拼音和英语能同时学吗.

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如何同时学好英语和汉语

如何同时学好英语和汉语学习两种语言是一项相当具有挑战性的任务，但是同时学习英语和汉语可能会是更加困难的。

毕竟，这两种语言拥有完全不同的语法结构、语音和书写系统，因此学习起来可能会相当复杂。

然而，如果你充分利用资源，制定合适的学习计划，同时保持耐心和坚持，你肯定能够成功地学好英语和汉语。

以下是一些关于如何同时学好英语和汉语的建议：1. 创造学习环境学习语言需要一个良好的环境来激励你，并让你时刻保持学习状态。

找到一个安静、舒适的地方来学习，确保你的学习环境能够让你全神贯注地学习。

此外，你也可以利用画板、卡片和应用程序等学习工具，以帮助你更好地掌握这两种语言。

2. 制定学习计划好的学习计划是成功学习的关键。

你可以根据自己的学习能力和时间安排，制定一个合适的学习计划。

在学习计划中，你可以包括每天学习的时间、学习的内容以及评估进度的目标等。

制定学习计划可以帮助你更好地掌握学习的节奏，而不至于过于焦虑。

3. 每天坚持学习学习语言需要坚持不懈的努力。

每天花一点时间来学习英语和汉语，坚持不懈地复习和练习，这样才能让你更加快速地提高语言水平。

你可以通过听力、口语、写作和阅读等多种方式来学习这两种语言，以便全面提高自己的语言能力。

4. 利用各种资源现在有很多优质的资源可供学生利用来学习语言。

你可以通过网络找到在线课程、教学视频、语音材料等资源，还可以参加语言交流活动和语言学习小组，以帮助你更好地提高语言水平。

此外，你还可以通过阅读、听力、口语和写作等方式来巩固学到的知识，以便更好地掌握这两种语言。

5. 与母语者交流与母语者交流是学习语言的最佳方式之一。

你可以和来自中国和英国的人交流，练习口语和听力，并提高语言水平。

通过和母语者交流，你可以更好地了解这两种语言的使用方式，同时也可以更快地提高自己的语言水平。

总之，学习英语和汉语是一项具有挑战性的任务，但只要你保持耐心和坚持，利用好资源，制定合适的学习计划，坚持每天学习，并与母语者交流，你肯定能够同时学好这两种语言。

汉语拼音和英语自然拼读会混吗？

汉语拼音和英语自然拼读会混吗?因为不确定是不是各学校的拼音进度都这么快，一年级的拼音，绝对不是从认知声母、韵母、复韵母和整体认读音节本身开始教，而是在对字母比较熟悉的情况下，重点解决拼出来的问题，要求能直接拼出词语甚至直接拼读课文。

英语的自然拼读目的也恰恰如此。

二者如此相像，所以也难怪，大家经常提出的问题是：汉语拼音和自然拼读会混吗？既学拼音又学自然拼读的letter sound。

有混的有不混的，混的是少数。

那么，什么样的孩子可能混呢？在认知阶段，如果孩子对二者都是刚刚接触，并且都是按部就班学习模式的，混淆的可能性最大--想想如果过去一点基础都没有的孩子，不知道什么地方会使用英文，什么地方会使用拼音，没有场景的学习，孤立的内容，不混也难。

很多孩子混，不是因为有了拼音混英语，或者有了英语混拼音，而是自身对一种内容的学习没有内化，就算是没有别的，他们在拼读的时候也会出现这里知道是这个音，换个地方就拼错甚至拼不出的情形。

如果，字母的学习是结合场景来的，比如动画片，比如带字母的书，那么这些字母和发音都是可被理解的，在多次重复之后就内化了。

这个时候，英文这一部分已经能够实现类似于条件反射的反应状态了，想和拼音混淆也不容易。

不但不混，很多孩子还会在学拼音的时候，很认真地告诉你，英文中这个字母念什么（letter name），怎么发音（letter sound），拼音中这个叫什么（声母/韵母）怎么发音。

这就是孩子通过先前的学习，已经获得了一定的关联事物的能力。

这是思维方式的一种重大进步。

从另一个角度来说，混也没什么可怕的。

混只是说明这两件事孩子都没有实现内化，都需要更多的场景积累--比如都可以通过游戏、动画或者阅读来强化，只要积累到位练习到位，就会记忆非常清楚。

想我们自己，小时候的汉语拼音底子，几十年过去了依然清晰。

用起来也得心应手。

至于说二者是否一定要同时开始或者是否必须要错开的问题。

我觉得可以跳出学习本身来看待这个问题。

孩子真的会把汉语拼音和英语字母混淆吗

孩子真的会把汉语拼音和英语字母混淆吗？3-6岁是孩子学习第二语言的黄金期。

很多家长在英语启蒙阶段都有这样的顾虑——“孩子这么早学英语，等学拼音的时候会不会混淆？到最后什么都分不清了……”瑞思通过对数万名3-6岁学员观察得出的结论是：不会混淆！我们的学员大多是先学字母后学拼音，不但不会混淆，反而学习效率会更高。

