人教版詹天佑教案设计_《詹天佑》第一课时教学设计
詹天佑第一课时教学设计
《詹天佑》教学设计（第一课时）【教学目标】1、自学本课生字，读准字音，联系上下文理解有关词语的意思。
2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，感受詹天佑严谨务实的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。
4、学习有感情地朗读课文。
一、谈话导入1、孩子们，你们喜欢爱迪生吗？为什么喜欢？（爱迪生具有大胆探索、勇于拼搏、坚持不懈、无私奉献的精神），像他这样的人还有许许多多，他们光辉在我们的科学史册上，为人类创造着幸福的生活。
2、早在100多年前，就有这样一位科学家，他用这样的科学精神（板书：科学精神），为中国创造了一个奇迹，使我们中国人扬眉吐气，他就是詹天佑！（板书：詹天佑）请大声读出他的名字，今天这节课就让我们走近詹天佑！二、初读，读准字词请同学们快速浏览课文，注意读准字音……好了，你们读得怎么样了？考考你们。
（出示词语：要挟、轻蔑、居庸关、高山深涧、悬崖峭壁、毅然、勘测、经纬仪、隧道、藐视）要求读准字音。
文中还有哪些字音读得不够准确？请提出来。
三、品读，再现动人情节下面，让我们细细品读课文，大家可以边读边感悟：詹天佑的哪些言行让你深有感触？边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
先自己学习，然后在小组内交流。
提示：边读边理解，有困难时不妨运用以下方法：朗读、体会、画图、模拟演示。
交流预设：A﹨片段一詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
”（1）生：詹天佑经常勉励……（他工作非常认真，严谨，对工人要求很高……）（２）生：抓住“精密”及上句的“周密”一词，体会詹天佑对工作认真负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风。
（３）指导朗读，加深理解。
（４）师：请同学们注意“经常勉励”，想一想在什么情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？（对工作马虎，偷懒的时候；遇到困难随便应付。
5詹天佑教学设计第一课时
5《詹天佑》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，积累词汇，联系上下文理解由生字组成的词语.3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，培养学生不怕困难的坚强意志。
教学重难点：重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学准备：课件、搜集关于詹天佑的相关资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习生字新词，理清课文脉络，把握课文主要内容。
2、通过课文2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。
教学步骤：一、激情导入1、师：今天我们来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。
2、出示课件有关詹天佑的资料，学生介绍詹天佑。
3、师：詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。
来，让我们一起来呼唤这个名字。
今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、自主学习1、自读课文，要度正确流利。
2、自学生字词。
3、詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务的？4、修筑铁路的过程中，詹天佑遇到哪些困难？用小标题的形式列出来。
三、合作探究小组内交流自学成果四、精讲点拨1、检查自学生字词情况（1）指名读课文，纠正读音。
（2）出示词语，认读词语。
施工阻挠居庸关艰巨毅然铲平恶劣惹祸讥笑泥浆岔道（3）强调读音：要挟（）阻挠（）恶劣（）藐视（）（4）重点词语：阻挠要挟蔑视毅然竣工狂风怒号等（5）指导书写：“施”字注意“方”的笔顺；“挠”字上面没有点。
《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇）
《詹天佑》第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《詹天佑》第一课时教学设计1【教材简介】《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。
文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。
【目标预设】1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。
2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
3．加强句式训练。
能有感情地朗读课文四、五、六自然段。
4、培养学生自读自悟能力和创新能力。
【重点、难点】1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、理解火车是怎样爬坡的。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。
阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。
”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。
真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。
【设计思路】本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。
詹天佑第一课时教学设计
詹天佑第一课时教学设计教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。
