五年级语文下册 高山流水 1教案 沪教版
高山流水教案
高山流水教案
教案：高山流水
教学目标：
1. 了解《高山流水》这首古琴曲的背景和起源。
2. 学习基本的古琴演奏技巧。
3. 能够演奏出《高山流水》的主旋律。
教学准备：
1. 一台古琴。
2. 古琴演奏录像或音频。
教学过程：
引入：
1. 向学生介绍《高山流水》是中国传统音乐中的一首古琴曲，它是古代文人雅士喜爱的名曲之一，也是古琴演奏的代表作之一。
2. 播放古琴演奏录像或音频，让学生感受一下古琴独特的音色和演奏技巧。
探究：
1. 让学生了解《高山流水》这首曲子的起源和背景。可以通过简单的故事或图文资料来呈现，让学生对这首曲子产生兴趣和好奇心。
2. 介绍古琴的基本结构和演奏技巧，包括琴身、琴弦、指法等。
3. 指导学生学习古琴的手指位置和基本指法。可以通过示范和
实地操作让学生亲自体验。
实践：
1. 分发乐谱或教材，让学生学习《高山流水》的主旋律。
2. 按照乐谱指导学生一起演奏《高山流水》的主旋律。
总结：
1. 向学生复习本节课学习的内容，包括《高山流水》的背景和起源，古琴的基本结构和演奏技巧等。
2. 鼓励学生多练习，熟悉古琴的演奏技巧，以及掌握更多的古琴曲目。
拓展：
1. 组织学生进行欣赏交流，分享演奏心得和感受，增加学生对古琴音乐的理解和喜爱程度。
2. 鼓励学生在课余时间进一步学习古琴，提高他们的音乐素养和表达能力。
评价：
1. 在课堂上观察学生的学习和参与情况，及时给予指导和帮助。
2. 可以设置小测验或小演奏会，考察学生对所学知识的掌握情况。
高山流水教案
高山流水教案
高山流水是一首琴曲，描述着高山的雄伟和流水的悠扬。这首曲子的演奏需要琴技的基础，也需要演奏者能够理解曲子所表达的意境和情感。下面是一份高山流水的教案。
一、教学目标：
1.了解高山流水的音乐特点和艺术内涵；
2.学习高山流水的演奏技巧；
3.提高学生的音乐鉴赏能力和演奏水平；
4.培养学生的合作能力和团队精神。
二、教学准备：
1.音乐教室准备一台钢琴；
2.准备好高山流水的琴谱和CD。
三、教学步骤：
第一步：引入（5分钟）
1.教师向学生介绍高山流水的音乐特点和艺术内涵，激发学生对这首曲子的兴趣；
2.播放高山流水的CD，让学生感受曲子的美妙。
第二步：演奏与分析（10分钟）
1.教师演奏高山流水的第一段，让学生听，然后分析曲子的特点和情感表达；
2.指导学生分析曲子中的主旋律、伴奏和转折等部分。
第三步：练习技巧（20分钟）
1.教师分段教学，指导学生掌握高山流水的基本演奏技巧（如手型、指法、节奏等）；
2.让学生自己练习演奏第一段，教师进行指导和纠错。
第四步：合奏与合作（15分钟）
1.将学生分成小组，每个小组负责演奏一段高山流水；
2.教师指导学生如何合奏，培养学生的合作能力和团队精神；
3.每个小组轮流演奏，互相学习和欣赏。
第五步：展示与评价（10分钟）
1.让每个小组依次表演他们自己演奏的高山流水；
2.教师和学生共同评价每个小组的演奏，给予鼓励和建议。
第六步：总结与延伸（5分钟）
1.教师总结今天的教学内容，让学生回顾所学；
2.鼓励学生进一步练习和探索高山流水。
四、教学反思：
通过学习高山流水，学生可以培养他们的音乐鉴赏能力和演奏水平。同时，通过小组合奏的形式，还可以培养学生的合作能力和团队精神。在教学过程中，要注意引导学生感受曲子的情感表达，激发他们的创造力和表达能力。此外，要鼓励学生多进行自我练习和探索，提高他们的琴技水平。
五年级语文下册 高山流水课文简析 沪教版 素材
26 高山流水
一、课文简析：
这是一篇文言文，选自《列子·汤问》。文章讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以与像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技到达了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲哀欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。〞故事荡气回肠，耐人回味。
伯牙“破琴绝弦〞，喻示了“真知己〞的境界，文章让我们懂得知音难求，人生要珍惜友谊，而纯真友谊的根底是理解。伯牙绝弦，是交朋结友的千古楷模，流传至今并给人历久弥新的启迪。
本课语言极为凝炼，由于古今词义和句式的差异，学生理解文言文会有一定的困难。但课文有“注释〞和“译文〞，可以降低学生学习的难度。
二、学习建议：
·导入新课
方法1：可以先让学生听《高山流水》音乐，听后让学生简单交流音乐带给自己的感受以与所产生的联想，再提醒课题。
