人教版新课标小学四年级上册数学教案第四单元

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新人教版小学四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》精品教案(详案)

新人教版小学四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》精品教案（详案）一、单元教材分析：1.主要内容：本单元是在学生掌握了“多位数乘一位数”“两位数乘两位数”的乘法笔算方法的基础上学习的，主要内容包括：三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、常见的数量关系。

本单元知识的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并能用关系式去表达它们。

2.地位与作用：教材在编排上优化了知识结构，以简单的行程问题为素材引出“三位数乘两位数”的乘法：一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累了一些经验。

这样的设计便于学生学会知识和方法的迁移，而且特别注重学生的自主探索、迁移类推等能力的发展。

二、单元教学目标：1.使学生理解三位数乘两位数的笔算算理,会计算三位数乘两位数。

2.使学生经历探索“积的变化规律”的过程,理解规律内涵,并能运用规律使一些计算简便。

3.结合具体情境,使学生了解常见的数量关系:总价=单价×数量,路程=速度×时间,并能运用数量间的关系解决一些简单的实际问题。

三、课时安排：建议用6课时进行教学。

第1课时三位数乘两位数的笔算乘法教学内容：教材P47例1，完成教材P47“做一做”，P49“练习八”第1、2题。

教学目标：1.经历探索三位数乘两位数笔算的过程，感受数学知识和方法的内在联系，理解并掌握三位数乘两位数的笔算算理及方法，能正确进行计算。

2.结合具体的问题情境，会选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯，提高解决简单实际问题的能力。

3.在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力，进一步体验成功的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

教学重点：探索三位数乘两位数笔算的算理，并掌握计算方法，能正确进行计算。

教学难点：理解三位数乘两位数笔算的算理，并能正确规范地计算和书写乘法竖式。

人教版小学四年级上册数学教案第4单元三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的乘法

第4单元三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的乘法【教学内容】教材P48例2。

【教学目标】1.探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法。

2.经历探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的全过程，帮助学生养成认真计算的良好习惯。

3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。

【重点难点】重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法。

【教学过程】一、复习导入口算。

10×5= 210×4= 200×3=20×3= 130×5= 240×2=教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。

师：口算时有什么简便方法？说给大家听一听。

让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。

师：在三位数乘两位数的乘法中，如果因数中间或末尾有0时，又该怎样计算呢？今天我们继续来学习相关内容。

（板书课题：因数中间或末尾有0的乘法）二、探究新知1.学习因数末尾有0的乘法。

课件出示教材P48例2第（1）小题。

（1）独立尝试。

组织学生先自学，尝试探索计算方法。

（2）全班交流。

【学情预设】预设1:有学生会用口算的方法，先不看这两个因数末尾的0，计算16×3＝48，再在48的末尾添上两个0，结果是4800。

预设2:也有学生会列竖式计算。

会出现两种情况：（3）共同总结。

师：因数末尾有0的乘法怎样计算简便？【学情预设】通过对比，学生能发现先不考虑因数末尾的0，根据口算方法，算出16×3的积，再在积的末尾添两个0这种方法更简便。

（4）对比因数末尾有0和一般三位数乘两位数的笔算方法。

课件出示竖式，学生自由发言：2.学习因数中间有0的乘法。

课件出示教材P48例2第（2）小题。

（1）独立尝试。

四年级数学上册第四单元教案(9篇)

四年级数学上册第四单元教案（9篇）人教版四年级数学上册教案篇一教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。

（课文第37-38页的内容，“做一做”）教学目标：1、熟悉量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过一些操作活动，培育学生的动手操作力量。

并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

4、通过观看、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经受和体验学问的形成过程。

5、在学习过程中，感受数学与生活亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：熟悉量角器，会用量角器量角教具预备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。

出示以下三种椅子问学生：你喜爱坐哪种椅子，为什么？学生答复后作如下小结：依据刚刚同学们的沟通，看来椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是特地给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道*背的角度，你有方法知道它的角度吗？（依据学生的答复板书课题：角的度量）二、自主探究，熟悉量角器。

1、熟悉量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（1）师：量角用什么工具？师：请大家认真观看自己的量角器，仔细地讨论讨论，看看你有什么发觉。

（2）小组合作讨论量角器。

（3）学生汇报讨论的结果。

留意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

教师依据学生的答复，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。

依据答复作出以下板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

（假如学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提以下问题启发：依据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？）2、建立1°角的观念。

（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝嬉戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。

