创造性思维及创新技法
创造性思维及创造技法
创造性思维及创造技法创造性思维是指在问题解决、创新和创造过程中，通过运用非传统的思维方法和技巧，产生新颖、独特和有创造性的想法的能力。
创造性思维是一种具有多样性、挑战性和灵活性的思考方式，它突破常规，打破传统思维模式，寻找新的解决方案和创意。
以下是几种常见的创造技法和创造性思维的方法：1.联想法：通过将不相关的观念、事物或概念进行联结，从而创造新的想法和解决方案。
可以通过组合、替代、扭转、放大、缩小等方式实施联想法。
2.逆向思维：将问题或挑战的现有条件和假设颠倒过来，寻找反向解决方案。
通过逆向思维，我们可以发现传统思维模式中被忽视或被忽略的新颖思路。
3.分解法：将复杂的问题或挑战拆解成多个简单的子问题，并逐一解决每个子问题。
这种方法可以帮助我们理清问题的结构和逻辑，从而更好地找到解决方案。
4.随机法：从不相关的领域或随机选择的词汇中寻找灵感。
这种方法可以打破思维的局限性，促进创造性思考。
5.反思法：通过回顾和反思自己的经验和观察，分析成功和失败的原因，发现问题中的机会和潜在的解决方案。
反思法可以帮助我们认识自己的优势和不足，从而改进和提升创造性思维能力。
6.群体创造法：通过团队合作和集体智慧，共同开展创意和创新活动。
群体创造法可以集思广益，汇聚各种不同的观点和想法，从而促进更多的创造性思考和创新。
7.实验法：通过试错、尝试和实验，不断探索和发现新的解决方案。
实验法可以帮助我们从实践中学习，找到最有效的方法和技术。
1.培养好奇心：保持对世界的好奇心，持续地学习和探索。
通过接触新事物、了解新知识和思考新观点，可以激发创造性思维。
2.多样化的体验：尽量多地体验和接触不同的事物、观点和文化。
多样化的体验可以开拓思维，激发新的想法和创意。
3.开放的思维态度：不要拘泥于传统思维模式和固定观点，保持开放的思维态度。
尝试接受不同的观点和看法，并从中寻找新的灵感和创意。
4.自由表达和思考：创造性思维需要一定的自由和放松的环境。
第一节创造性思维的概念
枕 上 52% 乘 车 45%
书案房 31% 步行中 46%
浴 室 18% 茶楼酒店 31%
-厕----所-------1-1--%----------------------------------
把自己的精神状态调整到紧张与松
弛之间，理性与非理性共存的临界
状态，是有可能诱发灵感的。
灵 （形象思维） （逻辑思维）
（四）脑电波分析与诱导
δ波：振动频率较慢，大多在睡眠时产生 θ波：频率4-7次/秒，静坐或发呆时的静心波 α波：8-13/秒，游戏和思考时的学习脑波 β波：14-28/秒，应激状态下，分析判断最
佳，不易持久易疲劳，烦躁
（五）人脑加电脑：
一是优化大脑信息加工机制和程 序，改变脑内信息结构，适应信息化 环境中学习、生活、工作能力；
（六）问题探索法
要养成思索的习惯，善于发 现问题和提出问题。在过去没有 疑问的地方，现在发生了疑问， 是学问长进的表现。
（七）多学科交叉法
医学是一门综合性的应用学科， 差不多每一门学科的最新发现都会 迅速运用于医学领域，都有可能转 为防治疾病的有效手段。
（八）数学方法
医学思维对象是个体差异很强 的个人，同一种疾病在不同人身 上常有不同的表现，防治方法也 要求因时、因地、因人而异，非 常强调数理统计方法，定量观念 越来越重要。
心理基础 知识结构 思想方法 观察与实践
（三）创造性思维的形成条件
力想 双 动 易 感 先 酝 准
和象 极 机 接 觉 前 酿 备
想极 活 原 受 的 的
意
象和 动 理 性 提 学
识
操现
和示习
作实
冒
。极
险
。
性
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识创造学是研究创造性思维和创新的学问,它包括两个基本原理、创新思维方法和创造技法等方面的知识。
1. 创造学的两个基本原理(1) 创造性思维的基本原理：创造性思维是指人们不断拓展思维方式和思考方法,进行自主研究、主动发现和试验探究,从而形成新思想、新观念、新方法和新技术的能力。
创造性思维的基本原理是多元思维和想象力,多元思维是在同一时间内运用不同思路和角度进行思考,想象力则是通过联想、模拟、比喻、隐喻等方式激发创意。
(2) 创新的基本原理：创新是指不断推陈出新,创造出全新的事物和观念,为社会和人类带来更多的价值和贡献。
创新的基本原理是市场需求和自我发展两个方面。
市场需求是创新技术和产品的来源,而自我发展则是创新团队和个人的基础条件。
2. 创新思维方法(1) 反向思维：反向思维是从相反的角度、逆向的思想来发掘和解决问题的思维方式,通过反向思考能够用另一种角度来看待问题从而找到问题的对策。
(2) 联想思维：联想思维是思考过程中借助一些不同领域的知识或思路进行联想,从而创造新的想法。
联想思维能够有效的激发人的想象力和创造力,是创新思考中必备的思考方式。
(3) 分类法思维：分类法思维是将问题进行分类,找到相似性和差异性,从中发现规律和本质,为解决问题提供思路和方法。
3. 创造技法(1) 头脑风暴：头脑风暴是一种快速创意产生的技法,通过无约束和开放的思维模式,鼓励参与者自由表达、大胆想象和集思广益的思考方式,从而发掘更多的创意和观点。
(2) 模仿法：模仿法是在一定的限制条件下,从已有的产品或技术中提取利于自己的部分,加以改进,提升其价值和应用性的技法。
