如何指导小学生把作文写具体

合集下载

小学作文指导-怎样才能把作文写具体的妙招

小学作文指导-怎样才能把作文写具体的妙招学生都怕写作文，为什么，因为无事可写?不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么?是因为写一件事情，却怎么也写不长，下面就一起来看下怎样才能把作文写具体。

三个小妙招(一)添枝加叶，让你的句子长起来。

例子：1、老师穿礼服。

改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。

(都德《最后一课》)第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。

第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。

2、她不打骂我们。

有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。

改：她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。

(魏巍《我的老师》) “从来”表现老师热爱学生始终如一。

“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。

好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。

(二)扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业。

做着，做着，遇到了一道难题。

我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。

最后，我把那道题给做了出来。

” (64字)(1)师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。

(2)学生尝试多问几个“怎样”：碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出，我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?——我是怎样开窍的?等等。

(3)通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。

让学生把这情节给写下来，然后交流。

参考例文：当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。

我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。

眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。

唉!这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做?”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏!”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么?”我望着他的脸，摇了摇头。

怎样指导学生把作文内容写具体

怎样指导学生把作文内容写具体把作文内容写具体，是《小学语文教学大纲》对学生习作的基本要求，但是怎样指导学生把作文内容写具体，是作文指导中的一大难题。

常听有些学生说，我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写，有的还说，我真不知道该写什么，从何写起。

针对学生存在的问题，我主要从以下几个方面着手做了尝试，学生作文水平有所提高，自己在作文教学探索上也有一定的收获。

1从生活中取材，写真实的事情要想写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活。

生活是创作的唯一源泉。

远离了现实生活的文章自然就成了无源之水。

作为学生只有深入生活、观察生活，才能储备写作素材，建立起自己写作的“材料仓库”。

只有从生活中取材，写真实的事情，才能废除套作，写出新意，从根本上培养学生的写作能力，提高写作水平。

要求学生写真实的事情，并不是像照相机那样，把生活的镜头无选择的搬到作文中来。

巴金的《海上日出》开头写道：“为了看日出，我常常早起。

”“常常”是说明作者多次观察了海上日出的景象，是“静观默察，烂熟于心”，去粗取精，才写出了这篇脍炙人口的佳作。

学生作文也是这样，记一件事，写一个人，在平日观察的基础上，经过艺术加工，完成要写的内容。

2展开合理想象，积极思维爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

”想象力也是扩大知识领域和更好地掌握知识的重要条件，开展丰富的想象活动，对于小学学生理解书本知识，掌握知识技能具有极为重要的意义，也能促使学生探求新的事物，提高求知欲望。

在教学中，只有要求学生敢想、多想、会想，才能促进智力与语言的发展。

学生会想就会说，想得多，表达的内容就丰富。

想的合乎逻辑，表达起来也就有条理。

思想活跃了，语言也就丰富了。

进而言之，语言丰富了，就会促使思想更加活跃。

正确的引导，就可以使学生尽快地进入分析联想阶段，在培养学生分析联想的过程中，应引导学生区别生活现象中的真与伪、美与丑、善与恶、表与里、主与次。

如何指导学生把作文写具体

如何指导学生把作文写具体
我认为应该从以下三方面着手，教学生把作文写具体：
一、鼓励学生观察生活中的人、物、事
为了让学生积累丰富的作文素材，要求学生把课外看到的、听到的以及感受到的记录下来，写成观察日记。

观察人物时要提醒学生，不光注重他的五官衣着，更要留心他的神态、动作、语言，他说了哪些话，做了哪些事，他为什么要这样说?为什么要这样做?他这样说和做的时候，表情有什么变化?你对他的所做有什么看法?观察事物要抓住它的特征。

