28浅水洼里的小鱼第二课时

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第二课时7-28浅水洼里的小鱼

温州市网络教育资源建设“多媒体教案编制”项目
温州市网络教育资源库
小学语文（人教版）二年级上册第28课
浅水洼里的小鱼
温州市电化教育馆
瑞安市安阳实验小学谢丽妮
1
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4
6
9 8 7
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沙滩
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水洼
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水洼叨念 2
1
蒸干
甚至继续 5
3
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成百上千
忍不住
6
沙粒
吸干
9 8 7 弯腰 11 12
10
13
我会做
一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会。。
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脚本设计：谢丽妮素材制作：谢丽妮课件制作：谢丽妮资源引用：温州市教育教育资源应用平台制作日期：2010年8月
成百上千
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忍不住
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在乎
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弯腰
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沙粒
Байду номын сангаас12
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《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计

生活的困难，强烈的反差激起了孩子们的同
情。
２．想象补白，化情感。强在教学中我启发学生展开想象。
分的读课文，进文本，走采用了多种多样的朗读
形式，有齐读、小组读、别读、动作演读等，个配
自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突
境保护动物之类的文章。因此课文所要揭示的主题学生很容易领会，侧重让学生抓文中的要语言来深入体会。低年级学生思维活跃，象想力丰富，说、爱爱表现，在处理小男孩拯救小鱼
想象直接指向学生的内心世界，并推动着
情感。现在大家就是被困在浅水洼里的小鱼，你们的心情怎样？
品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，
让学生读得有滋有味。福建省莆田市秀屿区东庄石前小学（１５）３６５１
求及个性化的朗读来表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，逐步加深对文本的理
解。学习抓住人物语言和动作来表现人物心理
品质的方法。
技术整合教学资源与手段，抽象的文字符号化
为直观感性形象，激发学生的兴趣，助学生帮全身心进人文本、理解作者、悟生活。感五、学环境及资源准备 ’ 教教室与多媒体
自由地朗读第一自然段ｐｔｐ３研读（）－．一２６自然段后质疑进行组织与引导学指导朗读阅读后的感受受表达心情

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思1教学目标：1、复习生字词，指导书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

教学准备：生字卡片、课件。

教学过程：（一）复习巩固识字沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎（二）朗读感悟1、学习第一自然段，体会“鱼儿在乎”。

请大家看屏幕谁来告诉大家，你看到了什么呢？在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。

课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。

学生朗读课文第一段。

请问浅水洼里的小鱼怎么了？它们被困在水洼里，回不了大海了。

此时，它们会想起谁呢？想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）大海里快乐的生活已经慢慢离它们远去了。

它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。

谁能把这句话读一读呀？出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。

（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？出示“蒸”字：谁认识？太阳确实是很热很热的。

太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？水越来越少，越来越少。

小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？（生自由说）这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

28《浅水洼里的小鱼》第二课时

28《浅水洼里的小鱼》第二课时一、目标确立学习理解《新课标》我知道目标的制定，首先要关注孩子的情感上的变化，认识的变化，进而关注学习方式转变，最后关注语文知识有没有增长。

所以，我给这篇课文预设了这样几个目标：1．复习生字词，指导书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

二、预设教学思路（一）复习巩固识字[.课件出示许多小鱼]瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）（二）指导书写“久”和“乎”1．学生自己观察。