3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。
一、初读课文，整体理解詹天佑（课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）师：刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又一次经受了洗礼。
其实，不但2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
在你的心目中，哪些人能够被评为“感动中国世纪人物”呢？生：（自由发言，有的说容国团，有的说黄继光，有的说***，有的说孙中山，有的说钱学森……）师：大家刚才谈了很多心目中感动20世纪中国的人物，各有各的充分理由。
有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）。
（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑能够当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。
今天，就让我们走近詹天佑，理解詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们仅仅很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的理解，还不能足以说明詹天佑能够被评为感动中国20世纪人物。
小学语文《詹天佑》第一课时教学设计
小学语文《詹天佑》第一课时教学设计「」小学语文《詹天佑》第一课时教学设计「汇总」《詹天佑》第一课时教学设计1教学目标：1. .学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。
教学重点：理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、简介詹天佑今天，老师要给大家认识一个人，(出示詹天佑的图片)。
你们知道他是谁吗? 今天我们就来一起学习《詹天佑》(板书课题)。
看了课题，你想知道什么?二、检查预习情况1. 你觉得詹天佑是怎样一个人?2. 学生自读课文质疑问难过渡：谁说说课文是如何评价詹天佑的?三、理解课文1.我们一起把课文第一句话朗读一遍(板书：杰出爱国)理解“杰出”2.文中有这样一句话，谁来读一读?出示课件：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务a 学生齐读，b、詹天佑接受了什么任务?c、谁来介绍一下这条铁路?3.修筑这条铁路有什么困难?① 根据学生的回答板书(高山深涧，悬崖峭壁)这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样?② 除了自然方面的困难，还有其他方面的困难?过渡：是啊，修筑京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗?出示课件，请大家读读这句话：詹天佑不怕嘲笑，板书：嘲笑)詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑? 用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。
(生读，画)根据学生的回答板书：a.“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话?b.“还没出世” 这句话是什么意思?他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师现在一个也没有。
总而言之，把他们的意思概括起来就是?过渡：从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师，帝国主义只是一笑了之吗?1. 根据学生的回答提问：帝国主义哪些行为是阻挠? 帝国主义哪些行为是要挟?2.第一小组读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义阻挠、要挟的目的是什么?3. 讲述当时的背景1905年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，即将土崩瓦解，由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。
新课标人教版小学六年级语文上册《詹天佑》第一课时教学设计及反思
导入：同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。
（学生介绍）师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
感知文章大意，完成预习要求。
（学生按预习提示预习课文）学生课前查阅资料和检查预习，就是为了感知课文内容，激起学生的学习兴趣和求知欲，渲染良好的课堂气氛。
（这是导入新课，没有安排学生预习探究的任务，可以挪到下一个环节）1.搜集詹天佑及当时社会背景的资料。
2.自读课文，读准生字词。
3.了解课文主要内容。
教师活动学生活动设计意图个性备课1.梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909这四年中，詹天佑带领工程人员，做了那几件事情。
2．学生读后交流，教师适当归纳总结。
1．快速默读4-6自然段，边读边想边画。
交流感知内容，使学生大致了解文章内容。
1.导入新课。
和上面一样。
2.3.同前面的1.2.快速默读课文1思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
（投影出示问题）3.请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出：出示“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”这句话我们还能看出什么？还能从课文的哪里看出这点？（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。
（轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民怎么样的心愿？有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？5.有感情地朗读课文（齐读）1．学生快速默读课文2．交流：从当时、当地和全国的情况入手。
《詹天佑》第一课时教学设计
詹天佑第一课时教学目标：1、学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2、能有感情地朗读课文。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：了解詹天佑修筑京张铁路的事迹，感受詹天佑的爱国精神。
教学难点：体会当时的社会背景和京张铁路的自然环境，从而感受詹天佑成功主持修筑京张铁路的伟大。
教学过程：一、引入课题，检查预习。
1、上学期，我们学过一篇课文，认识了一群聪明勇敢、顽强拼搏的可爱的人，每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。
他们能驱动钢铁，也会呵护生命。
他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！他们是谁？课题是什么？今天，我们再来认识一位为中国铁路建设作出不朽贡献的伟大人物。
板书课题，齐读。
出示学习目标：这节课我们的学习目标：一是扫清生字词，会写，会正确认读，掌握部分词义；二是能有感情地朗读课文；三是了解詹天佑修筑京张铁路的事迹，像他一样有一腔爱国心，树立为祖国作贡献的志向。
2、文中的生字新词不知大家是否已自学过关，我们来检查一下。
（屏示词语，指名读。
）有些字我把它单独拎出来了，不知大家能否读正确。
（屏示：要挟、挠、岔、蔑、涧指名注音，正误，齐读）二、品读感悟，全面认识詹天佑。
1、詹天佑是一个怎样的人物？他与我们祖国的哪条铁路有关？他为之作出了什么样的贡献呢？相信通过预习课文，大家已有所了解。
谁能为大家简单介绍一下？（指名说，屏示简介、人物像）2、课文对詹天佑是个怎样的人用一句话作出了总体性的评价，请找到后用横线划出。
反馈，屏示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
齐读。
这句话中有两个关键词是——杰出、爱国。
（板书二词）他的杰出表现在哪里？爱国又体现在哪里？我们将通过品读课文来找到答案。
《詹天佑》第一课时教案(完美推荐)
《詹天佑》第一课时教案第一课时课前板书：詹天佑一、导入课文1、12月10日，中国铁路总公司将在全国铁路实施新的列车运行图，动车组列车开行范围扩展至28个省市区，甘肃、贵州、青海、内蒙古等西部省区将首次开行动车组列车。
中国再度刷新世界铁路运营新纪录，演绎“高铁奇迹”。
咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。
可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。
你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！2、【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】詹天佑(1861--1919)，江苏婺[wù]源人，1861年生于广东南海县。
1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。
1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年回国任教授。
1905-1909年主持修建我国自建的第一条铁路——京张铁路，震惊中外，被誉为“中国铁路之父”。
3、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。
【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。
【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
【生读课题】4、读完课题，我们会发现这篇课文是以人名来命名的，我们还学过哪些用人物姓名命名的课文？（郑成功、钱学森）这些课文有什么特点？（常常是通过描写一件或几件事情，抓住人物的动作、语言、神态和心理来烘托其精神品质的。
）5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。
现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！二、初读课文1．认真读课文，读准字音，读通句子。
思考：⑴文中是如何评价詹天佑的？用波浪线在文中找出有关的句子。
⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？能据此分一下段吗？2．检查生字词语。
师：大家刚才读得非常投入，生字都读准了吗？请同学们再来读一读。
《詹天佑》第一课时教学设计(优秀6篇)
《詹天佑》第一课时教学设计(优秀6篇)詹天佑教学设计篇一3练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，定不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
四、研读：回眸百年沧桑：1请大家用心地读读23自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会——抓住以下内容：帝国的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的'落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。
面对着帝国的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。
在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？4出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师板书：学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。
