小学学困生、问题生帮扶制度

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小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度

小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度小学学困生辅导制度是指针对小学阶段遇到学习困难的学生，制定的一套辅导方案和帮助措施。

一、建立学情分析体系针对学困生，学校可以建立学情分析体系，通过学生课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行全面分析，确定学困生的具体问题和原因。

二、开展课后辅导活动学校可以组织老师进行课后辅导，针对学困生的学习难点进行重点讲解和指导。

辅导时间可以安排在放学后的特定时间段，让学困生得到个别或小组辅导。

三、制定个别学习计划学校可以针对学困生制定个别学习计划，根据学生的实际情况，设置合理的目标和任务，并制定相应的进度表，帮助学生有一个明确的学习方向和计划。

四、提供学习资源和材料学校可以提供学习资源和材料给学困生，如学习参考书籍、习题集、录像课程等，给予学生更多的学习选择和参考资料，帮助他们克服学习困难。

五、加强家校合作学校可以加强与学困生的家庭联系，与家长沟通学生的学习情况和困难，共同制定帮助学生的措施和计划，由学校和家庭共同督促学生的学习进度。

六、关注学困生心理健康学校可以配备专门的心理辅导师，关注学困生的心理健康问题，开展心理辅导活动，帮助学生正确面对学习困难，培养学生的自信心和积极心态。

七、评估与跟踪学校可以定期组织评估与跟踪学困生的学习情况，对学生的学习进步进行评价和反馈，根据评估结果及时调整辅导方案，为学困生提供针对性的帮助。

小学学困生帮扶制度是指学校采取措施和机制，针对学困生进行全面、系统地帮助与支持。

一、学困生人员调查学校进行学困生的人员调查，了解学困生的基本情况，明确学困生的范围和数量。

二、帮扶计划制定学校制定学困生帮扶计划，明确目标、措施和时间节点，制定具体的帮扶措施和方法。

三、责任分工学校明确帮扶学困生的责任分工，确定各级管理人员、班主任、科任教师、心理辅导师等的具体职责和任务。

四、个别帮扶学校将学困生分配给相应的老师进行个别帮扶，通过有针对性地辅导、指导和监督，帮助学生解决学习困难。

义务教育阶段小学学困生帮扶制度

义务教育阶段小学学困生帮扶制度一、背景及意义在我国义务教育阶段，小学生由于各种原因，部分学生在学习上存在困难，我们称之为学困生。

关心和帮助学困生，使他们能够健康成长，不仅是家庭、学校的责任，也是全社会的共同责任。

为了更好地落实教育公平，提高教育质量，我国政府高度重视学困生的帮扶工作，制定了一系列相关政策，为学困生提供更多的支持和帮助。

二、帮扶原则1. 尊重个体差异，因材施教。

充分了解学困生的学习困难及其原因，制定个性化的帮扶计划，提高帮扶效果。

2. 家校合作，共同育人。

学校要积极与家长沟通，共同关注学困生的成长，形成家校共育的良好氛围。

3. 关注心理健康，全面发展。

在帮扶学困生的过程中，关注他们的心理健康，培养良好的学习习惯和品质，促进全面发展。

4. 注重实践，提高能力。

通过开展丰富多样的实践活动，提高学困生的动手操作能力和实际应用能力，增强他们的自信心。

三、帮扶措施1. 建立学困生档案。

对学困生进行详细的信息登记，包括学习困难的原因、家庭状况、兴趣爱好等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 设立专门的辅导课程。

