鲁教版三年级语文上册第一单元1《我们的民族小学》主题阅读—花的学校(泰戈尔)素材
部编版三年级语文上册 2 花的学校 类文阅读及答案
2 花的学校-类文阅读金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。
摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。
3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。
4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？【参考答案】1.摇摆匿笑突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。
4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。
“我”对妈妈有着深深的爱。
上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。
黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
一边走，一边看，弄得满身香。
夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。
小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。
我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。
结果，教室的地上满是湿鞋印。
花的学校 课外阅读(一)(有答案)
11．第一自然段是围绕哪句话写的,请你用“”画出。第二自然段的第一句话中加一个什么字,文章前后会更连贯,表达会更准确？请你填写在文中横线上。
阅读五
观看日出
夏天的一个星期六清早,我和爸爸爬到仙楼山去观看日出。
天渐渐破晓,淡青色的天空镶着几颗残星,大地朦胧,如同笼罩着银灰色的轻纱。一会儿,东方天际露出一片鱼肚白,大地也光亮起来。
17．早起登山东方破晓太阳露出半个脸太阳冉冉升起日出
18．BC
19．花儿破土而出,自由生长。便摇头晃脑。便张开微笑的脸夹。
20．雨来颜色之多。
21．A
热爱学习是珍惜自己。“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”读书眼到,口到,心到,写字笔笔到位,字字端庄。从小掌握好本领,长大了才能成为国家的栋梁。
9．“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话告诉我们_________________________________________________________________
A．震惊B．悲伤C．喜悦D．哀求
19．第③段中“放假了”指的是_____________。请仿照画线句子写一写。
清风一吹,他们_____________________________________________________________________________
②他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
③雨一来,他们便放假了。
④树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
18．读文段①和②,我们要用(______)的语气；读文段③和④我们要用(_________)的语气。
2024年部编版小学语文三年级上册第一单元 第二课时 《花的学校》说课稿附反思含板书和知识点汇总
三、多音字 地dì（地下）de（高兴地） 假jiǎ（真假）jià（假期） 四、近义词： 轰响——轰鸣 湿润——潮湿 碰触——碰撞 急急忙忙——匆匆忙忙 五、反义词： 湿润——干燥 狂喜——沉痛 急急忙忙——从从容容
六、我会写：
落luò（落下、掉落、落落大方） 荒huāng（荒凉、饥荒、荒野） 笛dí（笛子、长笛、笛声） 舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞） 狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜） 罚fá（罚款、处罚、惩罚） 假jià（假日、暑假、假期） 互hù（互相、互补、互助） 所suǒ（所以、住所、所有） 够gòu（不够、能够、足够） 猜cāi（猜想、猜测、猜中） 扬yáng（飞扬、飘扬、扬起） 臂bì（双臂、臂力、手臂）
1.边读文边思考问题并交流 2.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3、学生自由谈谈读课文的感受。 4、画一画
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《花的学校》板书
泰戈尔 落荒 笛 狂舞
互 所够
罚假 猜 扬臂
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
（四）、再读质疑，感知大意 1.默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3.读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。
【设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣， 促进其对诗歌的理解。】
（四）、课堂小结
六、学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那 么我们就一起来读一读课文吧。
