C程序设计语言难点及分析

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C语言程序设计教学中常见错误及分析

C语言程序设计教学中常见错误及分析
必 须 是 英 文 的 标 点 符 号 ,而 学 生 在 应 用 的 过 程 中 .往 往 忽 略 了这 一 点 ,此类 错 误 是 十分 常 见 的 。
2 使用数组变量易 出现的错误 . 2
( )定 义 或 引 用 数 组 时 ,误 用 了 圆括 号 。C语 言 1 中对 数组 的定 义 或 引用 数 组 元 素 时 必 须 用方 括 弧 。
教 学策 略 ,为 c语 言的教 学和 学生 实 习提供 一定 的参 考。
关 键词 :C语 言;程序 设计 ;错误 分析
中图分类 号 :T 3 5 P 1
文献标 识码 :A
文章 编码 :17 —2 l2 1 ) — 100 62 65 (0 10 04 — 2 2
An l ss o he Co m o M it k s i a y i n t m n s a e n C La g a e n u g Pr g a m i Te c i g o rm ng a络 信 息
AG CU 凡7 NET RI RE WORK 7 聊DR M 刀OⅣ
21 0 1年第 2期
C语 言程序 设计 教 学 中常见 错 误 及 分 析
刘若 华
( 口职业 技术 学 院 ,周 口 4 6 0 ) 周 6 0 0

要 :根据 教 学经验和 学 生的 实 习情况 ,针 对 C语 言教 学过程 中学生 常 出现 的典型 错误 ,分 析产 生错误 的原 因及应 对

1 常见 的语法 规则运 用 中的错 误 与分析
( )输 入 错 误 的 标 符 识 —— 大 小 写 形 式 混 淆 。C 1 语 言 是严 格 区分 大 小 写 的 计 算 机 编 程 语 言 。在 使 用标 识 符 时 ,注 意 大 写 字 母 和 小 写 字 母 是 两 个 不 同 的 字 符 。变 量 、 函数 的名 称 必 须前 后 完 全 一 致 .否 则 将 出

C语言程序设计教案第2章4 -6

C语言程序设计教案第2章4 -6
(2)表达式的名称和运算结果是由优先级最低的运算符决定的。
(3)关系或逻辑表达式的值只有两个:真(非零)和假(零)。
(4)分析复杂表达式时,应先找优先级别最高的运算符,同时,注意”()”的优先级别很高,它往往可以改变表达式的运算次序。通过分析复杂表达的运算逻辑,推导出短路原则。
(5)编写一个输出复杂表达式的值及每个参与变量的值的程序。预估程序结果,然后与实验结果对比,从而深入理解短路原则及表达式的运算规律。
【问题】ppt中的程序有哪些错误
【实践】基于强制类型范围缩放数据处理技术的成绩分档程序的设计与实现
授课阶段总结
本节内容以实践为主,以当前所学的知识点,学生可以组织起一个逻辑上相对完整的程序,所以本小节以程序设计思维的训练为重点内容。首先,引导学生设计一个可以进行人机交互的界面—编写一个计算器的菜单,通过选择进行计算,把第一章的计算语句copy到适当的位置(增量开发)。然后,运用本章的知识点,设计具有一定的容错能力和设计技巧(强制类型转换与归一化处理)的学生成绩分档程序。两个例子都用到了本章所介绍的if和switch嵌套句型。
2.4 应用实例(1学时)
教学内容
(1)计算器程序设计。
(2)强制类型转换。首先讲解数据类型之间的转换规则,然后讲解转换的方法及用途。
(3)学生成绩档案管理—成绩等级划分。
讲解思路
(1)本小节主讲设计思想,所以每一个例题都必须有流程图来表达设计思想,通过讲解流程图帮学生梳理思路。然后,把对编程实现时用到技巧及难点进行讲解。
(2)掌握switch多路选择语句,在解决问题时,能够正确选择switch和if语句。
(3)掌握选择语句的流程图的算法描述方法
重点:if选择结构和switch选择结构。

实验三---分支结构程序设计实验报告-

实验三---分支结构程序设计实验报告-

XXX大学软件类实验报告
课程名称:C语言程序设计学号:
姓名:
班级:
指导教师:
开课学期:
学院:
XXX大学教务处
4.switch语句。

四、实验过程及内容:(运行结果请抓图到对应题目的下方)
1. 先分析以下程序,写出运行结果,再上机检验。

实验结果:
2.先分析以下程序,写出运行结果,再上机检验。

实验结果:
3.先分析以下程序,写出运行结果,再上机检验。

实验结果:
4. 程序改错题。

以下程序的功能是将a、b、c三个数从小到大进行排序,即使得a≤b≤c.。

程序中有一些错误,试将其改正并上机验证。

实验结果:
5. 程序填空题。

以下程序的功能是:从键盘接收一个字符,如果是小写英文字母,则将其转换为相应的大写字母;如果是大写英文字母,则将其转换为相应的小写字母;如果是其他字符,则不做转换。

填空将程序补充完整并上机验证。

实验结果:
6. 编程题。

根据以下分段函数计算y的值,x的值由键盘输入。

保留两位小数
输入格式:-2
输出格式:y=-2.00
实验代码:
实验结果:
7.输入一个正整数作为年份,编程判断该年是否为闰年。

若是输出“Yes”,否则输出“No”。


示:能被4整除,但不能被100整除的年份;或者能被400整除的年份。

实验代码:
实验结果:。

《C语言程序设计》课程标准

《C语言程序设计》课程标准

《C语言程序设计》课程标准1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程,通过本课程的学习,使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力,掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。

在课程体系中,该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想,为后续编程类课程打下良好的基础。

本课程的前导课程有《计算机基础》,根据不同专业方向,后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。

同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试(程序员级别)考试中要求的主要程序设计语言。

1.2课程设计的理念和思路《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位,采用教学做一体化的课程教学方式,在教、学、做的过程中明确必要的理论知识,同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。

主要体现在以下几个方面:(1)课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。

课程内容应淡化传统意义上的理论说教,对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。

同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入,进而引出需要掌握的知识点,使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。

(2)教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。

在案例选择方面,应选择贴近生活的现实性案例,在学习知识的同时,融入趣味性,寓教于乐。

(3)教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。

课程教学设计中,应注重师生互动环节的设计,提高学生的参与程度,突出学生主体地位,提升学生学习品质。

(4)教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。

课程教学以基础性素质培养为主,同时为适应不同学生群体的需要,应设置必要的知识拓展,对学生给与必要的知识补充,以丰富学生的知识量,培养和拓展编程思维。

2.课程目标经过该课程的学习,学生应具备初步的计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力,掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤。