针对学困生的实际情况，设置个性化的辅导课程，有针对性地进行教学，提高他们的学习成绩。

3. 开展一对一辅导。

安排优秀教师对学困生进行一对一辅导，关注他们的学习进度，及时解答疑难问题。

4. 强化学习辅导。

对学困生进行学习方法的指导，帮助他们掌握学习技巧，提高学习效率。

5. 开展心理健康教育。

定期开展心理健康讲座，提高学困生的心理素质，增强他们面对困难的勇气和信心。

6. 营造良好的学习氛围。

通过开展丰富多样的学生活动，激发学困生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

7. 加强家校沟通。

定期召开家长会，及时向家长反馈学困生的学习和生活情况，共同商讨帮扶策略。

8. 组织实践活动。

组织学困生参加实践活动，提高他们的实践能力，培养良好的综合素质。

四、组织实施1. 学校要高度重视学困生帮扶工作，将其纳入学校教学工作的重要议事日程，确保各项措施的落实。

学困生帮扶制度及措施

学困生帮扶制度及措施
学困生帮扶制度是指针对学习困难或学业落后的学生，学校或教育机构制定的一系列帮助措施和政策。

以下是一些常见的学困生帮扶制度及措施：
1. 个别化辅导：针对学习困难的学生，学校可以安排专门的导师或老师进行个别化辅导，帮助他们补习薄弱科目或提高学习方法。

2. 课外辅导班：学校或社会机构可以开设课外辅导班，提供额外的学习资源和辅导服务，让学困生有更多机会弥补学习上的不足。

3. 导师制度：学校可以设立导师制度，为学困生指定一位老师或同学作为导师，给予学习上的指导和帮助。

4. 学习小组：学校可以组建学习小组，将学困生与学习优秀的同学组合在一起，通过合作学习和互助提高学习成绩。

5. 学业辅导中心：学校可以设立学业辅导中心，提供学习资源、学习方法指导、学科辅导等服务，帮助学困生提高学习能力。

6. 定期评估和跟踪：学校可以进行定期的学业评估，及时发现学困生的学习问题，采取相应措施并进行跟踪辅导，确保他们的学业进步。

7. 心理咨询服务：学困生可能面临心理压力或自信心不足等问题，学校可以提供心理咨询服务，帮助他们调整心态、建立自信。

8. 家庭支持：学校可以加强与学困生家长的沟通和合作，提供家庭支持措施，帮助家长理解孩子的学习问题并提供相应的帮助。

总之，学困生帮扶制度及措施的目标是提供全方位的支持和服务，让学困生能够充分发挥潜力，追赶上同学们的学习进度，并最终取得学业上的成功。

学校对学困生帮扶制度

一、引言学困生是指在学业上存在困难的学生，他们往往因为各种原因导致学习成绩不佳，缺乏学习兴趣和自信心。

为了关注学困生的成长，提高他们的学习成绩，我国许多学校都制定了针对学困生的帮扶制度。

本文将从以下几个方面介绍学校对学困生帮扶制度的内容。

二、帮扶制度的主要内容1. 成立学困生帮扶工作领导小组学校应成立由校长任组长，教务处、德育处、班主任等相关部门负责人为成员的学困生帮扶工作领导小组，负责统筹协调学困生帮扶工作。

2. 制定帮扶计划帮扶工作领导小组应根据学困生的实际情况，制定详细的帮扶计划，包括帮扶目标、帮扶措施、帮扶周期等。

3. 实施个性化辅导针对学困生的特点，学校应采取个性化辅导方式，包括：（1）一对一辅导：为学困生配备专门的学习辅导老师，定期进行一对一辅导，解决他们在学习过程中遇到的问题。

（2）小组合作学习：组织学困生参加小组合作学习，通过互相讨论、互相帮助，提高他们的学习能力和团队协作能力。

（3）心理辅导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助他们树立自信心，调整心态。

4. 家校合作学校应加强与家长的沟通，让家长了解学困生的学习情况，共同制定帮扶计划。

同时，鼓励家长参与学校的帮扶活动，共同关注学困生的成长。

5. 评估与反馈学校应定期对学困生的帮扶效果进行评估，及时调整帮扶措施。

同时，将帮扶情况反馈给家长，让家长了解学困生的进步。

三、帮扶制度的效果1. 提高学困生的学习成绩通过帮扶制度，学困生的学习成绩得到了显著提高，他们在学习过程中遇到的困难得到了有效解决。

2. 增强学困生的自信心帮扶制度关注学困生的心理健康，帮助他们树立自信心，使他们敢于面对困难，勇于挑战自我。

3. 促进家校合作帮扶制度使家校合作更加紧密，家长对学校的教育工作有了更深入的了解，为学校的教育教学工作提供了有力支持。

四、结语学校对学困生帮扶制度是一项重要的教育改革举措，旨在关注学困生的成长，提高他们的学习成绩。

通过实施帮扶制度，学校为学困生创造了良好的学习环境，促进了他们的全面发展。

学校学困生帮扶制度及措施

一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。

为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。

二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。

领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。

2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。

3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。

三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。

（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。

（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。

2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。

（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。

3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。

（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。

（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。

四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。

通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。

学习困难学生帮扶指导制度

学习困难学生帮扶指导制度一、背景介绍学习困难学生指的是在学习过程中，由于各种原因导致学习成绩难以达到正常水平的学生。

解决学习困难学生的问题对于促进学生全面发展、提高综合素质具有重要意义。

为此，需要建立学习困难学生帮扶指导制度，为学困生提供有针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，取得良好的学习成绩。

二、帮扶指导的原则1.客观公正原则帮扶指导需要客观公正，不能有个人情感的偏见，对学困生进行全面、客观的评估和分析。

2.全面关怀原则帮扶指导要关心学困生的身心健康，并给予适当的关怀和照顾。

3.因材施教原则帮扶指导要根据学困生的具体情况制定个性化的教育方案和帮助措施，因材施教，帮助学生找准学习方法和适合自己的学习策略。

4.精细管理原则帮扶指导要建立细致的帮扶管理机制，确保帮扶工作有序进行，对学困生的帮助和进步进行有效监控和评估。

三、帮扶指导的内容1.诊断评估针对学困生的学习问题，进行系统细致的诊断和评估，找出学习问题的根源和关键因素，为后续的帮助和指导提供依据。

2.教学补习根据学困生的学习情况，进行有针对性的教学辅导和补习，帮助其理解和消化各科的知识内容，提高学习成绩。

3.学习方法指导指导学困生找准适合自己的学习方法和学习策略，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学习主动性和自觉性。