如果孩子是同时学习字母和拼音，那么大脑需要花时间去处理这些信息，前期1-2个月可能会有混淆现象。

只要花时间练习，孩子会慢慢梳理清楚两个系统的区别。

等到烂熟于心，就可以自如运用了。

如果您觉得这只是瑞思对学员的观察，可信度不高，那我们可以从另外两个角度去分析字母和拼音到底会不会混淆。

1.语言习得机制孩子大脑本身具有一种language adquisition device（语言习得机制），能凭借各种外部资源或认知技巧化解混淆。

在语言习得的过程中，孩子有着极强的自我区分能力。

就像台湾作家龙应台的孩子就成长于国际家庭，妈妈说汉语，爸爸说德语，夫妻对话用英语，而儿子安德烈几岁的时候就能区分3种语言，并且知道“见什么人，说什么话”，遇到妈妈的中国朋友，就自动切换到“中文”模式。

孩子的语言天赋是成年人难以想象的。

2.不同的语言系统1）英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。

英文字母和拼音字母虽在写法和读音上有相似之处，但它们在各自语言中的作用是不同的。

英文字母构成英文单词，而汉语拼音是中文的发音方式说明，并不出现在文字中。

2）字母和拼音的使用语境也不同，就像阿拉伯字母1，2，3，在数学课上读作1，2，3(yi er san)，在音乐课上就要读作1，2，3(do re mi)，英语课上又要读作1，2，3(one two three), 数学教师不会对学生说1(do)+2(re)=3(mi), 音乐老师也不会指着五线谱让学生唱1，2，3(yi er san)。

所以，家长不必担心混淆！尽可能错开字母和拼音的学习时间，假如出现混淆问题，只是孩子还没有熟练的掌握。

答家长问：学英语字母会不会与汉语拼音混淆

学习英语会不会与汉语拼音混淆一、理论1．你知道为什么中国的小学里不教音标吗?一个滑稽可笑的官方理由是怕26个字母与汉语拼音混.其实汉语拼音、26个英文字母、英语音标三者都学并且不混淆的唯一办法就是将三者都学会，都学扎实，才能相互分清。

2．实际上世界上很多语种都在使用这套字母，如法语、德语等。

但每一种语言都具有独立的语言体系，彼此不会混淆的。

拼音与英语字母隶属于两个完全不同的语言系统。

无论是汉语拼音，还是英语字母，它们都不是完全孤立地存在与出现，而是出现在汉语、英语两种语言环境中。

当某一环境出现时，孩子首先受到这种环境的影响，自觉不自觉地把拼音或字母放在这个大环境中，进而加以区别，而不至于混淆。

3．实践证明由于语境不同，绝大多数孩子能够很容易的区分字母和拼音，就像认识"银行和行走”中的多音字一样简单。

少数孩子会短暂的把拼音说成字母或把字母说成拼音，随着老师的纠正或时间的自然推移，他们会清楚的区分字母和拼音。

4．学英语不学ABC就像学音乐不学123，学算术不学123。

没有人因为怕孩子弄混了音乐123和算术123而不让孩子不学哪一样。

5．反向思维，先学汉语拼音，再学英语字母，同样存在汉语拼音与26个字母相混的可能，为了不相混，什么也别学。

其实孩子学英语的天分是相当高的,只要老师和家长加以正确的引导,是不太会把英语字母和汉语拼音混起来的.当然也许短时间内会有一点混淆,但是等时间长了,练得多了自然就会分清楚了。

二、趋势1．现在，幼儿学英语已经是一种客观存在，并且有日益发展的趋势。

2．从更高的角度上讲，孩子弄混字母和拼音是孩子的权利，老师和家长的责任正是让孩子从混走向不混，千万不要因为怕混而耽误孩子英语的学习，这种耽误是很难弥补的。

三、方法1．先教孩子们认读英语大写字母，暂时不教孩子英语小写，可防止英语字母和汉语拼音混淆。

2．学音标无须超前。

3．3～6岁是接触语音的敏感期，幼儿对语言有惊人的接受、模仿能力，在这个阶段，教师们主要会让孩子听一些简单的英语和教孩子简易的口语发音，也就是初步的启蒙教育。

汉语拼音对英语学习的正迁移

汉语拼音对英语学习的正迁移近年来，汉语拼音在国际上越来越受到，尤其是对于那些想要学习中文的外国人来说，汉语拼音是一种非常有用的工具。

汉语拼音的普及程度已经超过了很多人的想象，甚至已经成为了部分国家的第二语言教学工具。

而在英语学习领域，汉语拼音的正迁移作用也逐渐受到了重视。

汉语拼音和英语学习之间有着很多。

汉语拼音和英语都是使用音节来构成单词的，而音节是语言中最基本的听觉单位。

汉语拼音中的声母和英语中的辅音有很多相似之处，而韵母和英语中的元音也具有一定的相似性。

因此，通过汉语拼音的学习，学生们可以更加轻松地掌握英语发音的规律和技巧。

在英语发音方面，汉语拼音的正迁移作用非常明显。

很多汉语拼音的发音方法和口型与英语发音非常接近，如/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/等。