这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！7来，孩子们，让我们一起读读课文较后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读较后一段。
《詹天佑》第一课时教学设计
《詹天佑》第一课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《詹天佑》第一课时教学设计
人教版《詹天佑》第一课时教学设计【教学要求】１、激起先生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
２、学习詹天佑的创新肉体。
３、培育先生的创新思想和创新才干。
４、培育先生搜集资料的才干。
【重点难点】１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是〝出色的爱国工程师〞。
２、学习如何搜集资料，协助了解课文。
【教学课时】２课时。
第一课时〖教学目的〗１、学会本课的生字、新词，了解词语。
２、了解课文，理清文章层次结构。
〖教具预备〗资源库中的图片、音响资料。
〖教学进程〗一、出示图片、激趣导入１、出示詹天佑的图像，请同窗用文中的一名.句话说说这是谁？詹天佑是我国出色的爱国工程师。
２、换个说法说说这句话。
这是我国出色的爱国工程师詹天佑。
二、自读〝预习〞，自述背景１、读〝预习〞，画出引见詹天佑及其时代背景的句子。
思索：⑴詹天佑处在什么时代？⑵詹天佑掌管修筑京张铁路这件事，在事先有什么政治意义。
⑶你还知道哪些有关詹天佑的知识。
先生回答之后，教员结合资料作相应的补充。
并对詹天佑的生平作一引见。
三、自先生字，了解词语１、默读课文，在居民点上找出生字，新词。
２、你用什么方法学习生字？⑴挑出形声字一同窗习：控〔kong〕、嘲〔chao〕、绘〔hui〕找出字的形旁和声旁？⑵用换偏旁的方法学习：挠〔nao〕、浆〔jiang〕、竣〔jun〕、岔〔cha〕、扛〔kang〕。
⑶记住易错笔画的字。
如：毅、藐。
留意不要多笔少笔。
３、依据字典，联络上下文，了解新词：先生自己学习，交流，然后教员用电脑出示生词：阻遏：阻止或暗中破坏使不能开展或成功。
控制：掌握住不使恣意活动或越出范围，操纵。
讪笑：不怀好意地取笑他人。
毅然；坚决地，.毫不犹疑地。
完工：完工。
普通指较大的工程。
蔑视：轻视，小看。
惊动：一下子惹起很多人留意。
出色：才干、成就出众，超越普通人。
要挟：应用对方的弱点强迫对方容许自己的要求和条件。
赞赏不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。
六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计
六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计【教材分析】本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。
根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
【学情分析】本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。
文章选材典型，详略得当。
修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。
而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。
【教学目标】1．学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。
2．能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。
《詹天佑》第一课时教学设计
《詹天佑》第一课时教学设计教学目标：1. 通过学习课文，了解并理解中国科学家詹天佑的传奇故事；2. 培养学生对科学家的尊重和敬佩，增强他们的科学兴趣；3. 提高学生的阅读及写作能力。
教学重点：1. 学会用自己的话语表达对一个科学家的敬佩和赞扬；2. 理解并掌握词汇和重要句型。
教学难点：1.理解课文中的关键信息；2.正确运用词汇和句型。
教学准备：1. 课文《詹天佑》；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师出示图片或视频关于工程建设的场景，引发学生对科学家和工程师的思考，以及他们在社会发展中的重要作用。
Step 2 阅读理解（20分钟）1. 教师分发课文《詹天佑》，让学生在课文上用笔圈出生词，标记重点句子。
2. 学生自主阅读课文，并回答以下问题：a) 詹天佑是什么样的人？他的家庭环境如何？b) 詹天佑小时候有什么特长？c) 为什么詹天佑去了日本学习？d) 为什么詹天佑要回国修桥？e) 詹天佑在修桥过程中经历了哪些困难？f) 詹天佑是如何成功修建了京广铁路的？g) 你对詹天佑有何评价？3. 学生讨论答案，教师引导学生找出课文中的关键信息。
Step 3 语言运用（15分钟）1. 教师给学生演示如何运用词汇和句型来表达对詹天佑的敬佩和赞美，如：“我对詹天佑的勇气与智慧深感敬佩。
”2. 学生模仿教师的表达，以小组形式分享自己的表达。
Step 4 写作任务（15分钟）1. 学生个人完成关于詹天佑的写作任务，要求围绕以下几个方面展开：a) 对詹天佑的敬佩之情；b) 对詹天佑所做事业的评价；c) 自己从詹天佑身上学到的东西。
2. 学生互相交换作文，进行互评。
Step 5 总结与展望（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生发表自己对詹天佑的思考和期望，并展望下一节课的学习内容。
Step 6 作业布置（5分钟）请学生写一篇《我的偶像》的作文，介绍自己最敬佩的人，并解释为什么敬佩他们。
拓展活动：组织学生进行个别或小组采访，了解他们周围的科学家或工程师，然后撰写一篇介绍他们的报道。
《詹天佑》第一课时的教学设计
