【医学教育论文】慕课在医学教育教学改革中的运用
智慧树慕课平台对医学生自主学习能力的影响——以局部解剖学为例
• 24 •中国高等医学教育2020年 第12期•教育管理智慧树慕课平台对医学生自主学习能力的影响——以局部解剖学为例熊延连，王月明*，赵冬梅.于振海,张乃丽，王志强，刘洪付* 通讯作者 Email ：soothingbreeze@ 126. com （滨州医学院基础医学院，山东烟台264003）［摘要］“互联网+”时代下新的教学理念和教学方法纷至沓来。
文章以局部解剖学为例，基于智慧树慕 课平台，分析了“传统教学+智慧树慕课平台学习”的混合式教学模式对医学生学习效果和自主学习能力的影 响。
以期探索出以学生为主体，以培养自主学习能力为目标的医学课程教学新模式。
［关键词］智慧树;局部解剖学；慕课；自主学习［中图分类号］G642 ［文献标识码］A DOI ：10. 3969/j. issn. 1002-1701. 2020.12. 012［文章编号］1002-1701(2020)12-0024-02局部解剖学是在学习系统解剖学基础上学习外科学操作部分的重要桥梁课程。
传统的局部解剖学教学主要 是将PPT 展示、操作视频学习、示教标本和尸体操作相结 合，进行以教师教为主体,学生被动学习的教学方法。
而由于局部解剖学描述性内容繁杂，专业名词多，学生很难 通过集体学习将局部区域的层次、形态、结构、位置、毗邻等关系完全掌握，导致在最关键的尸体操作环节不敢操作或操作错误。
既浪费了珍贵的尸体，又没有达到应有 的学习效果。
同时也打击了学生的学习积极性和主动性,对医学生自主学习能力的养成造成较大的阻碍。
大型开放式网络课程即慕课（Massive Open Online Courses,MOOC ）是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,凭借其先进的教育理念和丰富的课程资源，成为教育界的研究热点口。
智慧树网是目前国内较为成熟的教 育现代化制造商和互联网教育的运营商，其独特的“平台+内容+服务”三位一体的运行模式，帮助学生培养 自主学习能力，帮助教师完成了教学发展培训I ，解决了师资紧缺的难题，促进了高校的现代教学方法和手段的 改革叫一、 智慧树慕课平台应用于局部解剖学教学的优势基于智慧树的慕课教学变被动教学为主动教学，解 剖学教师将思维导图、尸体操作、临床案例等教学素材整合到提前制作的教学视频，导入平台。
慕课在大学医学课程中的应用
慕课在大学医学课程中的应用
慕课是指大规模开放在线课程（Massive Open Online Course），是一种基于网络的新型教学模式。
随着科技的不断进步，慕课在教育领域得到了广泛应用。
对于医学专业的学习，慕课更是可以起到积极作用。
本文将从以下几个方面介绍慕课在大学医学课程中的应用。
一、提供多样化的学习资源
二、提供自主学习与个性化教育
慕课的学习形式多样化，可以适应不同学习者的需求。
学生通过网络学习，可以在空闲时间自主选择学习内容，有助于提高学习自主性和自我管理能力。
而且，学习者可以据自身情况调整学习进度与深度，进行个性化教育。
同时，慕课还可以通过互动、评估等手段建立师生之间的交流，提供学生个性化反馈，加强教育质量。
三、促进医学教学的跨学科与跨校协作
慕课可以作为医学教学的一个平台，集成全球多个高水平医学院校的优质课程。
耗费很长时间才能参观一个独立的医学陈列馆或参观远程医疗中心现在变得更容易，医学知识与经验不再受限于单一院校或地区，有利于促进跨学科知识的交流，推动医学教学的跨校协作。
教授们也可以通过慕课平台与全国各地学术专家进行交流，促进教育信息共享，提高医学教学质量。
四、提高学生的职业发展能力
慕课可以为学生提供实战技能培训与职业发展指导，帮助学生更好地面对职业竞争。
医学专业要求学生具备丰富的医学实践经验与技能，但是传统的理论教学难以满足学生的需求。
通过慕课与线上实践相结合的教学模式，丰富线上教学与线下实践的协同作用，提高学生的职业发展能力。
微课慕课翻转课堂立体教学模式在医用高等数学中的应用
微课慕课翻转课堂立体教学模式在医用高等数学中的应用随着互联网技术和移动互联网的快速发展，教育方式也在不断创新和变革。
在传统的教学模式中，老师在课堂上向学生们灌输知识，学生们被动地接受并记忆知识。
随着信息时代的到来，教育界开始逐渐引入了各种创新教学模式，其中微课、慕课和翻转课堂立体教学模式成为了备受关注的教学方式之一。
本文将探讨微课慕课翻转课堂立体教学模式在医用高等数学中的应用，并就其在医学院校教学中的优势进行分析。
一、微课慕课翻转课堂立体教学模式的概念1. 微课微课是指将原本完整的一堂课程内容，根据学生的课堂学习需要和兴趣点进行拆分，将内容模块化，形成一系列独立的知识点和能力点，运用多媒体技术进行录制和制作，形成时间控制在5分钟以内的短小精悍的教学资源。
学生可以通过网络、移动设备等多种方式随时随地进行学习。
