随着年龄和才智的增长，在学生自身品德的发展中起着越来越重要作用的是______。

（分数：0.50）A.自我调控能力B.自我学习能力C.自我评价能力D.自我教育能力√解析：自我教育能力是思想品德发展水平的一个重要标志。

随着学生年龄和才智的增长，他们的自我教育能力在他们自身的品德发展上起着越来越重要的作用。

班主任细心的案例4篇

班主任细心的案例4篇班主任细心的案例第1篇冰，用手击拍，结果受伤的是自己；用手慢慢去抚慰，它会因感动而流泪。

在教育教学管理中，我个人认为作为教师，尤其是作为班主任，爱心可以帮助学生成才。

当然在做学生工作时，仅仅有爱心是不够的，还要有细心和耐心，因为教育学生是一个持之以恒的过程。

一、爱心是教育管理学生的基石有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。

对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生心悦诚服。

“爱的力量是无穷的”。

学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求……这样，在“严师”面前他才不会产生逆反心理，理解老师的良苦用心。

正是老师的爱才会使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳在高二上学期，我承担的是高二理科某班的班主任工作，从文科班某班转来一名中等个子男生赵同学。

他由学校里的一位老师带领着送来，希望让我多管理，多教育，因为他是单亲家庭的孩子，家庭条件不是很好，他的姐姐自己缀学外出打工赚钱来帮助他完成学业。

我当时想，象这样的学生即使成绩差些，也应该是个懂事的孩子。

后来，我就经常注意观察他了，并向班上的同学说要多帮助他。

结果却发现他调皮捣蛋，只要不是班主任的课，他就会迟到或缺席。

有一天，我们班的门锁坏了，我说谁愿意去帮助买一把锁。

他主动提出愿意去买，结果却一去不回，一天一夜没有归宿。

最后锁也没有买回来。

问其原因，原来他是借故跑去上网了。

我这才知道，他已有了三年的网瘾，而且还经常向其他同学借钱。

于是我向他以前的班主任来了解他的情况，结果才知道他是一个软硬不吃的学生。

我找来几位老教师一起分析该如何管理该生，他们提出了几点建议：①对于这样的学生，他自己对自己不负责，教师可以放弃，因为不是所有的学生都能考上大学。

《教育的智慧》读书笔记

《教育的智慧》读书笔记《教育的智慧》读书笔记1父母的教育态度和期望成为影响儿童学业成绩的重要因素，主要是因为父母的教育态度和期望会对子女产生两种心理影响，首先影响到子女成就动机的高低；其次，这种成就动机又会因为父母的态度和期望而得到强化或者抑制，从而影响到子女整个的学习和生活计划。

学会寻找孩子身边的榜样，比如邻居、媒体宣传人物等，给孩子讲述这些优秀榜样的故事，让儿子在潜移默化中感受到向上的力量。

做好幼儿教育工作真是大有学问，和孩子的相处是一门有规则的独特艺术，要把孩子当作一个独立的个体来看待，女儿所暴露出来的问题中往往隐藏着她真实的期待、烦恼或者忧虑。

对孩子的成长首先应该有合理的期望目标，其次充分认识到孩子在身心状况、动作发展、生活能力等各个方面的成长都应该是循序渐进的过程，应该遵循科学的发展规律，绝不能盲目地、急功近利地对孩子进行“填鸭式”教育。

孩子不需要太聪明，关键在于良好习惯的培养。

我们不仅仅要成为父母，更要成为身为父母的人，一切从有利于孩子的发展角度出发，为她营造一个和谐、宽松、愉悦的学习和生活环境，学会给予孩子真正需要的关爱，乐于给孩子善意的评价，发现、认可孩子身上的优点，宽容孩子的失败，使孩子的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性得到不断发展和提升。

