数值分析课程设计

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数值分析导论第三版课程设计

数值分析导论第三版课程设计

数值分析导论第三版课程设计介绍本文档是关于数值分析导论第三版课程设计的说明。

本课程设计旨在帮助学生初步掌握数值分析的基础知识和方法,并且能够通过程序实现对数值计算问题的求解。

本课程设计包括以下内容:1.基本数值方法的实现2.数值微积分的求解3.数值代数方程组的求解4.课程设计报告的撰写实验环境本课程设计需要使用以下软件:1.Python编程语言(版本3.6以上)2.Jupyter Notebook(版本4.0以上)实验基本要求1.课程设计可组队,每组不超过3人。

2.课程设计需要完成以下内容:–基本数值方法的实现•包括二分法、牛顿法、割线法等方法的实现•可以针对不同的数值计算问题,选择合适的数值方法进行实现–数值微积分的求解•包括梯形公式、辛普森公式等方法的实现•可以针对不同的数值微积分问题,选择合适的数值方法进行实现–数值代数方程组的求解•包括高斯消元法、LU分解法等方法的实现•可以针对不同的数值代数方程组问题,选择合适的数值方法进行实现–课程设计报告的撰写•报告需要包括以下内容:实验目的、实验方法、实验结果、代码清单实验题目1.二分法求根–实现二分法求方程f(x)=0的根。

–可以选择针对不同的目标函数进行求解。

2.牛顿法求根–实现牛顿法求方程f(x)=0的根。

–可以选择针对不同的目标函数进行求解。

3.割线法求根–实现割线法求方程f(x)=0的根。

–可以选择针对不同的目标函数进行求解。

4.梯形公式求积分–实现梯形公式求解目标函数f(x)的定积分。

–可以选择针对不同的目标函数进行求解。

5.辛普森公式求积分–实现辛普森公式求解目标函数f(x)的定积分。

–可以选择针对不同的目标函数进行求解。

6.高斯消元法求解线性方程组–实现高斯消元法求解线性方程组Ax=b。

–可以选择不同的系数矩阵A和方程组右侧的常向量b进行求解。

实验过程1.确定目标函数–根据实验要求选择合适的目标函数,或者自定义目标函数。

2.理解目标函数的性质–分析目标函数的连续性、可导性、多峰性、收敛性等性质,为选择合适的数值方法提供依据。

数值分析 教案

数值分析 教案

数值分析教案教案标题:数值分析教学目标:1. 了解数值分析的基本概念和原理2. 掌握数值分析的常用方法和技巧3. 能够应用数值分析解决实际问题4. 培养学生的数学思维和分析能力教学内容:1. 数值分析的基本概念和分类2. 插值与逼近3. 数值微分与数值积分4. 常微分方程的数值解法5. 线性代数的数值方法6. 数值分析在实际问题中的应用教学过程:1. 导入:通过引入一个实际问题,引起学生对数值分析的兴趣和认识2. 理论讲解:介绍数值分析的基本概念和分类,以及常用的数值分析方法和技巧3. 案例分析:通过具体的案例,演示数值分析在实际问题中的应用过程,引导学生理解和掌握数值分析的解决方法4. 练习与讨论:设计一些练习题,让学生在课堂上进行练习,并进行讨论和交流,加深对数值分析的理解5. 总结与拓展:总结本节课的重点内容,引导学生进行拓展思考,鼓励他们应用数值分析解决更多实际问题教学手段:1. 讲授2. 案例分析3. 讨论交流4. 练习与实践5. 总结与拓展教学评价:1. 课堂表现:学生是否积极参与讨论和练习,是否能够理解和掌握数值分析的基本概念和方法2. 作业与考试:设计一些作业和考试题目,检验学生对数值分析的掌握程度3. 实际应用:观察学生是否能够将数值分析应用到实际问题中,解决实际困难教学建议:1. 引导学生多进行实际问题的分析和解决,提高数值分析的实际应用能力2. 鼓励学生进行课外拓展阅读,了解数值分析在不同领域的应用案例3. 加强与其他学科的交叉融合,促进数值分析与实际问题的结合以上是关于数值分析的教案建议,希望对你有所帮助。

大学数值分析课程设计

大学数值分析课程设计

大学数值分析课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数值分析的基本概念,掌握数值计算方法及其数学原理;2. 掌握线性代数、微积分等基本数学工具在数值分析中的应用;3. 学会分析数值算法的稳定性和误差,评估数值结果的正确性。

技能目标:1. 能够运用数值分析方法解决实际工程和科学研究问题;2. 掌握常用数值分析软件的使用,提高数据处理和问题求解的效率;3. 培养编程实现数值算法的能力,提高解决复杂问题的技能。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对数值分析的浓厚兴趣,激发学习积极性;2. 培养学生的团队合作精神,提高沟通与协作能力;3. 增强学生的数学素养,使其认识到数学在科学研究和社会发展中的重要性。

课程性质分析:本课程为大学数值分析课程,旨在教授学生数值计算的基本理论和方法,培养学生解决实际问题的能力。

学生特点分析:学生具备一定的高等数学基础,具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。

教学要求:1. 注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力;2. 鼓励学生主动参与讨论,培养学生的创新意识和解决问题的能力;3. 结合实际案例,强化学生对数值分析在工程和科研中的应用认识。

二、教学内容1. 数值分析基本概念:包括误差分析、稳定性、收敛性等;教材章节:第一章 数值分析概述2. 数值线性代数:矩阵运算、线性方程组求解、特征值与特征向量计算等;教材章节:第二章 线性代数的数值方法3. 数值微积分:数值积分、数值微分、常微分方程数值解等;教材章节:第三章 微积分的数值方法4. 非线性方程与系统求解:迭代法、牛顿法、弦截法等;教材章节:第四章 非线性方程与系统的数值解法5. 优化问题的数值方法:线性规划、非线性规划、最小二乘法等;教材章节:第五章 优化问题的数值方法6. 数值模拟与数值实验:蒙特卡洛方法、有限元方法、差分方法等;教材章节:第六章 数值模拟与数值实验7. 数值软件应用:MATLAB、Python等数值计算软件在数值分析中的应用;教材章节:第七章 数值软件及其应用教学进度安排:第1-2周:数值分析基本概念第3-4周:数值线性代数第5-6周:数值微积分第7-8周:非线性方程与系统求解第9-10周:优化问题的数值方法第11-12周:数值模拟与数值实验第13-14周:数值软件应用及综合案例分析教学内容确保科学性和系统性,注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力。