2. 慕课慕课是指大规模开放在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写。
它是利用现代信息技术手段，面向全球学生，以集中的方式进行在线教学。
学生可以通过互联网进行报名、学习，并获得计算机制作的证书。
慕课通常采用分层次的教学内容，具有灵活的学习路径和强大的学习互动性。
3. 翻转课堂翻转课堂（Flipped Classroom）是指将传统课堂授课环节中的知识传授部分放到课堂以外的时间和空间进行，而将原本由学生自主进行的作业和练习环节放到课堂内进行，实现知识的预习和课堂的复习。
以上三种教学模式在医用高等数学中的应用得到了积极的探讨和尝试，为医学院校教学带来了全新的活力和发展方向。
医用高等数学是医学院校的一门基础课程，内容繁杂、抽象，对学生的数学素养和动手能力要求较高。
为了提高医学院校学生对医用高等数学的学习兴趣和效果，采用微课慕课翻转课堂立体教学模式具有重要意义。
利用微课制作形成的短小精悍、寓教于乐的教学资源，吸引学生的学习兴趣，增强学生的学习动力；慕课平台的应用可以大大拓宽学生的学习渠道，让学生不受时间和空间的限制，随时随地进行学习；翻转课堂的实施使得学生可以在课堂上进行更多的思考、讨论和互动，提高了学生的学习积极性和主动性。
慕课在高等教育中的应用与实践浅析
慕课在高等教育中的应用与实践浅析一、慕课在高等教育中的应用情况1. 慕课在高校课程设置中的应用在高等教育中，慕课被广泛应用于课程设置中。
许多高校通过引进慕课平台，建设自己的慕课课程库，将慕课课程纳入到学生的课程学习计划中。
慕课课程涵盖了各个学科领域，丰富了高校的课程资源，帮助学生更加全面地学习相关知识和技能。
2. 慕课在高校教学中的应用除了纳入课程设置，慕课还被用于高校的教学实践中。
许多教师利用慕课资源，辅助自己的课堂教学。
通过慕课平台，学生可以随时随地进行在线学习，教师可以灵活地设计课程内容和教学方法，提高课堂教学的有效性。
慕课还可以用于教学评价和考核，帮助教师更好地了解学生的学习情况和水平，为教学改进提供数据支持。
3. 慕课在高校学生学习中的应用慕课在高校学生学习中的应用也十分广泛。
学生可以通过慕课平台选择自己感兴趣的课程进行学习，提高自己的学习兴趣和学习动力。
通过慕课学习，学生可以自主安排学习计划、掌握学习进度、进行学习记录，提高学习的自主性和有效性。
慕课还为学生提供了与全球范围内的学习者交流的机会，丰富了学生的学习体验和视野。
二、慕课在高等教育中的实践探索1. 慕课教学模式的探索在高等教育中，慕课教学模式的探索成为一种新的教学方式。
通过研究和实践，教师们不断探索慕课教学模式的特点和规律，寻找与传统课堂教学相结合的最佳方式。
他们尝试将慕课教学与传统课堂教学相结合，构建“翻转课堂”等新的教学模式，提高教学效果和学习体验。
2. 慕课教学资源的建设为了更好地应用慕课于高等教育中，许多高校投入大量人力和物力建设自己的慕课教学资源。
他们借助信息技术和网络平台，开发和建设了大量的慕课教学视频、课件、作业等教学资源，为学生提供了更加优质的学习资源。
他们还积极引进国内外一流的慕课资源，丰富了高校慕课教学资源库，为学生提供更多元化、专业化的学习资料。
3. 慕课教学软件的开发针对高等教育中的教学需求，一些技术公司和高校联合开发了适合慕课教学的教学软件。
学习MOOC(慕课)心得体会
学习MOOC(慕课)心得体会6月12日护理学院安排侯xx、董xx两位青年教师，到xx参加“全国医学院校mooc(慕课)与医学教育研讨会”，通过xx大学王xx 教授、中南大学xx医学院的何xx教授、xx大学华西医学院卿xx老师的讲解，会后与参会高校老师进行交流学习，让我们对mooc(慕课)教学法有了深刻的认识，感受颇深，现从以下几个方面谈谈我的感受：一、 mooc(慕课)的起源、发展及关联注意学习从xx年，harvard、stanford、mit等名校掀起了mooc(慕课)热潮，给21世纪的教育带来了一场划时代、颠覆性的革命。
mooc(慕课)术语是xx年，由加拿大学者戴夫科米尔和不赖恩亚历山大提出的，m-massive大规模的、o-ope开放、o-online在线、c-courses课程，就是没有门槛，大规模的开放式网络在线学习，mooc(慕课)是教育史上的第二次革命。
xx年美国斯坦福出现第一个mooc(慕课)xx台；xx年哈佛、麻省；xx年世界各国纷纷推出了自己的mooc(慕课)xx台，我国xx年由清华大学推出，xx年中国医学教育mmooc(慕课)成立。
mooc(慕课)关联主义学习理论由xx年，加拿大学者开设，它是数字时代的一种学习理念，其主要观点就是，信息是节点、知识是连接、理解是网络的突出特性、学习者通过“路径寻找”和“意义构建”对知识领域进行探索和协商。
