第二课 你忙吗
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案篇一教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。
2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。
教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。
（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。
3. 揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。
二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。
读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。
2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
(最新整理)汉语口语速成入门篇第2课
2021/7/26
44
生词 New Words
➢ 书（名noun ）shū book ➢ 笔（名noun ）bǐ pen ➢ 书包（名noun ）shūbāo schoolbag
➢ 专名 （Proper names） ➢ 可口可乐 kěkǒu kělè Coca-cola
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课文 Text
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New words 生词
忙 máng busy （形adj.）
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New words 生词
累 lèi Tired (形adj.)
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33
New words 生词
饿 è
hungry
(形adj.)
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34
New words 生词
d dai dei dao dou dan
dang deng dong
t tai
tao tou tan
tang teng tong
n nai nei nao
nan nen nang neng nong
l lai lei lao lou lan
lang leng long
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22
拼音 Spelling
New words 生词
māmɑ 妈妈
bàbɑ 爸爸
ɡēɡe 哥哥
2021/7/26
29
New words 生词
nǎinɑi 奶奶
yéye 爷爷
mèimei
jiějie
妹 妹 2021/7/26
姐姐
30
New words 生词
➢ 他们(代pronoun) tāmen they; them ➢ 他(代pronoun) tā he; him ➢ 她(代pronoun) tā she; her ➢ 爱人(名noun) àiren husband or wife ➢ 我 (代pronoun) wǒ I
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀教案
《花的学校》教学设计【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。
（板书：2 花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。
部编人教版《道德与法治》五年级下册第2课《让我们的家更美好》精品课件
说一说
你家也有家庭民主生活会 吗？设立民主生活会有什 么好处？
成立家庭民主生活会
请你和家人一起，尝试设立一个家庭 民主生活会。在设立的过程中，可以 考虑： 1、什么时间召开？ 2、会议上一般可以讨论一些什么事 情？ 3、对于家庭重要决定如何表决？ 4、……
在生活中，我们可以通过和谐、民主的 方式营造我们的家园。家里的事，同商议、 共承担，家庭生活会更和谐、更美满！
回老家可以再改一个时间。
情绪激动是不能解决任何问题的，我们要让 父母平静下来，然后再平静的讨论和商量解决 问题的方法。
当家人意见不一致时，我们可以和家 人一起讨论、一起商量，同时要发挥好 “润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。
在日常生活中，我们的家里面必然会出现一些 矛盾，当矛盾出现的时候，我们没有必要过分 担心，只要我们能做到同商议，共承担，问题 就能顺利的解决，家庭生活就会更和谐，更美 满。
一起住。 ✓ 爸爸妈妈出去打工了，把我留下来
和奶奶爷爷奶奶一起住。
家庭的变化对你家的生活有没有产生影响？你 们怎么应对这些变化的呢？在这些变 化中，你有没有为这些变化做一 些什么呢？
家里生了小妹妹，父 母照顾我的时间就更 少了，为了不让父母 操心，我自己的事情 就尽量自己去做。
家里生 了小妹妹。
家庭生活小镜头（二）
不管换成什 么车，只要 漂亮、舒适 就可以。
咱家的车需要换 了。我想换一辆 能够跑远途的车。
爸爸妈妈，咱 们是不是需要 考虑车子的环 保性能。
如果我是小勇，我可以这样处理？
✓ 可以说服父母，由小勇自己决定。 ✓ 说服爸爸按照原定计划，回老家，因为计划早就定好了的。 ✓ 假期博物馆之旅内容丰富又有意义，可以去参加，
P11
跟我学汉语-第五册-第一课到第十课电子版
第一课他从香港来Text1马明：杰克，好久不见了！杰克：你好，马明，好久不见！马明：暑假shǔjià过得怎么样？杰克：过得不错。
你呢，最近忙不忙？马明：很忙。
我在帮我的邻居línjū搬家bānjiā。
杰克：帮你的邻居搬家？马明：是啊，我爸爸的朋友从香港来，现在是我们家的邻居。
杰克：那个女孩儿是谁？马明：她就是我邻居línjū的女儿。
杰克：她长得很漂亮。
马明：她姓李，叫美云。
来，我给你介绍jièshào一下……Text2李先生是我爸爸的朋友。
