美国大学兴起“哲学热”

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美国哲学专业详细介绍

美国哲学专业详细介绍美国哲学专业详细介绍。

跟着来看看吧。

无论中外，在当今经济占主导地位的全球化时代里，恐怕没有人会觉得哲学是一门实用的学科。

但在美国的一些大学里，哲学却逐渐成了热门专业。

下面小编分享美国哲学专业为什么热门，有哪些名校。

一、美国哲学专业为什么逐渐变热门第一，哲学课教人批判性地思维(critical thinking)。

纽约市立大学的校长马修•戈德斯坦因(Matthew Goldstein)在大学本科时读的是数学与统计学。

但他对《纽约时报》记者说：“如果我重新读本科的话，我会选哲学专业。

因为哲学是一切学科的核心。

如果你学习人文学科或是政治科学的话，那么，哲学无疑就是这些学科生成的母舰。

”第二，在哲学课堂上所学的内容需要用很实用的技巧来表达或是表现，比如写作、辩论等，而写作与辩论的能力，无疑对一个人未来的事业发展有所帮助。

美国哲学研究会(American Philosophical Association)是美国哲学领域内的一个学术机构，有会员1.1万多人。

其常务会长大卫•E•施拉德(David E. Schrader)说，在当今这样一个人们时常变换工作的时代，学习哲学无疑是有实用价值的。

“哲学是一门帮助人们成为快速学习者的学科，它使人们在写作、分析问题和批判性思维等方面获得了强有力的训练。

”在很多大学的校园内，人们在攻读经典的哲学著作的同时，更强调对当代问题的讨论，诸如战争、技术这样的一些话题。

二、美国哲学专业院校排名1、威廉姆斯学院(Williams College)2、阿姆斯特学院(Amherst College)3、斯沃斯莫尔学院(Swarthmore College)4、韦尔斯利学院(Wellesley College)5、鲍登学院(Bowdoin College)5、波莫纳学院(Pomona College)7、米德伯利学院(Middlebury College)8、卡尔顿学院(Carleton College)8、克莱蒙特麦肯纳学院(Claremont McKenna College)8、哈弗福德学院(Haverford College)11、戴维森学院(Davidson College)11、瓦萨学院(Vassar Colleg)14、华盛顿和李大学(Washington and Lee University)15、科尔比学院(Colby College)15、汉密尔顿学院(Hamilton College)15、哈维姆德学院(Harvey Mudd College)15、卫斯里安大学(Wesleyan University)关于美国哲学专业名校推荐就为大家介绍到这里，希望对申请者能够有所帮助。

美国哈佛大学开设了中国哲学课程

“一门可以改变生活的课程。

”这是哈佛大学《中国哲学概论》的介绍，如今这已成为不少哈佛学生的共识。

哈佛大学开设中国哲学课程，很多学子纷纷慕名前来听课。

中国哲学在哈佛大学走红。

《纽约时报》不久前报道，在哈佛，中国哲学仅次于计算机和经济学，排在最受欢迎课程的前三名。

同时，杜甫也被赋予“东方的莎士比亚”的称呼，英语全译本《杜甫诗》在哈佛成为流行读物。

计算机和经济学受追捧很好理解，中国哲学为何能跨越半个地球在美国走红?教授中国哲学的哈佛大学东亚系教授迈克尔·普鸣表示，一些中国哲学著作被美国人奉为“生活哲学”，因此成为流行读物。

早在2006年，普鸣开始向本科生传授中国哲学概论时，课程就受到大量哈佛学子的欢迎。

当他在次年第二次开课时，涌入的学生甚至只能坐在教室台阶上听课，最后校方不得不将他的课堂转移到校园内最大的场馆———桑德斯剧场之中。

美国媒体的相关报道显示，在过去相当长的时间内，哈佛学生选择人文科学的人数在急剧下降，并且这样的趋势在全美文科学院中也同样存在。

这样的背景令中国哲学课程的走红更加抢眼。

更好的决定由“内心”做出在哈佛的中国哲学课上，东亚系教授迈克尔·普鸣要求学生细读《论语》《孟子》以及《道德经》，然后结合自己的日常生活予以领悟。

比如，跑步后的身心舒张、与朋友的愉快聊天，又或者被别人插队时心里冒出的怒火，这些感受如何对自己的一整天产生影响，并又是如何影响到他人的。

美国《大西洋月刊》的报道称，这些中国思想能够帮助那些十八九岁的年轻人思考如何成为一个好人，如何创造一个良好的社会。

“仁者爱人，克己复礼”“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”等中国古代哲学思想，在文化背景完全不同的西方学者眼中是什么样?有美国学者表示，人们所有的决定实际上是从内心做出的。

“美国人倾向于认为靠头脑能够做出理性的决定，而在中文中‘mind’(思想)和‘heart’(心灵)融于一体，而这两者本身就是缺一不可的。

”如果能够把感性和理性一并考虑，那么就能做出更好的决定。

美国教育哲学的发展及启示

美国教育哲学的发展及启示作者：夏静来源：《世界教育信息》2013年第16期摘要：教育哲学是对教育深刻的反思，影响着教育的发展方向。

在我国，虽然教育与哲学的关系由来已久，但教育哲学仍是新兴学科，而美国教育哲学经过百余年的发展已较为成熟。

文章通过对美国教育哲学萌芽、发展、现状的梳理分析，归纳了美国教育哲学的发展脉络，为我国教育哲学的发展和完善提供借鉴。

关键词：美国教育哲学；发展脉络；学科建设美国教育哲学是世界教育哲学中的重要分支，对中国教育哲学的发展产生过非常重要的影响。

由于美国教育哲学历经了一百多年的发展历程，已经比较成熟，故梳理归纳美国教育哲学的发展脉络，有利于推动我国教育哲学的发展，使其更加适应教育哲学国际性与民族性相结合的时代需求。

