名师张祖庆《金钱的魔力》教学实录
深圳优质课教案 小学语文24、金钱的魔力
24 、《金钱的魔力》教学设计
教学目标
1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作
者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
教学重、难点：
体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课时安排：一课时
教学流程预设
一、回顾前三篇课文提及的人物形象和运用的描写方法，激
发兴趣。
二、检查自学情况：
1、小组交流自学单
2、小组代表汇报自学的问题：这篇课文讲了一件什么
事？
3、小结：抓住了人物出场的先后顺序，简洁明了地概
括了主要内容。
过渡语：俗话说，有钱能使鬼推磨，见过鬼吗，没有，世界上根本没有鬼，那《金钱的魔力》这个故事中的鬼指谁呢？（是托德和老板），都说托德和老板是鬼，能在课文中找到依据吗？认真默读课文，
找找描写托德和老板的语句，想想可以用哪些词语概括托德和老板的特点。
三、默读课文，感受人物性格特点
1、运用格式，谈谈你对托德的印象：
请同学们跟我看（），通过（）描写，我觉得（）。
2、批注描写托德脸部的表情的语句，对比不同类型的笑，
你觉得托德的笑属于哪一种
3、结合图片，再读读这段脸部描写的语句。
4、设问：这段话用了什么修辞方法描写托德的笑容呢？
小结：马克吐温不愧为语言大师，用比喻、夸张、讽刺的方法惟妙惟肖地刻画了托德的笑。
四、对比人物，感受表达方法
1、设问：通过动作、语言、神态的描写，托德给我们留下了以貌取人，刻薄，见钱眼开的印象。那么，通过（）描写，老板给我们留下了怎样的印象呢？
2、组内交流有关老板的各种描写，然后汇报。
语文教案《金钱的魔力》教学实录
100英镑=1501.3人民币
师：假如不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今日的一千五百万人民币。
(学生惊羡。)
师：百万英镑在十九世纪初(1800年)是个什么概念呢我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年头晚50年，大约是1850年左右英国的平均工资，当时人均月收入72英镑，年薪约860英镑，则，百万英镑应当是一个人多少年的工资呢同学们不妨算一算。
生：笑得眼睛眯成了一条缝。
生：笑得脸上开了花。
生：笑得脸像一个红苹果。
师：马克吐温先生怎么写的呢(生读)发觉什么了么
生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的，有折纹，有皱纹，有螺旋纹。让我们读者感觉到有点可怕。
生：虽然是在笑，但我们感觉笑得一点也不好看，很滑稽。
生：让人厌烦。
师：你们的意思是──
生：没见过这么写笑的。
出示：
因为没有钱，我_______，托德_______，老板_____
__;因为有了钱，托德_______，老板_______，我__
_____。
(学生读书，填写，然后沟通汇报。)
生：因为没有钱，我很害怕，托德看不起我，老板对我不理不睬;因为有了钱，托德见到我眉飞色舞，老板对我应勤款待，我很自信地走出成衣店。
师：害怕啊，你什么时候害怕过害怕的时候你怎么做
生：妈妈让我给生人说话的时候我害怕，害怕的时候我的声音很小，似乎只能让我自己知道。
学生自理财——《金钱的魔力》教案二2
学生自理财——《金钱的魔力》教案二2教案二
随着社会的发展，金钱不再只是一种简单的工具，而是成为了生活中越来越重要的一个角色。而对于学生来说，学会如何自理财，合理运用自己手中的零花钱，也是非常必要的。为了帮助学生学会自理财，培养他们合理运用金钱的能力，教师们在教学中推出了《金钱的魔力》这样一门必修课程，其中就包括了教案二——如何帮助学生理解自己的消费习惯以及如何制定合理的消费计划等内容。下文就将详细解读这一教案给大家展示。
一、帮助学生理解自己的消费习惯
在教案中，首先重点让学生了解自己的消费习惯。虽然每个孩子的情况不同，但这个过程本质上来说都可以分为以下几个步骤：
1.记录自己的收入和支出
对于学生来说，这一步非常简单。只需要记录和计算每周或每月的收入和支出情况。其中，收入包括津贴、奖金、兼职收入等，支出包括餐饮、交通、衣物和娱乐等。通过这样的方式记录，可以让学生更加直观地了解到自己的消费情况。
2.分析自己的消费习惯
记录下收入和支出之后，接下来是对自己的消费习惯进行分析。这个过程就需要学生仔细地查看自己的记录，看看自己平时花钱的方
式是什么，并将这些花钱方式归类。比如，学生可能会把自己的花钱方式分为购物、餐饮、交通等，这样就方便更好地了解和分析自己的消费习惯。
3.找出自己的金钱瓶颈
