§9-1 磁现象
9-1磁现象人教版
9.1磁现象主备人：潘亚奇审核人：使用时间：第9 周【学习目标】1．知道磁体有吸铁性和指向性；2．知道磁体间的相互作用规律；3．了解磁化现象。
【学习重点、难点】磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律【前置学习】1、磁铁能吸引、、等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做。
2、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做，它的位置在磁体的。
3、以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。
为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫极，或称极；另一个指北的磁极叫极，或称极。
4、电荷间的相互作用规律是：____________________________；磁极间的相互作用规律是：______________________________。
【展示交流】1、组内交流课前预习答案，之后汇报结果。
2、请合作完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。
【合作探究】活动一：认识永磁体的磁现象（1）将准备的铁片、钢锯片、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
小组交流：磁铁能吸引哪些物质？（2）请同学们自己动手做下列实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
各小组派代表回答下列问题：你观察到什么现象？由此可得出什么结论？（3）从上面实验可以看出，磁体有两个磁极。
用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
小组交流：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？活动二：探究磁极间的相互作用规律：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？完成课本63页“想想议议”中的实验。
把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。
91磁现象教学文档
教学目标：
1、知道磁性、磁体及分类。 2、知道磁极和表示方法。 3、理解磁极间的相互作用。
4、知道磁化及其应用
预习提纲
1.我国最早指南针叫什么名称？静止时 它 的长柄指向那个方向？
2.磁性？磁体？常见的磁体有哪些？ 3.磁极？一个磁体有几个磁极？ 4.磁极之间相互作用规律是什么？ 5.磁化？磁化方法有哪些? 6.判断一个物体是否有磁性的方法有哪些？
磁体的应用非常广泛，日常生活中
有它，工农业生产更离不开它。
例如：
磁盘
磁带
电动机
学习内容：
一、磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫 磁性。
具有磁性的物体叫磁体。磁体分为：暂时性磁 体和永磁体或人造磁体和天然磁体。
以下为各种磁体：
N
SS
NN
S
(条形磁体）
（蹄形磁体）
（小磁针）
二、磁极：磁体上磁性最强的部位。任何一个磁体都 有两个磁极而且是不可分割的。
磁体上指北方的磁极叫北极，用N表示。磁体上指南 方的磁极叫南极，用S表示。
N
SN
北
南
实验：磁体吸引小铁钉
实验：确定磁体的磁极
三、同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
N S
S S
同名磁极相互排斥
异名磁极相互吸引
四、磁化：使原来没有磁性的物体
获得磁性的过程
用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就
可使这个物体变成磁体。
如图：
钢棒或其它磁 性物质
磁体一般都是通过磁化制造出来的。
如何判断物体具有磁性？
• 能否吸引铁、钴、镍等物质 • 自由转动静止后是否总是指向南北 • 靠近磁体南北极，若均吸引，则无磁性；
物理人教版九年级全册磁现象1精品PPT课件
A可能是无磁性的
B可能是N极
C可能是S极
D一定有磁性
7、一根条形磁铁从中间切开，得到的是（ C）。
A.一段只有N极，另一段只有S极
B.两端都没有磁性的铁块
C.两端都有N极和S极的磁铁
D.原来的N极一端变成了S极，原来的S极一
端变成了N极
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。磁体两端 处磁感线最密，表示其两极处磁性最强。
B
磁场的强弱：
C A
A＞C＞B
N
S
5、任何两条磁感线都不会相交。因为磁场中 某点的磁场方向只有一个确定的方向，如果 某一点两条磁感线相交，该点就有两个磁场 方向，而这是不可能的。
磁感线的特征：
1、磁感线假想的一种物理模型。 （但磁场真实存在）
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
N
S
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
小磁针N极的 指向和磁感线 方向相同
N
S
N
N
三、地磁场
1、定义 2、磁偏角
要点归纳
1、具有吸引铁 钴 镍等物质的性质叫做磁性 ,具有磁性的物体叫做磁体.
2、磁极是磁体上磁性最强的部分,每一块磁 体上都存在两个磁极. 两个磁体靠近时,同名磁 极相互排斥,异名磁极相互吸引.