2．老师范写。

3．学生书写，同桌互评。

4．展示交流，并说说为什么这么评。

（三）朗读感悟1．指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

”（1）学生自己说说读后的体会。

[课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践]（2）学生尝试把自己的体验读出来。

（3）在不断的评价中提高朗读水平。

2．让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？[借助读物中的图画阅读]指导朗读“‘我知道。

’小男孩头也不抬地回答。

”（1）听了“我”的话，小男孩停下来了吗？（2）读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。

[对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

]（3）在评价中领悟朗读的语气。

3．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。

他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。

（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉。

（4）理解“叨念”。

[浅水洼里的小鱼第二课时教案设计]浅水洼里的小鱼教案

[浅水洼里的小鱼第二课时教案设计]浅水洼里的小鱼教案摘要：师：送一幅画给大家，你们喜欢吗？生齐：喜欢！师：谁能说说图上画的是什么？生：图上画的是海里的小鱼。

师：如果你是海里的小鱼，你想在海里怎样？生：我是小鱼，我想在海里自由自在地游。

生：我也想在海里快活地游。

师：同学们，我们就一起当当小鱼在海里自由、快活地游吧！生齐起立当小鱼在水里游。

正文：教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。

3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。

教学重点：1用学过的方法自主识字2.理解小男孩的行为和心理。

教学准备：课件，生字卡片课时安排：2课时教学过程：一、情感导入1. 师：送一幅画给大家，你们喜欢吗？生齐：喜欢！师：谁能说说图上画的是什么？生：图上画的是海里的小鱼。

师：如果你是海里的小鱼，你想在海里怎样？生：我是小鱼，我想在海里自由自在地游。

生：我也想在海里快活地游。

师：同学们，我们就一起当当小鱼在海里自由、快活地游吧！生齐起立当小鱼在水里游。

（小鱼游得正欢）师：小鱼们游得多开心啊，可是，海水涌了上来，小鱼被冲上了沙滩，当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。

它们成了-------（师指板书题目《浅水洼里地小鱼》）生齐：浅水洼里的小鱼。

师：读了题目你最想知道什么？生：浅水洼里的小鱼多吗？生：浅水洼里的小鱼后来怎么样了？2 .师：那我们就带着这些问题来进入课文吧！在读课文之前，我们先来复习昨天学的生字词语（及时鼓励）过度句：现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

二、学习第一自然段1、自由读，你读懂了什么？生：被困的小鱼有许许多多。

课件出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

（指导朗读）师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？生：水蒸干了，小鱼会干死。

生：小鱼会被晒死。

生：他们的妈妈会很伤心。

2、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水却越来越少，又呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。