(3) 改良法：改良法是在原有技术或产品的基础上,对它进行升级和改善,使其适应新的使用环境和需求的技法。
创新思维与科技创新第3章 创新思维与技法
3.1 思维定势
4）权威型思维定势 在思维领域，不少人习惯引证权威的观点，甚至以权威作为判定事物是非的
唯一标准，一旦发现与权威相违背的观点，就唯权威是瞻，这种思维习惯或 程式就是权威型思维定势。
3.1 思维定势
权威型思维定势是思维惰性的表现，是对权威的迷信、盲目崇拜与夸大，属 于权威的泛化。权威型思维定势的形成来源于多个方面：一方面是由于不当 的教育方式造成的，在婴儿、青少年教育时期，家长和老师把固化的知识、 泛化的权威观念采用灌输式教育方式传授下来，缺少对教育对象的有效启发， 使教育对象形成了盲目接受知识、盲目崇拜权威的习惯；另一方面在社会中 广泛存在个人崇拜现象，一些人采用各种手段建立或强化自己的权威，不断 加强权威定势。
3.2.1 发散思维与收敛思维
结构发散：以某个事物的结构为发散点，尽可能多的设想出具有该结构的各 种可能性。例如由三角形结构发散，可以得到三角尺、三角窗、三角旗、屋 顶的三角结构、金字塔等。
因果发散：以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因， 或以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。例如对玻璃 杯破碎进行因果发散，找寻原因，可得到：手没抓稳，掉在地上碰碎了；被 某种东西敲碎了；冬天冲开水时爆裂了；杯子里的水结冰胀裂了等。
3.2.1 发散思维与收敛思维
2）收敛思维 收敛思维（见图3-3）是将各种信息从不同的角度和层面聚集在一起，尽可能
利用已有的知识和经验，将各种信息重新进行组织、整合，实现从开放的自 由状态向封闭的点进行思考，从不同的角度和层面，把众多的信息和解题的 可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中，以产生新的想法，寻求相同目标和 结果的思维方法，形成一个合理的方案。如图3-2所示。收敛思维具有封闭性、 综合性和合理性的特点。
大学生职业生涯规划与创新创业教育 第六章 创新思维与创新技法
第六章 创新思维与创新技法
01 第一节 创新思维的概念及形式
02 第二节 创新思维方法
目录
CONTENTS
03 第三节 如何突破创新思维障碍 04 第四节 创新能力
05 第五节 创新人才的品格塑造
引入
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，这种思维能突破常规思 维的界限，以独特视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖独到 的、有社会意义的思维成果。一个人的能力高低主要是思维能力起作用，其中，构 成创新能力的核心是创新思维能力。对于大学生来说，深刻理解创新思维的内涵与 基本形式，掌握创新思维方法去思考和解决问题，不断突破创新思维障碍，提升创 新思维能力具有至关重要的意义。
第一节 创新思维的概念及形式
【案例导入】人字形铁路的设计
京张铁路从南口北上要穿过崇山峻岭，坡度很大，按照国际的一般设计施工 方法，铁路每升高1米，就要经过100米的斜坡，这样的坡道长达10多千米。外 国媒体说：“能在北京到张家口建造铁路的中国工程师还没出世呢。”为了缩 短线路、降低费用，詹天佑大胆创新，设计了“人” 字形铁路线路的岔道线路 ，为了安全、平稳，北上的火车到了南口以后，就用两个火车头，一个前面拉 ，一个后面推，过了青龙桥，火车向东北方向原先拉的火车头又改成推，使火 车向西北前进，这样一来火车上山爬坡就容易多了。
教学目标
知识目标
1.了解创新思维的基本形式。 2.了解头脑风暴法、奥斯本检核表法、六顶思考帽法 、5W2H分析法等基本创新思维方法。 3.了解创新能力的影响因素、培养原则。
能力目标
1.掌握在实际生活中应用常用的创新思维方法去思考 和解决问题的能力。
2.掌握如何在实际中突破创新思维障碍，提升创新思 维的能力。
创新思维与创新方法 (TRIZ理论)
原始的创新方法
试错法
第一次猜测
排错
…
第n次猜测
第n次排错
查尔斯.固特异和他的橡胶硫化技术
试错法的典型代表，一生仅做成了这一件事。
常用的传统创新方法
世界上总共有约有300多种创新的技法： • 头脑风暴法、形态分析法、特性列举法、缺点列举法、 希望点列举法、联想类比法、反向求索法、组合创新法、
创 新 方 案
可行 的 方案 方案评价
经典创新方法 更有效的创新过程！
TRIZ创新方法
TRIZ的核心内容
阿奇舒勒发现的革命性结果之一
爆米花的启迪
不同行业中的问题，采用了相同的解决方法
利用瞬间压力差 • 甜椒去籽和蒂 • 钻石破碎 • 砂糖粉碎
• 过滤网清洗
阿奇舒勒发现的革命性结果之二
产品和生物系统一样，是按照一定的规律 在发展和进化的
•
通用电气：解决大型发电机中的关键技术问题；
• 克莱斯勒：应用TRIZ解决发动机生产过程中的技术问题获利1.5亿
美元；
• 洛克威尔：应用TRIZ解决刹车系统的创新设计，减少成本50%；
• 福特汽车：TRIZ创新产品每年带来超过10亿美金销售利润；
• 摩托罗拉：…..