通过汉语拼音的学习，学生们可以更加准确地掌握这些音标的发音方法和口型，从而提高英语发音水平。

除了发音之外，汉语拼音还在英语词汇和语法方面具有一定的正迁移作用。

在词汇方面，汉语拼音可以帮助学生们更好地记忆英语单词。

例如，“wài”在汉语拼音中读作“wai”，这个读音和英语中的“way”非常接近，因此可以帮助学生们轻松地记忆这个英语单词。

在语法方面，汉语拼音可以帮助学生们的英语口语和书面表达更加流利和准确。

例如，“yòng”在汉语拼音中读作“yong”，这个读音和英语中的“long”非常接近，因此可以帮助学生们轻松地掌握这个单词的发音和用法。

为了更好地利用汉语拼音在英语学习中的正迁移作用，可以采取以下几种学习策略：借助汉语拼音学习英语音标。

学生们可以通过学习汉语拼音来掌握英语音标的发音方法和口型，这样不仅可以提高英语发音水平，还可以帮助学生们更好地掌握英语单词的发音规律。

利用汉语拼音记忆英语单词。

通过比较汉语拼音和英语单词的发音，学生们可以更加轻松地记忆英语单词，并提高单词的拼写能力。

例如，上述的“wài”和“way”的比较就是一个很好的例子。

当“英语”遇上“拼音”——谈谈自然拼读法在初一英语学习中的重要性

当“英语”遇上“拼音”——谈谈自然拼读法在初一英语学习中的重要性发布时间：2023-02-19T15:44:47.933Z 来源：《中小学教育》2023年1月3期作者：易霞[导读] 词汇是英语语言学习的根基，特别是在我们初一英语教学中，教师要尤为重视对学生词汇的教学方法，夯实英语学习基础，让学生能有效掌握自然拼读法的技巧。

在此过程中，学生也务必要保持持之以恒的态度努力学习，让理论去检验实践，进而提高英语语言学习的综合能力。

易霞沿滩区龙湖中学校四川自贡 643200【摘要】词汇是英语语言学习的根基，特别是在我们初一英语教学中，教师要尤为重视对学生词汇的教学方法，夯实英语学习基础，让学生能有效掌握自然拼读法的技巧。

在此过程中，学生也务必要保持持之以恒的态度努力学习，让理论去检验实践，进而提高英语语言学习的综合能力。

【关键词】自然拼读法；初一英语；词汇拼读；教学；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-150-01在英语的教学和学习过程的各个阶段，特别是初一年级，是学生建立英语学习根基的关键期，初中英语教师势必要充分利用这一阶段对学生进行有效且有针对性的词汇记忆训练，让学生能够在最短的时间内记住更多词汇，以此达到短时高效。

然而，现实总是残酷的，在实际的教学中还是会出现很多不同程度的困难，例如英语学习的惰性思想严重、学生甚至搞不清楚什么是辅音什么是元音、汉语拼音对英语拼读的影响，导致词汇记忆举步维艰。

因此，为了有效提高英语教学质量，帮助学生准确记忆单词。

我大致从以下几方面谈谈我的看法。

一、自然拼读法的概念及理论基础1.自然拼读法的概念。

自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

实质上，自然拼读法是围绕着语言拼音本质而展开的语言教学活动，主要是放大词汇的表现形态与发音间的相似点，让学习者能够快速建立发音与词汇间的有效关联，促使其正确拼读。

处于语言学习关键期的儿童学习英语会和汉语拼音混淆吗

处于语言学习关键期的儿童学习英语会和汉语拼音混淆吗2013年国培置换脱产研修班曾艳教育为适应经济全球化的发展趋势，英语教学凸显了重要的地位。

我国的很多县城已经开设了小学英语（3---6年级），部分发达城市从幼儿园就开设了英语教学。

许多家长担心英语学习会和汉语拼音混淆，但我认为只要教师在教学中处理得当是不会混淆的。

拼音与英语字母属于两个完全不同的语言系统。

无论是汉语拼音，还是英语字母，它们都不是完全孤立地存在与出现，而是出现在汉语、英语两种语言环境中。

当某一环境出现时，孩子首先受到这种环境的影响，自觉不自觉地把拼音或字母放在这个大环境中，进而加以区别，而不至于混淆。

所以孩子英语发音和拼音一起学完全没有问题。

很多人从小普通话和方言一起学，也并不会混淆。

“母语的学习和第二语言的学习是相辅相成的，并不是对立的。

”“每个儿童都有形成两个以上的语言中枢的可能性，但如果孩子在关键期内未接受另一种语言信号的刺激，那么另一语言的中枢机能就不可能转入活跃状态。

两种语言一起学，只要都是系统地学习，孩子可能出现短时间的混淆，但会很快过去的。

”据悉，国际最新科学研究表明，3-6岁儿童可以同时学习5门以内的语言。

第二语言、第三语言的学习，可以促进第一语言的学习。

只要家长给孩子创造良好的学习环境，教师教孩子系统的学习方法，是不会在语言之间产生混淆的。

对于幼儿来讲，正是学习母语的最佳时期，而此时过早接触英语，是否会影响母语？相对来说，幼儿学习语言是在成人与幼儿的语言交流中逐步掌握的，所以周围的汉语环境、文化活动都是幼儿母语学习的“潜在课堂”。

