高中语文知识点大全-口语交际
中学语文教学法课件(分)第七章 口语交际听话与说话能力的培养
第七章口语交际——听话与说话能力的培养
一、学习目标：
正确认识口语交际教学的地位；明确口语交际教学的要求；了解口语交际教学的内容；掌握口语交际教学的途径和方法。
二、问题要点
口语交际——听话与说话能力的教学是语文教学的重要组成部分。听话与说话是人类进行社会交际的最基本的能力。在现代信息社会中，听话与说话能力更是人们生存发展不可缺少的基本素养。
第一节应当重视口语交际——听话与说话能力的培养听
话与说话是人类进行社会交际的最基本的能力。文字出现之前，人们只能靠口耳相传使信息得以传播、交流，达到相互了解。文字出现，弥补了有声语言的时空局限，但口耳相传仍是人们交流的主要渠道。
一、培养学生良好口语交际能力的意义
（一）、培养学生具有良好的口语交际能力，是现代社会发展的需要，也是学生今后生存和发展的需要。
社会发展、经济发展、科技发展，全球化步伐越来越大。思想文化交流、学术交流越来越多。
人是社会的人，交流是生存之手段。
科技发展使口语交流更多。
（二）、口语交际能力的提高，将会有力地促进学生全面优良素质的发展。
1、提高听话与说话能力是学生增长智慧的过程。
听话与说话包含着复杂的心智活动，听话与说话能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。听话与说话过程是信息的输入、输出的过程，必然要综合运用人的心智的多种因素，如注意力、记忆力、观察力、想象力，最重要的是思维能力。
2、口语表达是一个人个性、智慧、气质、风度的完整而直观的表现，因而提高口语表达能力同时是人的个性发展的过程，是使自己的内在气质和外显风度日臻完美的过程。
高考口语知识点总结大全
高考口语知识点总结大全
口语作为高考考试中的一项重要内容，对于考生来说十分关键。在
高考口语考试中，考官会根据一系列考题对考生的口语表达能力进行
评判，因此了解并掌握口语知识点是非常有必要的。本文将为大家总
结一些高考口语知识点，帮助考生更好地备考口语部分。
一、自我介绍
自我介绍是口语考试中常见的题目，也是考官了解考生的第一印象。在自我介绍时，应包括以下几个要素：
1.姓名：须准确、清晰地报上自己的姓名。
2.年龄：直接报年龄，例如"I am 18 years old."
3.家庭：介绍自己的家庭情况，包括家人的数量、职业等，例如"I have a family of four, including my parents and a younger sister."
4.兴趣爱好：介绍自己的兴趣爱好，并解释为什么喜欢这些活动。
二、日常生活
日常生活是口语考试的重要内容之一，以下是一些常见的日常生活
话题：
1.学校生活：介绍自己的学校环境、课程内容、老师、同学等。
2.家庭生活：描述自己家庭的特点、家庭成员的关系、家庭活动等。
3.饮食习惯：介绍自己的饮食习惯，例如喜欢吃哪些食物，是否有特殊的饮食习惯等。
4.兴趣爱好：谈论自己的兴趣爱好，例如运动、音乐、读书等。
三、旅行与交通
旅行与交通也是口语考试中常见的话题，以下是一些常见的问题和回答方式：
1.最喜欢的旅游地点：介绍自己最喜欢的旅游地点，并解释为什么喜欢这个地方。
2.交通方式：介绍自己平时常用的交通方式，例如公交、地铁、自行车等，并谈论其利弊。
3.交通事故：谈论自己或他人遇到的交通事故，并提出预防交通事故的建议。
高中语文下册：口语交际《即兴演讲》课件
静女
诗 经 ·邶 风
静女
bèi 《诗经 · 邶风》
shū sì
yú
xiàn
chíchú
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
luán yí tóng
wěi yuè yì rǔ
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
诗经
《诗经》主要表现手法可分为赋、比、兴三类。
“赋”是直接叙述。
如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”， 即是直接表达自己的感情。
“比”，是比喻，是“以彼物比此物”。
如《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要 用贤人。