《数值分析》课程教案

《数值分析》课程教案

《数值分析》课程教案数值分析课程教案一、课程介绍本课程旨在介绍数值分析的基本概念、方法和技巧,以及其在科学计算和工程应用中的实际应用。

通过本课程的研究,学生将了解和掌握数值分析的基本原理和技术,以及解决实际问题的实用方法。

二、教学目标- 了解数值分析的基本概念和发展历程- 掌握数值计算的基本方法和技巧- 理解数值算法的稳定性和收敛性- 能够利用数值分析方法解决实际问题三、教学内容1. 数值计算的基本概念和方法- 数值计算的历史和发展- 数值计算的误差与精度- 数值计算的舍入误差与截断误差- 数值计算的有效数字和有效位数2. 插值与逼近- 插值多项式和插值方法- 最小二乘逼近和曲线拟合3. 数值微积分- 数值积分的基本原理和方法- 数值求解常微分方程的方法4. 线性方程组的数值解法- 直接解法和迭代解法- 线性方程组的稳定性和收敛性5. 非线性方程的数值解法- 迭代法和牛顿法- 非线性方程的稳定性和收敛性6. 数值特征值问题- 特征值和特征向量的基本概念- 幂迭代法和QR方法7. 数值积分与数值微分- 数值积分的基本原理和方法- 数值微分的基本原理和方法四、教学方法1. 理论讲授:通过课堂授课,讲解数值分析的基本概念、原理和方法。

2. 上机实践:通过实际的数值计算和编程实践,巩固和应用所学的数值分析知识。

3. 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,加深对数值分析问题的理解和思考能力。

五、考核方式1. 平时表现:包括课堂参与和作业完成情况。

2. 期中考试:对学生对于数值分析概念、原理和方法的理解程度进行考查。

3. 期末项目:要求学生通过上机实验和编程实践,解决一个实际问题,并进行分析和报告。

六、参考教材1. 《数值分析》(第三版),贾岩. 高等教育出版社,2020年。

2. 《数值计算方法》,李刚. 清华大学出版社,2018年。

以上是《数值分析》课程教案的概要内容。

通过本课程的研究,学生将能够掌握数值分析的基本原理和技术,并应用于实际问题的解决中。

数值分析教案

数值分析教案

数值分析教案数值分析教案是一份旨在帮助学生深入理解数值分析概念和原理的教学计划。

通过数值分析教案的学习,学生将能够掌握数值计算方法,理解数值误差分析和算法设计等重要内容。

本教案将分为以下几个部分进行讨论与学习:一、数值分析概述数值分析是一门研究用数值方法解决数学问题的学科。

其主要目的是通过数值计算的方法,得到数学、物理或工程问题的近似解。

数值分析的应用领域非常广泛,涵盖了数学、计算机科学、工程等多个学科领域。

二、数值误差分析在进行数值计算时,往往会产生误差。

这些误差可能来源于测量精度、舍入误差、截断误差等多个方面。

了解不同类型的误差对于正确理解数值计算结果至关重要。

三、插值和逼近插值和逼近是数值分析中的重要内容。

插值是指通过一组已知数据点,构造一个多项式函数,使得该函数在已知数据点处与原函数取值相同;而逼近则是通过多个已知数据点,构造一个函数来近似原函数。

四、数值积分与微分方程数值积分和微分方程是数值分析中的另外两大重要内容。

数值积分是对函数在一定区间上的积分进行数值计算,而微分方程则是研究描述变化的物理现象的数学方程。

五、算法设计算法设计是数值分析中一个至关重要的环节。

一个高效、准确的算法可以大大提高数值计算的效率和精度。

学生需要学会设计和实现各种数值计算算法。

通过本教案的学习,相信学生将对数值分析有更为深入的了解,掌握数值计算方法,提高数学建模和问题求解的能力。

数值分析作为一门重要的学科,对于理工科学生的学习和研究具有重要的指导意义。

愿本教案能够帮助学生打下坚实的数值分析基础,为未来的学习和工作打下良好的基础。

数值分析课程设计(最终版)

数值分析课程设计(最终版)

数值分析课程设计(最终版)本⽂主要通过Matlab 软件,对数值分析中的LU 分解法、最⼩⼆乘法、复化Simpon 积分、Runge-Kutta ⽅法进⾏编程,并利⽤这些⽅法在MATLAB 中对⼀些问题进⾏求解,并得出结论。

实验⼀线性⽅程组数值解法中,本⽂选取LU 分解法,并选取数据于《数值分析》教材第5章第153页例5进⾏实验。

所谓LU 分解法就是将⾼斯消去法改写为紧凑形式,可以直接从矩阵A 的元素得到计算L 、U 元素的递推公式,⽽不需要任何步骤。

⽤此⽅法得到L 、U 矩阵,从⽽计算Y 、X 。

实验⼆插值法和数据拟合中,本⽂选取最⼩⼆乘拟合⽅法进⾏实验,数据来源于我们课堂学习该章节时的课件中的多项式拟合例⼦进⾏实验。

最⼩⼆乘拟合是⼀种数学上的近似和优化,利⽤已知的数据得出⼀条直线或者曲线,使之在坐标系上与已知数据之间的距离的平⽅和最⼩。

利⽤excel 的⾃带函数可以较为⽅便的拟合线性的数据分析。

实验三数值积分中,本⽂选取复化Simpon 积分⽅法进⾏实验,通过将复化Simpson 公式编译成MATLAB 语⾔求积分∫e ;x dx 10完成实验过程的同时,也对复化Simpon 积分章节的知识进⾏了巩固。

实验四常微分⽅程数值解,本⽂选取Runge-Kutta ⽅法进⾏实验,通过实验了解Runge-Kutta 法的收敛性与稳定性同时学会了学会⽤Matlab 编程实现Runge-Kutta 法解常微分⽅程,并在实验的过程中意识到尽管我们熟知的四种⽅法,事实上,在求解微分⽅程初值问题,四阶法是单步长中最优秀的⽅法,通常都是⽤该⽅法求解的实际问题,计算效果⽐较理想的。