而对于英语来说，却不能像汉语那样自然地生成和得到优势发展，所以家长不用担心英语学习会影响母语发展。

但需要提醒的是，对于幼儿来讲，所谓的英语学习，更多的是对英语的感知，而并非真正意义上的学习。

如果家里有条件的话，可以提早让孩子感知英语，因为对于学前幼儿来说，如果能让孩子同步接触英语和母语，日后再去做规范的训练，会对孩子今后学习英语帮助很大。

一年级同时开始学拼音和英语字母，合适吗？

一年级同时开始学拼音和英语字母，合适吗？
上海小学一年级同时开始学拼音、英语字母，差不多2个月初步学完。

别的地方人教版是3年级开始学英语。

说说单个小孩的情况，开始时忽然感觉很难学，容易弄混，1个多月时开始跟不上，要课后家长大量时间陪学巩固才基本跟得上。

小孩也急哭过好多次。

2个月过去后，现在小孩说已经能分清英语和拼音了，其实还太乐观，目前还有七分之一的内容没记熟。

一年级开始学英语的理由是说小孩是10岁前是学语言的黄金期，不能考虑延迟半年或1年开始吗？
同时开始学这两个，小孩压力确实猛的很大。

那家长如果能预见这种情况，一定要提前半年开始把小孩学会拼音或英语字母的一种了。

或者是因为疫情，幼儿园少教了拼音或英语字母吗？。

汉语拼音和英语的学习顺序

浅议汉语拼音和英语的学习顺序[摘要]学语言应该从娃娃抓起，这一点相信大家都没有什么异议。

但先学汉语拼音还是先学英语？对这个问题感到困惑的人应该不在少数。

笔者根据自己的教学实践，最终得出了自己的结论。

[关键词]语言拼音英语随着时代的进步，小孩子学习的步伐也越来越快了。

记得我们那时是从小学才开始学习拼音，初中才开始正式接触英语学习，但现在的小孩子在幼儿园就两样都学了。

虽然我一直认为要给孩子一个快乐的童年，不要一开始就被繁重的学习夺去灿烂的笑容。

但是既然安排了这样的课程，总不能让孩子掉队吧。

于是从孩子上幼儿园开始，也就是三岁左右吧，我就开始了他的语言教学。

作为“过来人”，我个人认为英语是比较难学的。

单词个个都长得差不多，有没有语言的环境，从初中开始学，一直到大学毕业，到后来参加工作以后，由于对英语还比较感兴趣，也断断续续在学习。

学了十几年，还是只能说一些简单的句子，看看简单的文章，看西片大部分还得依赖中文字幕。

对英语还真是又爱又恨，纠结的很。

专家们都说小孩子学语言最有天分，我就从难的开始吧！于是买来几张英文字母的挂图，在网上下载了字母歌。

很短的时间，儿子就学会了26个字母，学会了唱字母歌。

接着就教他挂图上的英文单词，不久，他就能对着挂图“apple”、“dog”地念了。

不过也就仅此而已！一来我没有对他作过多的要求，二来是因为我发现，必须先停一停了。

小孩子都喜欢听故事，我儿子当然也不例外。

每次跟他将故事，他都想拿过去自己看，可是又不认识字，只能看看图片了。

我想，要是他能自己看故事多好啊！于是我在他4岁半左右开始，一边教他英语，一边开始教他学拼音。

这时，问题来了：他老是把拼音和英语的读音搞混。

其实这也很正常：明明长得一样，读音却不同，能不搞混嘛！这时，我就面临一个选择：是先放弃拼音的学习，坚持让他学英语呢？还是暂停英语学习，让他先专心把拼音学好？考虑到学拼音事关母语学习，是我们掌握一切知识的基础，我最终选择了后者。

拼音和英语同时学会混淆吗

拼音和英语同时学会混淆吗?
不少家长计划着暑期里让宝宝学点儿功课。

陈女士告诉记者，“宝宝9月就上一年级了，暑假里想带孩子好好玩玩，同时也想让孩子提前准备一下。

但是，英语和拼音，都是abc，孩子会不会混淆？”拼音和英语能不能同时学，这让不少学龄前儿童的家长很困惑。

英语和拼音可以同时学,提前接触英语更好
我市某英语培训机构校长介绍说，“通常来讲，宝宝同时学习英语和拼音只是在刚刚接触时容易混淆，进一步深入学习后就不存在这样的问题了，家长不用过分担心。

”因为，英语是一种语言；而汉语拼音不是一种语言，只是学习汉语的工具，有很大的区别。

随着学习的深入，大部分孩子都能做好区分。

而且，幼儿英语重在听和说，有了相当基础后才会涉及到读和写，因此，同时学习英语和拼音并不会给孩子带来太多的麻烦。

幼教专家认为，孩子学习第二语言的最佳时期是4岁到6岁，因此，有条件的家长也可以让宝宝提前一些接触英语，如在孩子四五岁时开始英语的启蒙教育，上小学前再接触拼音，这样分阶段学习，孩子就更容易适应了。