二、mooc(慕课)的教学特征mooc(慕课)是一种课堂模式，有较完善的课程结构，包括明确的课程目标、课程协调人、讨论话题、课程进度、时间安排、课后作业、考核、师生互动、生生互动环节、及时反馈系统；mooc(慕课)将知识传授课程放到教室外，可以说是翻转课堂，课外自主学习，提出问题，课内完成作业讨论交流，打破传统课堂先教后练，课内讲授课外练习的学习模式。
从以教师为中心真正转变为以学生为中心，增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，创造了让学生对自己学习负责的环境，帮助老师成为学生身边的“教练”，而不是在讲台上的“圣人”。
慕课背景下外科学总论实验课程教学改革探索
慕课背景下外科学总论实验课程教学改革探索郭君平，张大勇，王丽君（浙江大学城市学院医学院，浙江杭州310015）引言：随着时代的进步，对医学人才的培养提出了更高的要求，高素质应用型、复合型、创新型人才是我们的培养目标。
尽管现有的临床教学方法从老师单向封闭的、灌输式的教学模式，发展为整合课程、PBL 等教学模式，然而现有教学模式在培养医学生的理论应用、实践技能、沟通能力等方面仍存在着诸多不足，毕业生普遍反映找工作难，用人单位却反映医学生水平有限，难以胜任工作。
因此如何提高医学生的临床核心胜任力，尽快适应和实现由医学生向临床医生的转变，是现代医学教育面临的重要课题。
一、外科学总论实验课程教学现况外科学总论实验是临床医学专业的专业核心课程，主要学习外科手术技能，是医学生的基本功之一，是外科及临床其他手术科室的基础。
现阶段学生普遍对外科学总论实验课程兴趣浓厚，学习热情高，也愿意在课外花时间进行技能练习，学习效果总体良好；但学生同时也存在重视技能练习而忽略思维训练，考前拼命练而平时练得少，独自学习多而合作交流少，表达能力差，自学能力差等不足现象。
由于实践教学是培养医学生临床核心胜任力的重要环节，肩负向医学生传授临床医学基本知识和训练临床技能的使命，也要培养医学生形成职业态度与专业素养、训练人际交流沟通能力，同时更应着重加强对学生临床思维和实际工作能力的培养，锻炼学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，培养学生的创新能力、实践能力以及综合理解运用能力等，如何通过教学改革，提高教学质量，值得我们进一步去研究和探索。
网络技术随着社会的发展越来越普遍应用于人们的学习工作中，结合网络信息资源对医学教学水平也起到了促进和提高的作用。
2012年以来，幕课作为新兴的教育理念及教学模式在全世界开始流行，对世界各地的传统校园型高等教育模式产生了严峻的挑战，慕课平台既为我们的高校教师提供了一个个性化的教学平台，也为学生提供了更广阔的学习空间。
MOOC在高校教育中的应用与效果分析
MOOC在高校教育中的应用与效果分析随着信息技术的飞速发展，MOOC（Massive Open Online Courses，大规模在线开放课程）逐渐成为高校教育的一种新模式。
MOOC课程通过互联网平台向全球范围内的学生免费开放，用户能够通过在线学习获得高等教育水平的课程学习经验。
本文将围绕MOOC在高校教育中的应用和效果展开分析，并讨论其在提高教育质量、促进学习创新、激发学生学习兴趣等方面的潜力和挑战。
首先，MOOC在高校教育中的应用为学生提供了灵活的学习方式。
传统的高校教育通常需要学生到特定的地点上课，而MOOC课程可以在任何时间、任何地点进行学习。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择课程，避免了传统教室中统一的教学方式对学生学习的限制。
此外，MOOC课程通常由来自世界各地的知名教授和专家授课，学生可以从全球最优秀的教育资源中受益，拓宽自己的学术视野。
其次，MOOC在高校教育中的应用为提高教育质量提供了可能。
通过MOOC平台，高校可以向更多的学生开放优质课程，提高课程的普及程度和影响力。
同时，MOOC的学习过程通常以互动性为基础，学生可以通过在线论坛和讨论组与其他学生和教师进行交流和讨论，促进学生之间的互动与合作。
多样化的互动方式为学生提供了更多的思考和学习机会，有助于提高学习效果和解决问题的能力。
而且，MOOC平台还可以通过数据分析和评估系统监测学生学习过程和学习成果，为教师提供定制化的学生辅导和评估服务，帮助教师更有效地指导学生学习。
此外，MOOC在高校教育中的应用还能够促进学习创新。
传统高校教育主要以教师为中心，而MOOC课程通过在线学习的方式，鼓励学生掌握自主学习的能力。
在MOOC课程中，学生需要根据自己的学习目标和兴趣进行学习计划的制定和学习内容的选择，培养了学生的自主学习能力和自我管理能力。
此外，MOOC课程还鼓励学生参与研究项目和实践活动，促进学生在实践中应用所学知识，提高学生的实际操作和问题解决能力。
MOOC对我国大学课程教学改革的启示_刘继斌赵晓宇黄纪军等
《全科医学概论》慕课建设与实践
的培养
诊疗技术的临床应用
03
将诊疗技术应用到具体病例中，培养实际操作能力
预防保健与康复服务
01
预防保健