父亲的规则构成了他的养育方式，影响着你的日常行为、伴侣的选择以及事业上的每一件事情。

父亲最重要的角色是“制定规则者”。

孩子必须从父亲那里学会事情如何进行、生命自然的局限在哪里。

——斯蒂芬·波尔特：《父亲的因素》坚持快乐的育儿方法：和谐是前提，幽默是法宝；要威不要怒，避免大压小；规矩不能少，正面管教好；表扬讲技巧，惩罚也需要；言传很有效，身教最重要。

在日常处理孩子麻烦的问题上，可尝试以下做法：如果孩子不想刷牙，可以对他（她）说你忘了刷牙的步骤，让他（她）当老师示范给你看。

如果孩子不讲卫生，邋里邋遢，可以将计就计，让他（她）监督大家的卫生习惯。

教师的专业知识与能力

案例:某地理课上，地理老师在讲寒流作用的时候问同学们说：“你们知道在南极洲，最具有代表性的生物是什么？学生们都很正确的说出了：企鹅。老师又问：企鹅是南极的象征，他们是不是只在南极生活啊？学生很快就回答出了：是！老师摇了摇头说：不是，因为在赤道上还有一种企鹅！老师这话一出，课堂哗然，老师继续解释道：他们就生活在赤道上的加拉帕戈斯群岛，地理位置约是纬度0度，西经90度！你们看他的地理位置，为什么在赤道这么热的地方，还会有企鹅呢？想想！而后，老师解释了那是因为在该群岛附近，正好有强大的秘鲁寒流经过，以及用大陆漂移学说解释了曾经的南极洲就很可能位于低纬度地区！这位老师的这节课成功在哪里？1、激发了学生的兴趣教育学、心理学知识 2、有扎实的地理专业知识专业的学科知识 3、有很好的上课技巧良好的课堂设计能力
甄德山
默里
本体性知识教师的专业知识指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识实践性知识教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识及与之相关的知识，具体的说，这是教师教学经验的积累条件性知识
教师所具有的教育学与心理学知识
（一）现代教师的知识结构的现状
我国中小学教师知识结构存在下列问题： 1 知识结构不合理，缺少条件性知识 2 本体性知识不过关 3 实践性知识缺乏 4 教师知识更新的速度落后于时代的要求（二）教师知识结构现状的改进 1 尽快建立科学、准确的教师知识结构评估体系，以使教师了解自己的知识结构现状，从而有针对性地参加培训 2 加强教师的职后教育，建立教师进修保障制度 3 改革师范教育的课程设置，更新继续教育的内容，增强进修内容的实效性 4 提高教师的自我完善能力。
一.了解学生及同学生交往的能力。了解学生是进行有效教育的前提，教育教学活动都必须从学生实际出发，贯彻因材施教的原则，促进学生的个性发展，都要求教师深入了解学生。教师就要善于了解学生，而了解学生可以采取多种方法，向家长了解，向同学了解，看成绩单与换行评语等等，但是最重要的方法是教师的直接观察，教师要对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。这是在教育过程中发现问题，捕捉教育时机的重要条件，善于观察学生的教师能及时发现问题，主动去解决问题。可以收到良好教育效果。反之，问题没有及时发现，拖延很长时间，到了较为严重程度再去解决，教师就很被动。现代教育要求学生在生动活泼的教育过程中得到发展。师生交往，建立民主平等的师生关系，创造民主的教育气氛，是教育取得成功的必要条件。因而要求现代教师要善于同学生交往，使学生喜欢和他接近，愿意和他说心里话，显然，建立这种融洽的师生关系，教师要起主导作用，教师必须善于和学生交往，在较短的时间内就能成为学生信赖的人，同时又成为他们的朋友。