学英语需要时间积累，家长不能急于求成
据英语培训机构的一线教师介绍，现在很多幼儿家长存在这样的误区，就是急于求成。

比如，孩子刚上了几堂课，家长就希望孩子能说出成句的英语，如果达不到这样的程度，家长就会给孩子增加压力。

其实，这种做法是不对的。

学语言需要时间的积累，幼儿学第二语言
和学习母语类似，先要不断地、大量地听，积累到一定量之后自然就能够张口说了。

赵晓杰说，“学习语言要经历五个步骤，接触、关注、理解、练习、使用，这个过程的快慢因人而异，不能急。

一定要按照听、说、读、写的顺序来。

”。

为何汉语拼音对英语教学起不到应有的作用

为何汉语拼音对英语教学起不到应有的作用【摘要】在人们学习英语时令语文老师、英语老师和家长最担心的一件事莫过于汉语拼音了，“千万不要将汉语拼音与英语混在一起”已经成为人们喊出的一句社会公认的口号，这句‘口号’喊得人心惶惶，让在人们学习英语时将汉语拼音敬而远之。

而实际上汉语拼音与英语拼音是一家人，造成这种人为的恐惧、排斥心理是基于人们对英、汉两种语言的拼音文字不了解造成的结果。

要想学好英语语言，尤其是要想掌握英语单词的发音和拼写，还必须真的将汉语拼音与英语拼音混淆到一起。

笔者就两种拼音文字在书写、音节的发音与结构、拼音方式和声、韵母分类等方面做出分析和比较，让人们了解汉、英两种拼音的本来面目，让人们知道汉语拼音有助于英语语言教学的重要性。

【关键词】英语语言；英语教学；汉语拼音；英语拼音汉语语言的文字表达形式有两种，一种是方块汉字，一种就用拉丁字母表音的汉语拼音。

在学前期间孩子们通过汉语拼音来学习语言，认识汉字。

在人们的印象里，汉语拼音是汉字文化与生俱来的一种文字。

人们在一开始认识汉字时，都是先从汉语拼音开始学起，然后再过渡到汉字的识别和发音，这样在人们朦胧的潜意识里就认为汉语拼音与汉字的诞生一直有着一种共存的关系。

汉字有上千年的历史，而汉语拼音方案从1958年秋季才开始在全国得以推广，它的诞生到目前才刚50多年，还不到60岁。

在《汉语拼音字母基础知识》1一文中，周永光先生指出：“这一套汉语拼音字母不是我们新创的，而是外来的，借用的。

这一套字母原来是拉丁的字母，所以叫做拉丁字母。

”可见，汉语拼音与汉字不是同一时代产生的文字。

所谓的“拼音”就是将两个或更多的音拼音在一起的过程，在汉、英拼音中这个拼音过程可以指声母之间的拼音，韵母中字母之间的拼音，还可以指声、韵母拼成一个音节的拼音。

汉语拼音借用拉丁字母来拼音汉字的发音系统，而英语拼音系统借用的文字也是拉丁文字，也就是说两种语言借用的字母都是同一种文字。

既然是借用文字，那么汉语的拼音方式和方法是不是也能通用于英语的拼音中呢？有很多国人与识字的英、美人士打过交道，在交流中人们会发现，虽然这些英、美人士不认识中文的汉字，但是如果将一句汉语用拼音标注出来，他们就会用抑扬顿挫的语调将这句话汉语拼读出来。

汉语拼音和英语自然拼读会混吗

汉语拼音和英语自然拼读会混吗？(2013-09-17 09:16:35)转载▼上周刚参加完一年级小豆包的新生家长会，知道学校的汉语拼音强力推进中--虽然开学才两周，但是从开始就重点在拼读，而不是每一个单独的发音，而且一个月后就要完成验收。

验收标准就是拿过一篇小儿歌，直接读出来--目前的训练也重点是直呼，就是减少拼的环节，看到后直接读出来，包括声调。

以前我们说，汉语拼音的逻辑和英语的自然拼读比较像。

这次家长会后，怎么琢磨，觉得目前汉语拼音的教法和教学目标也更接近英语的自然拼读了。

因为不确定是不是各学校的拼音进度都这么快，今早发了一条微博，看回复基本上都是这个进度。

那这个进度就说明，一年级的拼音，绝对不是从认知声母、韵母、复韵母和整体认读音节本身开始教，而是在对字母比较熟悉的情况下，重点解决拼出来的问题，要求能直接拼出词语甚至直接拼读课文。

英语的自然拼读目的也恰恰如此。

二者如此相像，所以也难怪，大家经常提出的问题是：汉语拼音和自然拼读会混吗？带着这个问题，去年我问过小宝幼儿园的老师，当时他们既学拼音又学自然拼读的letter sound。