波音引入TRIZ时间比任何人想像都早
1、什么是TZRI？
发明问题解决理论
• 理論是由苏联人Genrich TRIZ
Altshuller在1940年代创立。他审阅 世界各种专利二百五十万件，而发现 这些发明之后的规律。
一种系统改良的方法；
T.C.阿奇舒勒
一种自觉性演化的技術系统解决工程问题的方法；
一种消除工程冲突而不抵消妥协的工具； 分享无数发明家的知识与经验來增加工程人员知识创造
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是研究创造力和创新的一门学科，旨在探索和提升人的创造能力。
创造学涉及一系列基本原理、创新思维方法和创造技法，下面将介绍其中的一些知识点。
一、基本原理1.多元思维原理：多元思维是指以多个角度看待和理解问题，从不同的视角进行思考。
多元思维能够帮助我们融合不同的观点和想法，找到独特的解决方案。
3.突破常规原理：创造力常常来自于突破常规的思考。
突破常规意味着打破旧有的观念和模式，从新的角度看待问题，并且勇于尝试新的想法和方法。
4.错误接受原理：错误是创造过程中的一部分，接受错误并从中学习是培养创造力的重要原则。
通过接受错误并及时纠正，我们可以不断改进和创新。
二、创新思维方法1.替代法：通过将一些元素或概念替代为其他不同的元素或概念，以解决问题或产生新的创新点。
替代法帮助我们打破思维定势，寻找不同的解决方案。
2.反向思维：反向思维是从与正常思维相反的角度考虑问题。
通过反向思维，我们可以找到一些独特的解决方案，从而刺激创新。
3.逆向思维：逆向思维是从逆向出发，将一个问题或目标分解为若干步骤，并寻找达到该目标的最简单和最直接的途径。
逆向思维能够帮助我们有效地解决复杂问题。
4.聚焦思维：聚焦思维是通过将注意力集中在一个特定的问题或目标上，从而提高解决问题的效率和质量。
聚焦思维能够帮助我们深入思考，并产生更具创造性的想法。
三、创造技法1.心智漫游：心智漫游是一种通过想象力进行的思维活动，在心智中创造并体验新的事物、场景和情境。
心智漫游可以激发创造力，帮助我们产生新的创新点子。
2.多角度观察：多角度观察是观察事物或问题时，从不同的角度和视角进行观察，并汲取不同的信息和细节。
多角度观察能够帮助我们更全面地理解问题，并找到不同的解决方案。
3.思维导图：思维导图是一种以图形方式呈现思维过程和思维关系的方法。
通过绘制思维导图，我们可以清晰地展现问题的结构和关系，帮助我们更好地理解和解决问题。
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
创造学包含两个基本原理：
1. 创造性都是可以被学习和培养的：人们可以通过创新思维方法和创造技法来提高自己的创造力。
2. 创造性的本质是发现新的问题并解决它们：创造活动是面向未来的，目的是解决未知的问题或预测未来的趋势。
创造性的过程需要涉及领域知识、经验和对问题的深刻理解。
创新思维方法和创造技法包括但不限于：
1. 多元思维：通过从不同的角度看待问题，结合各种不同的资料、信息和思想，来引发新的关联和想法。
2. 归纳思维：通过从事实和观察数据中归纳总结，发现潜在规律和趋势，然后以此来解决问题。
3. 逆向思维：采用与众不同的思考角度，来寻求创新、开拓新的解决问题的方法。
4. 反脆弱思维：通过寻找风险、不确定性和变化的机会，从中学习和增强自我能力。
5. 创造技法：使用包括侧面思考、随机指定、想象练习在内的创造性技巧来推动创新思维。
创造性思维及创新技法
创造性思维及创新技法首先，要培养一种开放和灵活的思维方式。
这意味着要摒弃传统的思维框架和习惯性的思考方式，去探索新的角度和方法。
这可以通过阅读广泛的材料、尝试新的经验和与不同背景的人交流来实现。
同时，要学会从多个角度和层面去思考问题，不仅局限在表面，而是深入了解问题的本质和背后的因素。
其次，要激发创造性思维的方法之一是培养好奇心。
好奇心是创新的源泉，它驱使我们探索未知的领域和寻找新的解决方案。
我们可以通过提出问题、提出假设、寻求答案和不断的探索来培养好奇心。
同时，要学会不断质疑和挑战现有的观点和假设，以挖掘隐藏的机会和可能性。
另外，要培养创造性思维和创新技法，我们需要学会从失败中学习。
创新往往伴随着风险和不确定性，而失败是创新过程中不可避免的一部分。
我们不能害怕失败，而是要看到失败背后的教训和机会。
失败可以帮助我们不断改进和完善想法，提高创新的成功率。
此外，创造性思维和创新技法可以通过与他人合作来达到更好的效果。
合作可以带来不同的观点、经验和专业知识，从而激发更多的创意和想法。
与他人合作还可以帮助我们发现自己的盲点和局限性，从而提高创新能力和成果的质量。
最后，创造性思维和创新技法需要不断的练习和培养。
我们可以通过参加创新活动、解决问题的比赛、思维导图和头脑风暴等方式来积极锻炼自己的创造力。
同时，要保持对自身的激励和追求，以持续创新的动力和热情。
总之，创造性思维和创新技法是促使我们产生新的想法、解决问题和推动进步的关键因素。
通过培养开放、灵活的思维方式，激发好奇心，从失败中学习，与他人合作并不断练习和培养创造力，我们可以提高自己的创造性思维和创新能力，为自己和社会带来更多的机遇和成就。
创造性思维方法
发散式思维(亦称扩散式、求异式)思维，是指从同一个探索对象出发，思维向不同方向发散，表现出正向思维或逆向思维、倾向思维等多向性，从不同方向上进行思考，可以找到两个或两个以上的答案的 思维过程。
02
3
2
4
1
逻辑思维与非逻辑思维的统一
相互依赖、补充和协调。
逻辑思维 ，是按照某种逻辑通道、逻辑阶梯进行的思维。
03
创新文化体系以先进的教育体制为基础
创新文化体系的营造
创新性思维的技法 思维方式是创新思维技法的基础
发散思维维
全脑思维
01
创新性思维技法
02
头脑风暴法
03
属性列举法
04
奥斯本检核表法（九大法则）
05
缺点列举法
06