C语言程序设计第五章

C语言程序设计第五章
通过编写程序,实现对数组的访问、修改 、排序等操作。例如,实现一个程序,将 一个数组中的所有元素进行排序,或者找 到数组中的最大值和最小值。
05 案例分析
案例一:条件语句在程序中的应用
总结词
条件语句是C语言中用于根据不同条件执行不同操作的语句,通过if、else if和else关键 字实现。
详细描述
编程练习二:循环语句应用
总结词
理解并掌握while和for循环的使用
详细描述
通过编写程序,实现重复执行某段代 码直到满足特定条件,或者根据需要 重复执行某段代码指定次数。例如, 计算1到100的累加和,或者打印出0 到99的所有偶数。
编程练习三:数组操作应用
总结词
理解并掌握数组的基本操作
VS
详细描述
详细描述
数组在程序中用于存储和处理同一种类型的 数据元素,例如存储一组学生的成绩、计算 一组数据的平均值等。数组操作包括数组的 声明、初始化、访问和修改等。通过循环语 句可以方便地遍历数组元素并进行处理。数 组操作在程序中具有广泛的应用,是C语言
中重要的数据结构和算法之一。
06 总结与展望
本章总结
详细描述
C语言中的数组是一种存储相同类型元素的线性数据结构。可以通过索引访问数 组元素,进行赋值、交换、排序等操作。同时,C语言还提供了字符串操作函数, 如strcpy、strcat、strlen等。
语法点三:数组操作
01
示例代码
02
```c
int array[10]; // 声明一个包含10个整数的数组
详细描述
循环语句在程序中用于重复执行一段代码, 例如打印1到10的数字、计算一定数量的累 加和等。循环语句可以嵌套使用,以实现更 复杂的循环结构和算法。循环语句通常与条 件语句结合使用,以控制循环的执行条件和 次数。

大学C语言程序设计 第六章

大学C语言程序设计 第六章

2.函数表达式: 2.函数表达式: 函数表达式
功能:将函数作为表达式的一部分。 功能:将函数作为表达式的一部分。 如: c=2*max(a,b); 要点:要求函数带回一个确定的值,以参加表达式的运算。 要点:要求函数带回一个确定的值,以参加表达式的运算。
3.一个函数作为另一个函数的参数: 3.一个函数作为另一个函数的参数: 一个函数作为另一个函数的参数
若不需要函数带回任何值,可使用: 若不需要函数带回任何值,可使用:
void printstar(){ …} } void print_message(){…} print_message(){ }
例exp6_5:函数返回值的类型与其定义的 exp6_5:函数返回值的类型与其定义的 类型不符的情况。 类型不符的情况。
一函数的定义重点二函数的调用重点1函数的一般调用2函数的嵌套调用3函数的递归调用三数组作为函数的参数难点四局部变量与全局变量难点五变量的存储类别难点六内部函数与外部函数1概述2函数定义的方法重点3函数的参数难点4函数的返回值难点1c程序的基本结构回顾2什么是函数
第六章
[教学要求] 教学要求]


1.理解函数的功能。 理解函数的功能。 2.掌握函数定义的一般形式(重点)。 掌握函数定义的一般形式(重点)。 掌握函数的形参与实参的对应关系、 3.掌握函数的形参与实参的对应关系、参数传递方法及函数返回值 的概念(难点) 的概念(难点) 。 掌握函数调用的基本方法(重点) 4.掌握函数调用的基本方法(重点) 。 掌握函数嵌套调用的一般过程(重点) 5.掌握函数嵌套调用的一般过程(重点) 。 了解函数递归调用的几种形式。 6.了解函数递归调用的几种形式。 掌握数组名作为函数的参数的一些特点(难点) 7.掌握数组名作为函数的参数的一些特点(难点) 。 8.掌握局部变量与全局变量的概念及它们的使用特点(难点) 。 掌握局部变量与全局变量的概念及它们的使用特点(难点) 掌握动态存储变量与静态存储变量的含义,会正确识别和使用。 9.掌握动态存储变量与静态存储变量的含义,会正确识别和使用。 10.了解内部函数与外部函数的含义。 10.了解内部函数与外部函数的含义。

《C语言程序设计》课程教学大纲

《C语言程序设计》课程教学大纲

《C语言程序设计》课程教学大纲一、课程教学目的本课程系统研究C语言的基本知识和基本语法,较好地训练学生解决问题的逻辑思维能力以及编程思路和技巧,使学生具有较强的利用C语言编写软件的能力,为培养学生有较强软件开发能力打下良好基础。

二、课程教学要求通过本课程的研究,应熟练掌握C语言中的基本知识、各种语句及程序控制结构,熟练掌握C语言的函数、数组、指针、结构体、链表等数据结构的基本算法;并能熟练地运用C语言进行结构化程序设计;具有较强的程序修改调试能力;具备较强的逻辑思维能力和独立思考能力。

三、课时分配本学科计划学时为246学时,其中理论与实训课时比例为7:3.四、课程教学重、难点课程教学重点:掌握C语言变量类型及不同类型常量的表示;标准的输入输出函数的使用;运算符及常用数学函数的使用;控制流程、数组和指针的使用;结构体、链表的构造使用;函数结构、函数参数传递及递归等方面的知识;基本的文件操作。

难点:指针的使用、结构体链表的构造和使用及函数的参数传递。

五、课程教学方法(或手段)本课程实践性较强,故采用讲授和上机操作相结合的方式进行教学。

六、课程教学内容第一章C言语概述1.教学内容(1)编程历史的回顾、程序设计介绍(过程式,面向对象,函数式,逻辑式);(2) C语言的历史背景、特点;(3) C言语源步伐的格式和步伐结构;(4) C程序的上机步骤。

2.重、难点提醒(1)重点:掌握简单的C程序格式,包括main()函数、数据说明、函数开始和结束标志等;(2)难点:编程入门和对言语的理解。

第二章算法1.教学内容(1)算法的概念及特征;评价算法优劣的方法(时间和空间);(2)简单算法举例;(3)算法的表示(自然语言、流程图、N-S流程图);(4)结构化步伐设计的基本思想及基本步调。

2.重、难点提醒(1)重点:算法流程图三种基本结构(以后各章研究中使用流程图强化对步伐的理解);(2)难点:算法概念和对结构化步伐设计思想的理解。

《C语言程序设计》课程教学问题分析及对策研究

《C语言程序设计》课程教学问题分析及对策研究

些 问题 ,主要表现在 :“ 程序设计 ”与 “ 语 言知识” 二者 关系处理不 当;“ 程序设计 ”教 学处理 不 当,讲解
偏重 “ 编程 实现” ;教 学过程 未能体现 “ 教 学做” 一体化思 想,学生 只能被动接 受而不 能主 动参与 ;“ 调试程 序”教 学环节处理不 当,学生调试程序能 力差 。本文深入 剖析 了这些 问题 ,进行 了对策研 究 ,提 出了改进方
作者简介 : 肖捷 ( 1 9 6 6 一) ,男 ,湖南邵东人 ,副教授 ,硕士 ,主要从事 网络与数据库技术 、企业 E R P技术研究。
