如何在小学数学教学中渗透德育

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如何在小学数学教学中渗透德育

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励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育。例如：三年级学过简单的数据整理后，我让学生吲家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班所有家庭在一个星期，一个月，一年里使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，让学生们谈谈我们该怎么办。这样学生既可以掌握有关数学知识，又受到了
ＪＩＮＧＹＡＮＪＩＡＯＬＩＵ经验交流一
如何在小学数学教学中渗透德育
查娟娟
在小学数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的因索与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。因此作为一线教师，我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时，加强数学活动课和数学主题活动。鼓
德育渗透。那么，如何在数学教学中渗透德育教学呢？挖掘教材德育因素。进行内涵渗透教材是寓德的载体，充分挖掘教材中的积极思想因素是环保的教育。渗透德育的前提。在小学数学教材中，学生可以接触到政治、四、在培养数学习惯上，有机地进行习惯渗透自然、历史、文化等丰富的内容。这些语言材料的学习，为课数学的科学性和严密性要求学生学习数学一丝不苟，因堂的德育实施提供了丰富的素材。教学中要有效地实施德此在教学训练中应培养学生良好的习惯。对于小学生来说，育，就要深入钻研教材，掌握和熟悉各篇课文的思想内容，找培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严到思想教育和知识能力培养的切合点，然后将其有目的，有格训练使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思计划地渗透到语言教学中去。这既遵循语言教学与思想教育考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品相一致的原则，又符合数学教学的规律。德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，我在教学中经常结合教材内容对学生进行思想政治教正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯育，在充分运用教材德育因素的基础上将它们适当拓宽、加穿始终。如，在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审深。例如：教学例题“ 绿化祖国采集树种，三年级有４个班，每题，边审边思考： “ 题目有没有抄错？先算什么？－￣Ｉ－计算什么？班采集２０千克，四年级有３个班，每班采集２５千克。两个年能否简便计算？ ” 在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检级一共采集树种多少千克？ ”我就对学生进行Ｅｌ常行为规范查，做错时及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认的教育，使他们做到爱护校园内外、公共场所的花草树木，积真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符极参加植树护林活动。有的同学还懂得了自己过去对绿化祖号、小数点必须书写工整、规范。这些有利于培养学生严密有国、植树护林的意义认识不足，有的还检讨了自己损坏花草条理的思维方式，一丝不苟的学习态度，刻苦钻研讲求实效树木的不良行为，纷纷表示要做～个植树护林、爱惜公物的的学习习惯和严谨朴实的思想作风。小卫士。总之，在数学教学中渗透德育，绝不能单纯地为了“ 渗透二、在课堂教学过程中强化德育情感德育” 而进行空洞的说教，必须严格遵循数学教学规律，深入数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通挖掘，充分利用教材本身潜在的德育因素，以潜移默化，循序过“ 渗透点 ” 适时进行思想品德教育。在课堂教学教程中，抓渐进的渗透方式，通过听、说、练的训练激发学生的学习兴住每一个教学环节，每一个教学知识点，甚至包含德育因素趣，使之养成良好的学习习惯，同时又要寓思想教育于语言的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，教学“ 时分教学之中，使学生受到思想品德、爱国主义等方面的教育，发的认识 ” 时，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面展学生的思维能力和自学能力。把思想政治教育，道德教育时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教和心理素质教育自然地融进数学教学中并非易事，只有在教育小学生从小就要珍惜时间。学中增强意识，自然渗透，持之以恒、常抓不懈，才能达到寓三、利用丰富的数学活动，无形地进行活动渗透 “ 德” 于“ 教” 的目的。脚德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结（作者单位：江西余干县黄金埠镇中心小学）

小学数学教学中的德育渗透

小学数学教学中的德育渗透一、引言在当今社会，德育教育已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。

在小学数学教学中，德育教育同样占据着重要的地位。

数学是一门基础学科，它不仅仅是用来解决问题的工具，更是一种思维方式，一种逻辑推理的思维方式。

小学数学教学中渗透德育教育，不仅能够帮助学生们更好地理解和掌握数学知识，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力，同时也能培养他们的道德品质和行为习惯。