2、在磁体外部，磁感线从N极发出，回到S极。
( 磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向) 3、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一 个平面内。 4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。
9-1 磁现象教案
磁现象教学设计方案课题：磁现象【教学材分析及设计思路】本课题选自新人教版实验教材八年级物理第九章电和磁的第一节磁现象（P62-63）。
磁的现象如磁性吸铁性和指南北、磁极的名称和位置以及磁极间的相互作用是本章学习的基础和入门的最基本的，所以要学生学好尤为重要。
（一）设置帆船在海上航行要指南针的情境引出指南针，并介绍我国最早的，也是世界上最早的，属我国古代四大发明之一的指南针——司南，增强学生爱国主义热情，培养科学情感，提高兴趣。
（2分钟）（二）展示学习目标（1分钟）（三）由观察实验引出磁性和磁体的概念。
（4分钟）（四）同样通过现象明显的实验去分析论证得到磁极的概念和名称的命名方法。
（5分钟）（五）磁极间的相互作用是本节课的重点和难点，必须让学生进行完整的探究过程，所以设置了学生探究活动。
再通过思考问题和练习，学以致用从而巩固和深化重点和难点。
（15分钟）（六）磁化现象。
也是通过对比实验，要求学生观察实验，再讨论分析小结出磁化的概念、方法和规律，再简介磁性材料方面的知识。
还通过磁化实验现象磁体吸引铁钉，运用磁化规律、磁极间的相互作用来理解磁体能吸钢铁一类物质的本质，培养了学生从理解到本质的思维体验。
（8分钟）（七）磁的应用。
通过课件投影生活中常见的应用实物，生活生产中来知识的认识→生活中去的认识过程。
（2分钟）（八）总结认定目标。
（九）达标测评（7分钟）。
总的流程是：设置情境提问引入课题→展示学习目标→导学达标→理解应用→总结认定目标→达标测评。
【教学目标】1、认知领域：了解磁简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2、技能领域：培养学生从理解到本质的思维体验。
3、情感领域：增强学生爱国主义热情，培养学生科学情感，提高学习物理的兴趣。
【教学重点和难点】磁极间的相互作用。
【教学方法】实验法，讨论法。
【教学准备】多媒体课件、蹄形磁铁、条形磁铁、磁针、1元镍币、回形针、实验小车、大铁钉、水泥钢钉。
【教学过程】教师活动板书设计：1、磁性：磁铁有能够吸引钢铁一类的物质的性质叫做磁性。
《磁现象》课件
是磁性物体周围存在的一种力场，能够对其它物体施加力和产生影响。
磁铁与磁极
磁铁
是一种能够产生磁场的物质，常用于吸附和定位。
磁极
是磁铁的两个端点，分别被称为北极和南极，它们之间相互吸引，相同极性的磁极互相排斥。
磁现象的应用
1
电磁感应
通过磁场的作用产生电流，用于发电机、变压器等设备。
2
磁盘存储
利用磁材料在磁场中的磁化特性，实现数据的存储和读取。
3
，用于医学诊断。
磁感线和磁场强度
磁感线
用于表示磁场的方向和密度，聚焦观察磁力的分布 情况。
磁场强度
代表磁场的强弱程度，可用于衡量磁铁或磁场的性 能。
文特定磁性材料
铁磁材料
如铁、镍和钴等，具有磁化和保持稳定的特性，常用于电磁设备。
顺磁材料
如铝、锂和铜等，受磁场影响后呈现微弱的磁性反应。
抗磁材料
如铜、水和气体等，对磁场几乎没有任何反应。
磁现象的实验和观察方法
1
磁力测量
使用磁感应测量仪器，如磁力计、霍尔效应传感器等，对磁力进行定量测量。
2
磁场观察
通过铁屑、小磁针等指示物质，观察磁场的方向和分布。
3
电磁感应实验
利用导线和磁铁的相互作用，观察电流的产生与变化。
《磁现象》PPT课件
探索磁性的奥秘，了解磁现象的基本概念和应用领域。通过讲解磁力、磁铁 和磁场等知识点，揭示磁现象的魅力与实用价值。
磁现象简介
磁现象是指物体之间相互吸引或排斥、与磁性材料有关的现象。它是我们日 常生活中常见的物理现象之一，也是重要的研究领域。
磁力与磁场的定义
1 磁力
是磁性物体之间相互作用的力，具有吸引或排斥的作用。
北师大版九年级物理磁现象知识点
