新人教版七年级语文上册《蝉、贝壳》课件ppt优秀课件
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《短文两篇》(蝉-贝壳)PPT课件
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9
“是不是也应该用我的能力来把我 所的事情做得更精致、更仔细、更加 的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想 感情?
❖ 此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己 的生命尽管有限，但总比贝壳里的生命长一 点,空间要多一点,以表达一种的感激的心情： 要力所能及地把事情做得更精致些、更好些 ，让后人为自己的执著、努力而感动。
-
5
找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解
“哪管是90年,90天,都不过要 好好的的活过.”
不管生命长短,都要好好地活
-
6
“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了 那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?
❖ 秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节, 但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的 蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽然 短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油 然而生.
-
13
作业：仿照下列例子,你也写两句
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖
生命就要像蝉一样,即使短暂,也
❖
要固执地等待
❖
生命就要像贝壳一样,即使卑微,
❖
也要一丝不苟
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14
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1
生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是 智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜 花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝 从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花 儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发 出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出 像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树 头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓， 居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。 夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都 会引起我们对生命意义的追问和思索……
新人教版七年级语文上册18短文两篇《蝉》_《贝壳》ppt优质课件
无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
拓展阅读
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有 有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得 是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻， 舍不得将它们忘记。
“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，
也是由蝉引发的关于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出 来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，
才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的 感觉。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑 •其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱 是一抑。 •扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
心情变化
烦
宽恕
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
拓展阅读
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有 有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得 是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻， 舍不得将它们忘记。
“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，
也是由蝉引发的关于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出 来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，
才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的 感觉。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑 •其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱 是一抑。 •扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
心情变化
烦
宽恕
18 短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(23页)
g 形容办事认真，连最细小的地方 一丝不苟:（ǒu ） 也不马虎。
i 卑贱微小，地位低下。 卑（bē）微：
作者介绍：
小思，1939年生，本名卢玮銮（luán ），另有笔名明川、 卢颿（fān） 。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新 亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难 飞结成小困难，一个个认真解决，“走一步，再走一步”，坚 持不懈的走下去，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
制作：jmf
联系QQ41073598
预习展示：
给划线字注音，并解释词语：
li 本课指收拢。 收敛（ ǎn）： gu 持续嘈杂，本课指不停地叫。 聒聒（ ō）： shù ： 宽恕（ ) 宽容饶恕。
“比起贝壳里的生命，„„是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？”
此句感悟到自己的生命尽管有限，但还 是比贝壳里的生命时间要长一点，空间 要多一点，因此更要把自己力所能及的 事情做得更精致、更好些。
体会以下句子的含义：
“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心 啊！” 作者并不希望建立丰功伟业，她只想用 仔细、精致来执著追求人生的美丽，让人 们为她而感动。 “固执”和“简单”是作 者相对自谦的说法
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 ——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
制作：jmfBiblioteka 联系QQ41073598前置测评：
1、为划线字体注音 训诫(jiè )耸立( sǒng )迂回(yū ) 嶙峋(lín xún ) 凝视(níng )啜泣(chuî qì )头晕目眩(xuàn )小心翼翼(yì ) 2、解释词语 告诫、教导。 形容人做事谨慎小心。 训诫： 小心翼翼： 形容人瘦削。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 嶙峋： 啜泣： 3、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意 思?
《蝉·贝壳》课件_ppt
3、《贝壳》—文中的“是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更精 致、更仔细、更加的—丝不苟呢”文子中 二次出现体现了作者怎样的思想情感?