二、小学数学教学中的德育渗透1.培养学生的爱国情感在小学数学教学中，教师可以利用教材中的内容，向学生介绍我国数学的发展史和取得的成就，以此来培养学生的爱国情感。

例如，在学习圆周率π时，可以介绍祖冲之是我国古代伟大的数学家和天文学家，他对π的研究比欧洲早了一千多年。

通过这样的介绍，可以激发学生的民族自豪感和爱国情感。

2.培养学生的自信心和自尊心在小学数学教学中，教师可以通过鼓励学生积极参与教学活动，给予学生充分的肯定和鼓励，来培养学生的自信心和自尊心。

当学生在学习中取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心和自尊心。

3.培养学生的团结协作精神在小学数学教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在相互交流、相互帮助、相互学习的过程中，培养他们的团结协作精神。

通过小组合作学习，学生能够学会尊重他人、倾听他人、理解他人，从而更好地融入集体生活。

4.培养学生的意志力和耐心数学是一门需要耐心和毅力的学科。

在小学数学教学中，教师可以通过一些有难度的题目或任务，来锻炼学生的意志力和耐心。

通过不断的尝试和努力，学生能够逐渐克服困难，培养他们的毅力和耐心。

三、结语在小学数学教学中渗透德育教育，需要教师认真研究教材，寻找德育教育的切入点。

通过培养学生的爱国情感、自信心和自尊心、团结协作精神和意志力等方面，来促进学生的全面发展。

同时，教师也要注意德育教育的适度性，不能过度强调德育而忽略了数学知识和技能的教学。

在数学教学中渗透德育的方法

在数学教学中渗透德育的方法一、对比法抓住事物之间的联系,通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比,可使学生从中发现规律,进行比较.一方面使学生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会分析问题、解决问题的能力,领悟出事物发展变化的原理。

练习中经常会有一些把我国以前和现在警醒比较的题,通过对比法让学生有所感触,二、联系法小学数学实践课是对学生进行思想品德的教育课。

如:在为灾区献爱心活动中,统计算出全体师生捐款的数目总额;另外,再计算出同学们日常买零食浪费钱财总和。

让学生通过比较认识到应该把勤俭节约的钱用到最需要的地方、最有意义的地方。

这是教师利用日常生活实践把数学知识传授给学生,并使学生在学习中获得思想品德教育,从而达到学习数学的目的。

三、激发兴趣激发学生的学习兴趣,也是德育工作的重要组成部分.学习兴趣指的是学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考。

对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己智慧和意志的伟大感到骄傲。

由此可以看出,只有真正让学生感到学习数学是一种乐趣、一种需要,他才能真正克服困难去思考、去探索,也才能使学生获得体验学习数学的快乐。

如:学完了圆的面积计算后,教师随口说:“谁能计算出旗杆横截面的面积呢？”对于这个问题,学生思维开始活跃起来了,他们积极地进行讨论:挖出旗杆底座,用工具测量出底面直径或半径就可以计算出横截面的面积;爬上旗杆顶端,测量出圆的直径和半径也可以进行计算;直接用工具测量旗杆外面周长,再计算出圆的半径就可以了。

通过上述的讨论总结,可以看出哪一种更符合生活实际要求,更易于让学生接受。

通过这一问题的解决,提高了学生学习的兴趣,体验解决问题的快乐,又使学生在获得知识的过程中受到思想品德的熏陶,达到教学的最大化。

在小学数学课堂教学中渗透德育教育

在小学数学课堂教学中渗透德育教育小学数学课堂教学，应该渗透德育教育，教育孩子要有健康的价值观和行为准则。

教育工作者，家长和社会应该努力将德育教育融入到数学教学中去，培养学生的综合素质，提高学生的道德水平。

一、培养学生良好的学习态度在小学数学课堂中，培养学生良好的学习态度，是德育教育的重要方面。

教育工作者应该通过丰富的数学教学资源，安排新颖的教学活动，协助学生积极面对学习困难，培养学生自主探究、自主学习的能力，使学生养成好奇心、勇于探索和思考的习惯。

在具体的教学中，可以通过一些实际情境展示、游戏仿真、奥数竞赛等活动，激发学生的学习热情，进一步培养学生刻苦努力的品质。

二、引导学生诚实守信在数学学科中，涉及到很多解题方法和原理。

教育工作者应该引导学生诚实守信的品质，告诉学生虽然有时作弊看似能填补自己的不足，但从久远来看，它对学生理解和掌握知识的能力、成绩和态度会产生消极的影响，让学生清楚地了解到诚实的重要性。

