社戏——教师用
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。
)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。
完整word版《社戏》教师教案.docx
《社戏》的优秀教师教案1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
2.理解景物描写的作用。
感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
课时安排两课时课前准备学生： M1.扫除字词障碍。
2.就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。
3.上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
4.师生合作制作多媒体课件。
1.初读课文，熟悉内容。
2.研读课文，整体感悟。
导入1.请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。
2.教师语：童年生就像一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符；说不尽，道不完；今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。
( 板书题目 )初读课文，熟悉内容1.课件播放有关“社戏”的图片 ( 可从网上下载 )2.学生介绍收集到的有关“社戏”知识。
3.放课文朗读的录音磁带。
4.挑战擂台，问题抢答。
男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度；回答的一方应先合上书。
( 此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。
)研读课文，整体感悟1.整体感悟故事情节a.学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。
随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆b. 请学生用一句简单的话来概括全文内容( 大意符合即可) 。
课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。
2.整体感悟课文意图小组讨论交流，在组内发言。
说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。
各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。
( 学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。
)教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
《社戏》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《社戏》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的背景知识，包括作者鲁迅、作品发表时间、历史背景等；（2）分析并掌握《社戏》中的主要人物形象及其性格特点；（3）理解《社戏》所表现出的社会现实和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，分析《社戏》中的人物形象；（3）采用角色扮演等方法，让学生体验作品中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读热情；（2）认识和体会作品中所体现的民间风俗和传统文化；（3）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养乐观向上的精神品质。
二、教学内容1. 文本分析：（1）梳理《社戏》的故事情节，概括作品主题；（2）分析作品中的矛盾冲突，探讨其背后的社会原因；（3）研究作品中的象征手法和艺术特色。
2. 人物形象：（1）梳理主要人物的性格特点及其命运走向；（2）分析人物之间的关系，了解其在作品中的作用；（3）探讨作品中的人物塑造手法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《社戏》的故事情节和主题思想；（2）分析主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品中的民间风俗和传统文化。
2. 教学难点：（1）深入解读作品中的象征手法和艺术特色；（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《社戏》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节；（2）引导学生关注作品中的民间风俗和传统文化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主要人物形象及其性格特点；（2）比较分析人物之间的关系及其在作品中的作用。
4. 课堂讲解：（1）讲解作品中的象征手法和艺术特色；（2）剖析作品主题，引导学生正确面对生活中的困难和挑战。
5. 实践环节：（1）组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感；五、课后作业六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入解读文本；2. 利用案例分析法，以具体人物为例，剖析其性格特点和命运走向；3. 运用比较分析法，让学生了解《社戏》与其他作品的异同；4, 采用情景教学法，组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感；5. 利用启发式教学法，引导学生思考作品所反映的社会现实和主题思想。
《社戏》教案(优秀8篇)
《社戏》教案(优秀8篇)《社戏》教案篇一教学目标：理清文章结构。
熟悉小说的故事情节，并能复述。
