2014年暑假教师学习内容

上课“七技巧”

1、讲授：要深入浅出、富有感染力，要有针对性，营造听讲的氛围，要注意启发性和适时性。

2、提问：要有现实性、开放性、逻辑性、双主性，善于把握提问时机，注意提问后的导答艺术。

3、倾听：倾听学生的欲望和需求，倾听学生的情感、思想、差异和关系。做到接纳与平等、专注于耐心、回应与互动、理解与共情、鉴赏和学习。

4、观察：观察学生的情绪状态、交往状态、认知状态、参与状态、生成状态，做到同步、及时、全面、客观、反省。

5、点拨：遵循启发性、适时性、适度性原则，立足学生的全面发展，把握恰当的颠簸时机与方法。

6、情境创设：借助实物和图像、借助动作活动和语言、借助新旧知识和观念的关系和矛盾、借助背景和问题都可以创设所需要的学习情境。但必须避免形式化的清净、假问题的情境、缺乏真情的情境和偏离教学的情境。力争使情境富有悬疑性、生活性、真实性、情感性、典型性、主体性、可变性。

7、课堂调控：学生是独立思考和行动的主体，教师必须尊重每一个个体独特体验和个性差异，做到随机应变，把课堂作为师生共同成长的生命过程。

碧溪缀语：上课是学生知识、能力、习惯、人格“生成”的过程。教师尽管课前做了尽可能充分的准备，上课时，还是要“相机行事”，激发学生、引起注意、调控节奏、点拨引领……课堂上，尽力让每一个学生真正的“主动起来”是教师最基本的专业技能。这，不仅需要学习，更需要吸收、消化，并在实践中历练、反思、形成习惯和风格。

备课“六必须”

一、必须研读《课标》：要使自己的教学有方向、有目标、有效益就必须熟读课程标准、研究课程标准。因为，它所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。研读课标要把握：读前言，把握基本理念；读目标，增强目标意识；读“实施建议”，提高操作能力；读附录，和孩子一起成长。

二、必须钻研教材：虽然说教材只是“例子”，但用不好这个“例子”，要想取得好的教学效果是不可能的。因此，对于教材我们必须做到：解读文本，充分与作者、编者对话；读《教师教学用书》站在编者的肩膀上看教材，与编者对话；善于发掘教材的教学价值；充分发挥自身的主导作用，活用教材。

三、必须了解学生：这是教师因材施教、创建生本课堂的关键。教师必须深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点；从心理、生活、反馈、问题多种途径了解学生；努力为学困生提供特殊服务。理想主义的、按部就班的授受必然效率低下。

四、必须设计好练习：除课前、课后练习外，还要设计好课外练习，并注意练习形式的多样和趣味性，以促进知识的巩固和能力的提升。

五、必须撰写好教案：撰写教案应做到简约、实在和实用。

六、必须通过建设新的教研文化，完善制度，发挥集体智慧，探讨、提升备课的科学性与实效性。

碧溪缀语：凡事预则立不预则废。备课就是要让课有所立。有明确的目标，有深刻的理解，有具体的对象，有媒体的实用，有循序的阶梯……有菜花和酿蜜，有敬畏和随机……

扎实、充分的准备——课堂有效的根基！

有了好教师才能有好教育，教师是教育的根本。好教师的标准众说纷纭，各有其理。我认为，好教师的“好”主要体现在一个“情”字上。所以，爱是教育的灵魂。

好教师要有激情。激情是一种理智的疯狂，而浮躁是一种功利主义的喧嚣。好教师始终保持一种昂扬向上的精神状态，始终保持一种孜孜不倦的学习探索精神，始终保持一种改革创新的工作状态，始终保持一种挑战现实挑战自我的超越精神。这种激情来源于自己对教育的信仰与热爱，来源于自己对学生发展高度负责的强烈责任感，来源于自己对教育现实与自我的挑战精神，来源于自己对教育事业的求真务实的精神。

好教师要有真情。真情是教师最重要的人格魅力，也是自己职业追求的动力源泉。教师要有母亲的情怀，一个母亲对自己孩子的爱都是无条件的，都是无私的，不求任何回报的，母亲的情怀体现对每个学生的