4.心理疏导关注学困生的心理健康，帮助他们排解学习压力和情绪困扰，树立积极向上的学习态度。

5.家校合作加强学校和家庭之间的沟通和协作，与学困生的家长密切配合，形成家校合力，共同帮助学困生克服学习困难。

四、帮扶指导的实施步骤1.诊断评估阶段学校根据学困生的学习情况，进行系统的诊断评估，找出问题的根源和关键因素。

2.制定帮扶计划根据评估结果，制定具体的帮扶计划，明确帮扶的目标、内容和方法。

3.资源调配学校调配相应的教育资源，如教师、教材、教具等，确保帮扶工作的顺利进行。

4.帮扶实施根据帮扶计划，开展教学辅导、学习方法指导和心理疏导等工作，帮助学困生克服学习困难。

学校学困生帮扶制度

学校学困生帮扶制度一、制度背景和目的二、帮扶对象和范围1.帮扶对象：学习成绩下降、学习态度消极、缺乏学习方法等方面存在困难的学生。

2.帮扶范围：全校范围内的学生。

三、帮扶措施1.建立学习档案：学校将对每位学生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等，以便对学生进行个体化、针对性的帮扶。

2.设立学习顾问：学校将设立学习顾问岗位，由具有丰富学习经验和教育教学背景的教师担任，负责为学困生提供个性化的学习指导和心理辅导。

3.定期学习辅导：学校将组织定期的学习辅导活动，包括课后辅导、小组讨论、学习培训等，以提高学生学习的主动性和积极性。

4.制定学习计划：学校将制定学习计划，根据学生的实际情况和需求，制定合理的学习目标和计划，帮助学生规划学习时间和方法。

5.建立学生互助小组：学校将建立学生互助小组，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。

6.提供技能培训：学校将组织技能培训活动，包括学习方法培训、心理调适培训等，提高学生学习技能和心理素质。

四、帮扶流程1.发现学困生：老师、同学或家长发现学生存在学习困难问题时，应及时向班主任或学习辅导中心反映。

2.学习档案建立：学校将对学困生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等。

3.学习顾问指导：学困生由学习顾问进行个性化的学习指导和心理支持，帮助学生克服学习困难。

4.学习辅导活动：学校组织定期的学习辅导活动，提供学习培训和学习方法指导。

5.学习计划制定：学校与学困生一起制定学习计划，明确学习目标和计划，并督促学生按计划学习。

6.学生互助小组：学校将学困生组成学生互助小组，让学生相互学习和帮助。

7.技能培训：学校组织技能培训活动，培养学困生的学习技能和心理素质。

8.跟踪评估：学校将定期跟踪评估学困生的学习情况和进步情况，及时调整帮扶措施，以保证帮扶效果。

五、帮扶效果评估学校将定期对帮扶对象进行效果评估，根据学生的学习成绩和发展潜能变化，评估帮扶措施的有效性和针对性。

义务教育阶段小学学困生帮扶制度

义务教育阶段小学学困生帮扶制度义务教育阶段小学学困生帮扶制度，是指针对在小学阶段学习困难的学生，通过制定一系列的帮扶措施和政策，对其进行针对性的辅导和帮助，以提高其学习成绩和综合素质的一项制度。

下面将从帮扶制度的背景和意义、帮扶制度的目标和内容以及帮扶制度的实施与评估等方面进行阐述。

一、背景和意义义务教育阶段是孩子基础教育的起点，小学学习困难的学生数量较多。

这些学生由于个体差异、社会经济背景差异或家庭条件不利等原因，往往在学习上遇到各种困难。

如果不能及时帮助这些学生，他们的学习兴趣和信心可能会受到严重影响，从而导致学习能力的下降，影响其未来的发展。

因此，建立小学学困生帮扶制度具有重要的现实意义。

二、帮扶制度的目标和内容1.目标：小学学困生帮扶制度的目标是通过有针对性的帮助和培养，提高学困生的学习成绩和综合素质，帮助他们克服学习困难，与其他同学保持良好的平均水平。