三、培养学生合作精神在数学学科中，有许多题目需要通过团队合作才能完成。

教育工作者应该在教学过程中培养学生的合作精神，鼓励学生互相帮助，共同思考与解决问题。

通过分组讨论、小组合作学习、竞赛等活动，践行“五人成行，十人成队”的教育理念，加强学生的团队合作意识，提高学生的思维和沟通能力。

四、尊重学生，鼓励学生独立思考在数学学科中，每个学生都应该被认真对待，教育工作者要尽力让每个学生都感到被尊重。

要充分考虑学生的个性差异，采用多种方式进行差异化教育和个性化服务。

同时，鼓励学生独立思考，培养学生自主解决问题的能力。

以探究式教学、案例分析等形式，帮助学生形成思考问题的习惯，并鼓励他们在解题时采用自己的方法，使每个学生都有机会充分发挥自己的潜力和特长。

五、引导学生勇于面对挫折在学习过程中，学生常会遇到各种困难、挫折和失败。

对此，教育工作者应该引导学生理性看待失误，勇于面对挑战。

引导学生将挫折视为成功的必要阶段和过程，让学生相信，通过不断努力，一定会有收获和成就，而不是让学生逃避失败，放弃努力。

简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇

简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。

数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。

下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。

教师要注重培养学生的团队合作精神。

在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。

这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。

教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。

在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。

教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。

教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。

教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。

教师要注重培养学生的公平公正观念。

在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。

教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。

第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。

下面我们来简述一些渗透德育的方法。

教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。

数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。

教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。

教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。

教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。

教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。

教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。

小学数学教学中如何渗透德育教育

小学数学教学中如何渗透德育教育在小学数学教学中，渗透德育教育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是培养学生的计算能力和解决问题的能力，更重要的是培养学生的品格、价值观和正确行为方式。

以下是一些建议，用于在小学数学教学中渗透德育教育：1.强调团队合作：在数学教学中，可以设计一些小组合作的任务，例如解决团队问题、讨论数学概念或策划数学项目。

这样可以培养学生的团队合作精神、相互尊重和倾听他人的能力。

2.培养负责任的态度：数学教学中强调学生对自己学习的责任和对作业的认真态度。

引导学生完成作业，按时交作业，培养他们的自律性和对自己学习的责任感。

3.发展积极的心态：鼓励学生接受挑战，相信自己能够解决问题。

在数学教学中，引导学生探索解决问题的不同方法，培养他们的坚持和毅力，并欣赏他们的努力和成就。

4.强调诚实和道德：数学教学中强调诚实和道德的重要性。

教育学生遵守规则，不作弊，不抄袭他人的作业，正确引用他人的观点和成果。

教育学生理解数学的道德价值，如数学的公平性和平等性。

5.培养思考和创造力：数学教学并不仅限于机械式的计算和记忆。

教育学生思考和创造性解决数学问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。

6.培养逻辑思维和解决问题的能力：数学教学中强调逻辑思维和解决问题的能力。

帮助学生理解问题的本质，培养他们从不同的角度思考问题的能力，并提供多种解决问题的方法。

7.强调尊重和包容性：在数学教学中，教育学生尊重他人的观点和想法，包容不同的数学方法和答案。

鼓励学生思考和讨论不同的解决问题的方法，培养他们的互相尊重和包容的态度。

8.培养关爱和合作精神：数学教学中强调学生之间的关爱和合作。

教育学生帮助他人，分享自己的知识，共同解决问题。

鼓励学生互相支持和鼓励，培养他们的合作精神和团队意识。

通过以上的教育方法，可以在小学数学教学中渗透德育教育，培养学生的品格、价值观和正确行为方式。

这些教育方法不仅可以帮助学生提高数学能力，还能培养他们的道德品质和社会责任感，为他们未来成为全面发展的公民打下良好基础。

小学数学在教学中如何渗透德育

小学数学在教学中如何渗透德育小学数学作为一门学科，在教学中可以很好地渗透德育教育。

德育教育是指通过教育活动培养学生的道德品质、价值观念和人格发展。

小学数学教学中渗透德育，可以通过以下几个方面实施：一、培养学生的正确的学习态度和价值观念。

数学是一门需要认真学习和勤于思考的学科，培养学生良好的学习态度和价值观念对于数学学习的成功至关重要。

教师可以在课堂教学中通过实际例子告诉学生：数学不仅仅是学好考试，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力，让学生懂得数学的实际应用价值，激发他们学习数学的兴趣和热情。