1 1 2
东 莞 理 工 学 院 学 报
授课 设计 :先 提 出问题 ,再 分析解 决这 个 问题 的 思路与步 骤 ( 即算 法设计 ) ,然后 再用 C语 言编码 实 现 ,最 后穿 插讲解 重点语 言 知识 。 ◆ 问题 :这是 一个 重复求 和 的问题 ,在数学 上 可 以表示 为 :1+ 2+ 3+… +n ,但无 法 直接 表 示成
c语 言 的表达式 。
◆ 问题 分析 与算法 设计 :这是 一个求 累加 和 的问题 ,基 本 解 法是 :设 置 两个 变 量 ( 如 :s u m,i ) , 将 和变量 s u m 初值置 为 0 ,再让 变量 i 在 指定范 围 ( 1 ~1 0 0的整数 范 围 ,每次 增 1 ) 内变 化 ,将它 们逐 个 累加 到 s u m 并输 出 s u m 值 。显 然 ,这 是一 个重 复求和 的 问题 ,算 法用伪 代码表 示如 图 2所示 。
第2 O卷 第 5期 2 0 1 3 年 1 O 月
J OU RNAL OF DONGGU AN U NI VE R S I T Y OF T EC HNOL 0GY

C语言程序设计课程总结

C语言程序设计课程总结

本课程总结姚琳主编(第二版)第一章C语言程序设计概述目的:初步了解C语言程序,学会使用C语言环境编辑运行C程序。

要求:掌握程序设计语言、程序、算法的概念,了解算法的特点,熟悉算法的设计步骤,掌握用流程图表达算法的方法。

了解C语言程序的结构特点,掌握在Turbo C集成环境下编辑、运行简单C语言程序的方法。

教学重点:C语言程序的结构特点;在VC集成环境下运行C程序教学难点:算法设计和算法描述。

一.算法:算法:就是解决问题的方法。

计算机算法可分为两类别:数值运算算法—求数值解,用在科学计算。

非数值运算算法—求非数值解,用在事物处理。

数值运算算法例如:已知三角形的底a等8,高h等14,求三角形的面积s。

则数值运算算法为:1、a=8 a的值等于82、h=14 h的值等于143、s=a*h/2 计算面积S非数值运算算法例如从湛江乘火车去北京开会,其算法为:1、买火车票2、按时到车站3、登上火车4、到北京站后乘电车到会场5、参加会议二.C语言的特点:1·C语言简洁、紧凑,使用方便、灵活。

5·语法限制不太严格,程序设计自由度大。

6·C语言允许直接访问物理地址,能进行位(bit)操作,能实现汇编语言的大部分功能,可以直接对硬件进行操作。

3·数据结构类型丰富。

4·具有结构化的控制语句。

7·生成目标代码质量高,程序执行效率高。

8·与汇编语言相比,用C语言写的程序可移植性好。

2·运算符丰富。

共有34种。

C把括号、赋值、逗号等都作为运算符处理。

三.C语言的基本结构(1)函数是组成C程序的基本单位,一个C的源程序有且只有一个main函数,但可以有若干个其它的函数。

(2)一个函数由两个部分组成:函数的首部:函数的第一行,包括函数名、函数类型、函数参数(形参)名、参数类型等。

函数体:由声明和执行两部分组成。

(3)一个C程序总是从main函数开始执行的,不管main函数在整个程序中的位置如何。

《C语言程序设计》教学中问题和改进方法的探讨

《C语言程序设计》教学中问题和改进方法的探讨

说明 通过讲解 , 能够让学生快速深入地 对循环 结构进
行 理 解 . 道 该 如 何 应 用 问 题 驱 动 方 法 在 C程序 教 学 知
23 选择适 当的教 学方 法和教 学手段 .
教 学 方 法 是 在 教 学 过 程 中最 为重 要 的 .好 的教 学 方 法 可 以 达 到 事 半 功 倍 的效 果 .这 里 结 合 笔 者 的 教 学 经 验 主 要 讨 论 以下 几 种 方 法
的 结 合 性 是 自左 向右 的 , 此 “ ” 于 “ 结 合 , 明 … 因 p先 说 P’ 是 一 个 指 针 变 量 .它 只 能 指 向包 含 四个 元 素 的 一 维 数
不 能 去 理 解 知 识 .这 就 要 求 教 师 要 根 据 实 际情 况 制定 教 学 内容 . 由简 单着 手 , 慢慢 引 入 难 点 重 点 。同 时 , 师 教 要不 断去鼓励学生 . 当学 生 回答 不 出 问题 时 。 师 要 通 教 过语 言和眼神来鼓励学 生 . 领学生共 同分析问题 , 带 让 学 生 感 觉 到 自己 有信 心 学 好 。
的 关键 课 程 。提 出 C 语 言 教 学过 程 中存 在 的 一 些 问题 。 问 题 进 行 分 析 , 出 解 决 I 题 的 对 提 ' - 1 方 法 。 据 笔 者 的 多年 的 教 学 实践 , 述 一 些 教 学方 法和 教 学 经验 , 教 师 在 教 学 思路 和 方 根 阐 对
的 程 序 设 计 语 言 , 如 C} + . C语 言 其 实 是 学 习 例 }C + 但 、 他 们 的 基 础 语 言 . 果 C语 言 没 兴 趣 学 好 . 他 语 言 也 如 其
会 学 不 好
2 解 决 问题 的 几 点 建 议

《C语言程序设计》教案(清华谭浩强)

《C语言程序设计》教案(清华谭浩强)

《C语言程序设计》教案(清华谭浩强)第一章:C语言概述1.1 课程介绍介绍C语言的历史和发展解释C语言的特点和应用范围强调学习C语言的重要性和目的1.2 C语言的基本概念解释编程语言和编译器的概念介绍C语言的基本数据类型和变量讲解C语言的语法结构和程序结构1.3 C语言的编译过程解释编译器的角色和功能介绍编译过程中的预处理、编译、汇编和步骤强调编译过程中产生的文件和它们的作用第二章:基本数据类型和运算符2.1 基本数据类型介绍整型、浮点型、字符型和布尔型的概念和用法解释不同数据类型的存储方式和大小强调数据类型的选择和使用场景2.2 变量和常量解释变量的概念和作用介绍变量的声明和初始化方法讲解常量的概念和用法2.3 运算符介绍算术运算符、关系运算符和逻辑运算符的概念和用法解释赋值运算符和条件运算符的作用强调不同运算符的优先级和使用规则第三章:控制语句3.1 条件语句介绍if语句的语法和用法讲解switch语句的概念和用法强调条件语句的选择和嵌套使用3.2 循环语句介绍for循环、while循环和do-while循环的概念和用法解释循环控制语句如break和continue的作用强调循环条件的设置和循环次数的控制3.3 跳转语句介绍goto语句的概念和用法讲解label标签的作用和跳转规则强调跳转语句的使用场景和可能导致的问题第四章:函数和指针4.1 函数的基本概念介绍函数的定义和声明讲解函数的参数传递和返回值强调函数的命名规则和命名规范4.2 指针的概念和用法解释指针的概念和作用介绍指针的声明和初始化方法讲解指针的赋值和指针运算4.3 