• 此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟 自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的 生命时间要长一点，空间要多一点，要以 一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激 情：要力所能及地把事情做得更精致些， 更好些，让后人为自己的执著、努力而感 动。
• 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱， 又是一抑。 • 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的 活过。”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉 引发的关于生命的深刻道理。不管是写 蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写 蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的 短暂生命，都是因为有这句话，才显得 有意义和光彩。它也提醒我们，不管生 命有多短暂，都要好好地活，给人振奋 精神的感觉。
短 文 两 篇
蝉 小思 贝壳 席慕蓉
作者简介一：
年毕业于香港中文大学,1973年赴日本京都大 学人文科学研究所研究中国文学。曾任多家中 学中文教师，1978年任教于香港大学中文系， 1979年起任教于香港中文大学。从事文学研究 工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活 动。
小思:本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋 风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”， “秋风 的颜色”给了你怎样的感受?
• 我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋பைடு நூலகம் 颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的 视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋 天的一些视觉形象加了进来。言少而意浓。
2、 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？ 扬在何处？文中哪一句话是文眼?
《蝉》,《贝壳》PPT课件
短文两篇
——托物言志 纵情抒写
蝉
小思
思考
• 作者对蝉的态度前后发生了什么变 化？为什么会变？从文中找一找。
• 烦——宽恕 (敬仰)
• 那本来的生活历程就是这样。它为 了生命延续，必须好好活着。哪管 是90年，90天，都不过要好好的活 过。
感悟生命
• 哪管是90年，90天，都不过要好好 的活过。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
全文的文眼
文眼指文中最能揭示主旨、点明中 心的关键性词句。
默读席慕蓉的《贝壳》一文，思考问题：
找出文眼，并说说作者为什 么会有这样的感悟？
• 是不是也应该用我的能力来把我所 能做到的事情做得更精致、更仔细、 更一丝不苟呢？
• 是的，我也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔 细、更一丝不苟。
探究
• 《蝉》一文通过写蝉在地下埋藏17年只活 一个夏天告诉我们人要好好活，活得精彩
• 《贝壳》一文通过写贝壳柔弱的躯体却留 下美丽的壳告诉我们人要留下美丽的痕迹
托物言志
托物言志
托物言志就是通对物品的
描写和叙述,表现自己的志 向和意愿或讲明某一道理 的写作手法。
探究 拓展
链接：
阅读丛书四第89页《生活如蓟jì》找文 眼说启示：
发言句式：
《生活如蓟》通过写
们
。
告诉我
写一写：任选一日Байду номын сангаас事物用一两句话写出它对你 的启示。梅兰竹菊、花鸟虫鱼、日月星辰任你抒
写
我也写一写
——托物言志 纵情抒写
蝉
小思
思考
• 作者对蝉的态度前后发生了什么变 化？为什么会变？从文中找一找。
• 烦——宽恕 (敬仰)
• 那本来的生活历程就是这样。它为 了生命延续，必须好好活着。哪管 是90年，90天，都不过要好好的活 过。
感悟生命
• 哪管是90年，90天，都不过要好好 的活过。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
全文的文眼
文眼指文中最能揭示主旨、点明中 心的关键性词句。
默读席慕蓉的《贝壳》一文，思考问题：
找出文眼，并说说作者为什 么会有这样的感悟？
• 是不是也应该用我的能力来把我所 能做到的事情做得更精致、更仔细、 更一丝不苟呢？
• 是的，我也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔 细、更一丝不苟。
探究
• 《蝉》一文通过写蝉在地下埋藏17年只活 一个夏天告诉我们人要好好活，活得精彩
• 《贝壳》一文通过写贝壳柔弱的躯体却留 下美丽的壳告诉我们人要留下美丽的痕迹
托物言志
托物言志
托物言志就是通对物品的
描写和叙述,表现自己的志 向和意愿或讲明某一道理 的写作手法。
探究 拓展
链接：
阅读丛书四第89页《生活如蓟jì》找文 眼说启示：
发言句式：
《生活如蓟》通过写
们
。
告诉我
写一写：任选一日Байду номын сангаас事物用一两句话写出它对你 的启示。梅兰竹菊、花鸟虫鱼、日月星辰任你抒
写
我也写一写
短文两篇·蝉·贝壳PPT课件18 人教版 (共22张PPT)
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
生命的诞生!