2.内容：（1）个性化教育：根据学困生的具体情况，制定针对性的个性化教育方案，包括学习计划、教学材料、学习方法等，以满足他们的学习需求。

（2）专项辅导：开展专门的辅导教育，安排专门的辅导老师或学习辅导员，进行一对一或小组辅导，解答学困生在学习过程中的疑难问题。

（4）文化课和兴趣课结合：通过将文化课和兴趣课结合起来，调动学困生的学习兴趣和积极性，培养他们的学习主动性和创造力。

（5）学科竞赛和活动支持：为学困生提供参加学科竞赛和活动的机会和支持，鼓励他们通过参与竞赛和活动来提高自身的学习能力和综合素质。

三、帮扶制度的实施与评估1.实施：（2）定期师生沟通：教师要与学困生进行定期的沟通，了解他们的学习情况和困难，及时提供帮助和指导。

（3）建立档案：学校可以为学困生建立个人档案，记录他们的学习情况、帮扶措施和成效等，作为评估和改进的依据。

2.评估：（1）成绩评估：定期对学困生的学习成绩进行评估，通过比较前后成绩的差异，评估帮扶工作的有效性。

（2）学习兴趣评估：通过观察学困生的学习主动性、兴趣和参与程度等，评估他们的学习动力和学习态度的变化。

小学困难学生帮扶制度模版

小学困难学生帮扶制度模版一、引言近年来，随着社会经济的快速发展，小学困难学生问题日益突出。

为了解决这一问题，学校制定了小学困难学生帮扶制度。

本制度旨在为困难学生提供全面的帮助和支持，帮助他们克服困难，取得良好的学业成绩和全面发展。

以下是小学困难学生帮扶制度的具体内容。

二、确定帮扶对象1.根据学校调查统计和教师评估，确定小学困难学生帮扶对象。

困难学生的确定应综合考虑学生家庭经济困难、学习成绩下滑、行为问题等因素。

2.帮扶对象名单应经过学校工作组审核，并在学校官方网站上公示，接受家长和社会的监督。

三、针对性帮扶措施1.设立专门的学生帮扶小组，由班主任、年级主任、心理辅导员等组成。

小组成员应经过专业培训，并具备敏感问题处理能力。

2.定期对困难学生进行个别辅导，重点解决学业困难和行为问题。

辅导内容应涉及学习方法、行为规范、心理调适等方面。

3.提供额外的补习课程或教育培训，帮助困难学生提高学业成绩。

补习课程可以由专业老师或学长学姐担任，确保帮扶效果。

4.组织学生家长与困难学生进行沟通，了解家庭情况并提供相应帮助。

比如提供家庭经济援助、提供生活用品等。

5.鼓励困难学生参加各类社团活动或特长班，培养他们的兴趣爱好，增强自信心和综合素质。

四、监督与评估1.学校领导应定期对学生帮扶工作进行检查和评估，确保帮扶工作的有效性和针对性。

2.学生帮扶小组成员应每学期撰写帮扶工作报告，总结工作经验和问题，并提出改进意见。

报告应提交给学校领导和相关职能部门。

3.学校建立学生帮扶工作档案，记录每位困难学生的帮扶情况和帮扶效果，作为对帮扶工作的跟踪和评估。

4.学校与困难学生的家长建立有效的沟通机制，及时了解家长对帮扶工作的意见和建议。

五、帮扶工作的持续性1.学校应将小学困难学生帮扶工作纳入日常管理的重要内容，并予以足够的关注和资源投入。

2.定期组织学生帮扶小组开展交流分享会，总结工作经验和方法，促进帮扶工作的持续改进。

3.学校应积极与社会各界合作，争取更多的资源和帮助，提供更好的帮扶条件和环境。

学校帮扶学困生制度

一、制度背景随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了显著成果。

然而，在教育普及的同时，部分学生由于家庭环境、个人素质、学习方法等方面的原因，学习困难现象日益突出。

为了保障每一位学生的受教育权利，促进教育公平，我校特制定帮扶学困生制度，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，全面发展。

二、制度目标1. 提高学困生的学习成绩，使其达到课程标准要求；2. 培养学困生的学习兴趣，激发其学习潜能；3. 帮助学困生树立自信心，增强其面对困难的勇气；4. 促进学困生与同学、教师的良好互动，营造和谐的学习氛围。

三、帮扶对象1. 学习成绩低于班级平均分的学生；2. 学习态度不端正，缺乏学习兴趣的学生；3. 学习方法不当，学习效果不佳的学生；4. 家庭困难、心理素质较差的学生。

四、帮扶措施1. 建立学困生档案：对帮扶对象进行详细记录，包括学习成绩、家庭情况、心理素质等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 个性化辅导：针对学困生的特点，制定个性化辅导方案，包括学习方法指导、心理辅导、学科知识辅导等。

3. 教师结对帮扶：选派责任心强、教学经验丰富的教师与学困生结对，定期进行辅导，关注学困生的学习进度和心理健康。

4. 家校合作：加强与家长的沟通，了解学困生的家庭情况，共同制定帮扶措施，确保帮扶效果。

5. 举办学习讲座：邀请专家学者为学困生举办学习讲座，提高学困生的学习素养。

6. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，帮助学困生拓展兴趣爱好，增强团队协作能力。

7. 建立激励机制：对学困生在学习、品德、体育等方面取得的成绩给予表彰和奖励，激发其学习积极性。

五、制度实施1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制度的实施和监督；2. 定期召开学困生帮扶工作会议，分析学困生情况，调整帮扶措施；3. 对帮扶效果进行评估，及时调整帮扶策略；4. 对帮扶工作取得显著成效的教师和学生进行表彰。

六、制度总结通过实施帮扶学困生制度，我校将不断优化教育资源配置，关注每一位学生的成长，为学困生提供更多关爱和支持。

小学学困生帮扶制度范文

小学学困生帮扶制度范文一、背景及意义在我国，学困生是指那些在学习上存在困难，成绩较差，未能达到教学大纲规定的基本要求的学生。

学困生的存在，不仅影响了个人的成长，也会对社会的发展产生不良影响。

因此，关注学困生，帮助他们走出困境，是教育工作中一项重要任务。

为了更好地关爱学困生，提高他们的学习成绩，我国教育部门和各级学校采取了一系列措施，如设置辅导班、一对一辅导、个性化教学等。

然而，这些措施的实施效果并不理想。

为此，我们提出了小学学困生帮扶制度，旨在通过建立健全的帮扶体系，对学困生进行有针对性的帮助，使他们能够尽快摆脱困境，实现全面发展。

二、帮扶原则1. 因材施教：针对学困生的不同特点，制定个性化的帮扶计划，确保帮扶措施的科学性和有效性。

2. 关爱与激励并重：在帮扶过程中，既要关心学困生的生活，又要关注他们的心理健康，激发他们的学习兴趣和自信心。

3. 家校合作：充分发挥家庭和学校的作用，形成合力，共同促进学困生的转化。

4. 长期坚持：帮扶工作要有计划、有步骤地长期进行，确保学困生能够逐步提高，实现质的飞跃。

三、帮扶措施1. 建立档案：对学困生进行详细的信息登记，包括学习成绩、学习习惯、性格特点等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 个性化辅导：根据学困生的实际情况，安排教师进行一对一辅导，针对性地解决他们在学习过程中遇到的问题。

