拼音和英语能同时学吗.

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利用英语音标和汉语拼音拼读法拼读英语单词

英语是一种拼音文字，和汉语拼音都属于拉丁语系，有许多相同之处。英语单词是由字母组成的，单词的读音是由音标决定的，就像汉语拼音一样，把汉语拼音中的声母和韵母拼读在一起并加上声调成为一个汉字，把英语中的辅音和元音拼读在一起并加上重音符号就构成一个英语单词。英语单词的拼读方法和汉语拼音的拼读方法是相同的，如英语单词pen（钢笔）和汉语拼音pen（盆）拼读方法是一样的。因此，学生有了汉语拼音的基础，借助汉语拼音的知识来学习英语音标知识和单词的拼读规则，就会减轻学习负担。同时也有助于提高学生学习英语的兴趣。所以，汉语拼音是学习英语词汇的桥梁。

第一节学习26个字母在单词中的发音

英语中五个元音字母a, e, i, o, u在单词中主要发元音，和汉语拼音中的单韵母ɑ, o, e, i ,u是一样的；21个辅音字母在单词中主要发辅音，和汉语拼音中的声母是一样的。一．五个元音字母a, e, i, o, u在单词中的主要发音：

（一）元音字母a在单词中的主要发音：

1.[eɪ] （在开音节中）cake [keɪk]

2. [æ] （在闭音节中）bag[bæg]

3. [ə] （在非重读音节中）about [ə'baʊt]

4. [ɑː] father ['fɑːðə]

（二）元音字母e在单词中的主要发音：

1. [iː] （在开音节中）me [miː]

2. [e] （在闭音节中）net [net]

3. [ɪ] （在非重读音节中）begin [bɪ'gɪn]