实验五数值⽅法实际应⽤,本⽂采⽤最⼩⼆乘法拟合我国2001年到2015年的⼈⼝增长模型,并预测2020年我国⼈⼝数量。

关键词:Matlab ;LU 分解法;最⼩⼆乘法;复化Simpon 积分;Runge-Kutta⼀.LU分解法 (1)1.1实验⽬的 (1)1.2基本原理 (1)1.3实验内容 (2)1.4数据来源 (3)1.5实验结论 (3)⼆.Lagrange插值 (4)2.1实验⽬的 (4)2.2基本原理 (5)2.3实验内容 (5)2.4数据来源 (6)2.5实验结论 (6)三.复化simpon积分 (7)3.1实验⽬的 (7)3.2基本原理 (7)3.3实验内容 (7)3.4数据来源 (8)3.5实验结论 (8)四.Runge-Kutta⽅法 (9)4.1实验⽬的 (9)4.2基本原理 (9)4.3实验内容 (10)4.4数据来源 (11)4.5实验结论 (11)五.数值⽅法实际应⽤ (11)5.1实验⽬的 (11)5.2基本原理 (12)5.3实验内容 (12)5.4数据来源 (13)5.5实验结论 (13)总结 (16)参考⽂献 (17)⼀.LU 分解法1.1实验⽬的[1] 了解LU 分解法的基本原理和⽅法;[2] 通过实例掌握⽤MATLAB 求线性⽅程组数值解的⽅法; [3] 编程实现LU 分解1.2基本原理对于矩阵A ,若存在⼀个单位下三⾓矩阵L 和⼀个上三⾓U ,使得A =LU (1.1)。

数值分析教案

数值分析教案

数值分析教案一、引言数值分析是一门研究利用计算机进行数值计算的学科,通过数值方法求解数学问题的近似解。

本教案以数值分析为主题,旨在帮助学生理解数值分析的基本概念和方法,并培养其数值计算与问题解决的能力。

二、教学目标1. 理解数值分析的基本定义和应用领域;2. 掌握数值分析的常用技术和算法;3. 能够利用数值方法解决实际问题,如数值积分、方程求根等;4. 培养学生的编程思维和解决实际问题的能力。

三、教学内容1. 数值分析的概述1.1 数值分析的定义和发展历程1.2 数值分析的应用领域2. 数值逼近与插值2.1 插值多项式的定义和性质2.2 插值方法的选择与应用2.3 最小二乘逼近的原理和方法3. 数值微积分3.1 数值求导的基本原理和方法3.2 数值积分的基本原理和方法3.3 数值微分方程的初值问题求解4. 数值线性代数4.1 线性方程组的直接解法4.2 线性方程组的迭代解法4.3 线性最小二乘问题及其解法5. 非线性方程求解5.1 非线性方程求解的基本概念5.2 数值解法的选择与比较5.3 牛顿法与割线法的原理和应用四、教学方法1. 理论授课:通过讲解数值分析的基本概念和方法,帮助学生建立起基本的数值计算思维;2. 计算机实验:利用数值分析软件或编程语言,进行相应的数值计算实验,加深学生对数值方法的理解和应用;3. 课堂讨论:引导学生结合实际问题,讨论并解决数值计算过程中的困难和挑战;4. 课后作业:布置相关的数值计算作业,加强学生对数值分析的巩固和应用能力。

五、教学评价1. 平时表现:包括课堂参与、实验报告完成情况等;2. 课堂小测:针对教学内容进行的小型测试,检验学生对数值分析知识的理解;3. 期末考试:综合考察学生对数值分析知识和应用的掌握程度。

六、教学资源1. 教材:《数值分析导论》(教师自备教材);2. 计算机实验室:配备数值分析软件和编程环境。

七、教学进度安排1. 第一周:数值分析的概述;2. 第二周:数值逼近与插值;3. 第三周:数值微积分;4. 第四周:数值线性代数;5. 第五周:非线性方程求解;6. 第六周:综合复习和考试。

数值分析课程教学大纲

数值分析课程教学大纲

数值分析课程教学大纲一、课程简介数值分析是一门应用数学课程,研究如何利用计算机和数值方法来解决实际问题。

本课程将介绍数值计算的基本概念和数值算法,以及其在科学和工程领域中的应用。

主要内容包括:插值与逼近、数值积分与数值微分、非线性方程求解、线性方程组求解、特征值与特征向量计算、数值解常微分方程等。

二、教学目标1.掌握数值分析的基本概念,了解数值计算的背景和意义;2.熟悉常用的数值算法,能够正确选择和应用适当的数值方法;3.能够使用计算机编程语言实现数值分析中的算法,并利用计算机进行数值计算;4.培养独立思考和问题解决能力,能够通过数值分析方法解决实际问题。

三、教学内容与安排1.插值与逼近1.1 插值多项式1.2 插值余项与误差估计1.3 最小二乘逼近方法1.4 样条插值方法2.数值积分与数值微分2.1 数值积分的基本概念2.2 数值积分公式与误差估计 2.3 自适应积分方法2.4 数值微分的基本概念与方法3.非线性方程求解3.1 二分法与不动点迭代法3.2 牛顿法与割线法3.3 收敛性分析3.4 高级方法:弦截法、过程函数法等4.线性方程组求解4.1 线性方程组与矩阵运算的基本概念4.2 直接解法:高斯消元与LU分解4.3 迭代解法:雅可比迭代与高斯-赛德尔迭代4.4 收敛性与稳定性分析5.特征值与特征向量计算5.1 线性代数复习:特征值与特征向量的定义5.2 幂迭代法与反幂迭代法5.3 Jacobi方法与QR方法6.数值解常微分方程6.1 常微分方程数值解的基本概念与方法6.2 单步法:欧拉法、改进的欧拉法、Runge-Kutta法 6.3 多步法:Adams法、Milne法6.4 稳定性与刚性问题四、教学方法1.理论与实践相结合,以理论讲解为主,辅以相关数值计算实例;2.组织编程实践,利用计算机进行数值分析的算法实现与应用;3.课堂互动,鼓励学生提问和思考,培养独立解决问题的能力;4.课后作业辅导,及时解答学生的问题,帮助学生巩固所学知识。