形态分析法
02
团队知识、思路互补；
04
奖励是创造的动力之一。
创造过程的社会机制
01
第三节创造性思维的机制
02
逻辑思维与非逻辑思维的综合运用
03
创造性思维与人工智能
逻辑思维是遵循逻辑规则，借助语言和符号，用概念来抽象出事物的本质属性的思维形式。
01
在创造型思维过程中，非逻辑思维（又称形象思维或非语言思维）比逻辑思维形式占据着更为关键的地位。
英国心理学家G.沃勒斯在1926年出版的《思考的艺术》一书中提出的创造性思维活动的分阶段模式： 第一阶段为创造的准备期， 第二阶段为创造的酝酿期， 第三阶段为创造的明朗期， 第四阶段为创造的验证期。
（ 2）创造过程基本阶段
创造性思维的运演机制
01
以“头脑风暴法”为例，人们互相启发；
03
竞争是创造的驱动力；
创造性思维方法的特征
创新思维与创新技法智慧树知到答案2024年山东大学
创新思维与创新技法山东大学智慧树知到答案2024年绪论单元测试1.本门课程的目的是培养创新型人才。
A:错 B:对答案:B2.本门课程的基本要求：A:掌握各种创新技法 B:能进行发明创造 C:了解并初步获得创新型人才的基本素质 D:掌握创新思维的特征和规律答案:ACD第一章测试1.要成为创造性的人，必须：（）。
A:发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 B:有强烈的创新意识，培养创新思维习惯 C:掌握创新思维的原理、方法，经常进行创新思维训练 D:其余选项都包括答案:D2.要想成为有创造力的人，最关键的是（）。
A:打好知识基础 B:发现自己的不足并加以弥补 C:突破定势思维 D:提高逻辑思维能力答案:C3.有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新？（）A:是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值 B:是的，因为它是艺术家做的，就是创新 C:不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新 D:不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事?答案:A4.最有创造力的人具备的条件（）。
A:敢于冒险 B:强烈的创新意识 C:高度的自信 D:不惧失败答案:ABCD5.通过训练可以提高创造力。
A:对 B:错答案:A6.人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。
A:错 B:对答案:B7.我是一位搬运工，无需创新思维。
A:错 B:对答案:A8.凡事一定要按照程序去做。
A:对 B:错答案:B9.创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。
A:错 B:对答案:A10.创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可。
A:对 B:错答案:A第二章测试1.三聚氰胺是一种化工原料，它最大的特点是含氮量很高（66％），可以提高蛋白质检测值。
A:对 B:错答案:A2.英国动物学家查理·艾尔顿提出了动物界的食物链理论，并于1937年创立了动物生态学。
创造性思维及创新技法ppt课件
头南足北。其右由蚌壳摆 塑一龙，其左由蚌壳摆塑 一虎，。此图案与古天文 学四象中东宫苍龙、西宫 白虎相符。位居北方的蚌 塑三角形表示的斗魁指天， 横置东侧的两根胫骨表示 斗柄指地，是北斗图案。
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§2-3 创造性思维的主要形式
1、抽象思维 又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。是认识过程中用反映事物 共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基 础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。 其主要特点是通过分析、综合、归纳、演绎等基本方法协调 运用，从而揭露事物的本质和规律性联系。从具体到抽象， 从感性认识上升到理性认识必须运用抽象思维方法。
5
思维的三个基本要素，即思维原料、思维主体、思维工具。 思维原料：由自然界提供，是被感知的客观世界，是现实的 思维原料。客观世界在未被感知时，是作为自在之物在客观 上存在着的，不能作为思维原料，对思维来说它是不存在的， 只能是可能的思维原料。 思维主体：人脑及存在于其中的意识。人脑是意识的载体， 思维是人脑的意识作用。 思维工具：就是逻辑。认识的反映形式，即关于思维形式和 思维规律的学说。目前为止，人类创造的基本思维工具有形 式逻辑、归纳逻辑、数理逻辑、辩证逻辑等。
从产生的时间上来说可分为首创和非首创。 如我国的蘑菇云产生虽然晚于美国和前苏联研制成功，但 对于我国来说仍是首创，也具有很高的价值。 从创造的成果价值来说，有广义和狭义之分。 狭义的是对于全人类来说产生了社会价值。广义的是对于 创造者个人来说是新颖的，而对于更大的范围来说并非是新 颖的。狭义的如袁隆平的水稻杂交技术，广义的如个人的小 发明小创造。
13
3、解决问题的新颖性。不依赖别人的思想和原则，不寻求 现成的解决问题的方案，而是创造性地尝试前人未用过的独 特、新奇思维路径和方法，获得研究现实的新途径、新事实 和规律，提出新的解释和新的结论。 4、合理而有特色的知识结构。合理而有特色的知识结构可 以在效地促进创造性思维的发散，促进学科间知识的迁移。 5、活跃的灵感和新颖的表达
阐述创造性思维的技法
阐述创造性思维的技法1.头脑风暴法头脑风暴法也称智力激励法，是由美国BBDO广告公司经理奥斯本创立。