（三）元音字母i在单词中的主要发音：

三年级孩子学汉语拼音和英语自然拼音的意义

不论东方还是西方，孩子学母语，都要学拼音。学拼音，最主要的意义，不

是解决听说，而是解决阅读。

拼音，帮助孩子在阅读时，把视觉印象和听觉印象，结合起来。孩子阅读的

时候，如果很多字词都不会念，那么书也读不下去。换言之，发音是阅读的基础。

汉字是象形文字，汉字的“形”与“音”之间，联系并不紧密。比如，知道“平”字的发音，便把“评”、“苹”等含有“平”的汉字，也念“平”的音，

这只算蒙对；若把“课”、“棵”等含有“果”的汉字，也念成“果”字的发音，这就错了。

由于汉字与发音没有紧密联系，所以，孩子学汉字，除了学汉字笔画，还要

单独学一套注音系统，比如大家熟悉的“汉语拼音”。当然，汉语毕竟是母语，

孩子在母语环境下，早就知道常用汉字的发音，汉语拼音只是锦上添花。孩子们

通过拼音注释读物，自己就能掌握更多艰深汉字的发音。我见到五年级的孩子，

竟能念出“耄耋之年”、“饕餮盛宴”这样的语汇。

英语单词和汉字不同，单词的发音与拼写，是“合二为一”的。故此，英美

小朋友比咱们省事，人家不需要单独学习一套注音系统。

美、英、澳、加等英语系国家的孩子们，自幼学习Phonics(自然拼音)，老

师帮助孩子掌握字母、以及字母组合的发音。说白了，单词无非是a,b,c,d的排

列组合，掌握各种字母组合的发音，自然就掌握了单词发音。

自然拼音(Phonics)好似一座桥。桥这一边，是字母，以及字母组合。桥那

一边，是单词发音，以及单词拼写。有了这一座桥，英美孩子在阅读时，看到生

词就能读出发音，就好比中国孩子看到汉语拼音，就能读出不认识的汉字。

拼音和英语能同时学习吗？

幼儿园开设英语课已经有年头了。实践证明，如果只要求看图说出一些英语词汇、能进行简单的会话，不必要会阅读、会写字，那么，幼儿学英语是可行的。

近年来，也有一些幼儿园还开设了汉语拼音课，虽然说不是正规课程，但也在逐渐增多。这样就出现了一些问题：

首先，幼儿能同时学习英语和汉语拼音吗？

先要了解一下英语和汉语拼音各是什么？学习它们各有什么用？

英语是一种语言。学会了英语，可以和说英语的人交流，可以了解这些国家的人文风貌、可以阅读英语书籍，还可以用英语来思考问题呢！

汉语拼音呢？它本身不是一种语言，而是学习汉语语音的工具或“拐棍”。一个汉字有音（语音）、形（字形）、意（意思）三个方面。靠着拼音，可以解决学习语音的问题（音），但不能解决认识字形、理解字意的问题。利用拼音，还可以帮助学好普通话、用电脑打出汉字呢！对于小学儿童，学会拼音，可以利用它加速识字和阅读，变难为易。

那么，孩子同时学习拼音和英语行吗？原则上讲，让孩子学习汉语拼音，单学“拼读”（比如ma是ma; ba是ba），不是为汉字注音（这时还不学汉字呢！），是可以和学英语同时进行教学的。这是因为两者的教学方法完全不同。

教英语时，比如教rabbit（小兔子）这个词，老师一边拿出画有兔子的图片或毛绒玩具，给儿童看，一边反复说着这个词，让儿童跟读；或者通过玩游戏来教这个词，让儿童学会读它。教问候语，比如教“good morning”“how are you ”时，老师只要做出一个问候的“场景”，有几个人在场，老师先说，再让儿童模仿说，这样就学会了。孩子们根本看不到词，看不到字母，只是听音学说词；教拼音时，儿童只看到拼音字母卡或在黑板上写的拼音字母和四声的符号，

汉语拼音在小学英语语音教学中的迁移作用

从语言迁移的概念得知，目标语和已习得的语言之间存在共性，对目标语的学习产生促进作用即正迁移作用；同时目标语和已习得的语言之间存在差异，对目标语的学习则产生阻碍作用，即负迁移作用。汉语拼音与英语的语音相同或相近比较多，此有彼无的情况也不少，若能发挥汉语拼音对英语语音的正迁移作用，避免其负迁移作用，对英语语音的学习会起到积极的作用。（一）汉语拼音与英语语音的共性 1. 英语的注音符号国际音标与汉语拼音之间的共性表1是发音相近或相似的国际音标和汉语拼音。 2. 英语音节的拼读方法与汉语拼音音节的拼读方法的共性汉字的读音是由拼音构成的音节组成的，而英语单词的读音是由音素构成的音节组成的，两者都有音节，都有相似之处。汉语拼音的音节通常是由声母加韵母组成，如：d-i-di，而英语单词的音节通常是由辅音加元音组成，如：。（二）汉语拼音与国际音标之间的差异 1. 国际音标与汉语拼音发音上的差异国际音标的读音跟汉语拼音完全没有关系的，它们就是：[？覸]？藜][？尬？藜][e？藜]。这五个音素与汉语拼音有较大的差异，学生学习的时候不能与汉语拼音建立联系，教师在教学过程中要花较大的力度进行讲解及示范，学生在学习的过程中也要花较大的力度进行理解及记忆。学生在学习这些国际音标，可以与汉语拼音建立联系的同时，还要懂得区分这些国际音标与汉语拼音细微的不同之处。下面列举其中几对同中有异的汉语拼音和国际音标：（1）音标[s][z]与汉语拼音s、z 英语的[s][z]是齿龈擦音，发音时舌端贴近上齿龈。汉语拼音s也是擦音，与英语的[s]非常相似，但发音时舌尖向前平伸，接近上齿背，是个舌尖前音。学生发英语的[z]时错误较多，常用汉语拼音的z[dz]代替，比如把zoo[zu：]发成[zū]。汉语拼音z是舌尖前塞擦音，发音时气流受到舌尖与上齿背的完全阻碍，然后从其窄缝中挤擦而出。汉语拼音z的发音部位和发音方法与英语的[z]都不相同。（2）英语的[？蘩][？廾]与汉语拼音的sh、r 许多学生常用汉语拼音sh来代替英语的[？蘩]，用r来代替[？廾]。如把sho【】[tr][dr]过去被看作两个独立的塞擦音，现根据吉姆森全面修改后的新理论体系，这两个音被看作塞音[t]和[d]与[r]的连缀。发音时，舌头紧抵上齿龈后部，其余情况与发[r]相同，除阻时可以听到[r]的摩擦声。发汉语拼音ch、zh时，舌尖紧贴硬腭前部，舌面不如发[tr][dr]那么凹。把true[tru：]，drew[dru：]发成ch（处）zh（注）之类的错误应该纠正。（5）英语[ts][dz]与汉语拼音的c、z 英语的[ts][dz]是塞音