他们一家从香港来，现在是我们的邻居。
李先生今年42岁，他高高的，瘦瘦shòushòu的，戴dài着一副fù眼镜yǎnjìng。
他的太太矮矮ǎiǎi的，胖胖pàngpàng的，经常笑眯眯xiàomīmī的。
他们的女儿叫美云，长得很漂亮，今年16岁，现在是我的同学。
李先生还有个儿子叫美华，今年9岁。
他长得很可爱，有一张圆圆的脸，一双大大的眼镜yǎnjìng。
第二课我家的厨房Text1美华：姐姐，刚刚有一个人来找你。
美云：谁来找我？美华：他的名字我忘了。
他刚走。
美云：他长什么样？美华：他的个子很高，穿的很整齐zhěngqí，长得也很帅shuài。
美云：哦，他说什么？美华：他让我告诉你，今天学校有晚会wǎnhuì，请你去参加cānjiā。
美云：知道了。
美华：对了，他叫杰克。
他说，他可以开车来接jiē你，请你一到家就给他打。
美云：好的，谢谢你！Text2我家的卧室wòshì在楼上，客厅kètīng和厨房chúfáng在楼lóu下。
我最喜欢的地方是我家的厨房chúfáng。
每天早晨zǎochén我们一起床就去厨房，在那儿吃早饭。
新实用汉语 第2课 你忙吗
xie
xiu
xian
xin
xiang
xiong
sheng
shong
r
re
ri
rao
rou
ran
ren
rang
reng
rong
韵母
声母
i
ia
iao
ie
iou
ian
in
iang
ing
iong
j
ji
jia
jiao
jie
jiu
jian
jin
jiang
jing
jiong
q
qi
qia
qiao
qie
qiu
qian
qin
qiang
qing
qiong
x
xi
xia
（3）声韵拼合训练
利用前两个步骤已经形成的板书进行训练：先纵向读，再横向读。教师领读—指（随机指点）—学生认读（齐读、个别读）—正音。
（4）4个复韵母和7个鼻韵母
①板书动态展示后，示范读—领读—齐读—个别读。
②正音：
汉语复韵母iou和俄语软元音ё的区别：前者是三合韵母，后者是两和韵母；
前鼻韵母ian、in、en和后鼻韵母iang、ing、eng的区别：注意—n和—ng的发音部位和发音方法。
教学内容
备注
第二课你忙吗
1.组织教学
（1）教师通过点名和简单问候的方式，使学生做好教学前的精神准备。
（2）复习上次课学习的内容
（包括互相问候、检查学生生词的掌握、语音的发音状况等）
（3）板书本课的题目
你忙吗?
Nǐmáng ma?
统编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点及练习
第2课《花的学校》知识点及练习知识点01多音字地dì（地下）de（高兴地）假jiǎ（真假）jià（假期）02近义词轰响——轰鸣湿润——潮湿碰触——碰撞急急忙忙——匆匆忙忙03反义词湿润——干燥狂喜——沉痛急急忙忙——从从容容04理解词语湿润：潮湿;湿润。
荒野：荒凉的野外。
狂欢：纵情欢乐。
碰触：接触、碰撞。
扬起：高举，卷起。
05我会写落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）笛dí（笛子、长笛、笛声）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚）假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互补、互助）所suǒ（所以、住所、所有）够gòu（不够、能够、足够）猜cāi（猜想、猜测、猜中）扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）臂bì（双臂、臂力、手臂）06我会认裳shang（衣裳、青裳）07句子解析1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。
”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.他们关了门做功课。
如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。
这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀教案
《花的学校》教学设计【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。
（板书：2 花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。
最新部编版小学二年级语文上册识字4《田家四季歌》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册识字4《田家四季歌》（第二课时）教案及反思教学目标1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重难点1．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学准备1．预习提纲：完成课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第2课时课时目标1．会认“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“场、了”，会写“吹、肥、忙、归、辛、苦”6个字，会写“四季、农事”等5个词语。
2．学习第3、4小节。
3．体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。
教学过程一、复习旧知，巩固识字1．复习上节课所学生字：请一位同学当小老师，出示生字卡片，考一考其他同学。
2．课件出示词语，并检查认读。
3．尝试背诵课文前2个小节。
4．听写上节课所学的字。
（季、农、事、戴）二、情景识字，学知练能1．导入第3小节：农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙碌，这么辛苦，那到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。
（1）正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。
（课件出示图片）（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。