老师说，有混的有不混的，混的是少数。

这和我之前获得的机构和家长的反馈大抵一致。

如果，字母的学习是结合场景来的，比如动画片，比如带字母的书，那么这些字母和发音都是可被理解的，在多次重复之后就内化了。

这个时候，英文这一部分已经能够实现类似于条件反射的反应状态了，想和拼音混淆也不容易。

汉语拼音和英语幼儿能同时学吗

汉语拼音和英语幼儿能同时学吗？，如果只要求看图说出一些英语词汇、能进行简单的会话，不必会阅读，会写字。

那么，学英语是可行的。

近年来，也有一些幼儿园还开设了汉是可行的。

语拼音课，虽然说不是正规课程，但也逐渐增多。

首先，幼儿能同时学习英语和拼音吗？
英语是一种语言。

学会了英语，可以和英语的人交流，可以了解这些国家的人文风貌，可以阅读英语书籍，可以用英语开思考问题呢！
汉语拼音它本身不是一种语言，而是学习汉语语音的工具。

一个汉字靠着拼音，可以解决学习语音的问题，但不能解决认识字行、理解字意的问题。

对于小学儿童，学会拼音，可以利用速识字和阅读，变难为易。

原则上讲，让孩子学习汉语拼音单学“拼读”，不是为汉字注音，是可以和英语同时进行教学的。

英语孩子门根本看不到词，看不到字母，只听音学说词。

虽然英语和汉语可以同时进行教学，但是，从两三岁到六七岁这个年龄段儿童的心理特征来看，在幼儿园阶段，幼儿还是只学英语较好。

综上所述，幼儿可以同时学英语和拼音，但是没有必要，也加重学习的负担，甚至会他们到小学后学习汉语拼音产生不良影响。

当“英语”遇上“拼音”

当“英语”遇上“拼音作者：钟旋来源：《现代交际》2017年第11期摘要：当“英语”遇上“拼音”时，如何处理孩子对英文字母和汉语拼音发生混淆是很多老师和家长在孩子学习英语的过程中遇到的，其实自然拼读就和学习汉语拼音一样，从认识letter name和letter sound到认识单词最后学会自主阅读，这和学习汉语拼音的过程是一样的，那如何有效地开展自然拼读的学习呢？针对上述问题，谈谈本人一些做法和体会。

关键词：自然拼读问题策略自主学习提升阅读中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）11-0151-01《课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。

它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。

而Phonics是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。

学习拼读英语之前，孩子需要学会26个字母。

不需要借助音标，看着字母就可直接读出该词的发音，解决单词不会读、无法拼的问题。

孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。

做到看词能读，听音会写。

知道每个字母的发音。

之后学习phonics语音体系，熟悉26个字母和字母组合的基本发音。

在此基础上，运用多种教学手段让孩子们充分掌握phonics。

在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

首先，我告诉学生英语和汉语拼音一样是可以拼读出来的。

英文和拼音有很多相似的地方，孩子刚学习时会有出错的情况。

当孩子产生迷惑时，我会告诉孩子：这是英文字母，那是汉语拼音，在英语里要念“ABC”，在汉语里应读“啊哦呃”。

在英语课中，我会将单词学习融入phonics的教学，在出示一个新单词时，我会让学生根据字母的组合发出相应的音，有些学生往往会混淆，甚至读成了汉语的拼音，这个时候就需要老师在字母和元音的教学中要扎实到位，教学方式要符合该年龄段孩子，如学习课本单词我就会组合成一个“word family”。

幼小衔接拼音和英语学习计划

幼小衔接拼音和英语学习计划学习拼音和英语是幼小衔接阶段非常重要的一部分。

拼音是学习汉字和中文语言的基础，而英语则是国际通用的语言，具有极高的实用价值。

因此，制定一个合理的学习计划对幼小衔接阶段的学生来说至关重要。

下面我将为大家介绍一份完整的幼小衔接拼音和英语学习计划。

一、学习目标1. 掌握汉语拼音字母表，能够正确念出所有的拼音字母，并认识它们的发音规律。

2. 能够简单流利地朗读中文拼音并理解其含义。

3. 掌握英语基本字母表，能够正确念出所有的字母，并认识它们的大小写形式及发音规律。

4. 能够简单流利地朗读和理解英语基础单词和简单句子。

二、学习内容1. 中文拼音学习拼音字母的基本发音规律零声母、单声母、复合声母及其发音规律韵母及其发音规律声调和变调规律2. 英语基础学习英语字母表学习26个基本字母的音标及发音规律单词拼写和朗读练习简单句子的构建和理解三、学习方法1. 多听多读：通过听音频、看文字、模仿发音等方式多次重复学习。