如：“花”，抓住它开放时的不同姿态，以及它们的颜色和气味等。

为了调动学生的积极性，教师要定时抽查学生的观察日记本，对其中写得生动、具体的片段，适当进行点评。

二、指导学生描写细节
“细节”就是细小的环节或情节。

写作时抓住“细节”才能使人物生动形象的再现。

描述“细节”时教师要作具体安排、细微引导。

三、经常进行扩句练习
扩写能把所要表达的事物形象的展示给读者。

例如：“同学走进学校。

”按扩句的要求，应在同学们前边加上一个词。

但我要求学生再进行一些联想，力求把同学们走进学校的情景描述得更加具体。

向学生提示：哪个班的同学，怎样走进学校。

如：三年级的学生怀着愉快的心情走进学校。

这样学生就纷纷把自己脑海里闪现的一幕真实、具体地表达出来。

总之要让学生把作文写具体，教师要做学生的有心人。

对学生的
要求和指导要做到经常性，也要灵活多样。

这样才能使学生把作文写的形象、生动、具体、有序。

小学作文指导的方法和要求

小学作文指导的方法和要求小学作文是学生表达思想、感受和观察的重要途径，也是培养学生语言组织能力、思维能力和创造力的有效手段。

以下是一些小学作文指导的方法和要求：1. 激发兴趣：首先，要激发学生写作的兴趣。

可以通过讲述有趣的故事、展示生动的图片或视频，引导学生对作文主题产生好奇心。

2. 明确主题：作文前，要让学生明确作文的主题。

主题应该简单明了，易于学生理解和把握。

3. 组织结构：教授学生如何组织文章结构，包括开头、正文和结尾。

开头要吸引读者注意，正文要围绕主题展开，结尾要总结全文。

4. 丰富词汇：鼓励学生使用丰富的词汇来表达自己的想法，避免重复使用相同的词语。

5. 培养观察力：引导学生观察生活中的细节，如人物的表情、动作，环境的变化等，这些都可以成为作文的素材。

6. 逻辑清晰：教导学生在写作时注意逻辑性，确保句子之间有合理的连接，段落之间有清晰的过渡。

7. 鼓励创新：鼓励学生发挥想象力，创作出与众不同的作文。

可以是故事情节的创新，也可以是表达方式的创新。

8. 反复修改：写作完成后，指导学生进行自我修改，学会从读者的角度审视自己的作文，找出不足之处并加以改进。

9. 实践练习：通过不断的写作练习，让学生熟悉作文的各个环节，提高写作技巧。

10. 正面反馈：对学生的作文给予积极的反馈，指出作文的优点，鼓励学生继续努力，同时温和地指出需要改进的地方。

11. 阅读借鉴：鼓励学生阅读优秀的作文范例，从中学习好的写作技巧和表达方式。

12. 时间管理：教会学生合理安排写作时间，避免拖延，确保有足够的时间进行思考和修改。

通过这些方法和要求，可以帮助小学生逐步提高作文能力，培养良好的写作习惯。

小学生作文指导技巧

小学生作文指导技巧
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，
但是很多小学生在写作文时常常遇到困难。

那么，如何提高小学生
的作文水平呢？
首先，要注重积累词汇。

词汇是作文的基础，只有掌握了丰富
的词汇，才能写出丰富多彩的作文。

因此，老师和家长可以通过阅读、背诵等方式帮助小学生扩大词汇量，提高写作水平。

其次，要注重练习写作。

熟能生巧，只有通过不断地练习写作，才能提高写作水平。

老师可以布置不同类型的作文题目，让学生多
练习，培养他们的写作能力。

再次，要注重培养逻辑思维能力。

作文不仅仅是语言表达，更
重要的是思维逻辑。

小学生在写作文时，要有清晰的思路，合理的
结构，这样才能写出一篇有条理的作文。

因此，老师可以通过启发
式教学等方式培养学生的逻辑思维能力，帮助他们写出更好的作文。

最后，要注重激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有
让学生对写作感兴趣，才能更好地提高他们的写作水平。