学英语会和拼音混淆吗？

孩子学英文会和拼音会混淆吗？许多家长希望孩子能早一点学英语，但又担心英语字母与汉语拼音混淆，不敢让孩子学，拼音会与字母混淆吗？对绝大多数孩子来讲，这种担心是不必要的，拼音并不会与英语字母混淆。

拼音与英语字母隶属于两个完全不同的语言系统。无论是汉语拼音，还是英语字母，它们都不是完全孤立地存在与出现，而是出现在汉语、英语两种语言环境中。当某一环境出现时，孩子首先受到这种环境的影响，自觉不自觉地把拼音或字母放在这个大环境中，进而加以区别，而不至于混淆。

在这个年龄段的孩子学英语时我们只是着重进行听说训练，主要从培养孩子的兴趣和顾及孩子的接受能力入手，在教授时我们多用形体教学和字母操，让孩子根据字母的形状和所学到的动作来牢记字母发音，来定格这是英文字母而不是汉语拼音。

实践证明由于语境不同，绝大多数孩子能够很容易的区分字母和拼音，就像认识“银行和行走”中的多音字一样简单。少数孩子会短暂的把拼音说成字母或把字母说成拼音，随着老师的纠正或时间的自然推移，他们会清楚的区分字母和拼

音。从更高的角度上讲，孩子弄混字母和拼音是孩子的权利，老师和家长的责任正是让孩子从混走向不混，千万不要因为怕混而耽误孩子英语的学习，这种耽误是很难弥补的。

学英语不学abc就像学音乐不学123，学算术不学123。没有人因为怕孩子弄混了音乐123和算术123而不让孩子不学哪一样。

专家解答：

家长之所以提出这个问题，是因为组成汉语拼音的26个字母和英语的26个字母在发音和写法上都有相似之处。但是，每一种语言都具有独立的语音体系，彼此是不会混淆的。就好像同样的阿拉拍数字，在数学课上读作1，2，3(yi er san)，在音乐课上，就要读作1，2，3(do re mi)，英语课上又要读作1，2，3(one two three), 数学教师不会对学生说1(do)+2(re)=3(mi), 音乐老师也不会指着五线谱让学生唱1，2，3(yi er san)。

对于汉语拼音和英语自然拼音学习的意义(三年级)

对于汉语拼音和英语自然拼音学习的意义（三年

级）

不论东方还是西方，孩子学母语，都要学拼音。学拼音，最主要的意义，不是解决听说，而是解决阅读。

拼音，帮助孩子在阅读时，把视觉印象和听觉印象，结合起来。孩子阅读的时候，如果很多字词都不会念，那么书也读不下去。换言之，发音是阅读的基础。

汉字是象形文字，汉字的“形”与“音”之间，联系并不紧密。比如，知道“平”字的发音，便把“评”、“苹”等含有“平”的汉字，也念“平”的音，这只算蒙对；若把“课”、“棵”等含有“果”的汉字，也念成“果”字的发音，这就错了。