指针和数组介绍数组的概念和用法解释指针和数组的关系强调指针在数组操作中的应用第五章:结构体和文件操作5.1 结构体的概念和用法介绍结构体的定义和声明讲解结构体的成员访问和内存布局强调结构体在数据组织中的应用5.2 文件操作的基本概念解释文件的概念和文件操作的重要性介绍文件打开、读写、关闭等操作的方法强调文件操作中的错误处理和文件指针的管理第六章:动态内存分配6.1 动态内存分配的概念介绍动态内存分配的原因和必要性解释malloc、calloc和realloc函数的作用和用法强调动态内存分配的注意事项和错误处理6.2 链表的概念和用法介绍链表的定义和结构讲解链表的创建、插入、删除和遍历操作强调链表的优势和应用场景6.3 动态内存分配的应用实例通过实例演示动态内存分配在实际编程中的应用讲解内存泄漏和内存溢出的概念强调编写高效和安全的程序的重要性第七章:字符串处理7.1 字符串的基本概念介绍字符串的定义和表示方法解释字符串的长度和字符串的结束标志强调字符串与数组的区别和联系7.2 字符串的常用函数介绍字符串的输入输出函数如printf和scanf 讲解字符串的拷贝、连接、比较等操作函数强调字符串处理函数的使用和注意事项7.3 字符串处理的应用实例通过实例演示字符串处理在实际编程中的应用讲解字符串排序、查找和替换等操作强调字符串处理在文本分析和数据处理中的应用第八章:标准库函数8.1 标准输入输出库函数介绍标准输入输出库stdio.h中的常用函数讲解文件读写、数据转换等函数的用法和功能强调标准库函数的使用场景和注意事项8.2 字符串处理库函数介绍字符串处理库string.h中的常用函数讲解字符串比较、查找和替换等函数的用法和功能强调字符串处理库函数的使用和与其他库函数的配合8.3 数学计算库函数介绍数学计算库math.h中的常用函数讲解数学运算、三角函数和指数函数等函数的用法和功能强调数学计算库函数在数学计算和科学计算中的应用第九章:并发编程和同步机制9.1 并发编程的基本概念介绍并发编程的定义和目的解释进程和线程的概念和关系强调并发编程的优势和挑战9.2 并发编程的同步机制介绍互斥锁、条件变量和信号量等同步机制的原理和用法讲解同步机制在多线程编程中的应用和注意事项强调同步机制在避免竞态条件和数据一致性中的重要性9.3 并发编程的应用实例通过实例演示并发编程在实际应用中的优势和挑战讲解多线程的创建、同步和通信等操作强调并发编程在多任务处理和性能优化中的应用第十章:C语言编程实践10.1 编程实践的重要性强调编程实践在学习和掌握C语言中的重要性解释编程实践对于提高编程能力和解决问题的作用强调编程实践中的代码质量和编程规范10.2 编程实践的项目和案例介绍常见的编程实践项目和案例讲解实际编程中的问题解决方法和技巧强调编程实践中的调试和测试的重要性10.3 编程实践的资源和工具介绍编程实践中的常用工具和环境讲解集成开发环境(IDE)的使用和代码管理强调编程实践中的团队合作和代码分享的重要性重点和难点解析重点环节1:C语言的基本概念和特点需要重点关注C语言的历史和发展,以及其特点和应用范围。

C语言程序设计教案

C语言程序设计教案

C语言程序设计教案一、教学目标:1.理解C语言程序设计的基本概念和语法2.掌握C语言的基本数据类型、运算符和控制流程3.能够用C语言编写简单的程序解决实际问题二、教学重难点:1.C语言程序的基本结构和语法2.数据类型的理解和应用3.控制语句的应用和逻辑思维的培养三、教学过程:1.C语言程序的基本结构a.程序的编写及运行过程b.编译和链接过程的说明c.程序的输入和输出方法的介绍和实例演示2.C语言的基本数据类型和运算符a.基本数据类型的分类和格式说明b.基本运算符的种类和优先级c.常见的类型转换和取地址操作的示例3.控制流程a.顺序结构的掌握和练习b.选择结构的应用和实例分析c.循环结构的应用和实例演示d.多重循环的应用和常见问题的解决4.数组和字符串a.数组的定义和使用方法b.数组的初始化和遍历c.字符串的表示和常见操作函数的使用5.函数和模块化编程a.函数的定义和调用方法b.参数传递的方式和作用域的影响c.递归函数的应用和实例分析6.文件操作和程序调试a.文件的打开、读写和关闭操作b.程序调试的基本方法和技巧c.常见错误和异常的处理方法四、教学方法:1.理论讲解结合实例分析:通过讲解C语言的基本概念和语法,并结合实例分析来加深学生对C语言的理解和掌握。

2.编程练习和实践:通过编写简单的程序和实际操作,使学生掌握C 语言的基本应用和编程技巧。

3.互动交流和讨论:通过提问、回答和讨论等形式,培养学生的思维能力和问题解决能力。

五、教学资源:1.教材和课件:提供C语言教学相关的教材和课件,供学生参考和学习。

2.编程环境和工具:提供C语言编译器和调试工具,供学生进行实践操作和程序调试。

六、教学评价:1.课堂表现:通过学生的提问、回答和讨论等方式,评价学生掌握程度和思维能力的培养。

2.编程作业:通过学生的编程作业和实践操作,评价学生对C语言的应用和编程技巧的掌握程度。

3.考试测试:通过期中和期末的考试测试,评价学生对C语言理论知识和实际应用的掌握程度。

计算机二级C语言重点难点分析与题解

计算机二级C语言重点难点分析与题解

计算机等级考试二级C语言重点难点分析与题解第1章应试指南第2章数据结构与算法本章节主要考查算法的基本概念、基本的数据结构及其基本操作、查找和排序算法。

本章的内容在历次试题中所占的比例约为11.2%,都是以选择题和填空题的形式出现的。

本章历次试题分数分布如表2-1所示。

从表2-1中我们可以看出,算法的基本概念、数据结构的定义、栈和树几乎是每次必考的知识点;查找和排序基本上每次有一道试题;线性表、队列和线性链表很少单独出题,但经常与其它知识点结合出题。

本章涉及知识点分值在历次试题中比重如图2-1所示。

2.1 算法的基本概念从图2-1可以看出,该节知识点所占试题比重为18%,属于重点考查对象,基本上每次必考,主要考查算法的定义和对算法复杂度的理解。

历次试题分值在0-4分之间波动,其变化趋势如图2-2所示。

2.1.1 考点1:算法的定义算法是对一个问题求解步骤的一种描述,是求解问题的方法,它是指令的有限序列,其中每条指令表示一个或者多个操作。

一般来说,一个算法具有以下5个主要的特征。

(1)有穷性:一个算法(对任何合法的输入)在执行有穷步后能够结束,并且在有限的时间内完成。

(2)确定性:算法中的每一步都有确切的含义。

(3)可行性:算法中的操作能够用已经实现的基本运算执行有限次来实现。

(4)输入:一个算法有零个或者多个输入,零个输入就是算法本身缺定了初始条件。

(5)输出:一个算法有一个或者多个输出,以反映出数据加工的结果。

例2.1.1 问题处理方案的正确而完整的描述称为______。