方法2：可以出示与知己好友相关的诗句，请学生猜下句，如：“海内存知己〞、“桃花潭水深千尺〞、“春草明年绿〞、“劝君更进一杯酒〞等，然后引导学生发现这些诗句的共同特点，导入本课学习。
·字词教学
因为是古文，理解文中字词意思就很重要。只有理解了字词才能理解句子，从而理解课文。学生可以借助注释和译文来理解字词的意思，教师要引导学生知道：古今词义有些是一样的，现代继承了古代的意义；也有些是不同的，有开展变化。如“终身不复鼓琴〞中的“复〞，古今词义根本一样。而“志在高山〞的“志〞是心里想着的意思，跟现在常用的“志气、志向〞不同。“洋洋乎假设江河〞中的“洋洋〞是形容水大的样子，今天已用来形容文章或谈话丰富明快，连续不断，意思有了开展。
《高山流水》教学设计
《高山流水》教学设计
《高山流水》教学设计
【教学目标】
1.用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2.能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
【教学过程】
一、检查预习，直接导入
1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗?一起读读吧!
晋国奉命抒情坟墓友谊
心急如焚如泣如诉风平浪静
气势磅礴烟波浩渺催人泪下
一见如故高山流水
2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题(板书)。
二、题目设疑，初读课文
(一)想象画面，导入课文。
1.看到题目(课件)，你会想到什么样的画面。
6.从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。
7.是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗?齐读。
(二)知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
1.课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。
2.让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。
3.抽生答仿佛看到了什么。
(三)正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢?让我们带着问题一起学习5~7段。
1.自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。
《高山流水》教案
一、教案基本信息
教案名称：《高山流水》教案
学科领域：音乐
年级：五年级
课时：2课时
编写日期：2024年10月
二、教学目标
1. 让学生了解《高山流水》这首古琴曲的背景、作者及音乐特点。
2. 培养学生对古琴音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习《高山流水》，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
三、教学重点与难点
重点：了解《高山流水》的背景、作者及音乐特点。
难点：欣赏并分析《高山流水》的音乐风格和技巧。
四、教学准备
1. 教学音频：《高山流水》古琴曲
2. 教学图片：古琴图片、作者图片等
3. 教学资料：关于《高山流水》的背景介绍、音乐分析等
4. 乐器：古琴（或古筝）
五、教学过程
第一课时：
1. 导入（5分钟）
播放《高山流水》古琴曲，让学生初步感受乐曲的美感。
2. 简介《高山流水》（10分钟）
介绍《高山流水》的背景、作者及音乐特点，引导学生对乐曲产生兴趣。
3. 深入学习乐曲（15分钟）
分析乐曲的结构、旋律、节奏等，让学生了解古琴音乐的魅力。
4. 实践环节（10分钟）
学生分组，每组选择一段乐曲进行演奏，培养学生的团队协作能力。5. 小结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调《高山流水》的音乐特点和审美价值。
第二课时：
1. 复习导入（5分钟）
复习《高山流水》的部分乐段，让学生回忆上节课的学习内容。
2. 深入欣赏乐曲（15分钟）
分析乐曲的情感表达，引导学生感受乐曲背后的故事。
3. 音乐欣赏活动（15分钟）
观看关于《高山流水》的音乐表演视频，让学生更加全面地了解乐曲。
4. 课堂拓展（10分钟）
介绍其他古琴名曲，引导学生扩展音乐视野。
高山流水教案
高山流水教案
教案标题：高山流水教案
教学目标：
1. 通过学习音乐作品《高山流水》，培养学生对音乐的欣赏能力，提高审美水平。
2. 培养学生的音乐表演能力，使其能够真实地表达音乐的情感和意境。
3. 培养学生的团队合作能力和音乐交流能力。