数值分析课程教学大纲

数值分析课程教学大纲

数值分析课程教学大纲一、课程简介数值分析课程是计算机科学与工程领域的一门重要基础课程,旨在培养学生使用数值方法解决实际问题的能力。

本课程主要介绍数值计算的基本原理、常用数值方法以及其在实际应用中的使用。

二、教学目标1. 了解数值计算的基本概念与原理;2. 掌握常用数值方法的基本思想和实现过程;3. 能够独立选择和应用合适的数值方法解决实际问题;4. 具备编写简单数值计算程序的基本能力。

三、教学内容1. 数值计算基础1.1 数值误差与有效数字1.2 浮点运算与舍入误差1.3 计算机数制与机器精度2. 插值与逼近2.1 插值多项式的存在唯一性与插值误差2.2 多项式插值的Newton和Lagrange形式2.3 最小二乘逼近与曲线拟合2.4 样条插值与曲线光滑拟合3. 数值积分与数值微分3.1 数值积分的基本概念及Newton-Cotes公式 3.2 数值积分的复化方法3.3 高斯积分公式3.4 数值微分的中心差分与向前向后差分公式4. 解非线性方程4.1 迭代法与收敛性分析4.2 函数单调性与零点存在性4.3 牛顿迭代法及其变形法4.4 非线性方程求根方法的比较与选择5. 数值代数方程组的直接解法5.1 矩阵消元与高斯消元法5.2 LU分解方法5.3 矩阵的特征值与特征向量5.4 线性方程组迭代解法6. 数值优化方法6.1 优化问题的基本概念与分类6.2 单变量优化方法6.3 多变量优化方法6.4 无约束优化算法和约束优化算法四、教学方法1. 授课方式:理论讲解与实例演示相结合。

2. 实践环节:布置数值计算作业,让学生进行编程实现,并分析实验结果。

3. 课堂互动:鼓励学生积极提问,与教师及同学进行讨论与交流。

五、评分与考核1. 平时成绩占40%,包括平时作业和课堂表现。

2. 期中考试占30%。

3. 期末考试占30%。

六、参考教材1. 《数值分析(第3版)》,李庆扬,高等教育出版社。

2. 《数值分析(第6版)》,理查德 L.伯登,麦格劳-希尔教育出版公司。

数值分析课程设计实验七

数值分析课程设计实验七

数值分析课程设计实验七一、教学目标本课程的学习目标主要包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握数值分析的基本原理和方法,了解相关数学背景知识。

技能目标则要求学生能够运用数值分析方法解决实际问题,提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标则是培养学生的科学精神、创新意识和团队合作能力。

通过本课程的学习,学生将能够:1.掌握数值分析的基本原理和方法,如插值法、逼近法、数值微积分、线性代数的数值方法等。

2.了解相关数学背景知识,如函数、极限、微积分、线性代数等。

3.运用数值分析方法解决实际问题,如数值求解微分方程、线性方程组等。

4.培养科学精神、创新意识和团队合作能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括数值分析的基本原理、方法和应用。

具体安排如下:1.第一章:数值分析导论。

介绍数值分析的基本概念、误差、稳定性等基本原理。

2.第二章:插值法。

包括一元插值、多元插值、样条插值等方法。

3.第三章:逼近法。

包括最小二乘法、最佳逼近等方法。

4.第四章:数值微积分。

包括数值积分、数值微分等方法。

5.第五章:线性代数的数值方法。

包括线性方程组的求解、特征值问题的求解等。

6.第六章:非线性方程和方程组的求解。

包括迭代法、牛顿法、弦截法等。

7.第七章:常微分方程的数值解法。

包括初值问题的求解、边界值问题的求解等。

三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。

1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握数值分析的基本原理和方法。

2.讨论法:引导学生进行思考和讨论,提高学生的理解能力和解决问题的能力。

3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解数值分析方法在工程和科研中的应用。

4.实验法:通过上机实验,让学生亲手操作,加深对数值分析方法的理解和掌握。

四、教学资源本课程的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

1.教材:选用《数值分析》作为主要教材,辅助以相关参考书。

2.参考书:为学生提供丰富的学习资料,以便深入理解和掌握数值分析的知识。

AnIntroductiontoNumericalAnalysis课程设计

AnIntroductiontoNumericalAnalysis课程设计

An Introduction to Numerical Analysis课程设计前言数值分析是一个广泛的学科领域,涉及到许多数学和计算机科学的概念。

在数值分析中,我们使用计算机算法来处理和分析数字数据。

数值分析广泛应用于科学、工程和商业领域,以解决复杂的问题。

在本课程设计中,我们将探讨数值分析的主要领域和它们应用的实际情况。

第一部分:矩阵分析矩阵分析是数值分析的一个重要领域,它涵盖了广泛的应用。

本课程设计中我们将要讨论以下三个主题:主题一:矩阵运算矩阵运算是矩阵分析中的基础。

我们将讨论矩阵的基本运算,例如加法、减法、乘法和逆矩阵的求解。

我们还将研究矩阵分解技术,包括LU和QR分解。

主题二:线性方程组求解解决大型线性方程组是矩阵分析中的一个重要应用。

本课程设计中,我们将介绍几种求解线性方程组的方法,包括Gauss消元法、LU分解法、雅可比迭代法和Gauss-Seidel迭代法。

主题三:特征值和特征向量分析计算矩阵的特征值和特征向量是数值分析中的一个重要问题。

我们将讨论如何计算矩阵的特征值和特征向量,以及它们在实际问题中的应用。

第二部分:微积分和数值积分微积分和数值积分是数值分析中的另一个重要领域。

在本课程设计中,我们将深入研究以下两个主题:主题四:数值微积分数值微积分是一种利用数字方法来计算导数和积分的技术。

我们将介绍几种广泛使用的数值微积分方法,包括牛顿-柯茨公式、辛普森公式和龙格-库塔方法。

主题五:数值积分计算函数的定积分是微积分的基础。

在数值分析中,我们使用数值积分技术来计算定积分。

我们将介绍常用的数值积分方法,包括梯形公式、辛普森公式和高斯求积法。

第三部分:常微分方程数值解法解微分方程是数学中的基本问题之一。

在工程、自然科学和计算机科学领域,微分方程广泛应用。

在本课程设计中,我们将研究以下主题:主题六:Euler方法和改进的Euler方法Euler方法是一种解决一阶微分方程数值解法的经典方法。

(完整word版)数值分析课程设计实验二

(完整word版)数值分析课程设计实验二

实验二2.1一、题目:用高斯消元法的消元过程作矩阵分解。

设20231812315A ⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥-⎣⎦消元过程可将矩阵A 化为上三角矩阵U ,试求出消元过程所用的乘数21m 、31m 、31m 并以如下格式构造下三角矩阵L 和上三角矩阵U(1)(1)212223(2)313233120231,1L m U a a m m a ⎡⎤⎡⎤⎢⎥⎢⎥==⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦验证:矩阵A 可以分解为L 和U 的乘积,即A =LU 。