由于汉字与发音没有紧密联系，所以，孩子学汉字，除了学汉字笔画，还要单独学一套注音系统，比如大家熟悉的“汉语拼音”。当然，汉语毕竟是母语，孩子在母语环境下，早就知道常用汉字的发音，汉语拼音只是锦上添花。孩子们通过拼音注释读物，自己就能掌握更多艰深汉字的发音。我见到五年级的孩子，竟能念出“耄耋之年”、“饕餮盛宴”这样的语汇。

英语单词和汉字不同，单词的发音与拼写，是“合二为一”的。故此，英美小朋友比咱们省事，人家不需要单独学习一套注音系统。

美、英、澳、加等英语系国家的孩子们，自幼学习Phonics(自然拼音)，老师帮助孩子掌握字母、以及字母组合的发音。说白了，单词无非是a,b,c,d的排列组合，掌握各种字母组合的发音，自然就掌握了单词发音。

自然拼音(Phonics)好似一座桥。桥这一边，是字母，以及字母组合。桥那一边，是单词发音，以及单词拼写。有了这一座桥，英美孩子在阅读时，看到生词就能读出发音，就好比中国孩子看到汉语拼音，就能读出不认识的汉字。

英语启蒙：自然拼读OR国际音标OR汉语拼音

这是软实力英语的第321篇文章。

有网友看了我介绍的英语启蒙的文章，有点焦虑，也想早点开始带孩子学习英语。

网友：我女儿今年上小学一年级了，一直没有接触过英语，现在开始学，晚不晚？

我：不晚，一般学校都是三年级才开始开英语课。

网友：我每天阅读你的文章，受益很大。因为我英语基础不好，所以一直没有教孩子英语，害怕影响她的发音和听力。

我：现在学习英语的工具很多，比如MP3,、手机、电脑、点读笔等，都是优秀的免费外教。

网友：我现在也准备开始行动起来了，可是孩子现在正学习汉语拼音，我担心和英语搞混了。

我：这是一个常见的问题。汉语拼音源自英语，两者学习互为补充。

在英语学习的过程中，对汉语拼音的英语的纠结，具体体现在，汉语拼音与自然拼读、国际音标、英语26个字母的字母音的混淆方面。这相当于四套语音系统，对于初学者来说，的确容易搞混。

自然拼读 Phonics

英美小朋友在幼儿园期间，会花大量的时间学习自然拼读，目的是为了孩子能够自主阅读。按国内的一些机构的说法，叫做“听音能写，见词能读”，对于初学者来说，这完全是夸张的广告宣传。

在上幼儿园之前，小孩子有了3年左右的听说基础，积累了一定的听力词汇量。通过自然拼读训练之后，就将听力词汇转化为了阅读词汇。因为英语是拼音文字，是音义结合的语言。小孩子在通过自然拼读方法，读出单词的发音时，自然就能够调出与发音相对的词义了。

例如CVC单词：bad, cap; did, him; fed, led; fog, job; bus, hug a--e单词：face, made, lake, chase, hate

对于汉语拼音和英语自然拼音学习的意义(三年级)

对于汉语拼音和英语自然拼音学习的意义（三年级）

不论东方还是西方，孩子学母语，都要学拼音。学拼音，最主要

的意义，不是解决听说，而是解决阅读。

拼音，帮助孩子在阅读时，把视觉印象和听觉印象，结合起来。

孩子阅读的时候，如果很多字词都不会念，那么书也读不下去。换言之，发音是阅读的基础。

英语单词和汉字不同，单词的发音与拼写，是“合二为一”的。

故此，英美小朋友比咱们省事，人家不需要单独学习一套注音系统。

美、英、澳、加等英语系国家的孩子们，自幼学习 Phonics( 自然拼音 ) ，老师帮助孩子掌握字母、以及字母组合的发音。说白了，单

词无非是 a,b,c,d的排列组合，掌握各种字母组合的发音，自然就掌

握了单词发音。

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自然拼音 (Phonics) 好似一座桥。桥这一边，是字母，以及字母组合。桥那一边，是单词发音，以及单词拼写。有了这一座桥，英美孩子在阅读时，看到生词就能读出发音，就好比中国孩子看到汉语拼音，就能读出不认识的汉字。