它是一种通过小型会议的组织形式，诱发集体智慧，相互启发灵感，最终产生创造性思维的程序法。
2.综摄法1952年，美国麻省理工学院的康顿教授发明了旨在开发人的潜在创造力的技法，叫做综摄法。
综摄法通过已知的东西做媒介，将毫无关连的、不相同的知识要素结合起来，来打开“未知世界的门扉”，勾起人们的创造欲望，使潜在的创造力发挥出来，产生众多的创造性设想。
3. 形态分析法形态分析法是从系统的观点看待事物，把事物看成是几个功能部分的组合，然后把系统拆成几个功能部分，分别找出能够实现每一个功能的所有方法，最后再将这些方法进行组合。
4. KJ法KJ法是将未知的问题、未曾接触过领域的问题的相关事实、意见或设想之类的语言文字资料收集起来,并利用其内在的相互关系作成归类合并图,以便从复杂的现象中整理出思路,抓住实质,找出解决问题的途径的一种方法.5. 希望列举法希望点列举发明法是从发明者的意愿提出各种新的设想，它可以不受原有物品的束缚，它是一种积极、主动型的创造发明方法。
.6. 缺点列举法缺点列举法是一种针对事物的缺点来确定创新目标的方法。
其依据是世界上任何事物，即便是很完美的事物，经过仔细分析后，也能发现它的不足和缺陷7.系统设问法(1)奥斯本设问法（奥斯本检核表法）(2)5W2H法(3)特性列举法8. 信息交合法人的思维活动的实质，是大脑对信息及其联系的输入反映、运行过程和结果表达，一切创造活动都是创造者对自己掌握的信息进行重新认识、联系的组合过程。
把信息元素有意识地组成信息标系统，使它们在“信息反应场”中交合，就会引出系列的新信息组合（信息组合的物化是产品、信息组合及推导即是构思），导出技术发明、技术革新等成果。
常用十种的发明创造技法
常用十种的发明创造技法
发明创造技法是指通过创造性思维和创新方法，开发新的产品、服务或解决问题的方法和技巧。
下面是常用的十种发明创造技法：
1.分解法：将问题或产品分解为若干个部分，然后研究各个部分的特点、问题和优化方法，最终整合成新的解决方案。
2.反向思维法：尝试从相反的角度思考问题，挑战现有的观念和思维模式，寻找非传统的解决方案。
3.类比法：将一个问题与其他领域或事物进行比较，寻找类似的特征和模式，借鉴其他领域的解决方法。
4.利用随机性：通过使用随机因素（如抛硬币、掷骰子、随机数等）来引发创造性的灵感，探索新的思路和可能性。
5.形象化思维：将抽象的问题转化为形象的模型或图像，通过观察和分析模型来找到新的解决方案。
6.逆向思维法：反向思考问题的解决思路，找到问题或产品的逆向路径，从而得到创新的解决方案。
7.改进法：对现有产品、服务或流程进行改进和优化，通过对细节和细小问题的改进来实现整体的创新。
8.多元化思维：尝试从不同的角度和观点来看待问题，加强多样性思维，从而扩大解决方案的范围。
9.流程再造法：对现有的流程进行重新设计和重组，优化流程和资源的利用，提高效率和创新性。
10.合作创新法：通过与其他人或团队合作，共同思考和解决问题，充分利用各方的专业知识和资源，实现创新。
以上是常用的十种发明创造技法，每种技法都有其特点和适用范围。
在实际创造活动中，可以根据具体的问题和需求选择适合的技法进行创新和发明。
创造性思维和创新方法的运用，可以帮助我们挖掘潜力和发现新的解决方案，推动社会和科技的进步。
创新思维与创新技法基础知识
创新思维与创新技法基础知识创新的概念及特性•概念：创新是人类社会中摒弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新成果成功实施获得更高效益的运作过程。
•构成创新的基本要素：人、新成果、实施过程和更高效益。
•创新存在于人类社会的经济、政治和文化各个领域。
我国的国家创新体制将创新行为分为四大类：知识创新、技术创新、制度创新和管理创新。
创新与其他概念的关系（1）创造：创造与创新的内涵差别不太大，两者都具有首创性特征，但两者的首创性特征含义并不完全相同。
创造是指新构思新观念的产生，创造的首创性是指“无中生有”着重于一个具体的结果。
创新的首创性不仅都有“无中生有”，但更多的是指“推陈出新”。
（2）发现：在《新华字典》中，发现被解释为“经过探索研究找出以前没有认识的事物规律”。
它是指人们对客观事物自身的状况、性质及其发展规律的认识有了新突破、新进展、获得了新知识。
如牛顿发现万有引力等。
科学发现不完全等同于“看见”或“找到”某事物或现象，更重要的是对这些事实或现象进行了创造性的理论解释。
（3）发明：发明是指获得人为性的创造成果。
发明成果并非天然存在，而是有人在发现的基础上进一部按照一定的目的去调整和改变对象以获得新事物、新状况或新结果。
如瓦特发明了第一台蒸汽机。
单纯的发明创造不能称之为创新，因为发明创造是指研究活动本身或它的直接结果，发明家上成功地开发才可以称为创新。
创新思维的主要障碍—思维定势•思维定势也叫思维惯性，是指过去思维对当前思维的影响。
人们把平时学习和实践中获得的知识、经验、观念和方法等要素进行积淀，并固定于大脑中，就构成了一定的思维方式。
久而久之，在思维过程中就形成了固定的认识问题、分析问题和解决问题的模式，很难改变而成为定势。
•思维定势的正面作用：是人们能够驾轻就熟而迅速的解决相似的问题。
•思维定势的正面作用：在创新活动中，它是影响创新思维的主要思维障碍。
几种典型的思维定势形式•权威定势：教育权威、专业权威等。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是指通过创造性思维和方法解决问题、创新和创造的学科。
在创造学中，有一些基本原理、创新思维方法和创造技法，它们对于提高创造力和创新能力非常重要。
以下是一些关于创造学的基本原理、创新思维方法和创造技法的知识点：一、创造学的基本原理：1.多元化原理：创造学认为多样化和多领域的知识和经验能够促进创造力的发挥。
掌握多种不同的知识和技能，能够带来多样性思维，从而产生更多创新的想法。
