创新思维与创造技法(讲座2)
创新思维和创造技法
创新思维和创造技法创新思维是指应对问题或挑战时,不拘泥于传统的思维模式和解决方法,而是以开放、灵活和富有想象力的态度,挖掘新的观点和创造新的解决方案的能力。
创造技法包括一系列能够激发创意灵感和有效产生创意的方法和工具。
创新思维的重要性无可置疑。
在当今的快速发展和不断变革的社会环境中,创新成为各行各业的关键竞争力。
通过培养创新思维和运用创造技法,个人和组织可以更好地应对变化和挑战,积极探索新的解决方案,创造更大的价值。
那么,如何培养创新思维和掌握创造技法呢?首先,要养成积极探索和发散思维的习惯。
创新思维需要摆脱传统思维的框架限制,拓展思维的边界。
我们可以通过主动探索新的知识领域、关注行业的变化趋势、参与跨学科的合作等方式,不断拓宽自己的思维视野。
此外,还可以尝试跳出常规思维的思考方式,例如运用“六顶思考帽”等思维工具,将问题从不同角度进行思考。
其次,要培养创意发散和头脑风暴的能力。
创意发散是指从一个点展开,形成多个点的思维模式,是创造性思维的关键要素之一、头脑风暴是创造性思维最著名的方法之一,通过集思广益和自由联想,激发团队的创造力和创新潜能。
在进行头脑风暴时,要遵循一些基本原则,例如不批评、不判断、鼓励产生大量的想法等,在此基础上,再进行筛选和评估。
第三,要注重观察和洞察力的培养。
观察是创新思维的基础。
只有不断观察和发现,才能找到潜在的问题和机会。
通过观察目标群体的需求、市场趋势的变化、竞争对手的动态等,我们可以更好地把握创新的方向。
同时,培养洞察力也是很重要的,即能够从所观察的现象中发现隐藏的规律和关联。
通过练习和实践,我们可以逐渐提高自己的观察和洞察能力。
最后,要勇于尝试和接受失败。
创新思维需要勇于冒险和尝试。
在尝试新的想法和解决方案时,难免会遇到失败和挫折。
但是,失败并不意味着无法再次尝试或者没有价值,反而可以给我们提供宝贵的经验教训。
接受失败的经历,能够帮助我们调整思维和方法,提高创新的成功率。
创新思维和创造技法ppt课件
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7
创新三要素
有效的 创新方法
实现 创新
!
广博的 技术知识
希望打破
“常规”的人
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8
脑科学理论
❖ 凡是健康的人,就具 有创造创新能力 ❖ 每个人都有潜在的创 新能力 ❖ 创新能力是可以激发的 ❖ 创新能力可通过培训提高的
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人脑的创造创新能力
❖ 大脑是人的智慧之府,是人的创造创新之源。
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法则3实例
❖ 柔软性
场
刚体 单绞体 多绞体 柔性体 液体/气体
❖ 可移动性
四腿椅
转椅
滚轮椅
❖ 可控性 照相机进化: 手动调焦
通过按钮调焦
感应光线调焦
自动完调整最焦新ppt
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法则4:提高理想度法则
技术系统沿着提高理想度,向最理想系统的 方向进化,代表着所有技术系统进化法则 的最终方向。
❖ 最初:燃油箱是飞机的一个子系统;
❖ 进化后:燃油箱脱离了
飞机,进化至超系统,
以空中加油机的形式给
飞机加油。飞机系统简
化,不必再随身携带庞大的燃油箱
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法则7:向微观进化法则
沿着减小其元件尺寸的方向发展,从最初的尺 寸向原子、基本粒子的尺寸进化,同时能够 更好的实现相同的功能
❖ 实例:电子元件的进化
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良好个性品质2-坚持不懈的学习精 神和科学理性的独立精神
❖ 不迷信 ❖ 不盲从 ❖ 敢怀疑 ❖ 敢超越
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良好个性品质3热情洋溢的合作精神
❖ 树立正确、积极、主动的沟通意识: ❖ 宽容他人 ❖ 注意赞美 ❖ 保持微笑 ❖ 尊重他人 ❖ 以“诚”待人
创新思维与创新方法—培训课件
创新思维与创新方法梁作民哲学教授、硕士生导师著作:《创新思维训练》《我思故我狂》等主讲:“哲学思维与人生境界”“中国传统哲学精华”等导论:人类会思维人的肢体:脆弱像芦苇人的头脑:征服全世界思考自己的思考•想什么?•怎样想??导论:思维能创新对策创新体制创新理论创新心态创新导论:创新是习惯自己最近一次创新是在:3天之前?30天之前?300天之前?导论:习惯需训练•人是一种习惯的动物•下课之后才开始真正的上课第一部分建立创新理念21世纪生存理念:•创新则生!•守旧则亡!梁作民江苏省委党校市场竞争新理念头脑就是资源?头脑就是资源!建立企业型政府物质→技术→智慧头脑就是资源!信息社会新理念不断淘汰自己?不断淘汰自己!•巨量信息蜂涌而来•知识折旧正在加速不断淘汰自己!想想自己头脑中•哪些已被淘汰?•哪些应被淘汰?•哪些将被淘汰?全球化新理念做世界公民?做世界公民!•物品背后有观念•行为背后是思维世界公民看中国黄土黄河—农耕农民—重群体—重血缘世界公民看西方海洋海岛-商业商人-重个体-重契约世界公民新视野请思考全球范围内•相关行业的现状和趋势•处理此事的理念和做法第二部分跳出思维定势蓦然回首那人却在灯火阑珊处Eureka !什么是思维定势?•哥伦布问题:怎样把鸡蛋竖立在桌面上?思维定势竖立鸡蛋有多少方法?让思维飞出定势!这是什么图形?跳出经验定势•经验的狭隘性:时间—空间—条件—生姜还是老的辣?嘴上没毛办事不牢?