经过上述的分析，学生将会清楚地知道自己平时花钱的方式是什么。接下来，他需要进一步找出自己的金钱瓶颈，也就是导致自己花钱过多的原因。有可能是好玩的娱乐活动，有可能是喜欢买衣服等产品，也有可能是常常买零食等。这个过程中，需要让学生认真思考自己消费过多的原因，并自行制定对策。
语文案例—《金钱的魔力》 (五年级语文精品教案)
《金钱的魔力》课堂实录
【教材分析】
本课是第七单元最后一篇略读课文，这单元均是描写人物的文章意在让学生学习通过对人物动作、神态、语言、心理等描写表现人物性格品质的方法，略读课文又重在运用已学过的方法阅读理解课文。
【导学目标】
1．理解课文内容，把握托德、老板的性格特点。
2．了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物形象的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
【导学重点】了解人物性格
【导学难点】学习作者描写人物的方法
【导学过程】
一、介绍背景导入新课
师：有一个故事是这样的：在英国有一对富豪兄弟，他们从银行里取出一张面值为一百万英镑的大钞票，以此打赌，看看有没有人能够不花掉这一百万英镑而又体面地度过一个月。于是他们在街上物色到一个流浪汉作为实验对象。好戏就这样从这开始了，这就是我们今天要学的《金钱的魔力》。
（出示课件，显示出课题：《金钱的魔力》）
[设计意图] 因为本文是节选自马克·吐温的小说《百万英镑》的一部分，所以特别需要介绍背景，让学生了解事情的起因，以便更好地理解课文。
师：同学们，你们看到“魔力”二字会想到谁？
生：哈利波特！
生：魔法师！
生：魔术师刘谦！
师：那你们看到：“金钱的魔力”这五个字又会想起哪句俗语呢？
生：金钱能使鬼推磨
生：老师，我纠正下他说的，应该是“有钱能使鬼推磨”！
师：很好！（板书：“有钱能使鬼推磨“）
跟老师一起把这个俗语积累下来，写在课题旁边。
二、速读课文，感知大意
师采访学生甲：你见过鬼吗？甲：没有！（很干脆地）
师采访学生乙：你见过鬼吗？乙：我也没有。（很肯定地）
金钱的魔力 教学设计
《金钱的魔力》教学设计
教学目标：
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学流程：
一、导入：
1、同学们，你喜欢金钱吗？你认识金钱吗？老师想考考大家认识不认识老师带来的这些钱,请看——
大家真是见多识广，（经过短短一分钟，我们就认识了七个国家的钱）孩子们，今天我们来学习一篇关于金钱的很有意思的文章——《金钱的魔力》，板书课题，齐读课题。
2、金钱既非妖魔，又非鬼怪，它会具有什么样的魔力呢？这节课我们就来探讨探讨究。同学们都预习课文了吧？老师想检查一下大家的预习情况：这些阅读中的拦路虎你能扫除吗？
3、窘况、刻薄、蹩脚这三个词最容易读错，你居然把它们都读对了，真了不起！咱们一起来读两遍——
4、读得字正腔圆，真不错，老师还想问问大家这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”（板书：我、托德、老板）
5、这个我是作者吗？他叫“亚当斯”，是马克.吐温笔下的一个人物形象，所以在写我的时候要家引号。
6、快速阅读课文，根据老师的提示，想一想三个人之间发生了什么故事？（热情这个词，用来形容老板很恰当，形容托德，老师想到了另一个词——（眉开眼笑）
二、认识托德
1、我们抓住主要人物和主要事件，把故事主要内容概括得非常准确而简要导读提示里有给我们的阅读提示，请迅速找到它。
2、谁来提示大家？
3、让我们首先走进1——9自然段，去感受作者笔下的托德的形象。认真阅读，勾出表现托德特点的语句，并做批注。老师提示大家，做批注的时候记中心词即可。
品味传神描写是感悟“魔力”的金钥匙——《金钱的魔力》教学设计
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刻薄 的 关 键 教 挙 １ 点 】 性 格 特 点 通 过 对 文 章 的 品 读 把 握 托德 老 板 的 ？ 细 致 人 微 的 神情 刻 画 片 的 熔岩 般 【教 学 难 点 】 ３ 他微笑着接 了 过去 片 体会作 者 通过 人物 语 言 动 作 神 态 的前 后对 比描 写 刻 画 体味 作 者 巧 妙的 比喻与 精 彩 的 夸张描写 人 物 形 象 的 方法 过 渡 百 万 英镑 相 当 于 人 民 币 多 少 ？ 【 教 学 流 程 】 这 简 直 是 张天 文数 字 的 钞 票 呀 难 怪 他 在 接钞 票 生读 盘 活 经 验 丰 富 表 象 时 生 接读 在 看 清 数 字 时 这 个 笑 容 激趣 老 师导 言 孩 子 们 讲 到 春 节 你 们 最 兴 奋 的 是 什 么 过 渡 大 家 说 得 真 好 马 克 吐 温 真 不 愧 为 语 言 大 师 用 夸 张 放鞭 炮 穿 新 衣 收 红 包 回 忆 下 当 收 到 亲 戚 朋 友 给 你 封 讽 刺 的 手 法 淋 满 尽 致 地 刻 画 了 托 德 以 貌 取 人 刻 薄 傲 慢 见 钱 眼 个 鬼 呢 作 者 又 抓住 老板 封装着毛 爷爷 的 百 元 人 民 币 的 红包 时 你 的 心情 会 是 怎 样 的 开 势 利 的 鬼相鬼品 那小 说 中 的 另