一、美国教育哲学的萌芽对于美国教育哲学缘起的时间，中国学界有几种比较具有代表性的观点：第一种观点认为，美国教育哲学起源于美国高等教育开设的教育哲学课程，即以1832年美国纽约州立大学（现为纽约大学）开设“教育哲学讲座”讲授教育学的哲学基础为教育哲学的萌芽。

第二种观点认为，应当将《教育哲学》（Philosophy of Education）一书的出版视为美国教育哲学的萌芽。

《教育哲学》是德国哲学家洛森克兰兹（J.K.F.Rosenkcranz）所著的《教育学的体系》（P？覿dagogik als System）的英译本，翻译者是美国教育家布莱克特（A.C. Brackett），译本首次出现了教育哲学这一学科名。

布莱克特认为该书是对教育学的哲学反思，架构类似于哲学经典《精神现象学》（Phenomenology of Sprit），因此完全称得上是“教育哲学”。

第三种观点认为，教育哲学与教育学没有本质区别，仅是“教育学的别名”[1]，实际上就是教育学或教育原理，“教育哲学”的存在仅仅是翻译造成的误会。

持这种观点的学者主要以王坤庆等为代表。

他们认为教育哲学真正的萌芽应以《教育哲学教程纲要》的出版为标志，因为该书首次探讨了教育哲学的学科性质并从认识论角度分析了教育本质。

美国本土哲学——实用主义哲学思潮对当代大学生择业的影响探析

哲学思潮。
盛时期。正如列宁所说：在最初的美国哲学中，时髦的东西 ” “ 最
可以说是 “ 实用主义 ” ，论最多的恐怕也要算是 “ 用主了谈实
义 ” 。了 ”
首先，实用主义哲学的产生，是美国资本主义现代化发展的需要，独立战争 ” 美国第一次资产阶级革命，驱逐了英国 “ 是它殖民主义者，完成了民族独立的任务，开创了现代文明的美国历史，但是，１８从７３年独立战争结束到１６８１年南北战争爆发，七
参考文献：
险》框之前，这给学生布置了一个探究作业：如你家里现在有假余钱ｌ０万元，联系教材上的相关知识，结合你家庭成员的具体情况，邀请家长参加，写一份投资理财计划。下次上课时进行评选，看谁家的投资理财计划最科学合理结果，上课时的效果完
市场经济体制在我国的发展完善，务实、用的创业观、实治学观、
择业观已深人人心，这种文化精神不仅运用政治经济领域，且而在教育领域也颇为盛行，尤其在当今大学生择业倾向上表现的
尤为明显。那么从多角度对实用主义进行分析十分必要。
这样做也会使家长觉得教师可亲可信从而诚心诚意万方数据168企业家天地下旬刊20d9j后才被人们知晓后来欧洲各国纷纷向这里移民对于新开辟的校分配到祖国最需要的地方去作为天经地义的信条而普遍认地方人们思想相对自由资产阶级革命较彻底美国宪法规定同但在市场经济条件下钱途因素则成为当今大学生择业的人人有生存自由和追求幸福的权利宣扬人人有发展自己的机诱饵受其影响当代大学生择业取向主要表现以下几点

亲历美国哲学50年

亲历美国哲学50年〔美〕H. 普特南王义军译摘要:美国哲学，不仅在40年代，而且在50年代，就已经彻头彻尾地非意识形态化了。

如果在个别系里有什么“运动”的话，那么也仅仅是由一两个人物所代表的。

目前的情况是，美国哲学界盛行着一种运动；这一运动引以为豪的是，它不仅与此前的运动不同，而且与之视为相反的趋势（“大陆哲学”）有别。

这种状况与我刚进入哲学界时的情况迥然不同。

Tag: 普特南逻辑实证主义科学实在论泛科学主义形而上学大陆分析哲学20世纪的哲学系生产了大量的哲学博士，许多博士日后又成为哲学教师。

在这些系科中，“分析哲学”一直居于主导地位。

一个正经八百的研究生也许会这样看待过去50年的历史：直至30年代某一时期，美国的哲学尚未成形。

其后，随着逻辑实证主义登上历史舞台，大约50年前，多数美国哲学家都成了实证主义者。

这种进展的一个特点是给哲学学科引入了“高度严格的标准”。

哲学变得“清楚”，而且人人都要学点现代逻辑。

不过，这也带来了一些其他后果。

现在我们知道，逻辑实证主义者的（所谓）中心论点是假的。

按照通常的观点，逻辑实证主义者坚持认为，所有有意义的陈述，（1）要么是关于感知材料的可确证陈述；（2）要么属于“分析性”陈述，诸如逻辑和数学上的陈述。

他们相信，综合性论断（即被他们视为与有关感知材料的论断相等同的经验性论断）与分析性陈述之间泾渭分明。

他们并不懂得，有些概念是充满理论特色的；他们也不明白，存在着像科学革命之类的东西。

他们认为，科学哲学可以用完全非历史的方式加以处理。

40年代末，W.奎因指出，一些本体论问题，诸如数是否确实存在，是有意义的；这和逻辑实证主义者关于“所有形而上学问题都是无意义的”的论断正好相反。

这样做有助于实在论形而上学在美国的复活，尽管奎因本人（不无遗憾地）保留着一些实证主义偏见。

此后不久，他就认为，分析和综合的区别是站不住脚的。

后来，奎因又指出，认识论有可能成为自然科学的一部分。

我也力图证明对“观察项”和“理论项”的实证主义二分法是站不住脚的，从而为摧毁逻辑实证主义尽了自己一份力量。

欧风美雨缘何哈佛大学出现中国传统哲学热？

【欧风美雨】缘何哈佛大学出现中国传统哲学热？修身不外读经，经济不外读史欢迎关注分享历史文化与人生智慧西方文化，世界历史设想一个世界，在那里，人与人的关系紧张加剧，妄白尊大和私欲至上渐成趋势。