北师大版九年级物理磁现象知识点磁现象是我们生活中常见的一种现象，无论是铁石吸引、指南针指向、还是电磁铁吸附物体，都是由于磁性的作用。
在北师大版九年级物理教材中，对于磁现象的探究是一个重要的知识点。
首先，我们来了解一下什么是磁铁。
磁铁是具有磁性的物体，可以产生磁场。
北师大版九年级物理教材中介绍了磁场的概念，即磁场是由磁铁或电流所产生的，它可以使磁性物体受力或呈现方向。
进一步探究磁性物质，我们知道铁、镍、钴等物质属于铁磁性物质，它们能够被磁铁吸引。
北师大版九年级物理教材还介绍了铁磁性物质的特点，例如针对铁磁性物质磁性的大小，它与磁体的磁强、距离有关。
除了铁磁性物质，物理教材还介绍了一种特殊的磁性物质——铁氧体。
铁氧体是一种具有高磁导率的氧化物，它具有很高的磁性。
这使得铁氧体在现代科技中得到广泛应用，例如电磁铁、扬声器等。
在磁现象的学习中，磁场的概念是非常重要的。
北师大版九年级物理教材通过图示和实验，直观地展示了磁场的存在。
我们可以通过请教师用磁力线演示磁场形状，从而更好地理解磁场的概念。
同时，物理教材还阐述了磁场的两个重要性质：磁力线总是从磁南极指向磁北极，且磁力线不会相交。
这些性质有助于我们更好地理解磁场的性质和规律。
此外，磁铁对于生活中的应用也是较为重要的。
北师大版九年级物理教材以魔力船的实验为例，说明了磁铁在实际中的应用。
通过在一只魔力船上放置磁铁，可以使船在水面上自由行走，这是由于磁场的作用。
这个实验生动地展示了磁场的实用性，激发了学生对磁现象的兴趣。
当然，在磁现象的学习中，不仅仅要了解其基本概念和性质，还需要掌握解决相关问题的方法。
在北师大版九年级物理教材中，我们可以看到学习磁现象的相关题目和例题。
通过这些习题，学生可以掌握利用磁场的性质解决问题的方法。
磁现象不仅仅存在于物理世界，还与我们日常生活息息相关。
电磁炉、电视机、手机等设备的正常工作，都离不开磁现象的应用。
因此，学习磁现象不仅有助于我们理解物理规律，还可以帮助我们更好地使用现代科技产品。
9-1 磁场 磁感应强度
ε0
静电 场
r E
r r ∑q内 高斯定理 ∫SE ⋅ ds = ε
r r 环路定理 ∫ E ⋅ d l = 0 L
0
点电荷的 ϕ = 4 πε r 0 电势和电 势叠加 ϕ=
q
r E = −∇ϕ
∫ 4πε
dq
0
ϕP = ∫
∞
P
r r E ⋅ dr
we = ε ε E
1 2 0 r
2
W = ∫ we dV
中，过YOZ平面内 面积为S的磁通量。
Y
S1
O
R
S2
S
O
r n
r B
Φ S1 + Φ S2 = 0
Φ S1 + ( − BπR2 ) = 0 Φ S 1 = BπR 2
X r r Z Φm = B • S r r r = ( 3 i + 2 j ) • Si
= 3S
五 、毕奥---萨伐尔定律
1、稳恒电流的磁场
θ
v μ 0 IR μ 0 IR = dl = ⋅ 2π R Idl ′ 3 ∫ 3 4π r 4π r μ 0 IR2 μ0 IR2 = = 3 2r 2( R 2 + x 2 )3 2
x
O
θ
R
v r
v dB⊥
v Idl
大小： B = 2( R 2 + x 2 )3 2 结论 方向： 右手螺旋法则
螺线管
条形磁铁
螺绕环
圆电流
直线电流
直线电流的磁力线 圆电流的磁力线 通电螺线管的磁力线
I I
I
I
1、每一条磁力线都是环绕电流的闭合曲线，都与闭 合电路互相套合，因此磁场是涡旋场。磁力线是无头 无尾的闭合回线。 2、任意两条磁力线在空间不相交。 3、磁力线的环绕方向与电流方向之间可以分别用右 手定则表示。
人教版-物理一、 磁现象
一、磁现象
概念：磁性、磁体、磁极和磁化
规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
学习方法：实验研究法
●2、我还存在的疑惑：
课堂练习:
●1、我国古代的四大发明中能够用来辨别方向的
是________
●2、将钢棒甲接近钢棒乙，乙自动接近甲，由此
可以判断（）
●A甲肯定具有磁性 B 乙肯定具有磁性
● C 两钢棒中至少有一根有磁性 D 两
钢棒都没有磁性。
●3、1.7万吨海南沙子用于北京奥运会沙滩排球
场地。
“磁选”是对沙子进行处理的工序之一，“磁选”是选走沙子中的（）
● A .沙子和小石块 B. 铁钉、铁片 C.