“兴”是由此物引起他物。“先言他物以引起所咏之 辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，即 起兴。
通假字
爱（薆）而不见（现） 说（悦）怿女（汝）美 自牧归（馈）荑 匪（非）女（汝）之为
采薇
小雅
mù
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。
mǐ
xiǎn yǔn
huáng
靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。
zài
shù
pìn
忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
必修下高中语文知识点
必修下高中语文知识点
1. 文言文阅读：包括古代文学名篇的阅读、古代文言语法知识和辞章格律等。
2. 现代文阅读：包括现代文学名篇和经典文化著作的阅读、现代汉语语法和修辞技巧等。
3. 作文：包括议论文、说明文、应用文和文学类作文的写作技巧和注意事项等。
4. 古诗文鉴赏：包括古代诗歌和散文的鉴赏、文学史知识和文学流派等。
5. 现代文化：包括现代文化现象和文化事件的了解、文化传承和文化发展等。
6. 文学常识：包括中国古代文学史和现代文学史的知识、文学流派和作家介绍等。
7. 语言运用：包括语法、词汇和修辞的应用、语言表达和语言思维等。
8. 口语表达：包括口语交际和口头表达的技巧、口语阅读和口语演讲等。
9. 阅读策略：包括阅读速度、阅读理解和阅读记忆的技巧、阅读理解和阅读策略等。
10. 历史文化：包括中国传统文化、历史人物和历史事件等的了解和认识。
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高中语文上册：口语交际《听话与说话(一)》课件(3)
通假字
爱（薆）而不见（现） 说（悦）怿女（汝）美 自牧归（馈）荑 匪（非）女（汝）之为
采薇
小雅
mù
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。
mǐ
xiǎn yǔn
huáng
靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。
zài
shù
pìn
忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
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听深入
李娜法网失利后发布会：我输了就是输了！
“我需要对他们说些什么吗？我很奇怪，只是输了一场 比赛而已，三拜九叩吗？向他们道歉吗？”
—— 李娜
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说话
说话的基本原则
简明
连贯
得体
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故事一：
《回敬贵族小姐》
俄国大诗人普希金在成 名前,一次在彼得堡参加 一个公爵家的舞会。他邀 请一个年轻而漂亮的贵族 小姐跳舞,这位小姐傲慢 地看了年轻的普希金一眼, 冷淡地说:“我不能和小 孩子一起跳舞!”
收集了从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
诗经六义
形式：四言为主，重章叠唱
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源 头。
对高中语文口语交际教学的一些思考共3页word资料
对高中语文口语交际教学一些思考
一、口语交际内涵
什么叫“口语交际”?《全日制义务教育语文课程标准》中是这样表述:“口语交际是听与说双方互动过程。”口语交际是听与说双方一种信息交流活动,交际双方要不断地表达信息、理解信息,而且听者与说者地位也随着交际需要不断地变化。说者要根据听者情绪反馈,及时调整自己语气语调或语言材料;而听者呢,又得根据说者表述及时作出相应对答。此时,双方信息通道是畅通,双方表达是相互促进。口语交际是听话、说话发展,是一种双向、甚至多向互动言语活动。学生只有在动态互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会剖析、归纳、评价思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成口语交际能力。