[2005年4月填空第5题]答案:算法例2.1.2 一个算法应该具有“确定性”等5个特性,下面对另外4个特性的描述中错误的是()。

A.有零个或多个输入 B.有零个或多个输出C.有穷性 D.可行性答案:B例2.1.3 算法具有5个特性,以下选项中不属于算法特性的是()。

A.有穷性 B.简洁性 C.可行性 D.确定性答案:B第3章程序设计基础本章主要考查程序设计的一些基本知识,比如程序设计的方法与风格、结构化程序设计与面向对象程序设计的基本思想。

C_语言中循环结构程序学习探究

C_语言中循环结构程序学习探究

155Internet Education互联网+教育一、牢记C 语言循环结构的内容循环结构程序设计所涉及的知识点为三种类型的循环。

即:while 循环、do…while 循环和for 循环。

这三个语句是循环结构程序的重点内容。

(一)while 循环语句1.while 循环的一般形式while(表达式)循环体2.学习while 循环语句的重点循环如果超过一条语句,应该用“{}”括起来,构成复合语句,否则循环体是while 后的第一个分号前的那一条语句。

3.循环体结构程序四要素(1)循环初始化给循环变量赋初始值。

(2)循环条件一般情况下是条件表达式、逻辑表达式或数值。

(3)循环体需要反复执行的、处理问题的程序段。

(4)循环控制变量的调整控制循环的条件。

(二)do …while 循环语句1. do…while 循环语句形式do 循环体while(表达式)。

2. do…while 语句注意要点要能区分do…while 语句和while 语句的不同。

前者先执行循环体,后判断循环条件,后者是先判断后执行循环体。

(三)for 循环语句1.一般形式for(表达式1;表达式2;表达式3)C 语言中循环结构程序学习探究摘要:C 语言是中职校计算机专业的必修课,也是一门核心课程。

C 语言中循环结构程序设计,是C 程序设计教学中的重点与难点。

本文主要重点研究了循环结构程序重点及难点,包括重点分析与难点突破;运用实例探讨如何分析循环结构程序的方法,以及运用实例讲解编写循环结构程序的方法。

关键词:C 语言;循环结构;学习循环体2. for 循环语句要点表达式1是初始值,表达式2是控制条件,表达式3是循环变量的修改部分。

C 循环结构程序中的break 语句与continue 语句是循环结构程序教学中的难点。

break 语句是终止当前所在循环,continue 语句是暂停本次循环,转而继续执行下次循环。

二、熟悉C 语言循环结构的分类方法(一)按名称可分为while 循环、do…while 循环和for 循环。

《C语言程序设计》教案

《C语言程序设计》教案

《C语言程序设计》教案第一章:C语言概述1.1 C语言的发展历史1.2 C语言的特点1.3 C语言的应用领域1.4 集成开发环境的使用第二章:C语言基础语法2.1 数据类型2.1.1 整型2.1.2 浮点型2.1.3 字符型2.2 变量和常量2.2.1 变量的声明和使用2.2.2 常量的定义和使用2.3 运算符与表达式2.3.1 算术运算符2.3.2 关系运算符2.3.3 逻辑运算符2.3.4 赋值运算符2.3.5 条件运算符2.3.6 逗号运算符2.4 输入输出函数2.4.1 标准输入输出函数2.4.2 格式化输入输出函数第三章:控制语句3.1 顺序结构3.2 选择结构3.2.1 if语句3.2.2 switch语句3.3 循环结构3.3.1 while循环3.3.2 do-while循环3.3.3 for循环3.3.4 循环控制语句第四章:函数与编译预处理4.1 函数的定义和调用4.1.1 函数的声明4.1.2 函数的实现4.1.3 函数的调用4.2 变量的作用域4.2.1 全局变量4.2.2 局部变量4.3 静态变量和动态内存分配4.3.1 静态变量的使用4.3.2 动态内存分配函数4.4 编译预处理指令4.4.1 宏定义4.4.2 文件包含4.4.3 条件编译第五章:数组和字符串5.1 一维数组5.1.1 数组的声明和初始化5.1.2 数组的访问和操作5.2 二维数组5.2.1 二维数组的声明和初始化5.2.2 二维数组的访问和操作5.3 字符串5.3.1 字符串的概念5.3.2 字符串的存储结构5.3.3 字符串的操作函数第六章:指针6.1 指针的概念6.2 指针的声明和赋值6.3 指针与数组6.3.1 指向数组的指针6.3.2 指针数组6.3.3 数组的指针6.4 指针与函数6.4.1 指针作为函数参数6.4.2 返回指针的函数6.5 指针与动态内存分配6.5.1 动态内存分配的概念6.5.2 动态内存分配函数6.5.3 内存泄漏与释放第七章:结构体、联合体和枚举7.1 结构体的定义和使用7.1.1 结构体的声明7.1.2 结构体的初始化7.1.3 结构体的访问7.2 联合体的定义和使用7.2.1 联合体的声明7.2.2 联合体的初始化7.2.3 联合体的访问7.3 枚举类型的定义和使用7.3.1 枚举类型的声明7.3.2 枚举类型的访问第八章:文件操作8.1 文件的概念8.2 文件打开与关闭8.2.1 文件打开函数8.2.2 文件关闭函数8.3 文件的读写操作8.3.1 文件读取函数8.3.2 文件写入函数8.4 文件指针的定位8.4.1 文件位置指针8.4.2 文件定位函数8.5 文件操作的错误处理第九章:标准库函数9.1 标准输入输出库函数9.2 字符串处理库函数9.3 数学计算库函数9.4 日期和时间库函数9.5 高级输入输出库函数第十章:编程实践与案例分析10.1 数据结构的应用10.1.1 链表的实现10.1.2 栈和队列的应用10.2 算法设计与分析10.2.1 排序算法10.2.2 搜索算法10.3 数据库编程10.3.1 数据库连接10.3.2 数据库操作10.4 网络编程10.4.1 套接字编程基础10.4.2 网络通信协议10.5 实际项目案例分析10.5.1 项目需求分析10.5.2 项目设计与实现10.5.3 项目测试与优化重点和难点解析一、C语言的发展历史和特点重点关注C语言的历史背景和设计初衷,以及其为何能在多年后仍然被广泛使用。

C语言程序设计教案

C语言程序设计教案
课型
理论
使用教具
计算机、投影仪
教学目的
1、掌握实现选择结构的两种语句、两个运算符
2、学会编写选择结构的程序
教学重点和难点
关系运算符、if-else语句
嵌套if-else语句中的if与else匹配问题
参考教材
《C语言程序设计》谭浩强编第二版
清华大学出版社
教学内容
时间分配及备注
一、复习引导
上一次课已经介绍了程序基本结构之一,但在大多数情况下都要用到选择结构。
吉林大学
教师教案
(2012~ 2013学年第一学期)
课程名称:C语言程序设计