二、培养学生的合作意识和团队精神。

小学数学教学中可以通过团队合作的形式进行课堂活动，让学生在小组中进行讨论和合作，共同解决问题。

这样可以培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的主动参与和积极思考的能力。

同时，教师可以在教学中注重引导学生互相帮助、尊重和理解，培养他们的友爱和互助精神。

三、培养学生的创新思维和问题解决能力。

数学教学是培养学生创新思维和问题解决能力的重要途径之一、教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生发散思维，培养学生的创新意识和创造能力。

同时，在解决问题的过程中，教师要注重培养学生的思维方法和策略，让学生能够灵活地运用所学的数学知识解决实际问题。

四、培养学生的严谨思维和逻辑思维能力。

数学是一门严密的学科，要求学生具备严谨的思维和逻辑思维能力。

教师可以在教学中注重培养学生的思维严谨性，引导学生进行严密的逻辑思考，培养学生的分析和推理能力。

同时，教师可以通过数学上的错误和谬误引导学生学会正确地思考和分析，培养学生的批判性思维和判断能力。

五、培养学生的责任感和诚信意识。

数学教学中，教师可以通过注重学生的自我评价和互评，激发学生的责任感和诚信意识。

教师可以要求学生在解题过程中，明确解题方案和思路，并且要求学生书写解题过程，清晰展示解题的思路和方法。

教师也要重视学生的数学作业和考试，及时给予反馈和评价，引导学生培养诚信意识和负责任的态度。

数学教学中渗透德育的几种途径

数学教学中渗透德育的几种途径在小学数学教学中，对学生进行思想品德教育，是数学课程标准的教学目的之一，而实现这一目的的关键是数学知识和思想品德的有效结合。

经过长期的教学实践，有效的结合可通过如下几种途径来实现。

一、利用数据，进行思想品德教育数字是学生极容易接受的，也容易激励学生情感。

现行教材，有不少例题、习题蕴含着思想品德教育内容。

教师对这些素材精心处理，引导学生积极参与，通过对数据的比较、分析、归纳就能够充分地发挥这些例题、习题的德育功能，使得学生对数学知识的掌握转化为思想品德教学的教学活动。

例如：在教学多位数的读写法时，利用习题：“救助失学儿童的‘希望工程’实施两年多，就收到海内外捐款六千万元，全国有二十万失学儿童返回课堂。

”引导学生理解，时间短（两年多），捐款多（六千万元），功效大（二十万失学儿童返回课堂），达到“献爱心，贵在人人参与”的教育思想。

在进行国情教育时结合比较分数的大小的教学，引导学生比较“我国用占世界百分之七的耕地，养活了占世界五分之一的人口”这两个分数哪个大？二、学习榜样，树立高尚品德榜样的作用是巨大的，他可激励学生树立为国献身的品德。

教材中有许多的数学家敬业爱国的事迹，它是对学生进行思想品德教育的典型材料。

一方面，结合教学内容，介绍我国古今数学家的光辉成就，激发学生的民族自豪感。

如：“圆周率”的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之精密地计算出π的值是3.1415926—3.1514927之间，并把这项世界记录保持了1000年。

另一方面，找资料给学生阅读，了解我国古今数学家的爱国故事，用榜样教育学生树立高尚的爱国精神。

如：华罗庚放弃美国优厚的薪金、小汽车和洋房，悄悄乘邮船回国报效祖国的高尚爱国主义精神。

这些爱国故事生动感人，对帮助学生抵制享乐主义思想，培养学生为祖国献身精神具有重要的意义。

三、参与活动，培养集体主义精神课外活动的形式很多，只要精心组织，无论什么形式都可以达到教育人的目的。

数学德育渗透工作计划

数学德育渗透工作计划数学德育渗透工作计划（通用13篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。

相信许多人会觉得工作计划很难写吧，以下是小编精心整理的数学德育渗透工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学德育渗透工作计划篇1课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。

这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。

一、充分挖掘教材中的德育素材数学是自然科学，有着自己的学科特点，德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。

而数学教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。

只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。

教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。

如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。

又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我们学校建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行爱校如家的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。

