西师大版2018-2019学年三年级语文上册积累与运用(二)课件
西师版三年级上册语文全册教案及积累运用
第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的……二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。
相机指导朗读。
10. 结合全文内容，指导学习最后两句话。
想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册积累与运用《二》优质课课件(精品)
好 客 的 主 人
照片里的故事
自主阅读园地Leabharlann 《用脑想，用心记》的启示：
我们读书不能只图快，不能一目十行，囫 囵吞枣。不仅要认真的浏览，而且要做到边读边 想边记，这样才能达到最佳的读书学习效果。
yì xiǎng bù dào意想不到： 料想不到，没有料到。 yì liào zhī zhōng 意料之中 ： 事由变化，在预料之中。形容原先预料的准确。
爱财如命——挥金如土 异口同声——众说纷纭 爱不释手——弃若敝屐 半途而废——坚持不懈 一丝不苟——粗枝大叶 博古通今——坐井观天
开心一刻
你还知道哪些词的分类？
名词：
词海拾贝
mî shǒu chãng guī 墨守成规： 指思想保守，守着老规矩不肯改变。 biāo xīn lì yì 标新立异 ： 标，检举；立，树立。 提出新的见解，表示与众不同。 zá luàn wú zhāng 杂乱无章： 章，条理。乱七八糟，没有条理。 jǐng jǐng yǒu tiáo井井有条： 井井，形容整齐有条理的样子。 形容条理分明，整齐不乱
yáng guāng míng mâi 阳光明媚： 明媚，美好。形容天气晴朗，万里无云。 wū yún mì bù乌云密布： 满天都是乌云，表示快要下雨了，天色不太好。 huàn rán yī xīn 焕然一新： 焕然，鲜明光亮的样子。 改变旧面貌，呈现全新的面貌或气象。 pî jiù bù kān 破旧不堪： 形容十分破烂陈旧。
积累与运用《二》
温故知新
讲 粉刷 奔跑
拿 整理 提醒
提 收拾 覆盖
切 宣布 招呼
摘 接触 挑选
[头颈动作] 抬头、仰头、仰首、仰天、昂首、低头、俯首、 摇头、点头、伸颈…… [嘴巴动作] 吃喝、吮吸、吞吐、吞咽、呕吐、吞食、品尝、 尝试、张嘴、闭嘴…… [手臂动作] 捉、抓、搂、抱、、扶、挡、拉、打、捧、托、 抽、抬、扛、挑、担…… [腿脚动作] 行、走、奔、跑、跳、踢、跨、蹲、站、立、奔走、 奔逃、奔赴……
西师版三年级语文《积累与运用(一)》第二课时教案
第11课时第周时间：2019年月日节次：1、课题：积累与运用（一）2、教学目标：（1）、在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
（2）、能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。
（3）、合作精神、创新意识和动手能力。
3、教学重点：培养学生自读自悟的能力。
4、教学难点：合作精神、创新意识和动手能力。
5、教学时间：第二课时6、教具准备（1）、在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。
（2）、教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。
7、教学过程：一、搜集资料，交流信息1、自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。
2、与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。
二、独立设想，合作构思1、根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报……2、根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。
3、寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。
三、成果展示，重在过程1、以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。
2、展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。
3、观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。
4、教师在参与过程中言传身教，因势利导。
四、成果评比，重在激励1、可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。
2、定性评价为主，学生自评、互评为重。
五、课堂小结：8、布置作业：搜集成语故事9、板书设计：略。
西师版小学三年级上册语文全册教案及积累运用
西师版小学三年级上册语文全册教案及积累运用(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的??二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
1 三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。
新编西师大版三年级语文下册《积累与运用(二)》教学课件
温故知新
指 点 迷 津
反问句实际上说话者是在强调某种肯定 或否定的答案,也就是明知故问。这类句式 常和“难道”等词联接。通常答案就在句子 当中。主要是加强语气，还兼有“顶撞”的 效果，与人辩论时犹如“回马一枪”，写作 文时用上排比反问，曰：“增强气势”。第 一句都是反问句，第二句都是陈述句，两个
句子都表示的是同一个意思，1中两个句子 都表示专家做不到你也不能做到。2中两个 句子都表示自然界可以充当人类“老师”的 出来蝙蝠还有其他的生物。但是反问句的预 期更加强烈，表达效果更鲜明。而陈述句则 语气平淡，知识在陈述一件事情。