金钱的魔力》案例解读
二、教学策略
1.重视文本以外的学习资源。 2.重视语言的涵咏与品味 。
三、教学流程
第一环节：开门见山，谈话激趣。 第二环节：初读课文，整体感知。 第三环节：细读文本，感受托德。 第四环节：概括梳理，感受老板。
四、教学板书：
金钱的魔力
有钱能Βιβλιοθήκη Baidu 神态
语言 托德 以貌取人 刻薄
鬼推磨
老板 见钱眼开 奉承拍马
《金钱的魔力》案例解读
——八里店小学 2014.10.13
沈旭英
一、解读教材
《金钱的魔力》是第十册语文第七组“作家 笔下的人”中的最后一篇课文，同时也是一 篇略读课文。编写意图有三点： 1.让学生通过对作品的阅读，把握托德与老 板的性格特点。 2.了解作者通过人物语言、动作、神态的前 后对比，刻画人物形象的写作方法。 3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
24金钱的魔力公开课教学设计说明
24、金钱的魔力
◆文本简析本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我〞到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。
◆教学目标
1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要容。
2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图〞的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸〞的笔触。◆过程实录
一、复习导入
1、师：在第七单元里，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的〔小嘎子〕，视财如命的吝啬鬼〔严监生〕，美假设天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的〔王熙凤〕，这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》〔板题、生读题〕
2、马克吐温是谁？我们来认识一下。读读这段话，你能介绍一下马克吐温吗？
3、我们先听听这个故事之前发生了什么？
课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸遇轮船获救，然后随船来到英国伦敦。他身无分文，举目无亲，两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币〕借给了这个贫穷的人，并以他能否在三十天凭这百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。没想到在这段时间，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。
金钱的魔力说课稿01张祖庆金钱的魔力说课稿
金钱的魔力说课稿01张祖庆金钱的魔力说课稿
金钱的魔力说课稿01 张祖庆金钱的魔力说课稿
《金钱的魔力》说课稿
各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》（板书）下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我来说说第一板块说教材
《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：
1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作
品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
《金钱的魔力》教学设计
３激 发 学 生 阅读 外 国 名著 ．
的兴趣 。
教 学重 点 ： 根 据 课 文 内容 了解 托 德 和 老 板 的
吉林 省 通化 县 果 松 中心校
老板 。
１４０ 任 成 霞 ３ １３
那个 家伙摆 出一 副非常刻 薄的嘴 脸， 说道 ：啊 ， 吗 ？ ， “ 是 哼 当然我 也 料到 了 你没 有 带零 钱 。我看 像 你这 样 的 阔人 是 只会 带 大票 子 的 。” （ 住“ 薄的嘴脸” 出 抓 刻 读 “ 薄的语 气” ） 刻 。