这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。

二、联系生活实际德育教学的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。

任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼，从创设学生学习的最佳心理状态入手。

数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。

小学数学教学中德育教育的渗透策略

小学数学教学中德育教育的渗透策略德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅帮助学生树立正确的价值观和行为习惯，还为其全面发展奠定坚实基础。

在小学数学教学中，德育教育的渗透既是一种挑战，也是一种机遇。

本文将探讨如何在小学数学教学中有效渗透德育教育，培养学生的综合素质。

一、将德育目标融入数学教学目标在制定数学教学目标时，可以将德育目标有机地融合进去。

例如，在学习统计图表时，可以设计一些与环保、节约资源相关的题材，通过数据的分析与讨论，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识。

二、利用数学题材渗透德育内容数学教材中的题目不仅仅是数字和公式，还可以承载丰富的德育内容。

教师可以选择一些与实际生活相关的题材，如合作种植、集体活动等，通过这些题目让学生在解决数学问题的同时，体验合作精神和集体主义价值观。

三、在课堂活动中渗透德育教育课堂活动是德育教育的重要载体。

在数学教学中，教师可以通过小组合作、数学游戏等活动，让学生在互动中学会尊重他人、理解合作的重要性。

例如，通过分组竞赛解决问题，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

四、利用数学史进行德育教育数学史中蕴含着丰富的德育教育资源。

教师可以在课堂上介绍一些著名数学家的故事，如高斯的勤奋学习、欧拉的执着探索等，让学生在了解数学知识的同时，学习这些科学家的优秀品质，树立正确的价值观。

五、结合生活实际进行德育教育数学与生活紧密相连，教师可以通过一些生活实例，让学生感受数学在实际生活中的应用价值，同时渗透德育教育。

例如，通过预算家庭开支、规划旅游路线等活动，让学生了解节约的重要性，培养他们的理财意识和计划能力。

六、通过评价反馈渗透德育教育评价不仅仅是对学生学业成绩的反馈，也可以成为德育教育的契机。

教师在评价学生的数学作业和考试时，可以适当加入对学生学习态度、合作精神等方面的评价，引导学生重视这些德育目标，促进他们全面发展。

七、营造良好的数学学习氛围良好的课堂氛围对德育教育有潜移默化的影响。

如何在小学数学教学中渗透德育教育

如何在小学数学教学中渗透德育教育摘要德育教育在整个教育教学中占有重要地位。

小学在数学教学中进行德育教育,要注意实效性。

文章结合自己的教学实践，阐述了四个有效的方略。

关键词小学数学德育教育渗透培养高素质合格人才，教师必须把培养学生具有明确的学习目的，勤奋好学的精神和社会需要的思想品德作为自己工作的首要任务。

那么，在数学教学中怎样渗透德育呢？我认为可以从以下几个方面考虑：一、借助中国数学史，进行爱国主义教育爱祖国，是每个民族的灵魂。

爱社会主义祖国，是中国人最基本、也是最崇高的情感。

进行思想教育，爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一。

我国有着灿烂的古代文化，当了解到我国古代劳动人民的创造，必然会激起学生的民族自豪感。

如结合珠算教学，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的世界上最早的“计算器”，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维，开发右脑，培养动手操作能力等方面具有良好的作用；即使在当今计算机时代，它还占有一席之地。

我国还有许多数学家，对世界数学发展作出了巨大的贡献，他们的故事，也是生动的爱国主义教材，如刘徽、祖冲之、陈景润……结合相关教学内容，教师可以对学生进行相应的介绍。

在教学过程中，我还用生动的富有教育意义和说服力的数据和材料，让他们了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉博，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。

二、教学过程中，有目的地对学生实施德育教育数学课中的活动教学，它将自主权全部交还学生，让学生通过活动自己去发现，支求索，这样不仅活生生对能力的培养，而且对学生的思想品德教育也是非常重视的。