2023年《教育的智慧》读后感

2023年《教育的智慧》读后感2023年《教育的智慧》读后感1有人说，名师之"名"，不在于"名"，而在于"明"。

"明"就是智慧。

有人说智慧是一条通往人生幸福和快乐的心灵之路。

教育家的智慧不仅会给自己的人生带来幸福，更会带来孩子的幸福，教育的春天。

《16位教育家的智慧档案》一书汇集了国内优秀教育专家的访谈录。

这些访谈围绕教育研究、基础教育改革等展开，展现了教育专家的智慧和研究途径。

书本保持了访谈的现场感，读来轻松愉快。

在教育家李振西异想天开的教育生涯中，彰显了教育家的魅力；在教育家李吉林身上让我感受到积极工作的无限动力，40岁才是她教育科研开始的年龄；在教育家顾泠沅的教育专著中，我又一次深刻学习了教育科研的组织原则和实施管理的过程；在教育家张思明身上，看到一位教育者勤学、求索的精神；在教育家张化万"将玩进行到底"的教育理念中，明确了小学教育的真谛；在教育家刘彭芝身上，让我感受到管理的力量和无穷的魅力；在教育家康由岩身上，我们不得不感受到为教育事业鞠躬尽瘁的忘我精神。

在这些教育家中，杨一清校长可能是距离自己比较近的一位。

第一次见到他是在大学的讲堂上，他专程来学校给我们作一场报告。

报告的内容虽已模糊，唯一记得的是他亲和的神情。

而后，几位好同学进入学军小学，对他更是称赞有佳。

第二次见他，是在两位同学的婚礼上，杨校长每次都热情洋溢地发表贺词。

就像是她们的家的一位和蔼可亲的老人。

据说他现在退休后，还喜欢到学校修剪花草。

45年风雨历程，45年教书育人。

这位将一辈子献给学校的教育家，在学军小学发展的路上贡献了智慧和一生。

他的生命和学校的发展紧紧地联系在一起。

在书中"校长是这样炼成的"的标题印证了杨一清校长的一生。

《16位教育家的智慧档案》将智慧家的思想和经验传承给教育岗位上的每一位老师，当我们阅读智慧，用智慧武装自己时，我们也在智慧自己的人生。

教育的智慧读书笔记(精选6篇)

教育的智慧读书笔记（精选6篇）教育的智慧读书笔记1暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为当今中国教育的主流。

身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。

《教育的智慧》就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。

个性是书中有一些精典的语句，影响着我：“爱自己的孩子是人，爱别人的.孩子是神”。

林教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣，因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子，母鸡为爱护小鸡而奋起，狗为护幼崽而狂吠，这些都是一种本能的反应；父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性行为。

然而对学生之师爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济是爱；这种爱是神圣的爱，是一种促使学生成才的真情。

这种爱是教师教育学生是感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

如果我们每一位教师能长期地坚持这种性质和功能的师爱，我们的教育质量和水平就必定能不断迈上新的台阶。

“我的学生必须会进步、会成才。

”这是我们作教师务必坚持的一种信念。

如果一个教师认为：“一个班级的学生中总是有好有坏，教师不可能把每一个学生都教育成好学生。

”那他就很可能慢慢放下对班上学习不好的学生的教育。

我们不能武断定论：“我把你一碗清水看到底――你好不了啦”。

因为这种决定是与教育效能感相悖的。

因此，我们就应把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。

“发展学生的智力与潜力，就应从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点务必放在学生的非智力因素的培养上”。

这些资料给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的潜力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。