教学内容与方法：
1. 分析音乐作品《高山流水》的特点和中西方音乐的差异。
2. 学习演奏《高山流水》的技巧和表现方法。
3. 组织学生以小组形式演奏《高山流水》，并进行互相观摩和评价。
4. 学习音乐表演的基本技能，如演奏姿势、乐器演奏技巧等。
5. 进行音乐欣赏和讨论，学生互相分享自己的感受和理解。
教学过程安排：
第一课时：
1. 向学生介绍音乐作品《高山流水》，讲解其背景和特点。
2. 播放《高山流水》的录音，让学生先感受音乐的美妙。
3. 分析《高山流水》与中西方音乐的差异，让学生了解不同风格的音乐。
4. 学习演奏《高山流水》的技巧和表现方法，包括手指的力度、速度和表情的控制等。
第二课时：
1. 组织学生以小组形式演奏《高山流水》，并进行互相观摩和评价。
2. 指导学生进行音乐表演的基本技能训练，如演奏姿势、乐器演奏技巧等。
3. 引导学生发现音乐中的情感和意境，学会用音乐语言来表达。
第三课时：
1. 进行音乐欣赏和讨论，学生互相分享自己的感受和理解。
2. 组织学生进行合作演奏，让他们学会团队合作和互相配合。
3. 引导学生思考音乐对人们的情绪和心理的影响，培养他们对音乐的感悟能力。
教学评价及反思：
1. 通过学生的演奏和互相评价，评估学生的演奏技巧和表达能力。
2. 对学生的音乐欣赏和讨论进行评价，评估学生对音乐的理解和感悟能力。
语文知识点春沪教版语文五下《高山流水》word教学设计-总结
26、高山流水
[教学目标]
1、能借助注释，对照译文，读懂课文，并能正确理解“鼓”“琴”“方”“志”“善哉”“巍巍”“乎若”“少选”“曰”“洋洋”“破琴”“复”“无足”。
2、能正确区分古今字义的不同用法。
3、能有感情地朗读和背诵课文。
4、了解“高山流水”这个成语故事的来历，明白知音难得，要珍惜友情。
[教学过程]
一、课文导入：
1、听一段乐曲。（媒体出示录像）师引语：我们听到的乐曲，就是著名的古曲——高山流水。它是由著名的古代音乐大师俞伯牙创作的。（媒体出示）当年，俞伯牙来到了汉阳江口，琴兴大发弹曲，突然琴弦断了一根。此时有人大声说：“先生，我是个打柴的，您的琴声绝妙！”俞伯牙问：“你既懂琴，请说说刚才我弹的是何首曲子？”那打柴人笑答：“您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱。可惜，弹到第四句时，琴弦断了。”俞伯牙忙请他上船来细谈。打柴人看到俞伯牙的琴，便说：“这是瑶琴！”他还说了瑶琴的来历，（媒体出示）更让伯牙佩服。于是，俞伯牙又弹曲，钟子期在一旁听之，他们因此而相知相交的故事就是我们今天要学的（补充板书：26）（媒体出示课题）齐读课题。
3、这个故事又常被后人称为《伯牙绝弦（板书）》。这是一篇文言文，也就是古文。还记得我们学过哪些古文？谁能说说学习古文的方法？
二、初读课文，了解古文大意。
1、“读文”：
（1）自由、大声读课文，难读的地方多读几遍。
（2）古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。看着屏幕，再次朗读课文。
2、“解意”：
（1）说说“伯牙绝弦“的意思。
（2）课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
五年级下册语文课件- 26 高山流水丨沪教版(2015秋)(共15张PPT)
原名《伯牙绝弦》
小组合作学习： 1、读：用喜欢的方式把课
文读正确。 2、解：分句读课文，借助注释
和译文说说句意并完成 课中作业2。 鼓—— 善哉—— 绝弦——
2、查查字典，辨析下面句子中带点字的不同含义。 （1）方鼓琴而志在高山。
李林和王勇是志同道合的朋友。 （2）洋洋乎若江河。
爸爸写的一篇论文，洋洋洒洒竟有5万多字。 （3）终身不复鼓琴。
奶奶旧病复发，住进了医院。
伯牙：春秋战国时期晋 国的上大夫，春秋时著 名的琴师，擅弹古琴， 技艺高超，既是弹琴能 手，又是作曲家，被人 尊为“琴仙”。
钟子期：名徽，字子期。 春秋楚国人。相传钟子期 是一个戴斗笠、披蓑衣、 背冲担、拿板斧的樵夫。
有一次,伯牙乘船沿江旅游。船行到一座高山旁时,突然下起 了大雨，船停在山边避雨。伯牙耳听淅沥的雨声,眼望雨打江面的 生动景象，琴兴大发。伯牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异 样的颤抖，这是琴师的心灵感应，说明附近有人在听琴。伯牙走 出船外，果然看见岸上树林边坐着一个叫钟子期的打柴人。
伯牙把子期请到船上，两人互通了姓名，伯牙说：“我为你 弹一首曲子听好吗？”子期立即表示洗耳恭听。伯牙即兴弹了一 曲《高山》,子期赞叹道：“多么巍峨的高山啊！”伯牙又弹了一 曲《流水》子期称赞到：“多么浩荡的江水啊！”伯牙又佩服又 激动,对子期说：“这个世界上只有你才懂得我的心声，你真是我 的知音啊！”于是两个人结拜为生死之交。