其次,口语交际还是一种行为。英国学者奥斯汀把“说话”看作“做事”,把“话语”看作“行为”,也就是把“行为”(主要是“言外行为”)看作话语所包含必不可少意义部分。事实上,人们在交际过程中时时离不开这种意义传达。当两人久别重逢说“你好”时,不也同时在向对方互致“祝贺”之意吗?也就是说人在口语交际过程中不单单是构词造句,提供某种信息,同时还利用语句信息来完成各种行为。因此,口语交际本身是一种言语行为。口语交际基本特征是交际互动性与能力综合性。
二、高中口语交际地位与作用
《普通高中语文课程标准》中明确规定了口语交际具体目标:“注意口语特点,能根据不同交际场合与交际目,恰当地进行表达。借助语调与语气、表情与手势,增强口语交际效果”“在讨论或辩论中积极主动地发言,恰当地应对与辩驳”。
现行高中语文教材《全日制普通高级中学教科书(必修)语文》在编排上将口语交际与阅读、写作并列,突出了口语交际地位,并明确规定了口语交际教学内容。第一阶段(第一册),引导学生把握口语交际基本要求:大胆开口,文明得体。第二阶段(第二册),培养单向口语交际能力:倾听,应答。第三阶段(第三、四册),培养双向互动口语交际能力:劝说,讨论;辩论,演讲。
高中语文口语交际《辩论》教案
《辩论》教案
一、揭示主题
教师语言：大家看过大学生辩论赛吗？场上选手们针锋相对的辩论是不是非常吸引人？大家喜欢《三国演义》中诸葛亮舌战群儒的情节吗？这场辩论是不是很过瘾？在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。当意见发生分歧时，我们也会用辩论的方式，解决问题，达成共识和谅解。因此，辩论这种口语交际形式，正得到越来越广泛的运用。
二、要点指导
辩论的形式
1. 教师语言：那么，辩论是什么样的口语交际形式，它与一般的讨论有什么区别呢？
【课件出示】辩论是人们针对某一具体的话题，以公开、对立的立场对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立、强化本方观点的一种口语交际形式。
辩论包括“辩”和“论”两个方面，观点不一致的双方或多方各自不仅要论理，用一定的理由来分析和说明自己的观点，还要驳论，要揭露对方观点中的矛盾、错误，反驳对方对于本方观点的批判。用一句话表达自己对辩论的看法，就是辩论的双方要说服对方的过程。
2.辩论的基本概念我们搞清楚了，那么辩论有几种类型呢？请看大屏幕的这些辩论片段，并结合自己的资料查阅结果，尝试总结一下。
明确：辩论的类型分为以下几类①演讲式辩论：实质是演讲的一
种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初级形态。②擂台式辩论：辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分为“2︰2”“3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰4”式被广泛采用。③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战。这种辩论更富有挑战性，戏剧性，因而也更有观赏性。
【高中语文】高中语文知识点：口语交际
【高中语文】高中语文知识点：口语交际
口语交际定义：
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说
话是口语交际的重要组成部分，是知识与能力的综合应用和体现。但我们不能把口语简单
地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维
能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有
让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
特别注意问题：
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.听到故事、看看音像作品，能够读出大意和精彩情节。
3.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