１动 作 描 写 ： ．
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我 —
—
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里 的Ａ－ ４ 衣 食 住 行 离 开 它 就 寸 步难 Ｈ的
行 ， 种 东西是 什 么？ 生 回 答 ， 板 书 ： 这 师
师 小 结过 渡 ： 者 又是 如何 抓 住 人 作
物特 点进 行表 达 的 呢？ 六 、 读 课文 ， 细 自主理 解
老板 望 了一 眼 ，吹 了一 声轻 快 的 口 哨 ，一 下 子钻 进 那一 堆顾 客 拒绝 接 受的 衣 服 里 ， 它来 回翻 动 ， 时一直 很 兴奋 把 同 地说 着话 。 好像 在 自言 自 似 的 …… 语
（ 引导抓 住 “ 进 ” 来 回翻 动 ” 兴奋 钻 “ “
（ 钱） 金 金钱 还 叫什 么？ （ 票 ） 钞 你喜 欢金 钱 吗？ 为什 么？（ 学生 的说 法会 有很 多 ）
“读写结合、以读促写”--《金钱的魔力》教学设计
“读写结合、以读促写”——《金钱的魔力》教学
设计
【教材分析】
《金钱的魔力》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组第二十四课。学习本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。在本学期的语文学习中,学生在结识了不少作家笔下具有鲜明特点的人——顾全大局的蔺相如,足智多谋的诸葛亮,在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记,在长征路上为照顾小战士而饿死的老班长……本组教材以“作家笔下的人”为专题编排的,既是低中年级和本学期关于写人文章的衔接,又让学生的语文能力在继承中得以系统性的发展。
本文选自世界著名的短篇小说大师马克?吐温之名作《百万英镑》,文学艺术如此有特色,描写如此细致!课文讲述了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。文章采用前后内容对比的方法,通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画了小市民以钱取人、金钱之上的丑态。
【学情分析】
对于五年级的学生来说,他们曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类习作,已经积累了这方面的读写经验,但这些读写的经验仍要进一步的提升。以此为基础,教者要以本组课文为契机,让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。学习本课文,按照“学生自学、师生讨论”两个环节来组织,注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本文的学习有机结合,以课文对“托德”描写的语言文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对“托德”的人物形象进行分析、理解和评价,并从这些语言材料中得出作者描写人物的方法,在习作中加以运用,达到“读中学写”的效果。
金钱的魔力教学设计(精选多篇)
金钱的魔力教学设计(精选多篇) 第一篇：《金钱的魔力》教学设计第二篇：《金钱的魔力》教学设计第三篇：金钱的魔力教学设计第四篇：《金钱的魔力》教学设计第五篇：金钱的魔力教学设计更多相关范文
《金钱的魔力》教学设计
【教材分析】
这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。
作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。
【学情分析】
五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。
【设计理念】
《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。
【教学目标】
1. 认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
金钱的魔力
【教学目标】
1.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
2.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重、难点】
1 根据课文内容了解托德和老板的性格特点;
2体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用.