浅谈如何利用汉语拼音学习英语单词的自然拼读法通用一篇

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一年级同时开始学拼音和英语字母，合适吗？

上海小学一年级同时开始学拼音、英语字母，差不多2个月初步学完。别的地方人教版是3年级开始学英语。

说说单个小孩的情况，开始时忽然感觉很难学，容易弄混，1个多月时开始跟不上，要课后家长大量时间陪学巩固才基本跟得上。小孩也急哭过好多次。2个月过去后，现在小孩说已经能分清英语和拼音了，其实还太乐观，目前还有七分之一的内容没记熟。

一年级开始学英语的理由是说小孩是10岁前是学语言的黄金期，不能考虑延迟半年或1年开始吗？

同时开始学这两个，小孩压力确实猛的很大。那家长如果能预见这种情况，一定要提前半年开始把小孩学会拼音或英语字母的一种了。或者是因为疫情，幼儿园少教了拼音或英语字母吗？

拼音和英语的关系研究报告

研究报告：拼音和英语的关系

1. 引言

- 简要介绍拼音和英语在语言学研究中的重要性和广泛应用。 - 表明本研究旨在探讨拼音和英语之间的关系，以增进对语

言学和教育的理解。

2. 拼音与英语的共同特征

- 分析拼音和英语中的共同特征，如字母表、发音规则和语

音构造等。

- 探讨这些共同特征对于学习拼音和英语的影响。

3. 拼音对英语学习的贡献

- 研究拼音对于英语学习者在发音和拼写方面的帮助。

- 分析拼音对于理解英语单词和句子的语音和语义特征的重

要性。

4. 拼音教学方法和策略

- 探讨在英语学习中有效使用拼音的教学方法和策略。

- 分析拼音在英语教学中的应用实例，并评估其效果。

5. 拼音与英语语音习得的关系

- 研究拼音对于英语学习者语音习得的影响。

- 分析拼音对于克服英语学习者发音困难和降低口音的作用。

6. 结论

- 总结拼音和英语之间的关系及其在语言学和教育中的重要性。

- 提出进一步研究的建议，以深入探究拼音和英语之间的关系，并在英语教学中更好地应用拼音。

附录：

- 研究方法和数据收集的详细描述。

- 数据分析和结果的图表或表格。

- 参考文献清单。

如何解决孩子对汉语拼音和英文字母的混淆

上海市小学在一年级开始开设英语课，因此，一些家长担心孩子在学习汉语拼音的同时学英语，会发生汉语拼音和英语字母混淆的状况。其实，尽管汉语拼音和英文字母在写法上有相似之处，但在实际教学中，为了避免学生的混淆，两者在教学内容与学习要求上是不同的。

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的.工具，也是查阅工具书和用电脑进行汉字输入的工具。上海市小学一年级汉语拼音的学习要求为：

1. 正确认读声母和韵母，会拼读音节。

2. 能借助汉语拼音识字。

汉字与汉语拼音的学习同步进行，意在建立两者的双向联系，使学生既通过汉语拼音认读汉字，又能借助汉字的发音来学习汉语拼音的拼读。新教材一至二年级采用了全注音方式，有利于学生在借助汉语拼音识字阅读的过程中牢固掌握这一工具。语文课在一年级每周有9 节，拼音学习的复现率是较高的。而英语在一年级每周仅开设2 节课，在学习要求上以简单的听说为主，不做书写要求，强调激发兴趣与培养学生学习英语的良好习惯。具体要求为：