人们为如何和谐共存而争论不休。

听上去很像21世纪的美国吧。

然而迈克•普特教授一一这位现年48岁，戴着眼镜的哈佛大学中国历史学教授——正在向700多名专注倾听的本科生所描述的却是，2500年前的中国。

目前，普特教授的中国传统道德与政治理论课是哈佛大学第三大受欢迎的课程，仅排在经济学入门和计算机科学入门之后。

在2007年，普特教授那时第二次开设此课。

当时，上课教室由于太过爆满以至于台阶上、讲台上、甚至门外大厅里都挤满了听课的同学。

最后，哈佛大学把教室移至了学校最大的教室桑德斯礼堂。

为何如此众多的本科生会选择花一学期的时间去研究深奥的中国哲学呢？这可是几千年前的中国学者所关注的内容啊。

首先，这门课满足了哈佛大学的一个核心办学要求一一注重学生的社会伦理道德培养，这点也越来越受到校方的重视。

当然，普特老师大胆的承诺一一“本课程可以改变你的人生”，显然也是一个吸引同学们的原因。

同学们告诉我，普特老师真的运用中国哲学思想，为他们提供了具体的、反直觉的、甚至是颠覆性的观点，从而教给他们怎样更幸福地生活。

去年〈〈资治通鉴》与领袖智景高级研修班_________________________________________________________________________________________修这门课的伊丽莎白•马尔金说，“这门课完全改变了我对白已、同龄人以及世界的看法。

”普特教授对几百年前的中国学者研究的问题进行了全新的阐释。

他要求他的学生仔细阅读如〈〈论语》、〈〈孟子》、〈〈道德经》的原本（译文版），然后积极地将所学运用于日常实践中。

这门课将中国思想置于当代美国社会的背景之下，帮助正在这个世界上寻找白已的立足之地的十八、九岁的年轻人明白：如何做人、如何建立和谐的社会以及如何拥有灿烂的人生。

美国哲学知识点总结高中

美国哲学知识点总结高中美国哲学是美洲地区发展起来的一种哲学思想。

美国哲学自诞生之初就被很多人视作是一种独特的哲学思想，因为其在发展过程中受到了欧洲哲学和美国独特历史、文化、宗教等因素的影响。

那么，美国哲学究竟有哪些特点和核心知识点呢？本文将在以下几方面做出总结。

一、美国哲学的起源和发展历程美国的哲学思想起源于欧洲哲学的移植以及殖民地地区的新思想萌芽。

在17世纪之后，随着英属殖民地和荷属殖民地的拓荒活动的增加，美国的哲学思想得到了进一步的发展。

18世纪末，美国爆发了一场重大的独立战争，这场战争深刻地影响了美国文化和哲学的发展。

而在19世纪，美国哲学得到了更多的发展空间，逐渐形成了自己的哲学体系。

美国哲学一直试图在宗教、道德、民主等领域寻求自己的道路，其哲学思想深受各种不同的宗教、哲学和文学的影响，由此形成了美国哲学的多元特色。

美国哲学与欧洲哲学一样关注道德、政治、自然科学和宗教问题，但美国哲学更多地关注了民主、自由、平等等社会问题，具有很强的实践性。

二、美国哲学的核心思想1. 实用主义实用主义是美国哲学的一个重要流派，其代表人物包括皮尔士、詹姆斯和杜威等。

实用主义的中心思想是强调实际的利益，认为真理和价值是相对的、变化的、过程的。

实用主义哲学家强调人的行为和思想应该以实践效果为准则，注重解决实际的社会问题，追求社会变革和进步。

2. 自由主义自由主义是美国哲学的另一个重要思想流派，其代表人物包括梅尔维尔、默里、布兰达等。

自由主义强调个体的自由和权利，主张财产、宗教和言论自由，反对专制和专制制度，提倡民主、平等和社会正义。

自由主义哲学家认为政府的职责是保护个人的自由和权利，主张市场经济和自由竞争。

3. 实验哲学实验哲学是美国哲学的重要学派之一，其代表人物包括琼斯、帕特诺、奥尔丁格等。

实验哲学重视实证科学的理论和方法，倡导用实验验证和证明哲学观点，强调理性、经验和证据，反对抽象和形而上学的哲学观点，提倡用科学方法解决哲学问题。

哈佛浓缩美国哲学

哈佛浓缩美国哲学编者按：在当前经济全球化的浪潮中，人们是否都只是忙于赚钱？在赚钱的同时，我们是否需要对现实做些哲学的思考？了解当今西方哲学的发展现状以及它们对社会乃至人们生活的影响，也许会对我们有所启迪。

为此，本报将陆续刊登国内知名学者的相关文章，以飨读者。

哈佛尽出哲学家坐落在历史名城波士顿附近美丽的麻省剑桥市的美国哈佛大学不仅有培养了多名美国总统的肯尼迪政府学院，培养了众多商业领袖的商学院，还有培养了大量重要哲学家的哲学系。