2.逆向思维原理：逆向思维是创造学中重要的方法之一、它要求我们反向思考问题，从不同的角度或方向寻找问题的解决方案。
通过逆向思维，可以打破常规的思维模式，找到新颖的创新点。
3.开放性原理：创造学鼓励开放思维，即开放接受外界的信息和想法。
通过与他人分享和讨论，充分利用网络资源，吸收外界的意见和建议，能够扩大思维的广度和深度，从而提高创造力。
4.高风险原理：创造学认为高风险高回报，创造过程中需要有勇于冒险的精神。
只有敢于尝试并愿意承受失败的风险，才能有机会创造出非凡的成果。
5.持久性原理：创造学强调创造性思维的持久性和长期性。
创造是一种长期的努力和习惯。
只有保持长期不懈的努力，才能培养和发展创造力。
二、创新思维方法：1.模仿创造法：模仿是一种学习和创造的重要方法。
通过模仿和学习别人的创造性，可以帮助我们培养自己的创造能力。
在模仿过程中，要求将自己的创造性融入其中，从而实现创新。
3.问题定位法：问题定位是创新思维的重要环节。
通过准确定位问题的核心和本质，能够更好地解决问题，并找到创新的方向。
4.反转思维法：反转思维是一种破除现有思维模式的方法。
通过颠倒思考问题和解决方案的顺序，能够产生出与众不同的创新点。
5.整合思维法：整合思维是将不同的思维模式和观点融合在一起，从而产生创新的方法。
整合思维能够拓展思维的广度，促进创新。
三、创造技法：1.脑暴法：脑暴是一种快速产生大量想法的创造技法。
大学生创新创业基础课程 第一章 创新与创造性思维
路 走 人 不 动 人 走 路 不 动
相对正向思维，开发逆向思维
属性逆向法 （案例：
美洲草原失火）
因果逆向法 （案例： 宋代天花防治）
缺点逆用法 （案例： 拍照防闭眼）
侧向思维
叩诊法的发明
李斯特的碳酸消毒法
相对纵向思维，培养横向思维
纵向思维
横向思维
相对纵向思维，培养横向思维
A
挖掘掘同一个洞 一种选择 寻找什么是对的 分析性的 按部就班，一件事必须紧跟另
课堂活动：创新意识训练
下面的圆环中有10个字，这10个字可 以按照顺时针和逆时针的顺序去读。你 能用这10个字作一首诗吗？
秋
流
江
水
楚
浅
雁
洲
宿
沙
创新是一种基本素质
创新是大学生获取知识的关键 创新是大学生终身学习的保证 创新决定大学生的未来
创新素质的培养方法
构建创新的知识结构
突破创新的思维障碍
05
创新对于大学生的意义；创新素质的培养方法；创新意识的特征与作用。
思考：为什么中国学生却缺乏创造力？
是因为我们学的知识不够多吗？？
我们的学生学的知识很多，
太多了！
中美学生对比
美国学生 • 美国中学教育出来的学
生，在国际比赛中，在 奥数比赛中，上不了名 次，常常倒数第一、第 二。
中国学生
• 中国的学生知识丰富， 善于考试，但却不善 于想象、发挥、批判 和创造。
本课程章节设置：
第一章 创新与创造性思维
第二章 创造技法与创新能力 第三章 创业基础与创业素质 第四章 创业机会识别与分析评估 第五章 创业风险及其控制
第六章 创业团队组建与管理 第七章 创业资源整合与融资 第八章 商业模式设计与分析检验 第九章 创业计划及其论证 第十章 新企业创办与初创管理
思维创新
二、创新技法
创新技法是创新思维的外显形式,创新技法可分为: 设问法、组合型法、逆向转换型法、分析列举型法、 联想类比法等。
1.设问法
设问法是以提问的方式寻找发明的途径,从不同的角度,多 方面来进行设问检查,对拟改进创新的事物进行分析,展开综 合,使问题具体化,以缩小需要探索和创新的范围。
2. 组合型法
3. 想象思维
想象思维是人脑通过形象化 的概括作用对头脑中已有的 记忆表象进行加工、改造或 重组的思维活动。想象力是 否丰富,是想象思维能力强弱 的判断依据。
4. 联想思维
联想思维是指在人脑中记忆表象系统中由于某种诱因使 不同表象发生联系的一种思维活动。联想思维按联想类型可分 为:①接近联想,如时间或空间上的接近都可以引起不同事物之 间的联想,由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想; ②因果联想,由于两个事物存在因果关系而引起的联想。
组合型法就是指按照一定的技术原理或功能目的,将 现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合 或重新安排,从而获得具有统一整体功能的新技术、新 产品、新形象的创新技法。 组合型创新技法主要有：
A.同类组合法 B.异类组合法 C.主体附加法 D.重组组合法
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3.逆向转换型法
逆向转换型法就是指以逆向思维的方式进行创新 的开发思维。人们将通常思考问题的思维反转过来,以悖逆 常规、常理或常识的方式去寻找解决问题的新路径、新方 法。逆向思维可以挑战习惯性思维,克服心理定式,在理论 创新、技术创新、产品创新上有突出的作用。
4. 分析列Biblioteka 型法分析列举型法是通过列举 有关项目来促进全面考虑问 题,防止遗漏,从而形成多种构 想方案的方法。列举法本质 上是一种分析方法。分析就 是把整体分解成部分,把复杂 的事物分解成简单要素,分别 加以研究的一种思维方法。 列举法有助于克服心理障碍、 改善思维方式,在创造发明活 动中有实际的作用。这种方 法对改进老产品、开发新产 品是非常实用的。
创新思维方法和训练技巧有哪些
创新思维方法和训练技巧有哪些1、逆向思维。
逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。
2、心理思维。
抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。
3、跟踪思维。
就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。
4、替代思维。