二、算法分析:设矩阵111213212223313233a a a A a a a a a a ⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭,通过消元法可以将其化成上三角矩阵U ,具体算法如下: 第1步消元:111111(1)22112(1)331130,0;;2,3;i i i i i i i i a m a a a a m a i a a m a +=≠⎧⎪=+=⎨⎪=+⎩ 得到111213(1)(1)12223(1)(1)323300a a a A a a a a ⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭第2步消元:(1)(1)(1)32322222(2)(1)(1)333332230,0;;a m a a a a m a ⎧+=≠⎪⎨=+⎪⎩ 得到的矩阵为111213(1)(1)22223(2)33000a a a A a a a ⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭三、程序及运行结果b1.mA=[20 2 3;1 8 1;2 -3 15];for i=1:2M(i)=A(i+1,1)/A(1,1);endfor j=2:3A1(j,2)=A(j,2)-M(j-1)*A(1,2);A1(j,3)=A(j,3)-M(j-1)*A(1,3);endM(3)=A1(3,2)/A1(2,2);A1(3,2)=0;A1(3,3)=A1(3,3)-M(3)*A1(2,3);M,A1运行结果为:M =0.0500 0.1000 -0.4051A1 =0 0 00 7.9000 0.85000 0 15.0443所以:10020230.051007.90.850.10.405110015.0443L U ⎛⎫⎛⎫ ⎪ ⎪== ⎪ ⎪ ⎪ ⎪-⎝⎭⎝⎭验证:L=[1 0 0;0.05 1 0;0.1 -0.4051 1];U=[20 2 3;0 7.9 0.85;0 0 15.0443];A1=L*UA1 =20.0000 2.0000 3.00001.0000 8.0000 1.00002.0000 -3.0003 15.0000四、精度分析因为根据LU 的递推公式可知,L ,U 分别为下三角和上三角矩阵,其中L 不在对角线上的元素值为111()k ik ik is sk s kk l a l u u -==-∑,在计算每个系数时会产生相应的计算误差。

数值分析课程设计反幂法

数值分析课程设计反幂法

数值分析课程设计反幂法一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握反幂法的原理及其在数值分析中的应用。

知识目标要求学生了解反幂法的定义、性质及其在求解非线性方程中的应用;技能目标要求学生能够运用反幂法求解实际问题,并能够对结果进行分析和评价;情感态度价值观目标则是培养学生的探究精神、合作意识以及对于数学问题的兴趣。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括反幂法的原理及其在数值分析中的应用。

首先,介绍反幂法的定义和性质,通过具体的例子让学生理解反幂法的含义和作用。

然后,讲解反幂法在求解非线性方程中的应用,并通过实际问题让学生掌握反幂法的具体操作步骤。

最后,对反幂法的优缺点进行总结,并引导学生思考如何选择合适的数值方法。

三、教学方法为了达到本节课的教学目标,将采用多种教学方法进行教学。

首先,运用讲授法为学生讲解反幂法的原理和性质,让学生掌握基本知识。

其次,通过讨论法让学生探讨反幂法在实际问题中的应用,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

此外,还可以采用案例分析法和实验法,让学生在实际操作中感受反幂法的应用,并能够对其进行评价。

四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施,将准备以下教学资源。

首先,教材和相关参考书,为学生提供理论知识的学习;其次,多媒体资料,包括PPT、视频等,用于直观展示反幂法的原理和应用;最后,实验设备,如计算机、计算器等,让学生能够在实际操作中掌握反幂法。

通过这些教学资源的使用,丰富学生的学习体验,提高学生的学习效果。

五、教学评估本节课的教学评估将采取多元化方式进行,以确保评估的客观性和公正性,并全面反映学生的学习成果。

评估方式包括平时表现、作业、小测验和期末考试。

平时表现主要评估学生的课堂参与度和提问回答情况;作业则是对学生掌握反幂法知识的检验,要求学生独立完成相关练习题;小测验则是在课程中期进行,用以检查学生对反幂法的理解和应用能力;期末考试则是对学生整个学期学习成果的全面考核,包括理论知识的理解和实际问题的解决。

高等数值分析教学设计 (2)

高等数值分析教学设计 (2)

高等数值分析教学设计1. 简介高等数值分析是一门涉及计算数学和计算机科学的学科,旨在研究有限、无限、离散或连续数学问题的计算方法。

本文旨在探讨如何设计一门高等数值分析的教学课程,以提高学生的数学计算能力和解决实际问题的能力。

2. 教学目标本课程的教学目标包括以下几个方面:•熟练掌握有限元分析、差分方法、数值积分、解常微分方程等数值计算方法,了解它们的基本理论和数学模型;•学习相关软件,并能灵活运用 MATLAB、Python 等数值分析软件进行实际问题的计算;•培养解决实际问题的能力,通过完成案例分析和课程项目的设计,独立完成数学计算、数据处理和结果分析。

3. 教学内容本课程的主要内容分为三个部分:理论讲解、软件应用和实践案例。

具体内容包括:3.1 理论讲解•数值计算基础:数值误差、截断误差、舍入误差、阶梯误差等;•数值方法问题:插值问题、数值积分问题、初值问题、边值问题等;•常微分方程初步:初值问题、边值问题、显式方法、隐式方法、稳定性等;•偏微分方程初步:有限元方法、差分方法、有限体积方法等。