浅谈成功教育

浅谈成功教育李星年级不详俗话说：“失败是成功之母”。

道出了成功来之不易，要想成功，只有不怕失败，锲而不舍，失败不是不能成功，只是尚未成功。

但是如果我们的学生总是扮演失败角色，从未尝试成功的喜悦，就可能失去信心，越学越没有兴趣，学习的动机逐渐消失，最后厌学、放弃。

根据有关资料显示，目前中小学学生有厌学情绪学生占学生总数的比列平均可以超过3/1，初二时达到高峰，最多时可以达到3/2。

究其因，主要是人为地制造了大批“不合格”的考试分数，使多数学生都处于一种“失败者”的地位，形成了一种失败者的心态。

面对这种状况，我们正在探索一条培养成者的新路——用成功的体验激发学生的兴趣和自信心，激励学生从成功走向成功，这就是成功教育。

首先，成功教育要取得成功的前提是教师要面对全体学生，坚信每一个学生都可以获得成功。

每一位学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者、天才人物。

这是有科学依据的。

美国科学家研究发现，人类储存在大脑内的能量大得惊人，普通人只开发了他蕴藏能力的10/1。

如果一个人可以发挥一大半脑功能，那么，他可以轻易地学会40种语言，背诵一百本百科全书，拿12个博士学位。

因此，我们应该相信，学生的大脑就像一个沉睡的巨人，只要将它唤醒，我们的学生就会成为创新的一代。

虽然我们的学生在各个方面存在一定的差异，但是如果我们一开始就认为学生“脑子里全是豆腐渣”“简直无药可救”“这辈子是完蛋了”“怎么教也是白费力气”。

那么，对学生自然就不会有信心和热情，这样，无论做什么事情都是注定要失败的。

其次，成功教育要取得成功的必要条件是让学生不断产生成功体验。

心理学动力学认为，成功体验是学习效果的一种正反馈，是影响学生自我效能感的核心要素，也是学习动机形成与增强的重要条件。

要使一个人能够坚持不懈地去从事某种活动，其决定性的因素是要使他能够感到他所做的努力是有成效的。

如果一个人所有的努力、拼搏全是白费劲，不见成效。

他肯定会因为动机的彻底消失而放弃这一活动。

正确认识和对待教育对象的方法

正确认识和对待教育对象的方法正确认识和对待教育对象,主要可以从以下几个方法:1. 充分了解学生的家庭背景和生活环境。

要理解学生的真实生活状况,了解家庭的影响因素,这可以帮助教师从宏观角度来理解学生的思想和行为方式。

2. 开展心理测评与评估。

利用心理测量工具对学生进行测评,可以科学理解学生的心理特征、能力现状和学习动机等,为教育进一步提供依据。

但是测评要适度,不能过度评判学生。

3. 多角度观察学生。

不仅关注学生的学习表现,还要观察其日常生活、交往互动等,努力从多角度来了解学生的能力、性格、兴趣等,达到立体认识的目的。

4. 面谈与交流。

面对面与学生开展沟通对话,可以进一步了解学生的真实想法,同时也是教师表达真诚关心的方式。

面谈要采取平和、友善的态度,让学生放松表达。

5. 理性分析学生。

教师要努力克服主观臆断,理性分析学生表现背后的原因。

既不应一味归咎于学生与其家庭,也不应一味责备外界环境,需要全面分析影响因素。

6.体现信任与欣赏。

教师要理解并欣赏每个学生的优点与长处,给予相应表扬与鼓励。

同时也要向学生表达自己的信任与期待,激发学生的主观能动性。

7. 在教育中体现人性关怀。

教育的目的不仅在于传授知识和技能,更在于培养人。

教师要在教学中体现人性关怀,表达对学生全面发展的关心,使学生在物质能力提高的同时,精神世界也得到相应关怀。

作为老师与学生沟通,可以注意以下几点:1. 用简单易懂的语言解释问题,避免使用太专业的词汇。

2. 多采用启发式的提问,引导学生思考,而不是直接给出答案。

3. 给学生足够的时间回答问题,耐心倾听他们的想法。

4. 对错误理解给予及时纠正,但用恰当的语言,不伤学生自尊。

5. 关注学生的学习动机和情绪,给予鼓励和支持。

6. 注意学生的非言语反馈,判断他们的真实想法。

7. 与有特殊需求的学生保持更多沟通,给予适当帮助。

8. 利用教学内容所关联的例子引起学生兴趣和思考。

9. 鼓励学生提问,对问题给予耐心解答。

论教师与学生相处关系尊重学生以人为本教师以人为本

论教师与学生相处关系尊重学生以人为本教师以人为本论教师与学生相处的关系尊重学生，以人为本论文提纲序论：笔者认为，学生是祖国的未来和希望。

作为知识的传承者和引导者的教师，必须与学生建立一种人与人的平等，而且对于学生的尊重应该是建立在理解之上的，教育工作者只有换位思考，以平等的观点去看待、理解学生的问题，才能起到事半功倍的效果。