02
康复服务
掌握常见疾病的预防措施，如健康管 理、慢性病防治等
了解康复医学的基本理论和方法，掌 握常见疾病的康复治疗方案
03
心理健康服务
学习心理健康的基本知识，掌握心理 干预的基本方法
04
《全科医学概论》慕课实践
课程内容的设计
针对不同的学习对象和学习目标，设 计《全科医学概论》慕课的教学内容 ，包括基础知识、基本技能、临床实 践等方面的内容，突出实用性和可操 作性。
数字化资源库的建设
建立《全科医学概论》慕课的数字化 资源库，包括图片、视频、音频、文 献资料等方面的内容，为学习者提供 丰富的学习资源。
建设方法
加强国际交流与合作
积极参与国际全科医学学术交流与合作，引进国 外先进的全科医学教育和慕课建设经验，促进我 国全科医学教育的快速发展。
THANKS
感谢观看
提高教学质量
通过采用新的教学方法和考核方式，提高了教 学质量和效果，使更多的学生受益。
05
《全科医学概论》慕课评价与反馈
学生评价
满意度高
01
大部分学生认为该慕课在内容、教师授课质量和互动环节等方
面表现出色，对课程整体评价满意度较高。
学习收获大
02
学生普遍认为通过该慕课的学习，对全科医学有更深入的了解
06
《全科医学概论》慕课优化与展望
优化策略
优化课程结构
完善课程内容
丰富教学资源
加强师资培训
加强学科交叉融合，注重全科医 学与通识教育的结合，增加全科 医学在通识教育中的比重。
医学模拟教学在临床技能学教学中的作用
医学模拟教学在临床技能学教学中的作用1. 引言1.1 医学模拟教学的定义医学模拟教学是指利用虚拟仿真技术以及模拟器等工具，在临床场景中模拟真实的医疗情境，帮助医学生和医护人员进行实战演练和技能训练的教学方法。
通过医学模拟教学，学生可以在安全的环境下进行反复练习，提高他们的临床技能和应对紧急情况的能力。
医学模拟教学的目的是让学生在模拟的情境中体验真实的医疗操作和场景，从而提高他们的实践能力和专业水平。
医学模拟教学是一种革命性的教学方法，它能够有效缩短学生从理论学习到实践操作的距离，提高医学教育的质量和效率。
通过医学模拟教学，学生可以在模拟环境中进行实战演练，增强他们的技能和信心，为将来面对真实的临床工作做好准备。
医学模拟教学已经成为现代医学教育的重要组成部分，被广泛运用于临床技能学教学中，取得了显著的教育效果。
通过模拟教学，学生可以在模拟的情境中不断练习和完善技能，提高自己在临床实践中的表现和应变能力。
医学模拟教学的定义可以总结为一句话：通过模拟真实医疗情境进行实战演练和技能训练的教学方法。
1.2 医学模拟教学在临床技能学教学中的重要性医学模拟教学在临床技能学教学中扮演着至关重要的角色。
通过医学模拟教学，学生可以在受控的环境中进行实践操作，模拟真实临床场景，提高其实际操作技能和应对各种临床情况的能力。
这种实践性教学不仅能够帮助学生巩固理论知识，更能让他们在安全的环境中接触到真实的临床操作，提前积累实践经验，减少在临床实习中出现的错误和意外情况。
医学模拟教学还能够增强学生的团队合作能力和沟通技巧。
在模拟情境中，学生通常需要与同学或模拟患者合作，共同解决各种医疗问题，这有助于培养学生的合作意识和团队协作能力。
学生还需要与模拟患者进行交流，模拟真实临床沟通场景，提高其沟通技巧和应对各种患者情绪的能力。
医学模拟教学在临床技能学教学中的重要性不言而喻。
它不仅能够提高学生的实践操作技能，还能够培养其团队合作能力和沟通技巧，为其未来成为优秀的医疗从业者奠定良好的基础。
慕课在医学机能学实验教学中的应用
基金项目： 安徽省教育厅质量工程教学研究项目（２０１６ｊｙｘｍ０５１７，２０１７ｊｙｘｍ０１２６）；安徽省大规模在线开放课程（ＭＯＯＣ）示范基金资助项目（２０１６ｍｏｏｃ２１０）作者简介： 张骏艳，女，１９７８－１０生，博士，副教授，Ｅ ｍａｉｌ：ｚｊｙ４０４．ｓｔｕｄｅｎｔ＠ｓｉｎａ．ｃｏｍ收稿日期： ２０１９－０１－２６慕课在医学机能学实验教学中的应用张骏艳１，陈昌锋２，孔 勤１，尹艳艳１，杜 鹃３△ （１安徽医科大学基础医学院药理学教研室， 合肥 ２３００３２； ２安徽医科大学基础医学院机能实验中心； ３安徽医科大学基础医学院生理学教研室； △通讯作者）摘要： 慕课即大规模开放在线课程，是随着网络信息化发展带来的新型教育模式。
安徽医科大学医学机能学实验教学中逐步开始以慕课作为传统教育的辅助手段，发挥了其方便高效、与时俱进、互动性强等优点，同时也发现完成率低、不能满足个体差异性等问题，希望通过加强校际及校企之间的合作，探索慕课平台教育的新途径。
关键词： 医学机能学； 慕课； 教学改革中图分类号： Ｒ３ 文献标志码： Ａ 文章编号： ２０９５－１４５０（２０１９）０４－０３２５－０３ ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０１９．０４．２０ 慕课（ｍａｓｓｉｖｅｏｐｅｎｏｎｌｉｎｅｃｏｕｒｓｅ，ＭＯＯＣｓ）即大规模网络开放课程。