（3）课件出示图片，拓展词语：场院、打场。
2．过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）（1）认读“谷”，拓展词语。
（2）认读“粒”：形声字，指小圆珠形或小碎块形的东西，可用作量词。
（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？预设：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。
谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。
（4）课件出示云朵、雪花、雨滴等图片，引导学生运用恰当的比喻练习说话。
3．指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。
（1）过渡：（出示稻谷的图片）你们看，谷粒颗颗饱满，颜色金黄，这都是农民伯伯辛勤劳作换来的。
NPCR1-Lessons without pinyin
新实用汉语课本1无拼音课文第一课你好对话1.陆雨平：力波，你好。
力波：你好，陆雨平。
对话2.力波：林娜，你好吗？林娜：我很好，你呢？力波：也很好。
第二课你忙吗？对话1.林娜：陆雨平，你好吗？陆雨平：我很好。
你爸爸，妈妈好吗？林娜：他们都很好。
你忙吗？陆雨平：我不忙。
你男朋友呢？林娜：他很忙。
对话2.丁力波：哥哥，你要咖啡吗？哥哥：我要咖啡。
弟弟：我也要咖啡。
丁力波：好。
我们都喝咖啡。
第三课她是哪国人对话1.哥哥：力波，那是谁？丁力波：那是我们老师哥哥：她是哪国人？丁力波：她是中国人。
我们老师都是中国人。
对话2.丁力波：陈老师，您好！这是我哥哥，他是外语老师。
陈老师：你好。
丁力波：这是我朋友。
陈老师：你好！你也是老师吗？朋友：您好！我不是老师，我是医生。
陈老师：力波，这是你奶奶吗？丁力波：不是，她是我外婆。
陈老师：外婆，您好！第四课认识你很高兴对话1.老师：可以进来吗？林娜：请进！杨老师，您好！这是我朋友，他是记者！老师：请问，您贵姓？陆雨平：我姓陆，叫陆雨平。
老师：你好，陆先生，认识您很高兴。
陆雨平：杨老师，认识您，我也很高兴。
对话2.林娜：我是语言学院的学生。
我姓林，叫林娜。
我是英国人。
你姓什么？马大为：我姓马，叫马大为。
林娜：你是加拿大人吗？马大为：我不是加拿大人，我是美国人，也是语言学院的学生。
我学习汉语。
第五课餐厅在哪儿对话1.马大为：请问，这是王小云的宿舍吗？女学生：是。
请进，请坐。
马大为：谢谢。
王小云在吗？女学生：她不在。
马大为：她在哪儿？女学生：对不起，我不知道。
马大为：没关系。
好，再见。
女学生：再见。
对话2.马大为：小姐，请问，餐厅在哪儿？小姐：在二层二0四号。
马大为：谢谢。
小姐：不用谢。
宋华：大为，我们在这儿。
马大为：对不起，我来晚了！王小云：没关系。
第六课我们去游泳，好吗?对话1.王小云：林娜，昨天的京剧怎么样？林娜：很有意思。
今天天气很好，我们去游泳，好吗？王小云：太好了！什么时候去？林娜：现在去，可以吗？王小云：可以。
汉语教程教案(第一册上、下,第二册上)
初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词要边读边写或边写边读。
（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案【篇一】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
______________________________________________本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
【篇二】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》教案一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
二、教学目标1.“落、荒”等13个生字，准确认读“荒、笛”等5个生字，理解多音字“假”。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象水平。
教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
四年级上册eec英语第二课汉语
四年级上册eec英语第二课汉语【课程概述】四年级上册EEC英语第二课汉语，主要以日常情景为主题，让学生在掌握一定词汇和语法基础的同时，提高实际英语应用能力。
本课程旨在通过有趣的情景对话，激发学生学习英语的兴趣和热情，培养他们的英语沟通技巧。
【词汇学习】本节课的重点词汇包括：boy（男孩），girl（女孩），brother（兄弟），sister（姐妹），friend（朋友）等。
通过学习这些词汇，学生可以更好地理解和运用日常生活中的英语词汇。
【语法解析】本节课的语法重点是现在进行时。
现在进行时用于表示现在正在进行的动作，构成方式为：主语+ be动词（am/is/are）+ 动词ing。
例如：I am studying（我在学习）。
通过掌握现在进行时，学生可以更好地描述现实生活中发生的动作。
【实用对话】以下是一个实用的对话场景：A: Hi, boy! What"s your name?B: My name is Liu Tao.What about you?A: My name is Wang Lin.I"m studying in Class 4, Grade 4.B: Nice to meet you, Wang Lin! My brother is also in Class 4, Grade 4.通过这个对话，学生可以学会如何自我介绍，询问他人姓名以及表达祝福等日常交际用语。
【练习与拓展】为了巩固本节课所学内容，可以进行以下练习：1.根据所给词汇，编写一个现在进行时的句子。
2.模仿实用对话，与同桌进行角色扮演。
此外，学生还可以通过阅读英语故事、观看英语动画片等方式，拓展英语学习渠道，提高英语综合素质。
总之，四年级上册EEC英语第二课汉语通过丰富多样的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的英语沟通能力和兴趣。