老师可以
通过讲解优秀作文、组织写作比赛等方式激发学生的写作兴趣，让
他们乐于写作，提高写作水平。

总之，提高小学生作文水平需要多方面的努力，包括积累词汇、练习写作、培养逻辑思维能力和激发写作兴趣等。

只有通过不懈的
努力，才能让小学生写出更好的作文，提高他们的语言表达能力和
思维能力。

指导学生把习作写具体

指导学生把习作写具体作为一名教师，我们每天都要教授学生写作。

然而，很多学生却面临着写作的困难，因为他们不知道如何将自己的思想和观点转化为具体的文字表达。

为了帮助学生克服这一困难，我们教师需要指导学生学会将他们的习作写具体。

一、明确写作目的首先，指导学生明确自己写作的目的。

学生需要知道他们想要写作什么，以及写作的目的是什么。

只有当学生明确了自己写作的目的，才能帮助他们将思想和观点转化为具体的内容。

例如，如果学生写一篇说明文，他们需要清楚地了解自己要说明的内容，以及他们的读者需要了解什么。

二、拓展词汇其次，指导学生拓展自己的词汇量。

拥有一个丰富的词汇库可以帮助学生更好地描述自己的想法和观点。

当学生知道如何使用更多的形容词、动词和名词来表达自己的观点和想法时，他们会变得更有自信。

教师可以通过结合一些词汇练习和讲解常用词汇来帮助学生拓展自己的词汇库。

三、使用具体的例子指导学生使用具体的例子来支持自己的论点。

许多学生在写作时，过于泛泛而谈，不够具体。

他们的论点不够清晰，缺乏有力的支持证据。

我们的教学作业不只是要求出自己的论点，更要求将思考贯穿证明中。

通过为他们提供一个有关孩子养成阅读习惯的主题，教师可以很容易地教导学生如何以具体的例子来支持自己的观点。

比如：“孩子们阅读的习惯是非常重要的。

我们建议每天阅读30分钟或者每周阅读一两本书”。

然后提供一些他们可以使用来支持这个观点的具体例子，比如说：“调查发现，每天阅读30分钟的学生，在阅读成绩方面表现更好”等。

四、注重细节写作中的细节是非常重要的。

一些学生在写作时，往往没有注意为读者提供足够的细节。

这样会使读者难以理解他们要表达的内容。

因此，我们指导学生注重细节，要求把文章写得尽量具体，为读者提供尽可能多的信息。

例如在写一篇游记时，教师可以要求学生注重细节，描述景点的风景、环境、气氛、活动等细节部分配合快乐游玩的故事，讲述自己的感受和心得体会。

总之，指导学生将习作写具体并不容易。

小学生写好作文的方法技巧

⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。

接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂兴趣是最好的⽼师。

教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。

这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。

例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。

其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。

教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。

这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。

因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。

在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。

⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。

在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。

⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。

⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。

小学语文中作文小练笔的指导方法

小学语文中作文小练笔的指导方法作文是语文的重要组成部分，可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

在小学语文中，作文训练的重要性不可忽视。

针对小学语文中作文小练笔，本文提出了一些指导方法，并结合具体事例加以说明。

一、基本要点在指导小学生写作文时，需要注意以下基本要点：1.确定主题作文需要有一个明确的主题。

主题可以来自生活中的某个事件、某个人、自己的感受、想法等等，也可以来自老师给的题目。

确定了主题后，就要围绕主题进行写作。

例如，主题为“我的假期”，学生可以从这个主题出发，写自己假期的经历、感受、收获等等。

2.注意结构作文需要有良好的结构，包括开头、中间、结尾三个部分。

开头要引入主题，可以用问句、描述、引用等方式。

中间要展开主题，可以用事例、感受、比喻等方式。

结尾要总结全文内容，可以用得出的、展望未来等方式。

例如，在写“我的假期”这个主题时，可以先用问句引入：“暑假到了，你有什么计划？”中间可以展开假期的事情：“我去了旅游，学习了新技能，体验了不同的生活方式。

”结尾可以用总结展望方式：“这个假期让我收获很多，希望下一个假期也能过得愉快。

”3.多用形象化的语言形象化的语言可以使文章更生动、有趣，并突出主题思想。

可以用比喻、拟人、夸张等方式进行使用。

例如，在写“我的假期”这个主题时，可以用比喻的方式：“我的假期就像一串五颜六色的糖果，充满了甜蜜。

”或者用拟人的方式：“太阳爷爷在天上高高地挂着，像个黄豆腐一样，默默地耀眼着。

”这样写出的句子使文章生动有趣，也很有表现力。

二、指导方法在指导小学生写作文时，可以采用以下方法：1.阅读范文阅读范文是指引学生写作的一个有效方法。

老师可以给学生阅读优秀的作文范例，并让学生领会范文的结构、语言特点、表现力等。

学生可以通过这种方式学习到如何构思、如何运用语言表达思想，也可以提升自己的审美能力。

例如，学生要写“我的假期”这个主题的作文，老师可以给他们看一篇优秀的假期作文范文，让他们领会范文的结构、语言特点、主题表现等。

小学生作文指导技巧

小学生作文指导技巧
写作是小学生学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生的观察力和思维能力。