美丽的生命
绽放的生命
• 短暂的生命
• 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵 。
• 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地； 生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空； 生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。 人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋 的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它； 又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他 失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。
•
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
•
65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。
•
66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。
•
67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。
•
68、找不到路不是没有路，路在脚下。
•
69、幸福源自积德，福报来自行善。
•
70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。
•
86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。
•
87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
•
88、知技并重，德行为先。
•
89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
•
90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
52．为成功找方法，不为失败找借口．
53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。
《蝉》 《贝壳》
生命的诞生!
美丽的生命
绽放的生命
• 短暂的生命
• 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵 。
• 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地； 生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空； 生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。 人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋 的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它； 又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他 失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。
•
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
•
65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。
•
66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。
•
67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。
•
68、找不到路不是没有路，路在脚下。
•
69、幸福源自积德，福报来自行善。
•
70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。
•
86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。
•
87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
•
88、知技并重，德行为先。
•
89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
•
90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
52．为成功找方法，不为失败找借口．
53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。
新人教版七年级语文上册短文两篇(蝉贝壳)ppt优质课件
•4、《贝壳》中有这样的话：“这是 一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 你怎样理解“怎样固执又怎样简单的 心”？
执著和单纯的
5、简析《贝壳》的写作特 色
明确：托物言志的写法； 夹议夹叙的写法。
整体感知
比较两篇散文有何相同 与不同之处。
相同之处：
•（1）都是由一个小小的“物”引发对生 的一些感悟。
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!业：仿照下列例子,你也写两句 生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固
执地等待.
生命就要像贝壳一样,即使卑微,也 要一丝不苟.
欣赏
“三日诗”
昨日诗
• 昨日兮昨日， 昨日何其好！ 昨日过去了， 今日徒懊恼。 世人但知悔昨日， 不觉今日又过了。 水去日日流， 花落日日少， 成事立业在今日， 莫待明朝悔今朝。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱 又是一抑。 •扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
•4．“斜阳里，想起秋风颜色，就 宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风 颜色”给你怎样的感受？
5、《蝉》的主要内容和主旨是什么？
明确：通过一个病蝉的细致观察和朋友对蝉 生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉 生命历程的惊叹，最后宽恕了它。
短 文 两 篇
蝉 小思
贝壳
席慕容
散文
• 现代的散文指除诗歌、戏剧、小说 以外的文学作品，包括杂文、小品文 随笔、游记、传记、见闻录、回忆录 报告文学等。
特点
•1、形散而神不散。 •2、意境深邃，注重表现作者的生活 感受。 •3、抒情性强，情感真挚。 •4、语言优美凝练，富于文采。
2019新人教版七年级语文上册18《短文两篇·蝉·贝壳》ppt优质课件
阅读理解
1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪
想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这 暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地 的居所——精致的贝壳。并由此想到自己的生命 但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要 它,好好珍惜它,好好创造它!