爱是无私的；教师要有木匠的情怀，在木匠的眼中，不论一棵树长得高矮曲直都有它的用处，木匠情怀体现对每个学生的发现和尊重；教师要有农夫的情怀，农夫要想让每棵植物在自己的园中生长，就必须了解不同植物的习性，然后给它提供自我成长的阳光、水分和合适的酸碱度，农夫的情怀就体现在对每个学生的真正了解；教师要有教练的情怀，教练只教方法而不是自己去练，所以，教师必须让学生按照方法去练习，教练的情怀主要体现在放手。

好教师要有才情。才情是教师实现大爱真爱和自己职业理想的重要支撑和保证。教师的才情主要体现在：教师要有科学教育思想，一名好教师要通过自己的教育教学实践，形成自己的一套科学的教育思想体系和先进的观念体系，以指导自己的教育教学实践；教师要有丰厚文化底蕴，好教师要有自己的人文素养，要对自然界，人类社会，对人对事都有自己的独到见解，能够引导学生不断提高认知水平；教师要有系统学科知识，一个好教师，要真正掌握自己所教学科的学科思想，学科的知识结构，学科的研究方法，能够真正引导学生爱学，会学、学会。教师要有高超教学艺术，好教师必须有自己的一套能够承载先进教育思想和教育理念的，同时又能够体现自己鲜明特色的教育方法，这个方法是教育技术和教育艺术的完美统一。

要成为一个有激情、有真情、有才情的教师，就要成为一名学习型教师，不断学习，不断反思，不断总结；就要成为一名研究型教师，研究教育，研究教学，研究学生；就要成为一名创新型教师，不断创新思想，创新理念，创新方法；就要成为一名担当型教师，面对远离本真的教育现状，要时刻提醒自己必须从学生的发展出发，不人云亦云，要敢于挑战与突破现实，做一个有良心负责任的敢于担当的教师。

教师的新角色

1、教学资源的整合者：整合时间、整合空间、整合教材、整合学生。

整合时间：对于每节课，时间都是一样的，原来的教是教师讲学生听，不论学生什么层次，听的都是一样的内容，而高效课堂采取小组学习方式，学生只学那些自己不会的，而且是同时学习，这样，时间的利用率就提高了。实质就等于延长了时间。

整合空间：我们把一个班级的学生分成若干小组，就等于把学生放在了不同的空间里，对空间进行了分割，实现了没有围墙的几个小班，这样对空间的整合，等于把空间扩容了，提高了课堂效率。

整合教材：教材是国家给我们提供的教学原材料，需要我们教师对教材进行进一步整合，我们是用教材教，而不是教教材，我们要根据知识的逻辑规律和学生的认知规律对教材进行整合，打破顺序，打破学时的固定框架。

整合学生：学生是课堂教学的最大资源，我们要根据不同成绩，不同性别，不同性格等等差异把学生按照同组异质，异组同质的基本原则，对学生进行整合分组。

2、学生情感的点燃者：点燃激情、点燃自尊、点燃欲望、点燃好奇。

点燃激情：有激情才能主动去探索，才能有创造力，才能克服学习过程中的阻力，才能把学习变成学生自己的事情，所以点燃激情是教师的重要职责。

点燃自尊:每个学生都有很强烈的自尊心，我们如何在教学过程中，发现他们在乎什么即发现自尊，如何保护自尊，如何让学生获得自尊。

点燃欲望：表现欲是人的天性，更是学生的天性，如何给学生提供展示平台是学生获得能力和自信心的重要途径。

点燃好奇：好奇心是儿童的重要天性，如果我们点燃了学生的好奇心，学习就会真正发生在学生身上，学习就会按照儿童的方式进行。

3、学生学习点拨者：点拨学法，点拨结构，点拨难点，点拨航向

点拨学法：教是为学服务，教是为了不教，每个学科都有自身的特点和规律，教师重要的是教给学生本学科的学习方法。

点拨结构：只有掌握学科的知识结构，才能真正掌握知识和形成能力，教师要引导学生把知识的点、线、面连接起来，使知识形成相互关联的网状立体结构。