3. 提高课堂教学质量：优化教学方法，关注学困生的学习需求，让他们在课堂上能够更好地跟上教学进度。

4. 设置特色课程：针对学困生的特长和兴趣，开设特色课程，激发他们的学习兴趣，提高综合素质。

5. 开展心理健康教育：关注学困生的心理健康，定期开展心理健康讲座和心理咨询，帮助他们树立正确的价值观。

6. 强化家校沟通：定期召开家长会，了解学困生在家中的学习和生活情况，加强与家长的沟通，形成家校合力。

7. 开展课外活动：组织学困生参加丰富多彩的课外活动，培养他们的团队协作能力和社交能力。

8. 定期评估：对学困生的学习成绩和综合素质进行定期评估，了解帮扶措施的实施效果，及时调整帮扶计划。

学困生帮扶管理制度

学困生帮扶管理制度第一章总则第一条为了加强对学困生的帮扶管理工作，提高学困生的学习成绩和全面发展，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。

第二条学困生指学习成绩较差、学习能力较弱、学习态度不端正、学业进度不稳定的学生。

学困生帮扶管理制度是针对学困生的一项管理制度，旨在帮助学困生提升学习成绩，解决学习困难，促进其全面发展。

第三条学困生帮扶管理制度的宗旨是以学生为中心，关注学生的学习和成长，帮助学困生树立正确的学习态度和信心，促使他们迅速融入学习生活，努力学好本领，全面发展。

第四条学困生帮扶管理制度的原则是科学因材施教、激发学生学习潜能、关注学生身心健康、保护学生合法权益。

第五条学困生帮扶管理工作的政治方向是贯彻党的教育方针，积极引导学困生树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民努力奋斗。

第六条学困生帮扶管理工作的指导思想是以提高教育质量为核心，激发学生学习潜能，积极主动进行帮扶，全面关心和爱护学困生，促进其学习进步和全面发展。

第七条学困生帮扶管理工作的目标是提高学困生的学习成绩和全面发展水平，促进学困生健康快乐成长，为其良好的人格养成和终身发展打下坚实的基础。

第二章组织管理第八条学困生帮扶工作由学校党政主要领导负责，学校相关职能部门和各学院、教学单位、班级、教师、家长、学生及社会各界共同参与，形成管理合力。

第九条学校成立学困生帮扶工作领导小组，由学校党政主要领导任组长，相关职能部门和单位负责人、心理健康教育专家、学生资助管理人员、学生处负责人等担任组员。

领导小组成员由学校确定并公开发布。

领导小组设立专门办公室，由学校学生处具体落实帮扶工作。

第十条学院、教学单位应设立学困生帮扶工作领导小组或专门机构，明确学困生帮扶的具体负责人。

学院、教学单位领导坚持学生为本，全体师生积极参与学困生帮扶工作。

第十一条学生处根据学校教育教学实际，拟订学困生帮扶工作方案，并组织落实。

问题生学困生帮扶制度

问题生学困生帮扶制度-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KIIxx区xx学校关于“问题生”、“学困生”及“留守儿童”的帮扶、管理办法为了加强对“问题生”、“学困生”及“留守儿童”的帮扶、管理、教育进一步体现“以人为本”的人文教育思路确保“问题生”、“学困生”及“留守儿童”能够正常在校学习体会学校大家庭的温暖和关怀特制定本办法。

一、思想教育1、班主任或任课教师要做好“问题生”、“学困生”及“留守儿童”的思想动员工作帮助他们树立学习、做人的信心。

2、班主任或任课教师要关注“问题生”、“学困生”及“留守儿童”的学习状况、身体状况多安慰多鼓励多表扬少指责使之感受老师给予的温暖感受老师的可亲可敬拉近师生的距离。

3、班主任或任课教师要关注“问题生”、“学困生”及“留守儿童”的家庭状况、社会关系时时注意他们的思想、纪律等动向多谈心少批评。

二、常规管理1、做好每天的晨报与登记对“问题生”、“学困生”及“留守儿童”的缺勤不能只凭请假条为据应深入邻近学生或同路队学生调查查清缺勤原因并做出相应解决的方案将结果反馈学校。