本论：一、尊重学生，是教师取得教育成功的关键（1）尊重学生，是开展教育工作的前提（2）尊重学生，学生才能学会爱（3）尊重学生，激发学生求知欲望二、尊重学生，是学生健康成长的需要（1）尊重学生生命成长的需要（2）尊重学生个性发展的需要（3）尊重学生心理发展的需要三、尊重学生、教师应该从方法入手（1）尊重学生人格与个性（2）友善的提醒是最好的关爱。

（3）尊重学生，必须学会运用赏识教育结论：总之，教师作为教育这项神圣使命的承担者，肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族文化素质的历史重任，只有不断加强自身的道德建设，在教育教学中始终做到“以人为本”，才能真正成为塑造人类灵魂的工程师，不断促进我国教育事业的繁荣发展，进而促进国家的繁荣和富强。

内容摘要教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物，在教育过程中，每位教师都应用爱心去灌溉，以尊重去耕耘，才能让那些幼苗茁壮成长，绽放出鲜艳的花朵。

在今天的社会中，学生们追求个性发展，个体意识明显加强，他们更追求的是人与人之间的平等。

本文从三个方面进行了分析论述：首先，尊重学生，是教师取得教育成功的关键其次，尊重学生，是学生健康成长的需要。

再次，尊重学生，教师应该从方法入手。

简单来理解，尊重就是一种人与人的平等，是一种宽容，是一份关怀，教师尊重学生，这本身就是在以身示范，教育学生要学会尊重他人，尊重师长。

所以，能否尊重孩子直接影响到教育是否成功，直接影响到学生的健康成长。

然而，尊重学生，不是迁就学生；尊重学生，不是无视学生的存在，听之任之，放任自流，尊重学生，教师应该从实际情况出发，在尊重他们的个性心理的基础上，给予友善的提醒和引导。

做一个善良仁爱的教师

做一个善良仁爱的教师教育的核心是善良仁爱，善良仁爱是教育力量的源泉、教育成功的前提、学生成长的期望。

我在多年的班主任中体会到：做一个善良仁爱的老师，要做到“三心”，点燃学生成长的激情。

一、爱心使差生成为了优秀学生教学中，由于多种原因往往会有一些特殊学生，对待这些学生要给予更多的爱和关心。

那年，我班有一个叫王涛（化名）的学生，个子不高，衣着破旧，整日不言不语，像个木偶似的，学习极差。

我怀着一颗爱心，决心转化他。

于是，我通过多种途径了解他的情况，从而得知：他父亲因车祸致残，母亲也因此离开了他们，家庭生活很困难，还常受到别人的歧视、刁难和辱骂等。

我很同情他的处境，便主动接近、关心、帮助他。

但是一段时间过去了，不仅没收到积极的效果，而且使他对我增加了戒心，甚至是反感。

但我仍怀着那颗爱心，执着不放弃。

一个天气非常炎热的下午，我发现王涛站在教室外炽热的太阳底下一丝不动，蓬乱的头发下冒出了汗水，沿着脸颊往下流……我又气又恨又心痛，二话没说，让他进了教室在自己的座位上坐下。

课外活动时，我找来了理发工具，为他认认真真地理了发。

虽然技艺不高，但那一丝不苟的认真劲，终于使整日不言不语的他说出了“谢谢老师”四个字，那木偶似的脸上流下了眼泪……从此，他开始逐渐变了，后来变成了一名守纪律、勤学习、乐助人的好学生。