初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情重点难点：重点：了解小说的三要素，理清文章结构难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情教学方法：合作、探究、感悟教学步骤：一、导入新课1、请同学们打开课本到89页，齐读这一段文字，读完之后说一说本单元的所选课文属于文化长河中的哪一种文化？(民俗文化)民俗就是指民间的风俗习惯，民俗文化就是记载民间风俗习惯的文化比如说清明节扫墓，端午节吃粽子，春节吃饺子、放鞭炮等等，都属于风俗习惯的文化范围今天我们将学习本单元的第一课《社戏》，在这里我们将会了解到关于看“社戏”的民俗文化2、“社戏”题解在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛(板书：社戏鲁迅)二、走近作者(学生介绍，教师补充完善)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》、杂文集《华盖亭续编》等三、诵读积累，整体感知(一)范读课文1.画出自己难以读准、难以理解的字词归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xù dāo怠慢：dài 撺掇：cuān duo 凫水：fú 潺潺：chán歌吹：chuī 蕴藻：wēn zǎo 家眷：jun 皎洁：jiǎo漂渺：piāo miǎo 纠葛：jiū gé2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段3.了解课文内容，体会作者的思想感情(二)学生自由诵读课文，理清文章结构(教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文段落)本文的线索是到赵庄看戏(1)盼看社戏(1—4节)(2)去看社戏(5—30节)(3)怀念社戏(3l—40节)(学生讨论，教师归纳)四、合作探究，平桥“乐”事1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来明确：“乐土”2.“我”是在什么时令随母亲归省平桥村小住的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，因而能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆3.学生阅读文章(1—3节)，思考：平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了怎样的优待？表明了村民的什么特点？明确：(村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄)结合文中相关语句分析讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”; “这虾照例是归我吃的”，“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。
《社戏》优秀教案（精选10篇）
《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。
《社戏》教案设计
《社戏》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析戏剧中的主题思想和艺术特色。
（3）能够运用戏剧知识，对戏剧进行欣赏和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解《社戏》的背景和历史。
（2）通过合作讨论，分析戏剧中的人物形象和情节发展。
（3）通过创作实践，体验戏剧创作和表演的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和热爱之情。
（2）培养学生对戏剧艺术的欣赏能力和创作热情。
（3）培养学生合作、交流、创新的精神和价值观。
二、教学内容：1. 第一课时：了解《社戏》的背景和历史（1）介绍《社戏》的起源和发展。
（2）介绍《社戏》在我国戏剧史上的地位和影响。
（3）引导学生了解《社戏》表演的形式和特点。
2. 第二课时：分析戏剧中的人物形象和情节发展（1）分析主要人物的形象特征和性格特点。
（2）分析人物之间的关系和矛盾冲突。
（3）引导学生理解情节发展的逻辑和戏剧冲突的解决。
3. 第三课时：欣赏戏剧语言和艺术特色（1）分析戏剧中的语言表达和修辞手法。
（2）欣赏戏剧中的音乐、唱词和表演艺术。
（3）引导学生体验戏剧的艺术魅力和审美价值。
4. 第四课时：体验戏剧创作和表演的过程（1）分组进行戏剧创作，包括编写剧本、设计角色等。
（2）选择代表性的剧本进行表演展示。
（3）引导学生反思表演过程中的优点和不足，进行自我评价和互相评价。
5. 第五课时：总结与评价（1）总结本节课的学习内容和成果。
（2）对学生的表演和创作进行评价和反馈。
（3）引导学生思考如何将《社戏》融入日常生活和未来的学习中。
三、教学资源：1. 教师准备《社戏》剧本和相关的历史资料。
2. 学生准备笔记本和书写工具，以便记录和整理学习内容。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解戏剧知识和技巧。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论和合作完成任务。
《社戏》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《社戏》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的背景知识，包括作者鲁迅、作品出处以及时代背景。
（2）分析作品中的主要人物、故事情节和戏剧冲突。
（3）解读作品中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《社戏》的主题思想。
（2）学会欣赏戏剧文学，提高文学鉴赏能力。
（3）运用批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱与批判精神。
（2）认识传统戏剧的艺术价值，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，对待传统文化取其精华，去其糟粕。
二、教学重点1. 《社戏》作品的基本情节和人物形象。
2. 作品中的象征意义和深层含义。
3. 作品对传统文化的表现和反思。
三、教学难点1. 分析作品中的象征手法和寓意。
2. 理解作品对传统文化的批判精神。
3. 引导学生运用批判性思维进行文学鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、故事情节等。
2. 自主学习法：让学生自主阅读、思考、分析作品。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享心得，互相启发。
4. 案例分析法：挑选典型片段进行分析，解读象征意义。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《社戏》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读作品，了解基本情节和人物关系。
3. 讲解与分析：讲解作品背景、人物关系，分析故事情节，解读象征意义。
4. 合作探讨：分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
5. 案例分析：挑选具有代表性的片段进行详细分析。
7. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对《社戏》的基本情节、人物关系和象征意义的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，了解他们的思考过程和分析能力。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解他们对课堂内容的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整讲解内容和深度，确保学生能够更好地理解和欣赏《社戏》。