玻璃和塑料 D . 铝碎片
●4、甲、乙两个磁极之间有一个小磁针,小磁
●针静止时的指向如图所示.那么( ) ● A 甲、乙都是N极 B甲、乙都是S极C甲是S极，乙是S极 D 甲是N极，乙是S极学生小结
独立完成练习小组交流
板书设计。
电与磁磁现象磁场知识点1磁现象磁性磁体能够吸引
第九章 电与磁一、磁现象 二、磁场知识点1 磁现象●磁性磁体能够吸引钢、铁一类金属物质的性质。
●磁体具有磁性的物体叫做磁体，可分为天然磁体和人造磁体。
●磁极磁体上磁性最强的部分（两端处）叫做磁极，任何一个磁体两极都同时存在，即南极（S 极）、北极（N极）同时存在，如右图所示。
磁极的规定：把能够自由旋转的磁体，例如：悬吊的小磁针，静止时指南的那端叫做南极（S 极），指北的那端叫做北极（N 极）。
条形磁体两极磁性最强，中间磁体最弱，可以认为条形磁体正中均无磁性，叫做中性区。
●磁体间的相互作用规律实验证明：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
知识点2 磁场●磁场的概念磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做磁场。
磁场虽然看不见、摸不着，但是通过把磁针放到磁体周围而磁针能偏转来感知磁场的存在。
（在物理学中，许多看不见、摸不着的物质都可以通过类似的方法来感知，例如：电流也看不见、摸不着，我们又电流通过电灯使电灯发光，来证明电流的存在。
上述的这种方法叫做“类比法”，是研究物理概念的重要方法之一。
）●磁场的方向人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向，如图所示。
（1）一端为S 极，一端为N 极。
（2）不同点的磁场方向不同。
（3）磁体的周围空间都存在着磁场。
●磁感线（1）磁感线的概念：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带有箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
（2）磁感线的作用：可以形象地描述磁场的强弱、分布、磁场方向等。
（3）磁感线的方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到南极，如图所示。
知识点3 地磁场●地磁场的概念：地球周围存在着的磁场叫做地磁场。
如图所示●磁偏角的概念：水平放置的小磁针静止时北极指向与地理子午线之间的夹角叫做磁偏角。
知识点4 磁化●磁化的概念：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
（被磁化的物体与磁体接触的一端为异名磁极，远离的一端为同名磁极。
磁现象ppt课件-课件
磁现象的发展趋势
01
磁现象与现代科技的结合
随着科技的发展，磁现象的应用领域越来越广泛，如磁悬浮列车、磁共
振成像等。未来，磁现象将与更多现代科技结合，开拓新的应用领域。
02
磁性材料的高性能化
未来，磁性材料将向高性能化方向发展，以提高磁性能和稳定性，满足
各种应用需求。
03
磁现象的理论研究深化
随着实验研究的深入，磁现象的理论研究也将得到进一步深化，为磁现
磁性物质的分类
软磁性物质
易被磁化，但磁化后矫顽力较小 ，容易失去磁性。
硬磁性物质
不易被磁化，但磁化后矫顽力较 大，不易失去磁性。
半硬磁性物质
介于软磁性和硬磁性之间，具有 一定的矫顽力。
磁性物质的性质
磁化现象
将无磁性的物质转变为具有磁性的物质的过程。
磁滞现象
磁性物质在磁场变化时表现出的滞后现象。
磁热效应
05
磁现象的未来发展
磁现象的研究现状
磁现象的基础研究
目前，科学家们正在深入研究磁现象的基本原理，包括磁场、磁力 、磁化等现象的本质和规律。
磁性材料的研发
为了更好地应用磁现象，科学家们正在积极研发新型的磁性材料， 以提高磁性能和稳定性。
磁现象的实验验证
通过实验验证是研究磁现象的重要手段，科学家们通过设计各种实验 来探究磁现象的规律和特性。
磁现象ppt课件
contents
目录