下面就给大家介绍一些小学生作文指导技巧，希望对大家有所帮助。

首先，要有一个清晰的写作目的。

在写作之前，要明确自己写作的目的是什么，是要描述一个人或事物，还是要叙述一个故事，还是要表达自己的观点和想法。

只有明确了写作目的，才能有针对性地展开写作。

其次，要注意语言的规范和准确性。

在写作过程中，要注意使用规范的语言，避免使用口语化的词语和表达方式。

同时，要注意语言的准确性，避免使用错误的词语和语法结构。

再次，要注重细节的描写。

在写作过程中，要注重对细节的描写，通过对细节的描写可以使文章更加生动和具体。

例如，可以通过对人物的外貌特征、行为举止、语言表达等方面的描写，来展现人物形象。

最后，要注重结构的安排。

在写作过程中，要注重文章结构的
安排，包括开头、中间和结尾的安排。

开头要引人入胜，中间要有重点，结尾要有总结性的表达。

只有合理安排文章结构，才能使文章表达更加清晰和有力。

综上所述，小学生作文指导技巧包括明确写作目的、注意语言的规范和准确性、注重细节的描写以及注重结构的安排。

希望同学们在写作过程中能够认真学习和运用这些技巧，提高自己的写作水平。

完整小学作文写作方法指导(精选12篇)

完整小学作文写作方法指导（精选12篇）在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的完整小学作文写作方法指导（精选12篇），欢迎大家分享。

完整小学作文写作方法指导1作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。

一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

家长应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。

小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。

在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。

当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。

仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。

学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。

如何指导小学生把作文写具体

。
作为一名农村的小学语文教师．每每谈及学生的作文时，我词语、心理描写的、友情情谊、神话传说等等。并利用课前三分钟感触最深的一点就是孩子们的作文内容平淡、不具体因为毕竟专门对一个类别的词语进行描写训练，加强学生对词语的理解．农村家长不太重视家庭教育．也没有过多的钱去给孩子买书．更并运用到作文之中。不会带孩子们去看外面的世界．所以孩子们的阅读量小．缺乏见三、扩句训练．丰实句子识。积累的素材自然也就很少了，这些客观因素。加大了农村的小教师应当把观察、阅读和习作训练有机结合起来．教会学生学语文教师在作文方面的教学难度。所以．如何让农村的孩子们掌握与运用写具体的一些基本方法。阅读中主要是体会作者是怎能把作文写具体、写生动就显得尤为重要了样写具体的；习作训练就是让学生运用学到的方法．把观察的材其实．许多学生并不懂得什么样的作文才是 “ 具体” ．当然也料写具体。做到观察得素材，读中学知识。写中化能力。为了让学就无从下手．不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题．我引导生学会把内容写具体。可以找出学生作文中内容比较空洞的句学生观察同一意思的两种不同表达方式．比较两种文章的优缺，子、段落和短文，指导学生运用学到的方法进行扩写训练例如使学生在观察和比较中，先“ 悟” 出什么样的文章、才是 “ 具体” 的。 “ 风筝在飞 ” 一句的扩写，可以启发学生：什么样的风筝．在哪里这样，学生在写作之前，心里对“ 具体” 有了一定的了解，写起作文飞，怎么样地飞，飞得怎么样等等。从这些方面写。就可以把这句来才能有章可循。下面结合实际．谈谈我在 “ 指导学生把作文写具话写具体了体” 这方面的做法．供大家参考！四、细节描写。生动再现善于发现。勤于观察 “ 细节” 就是细小的环节或情节。写作时抓住 “ 细节” 才能使 “ 生活是写作的源泉 ” 对于生活在农村的孩子来说．亲近大人物生动形象的再现。描述 “ 细节” 时教师要作具体安排、细微引自然的机会比较多．所以我们有更多的时间带领学生观察周围的导。事物，学生的生活越丰富。写作的材料就越充足，作文的内容才会例如；一天．我领同学们做了一个 “ 猜词语 ” — — 目瞪口呆的越具体。常言道： “ 近水知鱼情。靠山知鸟音 ” 。现察是思维的触角，游戏，引导学生进行口头表达训练— — 一个同学在前面表演．其是智慧的眼睛。是儿童认识世界，增长知识的重要途径。因此。必他同学在下面猜。一个同学说： “ 他在前面像傻了似的。 ” 对他的回须下功夫培养学生的观察能力．使学生都能用自己的眼睛去读世答我表示肯定，然后指出这句话不够具体，没有把学生的动作、神界这部无字书。态表达清楚。接着我又让表演者做了示范。这次同学们观察到的记得一次．在写“ 秋天的落叶 ” 这个作文时，我亲自带领学生内容就丰富了，描述起来也就具体多了：有的学生把神态、动作描来到了校园西侧的杨树林里．让学生观察落叶。在观察中，学生不述出来不算．还把表演者的心理都描写得淋漓尽致但从落叶的颜色、形状、纹路等方面进行了细致观察，有的学生还五、修辞手法．必不可少注意了正在从树上掉下来的一片叶子的情景．还有的学生想到了生动，主要是指写得形象，自然，不生硬，不干巴。把作文写落叶给树木带来的好处．给孩子们带来的快乐等等，使观察效果生动离不开修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。运用这些修辞达到了极致，学生写出来的作文也别具特色．收到了很好的效果。手法，能使平淡的材料写生动具体。如小作者写下象棋时： “ 就像二、广读多背。积累词语吃了熊心豹子胆．竟敢派他的 ‘ 炮’ 来惹我的 ‘ 马．这些比喻十分学生的作文写不具体．除了缺少写作素材，还一个重要原因生动。突出了“ 骄傲将军” 的特征。再看下面一段话： “ 我先派‘ 车’ 就是他们掌握的词汇过于贫乏．应用能力弱我们要把握儿童语冲锋陷阵，扰乱敌营，然后遣 ‘ 炮’ 左移埋伏。接着就火速 ‘ 开炮 ’ ．言储存的最佳时期．结合阅读教学经常向学生推荐好书、好作文，顿时对方的一个 ‘ 象’ 便命丧黄泉。” 你瞧。一次平常的象棋对弈．让学生熟读多背。同时让他们摘录课外阅读中的好词、佳句、精彩通过拟人的表现手法竞写得这般有滋有味，多形象生动呀！的 ��

指导小学生把作文写具体

指导小学生把作文写具体小学生丰富多彩的生活，“异想天开”的想象，喜怒哀乐的情感变化，本应为他们提供取之尽，用之不竭的作文素材。

然而大部分学生害怕作文，提起笔来无话可说，写的文章如记流水帐，干瘪瘪的。

出现写作时这种“无米之炊”的现象，作为老师，我们不能一概地抱怨学生，也应检点一下自己的指点是否得体、有效。

我认为要使学生的作文写得具体、生动，老师应从以下方面加以指导。

一、指导学生做生活中的有心人，让学生在作文时有话可说。

这点乍看起来好像与“指导学生把作文写具体”关系不大，拉不上纲，其实学生作文写得不具体，无话可说，其中最主要的原因就是没有“做生活中的有心人”，因为一切作文素材来源于生活。

体验生活，观察生活，思考生活就是一个作文素材的积累过程。

如何使学生“做生活中的有心人”呢？我尝试从以下方面作引导，取得了较好的效果。

一是引导学生积极地投入到生活中去。

老师让学生在参与正常的学习生活的同时，有意识地组织、开展丰富多彩的、符合小学生兴趣的课外活动，如登山、野炊、春游、学雷锋活动、各种主题班会等，充分利用乡土教材，让学生参与到其中去。

二是指导学生如何去观察事物，教给他们观察事物的一些基本方法（如从整体到部分），学会按一定顺序去观察事物（如从远到近，从左到右，从上到下，从里到外等），培养他们观察事物的能力，让他们养成留心观察生活中人、事、物、景的习惯。

这点的指导尤其重要，老师应采用多种手段，多种方式来训练。

像利用挂图、幻灯片、课件、具体活动来培养学生的观察能力。

如每一篇课文的插图都可以先让学生观看，然后请多些同学说，说完后老师对不足之处加以补充。

要求学生细心观察，留心听，认真思考，然后要学生把自己观察到的和别的同学观察到的进行比较，要学生把自己观察到的和教师观察到的进行比较，要学生把自己观察到和文本进行对比，从中悟出为什么其他同学看到了的自己没有看到，为什么老师看到了的自己没有看到，为什么作者写到了自己没有发现到。