一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。
而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。
5、物极思维。
有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。
崐物理学家称此为物极原理。
7、否定思维。
否定是创新之母。
否定自己的过去，意味着创造更好的未来。
产品创新也是这样。
8、多路思维。
就是使头脑中多路创新思维聚焦于某一个中心点上，在产品开崐发中向某一个焦点发起创新攻势。
经典创新思维训练方法一、三三两两讨论法此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。
三分钟后，再回到团体中作汇报。
二、脑力激荡法(Braintorming)脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Oborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。
脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。
该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。
此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。
三、六六讨论法(Phillip66Technique)六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。
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从产生的时间上来说可分为首创和非首创。
如我国的蘑菇云产生虽然晚于美国和前苏联研制成功，但
对于我国来说仍是首创，也具有很高的价值。 从创造的成果价值来说，有广义和狭义之分。 狭义的是对于全人类来说产生了社会价值。广义的是对于 创造者个人来说是新颖的，而对于更大的范围来说并非是新
颖的。狭义的如袁隆平的水稻杂交技术，广义的如个人的小
5、活跃的灵感和新颖的表达
头南足北。其右由蚌壳摆
塑一龙，其左由蚌壳摆塑
一虎，。此图案与古天文 学四象中东宫苍龙、西宫 白虎相符。位居北方的蚌 塑三角形表示的斗魁指天，
横置东侧的两根胫骨表示
斗柄指地，是北斗图案。
§2-3
创造性思维的主要形式
1、抽象思维
又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。是认识过程中用反映事物 共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基 础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。 其主要特点是通过分析、综合、归纳、演绎等基本方法协调
力因素密切相关，是智力与非智力因素的和谐统一。
二、思维
从辩证法的角度来说，思维就是物质运动的形式和理性认识
阶段的反映活动。 心理学的解释为具有意识的人脑对于客观现实的本质属性和 内部规律性的自觉的、间接的和概括的反映。 信息学的解释是发生在人脑的信息交换。
生物学的解释是机体通过智慧和理性对环境做出的一种适应。
创造性思维及创造技法
§2-1
创 造
创造与思维
据“辞源”的解释，有戕伤、疮、始、造、惩等意思， 有作为、建设、始、建筑、制备、虚构、成就等意思。
一、什么是创造？
其主要倾向于破坏、开始。
创造一词则有破坏和建设相统一的新含义。从语言学上来
说是在破坏和突破旧事物的前提下，重新构建并产生新事物
的一种活动。
式逻辑、归纳逻辑、数理逻辑、辩证逻辑等。
思维活动的形式
与思维的三要素相联系，思维活动的形式也离不开三要素。
思维原料(形象)起主要作用的思维活动称为形象思维。形象 思维的主体是图形、音响、模型。 思维工具(逻辑) 起主要作用的思维活动称为逻辑思维。逻辑 思维是对于客观事物抽象的、间接的、概括的反映，如形式
发散性思维可以突破思维定势 和功能固着的局限，重新组合 已有的知识经验，找出许多新 的解决问题的方案，是一种开 放性的、没有固定模式、方向 和范围约束的。 在设计构思过程中，发散得越 广、越多，设计方案出现得也 就越多。且它没有一个固定的 模式，也有助于脱离脑中已有 的逻辑框架而产生有新意的想 法。
运用，从而揭露事物的本质和规律性联系。从具体到抽象，
从感性认识上升到理性认识必须运用抽象思维方法。
分析是指用思维把事物分解为各个部分、属性、方面等，分别
加以考察，从而便于形成各个概念或便于确定概念间的关系
的方法。
综合是指思维把事物的各个部分、属性、方面结合成整体，形
成原来的整体事物的概念或确定这些各个部分的概念的关系
设法调动人们的联想、幻想、想象和灵感、直觉等潜意识活
动，突破现有模式，产生新颖性思维结果的思维。但也不能 将其等同于直觉、灵感和发散性思维，创造性思维也离不开 逻辑思维。
创造性思维的品质
1、发现问题的敏锐性。发现问题敏锐、准确、深刻。爱因
斯坦曾说过：“在创造活动中，发现问题、提出问题其实比 解决问题更难、更重要”。 2、探索过程的发散性。善于从多侧面、多角度、多层次去 思考问题，是创造性思维发散性品质的一个表现。能进行多
逻辑（概念反映世界）、辩证逻辑（事物的普遍联系）、数
理逻辑（数学手段，概念抽象为符号）等。 思维主体(大脑及其中某些意识) 起主要作用的思维活动称为
灵感思维。
根据解剖可知，人脑的左、右半叶的大小和重量都是不对称
的；各有不同的思维功能，根据对人脑的试验，人们发现：
大脑左半球逻辑抽象思维能力较强，是说话的脑。大脑右半 球长于形象思维、感觉能力强，是图像的脑。其功能分为两 大类。 左半脑的功能 右半脑的功能 逻辑、分析、计算、记忆、言语、阅读 想象，直觉、情感、艺术、音乐、圆形