• 磁现象简介 • 磁场的性质 • 磁力与磁性物质 • 磁现象的应用 • 磁现象的未来发展
01
磁现象简介
磁现象的定义
粒子（如 电子和质子）之间的相互 作用，导致物体具有磁性 并产生磁场的现象。
磁场
9-1 磁场 磁感应强度
第九章 稳恒磁场
I
后来人们还发现磁电联系的例子有： 后来人们还发现磁电联系的例子有： 磁体对载流导线的作用； 磁体对载流导线的作用； 通电螺线管与条形磁铁相似； 通电螺线管与条形磁铁相似； 载流导线彼此间有磁相互作用； 载流导线彼此间有磁相互作用；…… 上述现象都深刻地说明了： 上述现象都深刻地说明了： 磁现象与运动电荷之间有着深刻的联系。 磁现象与运动电荷之间有着深刻的联系。
9.1 磁场 磁感应强度
第九章 稳恒磁场
3）磁场的性质： 磁场的性质 (1)磁场对进入场中的运动电荷或载流导体有力 (1)磁场对进入场中的运动电荷或载流导体有力 的作用； 的作用； (2)载流导体在磁场中移动时 载流导体在磁场中移动时， (2)载流导体在磁场中移动时，磁场的作用力对载 流导体作功，表明磁场具有能量。 流导体作功，表明磁场具有能量。
给出 dΦ
µ0 I
后积分求 Φ
B
9.1 磁场 磁感应强度
第九章 稳恒磁场
圆形载流导线的磁场. 例2 圆形载流导线的磁场 真空中 , 半径为R 的载流导线 , 通有电流I , 称圆 电流. 的磁感强度的方向和大小. 电流 求其轴线上一点 p 的磁感强度的方向和大小
v Idl
r
v B
v dB
p *
o
R
v dS2
θ2
v B2
v v dΦ1 = B1 ⋅ dS1 > 0 v v dΦ2 = B2 ⋅ dS2 < 0
B cos θ d S = 0 ∫
S
9.1.4 磁场中的高斯定理
v v ∫S B ⋅ d S = 0
物理意义： 物理意义：通过任意闭合曲面的磁通量必等于零 （故磁场是无源的 ） 故磁场是无源的.） 无源的
物理九年级磁现象知识点
物理九年级磁现象知识点磁现象是我们生活中常见的一种物理现象。
在日常生活中，我们经常接触到各种磁性物质，比如磁铁、冰箱门上的磁贴等等。
那么磁现象是怎样产生的呢？我们又应该如何理解和运用它呢？首先，我们来探究一下磁现象的起源。
磁现象起源于物质的微观结构和电荷的运动。
我们知道，微观粒子中存在电荷，而电荷正负相同的两个粒子之间会发生吸引，正负相同的两个电荷之间则会发生排斥。
当电荷的运动形成自旋时，就会产生磁矩。
磁矩是一个矢量量，它有大小和方向。
当很多电荷的自旋方向相互平行时，它们的磁矩相互叠加，就会形成一个磁场。
这也就是为什么磁铁可以吸引铁物体的原理。
磁铁内部的原子自旋方向基本上是互相平行的，所以整个磁铁形成的磁场很强。
了解了磁现象的起源，我们可以进一步深入了解磁力和磁场的关系。
磁场是由磁铁或者带电粒子产生的，我们可以用磁力线来描绘磁场的分布情况。
磁力线总是从磁铁的南极指向北极，它们在空间中呈现出明显的环状。
磁力的强弱与距离和磁场的强弱有关。
当距离磁铁较远时，磁力较弱；当距离磁铁较近时，磁力较强。
此外，磁力的方向与磁场线垂直，也就是说，磁力线在物体上的方向就是磁力的方向。
除了磁铁本身，电流也可以产生磁场。
这就是著名的安培环路定理。
根据安培环路定理，电流通过的导线会形成磁场，并且磁场的方向与电流流动方向垂直。
这也就是为什么当我们通电时，可以用磁铁吸引和悬浮其他物体的原理。
掌握了磁场和磁力的知识后，我们可以进一步了解磁场的特性。
磁场具有方向性，也就是说，磁场线会从南极指向北极，而且不会相交。
这是因为磁力线代表的是力的方向，力不可能同时指向两个方向，所以磁力线也不能相交。
在磁场中，物体受到的磁力与其运动方向有关。
当物体与磁场垂直时，磁力最大；当物体与磁场平行时，磁力为零。
这个规律可以应用在很多实际生活中，比如电动机的工作原理，就是利用磁场力使得导线在磁场中转动。
除此之外，磁感应强度是衡量磁场强弱的物理量。
磁感应强度与磁铁与物体之间的距离成反比，与磁铁的磁性有关。
9.1磁现象2
5.磁化：
一些物体在磁体或电流的作用下会获得 磁性的过程。
探索与实践
1.请同学们回家后通过各种途径调查和 了解磁现象的应用，下节课交流。
2.想一想：“指南针”为什么总是指南 北?