2、值周教师要随时调查、掌握学生在上学路上或校园内闲游乱转的情况对于学习不认真、不主动的学生应及时与班主任或学校领导取得联系并妥善处理。

3、班主任要及时与家长不定期的联系。

及时反溃“问题生”、“学困生”及“留守儿童”在校的学习、生活情况对于进步的学生要及时表扬对于有问题的学生要及时与他们谈心。

三、帮扶职责1、班主任或任课教师要勤检查、勤管理、勤调研善于发现问题摸清本班学生中“问题生”、“学困生”及“留守儿童”的底子以便确定帮扶对象。

2、在班级管理中实行领导包班制领导与班主任共同研究和落实“一对一”或“手拉手”对象。

“一对一”即在学习中实行一个“好学生”与一个“问题生”、“学困生”结成对子互相帮助共同进步“手拉手”即在纪律、生活中实行一个“思想活跃的学生”与一个“问题生”、“学困生”结成对子一起活动一起聊天感知学校大家庭的温暖。

帮扶学困生工作制度

帮扶学困生工作制度一、目的和意义教育是国家的根本，而学困生是我国教育中一个不容忽视的群体。

学困生通常指的是那些在学习上存在困难，学习成绩较差，或者在学习过程中出现行为问题、心理问题的学生。

为了更好地关注和帮助这部分学生，提高他们的学习成绩和综合素质，我国各级教育部门和学校应高度重视学困生的帮扶工作，制定并落实帮扶学困生工作制度。

二、工作原则1. 因材施教原则：针对学困生的不同情况，制定个性化的帮扶计划，采取适宜的教育教学方法，提高帮扶效果。

2. 全程关爱原则：从学业、生活、心理等方面全面关注学困生，给予他们充分的关爱和支持，帮助他们建立自信，克服困难。

3. 家校合作原则：加强学校与家长之间的沟通与协作，共同关注和帮助学困生，形成家校共育的良好局面。

4. 定期评估原则：对学困生的帮扶工作进行定期评估，及时发现问题，调整帮扶措施，确保帮扶工作的有效性。

三、工作内容1. 学业帮扶：针对学困生的学业困难，安排教师进行一对一或小组辅导，帮助学生掌握学习方法，提高学习成绩。

2. 心理疏导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理素质。

3. 行为矫正：针对学困生的不良行为，通过耐心教育、严格管理，引导他们树立良好的行为习惯。

4. 生活关怀：关注学困生的生活状况，提供必要的生活帮助，确保学生身心健康、全面发展。

5. 激发兴趣：发现和培养学困生的兴趣爱好，引导他们参加丰富多彩的课外活动，提高综合素质。

6. 家校沟通：定期与家长沟通交流，了解学困生的家庭状况，共同商讨帮扶措施，形成家校共育合力。

四、工作流程1. 筛查识别：通过课堂表现、成绩评定、学生反馈等方式，及时发现学困生，进行统计和分析。

2. 制定计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，明确帮扶目标和具体措施。

3. 落实帮扶：教师、家长、学生共同参与，落实帮扶措施，确保帮扶工作的顺利进行。

4. 定期评估：对帮扶效果进行定期评估，总结经验教训，调整帮扶策略。

学困生帮扶制度及措施

学困生帮扶制度及措施【4篇】一、指导思想：“以学生进展为本，坚持全体学生的全面进展，关注学生共性的安康进展和持续性进展”。

当今素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。

教师会遇到不同的学生,那么依据实际状况教师就应实行相应教育教学方法,特殊是要重视那些学习困难的学生，不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去仔细分析了学困生形成的缘由，才能提高帮扶的有效性。

为帮忙学习困难学生顺当完成学业，特制定本学困生学习帮扶制度： 1、班主任要教育本班学生帮忙学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生。

班主任应对本班的困难学生多关注、多关怀。

2、全部任课教师在教学过程中不得挖苦、挖苦有学习困难的学生。

与学困生建立民主公平的师生关系，增加学困生克制困难、战胜困难的士气。

3、依据学困生根底薄弱的特点，任课教师应急躁辅导，辅导内容要明确，每次有辅导记录，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

4、对于“学困生”的转化工作，学校实行跟踪调查反应，建立“学困生”转化状况记载表，准时鼓舞与引导学困生，提高他们的学习积极性。

5、进展“学困生”转化研讨沟通。

教研组定期召开教育和转化“学困生”沟通会，准时把握全校各班教育对象的动态，讨论教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上，不断调整帮扶规划，不断总结帮扶阅历，好阅历准时沟通推广。

6、对有进步的学困生，年级每学期进展评比，教育处准时进展表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓舞。

现代教育理念告知我们，师生关系和谐安康学生才会乐于承受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的各种人才。

所以教师必需采纳多种方法，通过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立亲切、和谐的关系，使他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他学生，成为合格的小学生。

二、帮扶措施如何有效地转化“学困生”，是每一位班主任，必需考虑、讨论，解决的问题。

小学学困生帮扶制度(三篇)

小学学困生帮扶制度是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。

随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。

在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。

本文将从以下几个方面详细介绍小学学困生帮扶制度。

一、制定学困生认定标准学困生认定标准是制定小学学困生帮扶制度的基础。

学困生的认定应综合考虑学生学业成绩、学习态度、学业进展等多个因素，确保认定的公正性和准确性。

对于初步认定为学困生的学生，应进一步进行个别化评估和核对，以确保学困生帮扶资源的准确配置。

二、建立学困生干预机制建立学困生干预机制是确保小学学困生能够及早获得帮助和支持的重要环节。

学困生干预机制应包括学困生早期发现、干预、跟踪和评估等环节。

学困生的早期发现可以通过定期考试、学业进展评估等方式实现；学困生的干预可以通过个别化辅导、专项培训等方式实现；学困生的跟踪和评估可以通过教师定期对学困生的学习情况进行记录和评估实现。