4与别人攀谈，态度自然大方，存有礼貌。
5.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
口语交际方法：
1.积累；
2.天问；
3.创造。
“工欲善其事，必先利其器”。这里的器在作文中就语言。
作文其实就是利用语言来表达自己的思想。能否掌握和运用经典的语言准确地表达自
己的思想是作文成败的一个关键。而要做到这一点，就必须学会积累语言。我们应从杂志
和各类书籍中收集一些精美的语言摘抄下来，然后每天熟练的背诵一遍，以培养自己的语
言感觉能力。古人云“拳不多手，曲不离口”，只有每天坚持，才能逐步提高语言表达能力。之所以要强调背诵，是因为这是形成语感的唯一途径。“天上从来不会掉下馅儿饼”、“成功从来只属有心人”。
累积精致语言这一项工作虽然痛，但苦得应该。
一方面，它为我们语言表达能力的提高打下坚定的基础；
另一个方面，它也可以生员我们的见闻，因为我们必须搜集精致的语言，就必须写作
口语交际教学的内容
形成性的口语教学内容：
还没有成为日常交际中最常用的有关 口语交际的知识和材料的教学内容， 即在“质地”上与学生所熟悉的日常 生活有较大差异的口语交际活动需要 的教学内容，为了训练专门的口语交 际活动能力所用到的教学内容。（在 讨论、辩论、采访、演讲等中专门 “教”到的。）
商务电话18条黄金规则
（6）让全班同学围成一圈坐下，共同讨论 教师提出的问题： 两次对话有什么不同？ 参加第一次对话的两人有什么体会？ 参加第二次对话的两位有什么体会？ 当你和朋友交谈时是如何表现的，是像第 一组那样还是像第二组？ 你如何与你的老师、你的上级和你的家庭 成员对话？ 你认为对话是由于你本人的个性决定的吗？ 或者因为别人的个性？ 其他人是否以你同样的方式与别人交流？
下面是“内部磋商” 情景：最后一组代表报告结束以后，教务长 对大家表示感谢。他宣布暂时休会，他要与 校长助理和教学委员会进行内部磋商。 练习：各组开展讨论。 （1）教师组：本组的报告内容如何？报告 的手段和效果如何？哪几点还需要进一步阐 述？根据刚才其他组的信息，本组应该做出 怎样的回应？ （2）教务长一组：哪个组的报告更有说服 力？哪个组的意见不具有说服力？为什么？ （3）各组为结束会议准备口头补充材料。
技巧性的口语教学内容
反思性的口语教学内容：
在母语的环境中，学生浸润在口语交 际当中，在日常的学习和生活过程中， 他们拥有基本的口语交际能力。但是 他们的口语交际可能有缺陷，也有可 能存在不规范的地方，因此在我们的 语文课程教学中，有必要安排一定的 内容来克服这种情况。
人教版高中语文知识点归纳
人教版高中语文知识点归纳
人教版高中语文的知识点主要包括以下几部分：
1. 语言知识：包括字音、字形、标点、语病、词义等方面的知识。学生需要掌握基本的语言规范，能够准确辨析和纠正语言错误。
2. 文学知识：包括文学史、文学作品、文学理论等方面的知识。学生需要了解不同时期的文学流派、代表作家和作品，以及文学的基本理论和批评方法。
3. 文化知识：包括传统文化、文化史、文化理论等方面的知识。学生需要了解中华文化的历史渊源、发展脉络和基本特点，以及传统文化对现代社会的影响。
4. 阅读理解：包括对文章的主旨、结构、语言等方面的理解。学生需要能够准确把握文章的中心思想，理解作者的意图和表达方式，分析文章的结构和语言特点。
5. 写作技能：包括作文构思、语言表达、修改润色等方面的技能。学生需要能够根据不同的写作要求，合理安排文章结构，准确运用语言，表达思想感情，并能够进行自我修改和评价。
6. 古文阅读：包括古代汉语的语法、词汇、句式等方面的知识。学生需要了解古代汉语的基本特点，能够阅读和理解简单的文言文作品。
7. 口语交际：包括听说技能、交流技巧等方面的知识。学生需要能够进行有效的口头表达和交流，能够根据不同的场合和对象进行得体的表达。
以上是人教版高中语文的主要知识点，通过学习和掌握这些知识，学生可以提升语文素养和综合能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
高中语文第四册《第二单元诗言志表达与交流——口语交际：演讲》10PPT课件
导入：
由《我有一个梦》《在马克思墓前讲话》导入 新课，增强他们的感性认识，在充分调动学生积 极型的基础上，进入新课的教授过程。