部编版-语文-三年级上册-赏析材料《花的学校》
《花的学校》赏析材料赏析一《花的学校》出自泰戈尔的《新月集》，是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。
他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。
温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。
正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。
诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
正是沿着儿童这纯净善良的心灵轨迹，使读者的灵魂受到洗礼，得到人性真善美的升华。
泰戈尔自幼厌恶正规学校的教育，靠家庭教育和刻苦自学度过少年时代。
在《花的学校》里不难看出泰戈尔对当时的教育现象不满，于是1901年，泰戈尔为改造社会创办了一所学校，从事儿童教育实验。
他击破的想实施自己的教育理念。
在60余年的艺术生涯中，他继承了古典和民间文学的优秀传统，吸收了欧洲浪漫主义与现实主义文学的丰富营养，在创作上达到炉火纯青的地步，取得了辉煌成就，成为一代文化巨人。
诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童，诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西童真。
他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象，描绘了孩子对自由的渴望，这是诗人对世界儿童文学的一大奉献！“花”--可以延伸为花儿、花朵，是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般的纯洁，所以我们时常把孩子比喻成祖国的花朵。
初读《花的学校》，觉得里面呼喊的儿童有点朴朔迷离，与其说他们生活在现实生活中，还不如说是泥土里即将破土的苗。
“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
”他们多么的渴望冲破那层束缚，多么渴望外面精彩的世界。
现实生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真。
“如果他们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站壁角的”。
实施教育，自然是必然的，接受教育也是必然的。
但是，我们是否可以深思，是教育来牵引孩子，还是应该让孩子牵引教育。
孩子需要怎样的教育？孩子适合怎样的教育呢？教育难道就局限在那时间，那地点，那本书么？所以诗里的“雨”就成了孩子们的精神寄托，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
2019秋三年级语文上册第一单元2《花的学校》泰戈尔诗欣赏：金色花相关阅读新人教版
泰戈尔诗欣赏：金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷(dǎo)告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》(yǎn)，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
《金色花》散文诗赏析“假如我变了一朵‘金色花’”，要理解这开篇的句子，就要联系到《金色花》的上篇散文诗《云与波》。
诗人在《云与波》中写那孩子有一种想融入云和波的生命之中的强烈愿望。
但是他不能，因为云和波是如此遥远，而且他也不愿意离开妈妈。
后来他想变成云，而他的妈妈则变成月，或者他将变成波而他的妈妈变成陌生的岸。
故诗人在《金色花》开篇中说，那孩子在欲将自己隐藏起来的种种尝试都失败以后，希望变成一朵金色花（圣树上开出的金黄色碎花）。
这样他就能隐藏起来，避过妈妈的耳目，然后再作为一个孩子回到她的身边。
那孩子还不懂得区别别人和自然，他的种种计划是不受可能性的制约的。
诗人用第一人称描写那孩子的种种计划，先是在“新生的树叶上跳舞”，让妈妈到处叫着找他，而他则“暗暗地在那里匿笑”，这种天真的“捉弄”，生动地表现了妈妈与孩子的深厚感情。
接着，写变成“金色花”的那孩子“悄悄地开放花瓣儿”，看着母亲工作，让妈妈在小庭院里嗅着花香。
这是对妈妈精神上的慰藉。
诗人进一步展开幻想，让“金色花”的树阴伴着妈妈读书。
最后，那“金色花”在黄昏时又落在地上，变成了妈妈的孩子，倾听妈妈讲故事。
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT优秀课件
学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、 荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了” 的表达写句子。
字词学习
luò
落下
fá
走进作者
泰戈尔
作者名片：享誉世界的印度诗人、 哲学家，曾于1913年获诺贝尔 文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》等五十多部诗集。他 创作的歌曲《人民的意志》被定 为印度国歌。本文选自他的散文 诗集《新月集》。
泰戈尔访问中国
知识锦囊
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛
跳舞
狂欢
你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群