跳出经验定势•传统本质上是前人的经验前人当时只能那样做我们现在不必那样做跳出经验定势请认真思考:•自己经验的狭隘性在哪里?•本行业有哪些过时的传统?裤子几条腿?第三部分拓展思维视角•横看成岭侧成峰远近高低各不同•哪里是庐山真面目?梁作民江苏省委党校什么是思维视角?•唯一标准的答案?•比较合适的答案!已所不欲,勿施于人?换位思维•自我:“我理解”、“我喜欢”•非我:“假如我是别人”•非我群体:职业—地区—民族•惠施:子非鱼,安知鱼之乐?•庄子:子非我,安知我不知鱼之乐?换位思维你看这是什么图?换位思维请思考:假如我是——•我的家人•我的领导•我的服务对象•外地人、异族人、未来人图中有几个人?友情提示A•智慧不等于知识:运用之妙存乎一心!友情提示B•智慧在训练中提升:思考自己的思考!友情提示C•智慧在实践中完满:快鱼吃慢鱼!数三十•有无必胜法?•什么是正确的思路?。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是研究创造力和创新的一门学科,旨在探索和提升人的创造能力。
创造学涉及一系列基本原理、创新思维方法和创造技法,下面将介绍其中的一些知识点。
一、基本原理1.多元思维原理:多元思维是指以多个角度看待和理解问题,从不同的视角进行思考。
多元思维能够帮助我们融合不同的观点和想法,找到独特的解决方案。
3.突破常规原理:创造力常常来自于突破常规的思考。
突破常规意味着打破旧有的观念和模式,从新的角度看待问题,并且勇于尝试新的想法和方法。
4.错误接受原理:错误是创造过程中的一部分,接受错误并从中学习是培养创造力的重要原则。
通过接受错误并及时纠正,我们可以不断改进和创新。
二、创新思维方法1.替代法:通过将一些元素或概念替代为其他不同的元素或概念,以解决问题或产生新的创新点。
替代法帮助我们打破思维定势,寻找不同的解决方案。
2.反向思维:反向思维是从与正常思维相反的角度考虑问题。
通过反向思维,我们可以找到一些独特的解决方案,从而刺激创新。
3.逆向思维:逆向思维是从逆向出发,将一个问题或目标分解为若干步骤,并寻找达到该目标的最简单和最直接的途径。
逆向思维能够帮助我们有效地解决复杂问题。
4.聚焦思维:聚焦思维是通过将注意力集中在一个特定的问题或目标上,从而提高解决问题的效率和质量。
聚焦思维能够帮助我们深入思考,并产生更具创造性的想法。
三、创造技法1.心智漫游:心智漫游是一种通过想象力进行的思维活动,在心智中创造并体验新的事物、场景和情境。
心智漫游可以激发创造力,帮助我们产生新的创新点子。
2.多角度观察:多角度观察是观察事物或问题时,从不同的角度和视角进行观察,并汲取不同的信息和细节。
多角度观察能够帮助我们更全面地理解问题,并找到不同的解决方案。
3.思维导图:思维导图是一种以图形方式呈现思维过程和思维关系的方法。
通过绘制思维导图,我们可以清晰地展现问题的结构和关系,帮助我们更好地理解和解决问题。
创新思维—原理·技法·实训第二讲
• 1. 1机遇的类型
• 机遇具有意外性质,但是并不是所有的机遇都能够与既定研究目标一 致。
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1机遇捕捉法
• 根据机遇的结果和既定目标的关系,机遇可以划分为同向机遇、异向 机遇。
• 钢盔是由铁锅演变而来的,这是第一次世界大战中一场偶然事件引发 灵感后推动的一次世界军事重大变革。就是这个灵感,为硝烟弥漫、 战火飞扬中的士兵加了一道很好的“生命保护层”,也印证了观察事 物不局限于单一视角的优势。
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3多元观察法
• 多元观察法的切入点很多,位置的多元、方向的多元、材料的多元都 可以为创新提供源源不断的想法。同时,价值观念、知识储备、实践 目的都会影响多元观察法的实施结果,当然也会导致不同的创新方向 及结果。
上一页Leabharlann 返回4 U形思维法• 某心理学家曾做过这样的实验:把鸡和狗关在如图4. 3所示的位置上, 铁丝网后放有食饵,看鸡和狗究竟怎样动作。
• 实验开始后出现了有趣的场面。首先是鸡,它径直向食饵方向冲去, 结果自然被铁丝网拦住而到不了放食饵处,于是它在铁丝网前握握叫 着瞎转转。狗的情况如何呢?它先是一动也不动地环视了一会儿食饵、 铁丝网以及旁边的墙壁,然后立刻急促地往回走,绕过右边的墙,走 到铁丝网的另一侧把食饵吃掉。
• 这里讲的是动物实验的例子,但对人类的思维方式同样有启发。事实 上,我们在思考解决某一问题的答案时,也会做出同动物寻食饵极其 相似的举动来。
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4 U形思维法
• 有时像鸡那样,思维直接扑向目标,有时则像狗那样,思维方向转弯 后达到目标。因此,从思维方向看,有直线思维和U形思维之分。在 求解问题过程中,如果能用直线思维求解,那是再好不过的了,因为 直接求解的思路最短。但是许多问题的求解靠直线思维是难以如愿的, 这时采用U形思维去观察思考,或许能使问题迎刃而解。U形思维, 避直就曲,避实就虚,常常是创新者用来解决难题的一种思考手段。
创新思维与创新方法课件
创新思维与创新方法课件一、创新思维与创新方法的定义1.创新思维:创新思维是一种对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法。
它是一切具有崭新内容的思维形式的总和。
创新思维是思维的高级形态,具有流畅性、变通性和独创性等特点。
2.创新方法:创新方法是指人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中,所采用的有效方法和程序的总称。
创新方法可以帮助人们提高创新能力,更好地完成创新实践。
二、创新思维的重要性1.创新思维是人类特有的能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式。