随着计算机应用的普及和网络信息技术的飞速发展，慕课在全球范围内得到了快速的发展。
２０１３年，清华大学、复旦大学分别启动了学堂在线和好大学在线两大ＭＯＯＣ平台，中国多所知名大学纷纷加入该慕课平台，因此，２０１３年被视为中国慕课元年［１］。
这对于传统的医学教育模式也提供了一个新的方向，许多医学院校也希望通过慕课对传统的教学模式进行改革。
２０１４年３月，中国医学教育慕课平台建设暨慕课联盟成立，国内医学教育应用慕课教育开始起步［２］。
近年来，我校医学机能学在安徽省教育厅专项经费支持下，逐步开展了慕课教学，有力弥补了传统教学的不足，使教学方式更加多元化，教学互动性更强。
慕课在医学微生物学教学中的应用体会
慕课在医学微生物学教学中的应用体会收稿日期：2018-10-27基金项目：桂林医学院教学与研究改革项目（2017-07），广西高等教育本科教学改革工程项目（2018JGA233）作者简介：周亚莉（1982-），女，博士，讲师，主要从事医学微生物学教学工作。
通讯作者：闫建国，博士，讲师。
医学微生物学主要研究病原微生物的生物学性状、致病性、免疫性、微生物学检查和防治原则，是医学相关专业尤其是临床医学的基础主干课程[1]。
由于病原微生物学种类繁多，各种新发、再发传染病频现，新的诊断技术层出不穷，给学生的学习带来巨大的困扰。
再加上课时量相对较少，医学微生物学向来都是医学生比较头痛的课程。
应用传统的教学模式，很难让学生在有限的时间内掌握重点和难点，因而想要提高医学微生物学的教学效果必须创新教学方法，采用全新的教学模式[2]。
随着互联网技术和教育技术日新月异的发展，慕课即大型开放式网络课程（Massive Open Online Course ，MOOC ）的浪潮扑面而来。
慕课是一种新型学习和教学方法，具有覆盖人群广、免费使用、资源丰富、交互设计、学习全程参与等特点[3]。
如何将慕课与传统医学微生物学教学相融合，充分使用新的学习方式和教学方式，提高医学微生物学教学效果，是每一位教师需要认真考虑的问题。
本次研究将慕课教学引入卫生检验与检疫专业医学微生物学的教学活动中，发现效果良好，现将具体的研究结果报告如下。
一、对象与方法（一）对象选取我校卫生检验与检疫专业共两个年级107名学生为观测对象，其中53名2015级学生为对照组，男28名，女25名，平均年龄（19.68±0.61）岁；54名2016级学生为试验组，其中男29名，女25名，平均年龄（19.54±0.42）岁。
两组学生的性别、年龄和入学成绩比较，差异无统计学意义（P ＞0.05），具有可比性。
（二）方法试验组和对照组学生均由我教研室同一批教师授课，选用的教材相同，理论和实验学时相同，两组课堂授课所用PPT 内容相同。
基于慕课的中医食疗学教学改革分析
基于慕课的中医食疗学教学改革分析随着大数据时代的来临，教学模式发生巨变。
“慕课”（Moocs）形式也逐渐渗透到日常教学中，对传统的课堂讲授方式带来巨大影响。
慕课教学形式所具有的优点让学习者耳目一新，特别在医学院校中，慕课能将理论与实践加以良好呈现，强化了课堂讲授，可发挥示范作用。
本文结合高等医学院校中医食疗学课程特色，采用慕课形式分析该科目在养生保健中的可行性，旨在为寻找慕课形式与传统教学模式结合的最佳点。
标签：慕课（MOOC）；中医食疗学；可行性一、课程的整体设计思路第一，中医食疗学慕课课程立足于教学团队前期教学实践积累的基础上，将在慕课平台实施教学管理一体化的全过程。
慕课教学改变了传统在线教学方式，强调师生和生生之间的及时交流互动，以提升学生的参与度，改善学习效果。
第二，中医食疗学慕课课程还与线下教学相结合，采用混合式的教学方法。
在线下面对面的教学活动中，学生需提前学习课程内容，掌握基本知识点。
见面课堂上，教师的关注点是答疑解惑，并采用案例教学的方法，开展课堂讨论，有条件时组织学生到医院营养科参观或见习，帮助学生加深对理论以及实践问题的理解，引导学生独立思考。
二、课程在各个环节中的设计思路1.课程的互动答疑环节中医食疗学慕课课程的互动答疑环节基于慕课平台论坛板块，通过课程章论坛、节论坛以及自由资源论坛板块，可以及时有效地呈现相关知识。
借助PC端和手机APP端，学生可以时时互动答疑。
鼓励学生线上互教互学，通过互助解决问题，老师给予点评。
开展校内教学活动时，老师可以开展线下教学，讨论、互动答疑。
2.课堂讨论环节教师根据慕课平台获取的大数据分析学生对知识点的学习掌握情况，并通过互动论坛交流及时掌握学生的需求与问题。
教师可以根据线上学习的大数据进行学习效果、学习偏好等内容的分析，结合课程进度，准备合适的案例问题，采用角色扮演、分组辩论等形式使学生参与课堂讨论的准备与实施的全过程。
教师在课堂讨论过程中，在课前、课中与课后都给予学生及时的帮助和指导，以提高课堂讨论的质量和效果。
基于慕课的翻转课堂混合教学方法在外科学教学中的应用体会