定义
演讲，又称讲演、演说，是指对 听众讲述有关某一事物的知识或对 某一问题阐述见解的口语交际形式。
演讲的特点： 针对性。演讲要有鲜明的主题 。
鼓动性。演讲的主要目的是通过阐 述个人见解与听众交流认识，沟通思想， 产生情感上的共鸣。
艺术性。演讲应具有强烈的感染力。
演讲的基本要求： 主题明确，内容充实。 感情充沛，张弛有度 语言丰富，体态端庄。 语言丰富，表达流利
欣赏
《我骄傲我是中国人》 演讲，再次明确演讲要 求与特点。
现学现用
1、练习实践：自由演讲是，请自立主题， 作一次演讲实践的尝试。 2、利用班会时间开展一场小型的演讲比赛。
口语交际---演讲 之自由演讲
【学习目标】 1、知识目标： 掌握演维与思辨能力。 3、情感目标;培养勇于表达专注倾讲的基本知识。 2、能力目标：培养 语言表达能力，理性思听及
临场发挥的口语交际能力，克服口语表达时的紧 张心理。
【重点难点】 1、重点：演讲的基本知识和表达能力。
2、难点：演讲稿的写作及口头表达能力。
高中知识点归纳大全
高中知识点归纳大全
高中是学生学习生涯中的关键阶段，这个阶段需要我们掌握并理解大量的知识点。为了帮助同学们更好地复习和回顾，我特别整理了一份高中知识点归纳大全。希望这份整理对大家的学习有所帮助。
语文知识点归纳
1. 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法是写作中的重要技巧，能够提升作品的表达力和形象感。
2. 文言文阅读：《红楼梦》、《西游记》等文言文作品是高中语文重要的学习内容，要能够理解其中的古代词汇、句式和修辞手法。
3. 现代文阅读：阅读理解、写作等方面都需要对现代文进行深入理解，包括新闻、散文、小说等。
4. 古诗文赏析：学习古代文化，理解唐诗宋词的意境和艺术特点，培养欣赏古典诗文的能力。
数学知识点归纳
1. 几何知识：平面几何的图形性质、立体几何的体积和表面积计算等都是高中数学必须掌握的内容。
2. 代数运算：多项式的运算法则、方程组的解法等代数内容需要掌握和运用。
3. 函数与图像：函数的定义、性质及其在图像上的表现形式，包括一次函数、二次函数、指数函数等。
4. 概率与统计：概率的计算、随机事件的分析和统计图表的制作等是高中数学的重要组成部分。
英语知识点归纳
1. 词汇记忆：积累词汇量，扩大词汇量对于学习英语非常重要，包括常见词汇、短语和常用的句型。
2. 语法知识：正确运用语法规则，包括时态、语态、倒装等，能够在写作和阅读中更准确地表达自己的意思。
3. 阅读理解：提高阅读能力，培养对文章主旨和细节理解的能力。
4. 口语表达：通过模仿和练习，提高口语表达能力，包括日常交际用语和演讲技巧。
高中语文口语表达教案
高中语文口语表达教案
一、教学设计理念
语文课程的目标是培养学生的语文能力，其中口语表达是非常重要的一项能力。本教案旨在帮助高中学生提高口语表达能力，使他们能够流利、准确、有逻辑地用汉语进行口头交流。
二、教学目标
1. 学习口语交际中常用的语言表达方式。
2. 掌握不同语境下的口语表达技巧。
3. 提高学生的口语思维能力和口语表达流利度。
三、教学内容
1. 口语表达中常用的语言表达方式：
a. 感谢和道歉：对他人的帮助表示感谢，向他人道歉。
b. 邀请和应答：邀请他人参加某个活动并应答邀请。
c. 请求和答应：请求他人帮助并得到答应。
d. 建议和反对：给出建议并反对他人的建议。
e. 询问和回答：询问他人的意见或情况，并做出回答。
f. 表达喜欢和不喜欢：表达对某事物的喜好或不喜好。
2. 口语表达技巧：
a. 使用合适的口语词汇和短语。
b. 注意语速和语调的变化。
c. 运用适当的语气和表情。
d. 使用有效的交际策略。
四、教学方法与过程
1. 创设情境：通过课堂角色扮演、小组讨论、情景模拟等方式创设
语境，让学生在真实的交际情景中学习口语表达。
2. 练习案例：
a. 感谢和道歉：
学生将在小组中编写对他人的感谢信或道歉信，并进行朗读。
b. 邀请和应答：
学生在小组中进行邀请活动的角色扮演，包括邀请同学参加聚餐、看电影等。
c. 请求和答应：
学生提出请求，并向同学求助，如请求借笔记、帮助复习等。
d. 建议和反对：
学生在小组中进行讨论，根据不同情景给出建议，并进行反对。
e. 询问和回答：
学生在小组中进行对话，询问对方的意见或情况，并针对性地回答。