2023年三年级语文上册今天我很忙教案北京版
2023年三年级语文上册今天我很忙教案北京版教学目标：1、把握本课生字，学写“步、全”两个字，熟悉偏旁“止”字部；2、学习正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过学习课文感受亲情，懂得爱家人、学会出自己的爱，体悟劳动的欢乐。
教学重、难点：指导同学把握本课生字，朗读课文是本课的重点。
通过反复朗读，引导同学与文本对话，感受亲情，懂得爱家人，学会出自己的爱并体悟劳动的欢乐是本课的难点。
教学预备：CAI课件字、词卡头饰教学过程：第一课时：第一课时一、激发爱好，导入新课1、小伴侣们，学习了一周，好不简单放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？同学结合自己的生活体验，自由发言。
2今日，有一位小伴侣兰X，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做今日我很忙。
师板书课题。
3、同学齐读课题。
二、圈出文中的生字，读准字音。
1自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。
2和小伙伴一起读课文，相互帮一帮，看看字音都读准了没有。
3出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？3出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。
”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。
4分自然段读课文，相互评一评。
四、学习生字，指导书写1、同学自己识记生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形结构。
3、认真观看“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？4、师作示范指导，同学自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展现。
五、小结：兰X一天都忙了些什么呢？下节课连续学习。
第二课时一、复习巩固词语。
二、通过读课文，我们还知道：今日是星期天乐了给兰X打了一个电话。
他们说了些什么呢？我们来听一听。
观看CAI动画。
星期天，兰X会忙什么呢？这节课，我们连续学习第十五课，齐读课题。
小学一年级语文《今天我很忙》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《今天我很忙》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的小学一年级语文《今天我很忙》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《今天我很忙》原文今天是星期天。
早上，我自己叠被子。
第一次叠，叠得很慢很慢。
奶奶过来帮我，我说：“让我自己来，行吗？”叠好被子，我陪奶奶去散步。
一路上，花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好。
我心里美滋滋的。
中午，全家包饺子。
爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放肉馅。
我放得又快又好，奶奶越包越高兴。
饺子刚上桌，我忙尝了一口，真鲜哪！晚上，奶奶睡得早。
她一看，被子已经铺好了，她看看我，我笑，她也笑。
奶奶一边钻被窝，一边对我说：“好暖和！”丁零零！电话铃响了，原来是明明打来的：“喂，丽丽，你好！我是明明，你今天怎么没来找我玩？”我说：“对不起，今天我很忙。
”【篇二】小学一年级语文《今天我很忙》教案第一课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学重、难点：1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。
师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、圈出文中的生字，读准字音。
1、自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。
2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3、出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1、把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
第2课《花的学校》(第二课时)(分层作业)-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
选做题
今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！
参考答案：
作业内容
分层要求
【阅读与鉴赏】
一、朗读课文，完成练习。
1.照样子，写一写。
一群一群一堆一堆一片一片
急急忙忙工工整整仔仔细细
2.选择题。
（1）天上雷云轰响，六月阵雨落下，这是（B）特有的景象。
A.春天B.夏天C.秋天D.冬天
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）
1.从选文中找出下列词语的近义词。
摇晃——（摇摆） 偷笑——（ 匿笑 ）
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）
1.从选文中找出下列词语的近义词。
摇晃——（ ） 偷笑——（ ）
忽然——（ ）
2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，你能再写出两个吗？。
3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。
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⑤wǒmen dōu hē kāfēi 我们 都 喝 咖啡。 We all drink coffee.