一窝一窝
一半一半
一朵一朵
一片一片
一张一张
一堆一堆
花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、 句子。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
荒野
衣裳
c
碰触
dí
口笛
簌簌
gòu
能够
fá
花的学校出自泰戈尔的什么散文诗集
一、内容《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
《花的学校》是一首优美而富有童趣的散文诗,课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
英文版WHEN storm clouds rumble in the sky and June showers come down,The moist east wind comes marching over the heath to blow its bagpipes among the bamboos.Then crowds of flowers come out of a sudden, from nobody knows where, and dance upon the grass in wild glee.Mother, I really think the flowers go to school underground.They do their lessons with doors shut, and if they want to come out to play before it is time, their master makes them stand in a corner.When the rains come they have their holidays.Branches clash together in the forest, and the leaves rustle in the wild wind, the thunder-clouds clap their giant hands and the flower children rush out in dresses of pink and yellow and white.Do you know, mother, their home is in the sky, where the stars are.Haven*t you seen how eager they are to get there? Don*t you know why they are in such a hurry?Of course, I can guess to whom they raise their arms: they have their mother as I have my own. [7]中文译文当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
部编(统编)三年级语文上类文阅读第1单元-2 花的学校(答案)--新教材
类文阅读-2 花的学校金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。
摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。
3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。
4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？【参考答案】1.摇摆匿笑突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。
4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。
“我”对妈妈有着深深的爱。
上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。
黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
一边走，一边看，弄得满身香。
夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。
小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。
我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。
结果，教室的地上满是湿鞋印。
三年级语文上册2《花的学校》(教案)1
内容
第一单元第二课 精读课文《花的学校》（两课时）
学习
目标
基础性目标：
1.认识作者，初步感知泰戈尔充满奇妙想象的文字。
2.读准生字字音，通过长句与诗歌语言的转换方法，学习长句朗读。
3.利用古文字画面，了解汉字字义的变化，重点学习生字“所”“舞”。
发展性目标：
1.通过边读边联想、想象画面的方式，感受作者丰富的想象力。
4.再读读课题，猜猜看，泰戈尔会用怎样的语言文字来写花的学校呢？【有想象力的，好玩的，有意思的】
三、初读感知，突破长句。
1.自读要求，读准生字字音，把句子读通顺，请特别关注文中的长句子。
2.通读课文，相机正音【抓：互相碰触 簌簌地响 衣裳】。
3.指导长句子的朗读。
【通过小小朗读者的活动，指导学生突破字词难关，读好长句，展示朗读】
（3）孩子选择长句进行朗读交流：我在哪儿断句——听我来朗读——大家说说听我朗读的感受。（第8、9自然段，学生自主朗读交流说感受）
4.配着音乐读读课文。