2.创新思维是推动民族进步和国家发展的不竭动力。
3.创新思维是一切创新活动的开始,离不开创新思维的活动很难取得突破性进展。
三、创新思维的基本特点1.流畅性:指思维过程中的连贯、顺畅,能够迅速产生大量想法。
2.变通性:指思维过程中的灵活变通,能够随机应变,不拘泥于一种思路。
3.独创性:指思维过程中能够产生独特、新颖的想法和观点。
四、创新方法的具体应用1.整体思考法:强调整体优化,从整体角度出发,寻求最优解决方案。
2.形态分析法:通过对事物的形态进行分析,找出潜在的创新能力。
3.QFD法:质量功能展开法,是一种将顾客需求转化为产品设计和生产过程的方法。
4.TRIZ:一种创新方法论(工具),可以帮助人们更好地进行创新实践。
五、创新思维与创新方法的实践案例1.案例一:八哥与斑鸠的故事。
商人通过图画传递信息,妻子通过解画理解信息,两人运用了再造型想象思维法。
2.案例二:功能分析——基础概念。
通过分析工程系统的级别、组件等,找出潜在的创新能力。
六、如何培养创新思维1.学习和探索:通过阅读、观察和实践来获取新的知识和信息,并尝试将它们应用到实践中。
2.接受挑战:勇于接受新的挑战和机会,勇于尝试新的事物。
3.保持好奇心:保持好奇心和探索精神,对未知领域保持开放的态度。
4.跨学科学习:学习不同领域的知识和技能,培养跨学科的思考能力。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是指通过创造性思维和方法解决问题、创新和创造的学科。
在创造学中,有一些基本原理、创新思维方法和创造技法,它们对于提高创造力和创新能力非常重要。
以下是一些关于创造学的基本原理、创新思维方法和创造技法的知识点:一、创造学的基本原理:1.多元化原理:创造学认为多样化和多领域的知识和经验能够促进创造力的发挥。
掌握多种不同的知识和技能,能够带来多样性思维,从而产生更多创新的想法。
2.逆向思维原理:逆向思维是创造学中重要的方法之一、它要求我们反向思考问题,从不同的角度或方向寻找问题的解决方案。
通过逆向思维,可以打破常规的思维模式,找到新颖的创新点。
3.开放性原理:创造学鼓励开放思维,即开放接受外界的信息和想法。
通过与他人分享和讨论,充分利用网络资源,吸收外界的意见和建议,能够扩大思维的广度和深度,从而提高创造力。
4.高风险原理:创造学认为高风险高回报,创造过程中需要有勇于冒险的精神。
只有敢于尝试并愿意承受失败的风险,才能有机会创造出非凡的成果。
5.持久性原理:创造学强调创造性思维的持久性和长期性。
创造是一种长期的努力和习惯。
只有保持长期不懈的努力,才能培养和发展创造力。
二、创新思维方法:1.模仿创造法:模仿是一种学习和创造的重要方法。
通过模仿和学习别人的创造性,可以帮助我们培养自己的创造能力。
在模仿过程中,要求将自己的创造性融入其中,从而实现创新。
3.问题定位法:问题定位是创新思维的重要环节。
通过准确定位问题的核心和本质,能够更好地解决问题,并找到创新的方向。
4.反转思维法:反转思维是一种破除现有思维模式的方法。
通过颠倒思考问题和解决方案的顺序,能够产生出与众不同的创新点。
5.整合思维法:整合思维是将不同的思维模式和观点融合在一起,从而产生创新的方法。
整合思维能够拓展思维的广度,促进创新。
三、创造技法:1.脑暴法:脑暴是一种快速产生大量想法的创造技法。
创新思维 原理 技法 实训 第二讲
• 2. 1创造个人
• 从人格角度评价创造力,富有创造力的人一般具有以下人格特征:富 有想象力、敢于冒险、喜欢挑战、自信、好奇、幽默、独立性、坚持 不妥协、兴趣广泛。
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2创造力汇合理论
• 2. 2创造产品
• 从产品的角度定义创造力,具有创造力的产品一般具有以下特征:独 特性—独一无二的;新颖性—无人提出或提出比别人早的;精细性—准 确,精益求精的;科学性—有原理,符合科学要求的;进步性—功能齐 全的;适宜性—能够做出来,具有实际意义的。
• 2.ห้องสมุดไป่ตู้3创造过程
• 2. 3. 1三阶段过程说 • 我国近代教育家、哲学家、史学家、清华大学文学院教授王国维先生
在《人间词话》中写到:
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2创造力汇合理论
• 古今凡成大事、大学问者,必须经过三种境界: • 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。 • 衣带渐宽正是我国学者对于创造活动过程的一种形象生动的描述。 • 2. 3. 2四阶段过程说 • 目前,学术界比较流行的是美国创造学家沃勒斯的四阶段过程模式。
图1. 4创造过程的逻辑结构
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第二讲 创新基本理论
• 1“创造五层次”理论 • 2创造力汇合理论
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1“创造五层次”理论
• 创新基本理论中典型的“创造无层次“理论是由美国创造心理学家泰 勒提出的,泰勒主张将创造分为表露式的创造、技术式的创造、发明 式的创造、革新式的创造、突现式的创造五个层次。
创造性思维及创新技法ppt课件
大脑皮层 额叶区 顶叶区 枕叶区 颞叶区 语言、智慧 感觉、运动 视觉 听觉
中央前回:运动区 中央后回:感觉区
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§2-2 创造性思维
目前对于创造性思维还没有一个确定的定义,不同的人从不 同的角度提出不同的定义。 创造性思维是指人类在探索未知领域的过程中,充分发挥认 识的能动作用,突破固有的逻辑通道,不断以新颖方式和多 维角度的思维转化来寻求获得新成果的思维活动。