松、或是受其它事物的触发而在头脑中突然闪现问题的解决
方法，这种现象就称为灵感，在心理学上称为“顿悟”。
灵感的产生具有不确定性，是不受人的控制的，不是招之即
来的。
但这并不意味着灵感的产生没有一定的规律，一般认为灵感 是在显意识的有意追求下，即创造者基于一定的知识的积累， 对于一个问题经过长时间的思考和执著的探索，再经潜意识 的孕育，这是一个张驰的过程，经过长期的精神的紧张，再床、桌子、竹席、箩筐、鱼篓、竹扇、大棚 玩具：竹蜻蜓、蚂蚱 厨房用品：竹筷、勺、碗、牙签 医疗用品：担架、竹炭 建筑：桥梁、篱笆、竹屋、楼梯、竹地板 食品：竹笋、竹叶、竹筒饭 造纸 交通运输：轿子、竹筏、水车 军事：竹箭、爆竹 体育：竹竿、旗竿 艺术：根雕、工艺品 服装：竹纤维 乐器：竹笛、笙、葫芦丝 文化用品：笔筒、毛笔
有偶然的无意得之。
（3）循常思路的基础之上反常得之。 在长期追求一个问题而得不到解决方法时，从相反的方向（逆向思 维法）进行考虑往往会产生解决的方法。
（4）良好的精神状态下怡然得之。
灵感的产生离不开显意识长期的追求，但一味地紧张则不利
于灵感的产生。张驰有度，在一段时间的紧张思考后应该放 松一下心情，让思维处于潜意识的孕育状态。这时创造者进 行散步、沐浴、听音乐、闲谈、休息等都有助于产生灵感。 日本一家研究所统计821名发明家后发现，有52%的人曾在
图
发散思维模式图
发散思维的层次
发散性思维从低到高有三个层次，即流畅性、变更性和独特
性。 流畅性即思维流畅，在短时间内能想到的设想、想法。它以 发散的“个数”为指标，也就是单位时间内发散的数量越多， 流畅性越好。它体现出了发散思维在数量和速度方面的要求。
变更性指的是发散思维的思路能迅速转换，不局限于一个方
大脑皮层 额叶区 语言、智慧 顶叶区 枕叶区 视觉 颞叶区 听觉
感觉、运动
中央前回：运动区 中央后回：感觉区
§2-2
创造性思维
目前对于创造性思维还没有一个确定的定义，不同的人从不 同的角度提出不同的定义。
创造性思维是指人类在探索未知领域的过程中，充分发挥认 识的能动作用，突破固有的逻辑通道，不断以新颖方式和多 维角度的思维转化来寻求获得新成果的思维活动。 思维过程条件改变说，技术创新来源于将原有知识，通过 条件的改变形成新知识。凡在原有知识基础上，通过知识中 条件的改变，形成新知识的过程的思维就是创造性思维。
思维包括两个过程，一个是认识的过程----思考；一个是认
识----思想。所以想、算、思都属于思维。
思维的三个基本要素，即思维原料、思维主体、思维工具。
思维原料：由自然界提供，是被感知的客观世界，是现实的
思维原料。客观世界在未被感知时，是作为自在之物在客观 上存在着的，不能作为思维原料，对思维来说它是不存在的， 只能是可能的思维原料。 思维主体：人脑及存在于其中的意识。人脑是意识的载体， 思维是人脑的意识作用。 思维工具：就是逻辑。认识的反映形式，即关于思维形式和 思维规律的学说。目前为止，人类创造的基本思维工具有形
元思考、逆向求解、跳出传统结论，打破旧框框，提出新办
法。
3、解决问题的新颖性。不依赖别人的思想和原则，不寻求
现成的解决问题的方案，而是创造性地尝试前人未用过的独
特、新奇思维路径和方法，获得研究现实的新途径、新事实 和规律，提出新的解释和新的结论。 4、合理而有特色的知识结构。合理而有特色的知识结构可 以在效地促进创造性思维的发散，促进学科间知识的迁移。
枕头上产生过灵感，45%在乘车时产生灵感，46%的人在步
行中产生过灵感，而在工作中只有21%产生过灵感。 （5）在优美的环境中欣然得之。
3、发散思维(D.P) (Divergent production)
又叫辐射思维，扩散思维、分散思维、开放思维、求异思维
等。是指在解决问题的思维过程中，不受现有知识和传统观 念的局限和束缚，沿不同方向、多角度、多层次、四面八方 地展开，以寻求尽可能多答案的思维方法。由此往往能产生 新的设想、新的创见。它是创造性思维的一种主要形式。
灵感 潜 意 识类
内 部 积淀 意 识 型
创 造 性梦 幻
潜 逻 辑（ 生 理 结构 ） 无 意 识遐 想 类
外部因素触发的灵感
在阅读或交谈中偶然得到某种 如达尔文读马尔萨斯的《人口论》 思想点化 思想启示和点化 中繁殖过剩引起生存竞争，闪现
生物进化适者生存理论。
在长期苦思过程中，某种事物、如阿基米德在洗澡时，看到人坐 原型启示 现象、状态引发灵感，称之为 下去水溢出来的现象而找到了检
怎样产生灵感：
（1）在长期的知识积累之下，偶然得之。 长期的知识积累是量变到质变的基础，且多系列的知识结构优于单 一系列，尤其是当在明确目标之下的知识的积累又优于盲目的积累。 （2）有意追求无意得之。
任何灵感都是针对某一个问题或是某一方面，进行长期充分而艰苦
的思考，并在此基础之上在诱因的作用下而产生的灵感。所以灵感 的产生是偶然性和必然性的统一，没有长期的有意的追求，也就没
原型。
测王冠的方法
在艺术创作中，某种生动、鲜 如可口可乐瓶子优美、新颖、别 形象体现 情境感发 明、有新意的形象引发灵感。 致的造型缘于作者女友穿的一件
下口收紧的紧身裙；
触发媒介是某种气氛、情境。 如贝多芬月光小夜曲的诞生。 触景生情。
由内部沉淀引发的灵感
潜意识类 潜知的闪现：沉积在大脑意识下的潜存知识，平时不用时似乎已经不存在 了，而在紧急情况下，会突然涌现于头脑中的情况。 潜能的激发：大脑中未发挥的潜能，在危急情况下被激发。即急中生智。 在1915年巴拿马的万国博览会上，中国的茅台酒由于包装简陋而被冷落。 参展者在这紧急关头，急中生智，将瓶子摔在地上，扑鼻的酒香才使茅 台名扬四海。 潜逻辑：常见于文学创作中，作家似醒非醒，身不由己地跟着自己创造的 人物形象走，从而得到意想不到的灵感。巴尔扎克在写到高老头之死时 大哭不止，人们问他之后，才知道他沉浸于自已的人物中不能自拔。