四、梳理内容，串联想象
1.读到课题时，大家都很好奇，花的学校在哪儿？【地下】
2.作者是怎么想到地下会有一所学校呢，原来，他看到了（出示1、2节）读。谁来说。
【通过教师引领，由扶到放，指导学生总结方法，运用方法自主学习交流，体会文中有新鲜感的词句。】
2.读第一段，交流“新鲜”。
（1）让我们一起走进花的学校，去感受泰戈尔文字的新鲜魅力！自读第一段。
（2）你画了哪些词语，为什么？（抓住“走过荒野”“吹着口笛”）
（3）想象：东风吹过竹林什么样，你仿佛看到什么？听到了什么？
2.关注文本有新鲜感的词句，仿照课文句段的表达形式进行仿写。
挑战性目标：
《花的学校》小学三年级语文教案
学生个体差异
在教学过程中，未能充分考虑到 学生之间的个体差异，部分学生 可能跟不上教学进度，需要更多
的关注和辅导。
针对存在问题提出改进措施
优化教学内容
对教学内容进行进一步优化，突出重点、难点，同时增加一些生 动有趣的实例，以激发学生的学习兴趣。
改进教学方法
加强对学生学习方法的指导，采用更多互动式、启发式的教学方法 ，引导学生主动思考、积极参与。
和意境美，培养学生的审美情趣。
环保意识培养及实践活动
花卉与环境保护的关系
分享和交流养护经验
阐述花卉在维护生态平衡、美化环境 等方面的重要作用，引导学生认识到 保护环境和爱护花卉的重要性。
鼓励学生分享自己在养护花卉过程中 的经验和心得，促进彼此之间的交流 和学习，提高学生的口头表达能力和 社交能力。
关注学生个体差异
加强对学生的关注和了解，针对不同学生的特点和需求，采用个性 化的教学辅导措施，确保每个学生都能够跟上教学进度。
不断完善和优化教学方案
及时反馈与调整
根据学生的课堂表现和作业情况，及时反馈教学 效果，对存在的问题进行调整和改进。
持续更新教学资源
不断收集和整理最新的教学资源，如优秀的教学 案例、课件、素材等，为教学提供有力支持。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
课文朗读与情感表达
朗读指导
通过模仿教师范读、自由朗读、分组朗读等方式，引导学生 正确、流利、有感情地朗读课文。注意读出花孩子的活泼、 调皮和对母亲的依恋。
情感表达
通过朗读课文，引导学生体会花孩子对母亲的深情，感受母 爱的伟大和无私。同时，鼓励学生发挥想象，描述自己心目 中的“花的学校”，培养学生的想象力和表达能力。
语文三年级上册教案《花的学校》
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。
大雨来时，花儿们便衣着明艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂缦、活泼可爱、勇敢坚毅、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
1、增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色明艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。
再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参预感知等途径，才干在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思量。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。
学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或者婉言的引导的语言，再加之适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
花的学校-精品文档
3
小花的妈妈
温柔慈爱，对小花呵护备至，支持小花的探索 和冒险，是小花最亲密的依靠。
04
写作风格分析
叙事手法
拟人化叙事
作者把花和儿童作为主角，以花 儿的口吻来叙述故事，这种拟人 化的叙事手法为读者呈现了一个 充满想象力和童趣的世界。
内心独白
通过花儿的内心独白，展现了它 们的喜怒哀乐，使读者更能够情 感共鸣，深入了解角色的情感世 界。
细腻的描绘
作者对花儿和儿童的表情、动作、心 理等方面都进行了细致入微的描绘， 使角色形象更加立体鲜活。
结构特点
以花儿的成长为线索
整个故事以花儿的成长过程为线索， 从种子的萌发到花儿的盛开，经历了 一个完整的花季，形成了一个自然循 环的过程。
并列式的结构
故事由多个小节组成，每个小节都描 述了花儿在不同场景下的成长经历， 这种并列式的结构使得整个故事更加 丰富多元。
对个人成长的意义
丰富知识储备
提升情商智商
培养审美情趣
通过阅读该作品，读者可以了解不同 国家和地区的文化、历史、社会背景 ，扩大知识视野。
作品中的情节、人物、情感等元素， 可以帮助读者提高情商和智商，学会 处理人际关系和解决问题。
该作品具有较高的艺术价值和审美情 趣，通过对美的感知和体验，读者可 以提升审美能力和艺术鉴赏能力。
花儿的生命历程
花儿的生命历程代表着生命的成长、变化和过渡，这种历程对于 儿童来说有着很大的启示意义。
花儿的快乐
花儿的快乐代表了生命的快乐和自由，这种快乐是超越世俗的， 是自然状态下生命的真实感受。
主题的拓展
自然与童真的融合
通过对《花的学校》的分析，我们可以将 其主题拓展到自然与童真的融合上，赞美 自然的美好和儿童的纯真。
《花的学校》教学解读
《花的学校》教学解读《花的学校》是选自印度大诗人泰戈尔《新月集》中的一篇散文诗，入选统编版教材三年级上册第一单元。
课文从儿童的视角、以孩童的口吻，向妈妈述说自己在“六月的阵雨落下的时候”的独特发现。
泰戈尔的这种寓理于情、寄情于景的散文诗，内容上淡化情节，表达上追求陌生化，不利于刚刚升入三年级的学生顺利走进文本，毕竟他们习惯了低年级那些故事性强的课文学习。