沪教版五年级语文下册《高山流水》教学设计教案
沪教版五年级语文下册《高山流水》教学设计
课文解析：
《高山流水》是一篇文言文，在《吕氏春秋·本味篇》和《列子·汤问》中均有记载。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹琴，子期都能准确地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓琴”。故事荡气回肠，耐人回味。行文简洁、流畅，虽不足百字，但反映的内容却令人动容。它是学生学习中华古典文化，感受文言文语言魅力，树立良好人际关系的佳作。同时，作为本组课文的首篇，它也担负着单元训练的重要任务。本单元的训练重点是：在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文。文本中伯牙弹琴、子期听琴的内容成为复述训练的好题材。
在学习这篇古文之前，学生曾有过学习古文的经历（如上学期的《古文二则》和本学期的《蝴蝶泉》）。对文言文的语言特点及朗读存在的难度已有了一定的认知，对文言文中的语句如何释义有了一些浅显的办法。基于以上学情，教师可让学生先把文章读正确、读流利，而后通过朗读、交流、结合书中的注释疏通文义并感受文章所表达的内涵。
本课行文简洁、流畅，虽不足百字，但反映的内容却令人动容，人间真挚的情谊需要学生好好体会。因此，教学中要让学生读深、读透、读中悟情；同时，适当地通过情景再现、补充资料，感悟两人的深情厚谊。
本课学习中，还要落实本单元的训练重点——创造性地复述课文。复述本身对学习困难生来说有难度，更何况是创造性复述。所以，在教学中既要设置好相关练习，又要能够体现层次性、广泛性，让学生的“口”充分动起来。
《高山流水》教案课程
《高山流水》教案课程
第一章：课程简介
1.1 课程目标
通过学习《高山流水》教案课程，使学生了解和感受中国古典音乐的魅力，提高音乐素养，培养对传统文化的热爱。
1.2 课程内容
本课程将围绕古琴音乐《高山流水》展开，介绍古琴的历史、音乐特点、演奏技巧以及背后的故事。
1.3 课程安排
本章分为四个课时，分别为：古琴简介、音乐特点、演奏技巧、故事分享。
第二章：古琴简介
2.1 课时安排
本课时为1课时。
2.2 教学目标
了解古琴的历史、结构和演奏姿势。
2.3 教学内容
介绍古琴的起源、发展历程，古琴的结构（琴弦、琴身、琴桌等），以及正确的演奏姿势。
2.4 教学方法
采用讲解、演示、练习相结合的方式进行教学。
2.5 教学评价
通过学生的练习和提问，评估学生对古琴基本知识的掌握程度。
第三章：音乐特点
3.1 课时安排
本课时为1课时。
3.2 教学目标
分析《高山流水》的音乐特点，感受古琴音乐的魅力。
3.3 教学内容
分析《高山流水》的曲调、节奏、音色等特点，引导学生感受古琴音乐的美。
3.4 教学方法
采用聆听、分析、讨论的方式进行教学。
3.5 教学评价
通过学生的讨论和提问，评估学生对《高山流水》音乐特点的认知程度。
第四章：演奏技巧
4.1 课时安排
本课时为1课时。
4.2 教学目标
学习《高山流水》的演奏技巧，提高学生的古琴演奏水平。
4.3 教学内容
教授《高山流水》的演奏技巧，包括指法、弦法、节奏等。
4.4 教学方法
采用讲解、演示、练习的方式进行教学。
4.5 教学评价
通过学生的演奏和提问，评估学生对《高山流水》演奏技巧的掌握程度。
《高山流水》教案
《高山流水》教案
《高山流水》教案1
教学目标
1. 用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2. 能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
一、课题入手，质疑问难
1. 解题：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么？结合课文最后一段思考。
2. 结合课题和最末一段，提出疑问。
二、整体感知，了解大意
1. 通读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍，特别是“捺”字的读音。
2. 用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、精读课文，体会感悟
1. 结合课后2题，学习巧遇知音部分。
（1）提出疑问：伯牙为什么认为子期是自己的知音？伯牙得子期赏识后，为什么激动不已？
（2）请学生重点理解课文5～7段，勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。