《浅水洼里的小鱼》教学设计(第二课时)穷人第二课时教学设计

《《浅水洼里的小鱼》教学设计（第二课时）|穷人第二课时教学设计》摘要：《浅水洼里鱼》教学设计">教学设计（二课）教材分析通“我”发现描写了男孩以他纯真、善良、执着、专将冲上海滩滞留浅水洼里鱼条条不断扔回海故事，（多次指名评价语强调“乎”）．理“乎” 师“乎”是什么思（相机板）如把“乎”送进美丽海这儿会有哪些可爱生命乎海妈妈，（）根据学情相机引导品味感悟（3）引句子师引是呀正因他心有着太多太多乎因当有人问他他会这样说……（生接）师引他不是凭着奇玩种游戏而是执着地完成项使命《浅水洼里鱼》教学设计">教学设计（二课）教材分析通“我”发现描写了男孩以他纯真、善良、执着、专将冲上海滩滞留浅水洼里鱼条条不断扔回海故事课容平实然却感人至深发人深省对话描写突出通语言和动作反映了人物心理和品质教学应挖掘这特以突破口引导学生通加深对课容感悟从而受到保护动物珍爱生命教育影响学习目标学会有感情朗课并能通己朗表达出对鱼怜惜和对男孩敬佩情进步树立珍爱生命识学习重难通—6段演体会捡条鱼就是挽救了生命表达出对鱼怜惜对男孩敬佩情学习课课教学准备课件、《海底总动员》光盘教学流程、复习生导入上节课咱们初步学习了《浅水洼里鱼》这课老师想看看夜了你们还认不认得这些词语娃娃（课件出示课词语）孩子们词语吧看谁得又响又准（学生由词语）．指名（多次指名评价语强调“乎”）．理“乎” 师“乎”是什么思（相机板）如把“乎”送进美丽海这儿会有哪些可爱生命乎海妈妈生鱼乎海妈妈可爱海龟乎美丽海…… 3．揭题渡是呀这些可爱生命美丽海生活得多有首儿歌说海是鱼儿妈妈生活幸福怀抱里多么多么快活可是有天晚上巨浪打清晨鱼们发现己到了陌生地方成了群──生齐（浅水洼鱼）师孩子们昨天我们已这感人故事了还想再吗？生（想）二、走进故事体验感受（）学习课段师就应该是这样带着种想心情走进课由课段着着哪词哪句子牵动着你心让你开始担心了就请用笔轻轻地画下．交流感受①根据学生回答出示句子它们被困水洼里回不了海了被困鱼也许有几条甚至几千条用不了多久浅水洼里水就会被沙粒吸干被太阳蒸干这鱼都会干死②品句子师孩子们让我们起这段话着着你心也许再也无法平静你定更加担心了你谁担心了说出吧③交流感受师善良孩子们你们感受紧紧地牵动着老师这几条甚至几千条可爱生命用不了多久就要被太阳蒸干（课件出示沙滩放“蒸”缓缓地从地平线冒出）用心这“蒸”你感受到了什么？生我像看到鱼苦苦地哀人们救救它生水洼里水快没了鱼快渴死了…… 师（课件播放悲伤音乐）是呀我们从这“蒸”感受到……感受到……感受到……当音乐响起我们仿佛听见可怜鱼向我们倾诉他痛苦向我们苦苦地哀有象己成了那些可怜鱼伴和他们起诉说心痛苦师可怜鱼刻你想些什么？假如你是鱼你会想些什么？（3）指导配乐引让我们起表达出鱼痛苦吧（生）让我们再次缓缓道出鱼哀吧（生）（二）学习—6然段（课件鱼围困海滩上画面师配乐渡）渡看到这成上千鱼儿被围困海滩上浅水洼里也许有人会捡回慢慢享受这海美味也许有人会停住脚步观赏这些生灵烈日下如何挣扎而死也许有人会将正跳跃鱼儿埋起然用沙子筑起座座精致坟墓……可是位年仅七八岁男孩行紧紧吸引着作者视线令人深深敬佩．由课—6节出让你感动地方用笔轻轻地划下．交流感动句子预设句子“他走得很慢不停地每水洼前弯下腰捡起里面鱼用力地把它们扔回海” 3下页句子“我知道”男孩头也不抬地回答句子3“这条鱼乎”男孩边回答边捡起条鱼仍进海他不停地捡鱼扔鱼不停地叨念着“这条乎这条也乎还有这条、这条、这条……” （）选择己喜欢句子并向组汇报你从哪里看出男孩非常乎鱼板（男孩鱼）（）根据学情相机引导品味感悟（3）引句子师引是呀正因他心有着太多太多乎因当有人问他他会这样说……（生接）师引他不是凭着奇玩种游戏而是执着地完成项使命因他知道─（生）师引他知道这么多鱼己是捡不完但他还是尽力地捡着扔着因他知道─ 是什么使这位男孩这样执着地做那是──爱（完成板画爱心）三、拓展（）设想．看到男孩行刻作者还得住吗？．这不远处渔民看见了男孩行他会怎么做呢？（随机设计） 3．被男孩深深感动着你们还坐得住吗？（完成板）（二）播放《海底总动员》结师瞧有了你有了我有了我们颗颗爱心浅水洼里鱼回了己快乐（播放《海底总动员》）教学乐曲声结束。

浅水洼里的小鱼第二课时教学设计

浅水洼里的小鱼第二课时教学设计浅水洼里的小鱼第二课时教学设计[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