【教具准备】小黑板
【课时安排】一课时
教学过程
一、谈话导入、解题
1.谈话：有一种东西是谁也离不了，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”(板书～金钱)。同学们你喜欢金
钱么？
师：对呀，周游世界的滋味那才叫美呢！看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。（把题目补充完
整，注意魔字的结构和笔画顺序。齐读、指名读。）师：我好像听出来了，大家在读题目的时候都在强调一个字──魔！魔，可以组成什么词？妖──魔──鬼──怪，哪一部名著里特别多？
《西游记》！妖魔鬼怪和我们普通人的区别是什么？对，像这样普通人不具备的力量就叫它魔力！但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他
们分别是什么身份？
二、作者简介和写作背景。（交流搜集的资料）
1、作者马克\吐温是美国著名的作家，这篇文章选自他的小说《百万英镑》，文中的我叫“亚当斯”。还有托德和老板。‘我’是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？
张祖庆：课堂教学实录精选（部分视频）与教学主张
张祖庆：课堂教学实录精选（部分视频）与教学主张
这个帖子所整理的，是我发布在“祖庆说”里的课堂实录（部分视频）和有关课堂的文章。有需要的朋友可以收藏！
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1.等待，是为了我爱和爱我的人丨《忠犬八公》书影互动教学实录
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3.教出讽刺小说的真味（《金钱的魔力》完整视频和最新实录）
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6.紧扣文本特色，演绎不同精彩——虞大明、张祖庆《金钱的魔
力》对比赏析
7.用心发现经典——《穷人》教学内容选择与教学实录（內附课件）
8.发现经典中的财富：《穷人》教学设计
9.《穷人》文本细读与教学内容确定
10.紧贴着穷人的心——《穷人》教学叙事
11.王小庆：在贫穷中感受人性的力量——评《穷人》
12眼中园.心中园 .梦中园——《祖父的园子》课堂实录
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15.《祖父的园子》教后，可以这样让孩子迷上萧红作品
16.月亮之上——微电影与创意写作 | 高清视频
17每个人都会遇见《神奇飞书》(完整视频课+学生创作绘本）
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19.关键事件：成长小说的密钥——《草房子》读书会
20.周其星：成长是一扇树叶的门——《草房子》读书会赏析
21简而丰：语文教学的应然追求（上）
22简而丰：语文教学的应然追求（下）
《金钱的魔力》语文公开课教案
《金钱的魔力》语文公开课教案
第一章：课程引入
1.1 教师简要介绍本节课的主题《金钱的魔力》，引导学生思考金钱在生活中的重要性及其对人们的影响。
1.2 学生分享自己对金钱的看法和经历，教师总结并引出本节课的目标：通过阅读和讨论，理解金钱的魔力及其对人性的考验。
第二章：课文阅读与理解
2.1 教师分发课文《金钱的魔力》的复印件，让学生独立阅读。
2.2 学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.3 学生分享自己的阅读理解和感受，教师引导并进行讨论。
第三章：文本分析与解读
3.1 教师引导学生分析课文中的情节和人物关系，探讨金钱对人物命运的影响。
3.2 学生分角色朗读课文，增强对情节和人物的理解。
3.3 教师引导学生解读课文中的象征意义，探讨金钱对人性的考验。
第四章：小组讨论与分享
4.1 教师将学生分成小组，让学生就课文中的主题进行讨论。
4.2 各小组分享自己的讨论成果，教师进行点评和总结。
4.3 学生就自己的观点进行分享，教师引导并进行讨论。
第五章：课堂小结与作业布置
5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调金钱的魔力及其对人性的考验。