年级:2011
教研室:计算机
*******
吉林大学农学部教务处制
教案
课程名称:C语言程序设计
授课教师
段云娜
授课对象
2011农林经济管理
授课时间
2学时
授课题目
第一章C语言概述
课型
理论
使用教具
计算机、投影仪
教学目的
1、掌握C语言程序的结构、编程过程和上机步骤
清华大学出版社
教学内容
时间分配及备注
四、循环结构程序设计
例1:用公式求π的近似值,直到最后一项的绝对值小于10-6为止。
布置作业
上机练习:(P120)6.2
书面练习:(P120)6.3、6.5




1、for语句的语法结构,特别是for语句中三个表达式的作用
2、注意循环控制的范围
教案
课程名称:C语言程序设计
2、基本数据类型的常量表示、变量定义,及不同类型的数据在内存中的存储形式
教案
课程名称:C语言程序设计

C语言程序设计上机实验报告(精选5篇)[修改版]

C语言程序设计上机实验报告(精选5篇)[修改版]

第一篇:C语言程序设计上机实验报告黔南民族师范学院C语言程序设计上机实验报告系部:计算机科学系年级:2013 级班级:姓名:学号:实验时间:实验成绩:2013年月日实验三顺序结构程序的设计一实验名称:顺序结构程序的设计二.实验环境:windows XP系统,VC++6.0软件三.实验目的:四.实验内容:五.算法描述流程图六.源程序七.测试数据及运行结果八.实验心得实验成绩评分要求1、原创性发现抄袭或雷同成绩为0分2、正确性程序正确60分3、可读性格式清楚,有注释,变量命名规范20分4、健壮性对特殊测试数据有考虑有测试10分5、效率程序运行效率高10分第二篇:C程序设计上机实验报告10C程序设计实验报告实验名称:指针与数组学时安排:2课时实验类别:上机操作型实验要求:1人1组 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄一、实验目的1. 理解指针、地址和数组间的关系;2. 掌握通过指针操作数组元素的方法;3. 掌握数组名作为参数的编程方式。

二、实验设备介绍软件需求: Visual C++ 6.0或CFree3.5以上版本硬件需求: 对于硬件方面的要求,建议配置是Pentium III 450以上的CPU处理器,64MB以上的内存,200MB的自由硬盘空间、CD-ROM驱动器、能支持24位真彩色的显示卡、彩色显示器、打印机。

三、实验内容1. 定义函数void sort(int a[],int n)amain函数,并在其中调用sort函数。

示例如下:After sorted the array is: -9 -6 1 2 4 52. 输入10个整数存储到数组a,再输入一个整数x,在数组a中查找x,若找到则输出相应的下标,否则显示“Not found!”。

要求定义和调用函数search(int list[], int n, int x),在数组list中查找元素x,若找到则返回相应下标,否则返回-1。

《C语言程序设计教程》全册教案教学设计

《C语言程序设计教程》全册教案教学设计

《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计第一章:C语言概述1.1 教学目标让学生了解C语言的历史和发展背景让学生掌握C语言的特点和优势让学生了解C语言的应用领域1.2 教学内容C语言的历史和发展背景C语言的特点和优势C语言的应用领域1.3 教学方法讲解法:讲解C语言的历史和发展背景,讲解C语言的特点和优势讨论法:引导学生讨论C语言的应用领域1.4 教学评价课后作业:让学生编写简单的C语言程序,了解C语言的基本语法第二章:C语言基础语法2.1 教学目标让学生掌握C语言的基本语法,包括数据类型、运算符、表达式等让学生了解C语言的控制语句,包括条件语句、循环语句等2.2 教学内容数据类型、变量和常量运算符和表达式控制语句:条件语句、循环语句2.3 教学方法讲解法:讲解数据类型、变量和常量的定义和使用,讲解运算符和表达式的使用,讲解条件语句和循环语句的语法和功能编程实践:让学生编写C语言程序,运用所学的控制语句2.4 教学评价课后作业:让学生编写C语言程序,运用所学的数据类型、运算符和控制语句第三章:函数与编译预处理3.1 教学目标让学生掌握C语言的函数概念和定义方法让学生了解C语言的编译预处理指令3.2 教学内容函数的定义和声明编译预处理指令:include、define、宏定义和宏调用3.3 教学方法讲解法:讲解函数的定义和声明的语法和功能,讲解编译预处理指令的使用方法编程实践:让学生编写C语言程序,运用所学的函数和编译预处理指令3.4 教学评价课后作业:让学生编写C语言程序,运用所学的函数和编译预处理指令第四章:数组和字符串4.1 教学目标让学生掌握C语言的数组和字符串的概念和使用方法4.2 教学内容一维数组的定义和使用字符串的定义和使用4.3 教学方法讲解法:讲解一维数组的定义和使用的语法和功能,讲解字符串的定义和使用的语法和功能编程实践:让学生编写C语言程序,运用所学的数组和字符串4.4 教学评价课后作业:让学生编写C语言程序,运用所学的数组和字符串第五章:指针5.1 教学目标让学生掌握C语言的指针的概念和使用方法5.2 教学内容指针的概念和声明指针的赋值和使用指针与数组指针与函数5.3 教学方法讲解法:讲解指针的概念和声明的语法和功能,讲解指针的赋值和使用的语法和功能,讲解指针与数组和指针与函数的关系编程实践:让学生编写C语言程序,运用所学的指针知识5.4 教学评价课后作业:让学生编写C语言程序,运用所学的指针知识第六章:结构体、联合体和枚举6.1 教学目标让学生掌握C语言中的结构体、联合体和枚举的概念和使用方法。

《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案k

《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案k