【高中语文】口语交际——答询ppt
例3：你对薪资的要求
我对工资没有硬性的要求，我相信贵公司在处理我的问题 上会友善处理，我注重的是找对工作的机会。所以只要条 件公平，我不会计较太多。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
部编版高中语文教材知识点梳理
部编版高中语文教材知识点梳理主要包括以下几个方面：
1. 文学常识：包括作家作品、文学体裁、文学流派等，要求学生了解并掌握重要的文学常识。
2. 语言知识：包括现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面，要求学生能够熟练掌握和运用这些语言知识。
3. 文本阅读：通过对经典文本的阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的阅读品位和审美情趣。
4. 写作训练：包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作训练，要求学生能够掌握各种文体的写作技巧和方法，提高写作水平。
5. 口语交际：包括口头表达、听力理解、演讲与辩论等方面的训练，要求学生能够熟练运用口头语言进行交流和沟通。
6. 文化素养：包括中华优秀传统文化、世界文化常识等，要求学生了解中外文化传统、文化思想和文化艺术，提高文化素养和文化自信心。
7. 综合能力：通过开展综合性学习活动，培养学生的语文综合能力，包括信息搜集与处理能力、问题解决能力、团队合作能力等。
此外，部编版高中语文教材知识点梳理还包括了对学生的情感态度价值观方面的引导，旨在培养学生的良好品德、审美情趣和人文素养。在知识点梳理的过程中，可以采用多种形式和方法，如知识梳理表、思维导图、专题讲座等，以便于学生对知识点的理解和记忆。同时，要注重对学生知识点的掌握情况进行及时检测和反馈，帮助学生及时查漏补缺，提高学习效果。
高中语文上册：口语交际《听话与说话(一)》课件(2)
说话训练
①已经夜深了，你的室友还在高声唱歌，你 会怎么劝说？
②你的朋友做了个新发型，你觉得不如原来 的好，你会怎么告诉他（她）？
③教室里有同学因个人卫生原因身体发出异 味，你要怎样告诉他你的感受和建议？
④朋友到你家里来做客，时间已经很晚了， 而你的朋友却仍谈兴正浓，你该怎么委婉地 下逐客令呢？
⑤如果你是幼儿园教师，看见小朋友在墙壁 上画画，你该怎么说？
⑥如果你是服装销售员，遇到一个大胖子顾 客，你该怎样接待？
⑦小丽请奶奶吃药——小丽的奶奶患了高血 压，心理十分紧张。医生给她配了一瓶降高 血压的药，标签上注着：5mg100片。用法与 用量：口服，一次5 mg，一日三次，待血压 降下后改为一日一次。小丽如何向奶奶说明 吃药的量和时间，又如何消除奶奶紧张的心 理呢？
软实力的提升是更重要的提升，是决定硬实力 能否可持续提升的决定性因素。思考力、表达力、行 动力，个人的发展离不开表达力，一个民族的发展 也离不开表达力。
外国记者不怀好意问周恩来 总理：“在你们中国，明明 是人走的路为什么却要叫‘ 马路’呢？”周总理不假思 索地答道：“我们走的是马 克思主义道路，简称马路。 ”
听完整：就是要耐心地听，要把说话 者表达的内容从头至尾地听完，没有 遗漏,不断章取义。这样才能完整地把 握信息。在听别人大段叙说时，要有
耐心，要高度集中注意力，一般不要
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口语交际
【考点讲解】
一、考查形式
多以填空、简答的形式考查。具体考查形式有：
1、劝告他人型：称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。
2、辩论反驳型：说话时要有尺度，要有理有据。
3、采访他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。
4、邀请他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请。
二、知识讲解
口语交际考查的主要是语言实际运用能力，涉及到的考点为语言的简明、连贯、得体。口语交际用语要符合人物身份，得体礼貌；可以根据上下文推断人物该说什么话；注意不要遗漏对话中的信息，否则可能会造成对话前后衔接不上的问题。可以从以下几个方面考虑。（一）适合语境，准确措辞。