阅读理解
2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做 仔细、更加的一丝不苟呢”，这句话体现了作者怎样的思
——冰 心
学习目标
1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自 格； 2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方 3、体悟生命的意义,树立积极认真对待生命
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zà
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gห้องสมุดไป่ตู้u
一丝不苟
解释词语
零落： 脱落。 收敛： 收拢，合拢。 聒聒： 持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕： 宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马
作家作品
小 思 原名卢玮銮。原籍广东，1939年香港出生
香港中文大学中文系毕业，翌（yì）年进入罗富国 修，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科 研究员。1981年，以论文《中国作家在香港的文 香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文 谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《 《香港文学散文》等。
阅读理解
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就 的聒聒”，“秋风颜色” 给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“ 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受 它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视 进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松 天空，都融进了秋风中，言简而意丰。
七上《短文两篇-蝉-贝壳》ppt课件好
点。
贝壳的内部结构
描述了贝壳内部复杂而美丽的结 构，如螺旋状的壳体和珍珠般的 光泽，展现了自然界的神奇和美
妙。
贝壳的象征意义
通过贝壳的形象，表达了作者对 自然界中微小生命的关注和敬畏，
以及对生命多样性的赞美。
人物形象塑造手法及其意义
行为举止
通过描述人物或物体的行为举 止和动作表现，展现其性格特 点和内心世界。
通过比较不同寓言故事中蝉和贝壳的 形象和特点，进一步加深对这两种生 物的认识和理解。
思考如何将所学应用到实际生活中
思考如何在日常生活中观察和理解蝉和贝壳等自然界中的生物，培养对大自然的热 爱和敬畏之情。
通过学习寓言故事中的道理，思考如何将这些道理应用到自己的生活和工作中，提 高个人素养和品德修养。
结合所学知识，思考如何保护和利用自然资源，实现人类与自然的和谐共处。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
蝉的生命虽然短暂，但它们竭尽 全力地鸣叫，体现了生命的力量 和价值，对人们树立积极的人生
观有启示作用。
通过对蝉的描写，引发人们对自 然界和生态环境的关注和保护。
《贝壳》主题思想及现实意义
描述了贝壳的精致和美丽，表达 了作者对自然美的赞美和对生命
的敬畏。
贝壳虽然微小，但它们的存在对 海洋生态系统和人类生活都有重 要作用，体现了生命的平等和尊
06 知识拓展与延伸阅读
了解其他作家对蝉和贝壳的描绘
01
阅读法布尔《昆虫记》中有关蝉 的篇章，了解蝉的生活习性和特 点，以及作者对蝉的细致观察和 描绘。
02
阅读其他文学作品中对蝉和贝壳 的描绘，如诗歌、散文等，体会 不同作家对同一主题的不同表达 方式。
阅读相关寓言故事，加深对主题理解
贝壳的内部结构
描述了贝壳内部复杂而美丽的结 构，如螺旋状的壳体和珍珠般的 光泽，展现了自然界的神奇和美
妙。
贝壳的象征意义
通过贝壳的形象，表达了作者对 自然界中微小生命的关注和敬畏，
以及对生命多样性的赞美。
人物形象塑造手法及其意义
行为举止
通过描述人物或物体的行为举 止和动作表现，展现其性格特 点和内心世界。
通过比较不同寓言故事中蝉和贝壳的 形象和特点，进一步加深对这两种生 物的认识和理解。
思考如何将所学应用到实际生活中
思考如何在日常生活中观察和理解蝉和贝壳等自然界中的生物，培养对大自然的热 爱和敬畏之情。
通过学习寓言故事中的道理，思考如何将这些道理应用到自己的生活和工作中，提 高个人素养和品德修养。
结合所学知识，思考如何保护和利用自然资源，实现人类与自然的和谐共处。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
蝉的生命虽然短暂，但它们竭尽 全力地鸣叫，体现了生命的力量 和价值，对人们树立积极的人生
观有启示作用。
通过对蝉的描写，引发人们对自 然界和生态环境的关注和保护。
《贝壳》主题思想及现实意义
描述了贝壳的精致和美丽，表达 了作者对自然美的赞美和对生命
的敬畏。
贝壳虽然微小，但它们的存在对 海洋生态系统和人类生活都有重 要作用，体现了生命的平等和尊
06 知识拓展与延伸阅读
了解其他作家对蝉和贝壳的描绘
01
阅读法布尔《昆虫记》中有关蝉 的篇章，了解蝉的生活习性和特 点，以及作者对蝉的细致观察和 描绘。
02
阅读其他文学作品中对蝉和贝壳 的描绘，如诗歌、散文等，体会 不同作家对同一主题的不同表达 方式。
阅读相关寓言故事，加深对主题理解
短文两篇·蝉·贝壳PPT课件20 人教版 (共17张PPT)
增加了独特的视觉享受，赋予秋风一种“颜色”， 将隶属于秋天的一些视觉形象加了进来，金黄的 落叶、火红的枫叶，暗绿的松柏、晴朗的天空， 都融进来，言简意丰，和文章的首尾照应。提醒 我们：不管生命有多么短暂，都要好好活着。
默读课文，尝试回答问题
特征
贝壳 柔软的肉体
感悟
人的生命
你能说说这两篇文章的异同吗？
美丽的生命
绽放的生命
生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生
命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命 是广袤的星空，绽放着智慧的花朵 。
美丽的生命在静静地绽放!那夏天歌唱的蝉儿,
那海边美丽的贝壳儿,都在引发着我们去把生 命的意义思索……
《蝉》《贝壳》
朗读课文,解决生字词，体味哲理散文的语言
作业：仿照下列例子,你也写两句
生命就要像蝉一样,即使短暂,也 要固执地等待
生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要一丝不苟
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