社戏(教师中心稿) 教案教学设计
社戏(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，把握作品的时代背景和作者的创作意图。
（2）能够分析作品中的人物形象、情节安排和艺术特色。
（3）提高学生对传统文化和民间艺术的了解和认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的关键词语和句子。
（2）通过对比分析，了解社戏与其他戏曲形式的特点和差异。
（3）通过观察、访问等方式，了解当地的民间艺术形式，培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对民间艺术的兴趣和爱好，激发学生创造和传承民族文化的责任感。
二、教学重点：1. 作品的基本内容和相关知识点。
2. 作品中的关键词语、句子和人物形象的分析。
3. 社戏与其他戏曲形式的特点和差异。
三、教学难点：1. 作品中的深层次含义和作者的创作意图。
2. 学生对民间艺术的了解和认识。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放一段社戏的视频，让学生对社戏有一个直观的了解。
（2）引导学生谈论对社戏的认识和感受，引出本课的主题。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解作品的基本内容。
（2）学生通过课文的阅读，掌握作品的背景知识和相关概念。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分析作品中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班的交流和分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点和重点内容。
（2）分析作品的人物形象、情节安排和艺术特色。
5. 实践环节：（1）组织学生参观当地的民间艺术表演，让学生亲身体验和感受社戏的魅力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作探讨的表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和深度。
六、教学资源：1. 课文《社戏》文本。
2. 社戏视频资料。
3. 相关的背景知识资料。
4. 实践环节的参观安排。
七、教学步骤：1. 导入新课，介绍《社戏》的背景和作者鲁迅。
《社戏》教案9篇
《社戏》教案9篇《社戏》教案篇1【文本简析】“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”每一个初读者读到这儿都会产生这样的疑问：那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，为什么结尾这句话里还都用“好”字相颂呢？其实，正是这个怅然若失的结尾里，隐藏了解读整篇小说的密码：戏、豆、夜。
当我们沿着作者的情感脉络逆行，在文中再次行走，我们才由衷地感叹鲁迅这一书写“人生通感”的圣手：我们难忘的、留恋的，其实往往不是事物本身，而是由事物所连带出来的种种情感历程。
哪怕是痛，也会在心头永恒的绽放。
戏不好看，但是“我”却感受到伙伴们的热情、关怀、体贴、照顾；豆不好吃，但是“偷豆”却“偷”出了淳朴、童趣、真诚和无私的友谊。
诗意的风景美，淳朴的人情美，从而使那段童年生活成为“我”的精神故乡。
其实，这是一篇被节选的面目全非的小说——前面写两次看京戏的那部分被删掉了。
单看这场“社戏”，很多颇具匠心的描写会失去根基，变得做作突兀，特别是景物描写。
没有看京戏的厌烦和倦怠，就不会有看社戏的欣喜和诗意。
这不是一场少年的游戏，而是一个成年人的精神返乡，我们在教学中可以根据需要稍作复原。
【方法阐释】阅读教学中，切入点选择至关重要。
切入点就是教师引领学生进入文本的角度、方式、方法，也就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择。
好的切入点使课堂衍生着意外和精彩，使师生享受着解牛析薪般的快感。
抓住主旨句、关键句、警句，然后层层铺开，从而提纲挈领带动对全文的赏析，不但手法干净利索，而且有点有面，力避琐碎。
【目标定位】虽然这篇小说篇幅很长，还有些文字理解上的障碍，但是它又特别能唤醒学生的童年记忆，并使他们有可能在文中“读到自己”。
根据课标课程目标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，制定以下目标：1.理清小说的情节脉络。
《社戏》教案8篇
《社戏》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《社戏》教案8篇教师通过教案，能够更好地了解学生的学习方式和学习风格，以便更好地设计教学活动，写教案可以帮助教师提高教学的多样性和趣味性，以下是本店铺精心为您推荐的《社戏》教案8篇，供大家参考。
语文《社戏》的教案
语文《社戏》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析作品中运用的表现手法和艺术特色。
（3）能够把握作品所反映的社会历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品情节，了解人物形象。
（2）通过合作讨论，分析作品中的表现手法和艺术特色。
（3）通过研究性学习，探究作品所反映的社会历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（3）培养学生对社会主义价值观的认同和坚守。
二、教学重点：1. 理解《社戏》的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中运用的表现手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 把握作品所反映的社会历史背景和文化内涵。
2. 探究作品中的主题思想和价值取向。
四、教学准备：1. 教师准备：《社戏》原文及相关学习资料。
2. 学生准备：预习《社戏》原文，了解作品的基本情节和人物形象。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《社戏》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）引导学生关注作品的主题思想和价值取向。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《社戏》原文，感知作品情节，了解人物形象。
（2）学生合作讨论，分析作品中的表现手法和艺术特色。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解《社戏》的社会历史背景和文化内涵。
（2）教师分析作品中的主题思想和价值取向。
4. 研究性学习：（1）学生分组探究作品中的表现手法和艺术特色。
（2）学生代表汇报探究成果，进行课堂交流。
5. 情感体验：（1）学生分享对作品中的情感体验和审美情趣。