小学生习作方法指导

小学生习作方法指导小学生的习作是培养学生语言表达能力，逻辑思维能力，观察力和想象力的重要途径之一。

好的习作不仅可以提高学生的语文成绩，还可以培养学生的审美情感和人文素养。

很多小学生在写作时总是感到困难，不知道如何下笔，怎样表达自己的想法。

针对小学生的特点，我们可以从以下几个方面来指导小学生的习作方法。

一、培养观察力和想象力写作是一个表达自己的过程，而表达需要观察和想象。

培养小学生的观察力和想象力是很重要的。

教师可以让小学生多观察生活中的事物，记下自己所见所闻，激发他们对周围世界的好奇心。

鼓励小学生多看一些富有想象力的故事书籍，提高他们的想象力和创造力。

在日常生活中，可以通过让小学生观察周围的事物，描述自己看到的东西的方式来培养他们的观察力和想象力，这样可以为后续的写作打下基础。

二、多读书读书是提高写作水平的一个重要途径。

只有通过阅读大量的书籍，学生才能积累丰富的词汇和丰富的知识，对不同的表达方式有一个比较全面的了解。

教师可以鼓励小学生多读一些文学名著，多读一些富有想象力的故事书籍，通过阅读来积累语言表达的素材和技巧。

家长也可以给予孩子更多的阅读时间和空间，鼓励他们培养良好的阅读习惯，从小培养写作的基础。

三、注重细节写作需要注重细节，只有通过细致入微的描述，才能使作品更加生动。

教师可以指导小学生在写作时要注重观察周围事物的细节，比如色彩，形状，运动轨迹等等，然后通过细致入微的描述，使作品更加生动。

也可以通过让小学生用五官去感受周围的事物，通过触摸，听觉，视觉等感受来描写事物的细节，这样可以培养他们的观察力和对事物的细致感觉。

四、培养逻辑思维写作是一个逻辑思维和表达的过程。

培养小学生的逻辑思维是非常关键的。

在写作时，教师可以指导小学生先进行头脑风暴，构思好文章的大致结构，然后有条理地进行书写。

在平时的教学中，可以通过一些逻辑思维的游戏来培养学生的逻辑思维，同时也可以通过一些阅读训练来提高学生的逻辑思维能力。

如何辅导孩子写作文

如何辅导孩子写作文如何辅导孩子写1、多读－－给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。

读书，是知识的重要，也是作文内容的重要。

孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。

指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里。

让孩子准备一本摘录本，把课文中的好词好句记录到本子里，做到脑记、笔记相结合，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。

孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。

有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

你看，孩子们模仿得多好呀！2、勤说－－让孩子敢说，到达知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。

在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。

因此,家长要多给学生创造说的机会。

比方：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。

开始只要说简单的几句话，慢慢的开展说一段话、几段话。

开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。

如果孩子到达了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。

而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。

3、勤写－－养成孩子多看、勤写的习惯。

长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。

小学生作文指导及作文分析(20篇)