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思维活动的形式 与思维的三要素相联系,思维活动的形式也离不开三要素。 思维原料(形象)起主要作用的思维活动称为形象思维。形象 思维的主体是图形、音响、模型。 思维工具(逻辑) 起主要作用的思维活动称为逻辑思维。逻辑 思维是对于客观事物抽象的、间接的、概括的反映,如形式 逻辑(概念反映世界)、辩证逻辑(事物的普遍联系)、数 理逻辑(数学手段,概念抽象为符号)等。 思维主体(大脑及其中某些意识) 起主要作用的思维活动称为 灵感思维。
创造性思维及创造技法
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§2-1 创造与思维
一、什么是创造? 创 据“辞源”的解释,有戕伤、疮、始、造、惩等意思,
其主要倾向于破坏、开始。 造 有作为、建设、始、建筑、制备、虚构、成就等意思。 创造一词则有破坏和建设相统一的新含义。从语言学上来
说是在破坏和突破旧事物的前提下,重新构建并产生新事物 的一种活动。
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根据解剖可知,人脑的左、右半叶的大小和重量都是不对称 的;各有不同的思维功能,根据对人脑的试验,人们发现: 大脑左半球逻辑抽象思维能力较强,是说话的脑。大脑右半 球长于形象思维、感觉能力强,是图像的脑。其功能分为两 大类。
左半脑的功能 逻辑、分析、计算、记忆、言语、阅读 右半脑的功能 想象,直觉、情感、艺术、音乐、圆形
创新思维与创造技法
创新思维与创造技法创新思维是指能够以全新的视角和思维方式来看待问题,从而产生独特的解决方案的能力。
创造技法是指在实践中应用各种技巧和方法来激发创造力的能力。
创新思维和创造技法相互促进,共同推动个人和组织的创新能力。
创新思维是一种具有追求新颖、独特的思考方式。
它能够帮助我们超越传统思维模式,从不同的角度看待问题。
创新思维的核心在于触发想象力和激发创意。
以下是几种常见的创新思维方式:1.反思思维:通过回顾和分析已有的思维模式和解决方案,挑战现有的局限和假设,寻求新的可能性。
2.重新定义问题:重新界定问题的范围和限制,以及问题的视角和目标,从而找到更具有创造性的解决方案。
3.迁移思维:将不同领域的思维和概念迁移到目标问题上,借鉴其他领域的解决方案来创造新的可能性。
5.破坏思维:挑战常规的思维方式和观念,打破既有的框架和限制,寻求与众不同的解决方案。
6.逆向思维:从相反的角度思考问题,探索反向的解决方案。
创造技法是指在实践中应用各种技巧和方法来激发创造力的能力。
以下是几种常见的创造技法:1.头脑风暴:集思广益,鼓励团队成员自由发表想法和建议,以激发大量的创意。
2.五个为什么:通过反复追问为什么,深入挖掘问题的本质和根源,以发现潜在的创新解决方案。
3.故事化思维:将问题描述为故事的形式,通过情节和场景的展开,激发创造力,并帮助更好地理解问题。
4.画图思考:通过绘制图表、流程图、思维导图等可视化的方式,将问题可视化,以发现更多的创意和解决方案。
5.观察法:通过观察周围的环境、人们的行为和需求,发现问题和改进的机会。
6.反馈机制:建立及时的反馈循环,鼓励试错和学习,以不断改进和创新。
创新思维和创造技法的应用能够带来许多好处。
首先,它们可以帮助我们发现并解决问题的关键因素,提高问题解决的效率和质量。
其次,它们可以激发创造力,帮助我们产生更多的创意和创新解决方案,从而提升个人和组织的创新能力。
此外,它们可以促进团队的合作与沟通,激发团队成员的激情和积极性,从而推动组织的创新和发展。
创新创业基础第2章创新思维与技法课件
创新创业基础第2章创新思维与技法课件一、教学内容本节课我们将学习《创新创业基础》第2章“创新思维与技法”。
具体内容包括:2.1节创新思维概述,2.2节创新技法的分类与原理,2.3节常用的创新技法及其应用。
二、教学目标1. 让学生了解创新思维的基本概念,认识到创新思维在创新创业过程中的重要性。
2. 掌握创新技法的分类和原理,能够运用所学技法进行创新创业实践。
3. 提高学生的创新意识和创新能力,培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点:创新技法的分类、原理及其应用。
难点:如何将创新技法运用到实际创新创业过程中,提高创新意识和能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、板书材料。
五、教学过程1. 导入:通过展示一些成功的创新创业案例,引出创新思维与技法在其中的关键作用,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解:(1)讲解 2.1节创新思维概述,让学生了解创新思维的定义、特点及作用。
(2)讲解2.2节创新技法的分类与原理,让学生掌握各种创新技法的基本原理。
(3)讲解2.3节常用的创新技法及其应用,通过案例分析,让学生了解创新技法在实际创新创业中的应用。
3. 例题讲解:选取一道具有代表性的例题,详细讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习:布置一道与例题类似的题目,让学生独立完成,巩固所学知识。
5. 小组讨论:将学生分成小组,针对某一创新创业案例,讨论如何运用所学创新技法进行创新设计。
六、板书设计1. 创新创业基础第2章创新思维与技法2. 内容:(1)创新思维概述(2)创新技法的分类与原理(3)常用的创新技法及其应用七、作业设计1. 作业题目:结合所学内容,分析一个你熟悉的创新创业案例,阐述其中应用的创新技法。