因此，努力还原文章所蕴含的故事，引导学生从熟悉的学校生活中去感悟母亲的爱心所在，才是教师解读文本的有效途径。
一、在还原中发现故事泰戈尔《新月集》收入的37篇散文诗中就有20篇是以儿童视角来表达的，一个最重要的原因就是诗人成功地破译了儿童发现的秘密——对新鲜的东西既充满好奇，又乐于开展想象，这也是儿童能够不断地有发现的源泉所在。
《花的学校》里所讲述的故事就是儿童的一种发现。
课文一开始，“雷云轰响，东风吹口笛”，“我”在这一系列不同寻常的景象中，习惯用眼睛去寻找将要出现的奇迹，果然“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”。
这个发现显然就是故事的开始，通俗地说，就是那儿怎么一下子冒出了那么多的花儿；但在“我”的眼里，免不了有惊奇和想象：是雷云轰出来的还是东风唤出来的呢？如果仅仅如此，那最多是一个感叹句。
出人意料的是，“我”的惊奇和想象在继续中加入了新的发现：这些花是“在地下的学校里上学”。
由此，故事得到了发展，这些花上学时候的情形：做功课是关了门的；如果偷着出来做游戏是要罚站墙角的。
对于花孩子上学时“关了门”和“罚站墙角”，有人认为含有作者对当时教育现象的影射，这显然是一种不和谐的因素，与作者在整本书中的创作风格有冲突；所以，此处可以从“做功课”这个事实出发，让学生联系自己的实际进行想象，花孩子们上学需要做什么样的功课，应该怎样去做功课，比如一朵花要想开得美丽、鲜艳、时间长，必须获得更多的养料，如果他们早早地冒出来，肯定就开得不好看了。
三年级语文上册第一单元1《我们的民族小学》主题阅读—花的学校(泰戈尔)素材鲁教版
花的学校
泰戈尔
阅读提示：想一想化的学校是什么样子的？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候。
润湿的东风掠过荒野，在竹林中吹着口哨。
一群一群的花从无人知道的地方突然冒出来，在绿草地上跳着快乐的舞蹈。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课，若是他们想在散学前跑出来游戏，他们的老师会罚他们站壁角。
雨一来，他们就放假了。
树枝在林中相互触碰着，绿叶在狂风里飒飒地响着，夏雷拍着有力的大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、白的、黄的衣裳，跑了出来。
你可知道，妈妈，他们的家住在天上，在星星居住的地方。
你看见他们都急着要到哪儿去了吗？你知道他们为什么那样匆匆忙忙的吗？
我自然猜得出他们是对谁高扬起手臂来：他们也有他们的妈妈，正像我有我自己的妈妈—样。
泰戈尔《花的学校》赏析(部编本三年级上册)
泰戈尔《花的学校》赏析(部编本三年级上册)《花的学校》/泰戈尔当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地着，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
赏析一：《花的学校》出自泰戈尔的《新月集》，是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。
他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。
温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。
正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。
诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
正是沿着儿童这纯净善良的心灵轨迹，使读者的灵魂受到洗礼，得到人性真善美的升华。
泰戈尔自幼厌恶正规学校的教育，靠家庭教育和刻苦自学度过少年时代。
在《花的学校》里不难看出泰戈尔对当时的教育现象不满，于是1901年，泰戈尔为改造社会创办了一所学校，从事儿童教育实验。
他击破的想实施自己的教育理念。
在60余年的艺术生涯中，他继承了古典和民间文学的优秀传统，吸收了欧洲浪漫主义与现实主义文学的丰富营养，在创作上达到炉火纯青的地步，取得了辉煌成就，成为一代文化巨人。
诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童，诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西――童真。
他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象，描绘了孩子对自由的渴望，这是诗人对世界儿童文学的一大奉献！“花”--可以延伸为花儿、花朵，是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般的纯洁，所以我们时常把孩子比喻成祖国的花朵。
《花的学校》语文三年级上册知识点
《花的学校》语文三年级上册知识点三年级是一个转折点，关键期，会学的孩子和不会学的孩子在成绩方面会拉开很大的距离，下面是小偏整理的《花的学校》语文三年级上册知识点，感谢您的每一次阅读。
《花的学校》语文三年级上册知识点课文主题归纳：本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。
本文以儿童的视角，描绘了群活泼、天真、渴望自由的孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
全文共9个自然段，分为四个部分。
第一部分(1~2自然段)：写阵雨降落时，花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