3.2 软件应用•MATLAB 环境:MATLAB 基础、线性代数、非线性问题、信号处理、图像处理等;•Python 环境:Python 基础、numpy、scipy、matplotlib 等模块的使用。

3.3 实践案例•经典例子:求解非线性方程、数值积分、初值和边值问题的计算;•应用案例:求解物理问题、金融问题、工程问题中的数学模型及解决方案;•课程项目:独立设计数学计算问题,并进行数据处理和结果分析。

4. 教学方法本课程的教学方法主要包括听课讲解、课堂练习、小组讨论、案例分析和课程项目。

具体方法如下:•在理论讲解部分,采用PPT或黑板等方式阐述原理并进行讲解;•在软件应用部分,学生需要自主安装相应软件并获取帮助,教师提供指导;•在实践案例和课程项目中,学生需要自主分析和解决实际问题,教师提供指导和评估。

合工大数值分析课程设计

合工大数值分析课程设计

合工大数值分析课程设计一、课程目标知识目标:1. 掌握数值分析的基本概念、原理及方法,如插值、数值微积分、常微分方程数值解等;2. 理解数值算法的稳定性、收敛性等性能指标,并能够分析给定数值问题的适用算法;3. 了解数值分析在工程、物理及计算机科学等领域的应用,并能运用所学知识解决实际问题。

技能目标:1. 能够运用数值分析方法解决实际工程问题,具备数值计算编程能力;2. 能够运用所学软件(如MATLAB等)进行数值实验,分析实验结果,优化算法;3. 能够对给定数值问题进行误差分析,提出改进措施,提高计算精度。

情感态度价值观目标:1. 培养学生严谨的科学态度,认识到数值分析在工程技术领域的重要性;2. 激发学生对数值分析的兴趣,培养其主动探索、创新的精神;3. 增强学生的团队协作意识,提高沟通与交流能力。

本课程针对合肥工业大学数值分析课程设计,结合大三年级学生特点,注重理论与实践相结合,培养学生的数值计算能力和实际应用能力。

课程目标旨在使学生在掌握基本理论知识的基础上,能够解决实际问题,提高学生的综合素质,为未来的学术研究或工程实践打下坚实基础。

通过对课程目标的分解,教师可以更好地进行教学设计和评估,确保学生达到预期学习成果。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 数值分析基本概念:介绍数值分析的定义、研究内容及其在工程中的应用。

- 教材章节:第1章 数值分析引论2. 插值法:讲解拉格朗日插值、牛顿插值、样条插值等方法。

- 教材章节:第2章 插值法3. 数值微积分:介绍数值积分和数值微分的基本原理及方法。

- 教材章节:第3章 数值微积分4. 常微分方程数值解:讲解初值问题和边值问题的数值解法。

- 教材章节:第4章 常微分方程数值解5. 线性方程组的迭代法:介绍雅可比迭代、高斯-赛德尔迭代等方法。

- 教材章节:第5章 线性方程组迭代法6. 数值算法性能分析:分析算法的稳定性、收敛性等性能指标。

数值分析课程设计课程设计

数值分析课程设计课程设计

数值分析课程设计一、课程设计目的和意义数值分析课程设计是通过选择数值分析中的一些基础算法,设计并编写计算机程序来解决实际的算法问题。

课程设计有助于学生更好地理解和掌握数值分析的基础理论知识,同时对于提高学生的编程能力以及培养学生解决实际问题的能力都具有很大的意义。

二、课程设计内容1.矩阵求解矩阵运算是数值分析中的一项基础知识,但学生在初学阶段往往会遇到矩阵运算方面的问题。

因此,在本课程的矩阵求解部分,学生将会学会如何利用数值分析算法对矩阵进行求解。

2.牛顿迭代法牛顿迭代法是数值分析中常用的一种迭代算法,它可以用来求解函数的根。

在课程设计的牛顿迭代法部分,学生将会深入学习该算法的理论知识,并通过编程实践来深化对其的理解。

3.插值和拟合对于实际问题中的数据,我们需要通过插值和拟合等方法来求取相关的函数。

因此,在课程设计的插值和拟合部分,学生将会学习到常用的插值和拟合算法,并通过实现相应的程序来加深对该算法的理解。

4.数值微积分数值微积分是数值分析中的一项基础知识,它是计算机科学中的一个重要组成部分。

在课程设计的数值微积分部分,学生将会在学习理论知识的基础上,通过编写相应的程序来巩固和加深对该算法的理解。

三、课程设计流程1.熟悉课程设计要求在开始课程设计之前,学生应该熟悉课程设计的要求和流程,明确自己需要完成的任务,并制定相应的计划。

2.确定课程设计题目根据课程设计的要求和个人兴趣,学生可以选择一些自己感兴趣的题目,并请教老师和同学进行相关意见的讨论和确认。

3.学习相关理论知识学生在开始进行课程设计之前,需要对所选择的算法进行深入的学习,并完成必要的理论知识的掌握。

4.开始进行编程在掌握相关的理论知识之后,学生开始进行计算机程序的编写,并不断尝试改进和优化。

5.进行结果验证在完成计算机程序的编写之后,学生需要对其进行一定程度的结果验证,并分析测试结果。

6.撰写课程设计报告在完成验证工作之后,学生需要根据要求撰写课程设计报告,并逐步改进报告的质量和便于理解程度。

《数值分析》课程设计

《数值分析》课程设计

问题的提出3.3 用SOR 方法解下列方程组(去松弛因子w=1.2),要求14||||10k k X X +-∞-<。

12142145x x x x +=⎧⎨-=⎩ 3.4 设 411011A ⎛⎫= ⎪⎝⎭,计算()cond A ∞。

3.5 用选列主元Gauss 消元法求解方程组12312312334721320x x x x x x x x x -+=⎧⎪-+-=-⎨⎪-+=⎩3.6 用追赶法解三对角方程组12345210001121000012100001210000120x x x x x -⎛⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪ ⎪ ⎪-- ⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪=-- ⎪ ⎪ ⎪-- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪-⎝⎭⎝⎭⎝⎭ 3.7 用三角分解法解方程组123248541816862207x x x -⎛⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪⎪ ⎪--= ⎪⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪--⎝⎭⎝⎭⎝⎭3.8 用选主元消元法计算下列行列式126324951。