1. 能根据课堂上简单的英语指令作出反应。

2. 能背诵简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲。

3. 能就个人、家庭、学校等简单话题说话。

4. 能借助图片或提示讲述英语小故事、编小对话等等。

小学二年级才开始逐步渗透 26 个英文字母的教学，并以儿歌的形式出现。所以，这两者的学习是不会互相混淆的。

孩子刚学英语,音标和单词先学哪个？是音标重要,还是单词重要呢

孩子刚学英语，音标和单词先学哪个？是音标重要，还是单词重要呢

在给不同阶段的孩子教英语的时候，家长们要注意侧重点。对于刚刚学习英语的孩子们而言，单词要比音标重要。

很多人都认为应该先学习音标，其实这是我们在英语学习上的误区，那么音标为什么不宜先学呢？

一、先学习单词的好处

1、虽说我们的汉语拼音源于英语的音标，但二者区别还是比较大，音标的学习难度要大于汉语拼音。

我们先看看下图汉语拼音的构成:

这些汉语拼音对于孩子们来说并不难，学习时跟着老师后面模仿就行，甚至不用知道发音口型，稍微难一点的地方也就是平翘舌音、前后鼻音和边鼻音。

国际音标总共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。20个元音的发音对于孩子们来说难度并不大，他们跟着老师的发音后面模仿基本上就能学；

但是28个辅音发音口型相当复杂，也极易混淆，仅仅跟着老师后面模仿根本学不会，还要详细了解发音口型。

这些对于成年学习者来说都有一定的难度，更何况是初学英语的孩子们呢?

2、孩子刚接触英语时，如果一开始就把音标这个硬骨头给他们啃的话，势必会让他们觉得英语非常难学，也非常枯燥。

实际上英语和汉语一样是一门古老的语言，充满了无限的魅力，所以在孩子学习过程中我们要把培养兴趣放在第一位；

遵循循序渐进的原则，让孩子们充分领略英语的魅力，慢慢爱上学英语，从而激发出学习的主观能动性。

3、学习音标前，孩子必须要积累一定数量的单词，因为我们在教学音标时需要结合具体的例词，才能够让原本无意义的音标变得有血有肉。

同时，积累了一定数量的词汇后，孩子们就能够到词汇中去体会发音，总结规律，这样做能大大降低音标的学习难度。

拼音标音法学英语

在这个信息高速发展的“地球村”里，英语已被授予“世界通用语”的头衔——世界信息最重要的流通方式。改革开放以来，英语学习在中国掀起了新高潮，英语越来越受重视。二十一世纪的今天，孩子从小学就学英语已是普遍现象。小学生年龄小，好动好玩，本来就不愿在学习上花太多精力。而学英语，最基本的要求就是记单词，记单词又是最需精力的，因此几乎所有的小学生一提到英语单词，就倍感头痛懊恼。活泼好动的他们难以使注意力长时间集中在某一点上，加之又是在汉语环境中学习英语，这使学习难度加大。因而如何帮助学生打到词汇关这一首当其冲的难路虎也是绝大多数英语老师颇感棘手的问题。

当我还是一个英语初学者的时候，就发现了一个自认为可行的英语学习“小诀窍”。后来，随着不断地学习积累和经验总结，我脑海里这种模糊地“诀窍”概念也越发清晰。大学以来，我一直兼职小学英语教师，面对学生们记单词的苦恼，我想尽办法来帮助他们。

记一个单词，首先得学会发音。说到发音，自然就会想到音标。有人建议小学生学习英语应该从音标学起。然而这会使不少语文老师感到头疼。因为同时学习汉语拼音和英语音标很容易使小学生们弄混。严重的，到最后可能导致学生们连自己的母语都学得面目全非。这在教学难度上难免会添上一层霜。也正因考虑到这些可能的恶果，在小学生的英语教学中，英标并没有列入教学大纲。那么，单词发音的技巧性记忆就得另辟蹊径了。