二、细心激起了后进生的上进心俗话说：教师无小事，事事都育人。

教师要做有心人，处处留心观察每一学生特点，做好工作。

那年下半年，从外地转入我班一名成绩很差的男生，长得很清秀，眼睛很有神，不像是调皮捣蛋的学生。

他有两个特点：一是学习很差，且不学。

二是不合群，整天一个人我行我素、不言不语。

我和其他老师多次找他谈心，就是不奏效。

最后，我把多年班主任的“望——闻——问——切”四诊万能法也用上了，仍以失败而告终。

一个星期天的下午，我到福彩中心店买彩票，见这位男生也在掏钱买。

这时，我转化他的灵感上来了，请他帮我选个号，他没推辞。

选定后，我和他谈起了福利彩票有关情况。

坚守教育初心,为每一位学生的成功奠基

坚守教育初心，为每一位学生的成功奠基我们要明确教育的初心是什么。

教育的初心是培育人才、传承文明、促进社会发展。

教育需要不断创新，但初心不能变，初心是为每一个学生的成长提供坚实的支持和指引。

无论是优秀的学生还是普通的学生，每一位学生都应该得到平等的教育机会，每一位学生都应该得到尊重和关爱，每一位学生都应该被视为一个独特的个体，而不是一张白纸被填充知识。