Tìhuàn liàn xí 替 换 练 习
Gēgē nǐyào kāfēi ma 哥哥， 你 要 咖啡 吗？ ___A_______ , nǐyào____B______ ma? A: jiějiě pópó yéyé shūshū bóbo ā yí B: yǐn liào( drinks) hànbǎo(hamburger) pí ngguǒ( apple) qiānbǐ(pencil) qián(money)
③ Gēgē nǐyào kāfēi ma 哥哥， 你 要 咖啡 吗？ do you want some coffee? “Nǐyào… ma” is a sentence pattern commonly used when asking what the other party wants. Whereas “wǒ yào …” is used to express what “I” want. ④wǒ yě yào kāfēi 我 也 要 咖啡。 I want some coffee, too. “yě” is used when one party repeats the same action as the other party.
wǒ yě yào kāfēi 我 也 要 咖啡。 wǒ yě yào_________。 yǐn liào( drinks) hànbǎo(hamburger) pí ngguǒ( apple) qiānbǐ(pencil) qián(money) niúnǎi（milk） guǒzhī(juice)
wènhòu duìfāng jiārén 2) 问 候 对方 家人 。 nǐ bàba hǎo ma A ：你 爸爸 好 吗 ？ wǒ bàba hěn hǎo nǐmāma hǎo ma B ：我 爸爸 很 好 。 你 妈 妈 好 吗 ？ yě hěn hǎo A: 也 很 好 。
subject Ní 你 Wǒ 我 Lìbō 力波
predicate hǎo 好 hěn hǎo 很 好 yě hěn hǎo 也 很 好
Sān yǔ yīn liàn xí 三、 语 音 练 习
ēi éi ěi èi méi měi mèi bēi běi bèi
ei fēi f éi fěi fèi pēi péi pèi
Tāmen dōu hěnhǎo 他们 都 很 好. dōu hěnhǎo _______________ (都 ) 很 好. tā tā tā A. 他(he) B. 她(she) C. 它(it) tāmen D. 他 们(they)
1. --nǐmáng ma 你 忙 吗? nǐ _____________ máng ma? Gēgē jiějiě A. 哥 哥(elder brother) B.姐 姐 (elder sister) pópó yéyé C. 婆 婆 (grandma) D. 爷 爷 (grandpa) Shūshū bóbo ā yí E. 叔 叔 F. 伯 伯(uncle) G. 阿 姨 (aunt) 2. --Wǒ bù máng --Wǒ hěn máng 我 不 忙。 我 很 忙。 _________ bù máng。 ____________ hěn máng。 tā tā tā tāmen A. 他(he) B. 她(she) C. 它(it) D. 他 们(they)
Wǔ yǔfǎ 五、语法(grammar)
1. Sentences with an adjectival predicate. Adjectives in Chinese can function directly as predicates. This kind of sentence can be modified by adverbs such as “很(hěn)也(yě)都 (dōu)”. The negative form of sentences with an adjectival predicate is generated by placing the negative adverb “不(bù)” before the adjective that functions as the predicate. For example: Wǒ bù máng “我 不 忙 ”
① nǐbàba māmā hǎoma 你 爸爸 ，妈妈 好 吗 ？ how are you mom and dad? ② Tāmen dōu hěnhǎo 他们 都 很 好。 they are both fine( literally, very good).