拓展延伸 1.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸 子，静静地躺在大地的怀抱里。 2.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙 蒙细雨淋醒。 3.船头飞溅起如翡翠般晶莹透亮浪花,吟 唱著欢乐的歌儿 4.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 5.绿油油的草被风吹弯了腰。
语海拾贝
指
点
迷
津
这些词语是表示意思相反的四字词语， 在我们学习生活中应用广泛，从正反两方 面通过语境、感情色彩意义等方面进行区 分，在理解意思的基础上熟记，并且掌握。
意料之中：符合事先对情况、结果等的估计、推测。
难于登山：形容事情很难解决，比登山还难。
形容事情做成容易，毫不费力。 轻而易举：
一心一意：心思、意念专一。
二心三意：形容犹豫不决，意志不坚定或用心不专一。
异口同声：大家说的完全一致。
众说纷纭：人多嘴杂，议论纷纷。
拓展延伸
爱财如命——挥金如土 半途而废——坚持不懈 博古通今——坐井观天 寂然无声——鸦雀无声 精神抖擞——萎靡不振
7.柚子皮煮水可治冻疮。用柚子皮煮水擦洗患处， 每天洗1－2次，几次即可见效。 8.牛奶可以强身健体，每天饮用250毫升牛奶可以 降低患结肠癌的几率。但喝太多可能导致前列腺疾病。 9.生姜能提神醒脑，冬季可适当多吃姜，专家认为 吃生姜可舒解类风湿性关节炎所引起的疼痛，改善关 节的活动能力。 10.冬天忌将头蒙在被窝里，因为二氧化碳和不洁 气体越积越多，会让人醒后感到昏昏沉沉，疲乏无力。
西师版三年级上册语文全册教案及积累运用
第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的……二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。
相机指导朗读。
10. 结合全文内容，指导学习最后两句话。
想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
小学三年级上册语文《积累·运用二》教学设计 三年级上册语文积累
《小学三年级上册语文《积累·运用二》教学设计三年级上册语文积累》摘要：知识能力目标、培养古诗兴趣感悟诗境，、语言实践活动锻炼听说写整体能力培养学生主动参与精神，课、背背知识能力目标、培养古诗兴趣感悟诗境、能系上下理诗词语懂诗容3、能具体地写己历、印象深件事、语言实践活动锻炼听说写整体能力培养学生主动参与精神人教育目标通学习培养学生爱心还要培养学生学习不怕吃苦有恒心精神教学准备、齐白石画像及其篆刻作品若干、收集喜欢童话或编写童话课安排课教学程课、背背、导入课题你们学哪些古诗？谁愿背首己喜欢诗给听听现我们、背首新古诗《登飞峰》师由说说你懂了什么质疑相释疑教师拨熟成诵、齐白石故事说说你对齐白石有了哪些了再交流思考题课外集己喜爱齐白石画刻印作品二课、导入课题引起兴趣让学生回忆生活曾发生什么事,牵动着你感情高兴、委屈或者难举例你喂动物突然死了；要伙伴误了你；或者通努力漂亮地做了件事等等、我选择习作题材思考习作思路3、学相交流征见老师巡视了、指导、指名介绍己习作容和叙述顺序教师顺着学生思路适当拨5、教师提出习作要写件事要写具体要表达真实感情还要边写边把语句写通顺6、习作起草三课、了学生习作起草情况让没有完成草稿继续进行对已完成草稿掌握习作容与语言表达状态二、选两容与表达方法不相作当堂批改三、我修改与学相修改四、誉清要写认真、工整四课、导语今天实践活动由学们己组织、安排进行我学习、锻炼语活动学们要主动参与珍视展示我机会要发挥讲演才能体验合作乐趣二、主持人今天我们班进行童话故事讲演活动、分组讲推选讲演代表、正式讲演每人次不超3分钟3、评议（评议要演讲者要充分发挥讲演才能；认真倾听尊重别人；以鼓励主进行评议）三、组活动讲、推选代表四、上台讲演（各组派代表）五、评议六、延伸、将各组童话整理、装订成册、挑选新颖有趣故事改编成童话剧导演教结口语训练贵有序地练这练不是别练而是让每孩子充分参与进通桌相讲、评价让学生成活动主人培养学生运用语言能力、鉴赏语言能力方方众人面前讲话能力长期坚持必获硕。
西师版三年级上册语文全册教案及积累运用
第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的……二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。
相机指导朗读。
10. 结合全文内容，指导学习最后两句话。
想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
西师版三年级上册语文全册教案及积累运用
第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的……二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
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“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
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相机指导朗读。
10. 结合全文内容，指导学习最后两句话。
想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
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1.同学们像喜鹊似的飞进了教室。 . . . 2.时时来一阵风,把它吹得如烟 ,如雾 ,如尘。 . . . 3.那光洁的蓝天,像琢磨得十分光滑的蓝宝石 ,又 . 像织得异常精致的蓝缎子。 .