（3）交流。
（4）感情朗读这一部分。
2. 学习凭吊知音部分。
（1）提出疑问：为什么钟子期要留下遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声？伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎？
（2）请学生重点理解课文8～12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。
（3）交流。
（4）感情朗读这一部分。
四、创设情景，强化感悟
1. 自读课文13～14段，想一想：如果来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？
2. 交流。
3. 积累本课词语，完成课后第3题。
参考资料
☆俞伯牙诗两首
其一
忆昔去年秋，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义，
历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，
高山流水教案
高山流水教案
教案主题：高山流水
教学目标：
1. 了解高山和流水的特点和意义；
2. 培养学生欣赏高山流水的能力；
3. 掌握描述高山和流水的词汇和表达方式；
4. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：
1. 学习并掌握与高山和流水相关的汉字和词汇；
2. 提升学生欣赏高山流水的能力；
3. 培养学生表达和描述高山流水的能力。
教学准备：
1. 图片或视频资源，展示高山和流水的美景；
2. 指示词卡片，包括描述高山和流水的词汇；
3. 笔、纸和其他绘画工具。
教学过程：
Step 1：导入
1. 利用图片或视频资源展示高山和流水的美景，激发学生对高山流水的兴趣。
2. 引导学生讨论高山和流水的特点和意义，帮助他们理解这一主题的重要性。
Step 2：词汇学习
1. 教师呈现指示词卡片，包括描述高山和流水的词汇（如壮丽、雄伟、奔腾等），并解释词义和用法。
2. 学生跟读、模仿并记忆这些词汇。
Step 3：欣赏和描述
1. 教师再次展示高山和流水的美景图片或视频，让学生仔细观察并欣赏。
2. 学生用所学词汇自由地描述他们眼前的高山和流水，教师可提供必要的语言指导和帮助。
3. 学生之间可以交流和分享自己的描述，增加互动和交流的机会。
Step 4：创作活动
1. 学生根据自己对高山和流水的想象和理解，自由地绘画或写作。
2. 学生可以选择绘画自己心目中的高山流水景象，或是写下对高山流水的感受和想象。
3. 学生之间分享自己的创作成果，互相欣赏和表扬。
Step 5：总结反思
1. 教师引导学生总结所学的词汇和表达方式，帮助他们巩固所学内容。
高山流水教案(通用7篇)
高山流水教案(通用7篇）
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序言
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小学语文《高山流水》教案
第十册第六单元
26 《高山流水》教学设计
【教材分析】
《高山流水》是五年级第二学期第六单元中的一篇文言文。讲述了春秋时期一个千古流传的高山流水遇知音的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“破琴绝弦，终身不复鼓琴。”故事荡气回肠，耐人回味。
全文共82个字，3句话，语言凝练典雅，抑扬顿挫，尤其人物对话给人以想象的空间，深刻而强烈地表达了“知音难觅”的真挚情感，让人回味无穷。【学情分析】
在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，在五年级第一学期学过《读书有三到》、《论语·学而篇》。本课语言极为凝炼，由于古今词义和句式的差异，学生理解文言文会有一定的困难，但课文有“注释”和“译文”，可以降低学生学习的难度。而且就词句的理解来说，此文词句很容易理解。就文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙，学生较难理解。我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对这篇古文的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。【教学目标】
1、指导学生正确、流利，有节奏地朗读文言文。根据“为”的含义了解“为”
字不同的读音。在情境中积累描写景色的词语。
2、尝试借助注释、译文，大致了解伯牙和钟子期之间的故事，并在此基础上