2. 多看多写：观察拼音和英语字母的形状和书写规范，进行多次书写练习。

3. 情景搭配：将拼音和英语知识融入到日常生活中，进行场景式学习。

四、学习计划（1）拼音学习计划第1周学习零声母的拼读练习各种零声母的拼音组合第2周学习鼻音韵母的拼读练习各种鼻音韵母的拼音组合第3周学习齿音韵母的拼读练习各种齿音韵母的拼音组合第4周学习舌音韵母的拼读练习各种舌音韵母的拼音组合第5周学习唇音韵母的拼读练习各种唇音韵母的拼音组合第6周学习单韵母的拼读练习各种单韵母的拼音组合（2）英语学习计划第1周认识英语字母表及每个字母的大小写形式学习字母的基本发音规律第2周学习元音字母的发音规律练习元音字母的拼写和发音第3周学习辅音字母的发音规律练习辅音字母的拼写和发音第4周学习双元音字母的发音规律练习双元音字母的拼写和发音第5周学习复合元音字母的发音规律练习复合元音字母的拼写和发音第6周学习单词的拼写和简单句子的构建练习简单句子的阅读和理解五、学习资源1. 书籍：专门的拼音学习书籍和英语学习书籍2. 视听资料：有声书籍、教学视频等3. 互动软件：拼音学习软件、英语学习软件4. 生活中的资源：利用生活中的场景进行学习六、学习评估1. 定期测试：每周进行一次拼音和英语基础的测试，检测学生的学习效果。

当“英语”遇上“拼音”——谈谈自然拼读在小学英语学习中的重要性

【关键词】自然拼读法重要性简单实际应用
【中图分类号】G623
【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0067-02
一、引言小学英语教师在进行英语教学时，经常遇到孩子对英文字母和汉语拼音产生混淆的情况。自然拼读法实际上和学习汉语拼音是一样的。孩子通过自然拼读法学习英语学习效果会有所提高。二、自然拼读法的基本内容自然拼读法是小学英语教学中应用极为广泛的一种方法，它的教学效果也非常可观。从名称意思来看，自然拼读发就是通过拼读、书写等方式来让学生通过掌握英语单词字母和字母组合的方式来学习英语的一种教学方法。自然拼读法的侧重点是英语单词中字母和字母组合的认识和朗读，但是拼写或者朗读的字母和字母组合的发音并不是字母的名称音。例如，元音字母组合 ai、 ay 等的读音是 /ei/。通过自然拼读法能够让学生比较轻松地记忆单词，为学生打下扎实的基础。三、自然拼读法的重要作用下面分别从几个不同的角度阐述自然拼读法的重要作用。 1. 激发学生学习英语的兴趣自然拼读法对提高小学生学习英语的效率有所帮助。在传统的小学英语教学当中，学生往往是通过死记硬背单词的方法。这种方法使学习变得枯燥乏味，使学生不能在短的时间内获得更多的知识。而自然拼读法可以改变这一单一的模式，使学生学习英语的过程充满趣味，提高学生记忆单词的能力，激发学生学习英语的兴趣。 2. 为以后的英语学习打下夯实的基础正如上文所说，自然拼读法的侧重点是字母和字母组合的朗读，通过让学生掌握基础字母和字母组合的朗读，可以进一步带领学生研究基础以上的知识点。例如，有单个单词向两个单词组成的词组发展。这种教育方式可以进一步提高小学生自主学习英语的能力。 3. 与“拼音”教学想结合汉语拼音和英文字母在外表上十分相似，使学生在学习过程中很容易混淆。英语自然拼读法和拼音学习的方法是十分相近的。自然拼读法也是根据不同的字母组合确定的读音，就像汉语里的拼音可以拼读出来。在教学当中利用两者之间的相近之处，比较着学习可以提高学生的学习效果，同时也解决了混淆英文字母和拼音的问题。汉语是我们的母语，与学习英语相比，学生学习汉语拼音是比较容易的。如果能讲两者结合一起学习，就会有很好的效果。 4. 进一步完善小学英语教学的教学体系自然拼读法能够使小学英语教学体系变得更加完善和科学。与传统的英语教学方式相结合，自然拼读法不断地改进，不断地发现问题并且改正问题，就会使小学英语教学的教学体系变得更加完善。同时，小学学生可以得到更好的英语教育，为以后的英

中文英文一起学,会混淆吗

中文英文一起学，会混淆吗说到孩学美语，很多父母的弊病是：“孩子还在学中文，如果又同时自学另一个语言，会不太可能对学母语造成干扰呢？”对于这个疑问，有人说：“孩子可以自然而然专业委员会国、英语，而不互相干扰。

”但却有例子也说：“很多孩子随父母移居国外后，虽学会当地的语言，却也忘记了母语。

”所以，同时学习两种语言到底会不会互相干扰？如果想让幼儿接触美语，该以怎样的态度与方法进行呢？语言的学习、发展需要环境一对夫妇在庭院里未婚妻最好的位置种下一棵本土树苗，但没多久也在院子里种没过多久树进口树苗。