5.2 教师布置作业：让学生写一篇关于金钱的作文，可以是自己的经历或者对金钱的看法。
第六章：案例分析
6.1 教师展示与金钱魔力相关的案例，如因金钱引发的家庭纷争、贪污腐败等。
6.2 学生针对案例进行分析，讨论金钱对这些案例中人物行为的影响。
6.3 教师引导学生从道德和法律角度评价案例，强调正确金钱观的重要性。
第七章：金钱与价值观
7.1 教师引导学生思考金钱与价值观的关系，如：金钱与幸福、金钱与道德等。
《金钱的魔力》教案设计
《金钱的魔力》优质教案设计
第一章：金钱观念的导入
1.1 教学目标
让学生了解金钱的定义和作用。
引导学生认识到金钱不是万能的，不能买到一切。
1.2 教学内容
金钱的定义和来源。
金钱在生活中的作用和影响。
1.3 教学方法
讲座式教学，讲解金钱的定义和作用。
小组讨论，探讨金钱买不到的东西。
1.4 教学评估
学生参与讲座的积极性。
小组讨论的成果展示。
第二章：金钱与幸福
2.1 教学目标
让学生认识到金钱与幸福的关系并非绝对。
引导学生思考幸福的真正含义。
2.2 教学内容
金钱与幸福的关系。
幸福的真正含义。
2.3 教学方法
案例分析，讨论金钱与幸福的关系。思考题，引导学生反思幸福的含义。
2.4 教学评估
学生对案例分析的参与度。
思考题的完成质量。
第三章：金钱与道德
3.1 教学目标
让学生了解金钱与道德的关系。
引导学生树立正确的道德观念。3.2 教学内容
金钱与道德的关系。
正确的道德观念。
3.3 教学方法
小组讨论，探讨金钱与道德的关系。讲座式教学，讲解正确的道德观念。
3.4 教学评估
学生参与小组讨论的积极性。
学生对讲座内容的掌握程度。
第四章：金钱与权力
4.1 教学目标
让学生了解金钱与权力的关系。
引导学生认识到金钱并不等于权力。
4.2 教学内容
金钱与权力的关系。
金钱与权力的区别。
4.3 教学方法
案例分析，讨论金钱与权力的关系。
思考题，引导学生反思金钱与权力的区别。
4.4 教学评估
学生对案例分析的参与度。
思考题的完成质量。
第五章：金钱与责任
5.1 教学目标
让学生了解金钱与责任的关系。
引导学生树立正确的金钱观。
5.2 教学内容
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名师张祖庆《金钱的魔力》教学实录
[日期：2014-06-04] 来源：德化县第三实验小学作者：德化县第三实验小学阅读：2967次[字体：大中小]“夸张得要命，可又蛮真实的”
——《金钱的魔力》略读
杭州市下城区教师教育学院张祖庆
预热:课前聊漫画
(课前，教师围绕着漫画,与学生聊天。依次出示小沈阳、教师本人的漫画，再出示一幅环保漫画，让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同特征——运用夸张的表现手法。人物肖像漫画往往夸大人物最醒目的特征，让人过目难忘；而讽刺漫画往往用夸张的表现手法，讽刺或警示人们。)
板块一：漫画入课概览小说
师:继续看漫画（出示马克• 吐温站在竹筏上的漫画）。你认为这幅漫画可能是谁？
生：有可能是鲁滨逊。
师：为什么觉得他是鲁滨逊呢？
生：因为鲁滨逊在漂流的时候也是站在竹筏上。
师：嗯，这个同学很善于观察与联想。
生:我觉得他是《金钱的魔力》的作者，马克•吐温先生。
师：跟他有同样判断的同学请举手。（生举手）他就是千真万确如假包换的马克•吐温。（课件出示马克•吐温照片）比较一下，你觉得哪些部位画得非常的神似？
生：头发、眉毛、胡子都画得非常的像。
师：有没有发现特别夸张的地方？
生：特别夸张的地方就是他的头比原来的头放大很多。
师：嗯！比例失调。身子在什么地方啊？（生：在竹筏上）为什么要把他的身子画在竹筏上？
（猜了三个学生，都猜得不对）
师：张老师告诉大家。马克•吐温曾经在密西西比河上当过水手。密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺，所以他给自己取了个笔名——马克•吐温——这笔名就是“水深12英尺”的意思。
师：今天学习的《金钱的魔力》是一篇小说。（板书：小说）读小说一般要关注小说中国有哪些人物。大家回想一下，小说主要写了那几个人物？
生：托德，还有裁缝铺的老板。
师：（板书：托德老板）还有?