数学活动中，学生的团结协作精神的培养随外可见。

如我在教学、口算420/3时，就充分培养了他们的团结协作精神。

我在板书这一例题时，就让学生自己动手摆小棒。

由于每个学生都只带了10捆小棒(即100根)，所以无法独自一人完成。

有一个小组的同学把他们小组4个人的小棒合起来发现还不够，大多数同学都束手无策，这时，有一个同学灵机一动，他邀请旁边小组的同学和他们组联合起来摆小棒，成功了。

小学数学在教学中如何渗透德育

小学数学在教学中如何渗透德育数学作为一门学科，不仅仅是培养学生的逻辑思维和数学能力，还应该渗透德育教育。

在小学数学教学过程中，我们可以通过设计教学内容、选择教学方法和培养学生的学习态度等来渗透德育，促进学生全面发展。

本文将从数学教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨小学数学在教学中如何渗透德育。

一、数学教学目标的德育渗透数学教学的目标不仅仅是培养学生的数学能力，还应该培养学生的道德品质。

在教学中，我们可以通过设定数学教学目标来渗透德育。

例如，在数学运算能力的培养中，我们可以强调学生的耐心、细心和积极性，让他们在解题过程中体会到坚持不懈的重要性；在解决实际问题的能力培养中，我们可以引导学生关注公平和合作的概念，提醒他们在团队合作中要尊重每个人的贡献。

通过设置这些目标，我们可以帮助学生在数学学习中培养出品德良好的品质。

二、数学教学内容的德育渗透数学教学内容的选择也可以渗透德育。

例如，我们可以选择一些带有道德教育意义的数学问题来让学生解决。

比如，我们可以给学生出一道关于公平分配的问题，让学生在解决问题的过程中思考公平的概念和如何平等地分配资源。

通过这样的训练，学生不仅能够提高数学解题的能力，还能够培养出关注公正和合作的良好品质。

三、数学教学方法的德育渗透选择合适的教学方法也可以渗透德育。

在小学数学教学中，我们可以采用探究式教学法来培养学生的探索精神和团队合作意识。

通过引导学生提出问题、观察现象、分析数据和总结规律等步骤，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们主动学习的能力。

同时，在团队合作活动中，我们可以鼓励学生互相帮助、分享经验，培养团队精神和合作意识。

通过这样的教学方法，学生在数学学习中不仅能够提高数学能力，还能够培养出团结、合作和探索的品质。

四、数学教学评价的德育渗透数学教学评价的方式也可以渗透德育。

在小学数学教学中，我们可以采用综合评价的方式来评价学生的学习情况。

除了考察学生的数学能力外，还可以评价他们在解决问题中的创新能力、合作能力和思考能力等。

德育在小学数学教学中的渗透

德育在小学数学教学中的渗透我们培养的孩子不仅要具有文化素质，还要具备良好的政治素质、道德素质和心理素质。

小学数学教学也应尽量脱去僵硬的外衣，显露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧，使学生徜徉在浓浓的知识传承和道德影响的氛围中。

数学是真的、善的、美的，数学中丰富的历史故事、众多的数学人物、辉煌的数学成就以及深刻的数学思想等等，都是对学生进行德育的好教材，数学教学可以通过以下这些方面进行德育渗透。

一、挖掘数学的德育因素数学不仅是工具性的，也是人文性的，只要学习者善于去挖掘，勇于去发现。

1、数学的美感体现在它的简洁美、抽象美、外在形体美、内在逻辑美等方面，而这份美自然是数学教学渗透德育的好资源。

比如；七巧板的形象生动和变化无穷，数学线段图的简洁直观；再如数学抽象美：抽象的数可以代表丰富的具体的物，未知的字母可以表示无穷的具体的数量，教师只要结合教学的内容，抓住时机，让学生领悟数学的无尽魅力，将有助于培养他们的审美情趣和能力，更好地激发他们学习数学的内驱力。

2、利用教材的德育资源。

（1）显性资源的利用，《数学课程标准》在“课程实施建议”的每一学段“教材编写建议”中，都指出：教材的编写可以介绍有关的数学背景知识。

比如第一学段建议：教材可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料等等，做到浅显易懂、生动有趣。

因此，教师在教学实施时就可以根据教学内容有计划地补充与利用这些显性的资源。

一方面新世纪数学教材上都编排有“你知道吗？”“数学万花筒”等知识背景补充资料；另一方面老师在教学实际中还可以进行相应内容的充实和补充，比如：学习“圆周率”时，为学生提供背景素材；学习“年月日”时，向学生分析历史演变；认识“数学史”的发展历程；透视“数学家”的人文精神等等。

这些无疑都可以使学生感受到德育的熏陶。

（2）隐性资源的挖掘，教学中的许多资料和因素本身并不是进行德育教育的专门素材，但却都承载着德育的因素，蕴涵着丰富的德育内涵，不需要教师过多的解释、特意的引导，学生就能感悟。