2. 答案要求:条理清晰,论述充分,能体现出对创新技法的理解和运用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多关注创新创业领域的动态,学习更多创新技法,提高自身的创新意识和能力。
同时,组织学生参加创新创业比赛等活动,将所学知识运用到实际中。
创新思维与创业——第十章《创造技法概述》
创新思维与创业——第十章《创造技法概述》在创新的过程中,创造技法是非常重要的工具和方法。
它能够帮助我们跳出传统思维的限制,开阔思路和观念,从而寻找新的解决问题的方法和方式。
本文将从三个方面分析创造技法的概述,包括概念性技法、启发性技法和联想性技法。
首先是概念性技法,也就是基于一些概念和原则来进行创造的方法。
这些概念和原则可以是从其他领域借鉴过来的,也可以是从已有的经验和知识之中提炼出来的。
比如,著名的概念性技法有TRIZ方法,它是一种基于系统化创新原则的方法,通过分析矛盾和冲突,找到问题的解决方案。
另外还有六顶思考帽、九窗法、常识转换等方法都是概念性技法的代表。
其次是启发性技法,也就是通过启发和鼓励创意的方法。
这些技法通常是以情境、角色扮演和挑战等方式来激发创意和灵感的产生。
比如,brainstorming(头脑风暴)法是一种群体创意生成的启发性技法,它通过集思广益和鼓励冒险的方式,激发创意的产生。
另外还有思维导图、逆向思维等方法也是启发性技法的典型代表。
最后是联想性技法,也就是通过联想和类比的方式进行创造的方法。
这些技法能够帮助我们从其他领域或者不相干的事物中,找到创新的灵感和思路。
比如,TRIZ方法中的物质与场景类比法就是一种典型的联想性技法,它通过类比其他领域的物质和场景,为问题找到新的解决方案。
另外,还有迁移思维、隐喻法等方法也是联想性技法的重要手段。
总的来说,创造技法是创新思维和创业的重要工具和方法。
概念性技法能够帮助我们从问题的本质和原则出发,寻找解决方案;启发性技法能够激发创意和灵感的产生;联想性技法能够帮助我们从其他领域和不相关事物中找到创新的思路。
在实践中,我们可以根据具体情况,适当地选择和应用这些技法,以达到创新和创业的目标。
在创新和创业的旅程中,创造技法是我们的助力器。
通过灵活运用概念性技法,我们可以深入思考问题的本质,找到新的思路和方案。
通过启发性技法,我们可以从各种不同的角度和情境中激发创意的产生。
创新思维与创新技法基础知识讲座共84页
创新思维与创新技法基础知识讲座
16、人民应该为法律而战斗,就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令,就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律,其真实含 义是财 富。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做,明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生,以及整个命运 的,只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
创新思维和创造方法PPT课件
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三单元 学习思维技巧和体验创造
第二节:联想法
教学时间:(2)
教学目标:1、学生能够学会基本方法。
2、学生能够应用该方法解决实际设计问题。
教学重点:1、(1)根据要解决的问题,想想有 什么幻想故事和大胆的传说。(2)这个故事中使 用了什么新奇的想法。 (3)根据上述的想法收 到的启发提出新的解决方法。(4)评价设想的可 行性。
2、方法:事物概念更正法即重新对公认的 事物概念重新定义,产生新的理解后进行 新的设计。
3、例子理解:设计手表、设计窗帘。 4、思维训练:请对下面的概念进行挑战:
公园、书等或自我选择其他概念。
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三、小结: 1、希望点列举法和定义更新法。 四、作业: 1、运用希望点列举法来设计新手机。
互相启发,互相刺激,使与会者的大脑产生连锁 反应,以引出更多的创意,获得更创造性解决问 题的答案。
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2、头脑风暴方法:(1)自由畅想(2)禁 止批判,延迟判断。 (3)谋求数量,以量 求质。(4)互相启发,综合改善。
3、头脑风暴的实施步骤; (1)准备阶段 (2) 会议人员的遴选 (3)
教学重点:1、头脑风暴实施步骤: 2、焦点法的 步骤:3、适用类比法解决问题的程序
教学难点: 焦点法的步骤:
教学手段:讲解法、实践法。
教学反馈:
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教学过程
一、复习: 1、逆向思维主要包括顺序反向,功能反向,结构
反向。 2、学生作品展示分享。 二、正课: (一)团体创造的方法:头脑风暴( 1、理解:头脑风暴是指利用集体的思考的力量,
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创新思维与创造技法讲义
✓ 书本型:尽信书不如无书。 ✓ 自我中心型:跳出自我框框,多从他人角度考虑
。
三、创新思维形式及方法
(一)发散思维及方法
(二)收敛思维及方法 (三)想象思维、直觉思维、灵感思维 (四)联想思维及方法 (五)组合思维及方法(重点) (六)质疑思维及方法
第一节 发散思维及方法
一、发散思维
收敛加 工 发散 加 工
创新思维作用的模式
创新的非认知调控: 情绪、动机、个性 提出问题 寻找资料 弄清问题 生成思路 选择思路 执行计划 回顾总结 创新障碍及其克服: 认知、情绪、活性 3.反常规性 4.突发性 5.新颖性
二、 突破思维障碍
5)组合发散
– 一个事物,如汽车,可与哪些事物进行组合?