•108•中国高等医学教育2020年第10期•教学方法基于慕课的翻转课堂混合教学方法在外科学教学中的应用体会王于勇"，王宇伟2",陈焕2,何华东1,王旭亮1,谢玺'(1.浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院;2.浙江中医药大学第四临床医学院，浙江杭州310006)［摘要］探讨基于慕课的翻转课堂混合教学方法的教学效果及价值。
将68位在我校学习外科学的学生按班级分为实验组(慕课翻转课堂组)和对照组(传统课堂教学组)，通过两组学生理论考核成绩和临床技能考核成绩、评价问卷等指标评估两种教学方法。
结果发现，基于慕课的翻转课堂混合教学方法相较于传统课堂教学方法具有更明确的教学目标，更能提高学生的临床思维能力和临床实践能力.并且能够更好地提高学生的学习自主性。
［关键词］慕课;翻转课堂;混合教学方法汐卜科学教学EK)1：10.3969/j.issn.1002-1701.2020.10.058［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1002-1701(2020)10-0108-02慕课(Massive Open Online Course,MCXDC)是_种新兴的网络课程，它可以向学生提供免费的网络课程，其中包括视频资源、文本材料和在线答题等形式，且为学生提供各种交互性社区、建立交互参与机制，使得学习变得更加便捷和个性化慕课体现出了如今教育与互联网的结合，是教育领域的重大变革。
慕课的出现给传统的临床教学模式带来了改革的机会。
如何掌握慕课的特点，将其与传统的实体教学相结合;如何让每一位学生都能享受优质的教育资源;如何使慕课和学生之间形成良好的互动关系，是我们作为医学教育工作者所关心的点"冊o翻转课堂(Flipped Classroom,Inverting Classroom)又称为"反转课堂”，它与传统以老师为中心的教学方法不同，将课程的主导者从老师翻转成为学生，让学生成为学习的主导者。
医学教学模式改革的六大走向
医学教学模式改革的六大走向
一、以学生为中心。
以学生为中心，重视学生的学习兴趣和个性发展，让学生在学习中获得快乐，激发学生的学习热情，提升学生的学习能力，培养学生的学习习惯。
二、实践教学。
实践教学是现代医学教育的重要组成部分，它强调学生在实践中学习，强调学生学习的实践性，以及学生自主学习的能力。
三、多媒体教学。
多媒体教学是一种新型的教学方式，它利用多媒体技术，将视频、音频、图像等信息综合起来，使学生能够以最快的速度接收和理解医学知识。
四、社会实践教学。
社会实践教学是一种能够使学生获得实践经验的教学模式，它能够提高学生的实践能力，培养学生的职业素养，从而更好地适应社会的发展。
五、网络教学。
网络教学是一种新型的教学模式，它利用网络技术，把课程资源和教学内容发布到网络上，让学生可以在网络上随时随地学习，提高学习效率。
六、虚拟现实教学。
虚拟现实教学是一种新型的教学模式，它利用虚拟现实技术，让学生可以在虚拟的环境中学习，更好地理解医学知识，提高学习效率。
《医学统计学》慕课教学质量评价与影响因素分析
《医学统计学》慕课教学质量评价与影响因素分析一、慕课教学质量评价1. 教学内容质量评价教学内容是慕课教学的核心，对于《医学统计学》慕课教学来说，教学内容的科学性、全面性和针对性是评价的关键。
科学性要求教学内容符合医学统计学的基本理论和实践要求，全面性要求内容能够涵盖医学统计学的各个方面，针对性则要求内容能够满足学生的学习需求。
评价教学内容质量可以通过课程设置、教学大纲、教学资源等方面进行评估。
教学方法是慕课教学的关键环节，对《医学统计学》来说，合理的教学方法可以提高学生的学习积极性和学习效果。
评价教学方法质量需要考察教学实施过程中所采用的教学手段、教学形式和教学组织等方面，以及教学方法是否符合医学统计学的教学特点和学生的学习习惯。
学习资源是慕课教学中学生学习的重要依托和支撑，对于《医学统计学》来说，学习资源的质量不仅体现在教材和教辅材料上，还包括在线学习平台的使用、实验设备和实习实训等方面。
评价学习资源质量需要考察学习资源的科学性、完整性和适用性等方面。
教学管理可以影响慕课教学的整体效果，对于《医学统计学》慕课教学而言，教学管理的质量体现在课程管理、学生管理、教师管理等方面。
评价教学管理质量需要考察教学管理工作的规范性、便捷性和有效性等方面。
5. 教学效果评价最终评价慕课教学的质量要看教学效果，对于《医学统计学》来说，教学效果体现在学生成绩、学习兴趣、学习态度、能力培养等方面。
评价教学效果需要通过学生的学习成绩、学习反馈、教学质量评价等方面来进行综合评估。
二、影响因素分析1. 教学设计的合理性慕课教学的核心是教学设计，对于《医学统计学》来说，教学设计需要符合医学统计学的教学要求和学生的学习习惯。
教学设计的合理性将直接影响教学质量。
2. 教师的教学能力教师是慕课教学的主体，对于《医学统计学》慕课教学来说，教师的教学能力包括专业知识水平、教学经验和教学技能等方面。