三、建立学困生辅导体系建立学困生辅导体系是实施小学学困生帮扶制度的关键。

学困生辅导体系应包括家庭、学校、社区等多方面的资源和力量。

家庭是学困生辅导的重要力量，家长要积极参与学生学习，提供学习环境和支持。

学校是学困生辅导的主要场所，学校需要提供学困生辅导教师资源、教学设施等支持。

社区可以提供学困生辅导机构、志愿者等资源，为学困生提供更多的支持。

四、规范学困生辅导教师队伍建设学困生辅导教师队伍的建设是提高学困生辅导质量和水平的重要保障。

对学困生辅导教师的培养应注重理论与实践相结合，强化师资队伍的专业素质和教学能力。

学困生辅导教师还需要定期进行培训和考核，更新教育理念和教学方法，以提高辅导效果。

五、加强学困生家庭教育指导学困生的家庭教育是影响学困生学习成绩的重要因素之一。

加强学困生家庭教育指导，对家长进行相关教育和培训，提高家庭教育的质量和水平，有利于学困生的学习成绩的提高。

小学学困生辅导制度范本

小学学困生辅导制度范本为了提高小学学困生的学习能力和促进其全面发展，学校特制定了小学学困生辅导制度，以协助学困生克服学习困难，追赶和赶超其他同学，全面发展自己的潜能。

一、目标和原则1. 目标：帮助学困生提高学业成绩，增强自信心，培养学习方法和学习策略，激励学困生主动学习，发掘和发展潜力。

2. 原则：a. 个别辅导：根据学生的学习特点和困难情况，进行个别化辅导，制定个别学习计划。

b. 适应性辅导：根据学困生的实际情况，注重培养和调动学困生自主学习的兴趣和动力，因材施教。

c. 系统性辅导：从学困生入学开始，直至毕业离校，全程展开辅导和跟踪，形成系统性的教育流程和学习指导。

二、辅导方法和组织1. 辅导方法：a. 针对性辅导：分析学困生学习问题的根源，制定个别化辅导计划，重点解决学习困难。

b. 合作学习：鼓励学困生与同学合作学习，互相帮助，促进学习成绩的共同提高。

c. 多元化教学手段：运用多种教学手段，如文字、图片、视频等，激发学困生的学习兴趣和积极性。

d. 鼓励积极参与：给予学困生正面激励和奖励，鼓励他们积极参与学校各类学习活动。

2. 辅导组织：a. 学困生辅导小组：学校成立学困生辅导小组，由校领导、班主任、学科教师等组成，负责制定和落实辅导方案。

b. 辅导时间和地点：学困生辅导将安排在放学后的午后自习时间进行，地点为学校指定的集中学习区域。

三、辅导内容和具体措施1. 辅导内容a. 学习方法指导：教会学困生合理的学习习惯和方法，如制定学习计划、记忆技巧、阅读理解策略等。

b. 学科知识辅导：针对学困生在各学科的学习困难，设置专门的学科辅导课程，提供有针对性的教学。

c. 心理辅导：帮助学困生树立正确的学习态度，减少学习压力，增强自信心和抗挫折能力。

d. 兴趣培养：根据学困生的兴趣爱好，开展丰富多样的兴趣小组活动，激发学困生对学习的热情。

2. 具体措施a. 个别辅导：针对学困生的具体学习问题，设置个别辅导课程，由专门的教师进行一对一辅导。

小学困难学生帮扶制度

小学困难学生帮扶制度一、引言在当今社会，教育的普及程度越来越高，但仍有部分小学生面临着困难和挑战。

为了保障他们能够平等接受教育的权利，建立起小学困难学生帮扶制度显得尤为重要。

本文将探讨小学困难学生帮扶制度的必要性、主要内容和实施方法，并分析其带来的益处。

二、小学困难学生帮扶制度的必要性1. 促进教育公平小学困难学生常常因家庭贫困、残疾或其他困难而面临学习困难。

建立小学困难学生帮扶制度可以为他们提供机会追求教育平等，消除贫困带来的不公平。

2. 降低辍学率困难学生面临的经济困境和其他问题常常导致他们辍学。

通过帮扶制度，可以提供经济、心理和学习上的支持，促使困难学生坚持就学，降低辍学率。

3. 培养社会责任感帮助困难学生是一项具有积极社会意义的举措。

建立小学困难学生帮扶制度可以培养学生们对弱势群体的关心和同情心，激发他们的社会责任感。

三、小学困难学生帮扶制度的主要内容1. 经济资助建立针对困难学生的经济资助机制，通过政府、学校或社会组织的资助，为困难学生提供生活费、学费和教材等经济支持，帮助他们解决学习中的实际困难。