6)方法发散
– (1)一法多用:一种方法,如压、拉、吹等,可用于哪些 方面?
– (2)一能多法:要实现一种功能,如升高,可用哪些方法 ?
可用人力、机械、大象鼻子、气压、液压、浮力、气球、千斤顶、升降 机等。
7)因果发散
– (1)一果多因,寻求事物变化的原因:一种结果,如杯子碎了, 可能的原因有哪些?
如说话声音高低能引起金属片相应的振动,相反金属 片的振动也可以引起声音高低的变化。爱迪生在对电 话的改进中,发明制造了世界上第一台留声机。
4)侧向思维(旁通思维)
从与问题相距很远的事物中受到启示,从而解决问题 的思维方式。
19世纪末,法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想 到水泥加固的例子。
当一个人为某一问题苦苦思索时,在大脑里形成了 一种优势灶,一旦受到其他事物的启发,就很容易与 这个优势灶产生相联系的反映,从而解决问题。
2、想象思维的特点
形象性 概括性 超越性
创新思维与发明创造培训课程(PPT77张)
创新思维与发明创造
一.创新思维 有一个笑话,说某人因为吃了冤枉官司,为了还自己一个清 白,花了几年时间上告,但没有如愿却弄得一贫如洗。他想继 续上告,苦于没有经济势力,于是便将自己的可怜情况写了多 封求助信,邮寄给有钱人请求施舍资助 ,信末落款谦称为 Beggar ×××,但没有收到一分钱。 后来有人给他出了一个既简单但又十分有效的主意,仅将 信末的落款改为 Beggar Com,结果就得到了许多汇款。 为何仅将信末落款的三个字改一下便得到了截然不同的结 果?这可能是接信人因为搞不清这个“乞丐公司”的来头,为 了求平安或别的缘故便给他寄款。
二.创新思维的特点和形式 (一)创新思维的特点 1.积极的求异性 创造性思维是一种求异思维,所谓求异思维, 是指人们在认识事物的过程中,特别关注客观事 物间的不同性与特殊性,特别关注现象与本质、 形式与内容之间的不一致性。它常常表现为对司 空见惯的现象和已有的权威结论持怀疑和批判的 态度,而不是盲从和轻信。 发散思维不拘泥于常规,它充分发挥想象能力, 创造性思维的求异性主要是以发散性思维方 从多方面探求问题的答案。 式来表现的。所谓发散性思维,其特点是从某一 例如小孩切苹果 点开始,向四面八方作尽可能多地发散,即从所 给的已知信息中产生新的信息与新的想法。 又例如,一个废弃的 24 米高,直径大约 5 米的 圆柱形军用设施,你能开发它的用途吗?
(二)创新思维的形式
例 1937 年,英格兰的麦当劳二兄弟在美国加州买 下了一间小餐厅,开始经营以汉堡包、炸鸡、饮料 1 .超前思维 为主的方便快餐厅。很受打工族和汽车司机们的欢 迎,因而生意十分兴隆,发展到了十家餐厅后,他 未来的社会是竞争的社会,立足的根本 们满足现状,未再进一步扩展业务。 是 “超前思维”。 七年后,一位拌奶器推销商雷.克拉克对麦当劳快 餐店进行了认真的研究和市场调查,发现它有无限 的生机。克拉克说服麦当劳同意他在美国任何地方 都可以利用麦氏的经营模式来开以“麦当劳”为名 的快餐店,作为回报是向麦当劳兄弟交一定的保证 金。 合约签署后不久,双方发生了争执,影响了麦当 劳的发展,急红了眼的克拉克干脆把公司求职, 爱迪生为了检验其思维能力,要求他对一个电 阿普顿的计算才能与逻辑思维能力无疑是令人钦 灯泡的容积进行计算。 佩的,然而在这个问题上所缺少的恰恰是象爱迪 如果是你,请问,如何尽快得到计算结果? 生那样的直观思维能力。
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– (3)气割枪切割混凝土
根据常规思维,气割枪是用来切割金属的,是不能切割混凝土的。 这就是思维定势。可鞍钢气焊工人却发明了用气割枪切割混凝土的 技术(求异),并在许多重点工程中派上了用场。这门技术还有别 的用途吗?这是思维求异、发散而克服思维定势的前提。当然,继 而发散,那就还有切割别的材料的可能。
– (6)从平面到立体
在5平方毫米的硅片上怎样排列27000个元件呢?在一张邮票大小的硅 片上怎么集成几亿个电子元件呢?答案是:变平面思维为立体思维,让元件 在超薄的基础上层层重叠。在微电子技术领域,科学家们正是依靠从平面思 维到立体思维的突破,使得微电子技术在短短的20多年中就走过了大规模 、超大规模、特大规模集成时代。到了20世纪90年代末已经进入大规模 集成时代,能够在一张普通邮票大小的硅片上,集成几亿个元件,而且还在 不断向前发展、突破。从平面思维到立体思维的突破,产生了非凡的创新威 力
3.反常规性
追求新、奇、特,也是创造性思维的一大特点。为了获得新、奇 、特的构思,必须采用“反常规”的思路,也就是只有奇思异想 ,才能避免“构思平庸”、“与人雷同”而不落俗套。 (1)飞机在空中飞翔,为了克服空气的阻力,必须将机身及翅 膀做得非常光滑。可是,美国道格拉斯公司的科技人员用“反常 规思维”提出:“在飞机翅膀上钻很多小孔会怎么样?”他们真 的在机翼表面打了无数的微孔,结果在试验中发现,微孔可以吸 附周围的空气,消除紊流,从而大大地减小了空气的阻力。据此 作出样机后,终于产生了可节油40%的飞机。