《高山流水》教案课程
《高山流水》教案课程
一、课程概述
1. 课程名称：《高山流水》教案课程
2. 课程目标：通过学习《高山流水》这首古典名曲，使学生了解其背后的历史故事、音乐特点和文化内涵，提升音乐欣赏能力和文化素养。
3. 课程时长：45分钟
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
《高山流水》的历史背景和文化内涵
乐曲的结构和音乐特点
音乐欣赏方法的指导
2. 教学难点：
乐曲中某些复杂旋律的理解和感受
音乐术语的解读和应用
三、教学准备
1. 教学材料：
《高山流水》乐曲音频或视频资料
相关历史和文化背景资料
音乐术语解释卡片
2. 教学设备：
投影仪或白板
音响设备
教学课件或黑板
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或黑板，展示《高山流水》的封面和相关图片，引发学生的好奇心。简要介绍《高山流水》的历史背景，如作曲家、创作年代等。
2. 乐曲欣赏（15分钟）
播放《高山流水》乐曲，要求学生认真聆听，感受乐曲的美感。
引导学生关注乐曲的结构和音乐特点，如旋律、节奏、音色等。
3. 音乐分析（15分钟）
逐步解析乐曲中的音乐术语，如音符、节拍、调性等。
分析乐曲中的重要旋律和主题，引导学生进行深入理解。
4. 文化内涵探讨（10分钟）
结合历史和文化背景资料，讲解《高山流水》所蕴含的文化内涵。
引导学生思考乐曲与传统文化的关联，提升文化素养。
5. 总结与反思（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调《高山流水》的历史背景、音乐特点和文化内涵。鼓励学生分享自己的学习心得和感受，提出问题并进行讨论。
五、课后作业
1. 学生需回家后聆听《高山流水》，并尝试分析乐曲中的音乐特点。
19.高山流水 教案
19、高山流水
教学目标
1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：准备《高山流水》乐曲。（手机播放）
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
时间安排：2课时
第一课时
教学过程
一、检查预习，直接导入
1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！
晋国奉命抒情坟墓友谊
心急如焚如泣如诉风平浪静
气势磅礴烟波浩渺催人泪下
一见如故高山流水
2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。
二、题目设疑，初读课文
一）想象画面，导入课文。
1．看到题目，你会想到什么样的画面。
2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）
2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）
3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文，体会感悟
（一）学习巧遇知音部分。
俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超）
1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）
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高山流水
教材分析：
这是一篇文言文，选自《列子•汤问》。文章说钟子期是伯牙的知音。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹琴，子期都能准确地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓”。故事荡气回肠，耐人回味。
由于古今中外词义和句式的差异，课文通过注释和译文降低了学生学习的难度。
教学目标：
1.用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2.能联系上下文，借助注释、对照译文，读懂课文的主要内容。理解重点词句，了解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。
4.明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教学准备：
《高山流水》乐曲。
教学过程：
一、音乐导入，揭示课题