小学数学课堂教学中如何渗透德育

小学数学课堂教学中如何渗透德育韩愈《师说》中指出：“师者，传道，授业，解或也。

”他把“传道”---教育学生如何做人放在首位。

教育的根本目标就是教育学生如何做人，数学教学也不例外。

其教材本身、教学过程都是向学生进行德育教育，只不过数学教学还要系统对学生进行思考方法和逻辑思维的教育，使学生科学的思考问题、解决问题。

因此，数学教师要本着教书育人的要求，在数学教学过程中，充分发挥教材潜在的思想教育因素，对学生进行思想品德教育。

下面谈谈我在教学实践中的一些做法和体会。

一、挖掘教材中的德育内容，对学生进行思想品德教育教材中适时安排一些“生活中的数学”阅读材料，介绍了现实生活中数学知识的应用。

如：介绍商场服装“均码”的意思，是在告诉学生均码里蕴涵着平均数和众数的原理。

这些阅读材料可以让学生读读，不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣，激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。

数学教材中许多内容渗透了我国古代历史上的光辉文化和科学成就。

我们的数学教育中，可以多给学生讲苏步青和华罗庚等数学家的数学成就以及刻苦钻研的献身精神，可以培养学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，以提高学习的积极性，鼓励他们好好学习，长大为祖国效力。

“我国在2000多年前用算筹记数，”“小数是我国最早提出和使用的”等这些数学成就证明我们的国家是一个文化历史悠久、科学技术发达的文明古国，使学生增强民族自尊心和自信心，教育学生从小努力学习，树立振兴中华，开创未来的崇高理想。

二、结合教学过程，对学生进行思想品德教育。

1、教学中，激发学生学习目的教育。

数学问题来源于生活，运用数学知识解决实际问题，能够唤起学生学习兴趣。

我在教学中根据教学内容，巧妙地联系学生的生活实际。

如：我教学“年、月、日”以后，让学生找出重大节日如：国庆节、劳动节等，还让学生自制新年历，配上插图，互相展览，选出最好的。

小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：数学教学中的德育教育

小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：数学教学中的德育教育小学数学德育渗透计划3篇-工作计划(2)：数学教学中的德育教育随着社会的进步和教育的发展，德育教育已经成为当前教育领域中的热门话题。

在小学教育中，德育教育是非常重要的一部分，也是未来教育发展的重点之一。

如何将德育渗透到小学数学教学中，是一个需要认真思考和研究的问题。

本文重点探讨小学数学德育渗透计划，旨在为2023年的小学数学教学提供有益的参考和指导。

一、强调德育教育的重要性作为一名小学数学教师，要深刻认识到德育教育在数学教学中的重要性。

数学教育虽然重视知识的传授，但是也必须重视学生的思想品德和道德素质的培养。

只有将知识和道德相互结合，才能真正实现数学教育的价值。

因此，德育教育已经成为小学数学教育的必备组成部分，必须进一步加强和推进。

二、落实德育教育的具体措施针对小学数学德育渗透计划，可以从以下几个方面落实具体措施。

1. 重视德育教育的导向功能在数学教学中突出德育教育的导向功能，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观和科学观。

意识到数学不仅仅是一门知识，更是一种精神和人生态度。

2. 通过案例教育实现德育渗透在数学教学中通过案例教育和情境设置实现德育渗透。

案例教育能够使学生通过一个具体的实例，探究数学知识背后的道德意义和内涵，更好地理解和掌握科学知识。

同时借助情境设置，让数学教学变得具有生活化和亲和力，让学生在实践中感受到数学带来的喜悦和实用价值。

3. 培养良好的学习习惯和行为规范在数学教学中注重培养学生良好的学习习惯和行为规范。

要求学生遵循学校的规章制度，保持诚实守信、正直自律等美德，使学生在数学学习中不断提升自己的品德和能力，成为未来社会的栋梁之才。

三、具体案例分析以小学数学教学中“加法”为例，来分析德育教育的渗透。

对于加法，可以通过以下方式进行德育教育的渗透。

1. 从加法的含义入手进行德育教育的引导，让学生认识到加法的本质是两个或多个数值相加，从而类比到日常生活的行为准则：凡事有始有终，不能折中妥协。

如何在小学数学教学中渗透思想品德教育

如何在小学数学教学中渗透思想品德教育一、紧扣教材内容，对学生进行科学的人生观教育小学数学教材中蕴含着丰富的德育内容，作为教师，应该通读小学数学教材，掌握各部分知识的内在联系，整理出思想品德教育的脉络；在上课过程中，有计划地把德育内容渗透到具体的教学环节中去，使他们健康成长。