哈佛哲学系历来被看作是美国哲学的缩影：她曾拥有皮尔士（1839—1914）、詹姆斯（1842—1910）这样的美国哲学象征，还曾拥有刘易斯（1883—1964）、怀特海（1861—1941）、蒯因（1908—2000）这样的美国哲学领袖人物；现在还有罗尔斯（1921—）、普特南（1926—）这样的世界级的哲学家。

哈佛哲学的变迁基本上反映了美国哲学的发展历程：以弗朗西斯·鲍温（1811—1889）为代表的19世纪的实在论；以爱默生（1803—1882）为代表的先验论思潮，哈佛大学建立的美国第一所哲学大楼，就特意命名为“爱默生楼”；以阿萨·格雷（1810—1888）和约翰·菲斯克（1842—1901）为代表的进化论哲学；以霍金（1873—1966）为代表的人格主义；以培里（1876—1957）为代表的新实在论；以桑塔亚那（1863—1952）为代表的批判实在论；以布里奇曼（1882—1961）为代表的操作主义；以怀尔德（1902—1972）为代表的美国现象学和存在主义；以蒂利希（1886—1965）为代表的美国基督教神学；以诺齐克（1938—2002）为代表的政治自由主义；等等。

历史地说，20世纪的美国哲学几乎是由哈佛大学统领天下：在学风传承上，早期的刘易斯、中期的蒯因、晚期的普特南等重要哲学家都在哈佛哲学系任教；在思想传统上，哈佛大学哲学系是美国实用主义的摇篮，实用主义的创始人皮尔士、詹姆斯等人都是哈佛的骄傲：皮尔士不仅出生于哈佛所在地的麻省剑桥市，毕业于哈佛，而且他形成主要思想也是在哈佛完成的；同样，詹姆士毕业和任教于哈佛，他的《实用主义》正是在哈佛期间完成的。

分析哲学在美国的传播和发展

分析哲学在美国的传播和发展涂纪亮“分析哲学”(analytic philosophy)这个词的意义比较含糊，但使用得相当广泛。

起初，这个词主要用于指那些强调日常语言分析的流派，特别是牛津学派，这是对这个词的狭义的解释。

后来，这个词被推广使用于指一切主张哲学的首要任务在于从事“分析”（包括“逻辑分析”、“概念分析”、“操作分析”等等）的哲学流派，这是对这个词的广义的解释。

本文所论述的分析哲学、是就其广义而言的。

分析哲学创始于本世纪初的英国，一般常把弗雷格(G. Frege)看作它的直接思想先驱，把罗素(B. Russell)、摩尔(G. E. Moore)、维特根斯坦(L. Wittgenstein)看作它的创始人。

它的几个主要支派：逻辑实证主义或逻辑经验主义在２０—３０年代盛行于欧洲，#O &４０—６０年代流行于美国，并且与实用主义相结合而在美国形成一些新的支派；日常语言学派在３０—５０年代盛行于英国，６０年代在美国获得传播；批判理性主义在４０—６０年代盛行于英国，６０年代后在美国出现了与之对立的历史社会学派，７０年代又出现了科学实在论。

此外，６０年代后还涌现出一大批不属于这些支派的分析哲学家。

分析哲学是一个观点相当庞杂的思潮或流派，不仅在它的各个支派之间，甚至在一个支派内部，也有很大分歧。

尽管如此，他们的观点粗略说来仍有一些基本特征：一、分析哲学家普遍重视语言在哲学中的作用，把全部哲学问题归结为语言问题，认为全部哲学就是语言批判；二、分析哲学家普遍强调分析方法的重大作用，把它看作哲学研究的主要方法，甚至唯一的方法；三、分析哲学家，尤其是逻辑实证主义者，经常表白他们的理论具有分析细致、论证严密的科学性质，主张以自然科学，特别是数学和物理学为模本来建立自己的理论。

目前，分析哲学主要流行于英美以及其他英语国家，在北欧、中欧以及日本等国也获得一定传播。

在美国，分析哲学自５０年代以来一直居于主导地位。

美国高等教育的制度设计与实用主义哲学精神

美国高等教育制度设计中的实用主义哲学精神——以加利福尼亚州为例黄水清（南京农业大学信息科学技术学院，南京 210095）摘要：介绍了加利福尼亚现行的高等教育体系，指出了其制度设计中的几个特别之处，如普及与卓越并行、双向转学、分层治理、分级考核、人人享有教育机会等，阐述了作为美国精神哲学基础的实用主义思想对加利福尼亚高等教育制度设计的影响，分析其中的利弊，建议我国现阶段的高等教育应吸收普及与卓越并行、双向转学、分层治理、分级考核、人人享有教育机会制度中的重实效、重实践、以学生为中心的合理因素，扬弃实用主义哲学中过于功利的成份。

关键词：美国高等教育实用主义加利福尼亚美国的宪法规定，高等教育不是联邦的责任，而是由各州自行立法、管理与实施。

因此，美国的高等教育体系在每个州都不尽相同。

这其中，由于本州高等教育的健康发展，加利福尼亚和纽约两个州的高等教育管理模式成为美国高等教育的典范，被其它州甚至全世界争相研究和效仿[1]。

其实，虽然由各州分别立法、管理与实施，美国各州的高等教育体系仍存在很大的共性。

如美国高校基本上可分为两年制社区学院、四年制学院、综合性大学、研究性大学四类。

作为成功范例的加利福尼亚模式与纽约模式，在本质上也有异曲同工之妙。

本文将以加利福尼亚州的高等教育体系为例，探讨美国高等教育制度设计中实用主义哲学或明或暗的影响，分析其利弊及对国内高等教育的借鉴作用。

1 加利福尼亚州的高等教育体系二十世纪五十年代，加州大学伯克利分校的第十二任校长克拉克·克尔(Clark Kerr)发起了著名的高等教育改革运动，提出了有关公立高等教育的构架、功用和发展蓝图。