加点的词语表 示什么？
加点的词语都是 表示打比方的。
读一读，填一填。
如同
好像
像
一样
好似
她哀伤的思绪（ 如同 ）潮涌一般。 许多色彩纷繁的鲜花，（好像 ）富丽多彩的锦缎。
郝思
在《家乡的红橘》中，作者按照 四季的顺序,写了红橘生长变化的
过程。特别是对叶、花、果的观
察太仔细啦! 那叶“ 四 季 常 青”“ 绿 油 油”， 那 花“小 巧、
洁 白”“一 簇 簇”“ 星 星点
点”，那 果“一 串串”“沉 甸 甸”， 真 惹 人喜爱 呀 !
薛文
《荷花》中，作者观察得好仔细
白云慢慢地飘着，（ 好似 ）一只只绵羊在散步。
她红红的脸蛋（像 ）大苹果（ 一样 ），很可爱。
语海拾贝
这些词语都细致的描绘了 所观察的事物，你能写出 几个词语来描绘一下吗？
瀑布：飞流湍急 倾流直下 花儿： 五彩缤纷 鲜艳夺目 大熊猫：悠然自得 旁若无人
用上这些成语来描绘所观 察的事物，有什么作用？
呀!“小荷叶嘴冒出来”“荷花开 了,露出嫩黄的小莲蓬”“很多很
多的花蕊,清香清香的”,这些描
写有形状、有颜色,还有味道呢! 读着这些句子,我好像真的看到了 荷花,闻到了它的香味。
秦学
让我们来看看,在《可爱
的大熊猫》里,作者是怎
样观察和描写的......
于蓝
外貌
吃喝
性情
温故知新
哪些词语可以用 来表示打比方啊。
我知道，使得所描绘的事 物更加的生动，具体，吸 引人。
选词造句
震耳欲聋 工人们必须带耳塞才能够忍耐工厂里震耳欲聋的噪音。
绚丽多姿
烟花冲天而上，绽放在空中，真是绚丽多姿。
憨态可掬
憨态可掬的大熊猫是动物园中最受欢迎的明星。
开心一刻
读了对话，你ห้องสมุดไป่ตู้得大 熊猫的心愿是什么啊？ 我能读出这是一个小笑话，用来 描述大熊猫的外貌，既有黑眼圈， 又只有黑白两种颜色。
读一读
自读园地
青藏高原
gòu
tú
yōu
构 图 优
zī cái mù
资 材 牧
课文中描述了青藏高原哪些特点？ 首先描述 了青藏高原的 蓝天，高山和 湖泊这些优美 的风景，然后 说出了青藏高 原的丰富资源 包括药材，矿 藏，森林等。
西师版小学语文三年级上册
互动平台
本单元的课文为 什么写得那么生 动呢? 那是因为作
者善于观察。
老师
观察瀑布,作者按照由远及近的顺序, 先写听到瀑布的声音,像“叠叠的 浪”“阵阵的风”;然后写它的样子， “千丈青山衬着一道白银”;最后写 站在瀑布脚下仰望,它像一座“珍珠 的屏”。读着读着，我好像亲眼看 到了雄伟壮观的瀑布。