[教学流程]（第二课时）一、复习导入1、开小火车读字词。

（小朋友们，这节课我们继续来学习《浅水洼里的小鱼》，词语朋友们又来和我们见面了，我们来开小火车和它们打声招呼吧。

）二、学习第1自然段，体会“鱼儿在乎”。

1、出示图片师：请大家看屏幕，谁来告诉大家，你看到了什么呢？课文的哪一段是写这幅图的呢？（课件出示第一自然段的内容）2、学生自由读第1段。

师：我刚才就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱那到底有多少条小鱼被困在浅水洼里呢？出示：被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。

有那么多的小鱼被困在浅水洼里了，让我们再一次走近水洼来看看。

（课件出示浅水洼，水在变少）水越来越少，越来越少。

（音乐想起）小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？师：这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

）师：多可怜的小鱼呀！你真能体会小鱼的心情。

师：让我们再来感受一下小鱼的危险处境吧。

（生齐读。

）三、学习第2——6自然段，感受“男孩在乎”。

过渡：正在这些小鱼濒临死亡的时候，一个小男孩来到了沙滩上。

他呀，和我们差不多大，那他又是怎么想怎么做的呢？请读读第２－６小节。

１、小男孩是怎么做的？（出示句子）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

A、请你们一边在读读这个句子，一边想想他的动作。

（B、指名演，学生表表意见，说说他演得怎么样？C、不停地捡鱼扔鱼，小男孩会怎么样呢？（腰酸背疼，手臂累，满头大汗等）多辛苦呀，而浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡得完吗？他自己知道吗？那我们一起坚定地来读读小男孩的这一知道。

《浅水洼里的小鱼》第二课时

《浅水洼里的小鱼》第二课时
《浅水洼里的小鱼》第二课时
【教学目标】：
（一）知识能力：
1、继续巩固第一课时学习的7个生字，会写2个字“乎”、“捡”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

（二）情态目标：
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

（三）过程方法：
学生通过看课件、朗读品味课文语言文字、进行角色的心理体会等方式逐渐深入的理解课文内容，在口语交际的情境中进行语言训练从而产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

【学习重点】：
通过对第一段的反复品味，树立保护小动物，珍惜生命的意识。

【学习难点】：
对“这条小鱼在乎！”这句话的理解，以及指导“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”的朗读。

【教学过程】
（一）、创设情景，复习导入。

这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……
（6）小男孩的这个办法好吗，那么多鱼他能捡得完吗？（7）浅水洼里有那么多小鱼，小男孩一个人是捡不完的，那么有什么好的办法能捡得完呢？
（8）除了小男孩，还有谁在乎吗？
（四）写字：乎、捡。

（五）拓展升华。

1、看到这样的现象你会怎么做：
你说：一只野兔受伤了，躺在大树旁。

我说：
2、播放音乐：教师有感情地朗读诗歌
3、快乐作业：
课外阅读：读《金色小船》中的
P140《绿色的卫兵》、P143《地球清洁工》。

读的过程中在不理解的词语或句子上做上记号，写上自己的问题。

附：板书设计：
浅水洼里的小鱼
小鱼被困多危
男孩在乎捡扔
爱护动物珍爱生命。

小学二年级语文 28、浅水洼里的小鱼(第二课时)

起一条鱼扔进大海.他不不停停地地捡鱼扔鱼,不停的叨念叨着念:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”……
老师很在意同学们的健康。老师很在乎同学们的健康在乎：——————
看着这一幅感人的画面你想对小男孩说些什么呢？
爱心小天使
除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，看到小动物受伤了你在乎吗？你想帮助哪些小动物？
救救我，我不想死！
从哪儿可以看出小男孩在乎小鱼?用“~~~”画出来,多读几遍。
②我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩．他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力的把它们扔回大海。
③看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说： “水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”
④ “我知道。”小男孩头也不抬地回答。
音乐
①清晨,我来到海边散步。走着走着,我发现在沙滩的浅水洼里,有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这蒸些小鱼都会干死。
音乐
zheng 热蒸：点
燃
蒸发蒸气
①清晨,我来到海边散步。走着
走多被着小困鱼,我。的发它现小们在被鱼沙困滩，在的水也浅洼水许里洼，有里回,有不许了百几大条百，海甚条了至。，有被几困甚千的至条小。鱼有用，几不也了许千多有条久几，。
浅水洼里的水就会被沙粒
成千上万
音乐
现在你就是被困在浅水洼里的小鱼，这时你想说什么？
⑤ “那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
⑥ “这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海.他不停地捡鱼扔鱼,不停的叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