小学生作文指导及作文分析(20篇)如何提高小学生的写作水平？一、观察能力的培养。

教给学生基本的观察方法，让他们观察大自然和社会生活，激发写作的灵感和话题。

二、阅读积累的重视。

通过课内和课外阅读积累，扩大学生的知识面和想象力，为写作提供源头活水。

三、想象力的运用。

在写作过程中，学生应该运用想象和幻想，注入自己的情感，设身于情境中，通过适当的修饰语整理文章。

四、修改能力的训练。

学生需要学会修改作文，不仅仅是纠正错别字，还要注意语句通顺和内容完整。

在写作中，小学生需要掌握不同类型的文章，如写人、写景、记事、状物、想象作文等，老师应该指导学生如何写和构思。

写人作文是重要的记叙文类型，通过具体事例表现人物的性格、精神和品质。

写人作文有一事写人和几事写人两种类型，需要先构思清楚为什么写这个人，他的人物品质是什么，如何写出他的品质。

在下笔时，可以先介绍人物及外貌，带出要写的人物及其品质。

说到印象深刻的人，我想到了我的父亲。

他是一位牙医，今年已经40岁了。

他个子不算矮，但很瘦，高高的颧骨衬托出凹陷的脸颊，经常写满疲惫的脸上有几道皱纹若隐若现。

初次见面，你可能不会相信他竟然是个幽默的男人。

他总是会在不经意间给人带来欢笑。

有时我匆匆回家准备吃饭，他会突然冒出一句：“怎么啦，着急上XXX？”这让我忍不住笑出声来。

有时我满面春风地回到家，他会问：“天上掉钱包了，这么开心呢！”这些幽默的话语总是能让人感到温暖和舒适。

父亲是一位非常勤奋的人。

虽然他出生在农村，不能讲好听的普通话，但他却能讲流利的英语。

他每天都会利用一切机会研究英语，从英文书报、电视英语栏目到英语CD，一个也不放过。

他常说，学无止境，技不压身，没有更多的努力，哪来更多的收获呢？他还是一位非常有责任心的人。

每天起得最早的是他，去单位最早的是他，看病人最多的是他，回家最晚的是他，读书最多的是他，睡觉最晚的还是他。

对工作，他任劳任怨；对研究，他精益求精；对家庭，他也付出了很多。

小学生习作方法指导

小学生习作方法指导作文对于小学生来说，是一种比较陌生的新事物。

好的习作方法可以帮助小学生更好地学习和掌握这项技能。

下面我将分享一些小学生习作的方法指导，希望对大家有所帮助。

第一，培养观察力作文的内容来源于生活，因此培养观察力是非常重要的。

小学生应该在日常生活中多注意观察周围的事物，比如花草树木、小动物、人物行为等等。

只有观察到了丰富的事物，才能有更多的灵感源泉用于习作。

第二，积累素材观察到的事物只是素材，小学生还需要积累更多的素材。

他们可以通过阅读书籍、报纸、杂志等途径，获取更多的知识和信息。

还可以通过观看电影、听故事等方式，丰富自己的生活体验，为写作积累更多的素材。

灵活运用想像力想像力是作文的灵魂，小学生需要通过日常的观察和积累，激发自己的想像力。

让他们对周围的事物进行联想和想象，发挥自己的创造力，丰富作文的内容和表现形式。

第四，多写多练熟能生巧，写作也是一样的道理。

小学生需要多写多练，不断提高自己的写作水平。

可以通过课堂作文、日记写作、作文比赛等途径，增加锻炼的机会，提高自己的写作技能。

第五，勇于表达作文是一种表达自己思想和感情的方式，小学生要勇于表达自己的观点和情感。

不要拘泥于语言的束缚，而是要发挥自己的想法和感受，写出真实和生动的作品。

第六，多读名家作品优秀的作品可以给予小学生很好的榜样和启发，因此他们需要多读名家的作品。

可以选择一些适合自己的名家作品进行阅读和欣赏，从中学习到一些写作的技巧和方法，提高自己的写作水平。

第七，注重语言表达语言是作文的工具，小学生需要注重语言的表达。

可以通过积累词汇、学习语法和修辞手法等途径，提高自己在表达上的功底。

还可以通过模仿名家作品进行学习，锻炼自己的语言表达能力。

第八，注重结构和逻辑作文也需要有一定的结构和逻辑，这对于小学生来说也是很重要的。

他们需要学习如何进行段落的分割、如何进行故事情节的安排等等，来提高作文的结构感和逻辑性。

以上就是我对小学生习作方法的一些建议，希望对大家有所帮助。

如何指导学生把作文写具体

如何指导学生把作文写具体习作教学是小学语文教学的重要组成部分，新课标提出：学生要把作文内容写具体。

如何指导小学生把作文内容写具体呢？我认为能够从以下几方面实行培养和训练。

指导学生留心观察生活、自然要努力教会学生注意观察周围的事物，熟悉周围的事物，从而积累素材，充实写作内容。

“生活是写作的源泉。

”学生的生活越丰富，写作的材料就越充足，文章的内容才会越具体。

在指导学生观察时应注意几点：1、明确观察范围。

如观察自然，有气候、植物、动物等；如观察生活，有家庭生活、学校生活和社会生活等；如观察人物，有外貌、语言、神态、动作等。

不能盲目让学生观察，要让他知道该留心观察的是什么。

2、学会观察的方法和要领。

观察要全面细致，不能走马观花。

如观察天气，既要观察天色、云、风、雨等，也要观察周围动植物的变化等。

3、观察时要多种感官协同作用。

要用眼仔细看，用耳仔细听，用鼻仔细闻，用口仔细尝、问，用手仔细摸，再用脑仔细想。

这样，不但加深对观察对象的理解和感觉，把握了它的特点和本质，还发展想象水平，使描写对象具体、形象、生动、感人。

4、培养写观察日记的良好习惯。

扩大阅读面，积累语言小学生掌握的词汇过于贫乏，对词语的理解和使用水平较弱。

我们要结合阅读教学经常向学生推荐好书、好文章，让学生熟读多记，培养课外阅读的兴趣，同时培养学生摘抄好词、佳句、精彩的片断的好习惯。

并给学生创造展示积累的时机，可结合每个单元的词语盘点，积累使用的内容教学及综合性学习活动等，让学生展示积累成果，也能够让他们给同学推荐自己读过的书，谈谈收获体会等等。