（2）与学生共同争论，得出同学们刚刚摆出的这个角就是1°角。

四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标

四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法，能准确地进行乘法估算。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学思维习惯，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 乘法估算在实际生活中的应用。

3. 乘法估算练习题的讲解与指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 教学难点：如何灵活运用乘法估算解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法估算的基本原理和步骤。

2. 演示法：通过具体例题演示乘法估算的方法。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 对比法：比较乘法估算和精确计算的结果，体会乘法估算的优越性。

五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法知识，引导学生思考如何快速计算乘法。

2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的乘法估算方法。

3. 方法讲解：详细讲解乘法估算的步骤和注意事项。

4. 例题演示：通过具体例题演示乘法估算的方法。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 总结：总结本节课学习的乘法估算方法，强调其重要性。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对乘法估算方法的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。

3. 练习题完成情况：分析学生练习题的完成情况，评价学生对乘法估算方法的运用能力。

4. 测试成绩：定期进行乘法估算测试，评价学生的计算速度和准确性。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习乘法估算过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。

4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握乘法估算方法。

数学人教四年级上册第四单元教案

数学人教四年级上册第四单元教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元主要内容是分数的加减法。

这一部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较的基础上进行学习的。

分数的加减法不仅是学生进一步学习分数的四则运算的基础，也是学生解决实际问题的重要工具。

因此，这部分内容在整个小学数学学习中占有重要的地位。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念和分数的比较已经有了一定的理解。

但是，学生在进行分数的加减法运算时，还存在着一些困难，比如对于通分的理解，对于同分母和异分母分数加减法的计算方法的掌握等。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，深入理解分数的加减法的运算规律，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法，能够正确地进行分数的加减法运算。

2.过程与方法：通过实际操作，使学生理解分数的加减法的运算规律，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，使学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法，能够正确地进行分数的加减法运算。

2.教学难点：使学生理解同分母和异分母分数加减法的运算规律，能够灵活地进行分数的加减法运算。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“合作学习法”和“实践操作法”进行教学。

教师引导学生通过实际操作，发现分数的加减法的运算规律，学生在团队合作的过程中，提高运算能力。

六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具准备：分数卡片、练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出分数的加减法运算。

例如，教师可以出示两个分数，让学生判断它们的和是否为一个分数，从而引出分数的加法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过分数卡片，呈现同分母和异分母分数的加减法运算，让学生观察和思考，总结出同分母和异分母分数加减法的计算方法。

人教版小学数学四年级上册第四单元集体备课教学案(表格式)

教案过程
教案环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
三、
巩
固
练
习
练习：1里面有（）个0.1，0.1M里面有（）个0.01M，0.01M里面有（）个0.001M。那么相邻两个单位间的进率是多少？
三、巩固练习
１、对口令游戏
2、在每个图的右面先写出分数，再写出小数，表示阴影部分。
3、填空
0.４里面有（）个十分之一．0.0８里面有（）个百分之一．0.019里面有（）个0.001．10个0.01是（）
课时
目标
第一课时使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。第二课时理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。第三课时初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。第四课时理解、掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。第五课时使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。第六课时理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数第七课时使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数第八课时激情引趣、知识回顾——整理知识、形成网络——联系实际、解决问题
2、理解小数的意义
（1）认识一位小数出示M尺图：图中把1M平均分成（）份，每份是（）分M，写成分数是（）M，1/10M还可以写成（）是（）M。表示其中的7份是（）分M，写成分数是（）M，小数是（）M。
1/10M与0.1M，7/10M与0.７M之间有什么关系？
（出示课件）让学生说。
（学生：千M、M、分M、厘M、毫M…….）
（1）常用的长度单位有哪些？

四年级上册数学教案-第4单元笔算乘法∣人教新课标

四年级上册数学教案-第4单元笔算乘法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、合作等。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 乘法竖式的书写规范。

3. 乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法竖式的书写规范。

2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现乘法的计算方法。

2. 通过实际操作，让学生体会乘法的意义，提高学生的动手能力。

3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示乘法竖式的书写规范。

4. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。

五、教学过程1. 导入新课：复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。

2. 探究新知：(1)让学生自主尝试计算两位数乘两位数，总结计算方法。

(2)教师点评学生的计算方法，强调乘法竖式的书写规范。

(3)通过例题，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。

3. 实践应用：(1)让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

(2)设计生活情境，让学生运用乘法解决实际问题。

4. 小组合作：(1)分组讨论，总结乘法的计算方法和竖式书写规范。

(2)小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

6. 课后作业：布置适量的课后练习题，让学生回家巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生进行个别辅导，了解学生对乘法的掌握情况。