1960年，克拉克·克尔主持制定了《加利福尼亚州高等教育总体规划》(The California Master Plan For Higher Education)，该规划被认为是美国历史上最重要的教育政策文献，至今仍在影响着加州和美国的高等教育发展[2]。

大学发展的历程

“大学”的产生与发展是这一千年中最伟大的事业之一，因为它创造了一个延续整个世界文明的场所，也培养了大量全面了解这个世界的智者。

——美国《生活》杂志西方：从“象牙塔”到“服务站”西方现代大学最初起源于欧洲中世纪的修道院。

13世纪的某一天，一群年轻僧侣聚集在一起讨论“一根针尖上是否可以站立着七位天使”，这一偶然的历史细节间接地促就了西方大学的原始形态的形成（宗教神学院），同时僧侣们追求真理和人格完善的精神气质也深深植根后世教育家的教育理念中；用金耀基先生的话说，这些初始形态的教会大学（即“中古大学”）是“非常黑暗”的中古时期“一些非常耀眼的灯光”。

随着资产阶级革命的兴起和世俗社会的形成，带有浓厚神权社会性质的“中古大学”模式逐渐式微。

以英国为例，到了19世纪30年代，在以斯宾塞和赫胥黎为主的功利主义和科学主义倡导者的激烈攻击下，牛津和剑桥这种保守的古典大学模式和传统教育理念都遭受普遍质疑。

与此同时，声势浩大的“新大学运动”风起云涌，那些新兴的新式大学几乎彻底抛弃了古典大学的人文主义教育传统，完全以市场为主导，排斥宗教教育，专门培养实用性的技术人才。

“是坚守象牙塔，还是迎合社会需求？”——这一单项选择题成为英国教育体制（也是社会体制）转型期的关键问题，也是后世教育改革者共同面对的两难问题。

正是在这样的时代背景下，日后在教育史上声名显赫的“红衣主教”约翰·亨利·纽曼在一所新创办的天主教大学（都柏林大学）发表了一系列关于大学教育演讲，这些措辞略显艰涩但却充满激情的言论后来被整理成书，即教育史上的经典名著——《大学的理想》。

在《大学的理想》一书中，纽曼从词源学的角度给大学定义：“大学(university)是传授普遍知识(universal)的地方”。

因此，大学就应该是“训练和培养人的智慧的机构”，“大学讲授的知识不应该是对具体事实的获得或实际操作技能的发展，而是一种状态或理性（心灵）的训练”，大学的教育应该是以文理科知识为主（他特别强调在他看来即代表真理本身的神学知识）的“自由教育”和“博雅教育”，以“正确的推理来培养人的理性，使之接近真理”；大学的使命则是培养“有文化修养”、“具备思想和行为上一切优良品行”的“绅士”（即人格的自我完善）。

美国学校掀起“批判性思维”热潮

环球视点丨视野.iew热潮美国学校掀起 “批判性思维”文/小媛老师美国小学使用的通用课程标准(Common Core)中.特别提出美国孩子要掌握的三项思维技能：批判性思维(Critical Thinking), 问题解决思维(Problem Solving) 和分析性思维(Analytical Skills)。

排在首位的就是批判性思维，也是美国“天才”儿童教育的标准之一。

为什么要从小培养孩子的批判性思维能力呢？在我的教学班里有个孩子打了别的同学，我问他“你为什么打人？ ”他回答我是因为听别的孩子说了关于这位被打孩子的事，觉得很生气就打了他。

这个打人的孩子就是听信了别人的话，但没有对别人的话逬行思索和分析，做出了不恰当的举动，这就是缺少“批判性思维能力”的行为。

所以说从小培养孩子的“批判性思维”是非常重要的。

什么是批判性思维很多人对“批判性思维”这个词既熟悉又陌生，尤其是其中的“批判”二字，又十分敏感，难道批判性思维就是对一切东西持怀疑眼光，进行抨击和批判吗？其实批判性思维并不是一味地批判和抨击，而是通过对事实的客观分析之后，形成更好的决策和判断。

它强调的不仅仅是理性思考，而是独立思考的能力。

如何培养孩子的批判性思维由美国著名教育心理学家Benjamine Bloom 创建的“思维能力金字塔”，将思维能力由下至上的分成三个层次，最低一层是记忆(remembering), 上一层是理解(understanding),再上一层是应用(applying),最高一层是分析(analyzing),评估(evaluating)和创造(creating)。

思维金字塔提出高层次的问题培养孩子批判性思维，最直接的方法就是用技巧性的提问，来引发高层次的思考。

当我们读完一本书，可能会问孩子这些问题：故事发生在哪里？故事的主人公是谁？故事一开始发生了什么？这些问题都是最浅显，“记忆性(remembering)" 的问题。