教育的初心，源自对学生的尊重和理解。

在教育过程中，我们应该尊重每一位学生的个性和特长，注重每个学生的个体差异，因材施教，引导他们发掘自己的潜能，引领他们走向成功。

只有真正了解学生，尊重学生，才能有效地激发他们的学习动力，让他们在教育的阳光下茁壮成长。

教育的初心，来源于对知识的热爱和追求。

作为教育工作者，我们要勇于追求知识，持续学习，不断提高自身的素养和专业能力，为学生树立良好的榜样。

只有教师有着对知识的热爱和追求，才能引导学生树立正确的学习态度，让他们在求知的道路上坚定地前行。

教育的初心，根植于对未来的责任和担当。

教育是为了塑造美好的未来，每一位学生都是未来的建设者。

我们要为学生奠定坚实的基础，为他们提供广阔的发展空间，让他们蓄积力量，拥有更多选择的机会，去实现自己的梦想，去建设美好的未来。

要坚守教育初心，为学生的成功奠基，并非易事。

在现实中，教育的挑战与困难不容忽视。

教育资源的不均衡、学生的差异化需求、社会舆论的压力等种种问题，都给教育工作者带来了困扰与挑战。

如何在困难面前保持初心，如何在风浪中不忘初心，是每一位教育工作者都需要思考的问题。

为了坚守教育初心，我们需要树立正确的教育理念，不断提升自身的教育品质。

只有教育工作者树立正确的教育理念，把教育当做一项神圣的事业来做，才能坚守初心，真正做到以学生为本，造福学生。

我们要不断反思教育工作中存在的问题，及时调整教育方针和政策，推动教育事业朝着更加公平、更加健康的方向发展。

为了坚守教育初心，我们需要关注每一位学生，关注教育的质量，促进学生的全面发展。

教师的教育感言一句话

教师的教育感言一句话教师的教育感言一句话篇一：1、教育，让我们变得更真。

2、如果把课堂比作一盘菜，那么学生是主菜，教师是调味剂。

3、对教师而言，教育不仅是教会而是会教。

4、正因为有可爱的学生才使教师这个职业充满激情!5、爱心教育重于知识教育。

6、点点滴滴，悠然于心。

7、真正的幸福不在于目标是否最终达到，而在于为达到目标所作的奋斗。

8、学生的事，学生来做。

9、老老实实做人，踏踏实实工作。

10、努力，你就选择了积极的人生，积极充实的生活会使你永葆青春。

11、良好的心态和健全的人格是事业成功的保证。

12、教育的真谛是将知识转化成智慧。

13、生本教育相信生命，生本教育激扬生命。

14、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。

15、尊重孩子的成长，用平和的心态教育孩子心态平和。

16、放手让学生去做吧!相信他们会比我想象中出色。

17、欣赏孩子艺术作品前，你首先要欣赏孩子。

18、让孩子享受童年，快乐成长。

19、习惯教育就是素质教育的根本。

20、离学生近一点，和学生亲一点，让学生快乐一点。

21、以学定教是活的灵魂。

教师感言一句话22、让学生做一些，让学生说一些，让学生想一些。

23、多给学生自由发挥的空间，你会发现他们更多的亮点。

24、在教育中，我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。

25、接近自然，放飞孩子的天性。

26、大雁高飞，不是为了炫耀翅膀;教师育人，不是为了鲜花掌声。

27、生本课堂应该是授之以“渔”，而不仅仅是授之以“鱼”。

28、开放的心态，进取的精神，务实的作风“应是新金中人的最好诠释。

29、以校为荣，树立踏实进取作风;爱校如家，发扬爱岗敬业精神。

30、尊重孩子从细节入手。

教师感言一句话31、生活是知识的源泉，知识是生活的明灯。

32、超越经验，挑战自我，金中人撑起金山教育的蓝天。

33、用我的爱来熄灭你心中的怨。

34、课堂教学，老师与学生的感觉，要像自己穿着的鞋那样舒服。

35、课堂，让孩子的心灵在智慧的田野上放飞。

班主任教育故事一等奖

班主任教育故事一等奖班主任对班级的有效管理离不开班主任高超的教育艺术。

下面是小编为大家整理的班主任教育故事，一起来看看吧!班主任教育故事一摘要：有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名班主首先要做到了解学生、关怀学生、尊重学生、对学生有责任心。

关键词：了解、关怀、尊重、责任曾听老教师们说“没有当班主任的教师生涯，是有缺憾的”。

如今，经历了做班主任的这半年，我觉得这句话说得很有道理。

我们班有45个孩子，他们个个活泼可爱，看到他们的可爱举动，一句幼稚的话，我都会觉得心中充满了温暖。

当我觉得压力大，不开心，需要依靠的时候，我就会走进班级，与他们说说话，看到他们天真的笑脸，会瞬间觉得充满希望。

这半年在跌跌撞撞中前行，现在回顾，有很多收获的喜悦，爱上了班主任这份工作，不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担，而是觉得很享受这种被需要的感觉。

我们班有个女同学叫杨佳乐，比较贪玩，刚带上本班时，大家都说她是个“坏孩子”，所以班里的同学都不爱跟她玩，好像什么坏事都是她干的，大家总会怀疑她!一次又一次，每当班里的同学在理由不充分的情况下向我告她状时，我都会借机教育大家同学之间要真诚团结，不能凭自己主观思想来怀疑同学!有一次，写字科任老师和大家向我反应，在某天下午的写字课上，班里有烧纸的味道，这个事情，对于小学生来说，无疑是需要教育的，一是严重扰乱了课堂教学纪律，二是杜绝此事可以有效避免小学五年级高段孩子抽烟的问题。

果不其然，大家的矛头又一次一致指向了她!但我没有当众批评她，我觉得最好的办法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈，我没有丝毫的生气和指责之意，耐心的跟她聊天谈心，她也从刚开始的硬态度不愿承认错误到后来的主动承认了错误，并表明态度以后要做个好学生!几个月下来，我认真观察这个孩子的一举一动，她与同学之间的关系变得融洽了，上课积极了，学习成绩也进步了许多，能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变，我真的很开心!我期望用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。

班主任与学生交流的九种方式

班主任与学生交流的九种方式班主任与学生交流的九种方式情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的润滑剂。

恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流，不仅促成了师生双方的相互理解、信任、合作，使班级管理工作容易落到实处，而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场，让班主任和全体班级成员在在宽松、愉快的气氛中，品味着真情，享受着感动，体验着成功，使思想得以升华，灵魂得以净化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、发芽、开花、结果。