一、问题分析1. 超松弛法是迭代方法的一种加速方法,其计算公式简单,但需要选择合适的松弛因子,以保证迭代过程有较快的收敛速度。

2. A 的条件数计算首先要获得A 的逆,而求A 的逆可以转化为求n 个方程组。

3. 完全主元消元法在计算过程中花费了大量的时间用于寻找主元。

同时,各变量的位置在消元过程中也可能会发生变化。

而列选主元法则可消除这个弊病。

4. 追赶法主要是解三对角方程组。

所谓追指消元过程,赶指回代过程。

5. Gauss 消元法是通过逐步消元过程,将方程组的系数矩阵A 转变为一个上三角矩阵。

三角分解法,就是把系数矩阵分解为两个三角阵。

6.将某一向量坐标同乘以某非零实数,加到另一向量上,行列式的值不变。

用选主元法将行列式矩阵变为三角阵,对角线上的数值相乘即为行列式的值。

二、编程解决3.3Sor法c语言编程:#include<stdio.h>#include<math.h>#include<stdlib.h>#define omega 1.2 //取值不合适结果可能发散void main(){double a[5][5];double b[5],x[5],f,t,y[5]={0,0,0,0,0};int i,j,n,cnt=0;printf("阶数:");scanf("%d",&n);printf("请输入%d阶的A矩阵\n",n);for(i=0;i<n;i++)for(j=0;j<n;j++)scanf("%lf",&a[i][j]);printf("请输入B矩阵\n");for(i=0;i<n;i++)scanf("%lf",&b[i]);printf("count\t");for(i=0;i<n;i++)printf("x[%d]\t\t",i);printf("收敛程度\n");do{for(i=0;i<n;i++)x[i]=y[i];for(i=0;i<n;i++){t=0;for(j=0;j<n;j++)t=t+a[i][j]*(j<i?y[j]:x[j]);y[i]=x[i]+omega*(b[i]-t)/a[i][i];printf("%d",cnt++);for(i=0;i<n;i++)printf("\t%lf",x[i]);f=0;for(i=0;i<n;i++)f+=fabs(y[i]-x[i]);printf("\t%g\n",f);}while(f>1e-4 && cnt<100);}所得结果:3.4 求逆、算条件数编程:#include <stdio.h>#include <math.h>#include <stdlib.h>#define N 5 //可修改,以改变可解决的最大维数。

数值分析简明教程教学设计

数值分析简明教程教学设计

数值分析简明教程教学设计
简介
数值分析是计算科学中的一个重要领域,涉及科学计算、数据处理和建模等方面。

本文档旨在为初学者提供一个简明易懂的数值分析教程,帮助他们快速入门并理解数值分析的基本概念和应用,在此基础上设计一份课程教学计划,让学生能够全面掌握该领域的知识和技能。

教学目标
通过本次课程的学习,学生将能够:
1.理解数值分析的概念和应用场景;
2.掌握数值计算中的各种基本方法和技术;
3.学会运用数值分析的方法解决实际问题;
4.培养数论思维,提高计算机编程能力。

教学内容
1.数学基础:函数、极限、导数、积分等数学基本概念;
2.常微分方程初值问题的数值解法:欧拉法、龙格-库塔法等;
3.常微分方程边值问题的数值解法:有限差分法、有限元法等;
4.偏微分方程数值解法:有限差分法、有限元法、谱方法等;
5.插值和拟合:拉格朗日插值、牛顿插值、最小二乘法等;
6.数值积分:复合求积公式、高斯公式等;
7.线性方程组的数值解法:高斯消元法、迭代法等;
8.非线性方程组数值解法:牛顿迭代法、弦截法等;
9.最优化问题的数值解法:牛顿法、拟牛顿法、梯度下降法等;
1。

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附件1:课程设计题目非线性方程的数值解法研究学院专业班级姓名指导教师2010 年7 月8 日课程设计任务书学生姓名:专业班级:指导教师:工作单位:题目: 非线性方程的数值解法研究初始条件:非线性方程的求根通常分为两个步骤,一是根的搜索,找出有根区间;二是根的精确化,求得根的足够精确近似值.找出有根区间的方法通常采用定步长搜索法. 用这一办法可以粗略进行根的隔离.要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)编制用一般迭代法、牛顿法、弦截法求解方程0xf的计算机程序,并就计算结()果分析它们的特点。

时间安排:选题:2天查资料:4天写论文:4天指导教师签名:年月日系主任(或责任教师)签名:年月日非线性方程的数值解法研究摘要: 本文主要通过借助非线性方程求解,通过对一般迭代法、牛顿迭代法和弦截法求解过程进行比较研究,通过程序改进得出分析结果。

它对处理科学、工程问题的数值计算问题有一定的启发意义。

Abstract: This article mainly through the help of nonlinear equations by general iterative method, Newton iteration method for solving the process of closing chords comparative study, the results obtained through process improvement. It deal with science, engineering problems have some numerical problems enlightening.关键词:程序,非线性方程,迭代,收敛Keywords: program, nonlinear equations, iterative, convergence引言:非线性现象广泛存在于物质世界与社会生活中,很多科学理论和工程技术问题都最终化成非线性方程或非线性方程组的求解.在工程和科学技术领域中,经常会遇到求解一元非线性方程的问题。