美国大学的哲学教育及我们的思考

美国大学的哲学教育及我们的思考
美国大学的哲学教育对深入探讨人类思想构成、社会评价和更具有普遍意义的概念世界有着极大的启发。

哲学的核心标准提供了思考人类社会、历史乃至文化方面的框架,使得我们能够形成自己独立的观点和更全面更灵活的思维逻辑以及问题分析能力。

分析驱动思维对理解面对事件和抉择时会进行更加全面正确的思考也具有非常重要的意义。

美国的哲学教育重视解释和力学的整合。

这意味着学生需要学究竟怎么去发现真理，也要学习如何通过有效的解释把它们变为现实的形式。

特别强调理论的解释是促进哲学学习的一个重要贡献。

比如，在哲学分析中，学生被要求证明某些假设的存在，但也要能够发现它们。

哲学教育也鼓励从更高的视角来理解普通的思考过程和日常概念。

学生探究哲学中所有话题时都会被要求从多角社会视角看待问题。

像性别问题、道德原则、社会关系等，对于学生来说会有宏观的认知，从深层次的视角看待它们，体会其内涵。

哲学教育也在训练学生如何去审视复杂的概念和调查问题有很大的价值，以解决人们面临的各种社会和哲学问题。

以开放式思考态度解决问题，以及自由表达观点，为学生提供了一个良好的环境探索新思路，培养理性思维能力和思想权衡能力，成就终身受用的能力。

美国的哲学教育为推动思想和促进发展形成了重要的贡献，并有助于塑造学生的思想品质，提升他们的理论水平和智力才能。

学习哲学可以帮助学生更加深刻地思考人生真谛，同时也加深他们对客观事实的认识，从而形成自己独立的思想。

2020年美国哲学专业的院校排名

2020年美国哲学专业的院校排名哲学是理论学科和人文学科领域内的最深邃学科，是一门非常古老的学问。

今天，为大家介绍2020年美国哲学专业的学院排名，感兴趣的小伙伴一起来了解一下吧！哥伦比亚大学是一所位于纽约曼哈顿的精英私立大学。

这是一所中等规模的大学，有7，592名本科生。

哥伦比亚大学的录取率只有6%，入学竞争异常激烈。

热门专业包括经济学、计算机科学、政治学和政府学。

96%的哥伦比亚大学毕业生起薪为6.65万美元。

所有专业艺术类专业：舞蹈、戏剧及剧场制作、音乐、表演艺术。

人文学科：非裔美国人研究、人类学、艺术历史、亚洲研究、创意写作，经济学、英语、外国语言和文学、法语语言文学、德语语言文学，历史，意大利语言和文学、拉丁美洲研究、拉丁语和古希腊语的研究中，文科和人文、语言学、口译和翻译、文学、少数民族和种族研究，音乐历史和文学，北美研究、哲学、物理科学，政治学和政府，宗教研究，研究和实验心理学，俄罗斯和东欧语言和文学、社会科学、社会学、西班牙语语言文学、城市研究和事务。

科学、技术和数学类专业：建筑学、天文学和天体物理学、生物化学和分子生物学、生物工程和生物医学工程、生物学、化学工程、化学、土木工程、计算和应用数学、计算机硬件工程、计算机科学、电子工程、工程、工程物理、环境工程、环境科学、地质学和地球科学、工业工程、信息科学、材料科学、数学、机械工程、神经科学和神经生物学、物理学、统计、可持续性研究。

宾夕法尼亚大学是位于宾夕法尼亚州费城的一所精英私立大学。

它是一所拥有10496名本科生的大型院校。

入学竞争非常激烈，因为宾大的录取率只有8%。

热门专业包括金融、经济和护理。

95%的学生毕业后，宾大校友的起薪是71，600美元。

所有的专业艺术类专业：戏剧和戏剧制作，电影和录像研究，工作室艺术，视觉和表演艺术。

商务类专业：会计、精算、商务、电子商务、金融、保险、国际商务、管理科学与信息系统、市场营销、运营管理、房地产。

论美国文艺复兴时期的人文主义思潮

论美国文艺复兴时期的人文主义思潮美国文艺复兴时期的人文主义思潮在历史的长河中，文艺复兴被认为是一个重要的时期，它标志着人类文化和艺术的重大变革。

虽然文艺复兴起源于意大利，但它的思潮迅速蔓延到整个欧洲，并在美国产生了深远影响。

在美国，文艺复兴被视为人文主义思潮的展示，塑造了该国文化和艺术的基石，并对后来的发展产生了深远的影响。

文艺复兴时期的人文主义思潮强调个人的重要性和价值，追求知识和智慧。

人文主义思潮通过对古希腊和罗马文化的研究，重新点燃了人类追求真理和美的热情。

在美国，人文主义作为文艺复兴的核心思想，深深地影响了当时的文化精英和精英阶层。

首先，美国文艺复兴时期的人文主义思潮在教育领域产生了巨大的影响。

人文主义教育主张培养全面发展的学生，注重理性思考和全面的知识。

这种教育理念到达了美国，为该国提供了世界一流的教育模式。

哈佛大学等一系列名校的创立，使美国成为全球最重要的学术中心之一。

此外，在艺术和文化领域，人文主义思潮在美国引发了一场文化繁荣。

文艺复兴时期对古典艺术的追求激发了美国艺术家们对美的新探索。

美国画家们开始模仿古典风格，创造出大量优秀的画作。

同时，人文主义思潮也助推了美国文学的发展。

作家们开始探讨人性和人类生活的本质，揭示人类经验的深层次内涵。

这些文学作品影响了后来的作家和诗人，为美国创造了丰富多样的文化传统。

另一个重要的方面是人文主义思想对美国社会的积极影响。

人文主义强调个体的尊严和平等。

这与当时的殖民地社会观念形成了鲜明的对比，使人们开始反思奴隶制度和种族歧视。

人文主义的信仰为美国的独立运动提供了理论基础，引领了美国社会的进步和发展。

然而，文艺复兴时期的人文主义思潮并不是一切都完美无瑕的。

这一思潮也存在一些问题和争议，如对女性地位的限制和对异端思想的歧视。

这些问题在美国的殖民地社会中尤为突出。

妇女权益和宗教自由的争取成为后来美国社会发展中的重大课题，直到今天仍在不断争议。

虽然人文主义思潮存在一些局限性，但它对美国的文化和艺术产生了深远的影响。

20世纪美国教育哲学的发展

●教育思想与理论２０世纪美国教育哲学的发展　石中英（北京师范大学教育学院教育学系，北京，100875）[内容提要] 20世纪美国教育哲学的发展对中国教育哲学的发展产生过非常重要的影响。