《浅水洼里的小鱼》(第二课时)教学设计

《浅水洼里的小鱼》（第二课时）教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。

二、教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

三、教学难点：培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。

四、教学过程：（一）课前演讲：《我在乎》（二）一分钟记忆海洋是鱼儿的世界，森林是鸟儿的天堂。

洒下爱的种子，收获爱的芬芳。

（三）导入新课：是啊，海洋是鱼儿的世界。

那么，离开海洋的鱼儿会遭遇什么呢？这节课我们继续来学习第28课——《浅水洼里的小鱼》（齐读课题）。

（四）走入文本，以读促悟：A.品读第一自然段：1.师范读第一自然段，生闭眼感知画面，指生描述画面。

2.出示自读提示：自由地朗读第一自然段：（1）用“——”划出这一段中最能体现鱼多的句子。

（2）用“△”标出带“干”的词语。

3.生自读，汇报：（1）你觉得那句话最能体现鱼的多？（指生汇报）（2）那你能读出鱼的多吗？（个读）（3）男生读，女生读。

（4）填空读：被困的小鱼，也许有（），甚至有（）。

过渡：这么多小鱼，被困在沙滩上，他们会遭受什么呢？4.指名汇报带“干”的词语。

（吸干、蒸干、干死）你从这几个词中感受到什么？读一读。

（个读）5.男生读（担心地读）；女生读（焦急地读）6.填空读：用不了多久，浅水洼里的水就会被（），被（）。

这些小鱼都会（）。

7.想象说一说：如果你是一条被困在浅水洼里的小鱼，你现在最想说什么？B.品读第二自然段：过渡：小鱼的话被谁听到了？还有谁看到了这一幕？（作者）他俩的反应一样吗？1.作者是怎么做的？（“我继续朝前走着”）小男孩呢？（指生答）2.出示第二自然段，指生找出小男孩的动词。

3.指生上台表演，重复做小男孩的动作。

师：连续做了几次这样的动作，你累吗？（累）可是小男孩却做了几十次、几百次、甚至上千次，炽热的太阳烧烤着海滩，小男孩的汗水不停地流，可是他依然————（引读）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

《浅水洼里的小鱼》(第二课时)教学设计

28、《浅水洼里的小鱼》（第二课时）一.【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

二.【教学重、难点】重点：创设情景，感受被困小鱼的心情。

难点：感悟生命的珍贵，树立珍惜生命保护小动物的意识。

三.教学准备：多媒体课件四.教学过程：一、激情导入：1.板书课题，齐读2遍。

2.上一节课我们看到浅水洼里有许多小鱼，还认识了好些词语朋友，我们先跟词语朋友打个招呼吧！（PPT1出示）词语、齐读2遍3.小朋友们，我们只顾着打招呼了。

你们看（PPT出示图片2）：小鱼在浅水洼里小嘴一张一合的，呼吸是多么的困难。

让我们一起来体会小鱼的难受吧！（齐读第1自然段，［设计意图］对上一节课学习的内容进行复习，温故而知新。

4.我刚才就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么，请问浅水洼里的小鱼怎么样了？（PPT出示）句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。