2. 检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。

3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生在学习中的问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的动手能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。

新课标人教版小学四年级数学上册教案第四单元备课

新课标人教版小学四年级数学上册教案第四单元备课主备人：姜玉萍课标要求：本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。

学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。

梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。

教学目标一基础性目标⒈使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

⒉使学生掌握平行四边形和梯形的特征。

二发展性目标1、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

2、在学习中培养学生的情感与态度，培养学生动手操作能力和自主探究的能力。

教学内容分析：本单元的教学内容分为两大块，第一部分是同一平面内两直线的关系，教材安排了三个例题：例1——认识同一平面内两条直线的特殊位置关系:平行和垂直。

例2——学习画垂线，认识“点到直线的距离”.例3——学习画平行线，理解“平行线之间的距离处处相等”。

第二部分学习两种图形：平行四边形和梯形，教材安排了两个例题：例1——把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。

例2——认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，记住梯形各部分的名称。

本单元教学重难点：重点：会用直尺、三角尺画垂线和平行线；学习平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系；梯形是第一次正式出现，除教学梯形的特征外，还要注意说明它与平行四边形的关系。

难点：作图是本单元的难点，画垂线、画平行线、画长方形、画正方形对于四年级的学生来说，方法不难理解，但是不易掌握，应考虑在这部分教学中采取何种方式如何突破。

解决措施与教学建议：1、关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。

2、理清知识之间的内在联系，突出教学重点。

3、注重学用结合，就地取材，充实教材内容。

人教版小学四年级上册数学教案第4单元三位数乘两位数第3课时积的变化规律

第4单元三位数乘两位数第3课时积的变化规律【教学内容】教材P51例3。

【教学目标】1.探索并掌握积的变化规律，将规律运用于实际计算和解决简单的实际问题中。

2.经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力。

3.在学习活动中获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

【重点难点】重点：发现积的变化规律。

难点：运用积的变化规律进行简便计算。

【教学过程】一、复习导入口算：比一比，看谁算得又对又快。

（1）6×2＝（2）20×4＝6×20＝ 10×4＝6×200＝ 5×4＝二、探究新知1.解析算式，探索规律。

✧观察下面两组题，说一说你发现了什么?（1）6×2=12 （2）20×4=1806×20=120 10×4=406×200=1200 5×4=20【学情预设】学生可能会谈到这些算式中一个因数相同，另一个因数不同；也可能会发现第(1)组算式中的第一个因数没变，第二个因数在变大；或者发现第(2)组算式中的第二个因数没变，第一个因数在变小。

✧引入课题。

【学情预设】学生会发现积也在变化。

师：同学们可真会观察，我们发现了在乘法算式中，一个因数的变化一定会引起这个算式中积的变化，其中的变化规律是怎样的呢？今天我们一起来研究这个问题。

(板书课题：积的变化规律)✧概括规律。

课件再次出示教材P51例3第(1)组算式及答案。

师：仔细观察算式中的因数和积，你们找到它们的变化规律了吗？把你的发现先和同桌说一说，再在全班交流。

【学情预设】学生会发现第一个因数都是6，第二个因数先由2变成了20，再变成了200，分别乘了10、100，积由12分别变成了120、1200，也分别乘了10、100。

师引导概括：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。

新课标人教版上册四年级数学集体备课第四单元带反思

南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
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执笔：朱俊
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
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南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊。

四年级上册数学精品教案路程时间与速度人教新课标

四年级《路程、时间与速度》教学设计【教学内容】路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页例5【学情分析】《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。

在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

1、知识与技能：在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，培养学生的动手操作、分析、综合能力，培养学生的观察思考能力和自学能力，发现数学来源于生活，并能运用公式解决生活中的数学问题。

2、过程与方法：向学生渗透“用多种方法解决问题”的学习方法。

学生经过启发、讨论和独立思考、主动参与、积极探究，认知水平、实践能力和创新意识都得到培养。

3、情感态度价值观：让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感；并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。

【教学重点】理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。

【教学难点】理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1．谈话:师: “今年我们的校园有什么变化？”学生回答：“我们的校园新增设了美丽的塑胶操场。