①然而，从现有的一些教育哲学著述来看，中国教育哲学家对于美国教育哲学的认识主要集中在80年代之前一些主要的教育哲学流派上，对一百多年来美国教育哲学发展的历史缺乏总体把握。

因此，本文以20世纪美国教育哲学发展史上的一些标志性事件为线索，将其大致划分为四个相对独立的阶段，对每一发展阶段的过程和特征进行了简要的分析，以便读者认识和理解20世纪美国教育哲学的发展历程。

[关键词] 美国教育哲学；杜威(J.Dewey)；劳普（R.Raup）；PES；INPE中图分类号：G40-02 文献识别码：A 文章编号：1003-7667（2002）06-0006-10一、１９世纪末２０世纪初的美国教育哲学　据孟禄（P. Monroe）主编的《教育百科全书》记载，1832年，美国纽约州立大学开设“教育哲学讲座”。

这可能是教育哲学作为美国大学课程的开始。

1848年，德国哥尼斯堡大学的哲学教授、神学博士洛森克兰兹（J. K.F. Rosenkcranz）出版了《教育学的体系》（Pädagogik als System）一书。

②1886年，③美国教育家布莱克特（A.C.Brackett）将其翻译为英文，改名《教育哲学》（Philosophy of Education）。

这是我们今天所说的“教育哲学”学科名称的由来。

由于美国的“教育哲学”来源于德国的“教育学”，所以有人就说“教育哲学”是“教育学的别名”，与教育学没有实质上的区别。

④有人还因此否认教育哲学的必要，认为“教育哲学”的诞生实在是翻译造成的误会，“教育哲学”就是“教育学”或“教育原理”。

那么，《教育学的体系》究竟是怎样的著作？译者缘何改名？关于这本著作的性质，我想,把它看成是“哲学的教育学”是没有任何问题的。

透视20世纪末的美国哲学

透视20世纪末的美国哲学江怡*1999年4月，来自美国纽约州立大学布法罗分校哲学系的乔治㊃格雷西亚教授到中国进行学术访问，我有幸聆听了他在中国社会科学院哲学所作的题为美国公共生活中的哲学的报告㊂他对哲学在当代美国社会中的作用进行了一番令人悲观的描述，并认为哲学本不应当在社会生活中占有重要地位㊂当时，我对这种观点并不以为然，以为这不过是一种危言耸听的说法㊂同年6月，北美中国哲学家协会到中国访问，在哲学所介绍北美哲学界的现状时，同样提到哲学在美国社会中地位的下降以及整个人文科学在北美大气候中处境的恶化㊂这时，我才意识到这个问题的严重性㊂随后，我查阅了1998 1999年度在美国出版的主要哲学刊物，发现20世纪末的美国哲学存在着严重的边缘化倾向，而在当代美国哲学家中也存在着竭力使哲学边缘化的倾向㊂一美国公共生活中的哲学自古以来，人们对自己所生活的这个世界并没有停止过思考，只是有的人把这种思考变成了一种固定的思维方式并把它当作一种研究的对象，称之为哲学，而更多的人则没有这样的兴趣，他们依然按照自己对世界的理解去生活㊂如果可以把所有对世界和生活的思考称作哲学*江怡，中国社会科学院哲学研究所㊂的话，在美国社会中，无论是在近代还是在现代，人们都没有缺少过它，就是说，哲学在人们心目中的地位始终是基本的和首要的㊂这从美国人特有的冒险和开创精神以及讲求实效的文化传统中就可见一斑㊂而且，即使是在政治家或社会活动家的心目中，哲学与其说是一种理论主张，不如说是一种处世的方针和解决社会问题的基本思路㊂在科学家㊁文学家以及其他领域的专家那里，哲学更是一种指导自己从事本领域研究工作的必备条件㊂如果从这种广义上来理解哲学，它在美国公共生活中的作用主要是个人化的，体现在每个人不同的思考和意见之中㊂然而，由于哲学理论本身的高度抽象和与现实问题之间的距离，这样的哲学难以为普通人所接受㊂而且，随着哲学学科的日益分化，即使是哲学家本人也难以理解他所不熟悉的哲学分支㊂加之哲学学科有日益朝着科学化发展的倾向，哲学专业的文献越来越技术化和逻辑化，这些也使得哲学本身在公众生活中难以得到理解㊂更重要的是，美国社会生活中历来存在着轻视理论㊁强调实效的传统㊂那些纯理论化的哲学主张，在普通人看来不但无益于在经济生活中获得利润，而且会造成某些思想的混乱，因为这样的主张往往是根据哲学家自身的立场出发，具有很强的制约性，而这却是与美国人通常接受的自由思想不相符合的㊂此外，在美国的宗教文化和教育体制中也存在着排斥哲学理论的因素㊂在美国文化中占有主导地位的基督教新教宣传的是宗教的自由，而不是哲学家式的冥思苦想㊂这种宗教的自由不仅体现在对教义的解释上，而且体现在普通人对宗教活动的参与形式上㊂美国人对宗教活动的参与不但是按个人意愿行事，在形式上也是五花八门，特别是喜欢以现代的集会形式表达自己的宗教信念㊂对宗教的自由选择以及各种形式的教会活动，使得哲学式的沉思在普通人那里变成了一种附庸风雅的东西㊂另一方面，美国的教育体制中对哲学课程的要求只是在大学中才有的选择，而在中学课程中，哲学则是少数被排斥在课程之外的人文学科之一㊂因而当学生们从中学毕业进入高校时，除非自己对哲学专业有特殊的兴趣，否则他们就不可能去选择在中学时没有接触过的哲学㊂在这种情况下，他们也就很难在以后的生活中对哲学发生任何兴趣了㊂所有这些情况表明，作为理论体系出现的哲学思想在美国社会的公共生活中的确没有地位，但作为生活态度和世界观的哲学在普通美国人17透视20世纪末的美国哲学 