”师：我听出来了，你有点难受，齐读这句话，体会鱼儿难受的心情。

5.更糟糕的是，用不了多久——（PPT出示句）”用不了多久，浅水洼里的水就被沙粒吸干，被太阳蒸干。

”这句话说明了什么？过渡：这时，火辣辣的太阳快要升起来了，假如你就是浅水洼里的一条小鱼，你会怎么想呢？会说些什么呢？（指名回答）师：多可怜的下鱼呀！你们真能体会小鱼的心情。

让我们再次感受一下小鱼的危险处境吧。

齐读第1自然段。

［设计意图］使新旧课内容、知识、情境自然顺畅地过度。

二、精读课文（一）精读第二自然段1.师：正在这些小鱼面临死亡的时候，一个小男孩来到沙滩上，（板书：小男孩）他呀，和我们差不多大，那他又是怎么做的呢？2.请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学用直线划出有关句子。

（PPT3出示）句子：“他走的很慢。

…。

扔回大海。

”3.请大家在自由读读这句话，圈出描写动作的词语、边读边想想他的动作。

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计【教学目标】：1、复习生字词语。

2、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜之情及体会小男孩对小鱼生命的在乎。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

【教学重难点】：通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：第二课时【教学过程】：一、复习字词。

１．同学们，上节课我们初步学习了《浅水洼里的小鱼》这一课，你还记得那些浅水洼里的小鱼吗？我们先复习一下词语。

学生开火车读。

【设计意图：随机点拨，有意识地进行语言训练，有助于发展学生的语言。

】2.它们离开了大海，离开了温暖的家，它们的命运将会怎样呢？这节课我们继续来学习课文。

二、研读文本,感悟情感。

（一）感受小鱼被困的痛苦１．自由读读课文第一自然段，边读边想想：你知道了什么？指名回答。

（根据学生的回答画浅水洼图，图里写“小鱼被困”）2.你是从哪些句子读懂小鱼被困的？根据学生回答，出示：a.走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。

b.它们被困在水洼里，回不了大海了。

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

3.引导学生重点体会“它们被困在水洼里，回不了大海了。

”这句话。

a.理解“困”。

比较1、夜深了，星星困得眨眼。

2、它们被困在水洼里，回不了大海了。

b.(出示：词语解释) “困”在这个句子中是什么意思？（课件出示困的多种解释）c.小鱼们，你们被困在小小的浅水洼里，想说些什么呢？d.指导读好“它们被困在水洼里，回不了大海了。

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

”这个句子。

读出了小鱼的痛苦，体会所面临的危险。

【设计意图：抓住“困”字，引导学生联系生活经验展开想象，走进角色，设身处地地体会小鱼的心情，体会小鱼被困的痛苦，为下文体会小男孩对小鱼生命的在乎作铺垫。

】4.出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

《浅水洼里的小鱼》教案第二课时_教案教学设计

《浅水洼里的小鱼》教案第二课时教学目标：1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、过程与方法：引导学生潜心学文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。

难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学过程]一、创设情景，复习导入。

1、师：小朋友，还记得那些被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？我们赶快去跟它们打个招呼吧！2、认读黑板上的小鱼形状的生字卡片。

（齐读）二、随学而导，朗读感悟。

（一）学习第一段。

1、这些浅水洼里的小鱼将会面临怎样的命运呢？让我们打开书本一起去看一看。

2、请大家仔细读读第一自然段，说说读了这段课文，你读懂了什么？你有什么感受？3、启发学生交流自己的阅读感受，引导学生把这种感受通过朗读表现出来。

⑴出示句子“它们被困在水洼里，回不了大海了。

”假如你就是浅水洼里的小鱼，这时，你有什么感受？现在的心情怎样？①很伤心、很难过：你就伤心、难过地给大家读读这句话。

②会孤独、寂寞、着急：那你就带着着急的语气给大家朗读。

③全班齐读。

⑵小朋友，读读第三句话，看看你又能读懂什么？（被困在水洼里的小鱼有很多。

）你是从哪个词语读出来的？（“几百条”、“几千条”）①你看，这位小朋友多会读书啊！好，谁能读出多来？（评价读，齐读）②课文中正好有一个词语是用来形容多的，请大家用最快的速度把它找出来。