有两根形状相同的钢棒甲、乙， 一根有磁性，另一根没有磁性。如果 没有任何其它用具，怎样才能知道哪 一根有磁性，哪一根没有磁性？
动手动脑
通过做实验解决下面的问题: • 1.磁体能够吸引你桌上的哪些东西? • 2.磁体上的磁性强弱处处一样吗? • 3.“指南针”是如何得名的?
磁现象
1、磁性： 能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
2、磁体：具有磁性的物体。 3、磁极：磁体上磁性最强的部分。
磁体有两个磁极,分别叫南极(S极)和北极(N极) 4、磁极的作用规律：
拿甲钢棒的一端去靠近乙钢棒的中 间，如果甲有磁性，则甲一定能吸引乙， 如果甲无磁性，乙有磁性，则甲一定不能 吸引乙。
思考题 有一条形铁块，上面的字已模糊清，的吸铁性来判断。如条形铁块能 吸引铁粉，就说明它磁性，是磁体。
方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来。如果
B
(4) 在下述各种情况中,可以得出钢棒原来一定具有磁性
的是 ( B C )
A.将钢棒的一端接近磁针的北极时,两者相互吸引
B.将钢棒的一端接近磁针的北极时,两者相互排斥
C.将钢棒的一端接近磁针的北极时,两者相互吸引,再 将钢棒的这一端接近磁针的南极时,则相互排斥
D.将钢棒的一端接近磁针的北极时,两者相互吸引,再 将钢棒的这一端接近磁针的南极时,两者仍相互吸引
罗盘
司南
传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥 作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫，由于 秦始皇曾经有几次遇刺，虽都侥幸脱险，但 仍使他整日提心吊胆，生怕再遇刺，因此再 建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装 “机关” 使得身披铁甲，怀揣利刀的刺客 休想进入。你知道聪明的工匠们是怎样解决 这一难题的吗?
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9.1磁现象。
学习目的
1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用。
3．知道磁化现象。
实验器材
各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，
镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
学习活动：
一、提问入新
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）
进一步提问：
磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？
二.自主学习：62-页
（一）认识磁现象
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：
1.磁性：
2.磁体：
（二）磁极及其相互作用
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
观察到什么现象？由此可得出什么结论？
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位，小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？
1、磁极：
2.磁体上的两个磁极，一个叫极（S极），一个叫极（N极）。
学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。
3.磁极间的相互作用是：
（三）磁化
演示实验：用条形磁铁使铁棒磁化。
磁化：
铁和钢制的物体都能被磁化。
很多物体容易被磁化。
我们可以用磁化的方法获得人造磁体。
但是磁化
现象有时也会给我们带来麻烦。
例如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩
失真。
想想议议
钢针磁化后可以用来制作指南针，你能磁化钢针吗？你能找到多少种方法?怎样做可以使钢针获得较强的磁性?
磁性材料在现代科技中的应用：录音带、录象带、磁性卡等。
三、小结
师生共同小结：这节课学到了什么？
四、当堂练习：
1．一块条形磁铁旁放有小磁针A、B，静止时如图所示，在图中标出条形磁铁和小磁针B的N、S极。
2．用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢
棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判
定的是（）
A．甲必有磁性B．乙必有磁性
C．甲、乙都有磁性D．甲、乙中至少有一根有磁性
3.如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（）
4.有两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根无磁性，怎样才能确定哪一根有磁性？可能有几种方法？
五、当堂检测：
1.有甲、乙两根外形、颜色都相同的钢棒，两端没有任何
标记，如图所示，若其中至少有一根是永磁体，现将甲水平放
置，手握乙从甲的一端移到另一端，若移动过程中手感到受力
均匀，则可以判断：甲是______，乙是：______。
2.如图所示，两个条形磁铁A、B分别吸着一枚大头
针，由图可推知：A、B为_____名磁极；若将A、B相
连，则大头针会_______（填“落下”“仍吸住”），这是
因为____________________________________。