第二部分(3~5自然段)：想象雨一来，关了门做功课的花朵们便放假了。
第三部分(6自然段)：想象花孩子们穿着各色的衣裳，冲出校门。
第四部分(7~9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家找妈妈。
生字组词：落：落下，落后，落单，降落，落叶，落落大方荒：荒芜，荒野，荒村，开荒，荒无人烟笛：鸣笛，笛子，吹笛，笛声，竖笛，长笛舞：舞蹈，跳舞，舞动，飞舞，载歌载舞狂：狂风，狂乱，狂野，狂欢，欣喜若狂罚：罚单，惩罚，责罚，罚款，赏罚分明假：放假，假期，请假，假日，寒假，病假互：互相，互补，互助，互动，互联网所：所以，场所，所谓，所为，住所，各得其所够：足够，能够，够用，够格，猜：猜想，猜测，猜疑，猜谜，两小无猜扬：杨帆，扬手，扬起，飞扬，飘扬，扬眉吐气臂：手臂，臂膀，振臂高挥，螳臂当车多音字：假：jiǎ假如jià假期落：luò落叶là丢三落四角：jiǎo角落jué角色形近字：荒(荒草)慌(惊慌)狂(狂风)汪()扬(飞扬)杨(杨树)近义词：湿润—潮湿荒野—荒原突然—忽然急急忙忙——匆匆忙忙反义词：湿润—干燥荒野—闹市出来—进去急急忙忙——不慌不忙词语解释：湿润：超市润泽。
荒野：荒凉的野外。
轰响：轰鸣，发出轰隆隆的巨大声音。
词语搭配：(扬起)双臂(吹着)口笛(走过)荒野(拍着)大手词语扩展：AABB式：认认真真开开心心高高兴兴干干净净整整齐齐明明白白慌慌张张急急忙忙课内词语：阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相狂风急急忙忙自然能够双臂《花的学校》书本课后练习题答案1、朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
三级上册语文《花的学校》(共32张PPT)
2021/7/25
运用拟人的手法 写出了花儿们的
快乐、兴奋。
21
朗读第3-4自然段：你体会到了什么？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里 上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出 来做游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
花儿们在地下学校 上学，学校很严格。
2021/7/25
22
朗读句子，说说你的体会。
•
11、人总是珍惜为得到。2021/8/2220 21/8/22 2021/8 /22Aug -2122-A ug-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/8/22 2021/8/ 222021 /8/22S unday, August 22, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/8/22 2021/8/ 222021 /8/222 021/8/2 28/22/ 2021
2021/7/25
26
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星 星所住的地方。
从孩子的视角想象 花儿的家在天上， 那里有星星居住， 美丽温馨、自由快 乐，令人留恋。
2021/7/25
27
朗读第8-9自然段，回答问题：
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不 知道他们为什么那样急急忙忙吗？
拟人句，花儿们十分渴望 雨水，只有雨水才能让他 们破土、开花，获得自由。
雨一来，他们便放假(jià)了。
2021/7/25
23
仿写
雨一来，他们便放假(jià)了。 清风一吹，他们（ 就跳起了欢快的集体舞。） 蝴蝶一来，他们（ 就露出了粉红的笑脸。 ）
2021/7/25
小学三年级《花的学校》语文教案
小学三年级《花的学校》语文教案本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
今天小编为同学们整理分享的是关于小学三年级《花的学校》语文教案，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的同学们。
小学语文教案篇一【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。
(板书：2花的学校)3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(课件出示)(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
花的学校
泰戈尔
阅读提示：想一想化的学校是什么样子的？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候。
润湿的东风掠过荒野，在竹林中吹着口哨。
一群一群的花从无人知道的地方突然冒出来，在绿草地上跳着快乐的舞蹈。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课，若是他们想在散学前跑出来游戏，他们的老师会罚他们站壁角。
雨一来，他们就放假了。
树枝在林中相互触碰着，绿叶在狂风里飒飒地响着，夏雷拍着有力的大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、白的、黄的衣裳，跑了出来。
你可知道，妈妈，他们的家住在天上，在星星居住的地方。
你看见他们都急着要到哪儿去了吗？你知道他们为什么那样匆匆忙忙的吗？
我自然猜得出他们是对谁高扬起手臂来：他们也有他们的妈妈，正像我有我自己的妈妈—样。
1。