（“成百上千”）你见过什么是成百上千的？（树叶、头发、星星等）“成百上千”还可以换成哪些词语来说？（拓展成语：成千上万、数以万计、不计其数）⑶成百上千条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了，它们真可怜啊！你能想象它们会有怎样的命运吗？请你用上“也许……”来说一说。

[《浅水洼里的小鱼》第二课时]浅水洼里的小鱼教案

《[《浅水洼里的小鱼》第二课时]浅水洼里的小鱼教案》摘要：．能正确、流利、有感情地朗课表达出对鱼怜惜和对男孩敬佩情，（三）朗感悟．指导朗被困鱼也许有几条甚至有几千条，（看图想象）（）是啊男孩非常乎鱼安全那你们乎吗、目标确立学习理《新课标》我知道目标制定首先要关孩子情感上变化认识变化进而关学习方式变关语知识有没有增长所以我给这课预设了这样几目标．复习生词指导写．能正确、流利、有感情地朗课表达出对鱼怜惜和对男孩敬佩情3．进步树立保护动物、珍惜生命识二、预设教学思路（）复习巩固识[课件出示许多鱼]瞧这么多鱼他们面都藏着词语呢有信心吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成上千、忍不住、弯腰、不久、乎）（二）指导写久和乎．学生己观察．老师写3．学生写桌评．展示交流并说说什么这么评（三）朗感悟．指导朗被困鱼也许有几条甚至有几千条用不了多久浅水洼里水就会被沙粒吸干被太阳蒸干这些鱼都会干死（）学生己说说体会[课标指出是学生性化行不应以教师分析代替学生实践]（）学生尝试把己体验出（3）不断评价提高朗水平．让学生仔细看看插图男孩是闹着玩吗？[借助物图画]指导朗我知道男孩头也不抬地回答（）听了我话男孩停下了吗？（）了这句话你知道了什么或者有什么不清楚提出组里讨论[对课人物有己感受和想法并乐与人交流]（3）评价领悟朗语气3．朗指导这条鱼乎男孩边回答边捡起条鱼扔进海他不停地捡鱼扔鱼不停地叨念着这条乎这条也乎还有这条、这条、这条（）男孩边捡鱼扔鱼心里边想着什么？（看图想象）（）是啊男孩非常乎鱼安全那你们乎吗？老师要听你朗才知道（3）应用多种形式朗出乎感觉（）理叨念（5）体验叨念面那句话．分角色朗（四）演－6然段（五）[出示海底世界画面]让学生说说鱼会对男孩说写什么（六）拓展延伸让学生谈谈己和动物故事或者生活、电视看到有关动物故事更能进步树立爱护动物、珍惜生命识三、设计图这课要深入体会男孩救鱼执著与专通演是办法要达到演程得有从扶到放程是我选择了者引导朗程也能尽量体现主、合作、探究精神低年级识是主要任是上课伊始就以再现词语巩固识而且能正确流利课打下基础接下我从课选了久、乎作重指导是因这两是独体看似简单但要写得四平八稳并不容易因引导他们我评价、相评价得到提高朗指导程我主要抓住以下三句话重指导．被困鱼也许有几条甚至有几千条用不了多久浅水洼里水就会被沙粒吸干被太阳蒸干这些鱼都会干死．我知道男孩头也不抬地回答3．这条鱼乎男孩边回答边捡起条鱼扔进海他不停地捡鱼扔鱼不停地叨念着这条乎这条也乎还有这条、这条、这条从以上朗、演体会对鱼怜惜和对男孩敬佩情接下安排了拓展空让学生谈谈己和动物故事或者生活、电视看到有关动物故事更能进步树立爱护动物、珍惜生命识。