班主任要与学生进行成功的交流，不仅需要充分了解学生的年龄、心理特点和个性特点以及实际问题的情况，遵循教育的规律，而且需要注重交流方式的选择。

因为恰当的交流方式往往可以使得教育效果事半功倍。

根据我个人在班级管理实践中的摸索，常用的交流方式可以有以下九种：〔1〕班会辅导式即主要针对班级多数学生普遍存在的思想与心理等各方面的问题，进行有目的、有针对性的专题性辅导。

例如在学习过程中，如何提高学习效率，如何应对考试，如何克服考试焦虑。

人际交往中的礼仪问题等等。

这需要班主任做大量的摸底、调查、统计、整理等有关的信息收集与分析工作，并注重交流过程中师生之间的互动，使交流不仅具有真实性与专题性，而且具有互动性和可交流性。

〔2〕个别谈话式即对个性特征鲜明、自尊心强的学生，在思想、学习、班级生活中存在的心理问题〔或某些不宜公开的事情〕进行耐心、细致的辅导。

在个别交流前，一定要对学生各方面的情况进行信息收集与分析，使交流具有针对性；与学生交流过程中，教师要注意自己的言行举止，使学生感受到交流是平等、真诚的、可信赖的。

以免学生产生不信任或抵触的情绪。

〔3〕书面交流式班主任通过学生的周记或作文、总结或班级值日日志等，了解学生在思想、学习、生活中存在的问题，并依据自己的分析与判断，写出对学生存在问题的看法与建议，指导学生的日常行为；学生也可以写出自己的见解与想法及体会，形成师生之间在书面上的双向交流。

关于教师条件性知识的思考

关于教师条件性知识的思考——内涵及培养与提升对策郭秋月【摘要】：教师条件性知识是教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识,教师通过这些知识将自身所具有的本体性知识以一定的方式传授给学生,同时能够进行教学反思,从而达到教学效果的提高。

教师的条件性知识在当前教师中仍然存在缺失,本文从教师的条件性知识入手,分析其含义与重要性,着眼于教师条件性知识的培养与提高的途径与策略。

【作者单位】：福建师范大学教育科学与技术学院;【关键词】：教师条件性知识教学过程教师评价系统【分类号】：G451.1【DOI】：CNKI:SUN:PXYJ.0.2009-05-036【正文快照】：一、关于教师条件性知识1.教师条件性知识研究的发展。

早在1958年,科根的研究就认为教师有条理、有组织的教学活动安排,会使学生有较大的收获。

此外,教师对学生的学习、发展、学习动机及其它影响学习因素的了解、掌握与学生的学习结果有明显的相关。

例如,有人发现教师对学生全文下载：CAJ格式（推荐）PDF格式教师的条件性知识教师的条件性知识也就是指教师在从事教育教学过程中所具有的关于教育学和心理学等方面的知识，即教育科学知识。

教师作为教育教学活动的组织者、引导者，在教育这项复杂而又有规律的科学面前，没有科学理论的指导，靠盲目辛苦，“时间加汗水”是不可能达到目的的．新课程要求教师必须由知识化向专业化转变，由知识层面上升到素质层面，也就是要求教师不仅要具备较之学生更为宽泛扎实的基础知识，还要具备较好的教育专业的技能。

不仅要知道“教什么”，而且更应懂得“怎样教”、怎样才能“教得好”。

教师只有懂得了教育规律，了解学生心理特点，运用科学的方法，才能有效地开展教育教学活动，增强其预见性和科学性，克服盲目性。

没有教育理论的指导，就如同“盲人骑瞎马，夜半临深池”。

切记，“第二次加工”、“回炉处理”是教育工作最大的忌讳．从某种意义上讲，教学的中心任务是对学科作出教育学解释，把学科知识“心理学化”。