《詹天佑》第一课时的教学设计教学目标1.了解评选标准：逐条讲解“北洋三杰”标准；2.简单了解詹天佑生平背景，体味其人格魅力；3.能够用清晰的语言，描述评选中“南北分优”原则的形成和分析其历史背景。
教学内容1.《詹天佑》第一篇；2.“北洋三杰”标准；3.詹天佑生平简介；4.“南北分优”原则的形成和分析。
教学方法1.课前阅读：让学生在课前完成对故事的阅读；2.大课堂讲授：讲解北洋三杰的评选标准，讲授詹天佑的生平和名言、事迹，分析“南北分优”原则，让学生对课文内容有更加深入的理解；3.课堂讨论：分小组讨论詹天佑的人格特点和评选的标准是否有所欠缺；4.课堂演讲：让学生在小组内选择代表，简单阐述个人对“南北分优”原则的看法，也可以发挥想象，阐述个人对国人精神风貌的认识。
教学流程时间教学步骤10分钟发放《詹天佑》第一篇，让学生课前阅读10分钟老师介绍北洋三杰评选标准，解释北洋三杰的概念10分钟讲解詹天佑生平简介，介绍其名言、事迹15分钟分析“南北分优”原则10分钟分小组讨论课文中评选标准欠缺问题10分钟分组选举代表，展开课堂演讲5分钟总结课堂内容教学评价方法1.课堂练习：针对课堂教学内容的练习；2.个人作业：让学生阅读全文，根据自己对课文的理解，写一篇心得体会；3.课堂演讲：针对每个学生在课堂上的阐述；4.课堂表现：包括上课听讲、答题、参与讨论、表现等综合评价。
教学资源1.《詹天佑》第一篇；2.教师课件：介绍北洋三杰评选标准、詹天佑生平简介和“南北分优”原则。
总结本次教学设计从“北洋三杰”标准，引出国人简史中的三杰评选，以评选史角度，展现课文人物的重要性；然后讲述了课文主人公詹天佑的生平和名言，让学生通过对名人的“榜样效应”增强自身品性优势；最后，剖析了评选中的“南北分优”原则，让学生用更深入的思考了解到比赛的一些不公正之处，并提高了对国人精神风貌的认识。
通过此教学设计，学生可以更加清晰地了解到国人简史的宏大画卷，感受到国人历史的厚重和文化的底蕴。
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人教版詹天佑教案设计_《詹天佑》第一课时教学设计【教学要求】
1、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、学习詹天佑的创新精神。
3、培养学生的创新思想和创新能力。
4、培养学生收集资料的能力。
【重点难点】
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
2、学习如何收集材料，帮助理解课文。
【教学课时】
2课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学会本课的生字、新词，理解词语。
2、了解课文，理清文章层次结构。
〖教具准备〗
资源库中的图片、音响资料。
〖教学过程〗
一、出示图片、激趣导入
1、出示詹天佑的图像，请同学用文中的一名.句话说说这是谁? 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、换个说法说说这句话。
这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。
二、自读预习，自述背景
1、读预习，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。
思考：
⑴ 詹天佑处在什么时代?
⑵ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。
⑶ 你还知道哪些有关詹天佑的知识。
学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。
并对詹天佑的生平作一介绍。
三、自学生字，理解词语
1、默读课文，在居民点上找出生字，新词。
2、你用什么方法学习生字?
⑴ 挑出形声字一起学习：
控(kong)、嘲(chao)、绘(hui)找出字的形旁和声旁?
⑵ 用换偏旁的方法学习：
挠(nao)、浆(jiang)、竣(jun)、岔(cha)、扛(kang)。
⑶ 记住易错笔画的字。
如：毅、藐。
注意不要多笔少笔。
3、根据字典，联系上下文，理解新词：
学生自己学习，交流，然后教师用电脑出示生词：
阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。
嘲笑：不怀好意地取笑别人。
毅然;坚决地，.毫不犹豫地。
竣工：完工。
一般指较大的工程。
藐视：轻视，小看。
轰动：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出众，超过一般人。
要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。
赞叹不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。
四、自由读课文，理清课文脉络
1、说说课文主要写的是什么事?(我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。
)
2、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程?(课文的四至六自然段。
)
3、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写?(第一句)。
4、每个自然段讲什么?全文可分为几大段?每段讲的是什么内容。
第一段：(1自然段)，概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京张铁路的原因。
⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。
⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。
第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京张铁路的过程。
⑴ 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的?
⑵ 施工中工开凿隧道的情况。
⑶ 在青龙桥设计人字形线路。
第四段：(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
感谢您的阅读！。