”我又接着问：“校园里有了新的操场，同学们可以在上面做游戏，跑步等。

”2．出示学生比赛跑步的图片，问学生：“你看到了什么？怎样才能知道谁快？谁慢？”。

根据学生的回答,师边播放课件边总结。

1、路程一定，比较物体运动快慢。

在这次比赛中，什么相同？当路程相同时，怎么比快慢？【设计意图】：在这里我主要是想让学生比较一下，在路程相同的情况下要比较时间，时间越短速度越快。

四年级上册数学教案-第四单元《积的变化规律练习课》人教新课标

四年级上册数学教案-第四单元《积的变化规律练习课》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握积的变化规律，能够灵活运用规律进行计算。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 积的变化规律：一个因数扩大（或缩小）若干倍（0除外），另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，积不变。

2. 积的变化规律的运用：根据积的变化规律，进行简便计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握积的变化规律，能够灵活运用规律进行计算。

2. 教学难点：理解积的变化规律的本质，能够在实际问题中灵活运用。

四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾积的变化规律的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：讲解积的变化规律，让学生理解和掌握规律的内容。

通过例题，让学生学会运用规律进行简便计算。

3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用规律进行计算的能力。

4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调积的变化规律的重要性。

5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握积的变化规律。

2. 在教学过程中，要注意培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习意识和积极思考的习惯。

4. 教师要注重自身教学语言的严谨性，为学生树立良好的学习榜样。

六、附录1. 教学课件：根据教学需要，制作相应的教学课件，辅助教学。

2. 教学参考资料：查阅相关资料，为教学提供理论支持。

3. 学生练习题：设计不同层次的练习题，供学生在课堂和课后使用。

4. 学生评价表：设计评价表，对学生的学习情况进行评价，以便及时调整教学策略。

总之，本节课的教学内容是积的变化规律，教学目标是让学生理解和掌握积的变化规律，能够灵活运用规律进行计算。

四年级上册数学教案-第4单元第6课时速度、时间和路程人教版新课标

四年级上册数学教案-第4单元第6课时速度、时间和路程人教版新课标一、教学目标1. 让学生理解速度的含义，掌握速度的书写方式，能够熟练进行速度、时间和路程之间的计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 速度的含义及书写方式。

2. 速度、时间和路程之间的关系。

3. 速度、时间和路程之间的计算方法。

三、教学重点、难点重点：速度的含义、速度的书写方式、速度、时间和路程之间的计算。

难点：速度、时间和路程之间关系的理解，计算方法的灵活运用。

四、教学过程1. 导入（1）教师出示一些生活中的交通工具，如自行车、汽车、火车等，让学生观察并说出这些交通工具的特点。

（2）教师引导学生思考：这些交通工具在行驶过程中，有哪些与数学有关的知识？从而引入本节课的主题：速度、时间和路程。

2. 新课讲解（1）速度的含义教师讲解速度的定义：速度是单位时间内行驶的路程。

为了更好地理解速度，教师可以通过举例让学生明白速度的意义。

例如，一辆汽车在2小时内行驶了200公里，那么这辆汽车的速度是多少？（2）速度的书写方式教师讲解速度的书写方式：速度通常用“路程/时间”表示，例如，上述汽车的速度可以表示为200公里/2小时。

教师可以让学生自己举例，练习书写速度。

（3）速度、时间和路程之间的关系教师通过讲解、举例，让学生理解速度、时间和路程之间的关系。

教师可以提出以下问题，让学生思考：- 如果一辆汽车的速度是100公里/小时，行驶了4小时，那么这辆汽车行驶的路程是多少？- 如果一辆自行车的速度是15公里/小时，行驶了3小时，那么这辆自行车行驶的路程是多少？通过这些问题，让学生明白速度、时间和路程之间的关系：路程 = 速度× 时间。

（4）速度、时间和路程之间的计算教师讲解速度、时间和路程之间的计算方法。

教师可以提出以下问题，让学生练习：- 如果一辆汽车的速度是80公里/小时，行驶了5小时，那么这辆汽车行驶的路程是多少？- 如果一辆自行车的速度是12公里/小时，行驶了2.5小时，那么这辆自行车行驶的路程是多少？通过这些练习，让学生熟练掌握速度、时间和路程之间的计算方法。

【精选】人教版四年级上册数学第四单元《三位数乘两位数》优秀教案

【精选】人教版四年级上册数学第四单元《三位数乘两位数》优秀教案“三位数乘两位数”单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。

本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，主要内容包括：三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、常见数量关系。

三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。

因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。

除了掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的数量关系，并能用关系式去表达它们。

本单元学习的“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的关系，是生活中常见的数量关系。

教学时，应注重让全体学生经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的过程。

)第1课时三位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】教材第47页的内容。

【教学目标】1．让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2．让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