生：还有，主人公。
师：你认为文中的主人公是谁？
生：是亨利.亚当斯。
师：哈，你这是《百万英镑》当中你看来的。同学们，文中的主人公呀，如果是自传体小说，往往就是作者本人。但本文不是自传体小说，所以用“我”表示。（板书：“我”）好，看着板书，“我”和托德、老板之间发生了什么事？谁能用一句简单的话来讲一讲，“我”和托德之间发生了什么事？说的越简洁越好。
生：“我”到服装店里面去买衣服，由于穿着不是那么华贵，从而被别人认为是个穷光蛋，而遭到别人的冷落和嘲讽。
师：你认为三句话中，保留哪一句就可以了？
生：我认为只要保留“受到冷落和嘲讽”就好了。
师：对了，很好。遭到冷遇。（板书：冷）“我”跟老板之间又发生了什么事情？谁能简单地说一说。
生：老板对我很热情。
师：非常好，一个字。
生：热。
师：很好。老板热情地接待了我。（板书：热）当然，这个老板与托德之间也可以发生一些事情。老板怎么样对待托德？
生：骂
师：骂或者斥责，训。(板书:训）好，找一位同学，看着这三条线，用两三句话把这个故事很快地讲下来。字数越少越好。
生：“我”来到服装店，受到托德的冷遇，老板对我十分热情，还训了托德。
师：想一想，顺序好像有一点点……
生：我觉得是老板先训托德，然后热情地招呼我。
师：好，这就对了。这件事中，好像少了很关键的情节。这可不能丢，丢了，故事就不完整了。
生：“我”先是受到了托德的冷遇，后来拿出了百万英镑，备受老板关注。
师：受到老板的关注和热情的接待。
师：同学们，抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容，（板书：人物）把握了小说的主要内容，这是阅读小说非常重要的一条策略。
板块二：聚焦第一幅漫画——托德的笑
师：把握了小说主要写什么事情，同学还要关注作者是怎么样通过故事来刻画人物的。老师读小说的时候，往往一边读，一边在脑子里画画。比如《金钱的魔力》这篇小说，我就边读边在脑子里画画。画着画着，突然觉得，《金钱的魔力》这篇小说，就好像一个漫画故事。你们有没有同感？
生：有。
师：好！脑子里快速检索，想一想，如果把这篇小说画作一幅幅漫画，你脑子里最先浮现出来，最有漫画风格的画面是哪一幅或两幅？
生：我脑海里会浮现出托德对我的冷嘲热讽画面。
生：我会联想到老板对我的热情地喋喋不休的话。
生：我会联想到托德接过那张百万英镑后的那个笑容。
师：嗯。哪些同学也跟这位女同学一样，j觉得托德的笑容仿佛是一幅精彩的漫画？（生纷纷举手）
师：好，我们就来关注托德的笑容。请默读第六自然段，拿起笔，圈圈画画，想一想，这个片段当的哪些文字，让你觉得具有漫画的风格。可以在关键词边写一两句批注，可以用一两个关键词，表达自己独特的感受。
（学生默读第六段，圈画，批注）
师：哪些同学从文字中读出了漫画的风格？
生：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
师：你为什么从这句话中，读出了漫画般的风格呢？
生：从这里可以看出托德本来以为这张钞票能有多大，自己肯定能找的开的。但是一看到，就吓了一跳，这是一张多么大的钞票啊，是自己没有办法找开来的。
师：一下子表情僵硬了，是不是？同学们，谁知道这张钞票，面值有多大？
生：是一百万英镑。
师：一百万英镑相当于我们今天的多少人民币？老师告诉大家，相当于今天的一千五百万人民币。所以，这个小伙计，见到这张超大面额的英镑，他脸上的表情马上扭曲了。来，读“这个笑容就马上牢牢地凝结起来——”
（学生有感情读）
师:（指一位学生的批注）这位同学，我看你的批注非常精彩，你来读一读，这句话写出了什么？
生：这句话写出了托德见钱眼开，满脸狞笑，那么不自然，那么令人厌恶，表现出了托德对金钱的贪婪。
师：尤其是从哪些词中你感受到了马克•吐温和你一样地厌恶？
生：我从“那种笑容是遍布满脸的”和“褶纹，折纹，螺旋纹”这里看出。
师：这么多纹路为什么让你觉得很讨厌呢？
生：因为这么多纹路加起来，感觉有点邪邪的，让人觉得很讨厌（生笑）。
师：邪邪的，一脸坏笑！笑容背后一定藏着不可告人的阴谋，是不是？假如这张笑容在你面前出现的话，你们会有什么反应呢？