学生在读书的过程中学语言，学思维，在头脑中积累材料，积累知识，在多读中理解，揣摩写作方法，开拓思路。

这样长期坚持，学生的语言自不过然就会丰富起来。

通过各种方法培养学生写作兴趣要说小学生喜欢写作文的，可能少之又少，作文难写也成为一些学生不喜欢语文的主要原因。

究其主要原因是对写作没有兴趣。

那么，如何培养学生的写作兴趣呢？我是从以下几方面来做的：1、榜样激励。

如何指导学生把作文写具体

浅谈如何指导学生把作文写具体“内容要具体”，这是《小学语文课程标准》对作文训练的基本要求之一。

但是我们的学生写作文，内容空洞，言之无物；作文内容与生活相脱节，情感虚假、表达不真实等现象普遍存在。

那么，如何改变这种状况，指导学生把作文写具体呢？结合笔者的教学实践，可以从以下几个方面入手。

一，在教学中找准教学突破口，引导学生认识“具体”的内涵六年级上册课文《月光曲》，可以作为引导学生写具体的很好的范例。

在教学《月光曲》这篇课文时，引导学生理清课文的脉络，弄清事情发展的顺序，对于指导学生如何“写具体”，是一个很好的突破口。

课文在写贝多芬如何谱写成《月光曲》这件事上，是按事情发展的顺序来写的：事情的发展变化人物的情感变化（贝多芬）夜晚散步—听到琴声（好奇）↓↓走近茅屋—听到对话（同情）↓↓走进茅屋—看到情形（惊讶）↓↓弹奏曲子—听到赞叹（震撼）↓创作《月光曲》上课时，学生看到这样的课件展示，听到老师的引导，不仅弄清了这就是“按事情发展的顺序”写，而且还明白，随着事情的发展变化，贝多芬的情感也在变化。

这样，让学生很直观具体的认识到，可以像这样按“事情发展的顺序”来写一件事，把事写具体，准确地表达情感。

学生练习时，不仅能把一件事写具体，还能把自己的情感在字里行间真实准确地表达出来。

写人的文章，主要是让学生懂得如何通过人物具体的语言、行为、心理活动来塑造人物的形象，使人物形象描写具体化。

如《穷人》一文中：他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

”“他搔搔后脑勺”这一简单的动作说明渔夫在考虑问题，刻画出了他极端矛盾的内心世界----即想把西蒙的两个孩子抱过来，而又觉得自己无力抚养。

“得把它们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发考虑，孩子同死人在一起是不行的。

“哦！我们，我们总能熬过去的！”表明渔夫在心理上已做好了吃更大苦头的准备。

如何指导小学生把作文写具体

如何指导小学生把作文写具体李华莹郴州市涌泉小学李华莹文章要具体，是对小学生作文提出的基本要求。

可从我所教过的学生来看，许多孩子的文章常常无话可说，要么记“流水帐”，要么泛泛而叙、空洞而笼统。

即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。

那么如何才能克服这些毛病，怎样指导学生把文章写得具体生动呢？在多年的语文教学实践中我为此进行了大量摸索，现把我的一些做法分享给大家。

一、通过观察和比较使学生懂得什么是“具体”从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。

教师无不要求学生“作文要具体”。

其实，许多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。

为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。

这样，学生在写作之前，心里对具体句有了明确而深刻的了解，写起话来才能有章可循。

二、运用“扩句法”解决作文不具体这一现象所谓“扩句法”，就是通过扩展句子中的修饰成分，把一句话写得具体、生动、细致。

比如：“小燕子飞过来了”，可以考虑把“什么样的”“从哪里”“怎样飞”等一些修饰词扩展进去，可以这样写：“一只可爱的小燕子穿着黑色的燕尾服，露着雪白的肚皮，从蔚蓝的天空中轻快地飞过来了。

”再如下面一段话：周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满校园，同学们站在操场上准备升旗。

这段话可以考虑扩展“什么样的”太阳，从“什么地方”升起来，以及“怎样”升起来等因素，还有“阳光”“同学们”的特点，可以通过修饰词具体写出来。

扩展后成为：周一早晨，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满了美丽的校园。

同学们身穿整齐的学生服，戴着鲜艳的红领巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。

这样，原来很平淡的一段叙述不就具体、生动了吗？平时的扩句对同学们来讲是很容易的，如果把它用在作文中，就可以使作文更加具体、生动、形象，更具文采。