结果，本土树苗因根还没扎稳，就面临进口树苗的争夺成长空间和生活空间养分，所以长得不是很好。

而另一方面，进口树苗需取得不易的特殊极易进口肥料，因此长期营养不足，成长速度比本土树苗更平缓。

语言的钻研学习与发展需环境相配合；绿草这两棵树正如孩子的母语和第二语言。

就像许多生长在国、英语家庭的小朋友，他们因为有许多打交道及使用国、英语的机会，才习惯性学会听、说这两种方言。

但是当自然环境有了变化，其中减缓一种语言的使用率降低之后，孩童对于两种语言的使用能力也会有所消长。

学会一个语言后，基本上如果实际上抽离使用那个语言的环境，语言能力很快就会退步。

让孩子学双语的必要条件，是环境必须支持双语只要的发展战略。

但国内目前并非双语的环境，认识周围世界的主要语言仍是中文，在这样的状况下，父母必须用尽心思去维持一个中英双语的环境，才能使孩子轻轻松松的学会中英双语。

母语的重要性从儿童双语学习观点来看，当环境以单语为主之时，要在孩子的母语听说能力有一定基础后，再开始“正式学习”第二个语言比较容易见效，否则可能费尽心思却适得其反。

母语为什么那么重要呢？因为语言是我们思考及认知学习的工具，透过语言，能认识世界、获取知识。

所以，的母语能力会决定他们对世界的认知程度，也需要影响他们吸收知识的多寡，因为“工欲善其事，必先利其器”。

母语除了对心智发展重要相当重要外，也是小孩认同感和归属感的来源。

如何解决孩子对汉语拼音和英文字母的混淆

如何解决孩子对汉语拼音和英文字母的混淆
如何解决孩子对汉语拼音和英文字母的混淆
上海市小学在一年级开始开设英语课，因此，一些家长担心孩子在学习汉语拼音的同时学
英语，会发生汉语拼音和英语字母混淆的状况。

其实，尽管汉语拼音和英文字母在写法上有相
似之处，但在实际教学中，为了避免学生的混淆，两者在教学内容与学习要求上是不同的。

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，也是查阅工具书和用电脑进行汉字输入的工具。

上海市小学一年级汉语拼音的学习要求为：
1. 正确认读声母和韵母，会拼读音节。

2. 能借助汉语拼音识字。

汉字与汉语拼音的学习同步进行，意在建立两者的双向联系，使学生既通过汉语拼音认读
汉字，又能借助汉字的发音来学习汉语拼音的拼读。

新教材一至二年级采用了全注音方式，有
利于学生在借助汉语拼音识字阅读的过程中牢固掌握这一工具。

语文课在一年级每周有 9 节，拼音学习的复现率是较高的。

而英语在一年级每周仅开设 2 节课，在学习要求上以简单的听
说为主，不做书写要求，强调激发兴趣与培养学生学习英语的.良好习惯。

具体要求为：
1. 能根据课堂上简单的英语指令作出反应。

2. 能背诵简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲。

3. 能就个人、家庭、学校等简单话题说话。

小学二年级才开始逐步渗透 26 个英文字母的教学，并以儿歌的形式出现。

所以，这两者
的学习是不会互相混淆的。

孩子学英语自然拼读和汉语拼音会不会混淆

上小学的家长可能会有这样的担忧，孩子要开始学习拼音了，那么英语自然拼读和汉语拼音会混吗？自然拼读和拼音的区别拼音是一种辅助汉字读音的工具，通过声母、韵母、整体认读音节，帮助孩子学习汉字读音。

拼音的作用相当于英语中的音标，都是语言的附加品，并不是语言天生的一部分。

自然拼读法（Phonics）是英美国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力的教学法。

如同学拼音先学声母韵母，学英语拼读也要先学26个字母的常用发音。

然后，也跟学拼音一样，可以开始学“元音+辅音”组成的“音节”，比如：通过这种方式，孩子不止可以学会“看到单词就能读出来”，他们的辨音能力也能得到很好的锻炼。

学会了这种从字母发音，到组合发音，根本不需要再刻意去背单词的字母排列。

更重要的是，在孩子把单词拆解开、熟悉每一部分读音的过程中，他们会开始发现一些词头、词尾如同汉字的偏旁部首一样，代表了词的一部分性质。

为什么孩子会出现混淆现象很多孩子会出现拼音混淆英语，其实是自身对学习内容没有内化。

表面上的“混淆”，其实是记忆尚未稳定的表征。

而一旦记忆的输入完成之后，两套读音体系各安其份，就不会再发生混淆了。

这种记忆的成熟与年龄无关，只与学习者对字母规则的掌握程度有关。

但是需要明确的是，刚刚接触两种拼读系统时，发生混淆是很正常的事情。

但是学习一段时间后，两种系统就能应用自如了，再也不用担心把英文字母念成汉语拼音，或者把汉语拼音读成英文字母了。

换句话说，通过混淆到不混淆的过程，才是帮助孩子提升自己思维能力的方式。

通过不断练习，孩子们自然会梳理清楚两个发音系统的区别，一旦这种记忆输入完成后，就不会弄混了。

这种混淆期会持续多久那么，这段“混淆期”会持续多久呢？别担心，这段混淆的时间很快就会过去。

比如，先学的自然拼读，后学的拼音，拼音需要强化一下，多练练，大约几个月的时间就熟练了，不会混了。

混淆期结束的速度，取决于孩子对自然拼读和拼音的熟练程度。

越熟练，区分程度就越高。