Tìhuàn liàn xí 替 换 练 习
wènxūy{o (二) 问 需 要 (asking what someone wants) (1) A: nǐyào kāfēi ma? B: wǒyào kāfēi . A: nǐne? B: ________________. (2) A: nǐyào kělè(coke) ma? B:_________________________. A: nǐne? B: ________________.
Lù yǔ pí nǐhǎo ma ng 陆 雨 平 ， 你 好 吗？ ___________, 你 好 吗?
Nǐbàba māma hǎoma 你 爸爸 ，妈妈 好 吗? _____________________ 好 吗? Gēgē jiějiě A. 哥 哥(elder brother) B.姐 姐 (elder sister) pópó yéyé C. 婆 婆 (grandma) D. 爷 爷 (grandpa) Shūshū bóbo ā yí E. 叔 叔 F. 伯 伯(uncle) G. 阿 姨 (aunt)
Word order in Chinese
The main characteristic of Chinese grammar is that it lacks of morphological changes in person, tense, gender, number and case in the strict sense. The word order, however, is very important to convey different grammatical meanings. The subject of a sentence is usually placed before the predicate. E.g.
bú shì 3)不 是 qǐng wèn 5) 请 问 duō xiè 7) 多 谢
Xiě cí yǔ 4、写 词 语
1. shì 2. búshì 3、qǐngwèn 4、xièxiè 5、duōxiè 6、zàijiàn
Èr wènhòu 二、问 候
wènhòu duìfāng 1) 问 候 对方 。 níhǎoma A ：你 好 吗 ？ wǒhěn hǎo nǐ ne B：我 很 好，你呢？ yě hěn hǎo A: 也 很 好 。
dǎ zhāo hu 3、 打 招 呼
1) yìbān biǎodá fǎ 一 般 表达 法 : ní hǎo A ：你 好 ！ ní hǎo B ：你 好 ！
shì 2) 是 qǐng 4) 请 xièxiè 6) 谢 谢 zài jiàn 8)再 见
iū iú iǔ iù yōu yóu yǒu yòu niū niú niǔ niù jiū jiǔ jiù qiū qiú qiǔ xiū xiǔ xiù
Sì kè wén 四、课 文 （text）
A: Lí nnà Lù yǔ pí nǐhǎo ma ng 林娜 ： 陆 雨 平 ， 你 好 吗 ？ Lùyǔpí Wǒ hěn hǎo nǐbàba māmā hǎoma① ng 陆 雨 平 ：我 很 好 。你 爸爸 ，妈妈 好 吗 ？ Lí nnà Tāmen dōu hěnhǎo ② nǐmáng ma 林娜 ：他们 都 很 好 。 你 忙 吗？ Lù yǔ pí Wǒ bù máng nǐ nán péngyǒu ne ng 陆 雨 平 ：我 不 忙 。你 男 朋 友 呢？ Lí nnà Tā hěn máng 林 娜 ：他 很 忙。
dìèr kè 第二课
Nǐ máng ma 你 忙 吗？
yī fù xí 一、 复 习 （Revision）
shēng mǔ
1、声
母 (initials)
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s y w
yùnmǔ 2、 韵 母(finals）
a o e i u ü
wǒmen dōu hē kāfēi 我们 都 喝 咖 啡。 wǒmen dōu hē___________ 。
yǐn liào( drinks) niúnǎi（milk）
guǒzhī(juice)
huìhuà liàn xí 会 话 练习
Wèn hòu biérén (一) 问 候 别 人 （ greetings） (1)Dàlí nǐhǎo ma? n, ___________________. Nǐne? ________________________. (2) nǐbàba māmā hǎoma? ____________________________. nǐ gēgē ne？ _____________________. (3) nǐ dì dìhǎoma? ____________________________. Nǐ________________ ne? ______________________________.