– (3)诸葛亮演空城计 – (4)切苹果 要把一个苹果切成两半,我们的习惯都是顺着大 小头切。如果你看到有人把苹果横着切成两半, 会感到别扭,这就是思维定势作怪。横着切,就 是思维求异,就是改变思维方向,于是就有新的 发现。原来,苹果里面藏有一朵紫荆花。你横切 过苹果吗?试试看。
– (5)电子石英表 是瑞士一个研究所发明的,但瑞士钟表业拒不接受,因 为他们跳不出习惯了的机械表的束缚,认为石英表不可 能取代机械表。精明的日本人买下石英表技术后,大量 廉价石英表上市,对瑞士制表业产生很大冲击。10年 时间,日本人从瑞士人手中夺去了钟表市场。瑞士人自 己发明的石英表把自己给整了,这就是吃了思维定势的 亏。
突破思维定势的典型案例
– (1)把鸡蛋立起来
– (2)怎样让火箭飞得更远
1964年6月29日,在酒泉火箭发射基地试射我国自行设计的第一枚 中近程火箭。没想到试验发射的火箭射程不够。按照习惯思维,也就是思 维定势,为了提高射程,就得添加推进剂。但是,火箭燃料箱容积有限, 加不进去。要重新设计制造,就会延误试验。怎么办?一筹莫展之时有一 位刚分来不久的大学生说,火箭发射时推进剂温度高,密度就会变小,他 有一个办法,要从燃料箱中泄出一些推进剂(求异),火箭才能命中目标 ,这又是一个逆向思维。在场专家简直不相信自己的耳朵,本来射程就不 够,再减燃料,那就更不够了,便不予理睬,这就是思维定势作怪。年轻 人找到钱学森表达自己的意见,钱学森予以支持。果然,泄出一些推进剂 以后,连打三发火箭,发发命中目标。这位年轻人就是现在中国载人航天 工程总设计师王永志。
– (5)马其顿之结
公元前333年,马其顿将军亚历山大率军进入亚洲的一个城市, 听到一个预言:谁能解开城中一个复杂的结,谁就能成为亚细亚王 。亚历山大很想解开这个结,他用解结的传统方法花了很长时间也 没有解开。后来他终于想到了,难道我就不能用别的方法试一下吗 (横向思维)?于是,他就用剑将结砍成两半。亚历山大克服了思 维定势,终于将结解开了。
– (4)怎样增加前,为打开销路想了不少办法, 但收效不大。后来一位家庭主妇提出一条建议,工厂采纳之后,不费 吹灰之力,就把销售量提高近1/4。原来,味精瓶的盖上,一直以 来就是4个孔,虽然没有明文规定,但久而久之就成了一种惯例、一 种传统,也就形成了一种思维定势。这位主妇的建议就是多加一个孔 (求异),结果用量就多出了近25%。
试探的步骤,缩短思考时间,提高效率。在日常生活中,思维定势可 以帮助我们解决日常碰到的90%以上的问题。但是思维定势不利于创新 思考,不利于创造。
突破思维定势 – 习惯定势、经验定势、权威定势、书本定势等
破除思维创新的枷锁 —枷锁的体现
我们从来没这 么做过呀! 老狗学不来 新把戏 领导绝不会 赞成的
第二部分 创新思维
创新思维作用的模式
创新的非认知调控: 情绪、动机、个性
发 散 加 工
提出问题 寻找资料 弄清问题 生成思路 选择思路 执行计划 回顾总结 创新障碍及其克服: 认知、情绪、动机、 文化环境
收 敛 加 工
一、创新思维的主要特点
1.求异性 2.灵活性 3.反常规性 4.突发性 5.新颖性
(3)不用洗衣粉的洗衣机
– 洗衣机都是要用洗衣粉的,否则衣服就洗不干净。人们对此进行思
维求异:洗衣机是否可以不用洗衣粉也能把衣服洗干净呢?正是在 这种求异思维的驱动下,现在世界上已经开发出基于不同原理的各 种不用洗衣粉的洗衣机。
(4)可飞行的汽车
– 当你驾着汽车正好被堵在马路中间,一堵好长时间时,一定是心急
。
思维定势的典型案例
– (1)求玻璃灯泡的容积。 爱迪生让一个学数学的助手求形状不规则的玻璃泡的容 积。这个助手列出好多算式,也没算出结果。这就是思 维定势作怪。只见爱迪生拿起玻璃灯泡往里灌满水给他 说,把水倒进量杯看看刻度,就知道答案了。
– (2)瞎子买剪刀
美籍俄人阿西莫夫是著名的科普作家,属于天赋极高的人,也难免 受思维定势的作弄。一次,老熟人汽车修理工考他:一聋哑人要买 钉子,到五金店用手比划,左手食指立起,右手握拳作敲击状。店 员给他拿了一把锤子,他摇头,于是店员就知道他是要买钉子。过 一会儿又来了一个瞎子要买剪刀,你说,这瞎子该怎么做?阿西莫 夫不假思索地马上伸出食指和中指成剪刀状,并说瞎子肯定是这样 做。修理工捧腹大笑说:“瞎子只要说买剪刀就行了”,这就是前 面的哑巴给阿西莫夫形成的思维定势。
火燎,这时你可能会想到,汽车要是能跳起来向前飞去该有多好。 这就是思维求异:汽车不仅能在地上跑,而且能到天上飞。这是一 种“空中轿车”,在美国1995年第一次生产10辆,2002 年年产量上升到1万辆,每辆价格由90万降到30万美元。它是 垂直升降的,由排气管产生推力。
(5)没有电线的电熨斗.