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（2）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬 何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看 只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥 17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人 当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的 象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
行文脉络
外壳坚硬和精美
艺术品
生命卑微而居所精致 惊 叹 贝壳
尽我所能做我之事 感 悟
合作研究
（1）用文中的语句回答问题。
1.文章对贝壳的观察，描摹都很细致入微：
, 一句突出了贝壳的美，以至于作者发出了赞叹：
接着，作者由贝壳想到了贝壳里的生命，进一步想到了自己的 命，觉得：
2.《贝壳》中引发出作者对贝壳生命的感叹的一句是：
行文脉络
知知不休 惹人厌烦
抑
微弱细小 微不足道 蝉
17年只活一下个夏天 惊讶
好好的地活 宽恕
扬
合作研究 （1）《蝉》这篇课文的文眼是？并说说对它的
“ 哪管是90年，90天，都要好好的活着”是全文的文眼。它 扬的关键之处，也是由蝉引发的对生命的深刻感悟。不管是 的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来 活一个夏天的短暂生命，都是因为这句话，才显得有意义和 它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振 神的感觉。
小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小 贝壳这些细小事物中，感悟出深刻 的道理，引起我们对生命意义的追 问和思索：生命究竟是为什么而存 在？生命是短暂、脆弱的，该怎样 做，才能让生命变得更有意义？通 过学习这两篇短文，我们会高声回 答：不管生命如何短暂，必须要好 好地活着。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
(2)《贝壳》蕴含了怎样的人生哲理。
我们要把自己能做的事情做得更仔细,更精致,更加一丝不苟
(3).这枚小小的贝壳引起了作者怎样的思考？
弱小短暂的生命却创造了完美的居所,自己的生命有限,但总比贝 的生命要长一点,空间更多一点,所以就更应好好面对生命,把自 己能做的事情做得更精致.仔细.一丝不苟.
（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所 做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢 体现了作者怎样的思想情感？
贝壳 席慕蓉
作者简介
2、席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（
即大江河）等。她写诗写散文，只是作为累 之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月 那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生 光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、 乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是 者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《 青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹 命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命 短暂，必须要好好地活着。
（3）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人 聒聒”，你是怎样理解这句话？
秋风来，果实成熟了，本应是收获的季节，但对 那在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意 味着生命的结束。虽然生命短暂，但蝉的执着等 想到这些，“我”以往对蝉的不敬全部消散了。
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 （2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对， 活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、 丝不苟。 （3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中 有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了 人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
蝉
作者简介
1、小思
1939年生，本名卢玮銮（luán）， 笔名明川、卢颿(fān) 。曾任多家中学中文 1978年任教于香港大学中文系，1979年 教于香港中文大学。已出版的作品有《路 《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港 《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的 好文集》《七好新文集》《三人行》等。 从事文学研究工作，多次出任文学奖评判 与各种文学活动。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、 细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感 自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点 空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事 做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动
（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执 怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样 单的心”？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的 用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命 动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了 不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希 像贝壳的美感动她一样感动着世界。
自读课文，整体感知
思考： 比较两篇散文有何相同与不同之处