例如：”关于人民币，你还知道哪些知识”的教学内容，在教学中，可以把认知教学与思想教育渗透在一起，让学生通过观察一元、一百元等人民币的图案，利用上面印的雄伟长城、伟大领袖、秀丽的河山等，教育学生要热爱祖国，从小培养爱惜人民币的良好习惯。

又如，利用书中的主题画，看到图上的五星红旗，教师可以告诉学生我们每周都要举行升旗仪式，从而在幼小的心灵里播下热爱祖国的种子。

另外，教材中利用“你知道吗”的小栏目，介绍古今中外的数学著作、数学家、数学发明与应用等知识，对学生进行热爱学习、热爱科学的教育。

二、选择富有教育意义的数学史实，对学生进行爱国主义教育爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，教师借助丰富的爱国主义教育素材，在课堂中适时地对学生进行思想教育，会达到较好的效果。

我国科学的丰硕成果同样令世界各地的炎黄子孙深感自豪，比如：美籍华裔科学家杨振宁、李政道等因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖；我国著名数学家华罗庚教授推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了巨大的经济价值，这些典型的数学史实激发了学生强烈的爱国情感，也激励起他们学习的进取精神。

又如：教学圆的周长与面积时，可以介绍数学家祖冲之对圆周率的贡献，加深学生对古代著名数学家的了解，这样激发学生的爱国热情，让他们从小树立远大理想，为以后报效伟大的祖国而努力。

三、结合数学教学对学生进行亲情教育近年来，由于人们对素质教育的片面理解，很多家长特别重视对孩子的智力以及艺术才能的开发，忽视了教育子女要热爱劳动，也忽略了对他们进行感悟亲情等非智力因素的教育。

许多学生虽然上了高中、大学，但生活上却不能自理，于是出现了家长陪读的现象。

小学数学课堂中的德育渗透

小学数学课堂中的德育渗透德育是指通过培养学生的道德修养、个人素质和社会责任感，促进学生全面发展的教育活动。

小学数学课堂中的德育渗透就是在数学教学过程中，教师通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生良好的学习态度和道德品质。

在小学数学课堂中，德育渗透可以从以下几个方面展开：1. 尊重与合作：教师在数学教学中应尊重学生的个体差异，积极关注和关心每个学生的学习情况和个人发展。

通过采用个别化教学、分组合作等形式，鼓励学生之间相互合作，倡导平等、互助的学习氛围，培养学生的集体意识和团队精神。

2. 正直与诚信：教师要注重培养学生的诚信意识和行为准则。

在数学教学中，教师应提倡正确解题的方法和过程，在作业批改中要注重奖励和表扬那些正确解题并承认错误的学生，引导学生养成诚实守信的良好习惯。

3. 坚持与毅力：数学是一门需要耐心和毅力的学科。

在课堂教学中，教师要引导学生养成持之以恒的学习态度，鼓励学生面对困难不轻易放弃，把每一道数学题都当做一种锻炼，培养他们坚持不懈的品质。

4. 爱与奉献：数学教师可以通过生动的教学方式和案例，启发学生关注身边的数学现象和问题，让学生意识到数学在日常生活中的应用，并引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养他们热爱他人、关心集体的精神。

5. 控制与自律：教师可以通过数学教学中的纪律管理，引导学生遵守课堂规则和纪律要求。

教师还可以通过数学习题的分析和解答，让学生了解自律的重要性，培养学生自觉控制自己的行为和情绪的能力。

6. 积极与乐观：教师在数学教学中可以通过丰富多样的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上、乐观进取的精神，使学生在数学学习中找到快乐和成就感。

通过在小学数学课堂中的德育渗透，可以使数学教学更具有教育意义和价值，能够培养学生的综合素质和道德品质，增强学生的社会责任感和公民意识。

这样的教学方式不仅能提高学生的数学成绩，还能为学生的人生发展打下坚实的基础。