(2)“种豆得瓜
– 科学家赫罗金用了20多年的时间研究将高频电流用于加热金属的问题。但是,
无数次的实验表明,高频电流无论如何也不能进入金属毛坯的内部,被加热的只 是金属表层,实验以失败告终。后来的人们思维灵活变通,将这一“失败的结果 ”用于金属零件的表层加热,进行表层淬火,这正符合零件的使用要求:外硬内 韧。
(3)从众定势
– 骑着自行车来到十字路口,正好赶上红灯,本应该停下,但
看到大家都骑着车往前冲,自己也毫不迟疑地跟着往前冲。 这样一种随大流:别人怎么做,我也怎么做;别人怎么想, 我也怎么想的思维模式,就是从众定势。从众定势产生的原 因,或是屈服于群体的压力,或是认为随波逐流没错。可以 确定的是缺少独立性,难以产生出创造性思维。
三、创新思维形式及方法
(一)发散思维及方法
(二)收敛思维及方法 (三)想象思维、直觉思维、灵感思维 (四)联想思维及方法 (五)组合思维及方法(重点) (六)质疑思维及方法
第一节 发散思维及方法
一、发散思维
–(一)定义、特征、形式
– 1、定义:从一个问题(信息)出发,突破
一、创新思维的主要特点
1.求异性
– 所谓求异性,就是在别人司空见惯、习以为常、
不认为有问题的地方看出问题,表现出常中见奇 、标新立异的能力。
(1)真正的自动表
(2)刷牙不用牙膏
–
不用牙膏是否也可以同样达到洁齿的目的呢?现在还真的有了不用牙膏,同样也能达到 洁齿目的的牙刷。这是成都一位老地质工人的发明,获得中国和国际两项专利。这种牙 刷的刷毛中间有一块“纳米稀土磁芯片”,它是一种超强磁体,具有超强渗透能力,还 可迅速瓦解牙垢、牙石,清除口腔异味,并能促进牙周组织血液循环、疏通牙周经络。
通过长时间的实践活动所取得和积累的经验, 是值得重视和借鉴的。但是,经验只是人们在 实践活动中取得的感性认识,并未充分反映出 事物发展的本质和规律。人们受经验定势的束 缚,就会墨守成规,失去创新能力。
( 2)权威型
– 在思维领域,不少人习惯引证权威的观点,不加思考地以权
威的是非为是非,一旦发现与权威相违背的观点,就认为是 错的,这就是权威定势。事实上权威也会犯错误的,例如大 发明家爱迪生曾极力反对用交流电,许多大科学家都曾预言 飞机是不能上天的。所以,英国皇家学会的会徽上有一句话 :“不迷信权威”
5.新颖性
任意一项创造性思维的结果,都会很自然地给人一种耳目一新的 感觉,展示一种新的概念、新的范畴、新的形象、新的结构。
二、 突破思维障碍
– 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多摸索、
思维定势:思考同类或相似问题的惯性轨道,来自于心理定势。 过去的思维影响当前的思维。
(2)灵活性
灵活性是指思维灵活多变,思路及时转换、变通的能力。 其人往往从多角度、多方位、多层次、多学科进行立体思 考,而不是在一个平面上,从一个方向、一个角度去观察 思考。也表现为及时放弃旧的思路,转向新的思路;及时 放弃无效的方法而采用新的方法。
(1)电影放映机
– 19世纪后半叶,英国两位赛马迷在赛马场上争论:“马全速奔跑时,四蹄是否
– (6)电脑键盘上字母的排列
不是按顺序而是无序排列,这是怎么一回事?原来,键盘上的字母是按顺序 排列的,在19世纪70年代,由于材料和工艺还不成熟,打字机的字键在 击打后弹回速度较慢,打字员击键速度太快,两个字键会绞在一起,要用手 分开,影响打字速度。肖尔斯公司是当时最大的打字机生产厂,经常收到投 诉。但受材料的局限,无法再提高字键的弹回速度,使工程师们伤透了脑筋 。正在一筹莫展之际,有一位聪明的工程师提出了一个逆向思维:这个问题 的关键是打字员打字速度太快了,要把打字速度降下来,问题就解决了。但 是如何能做到这一点呢?想来想去,只有把字母的排列打乱,于是,就形成 了现在这样的字母排列。后来,材料、工艺发展了,字键回弹速度远大于击 键的速度,有很多人设计出更好的字母排列方案,但都无法改变现状,因为 这已经成为一种思维定势。