只有教师具备了良好的教学能力，才能保证教学质量的提升。
_慕课_MOOCs_对医学心理学教学改革的启示_聂光辉
以创设各种契机来激励学生［３］。
课堂的活跃性一方面来自学生对知识的兴趣，来源于对贴近生活的问题的解决［４］，解释的能力的愉悦感，另一方面，来自于学生的自我欣赏和获得他人欣赏的心理更需要最大程度的满足。
在课堂上如果是大教室上课，设立必答和抢答，分成班级和个人的，班级如果答对了可以整个班级全部加分，如果是个人则只自己加分，集体荣誉感和个人成就感都得到满足。
最重要的一点是如果答错则不扣分，因此极大调动学生的积极性，并且抢答不成功学生可以指定下一个答题者，经过课堂试验，发现学生非常喜欢这样既有竞争又轻松的授课方式。
实践也证明，把竞争机制适度引入学习活动，学习效果是大不一样的。
病理生理学是医学教育的一门主干课程，在医学教学中起着承前启后的重要作用。
作为病理生理学教师，要完成这门课的教学任务并达到满意的教学效果，让学生能适应现今社会发展的需要，有必要对病理生理学的教学方法、教学手段进行思索和研究，不断提高教学质量和教学水平。
参考文献：［１］Ｋｒａｉｎ Ｍ．Ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｔｙｐｅｓ ｏｆ ｃａｓｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｏｎｓｔｕｄｅｎｔ ｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ［Ｊ］．Ｉｎｔ Ｓｔｕｄｉｅｓ Ｐｅｒｓｐｅｃｔ，２０１０（１１）：２９１－３０８．［２］蒋永荣，李天煜，蒋东云，等．大学生科研创新团队建构的探索与实践［Ｊ］．桂林电子科技大学学报，２００８（２８）：３７６－３７８．［３］任 岩．运用激励机制，激活语文教学活力［Ｊ］．黑龙江教育学院学报，２０１０（２９）：５９－６１．［４］Ｇｉｋａｎｄｉ ＪＷ，Ｍｏｒｒｏｗ Ｄ，Ｄａｖｉｓ ＮＥ．Ｏｎｌｉｎｅ ｆｏｒｍａｔｉｖｅ ａｓｓｅｓｓ－ｍｅｎｔ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：ａ ｒｅｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ［Ｊ］．Ｃｏｍｐｕｔ Ｅｄｕｃ，２０１１（５７）：２３３３－２３５１．（责任编辑：赵伊昕）收稿日期：２０１４－０５－２０基金项目：广西高校名师项目（２０１２ＧＸＭＳ１７９）；广西高等教育教学改革项目（２０１３ＪＧＺ１１８）；广西高校青年教师教学业务能力提升计划（桂教办（２０１４）７９号）作者简介：聂光辉（１９８１－），男，河南周口人，讲师，在读博士，研究方向：职业健康心理学、管理流行病学。
医学教育的发展与变革
04
医学教育的技术应用
数字化医学教育
数字化医学教育是指利用数字技术来辅助医学教育的过程， 包括数字化教材、在线课程、虚拟实验室等。数字化医学教 育能够提高医学教育的效率和效果，使医学知识更加易于获 取和传播。
数字化医学教育还包括数字影像、电子病历、远程医疗等技 术，这些技术能够提供更加直观、真实的学习材料，帮助学 生更好地理解和掌握医学知识。
医学教育的发展与变革
汇报人：可编辑 2024-01-08
目录
• 医学教育的历史演变 • 医学教育的现状与挑战 • 医学教育的教学模式 • 医学教育的技术应用 • 医学教育的未来展望 • 医学教育变革的实践与案例
01
医学教育的历史演变
中世纪医学教育
01
02
03
教会与行会组织
中世纪医学教育主要由教 会和行会组织，以学徒制 的形式传授医学知识。
06
医学教育变革的实践与 案例
哈佛医学院的PBL改革
总结词
以问题为基础的学习（PBL）是一种新型的教育模式 ，哈佛医学院率先将其引入医学教育中，旨在提高学 生的自主学习和解决问题的能力。
详细描述
哈佛医学院的PBL改革涉及课程设计、教学方法和评 估方式的全面改革。通过引导学生解决实际的临床问 题，PBL模式培养了学生的批判性思维、团队合作和 沟通技巧，提高了学生的学习效果和满意度。
02
医学教育的现状与挑战
全球医学教育概况
全球医学教育体系多样
世界各地的医学教育体系存在差异，如美国、英国、中国等国家 的医学教育体系各有特点。
医学教育国际化趋势
随着全球化的发展，医学教育的国际交流与合作日益增多，各国互 相借鉴教育模式和教学方法。
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慕课在医学教育教学改革中的运用
摘要:本文将慕课在医学教育国际化进程中临床基本技能教学作为研究背景，通过分析我国目前医学教育基本技能教学所面临的问题出发，将慕课作为我国高等医学教育的标准以及“全球医学教育最低基本要求”，分析将慕课利用到现代教育技术、虚拟现实以及多媒体，通过音视频和计算机网络进行医学教育的重要性。