【重难点】重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：三位数乘两位数笔算时的进位。

【教学准备】课件。

【教学设计】【复习导入】1．课件出示口算题：23×20 ＝42×30 ＝2．课件接着出示估算题：23×19≈42×29≈23×21≈42×31≈3．笔算下面各题。

16×43＝38×65＝先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。

师：用竖式计算乘法你有哪些心得可以与大家交流一下？总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

人教版小学数学四年级上册第四单元 1教案

第四单元小数的四则运算教学要求：１、使学生理解小数加、减、乘、除的意义和掌握计算法则。

２、使学生会用计算器计算小数加减法和乘除法。

３、使学生会用“四舍五入”法，截取近似数。

４、使学生理解整数四则运算定律对于小数同样适用。

并会运用这些定律进行简便计算。

1．小数加法和减法课题：小数加、减法的意义和计算法则教学内容，教科书第76页的例1、例２，第76页“做一做”中的题目和练习十八的第1—2题。

教学目的：1、使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2、培养学生的迁移类推的能力。

教学重点：初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。

教学难点：培养学生的迁移类推的能力。

教学过程一、复习1．少先队采集中草药。

第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克．两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。

2．笔算。

4.67+2.5＝ 6.03+8.47＝8.41—0.75＝让学生列竖式计算，指名说一说自已是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。

二、学习新知1、学习例1。

(1)通过旧知识引出新课．教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例1让学生读题；理解题意。

(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。

教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什么要用加法算?”引导学生通过比较说出从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。

因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算．(3)引导学生理解小数点对齐的道理。

教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提出以下问题进行讨论（１）为什么要把小数点对齐?（２）整数加法应该怎样算?”然后让学生计算，算完后接着讨论：（３）得数7．810末尾的‘0’怎样处理?能不能去掉?为什么能去掉?2．让学生做第76页“做一做”中的题目。

四年级上册数学教案-第4单元第5课时单价、数量和总价人教版新课标

四年级上册数学教案-第4单元第5课时单价、数量和总价人教版新课标一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的学习习惯。

二、教学内容单价、数量和总价的关系。

三、教学重点、难点重点：单价、数量和总价的概念及关系。

难点：运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。

四、教学过程1. 导入（1）提问：同学们，你们在生活中都买过东西吗？买东西的时候，你们关注过价格吗？（2）引出单价、数量和总价的概念。

2. 新课讲解（1）讲解单价、数量和总价的概念。

单价：商品的单价是指一个商品的价格。

数量：商品的件数或个数。

总价：购买商品所花费的总金额。

（2）讲解单价、数量和总价的关系。

单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价（3）举例说明以购买苹果为例，讲解单价、数量和总价的关系。

如：苹果的单价是3元/斤，购买了5斤，那么总价是多少？解答：单价×数量=总价3元/斤×5斤=15元所以，购买5斤苹果的总价是15元。

3. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）讲解练习题，解答学生的疑问。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调单价、数量和总价的关系。

五、作业布置1. 请学生回家后，向家长讲解单价、数量和总价的概念及关系。

2. 完成课后练习题。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与，培养学生的合作、交流能力。

通过本节课的学习，使学生掌握单价、数量和总价的概念及关系，并能运用所学知识解决实际问题。

为今后的学习打下基础。

重点关注的细节：单价、数量和总价的关系及其应用。

单价、数量和总价是经济学和数学中的基本概念，它们在实际生活中有着广泛的应用。

理解这三个概念及其关系，对于学生来说具有重要的意义。

新版(部编人教版)小学数学四年级上册第四单元三位数乘两位数教案

1. 本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,是估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。

因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。

从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。

所不同的,仅仅是运算数据变成了三位数乘两位数。

2. 根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算和估算的一般方法。

本单元的内容在已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上,学习三位数乘两位数笔算的基本方法。

学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困惑。

但是由于因数数位的增加,计算的难度也会增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,这单元的学习对学生来说也是非常必要的。

1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推导出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3.使学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决简单的实际问题。

4.使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。

1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。

本单元所学内容学生在以前的学习中接触过,属于旧知推新知,学生要根据已有的知识基础推导出三位数乘两位数的算理。

在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。

2.重视引导学生探索运算中的数量关系,初步学习模型化的数学方法。

三位数乘两位数的学习,不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能,还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系,并且能够用关系式或数字符号去表达它们。