对于次数大于等于5的代数方程,一般不能用代数方法求其准确根。

而在实际问题中,只要能获得满足一定精确度的近似根即可。

所以研究一元非线性方程近似根的数值解法,具有重要的现实意义。

非线性方程求根最为常用的是迭代法,迭代法是计算方法中的一种基本方法。

非线性方程求根常用的迭代法主要有简单迭代法,牛顿迭代法和弦截法等。

本文主要通过对一般迭代法、牛顿迭代法和弦截法进行比较研究,通过程序改进得出分析结果。

1 现有的方法1.1非线性方程的求根通常分为两个步骤,一是根的搜索,找出有根区间;二是根的精确化,求得根的足够精确近似值.找出有根区间的方法通常采用定步长搜索法:从a出发,以小步长h探索,即计算f(a),f(a+h),…,f(a+kh),一旦出现变号,例如在第m步变号,则知有根区间为[a+(m-1)h,a+mh].用这一办法可以粗略进行根的隔离.当然,步长h取得过大,根可能漏掉,而取得太小则运算量太大.实际中根据具体问题估计一个h值,并可在计算过程中调整.1.2 MATLAB牛顿法的源程序(newteq.m)function r=newteq(fun,x0,xtol,ftol,verbose)if nargin<3,xtol=5*eps;endif nargin<4,ftol=5*eps;endif nargin<5,verbose=0;endxeps=max(xtol,5*eps);feps=max(ftol,5*eps);%smallest tols are 5*eps if verbosefprintf(…\nNewton iteraions for % s.m\n‟,fun); fprintf(…k f(x) dfdx x(k+1)\n‟); endx=x0;k=0;maxit=15; %Initial guess,current and max iterations while k<=maxit k=k+1;[f,dfdx]=feval(fun,x); %Returns f(x(k-1)) and f‟(x(k -1)) dx=f/dfdx; x=x-dx;if verbose, fprintf(‟%3d %12.3e %12.3e %18.14f \n‟,k,f,dfdx,x);end if (abs(f)<feps)|(abbs(dx)<xeps),r=x;return;end endwarning(sprintf(…root not found within tolerance after %d iterations \n‟,k));2 新思想新方法2.1一般迭代法2.1.1 基本思想:若方程f(x)=0在区间[a,b]上有唯一根x *,将方程变形为同解方程x=φ(x ),且φ(x )连续,则建立迭代公式x n+1=φ(x n )(n=0,1,…,)。

设x 0是方程的一个近似根, 将它代入迭代公式进行迭代,求出的一系列近似根,直到满足精度要求为止。

2.1.2 迭代公式: ),,1,0()(1 ==+n x x n n ϕ 2.1.3 计算机程序: 法一(MATLAB 程序):n=0; eps=EPS; x=x0; %n 为迭代次数,eps 为容许误差,x0为初值 while abs(x-φ(x))>eps %φ(x)为迭代式 x=φ(x); n=n+1;endx, n %输出迭代次数法二:#include<iostream>#include<math.h>using namespace std;double f(double t0){ double t=t0+1;return (f(x)); //求解函数f(x)}int main(){double a,b,x0,x1,e;static int count=1;cout<<"请输入a,b的值"<<endl; //求解区间cin>>a>>b;cout<<"请输入e的值"<<endl; //绝对误差cin>>e;x0=(a+b)/2;x1=f(x0);while((x1-x0)>e||(x0-x1)>e){count+=1;x0=x1;x1=f(x0);}cout<<"方程的根为:"<<x1<<endl;cout<<"迭代次数"<<count<<endl;return 0;}2.2 牛顿法2.2.1基本思想:假设方程f(x)=0在区间[a,b]上有唯一根x *,过曲线y= f(x)上的一点(x 0,f(x 0)),作曲线的切线,用此切线与x 轴的交点的横坐标x 1作为方程的根x *的新的近似值, 再过点(x 1,f(x 1)),作曲线的切线,则又得到新的近似值,按此方法进行迭代计算,直到满足精度要求为止。

2.2.2迭代公式: ,...)1,0()()(1='-=+n x f x f x x n n n n 2.2.3 计算机程序: 法一:#include<stdio .h> #include<math .h>#define eps 0.0000l /*容许误差*/ float f(float x) /*定义函数f(x)*/ {return(f(x)}float fl(float x) /*定义函数f(x)的导数*/ {return(g(x)} main(){float x0,xl=x 0 do{x0=xl; /*准备下一次迭代的初值*/ x1=x0一f(x0)/fl(x0); /*牛顿迭代*/}whne(fabs(x1一x0)>eps); /*满足精度,输出近似根*/ printf(“x=%f \n”,x1); }法二(MATLAB 编程):f=inline('f(x)'); %f(x)为待求函数format long %数据显示格式设为长型;b=b0;a=a0;k=0; %求解区间; y0=f(b);y=f(a); while abs(b-a)>0.0001 t=a-y*(a-b)/(y-y0);b=a;y0=y; %牛顿迭代法求解程序; a=t;y=f(a); k=k+1;disp([b,a]);k %显示各个区间值和迭代次数; end2.3 弦截法2.3.1 基本思想: 假设方程f(x)=0在区间[a,b]上有唯一根x *,在区间[a,b]内的曲线y=f(x)上任取两点作弦,用此弦与x 轴的交点横坐标作为方程根的近似值。

按此方法进行迭代计算,直到满足精度要求为止。

2.3.2 迭代公式:,...)1,0()()()(1=---=+n x f x f c f x c x x n n nn n,...)1,0()()()(111=---=--+n x f x f x f x x x x n n n n n n n 2.3.3 计算机程序:法一:f=inline('f(x)'); %f(x)为待求函数format long %数据显示格式设为长型; b=b0;a=a0; %求解区间; x(1)=b; x(2)=a; for k=2:1000x(k+1)=x(k)-f(x(k))*(x(k)-x(k-1))/(f(x(k))-f(x(k-1))); %弦截法求解程序; if abs(x(k+1)-x(k))<0.0001breakenddisp([x(k),x(k+1)]);k %显示各个区间值和迭代次数;end法二:#include <iostream>using namespace std;static int count=1;double f(double x){return (f(x)); //求解函数f(x)}int main(){double x0,x1,x2;double e=0.00001;cout<<"请输入两个初值X0,X1"<<endl;cin>>x0>>x1;x2=x1-f(x1)*(x1-x0)/(f(x1)-f(x0));while(x2-x1>e||x1-x2>e){x0=x1;x1=x2;x2=x1-f(x1)*(x1-x0)/(f(x1)-f(x0));count+=1;}cout<<"方程的根为:"<<x2<<endl;cout<<"迭代的次数为:"<<count<<endl;return 0;}3数值试验利用上述各MATLAB程序求解方程x3-x-1=0在(1,1.5)内的解,要求精确到10e-4,计算可得:牛顿法迭代4次,近似区间为(1.32471388581831,1.32471795536290);弦截法迭代5次,近似区间为(1.32471388581831,1.32471795536290);一般迭代法(x=(x+1)1/3)迭代5次,近似解为1.3246.4结论牛顿迭代法是求方程根的重要方法之一,方法是用函数f(x)的泰勒级数的前面几项来寻找方程f(x) = 0的根。

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