语言，不论是基本的单位--词，还是大一些的单位--短语、句子，甚至是更大的单位--句群、段落，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与上下文有密切关系。例如：
为防止疲劳驾驶，保证交通安全，国庆期间，交警部门在某高速公路出口处设置检查站，提供床位和茶水，拦下连续驾车3小时以上的司机，要求他们至少休息20分钟。某中学青年志愿者利用节假日到检查站协助交警工作。有一位连续跑了500余公里的中年司机推说交货时间紧，拒绝停车休息。如果你是一名青年志愿者，请你劝说这位司机。要求表达得体，有说服力。
[分析]要晓之有理，从正面宣传安全第一的重要性，不能用“车祸”“事故”之类来“教训”司机；要紧扣“中学生志愿者”自己的年龄、身份进行劝说，动之以情；称呼要恰当，语言要亲切生动，态度要诚恳。
答案：（1）司机叔叔，休息一下吧！我们这里的条件非常好。虽说你交货的时间非常紧，但安全第一啊。只要您下车休息20分钟，你一定精力充沛，可以按时安全地交货的。（2）司机叔叔，您的车已经在路上行驶3小时了，你赶路的心情我们理解，但安全也不能不考虑吧。你的儿女一定希望爸爸平安回来。你就在这里享受一下我们舒适的服务吧。（二）明确目的，有的放矢。
说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。如：
某电视台做了一个模仿动作的游戏节目。主持人先将打太极拳的动作用形象性的语言作了说明：
“一只大西瓜（双手抱圆），中间切一刀（双手合拢由上而下），右边分一块（右手往右伸），左边分一块（左手往左伸）。”一位参与节目的大妈，连续三次做这一动作，就是没有做“中间切一刀”这一动作，惹得场下观众笑得前仰后合，掌声四起。此时如果主持人沉默不语，气氛冷却之后，人们必然会感到一种意犹未尽的遗憾。但见主持人在笑声、掌声还未平息之前，借题发挥道：“大妈的这只西瓜熟透了。不用刀切就可以左一块右一块地分给大家!”观众又是一阵大笑，掌声更响，大妈听了主持人的话也笑得合不拢嘴，喜滋滋地下了台。
[分析]主持人牢记自己的工作任务，使用诙谐得体的语言，与当时的游戏场合十分融洽，因而成功地扭转了意外局面。
（三）看准对象，讲究分寸。
语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。如；
德国批判现实主义作家冯迭诺当编辑时，一个青年作家寄给他几首拙劣的诗，并在信中说：“我对标点是不大在乎的，请您自己填上吧。”冯达诺当即退还了那些诗，在退稿中写道：“下次来稿，就请寄些标点来，诗由我自已来填好了。”
[分析]面对青年作家的傲慢与无礼，冯达诺没有严厉的指责，而是以委婉、得体的语言以牙还牙。以自己的大度与修养回敬了青年作家，使青年作家深感惭愧，并从中受到教育。（四）适应场合，巧妙用语。
场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。
场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。如：
1．一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗？”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。
[分析]得体的语言，可以调节气氛，化尴尬为融洽。将军一句调侃的话便打破了僵局，融洽了气氛。
2．一新华社记者主持一台晚会。当她仪态万方、充满自信地走上舞台时，不小心被麦克风的拉线绊倒了，全场哑然，陷入一片尴尬之中……她迅速地站了起来，镇定地说：“亲爱的观众朋友，你们的热情让我倾倒。”并深深鞠一躬……全场报以热烈的掌声。
[分析]这掌声，是为她的机智灵活，更为她高超得体的语言艺术。
【规律总结】
口语交际类试题解题的基本技巧：
1．言之有“物”。要读通情境，抓住中心，就是能根据具体的情境清楚地表达自己的观点，切忌不合实际的空话、套话。
2．言之有“礼”。领会意图，设身处地，说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。
3．言之有“序”。说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。