《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案1章节一:C语言简介教学目标:1. 了解C语言的历史和发展2. 掌握C语言的特点和优势3. 理解C语言在计算机科学中的应用教学内容:1. C语言的历史和发展2. C语言的特点和优势3. C语言的应用领域教学方法:1. 讲解法:讲解C语言的历史和发展,特点和优势2. 案例分析法:分析C语言在实际应用中的例子教学资源:1. PowerPoint课件2. C语言实例代码教学过程:1. 引入话题:介绍C语言的历史和发展2. 讲解C语言的特点和优势3. 分析C语言在实际应用中的例子教学评估:1. 课堂问答:检查学生对C语言的了解程度2. 课后作业:让学生编写简单的C语言程序,巩固所学知识章节二:C语言基础语法教学目标:1. 掌握C语言的基本语法规则2. 学会使用C语言编写简单的程序教学内容:1. 变量和常量的声明和使用2. 数据类型的定义和使用3. 运算符的用法和优先级4. 控制语句的用法教学方法:1. 讲解法:讲解变量、常量、数据类型、运算符和控制语句的用法2. 案例分析法:分析使用这些语法规则编写的程序教学资源:1. PowerPoint课件2. C语言实例代码教学过程:1. 讲解变量、常量、数据类型的声明和使用2. 讲解运算符的用法和优先级3. 讲解控制语句的用法4. 分析使用这些语法规则编写的程序教学评估:1. 课堂问答:检查学生对C语言基础语法的掌握程度2. 课后作业:让学生编写使用基础语法规则的C程序,巩固所学知识《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案2章节六:函数与递归教学目标:1. 理解函数的概念和作用2. 学会如何定义和调用函数3. 掌握递归函数的定义和应用教学内容:1. 函数的定义和声明2. 函数的参数传递和返回值3. 递归函数的概念和应用教学方法:1. 讲解法:讲解函数的定义、声明、参数传递和返回值2. 案例分析法:分析使用函数和递归函数编写的程序教学资源:1. PowerPoint课件2. C语言实例代码教学过程:1. 讲解函数的定义和声明2. 讲解函数的参数传递和返回值3. 介绍递归函数的概念和应用4. 分析使用函数和递归函数编写的程序教学评估:1. 课堂问答:检查学生对函数和递归函数的理解程度2. 课后作业:让学生编写使用函数和递归函数的C程序,巩固所学知识章节七:数组和字符串教学目标:1. 理解数组的概念和作用2. 学会如何使用一维和多维数组3. 理解字符串的概念和操作教学内容:1. 数组的定义和声明2. 数组的初始化和使用3. 字符串的概念和操作教学方法:1. 讲解法:讲解数组的定义、声明、初始化和使用2. 案例分析法:分析使用数组和字符串编写的程序教学资源:1. PowerPoint课件2. C语言实例代码教学过程:1. 讲解数组的定义和声明2. 讲解数组的初始化和使用3. 介绍字符串的概念和操作4. 分析使用数组和字符串编写的程序教学评估:1. 课堂问答:检查学生对数组和字符串的理解程度2. 课后作业:让学生编写使用数组和字符串的C程序,巩固所学知识章节八:指针教学目标:1. 理解指针的概念和作用2. 学会如何声明和使用指针3. 掌握指针与数组、函数的关系教学内容:1. 指针的定义和声明2. 指针的使用和运算3. 指针与数组的关系4. 指针与函数的关系教学方法:1. 讲解法:讲解指针的定义、声明、使用和运算2. 案例分析法:分析使用指针编写的程序教学资源:1. PowerPoint课件2. C语言实例代码教学过程:1. 讲解指针的定义和声明2. 讲解指针的使用和运算3. 介绍指针与数组的关系4. 介绍指针与函数的关系教学评估:1. 课堂问答:检查学生对指针的理解程度2. 课后作业:让学生编写使用指针的C程序,巩固所学知识章节九:结构体和联合体教学目标:1. 理解结构体的概念和作用2. 学会如何声明和使用结构体3. 理解联合体的概念和作用教学内容:1. 结构体的定义和声明2. 结构体的使用和初始化3. 联合体的定义和声明教学方法:1. 讲解法:讲解结构体的定义、声明、使用和初始化2. 案例分析法:分析使用结构体和联合体编写的程序教学资源:1. PowerPoint课件2. C语言实例代码教学过程:1. 讲解结构体的定义和声明2. 讲解结构体的使用和初始化3. 介绍联合体的概念和作用4. 分析使用结构体和联合体编写的程序教学评估:1. 课堂问答:检查学生对结构体和联合体的理解程度2. 课后作业:让学生编写使用结构体和联合体的C程序,巩固所学知识章节十:文件操作教学目标:1. 理解文件操作的概念和作用2. 学会如何打开、读写和关闭文件3. 掌握文件操作的错误处理教学重点和难点解析:一、章节一:C语言简介补充和说明:通过讲解C语言的历史和发展,让学生了解C语言的起源和演变过程;通过分析C语言的特点和优势,让学生理解C语言在计算机科学中的重要地位;通过介绍C语言的应用领域,让学生了解C语言的实际应用场景。

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{ m=m*10+(*s-'0'); s++; /*指向下一个字符*/ } return m*sign; }
指向多维数组的指针变量也是一个比较广泛的运用。例如数组 a[3][4],a 代表的 实际是整个二维数组的首地址,即第 0 行的首地址,也就是一个指针变量。而 a +1 就不是简单的在数值上加上 1 了,它代表的不是 a[0][1],而是第 1 行的首地 址,&a[1][0]。 指针变量常用的用途还有把指针作为参数传递给其他函数,即指向函数的指针。
但如果是用字符数组的话,就只能在定义时整体赋初值,即 char a[5]={"abcd"}; 而不能在赋值语句中整体赋值。
常用字符串函数列表如下,要会自己实现:
函数作用
函数调用形式
备注
字符串拷贝函数 strcpy(char*,char *)
后者拷贝到前者
字符串追加函数 strcat(char*,char *)
例子: long fun(int n) { long s; if(n==1||n==2) s=2;
else s=n-fun(n-1); return s; } main() { printf("%ld",fun(4)); }
数组: 分为一维数组和多维数组,其存储方式画为表格的话就会一目了然,其实就是把 相同类型的变量有序的放在一起。因此,在处理比较多的数据时(这也是大多数 的情况)数组的应用范围是非常广的。 具体的实际应用不便举例,而且绝大多数是与指针相结合的,笔者个人认为学习 数组在更大程度上是为学习指针做一个铺垫。作为基础的基础要明白几种基本操 作:即数组赋值、打印、排序(冒泡排序法和选择排序法)、查找。这些都不可
a[3]等价于*(a+3) ptr[3]等价于*(ptr+3) 下面看一个用指针来自己实现 atoi(字符串型->整型)函数:
int atoi(char *s) { int sign=1,m=0; if(*s=='+'||*s=='-') /*判断是否有符号*/ sign=(*s++=='+')?1:-1; /*用到三目运算符*/ while(*s!='\0') /*对每一个字符进行操作*/
if(a[k]<a[j]) k=j; if(k!=i)
{
t=a[i]; a[i]=a[k]; a[k]=t; } } }
折半查找函数(原数组有序): void search(int a[],int n,int x) { int left=0,right=n-1,mid,flag=0; while((flag==0)&&(left<=right))