与小学生打交道的一年多以来，我发现他们中的绝大多数在单词记忆上都纠结于同一个问题——“我背单词能根据读音很轻易背下来，但是必须先记住怎么读这让我很苦恼。”

汉语拼音和英语的学习顺序

浅议汉语拼音和英语的学习顺序

[摘要]学语言应该从娃娃抓起，这一点相信大家都没有什么异议。但先学汉语拼音还是先学英语？对这个问题感到困惑的人应该不在少数。笔者根据自己的教学实践，最终得出了自己的结论。

[关键词]语言拼音英语

随着时代的进步，小孩子学习的步伐也越来越快了。记得我们那时是从小学才开始学习拼音，初中才开始正式接触英语学习，但现在的小孩子在幼儿园就两样都学了。虽然我一直认为要给孩子一个快乐的童年，不要一开始就被繁重的学习夺去灿烂的笑容。但是既然安排了这样的课程，总不能让孩子掉队吧。于是从孩子上幼儿园开始，也就是三岁左右吧，我就开始了他的语言教学。

作为“过来人”，我个人认为英语是比较难学的。单词个个都长得差不多，有没有语言的环境，从初中开始学，一直到大学毕业，到后来参加工作以后，由于对英语还比较感兴趣，也断断续续在学习。学了十几年，还是只能说一些简单的句子，看看简单的文章，看西片大部分还得依赖中文字幕。对英语还真是又爱又恨，纠结的很。专家们都说小孩子学语言最有天分，我就从难的开始吧！

于是买来几张英文字母的挂图，在网上下载了字母歌。很短的时间，儿子就学会了26个字母，学会了唱字母歌。接着就教他挂图上的英文单词，不久，他就能对着挂图“apple”、“dog”地念了。不过也就仅此而已！一来我没有对他作过多的要求，二来是因为我

发现，必须先停一停了。

小孩子都喜欢听故事，我儿子当然也不例外。每次跟他将故事，他都想拿过去自己看，可是又不认识字，只能看看图片了。我想，要是他能自己看故事多好啊！于是我在他4岁半左右开始，一边教他英语，一边开始教他学拼音。这时，问题来了：他老是把拼音和英语的读音搞混。其实这也很正常：明明长得一样，读音却不同，能不搞混嘛！这时，我就面临一个选择：是先放弃拼音的学习，坚持让他学英语呢？还是暂停英语学习，让他先专心把拼音学好？考虑到学拼音事关母语学习，是我们掌握一切知识的基础，我最终选择了后者。

英语自然拼读与汉语拼音的区别

有的家长问：我孩子刚开始接触自然拼读和拼音，会不会两者混淆，结果啥都学不好呢？

回答问题前，我们先来了解一下：

什么是自然拼读和汉语拼音？

自然拼读

自然拼读法（Phonics）是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力与理解力的教学法；同时，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。

从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

汉语拼音

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读非常相似。

有趣的是，发明拼音的恰恰是一个外国人。因为古代汉字读音大多采用“两字相切”的方法，太繁琐且不易读准。于是，来自法国的一位“中国通”传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。

哪些孩子会将两者混淆呢？

所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。英语（Phonics）和汉语拼音在孩子的学时过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子一年级、三年级还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语（Phonics）孩子都会混。但随着时间的推移孩子自然而然的就能分开。

英语中的自然拼音（Phonics）和汉语中的拼音为什么会混呢？

例子一：就像是新生儿的双胞胎看起来一样其实还是有区别的，外人看是一样的，但是孩子妈妈肯定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。因为虽然长相很相似，但一定有一些特点是不一样的。熟悉后就自然给然的分开。那么汉语拼音和自然拼音（Phonics）也一样当孩子接触了一个月以后，自然而然会发现不同之处。比如说一个最大的不同在于汉语拼音有音调而自然拼音（Phonics）没有音调（通tōnɡ童tónɡ统tǒnɡ痛tònɡ）。最好的方法就是交给老师一到两个月的时间孩子自然而然的就能分开。