关键词:慕课;医学教育;改革;探索
一、研究背景
越来越多的人将现在我们所处的时代称之为网络时代(Web时代)，其最主要的特点就是网络越来越多的深入到我们的生活中。
我们每天通过互联网进行互动，了解彼此的信息，或者在闲暇时候进行娱乐，这已经变成我们的一种生活习惯。
而作为与我们息息相关的教育，也受到了互联网的青睐，各种在线教育视频网站，网络公开课也已经渐渐深入我们的教育和学习中。
自从2012年之后，人们往往将这种线上教学模式称之为“MOOC”(MassiveOpenOnlineCourse)，音译过来就是“慕课”。
二、慕课在医学教育教学改革中的作用
慕课在医学教育教学改革中的作用主要体现在其可以通过使用计算机多媒体技术以及远程通信技术，从而能够有效地实现医生对于医学信息的远程采集、创术、处理以及查询，从而有效的达到异地疾病的诊治、医学远程教育、卫生保健以及医疗信息资源的共享等目标。
利用慕课涉及到的远程医学教育主要有病理学、皮肤病学、内科学、外科学、精神病学、牙科学、医学影像以及咨询和会诊、手术示教等学科。
慕课是医学院高等院校的毕业生走向医疗卫生岗位后终身学习知识的一个方便途径，也是医学终身教育的一个重要的组成部分，更是我国医务人员进行不断的学习、探索和更新专业知识的有效途径。
三、不同领域的应用和探索慕课作为一种较为新潮的教育方法，受到了世界各国教育界的青睐和认可，也为我国医学教育改革和发展带来了很大的机遇。
我们从不同的角度和领域来审视它给我国医疗领域制度变革、诊疗水平提升、就医条件改善，尤其是医学人才培养方面带来的优势。
(一)远程医学教育领域
纵观国内外医学慕课的发展进度，从实际应用上来说，国际上发达国家已经有了较为明显的进步。
中国因远程教育起步比较晚，慕课尚存在着体系不成型、医学教育理论不完备以及远程医学教育资源配置的不合理等缺陷，使得现在慕课在我国还处于课堂搬家、黑板搬家、书本搬家以及形式缺乏创意等状况，还存在老师和学生之间缺乏互动和交流、学习较为被动以及不注重效果等等，这使得慕课跟传统教育模式相差不大，并没有完全体现现代网络普及慕课的信息化所带来的进步和创新。
(二)临床医学模式领域
医学教育模式多种多样，各有优缺点，但是这些模式跟慕课在类型和功能上有着很大的差异和区别，特别在远程教育环境下，其差异更为突出。
现在，对慕课医学教育技能培训的主要模式包括:带徒模式、器官系统模式、问题学习模式以及临床表现模式等，这些模式既相互独立，又交叉渗透，其主要的功能和目的就是使学习者能尽快地接触临床知识、掌握临床技能和培养沟通能力。
(三)临床技能培训领域
本文的重点是阐述慕课在临床技能培训方面的重要性，从临床技能培训的角度来考察远程医学教育的实际应用意义。
现有医学临床教学模式主要是采用行为主义来学习理论指导，然后对医学生进行技能方面的培训，过于强调现在临床带教老师的作用，忽略了医学生作为学习主体的作用，而将临床技能培训视为一个教学行为模仿和修正的过程，故影响了临床技能训练的有效性。
慕课在医学教育中的应用并不是一个简单的模仿和修正的过程，而是一个如何构建认知的过程。
主要是在临床带教老师的指导下，通过老师提供示范，学生主动构建自己的知识体系，因此需要充分发挥示范老师的主观能动性，也要充分体现学生在学习过程中的主动地位。
由于现有的临床技能培训实践机会较为缺乏，临床能力培养缺乏序贯性，而现有的临床教学训练大多以音频和视频的模拟技术作为基础，同时一对一的操作，这就大大限制了学习者的参与范围和其积极性。
慕课可通过网络技术，使用三维重建技术，建立人体器官的各个模型，为医学生学习提供较为形象的三维模型;并且为真实的手术训练提供一定的技术保障，还可以充分发挥临床技能培训的交互以及协同作用。
鉴于目前临床技能培训方面主要还是采用传统的外科医生培养方式、虚拟手术培训和计算机仿真培训等方式，慕课传授医学技术的方法并没有得以推广使用。
四、总结
由于现代通信以及网络技术的快速发展，在医学教育领域，我国传统的医学教育模式已经受到了新的挑战，不管是在医学教育还是临床见习或者实习方面，其主要的方式、方法、手段和技能培训等方面均已经远远落后于现代医学教育发展的需求。
本研究主要针对我国现有的远程医学教育的特点，结合现代医学教育的实际需求，系统分析了现代医学教育、医学教育模式以及临床技能培训等方面的进退得失，将相关的医学教育理论进行重新梳理，从不同的理论视角提出了慕课在我国远程医学教育技能培训中发挥的重要作用，从而为我国广大的医学工作者提供了一套行之有效的医学教育培训方法，也为我国利用网络慕课来进行医学教育改革进行了有益的探索。
参考文献:
［1］陈玉琨，田爱丽．慕课与翻转课堂导论［M］．上海:华东师范大学出版社，2014．
［2］郭文革，陈学飞．中国网络教育政策变迁:从现代远程教育试点到MOOC［M］．北京:北京大学出版社，2014．
［3］汤敏．慕课革命:互联网如何变革教育［M］．北京:中信出版社，2015．。