把地址中 n 个 sizeof 大的数据写入文件里
fread(地址,sizeof(),n,FILE *)
把文件中 n 个 sizeof 大的数据读到地址里
rewind(FILE *)
把文件指针拨回到文件头
fseek(FILE *,x,0/1/2)
移动文件指针。第二个参数是位移量,0 代表从头移,1 代表从当前位置移,2 代表从文件尾移。
函数:
对于函数最基本的理解是从那个叫 main 的单词开始的,一开始总会觉得把语句 一并写在 main 里不是挺好的么,为什么偏择出去。其实这是因为对函数还不够 熟练,否则函数的运用会给我们编程带来极大的便利。我们要知道函数的返回值 类型,参数的类型,以及调用函数时的形式。事先的函数说明也能起到一个提醒
把 ch 代表的字符写入这个文件里
fgets(FILE *)
从文件中读取一行
fputs(FILE *)
把一行写入文件中
fprintf(FILE *,"格式字符串",输出表 列)
把数据写入文件
fscanf(FILE *,"格式字符串",输入表 列)
从文件中读取
fwrite(地址,sizeof(),n,FILE *)
字符串其实就是一个数组(指针),在 scanf 的输入列中是不需要在前面加“&” 符号的,因为字符数组名本身即代表地址。值得注意的是字符串末尾的‘\0’,如 果没有的话,字符串很有可能会不正常的打印。另外就是字符串的定义和赋值问 题了,笔者有一次的比较综合的上机作业就是字符串打印老是乱码,上上下下找 了一圈问题,最后发现是因为
后者追加到前者后,返回前者,因此前者空 间要足够大
字符串比较函数 strcmp(char*,char *)
前者等于、小于、大于后者时,返回 0、正值、 负值。注意,不是比较长度,是比较字符 AS CII 码的大小,可用于按姓名字母排序等。
字符串长度
strlen(char *)
返回字符串的长度,不包括'\0'.转义字符算一 个字符。
这样在 swap 中就把 p1,p2 的内容给换了,即把 a,b 的值互换了。 指针可以执行增、减运算,结合++运算符的法则,我们可以看到:
*+ 取指针变量加 1 以后的内容 +s
*s 取指针变量所指内容后 s 再加 1 ++
(* 指针变量指的内容加 1 s) ++
指针和数组实际上几乎是一样的,数组名可以看成是一个常量指针,一维数组中 ptr=&b[0]则下面的表示法是等价的:
非静态全局/外部变量(其他文件引用)
动态存储变量
自动变量
寄存器变量
形式参数
extern 型的存储变量在处理多文件问题时常能用到,在一个文件中定义 extern 型的变量即说明这个变量用的是其他文件的。顺便说一下,笔者在做课设时遇到 out of memory 的错误,于是改成做多文件,再把它 include 进来(注意自己写 的*.h 要用“”不用<>),能起到一定的效用。static 型的在读程序写结果的试题 中是个考点。多数时候整个程序会出现多个定义的变量在不同的函数中,考查在 不同位置同一变量的值是多少。主要是遵循一个原则,只要本函数内没有定义的 变量就用全局变量(而不是 main 里的),全局变量和局部变量重名时局部变量 起作用,当然还要注意静态与自动变量的区别。
feof(FILE *)
判断是否到了文件末尾
文件打开方式
说明
r
打开只能读的文件
w
建立供写入的文件,如果已存在就抹去原有数据
a
打开或建立一个把数据追加到文件尾的文件
r+
打开用于更新数据的文件
w+
建立用于更新数据的文立用于更新数据的文件,数据追加到文件尾
注:以上用于文本文件的操作,如果是二进制文件就在上述字母后加“b”。
for(j=0;j<n-i;j++) if(a[j]>a[j+1]) {
k=a[j]; a[j]=a[j+1]; a[j+1]=k; } }
选择法排序函数: void sort(int a[],int n) { int i,j,k,t; for(i=0,i<n-1;i++)
{ k=i; for(j=i+1;j<n;j++)
的好作用。所谓形参和实参,即在调用函数时写在括号里的就是实参,函数本身 用的就是形参,在画流程图时用平行四边形表示传参。 函数的另一个应用例子就是递归了,笔者开始比较头疼的问题,反应总是比较迟 钝,按照老师的方法,把递归的过程耐心准确的逐级画出来,学习的效果还是比 较好的,会觉得这种递归的运用是挺巧的,事实上,著名的八皇后、汉诺塔等问 题都用到了递归。
{ mid=(left+right)/2; if(x==a[mid])
{ printf("%d%d",x,mid); flag =1; } else if(x<a[mid]) right=mid-1;
else left=mid+1; } }
相关常用的算法还有判断回文,求阶乘,Fibanacci 数列,任意进制转换,杨辉 三角形计算等等。 字符串:
避免的用到循环,如果觉得反应不过来,可以先一点点的把循环展开,就会越来 越熟悉,以后自己编写一个功能的时候就会先找出内在规律,较好的运用了。另 外数组做参数时,一维的[]里可以是空的,二维的第一个[]里可以是空的但是第 二个[]中必须规定大小。
冒泡法排序函数: void bubble(int a[],int n) { int i,j,k; for(i=1,i<n;i++)
总之,指针的应用是非常灵活和广泛的,不是三言两语能说完的,上面几个小例 子只是个引子,实际编程中,会逐渐发现运用指针所能带来的便利和高效率。
文件:
函数调用形式
说明
fopen("路径","打开方式")
打开文件
fclose(FILE *)
防止之后被误用
fgetc(FILE *)
从文件中读取一个字符
fputc(ch,FILE *)
看下面的几行代码:
void Input(ST *); void Output(ST *); void Bubble(ST *); void Find(ST *);
void Failure(ST *); /*函数声明:这五个函数都是以一个指向 ST 型(事先定义过)结构的指针变量作为参数,无返回值。*/
void (*process[5])(ST *)={Input,Output,Bubble,Find,Failure}; /*process 被调用时提供 5 种功能不同的函数共选择(指向函数的指针数组)*/
printf("\nChoose:\n?"); scanf("%d",&choice); if(choice>=0&&choice<=4) (*process[choice])(a); /*调用相应的函数实现不同功能*;/
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