1.同学们，你们知道吗？在1977年，美国发射了一艘“旅行者号”无人宇宙飞船，它的任务就是去茫茫宇宙寻找外星人。飞船上有一张金唱片，一直在太空中循环播放，它记录了地球上的各种信息，为的就是吸引外星友人，其中就有一首中国古典名曲《高山流水》。那么“高山流水”究竟是一首怎样的曲子呢？我们一起来听一听（播放“高山流水”。）“高山流水”为什么能名扬海外，流芳百世呢？今天我们就来学习课文《高山流水》。（揭示课题）
2.课前大家预习了《高山流水》这一课，会读吗？再次放声自由读古文。
二、反复朗读、读通课文
1.师：高山流水不仅是一个成语，也是一曲古筝曲曲名，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，想一想课文讲了谁和谁的什么故事？（俞伯牙、钟子期）
2.古文讲究节奏美。请你再读一读，试着读出节奏来。
3.教师指导朗读：难句指导：钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。
三、学习古文
1.回顾学习古文的方法：借助注释，读懂每一句；联系译文矫正自己对古文的理解；同学交流讨论。
2.用上述方法学生个体自学古文。
3.小组合作学习。
4.大组交流。
想想课文讲了一件什么事？用上《高山流水》把主要内容说一说。（俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。子期就是伯牙的知音。）
四、研读课文，批文入情
1.为什么人们把钟子期称为俞伯牙的知音？从文中找一找有关语句说一说。
俞伯牙钟子期
志在高山若泰山
志在江河若江河
2.琴声变幻无穷，钟子期竟能感应得丝毫不差，俞伯牙听了钟子期的话后怎么感叹？这里有三个句式，能选择一个说一说吗？
说话：①俞伯牙叹道：“。”
②“。”俞伯牙叹道，“。”
③“。”俞伯牙叹道。
3.拓展想象：师：如此看来，音乐不只是一种音符，而且还是解读心灵的语言，伯牙的音乐多么美妙，多么让人陶醉。孩子们，闭上眼睛，走近伯牙，咱们再来静静聍听他的高山流水。你仿佛听到了什么？
可选择其中的词语说一说。（风平浪静气势磅礴烟波浩渺琴声呜咽如泣如诉催人泪下）
（1）当伯牙弹到“志在高山”时，你仿佛看到什么？当伯牙弹到“志在流水”时，你又仿佛看到什么？
（2）仿着句子把它写下来。（学生边听边写）
当伯牙再一次抚琴而奏，弹到志在时，子期地说：“。”
（你的体会太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。）
当伯牙再一次抚琴而奏，弹到志在时，子期地说：“。”（你懂我心声，我要永远向你倾诉。）
4.小结：
一次巧遇，却一见如故，他们两人成了好朋友，并约定来年在此相会。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口，左等右等，始终不见子期的身影，他心急如焚，等来的却是他的父亲，他失约了吗？（没有）（是因病去世了）他留下了这样的遗言：把坟墓修在江边，好好地听先生的琴声。他真的失约了吗？
总结：活着信守诺言，而去世了也用这种独特的方式还要来相会，这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊！琴虽无言，而心却相通。一个善弹琴，一个则善听琴，两颗心能够这样地沟通，的确是一种难得的友谊，这真是难得的“知音”啊！所以当他在江边等来的是他父亲，获悉他因病而去世时就觉得世上再没有知音，再弹琴也没有意思了。文中哪句话说的这样的意思。引读：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐，这瑶琴曾一直陪伴在伯牙左右；这瑶琴曾是他的最爱，可是如今知音已去，留琴何用！
5.请你通过想象，用自己的话把这个故事在小组里说一说，再推选一位同学代表小组说一说。
6.体会题目内涵。
（1）高山流水，非知音不能听。钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。
好一曲感人至深的（高山流水）；好一曲荡气回肠的（高山流水）；好一曲刻骨铭心的（高山流水），这就是友谊，这就是知己，这就是知音。
（2）再次让我们在高山流水的音乐声中品味这份传承千年的友情吧！（有感情地朗读全文）
五、总结延伸，联系生活
总结：相识满天下，知心能几人。一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望大家珍惜身边的友谊。
平生知心者，屈指能几人？（唐白居易）
海内存知已,天涯若比邻。 (唐王勃)
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（春秋孟子）
孩子们，让高山流水般的情意永远珍藏在他们心间，也永远珍藏在我们心间。