җҗ27җҗ 哲学篇的心目中并没有失去作用，这种作用是通过文化传媒（如电视㊁广播㊁书报等形式）和大众生活方式体现的㊂然而，在普通人心目中产生作用的哲学，又主要是受文化垄断集团所支配的生活观念和世界观，人们的日常生活每天都笼罩在这种文化操纵之下㊂尽管现代传媒发展为人们提供了比以往更多选择不同文化消费方式的可能性，但文化的认同感和集体的从众心理却又往往使人们不得不选择传媒所提供的生活观念和生活方式，这些就使得即使作为生活态度的哲学也变成了文化垄断的主要内容㊂另一方面，哲学（无论是以什么形式出现）在公共生活中的作用变得日益边缘化了：作为生活态度的哲学由于文化传媒的作用而失去了个性化特征，在这个信息通道高度发达的国度，人们已经越来越少有个性，少有独立的思考，表面上的文化多样性掩盖着思想深度上的匮乏㊂而且，文化垄断以鼓励个性的手段支配着人们的思想，人们也往往以接受大众传媒所宣传的文化和哲学为主要选择，其结果，这样的文化和哲学就完全变成了消费的手段而失去了应有的思想内涵；同时，作为理论体系的哲学也由于自身的深奥难解而被排斥在大众所能接受的文化之外，人们把研究这种哲学的哲学家看作是社会生活中的另类，把这样的哲学看作是远离现实的空中楼阁或者过分技术化但又毫无用处的专业领域，其结果，这种哲学在公共生活中也就失去了存在的价值㊂二当代美国社会中的哲学家由于哲学在美国公共生活中处于边缘化的地位，因而哲学家在当代美国社会中的作用也就微不足道了㊂首先，哲学家的形象并不算好，他们通常被排斥在公共生活的圈子之外㊂例如，他们很少被总统和国会邀请成为最高荣誉委员会的成员，从来没有当过内阁成员㊁国会议员㊁州长㊁重要城市的市长，甚至没有当过驻联合国以及与美国有外交关系的国家的大使㊂其次，在公众媒体中也很难看到哲学家的身影㊂即使是在电视或广播的文化和精神生活之类的专题节目中，或者在报纸杂志的文化类版块中，也难得见到哲学家们露面或听到他们的声音㊂这并不是因为哲学家们不愿抛头露面，而是因为在节目编导和报刊编辑的心目中，。

2022关于哲学的外国文学名著推荐

2022关于哲学的外国文学名著推荐关于哲学的外国文学名著推荐1.人生的智慧《人生的智慧》是叔本华写于1850年的晚期著作，正是这本书使叔本华成为享誉世界的哲学家。

在这本书中他以“优雅的文体”，暂时撇开了唯意志论的消极主义人生哲学，从世俗的角度探讨了人生应遵循的原则。

2.哲学简史《哲学简史》，曾使一位大学哲学教授教了15年康德哲学后，通过此书弄清了康德的意思，这本书的出现在美国掀起的哲学热，使哲学经典的销量增多了2倍。

3.康德三大批判——纯粹理性批判本书是康德三大批判著作、也是其全部哲学著述中意义最为特殊和重大的巨著，它改变了整个西方哲学前进发展的方向和进程。

贯彻始终的根本指导思想就是：通过对理性本身、即人类先天认识能力的批判考察，确定它有哪些先天的、即有普遍性和必然性的要素，以及这些要素的来源、功能、条件、范围和界限，从而确定它能认识什么和不能认识什么，在这基础上对形而上学的命运和前途作出最终的判决和规定，其使命是为真正的、作为科学的形而上学提供坚实可靠的基础。

4.西方的没落这是20世纪的一部力作，它迟早会为所有迷思于存在之谜的人所阅读，这是一部真正里程碑式的著作，它既以其消极主义令我们祖丧，又以其对我们的已有观念的有力挑战而令我们振奋。

——阿瑟·盖耶：《论坛报》5.经典通读-西方哲学史《经典通读》一套将经典学术巨著进行全新通俗化编译的丛书，旨在引领读者轻松快速阅读学术经典，从而普及对人类影响深远的社会科学、自然科学的名家名著。

本书为该丛书之一，是畅销世界的西方哲学教科书。

本书作为西方哲学史的教科书，按照我们约定俗成的划分方式，讲述的是从公元前6世纪以后到公元20世纪之前的2500多年间，西方哲学产生、形成、发展和演变的历史过程。

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