2. 学习辅导为困难学生提供个性化学习辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

教师可以针对困难学生的具体情况进行辅导，提供更加有针对性的学习支持，帮助他们取得更好的成绩。

3. 心理疏导建立心理咨询和疏导机制，为困难学生提供专业的心理支持。

通过开展心理咨询和疏导活动，帮助困难学生减轻心理压力，增强内心的抗压能力，提高学习和生活的质量。

四、小学困难学生帮扶制度的实施方法1. 政府参与政府要制定配套政策，提供经费和资源支持，确保小学困难学生帮扶制度的有效实施。

同时，政府可以通过鼓励社会组织和企业参与帮扶活动，共同推进制度的落实。

2. 教师角色教师是实施小学困难学生帮扶制度的重要力量。

教师要关注困难学生的情况，及时发现问题并提供帮助。

教师可以与困难学生建立良好的学习关系，鼓励他们积极参与学习活动，并与家长保持密切沟通。

中小学学困生精准帮扶制度

中小学学困生精准帮扶制度一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难，无法跟随学校教学计划正常学习的学生。

学困生的存在不仅影响学生的学业水平，也对学生的心理健康和未来发展造成不良影响。

针对学困生问题，建立中小学学困生精准帮扶制度是非常必要的。

二、需求分析1.学生需求：学困生需要有更加细致、个性化的学习指导和辅导，帮助他们克服学习难题，提高学习成绩。

2.学校需求：学校需要根据学生的个体发展情况，制定相应的帮扶计划，提供相应的资源和支持，提高学困生的学业水平。

3.家庭需求：家长需要学校提供有针对性的帮扶措施，帮助学困生度过学习困难，提高学生的学习成绩。

三、帮扶机制与措施1.早期筛查与干预：学校要建立完善的学困生筛查机制，及早发现学困生。

一旦发现学困生，学校要制定早期干预计划，进行学习方法辅导，培养学生良好的学习习惯和方法。

2.细致的指导：建立学困生专门导师制度，每一个学困生都有一位专门负责指导的导师，导师需要了解学生的学习情况和存在的问题，并针对性地提供相应的学习指导和辅导。

3.个性化学习：学校要根据学困生的学习情况和存在的问题，制定个性化学习计划，提供一对一辅导和小班辅导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。

4.多元化学习资源：学校要积极争取社会资源的支持，建立多元化的学习资源，如图书馆、实验室、辅导班等。

学困生可以通过这些资源更好地进行学习。

5.心理辅导与关爱：学困生往往会因为学习困难而产生自卑、焦虑等心理问题，学校需要提供心理辅导和关爱，促进学生身心健康发展。

四、组织实施与评估1.建立管理机构：学校应设立学困生帮扶管理机构，负责全面协调学困生的帮扶工作，监督和评估帮扶效果。

2.制定帮扶计划：学校在发现学困生后，根据学生的具体情况制定个性化的帮扶计划，明确目标和步骤，确保帮扶工作的针对性和连续性。

3.实施帮扶工作：学校和帮扶导师要按照帮扶计划，提供相应的指导和辅导服务，帮助学困生克服困难，提高学习成绩。

4.定期评估和调整：学校要定期对学困生的帮扶工作进行评估，了解帮扶效果，并根据评估结果及时调整帮扶计划，以确保帮扶工作的有效性。

学困生帮扶制度及措施

学困生帮扶制度及措施首先，建立学困生识别机制。

学校可以通过学生的学习成绩、班级排名、考试成绩等对学生进行评估和识别，明确哪些学生属于学困生。

同时，可以通过调查问卷、家长反馈等方式了解学生在学习上的困难和问题，以便及时采取相应的帮助措施。

其次，建立学困生辅导机制。

学校可以组织专门的辅导团队，由专业教师、心理辅导员等组成，对学困生进行有针对性的辅导。

辅导团队可以以小组或个体形式与学生进行面对面的沟通和指导，了解学生的学习情况，帮助他们解决学习难题，提高学习动力和学习方法。

第三，建立学困生奖励机制。

对于那些在学习上取得突出进步的学困生，学校可以给予一定的奖励，如学业奖学金、荣誉称号等，以激励他们继续努力，树立信心和积极性。

第四，建立学困生补课机制。

学校可以针对学困生推出补课班，由优秀教师或学长学姐担任教导。

这样既可以提供系统、有针对性的补课，帮助学生弥补知识漏洞，又可以提高学生的学习动力，促使他们迎头赶上。

第六，建立学困生家长参与机制。

学校可以定期举办学困生家长会，邀请家长参与学生的学习和成长。

学校可以向家长介绍学生的学习情况，与家长共同探讨解决方案，增强学生家庭学习环境的支持和帮助。

最后，建立学困生长效管理机制。

学校应建立学困生档案，定期对学困生进行跟踪调查和评估，了解帮助措施的实施效果，根据评估结果及时调整帮助方式和内容。

同时，学校应对学困生的帮助工作进行总结和推广，为更多的学生提供帮助。

总之，学困生帮扶制度及措施应充分关注学生的不同个体差异，提供有针对性的帮助和支持。

通过建立学困生识别机制、辅导机制、奖励机制、补课机制、心理疏导机制、家长参与机制和长效管理机制，可以促进学困生的学业发展，帮助他们克服困难，实现全面发展。