（2）教师引导学生正确对待传统文化和文学作品。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：（1）学生复习《社戏》原文，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索作品中的问题。
2. 运用案例分析法，以具体情节和人物为例，分析作品的表现手法和艺术特色。
《社戏》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《社戏》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《社戏》的背景、作者及其文学地位；（2）分析作品中的主要人物、故事情节和戏剧冲突；（3）掌握戏剧的基本知识，如结构、手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用分析、综合、比较等方法，探讨作品的主题思想；（3）学会欣赏戏剧艺术，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受戏剧艺术的魅力，培养对戏剧的兴趣；（2）理解作品所反映的社会生活，认识传统文化的价值；（3）树立正确的审美观，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）作品的情节、人物形象和主题思想；（2）戏剧艺术的基本特点和表现手法；（3）作者的创作背景及其对作品的影响。
2. 教学难点：（1）作品中的戏剧冲突及其内涵；（2）戏剧手法在作品中的运用；（3）作品所反映的社会现象及文化内涵。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍《社戏》的背景、作者及其文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生关注戏剧艺术。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解作品的基本情节；（2）引导学生关注作品中的主要人物、戏剧冲突等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的戏剧冲突及其内涵；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文本解析：（1）分析作品中的的人物形象，探讨其性格特点；（2）解读作品的主题思想，了解作者的创作意图。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 梳理《社戏》的情节，绘制人物关系图；2. 分析作品中的戏剧冲突，阐述自己的看法；3. 结合自己的生活经验，谈谈对戏剧艺术的感悟。
五、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否存在不足之处；2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的问题，提高分析问题和解决问题的能力；2. 利用案例分析法，通过具体实例，使学生更好地理解戏剧艺术的基本特点和表现手法；3. 运用比较分析法，让学生了解不同戏剧作品的风格特点，提高审美鉴赏能力；4. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
《社戏》教案4篇
《社戏》教案4篇《社戏》教案篇1教学目标：1.感受平桥村大人孩子的好客友好的态度，学习体验人性美，进一步认识纯美的孩子世界。
2.学习__中多层次景物描写的方法，理解景物描写的作用。
教学重点、难点：重点：体验到平桥村大人孩子的纯净的人性美。
难点：文中景物描写的作用。
教学方法：问题导读法；合作探究法；集体讨论法。
教学过程：一、指导预习本篇__比较长，45分钟很难完成教学任务，所以课前应利用15分钟指导预习，帮助学生解决生字词和熟悉文本。
1．生词注音掌握。
篙（ɡāo）潺（chán）蕴藻（yùn zǎo）惮（dàn）怠（d ài）慢踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）凫水（fú）纠葛（gé）棹（zhào）撺掇（cuān duo）踊跃（yǒnɡ）家眷（jiàn）船楫（jí）2．词语释义掌握。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
踊跃：①跳跃。
②形容情绪热烈，争先恐后。
弥散：弥漫消散。
自失：（听得出神）忘了自己。
缥缈：隐隐约约，若有若无。
通常写作“缥缈”或“飘渺”。
惮：怕，畏惧。
朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。
模糊，指不分明、不清楚。
3．辨别字形并组词：抵挡、底细；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿二、整体感知课文1．请一个学生朗读第一段教师提问：“我”与平桥村机缘如何？如何介绍平桥村？为什么说平桥村是我的乐土？重点解决第三个问题引出下一个环节的学习。
教师归纳第三个问题的答案。
平桥村是我的乐土是因为：“我”可以得到“优待”；“我”可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
2．全体学生速读第二段至文末，思考“我”得到了那些优待？感受平桥村人们的好客友好。
师生讨论归纳：（1）十几个少年可以减少工作来伴“我”游戏，大家去玩耍，钓了虾照例都归“我”吃；（2）白天已经看过戏了，夜里还再陪“我”去看戏；（3）六一公公专门送豆给“我”吃。
社戏(教师中心稿) 教案教学设计
社戏(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解社戏的基本概念、历史背景和发展过程；（2）能够分析社戏表演的形式、特点和技巧；（3）能够欣赏社戏音乐、唱腔和舞蹈的美感。
2. 过程与方法：（1）通过观察社戏表演视频，了解社戏的演出形式和表演技巧；（2）通过分组讨论，分析社戏中的人物形象和故事情节；（3）通过实践体验，感受社戏表演的氛围和魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生团队合作和积极参与的精神；（3）培养学生对艺术表演的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：社戏概述（1）介绍社戏的定义、历史背景和发展过程；（2）讲解社戏的表演形式和特点；（3）欣赏社戏表演视频，感受社戏的魅力。
2. 第二课时：社戏表演技巧（1）分析社戏中的唱腔、音乐和舞蹈；（2）讲解社戏表演中的动作、表情和语言技巧；（3）分组讨论，分享对社戏表演技巧的理解。
3. 第三课时：社戏人物形象与故事情节（1）分析社戏中的人物形象及其特点；（2）讲解社戏中的故事情节及其寓意；（3）分组讨论，分享对社戏人物形象和故事情节的理解。
4. 第四课时：社戏舞台艺术（1）介绍社戏舞台的布局、道具和服装；（2）讲解社戏表演中的舞台动作和空间运用；（3）欣赏社戏舞台表演视频，感受社戏舞台艺术的魅力。
5. 第五课时：社戏文化价值（1）分析社戏在传统文化中的地位和价值；（2）讲解社戏对个人和社会的影响；（3）讨论学生对社戏文化价值的认识和体会。
三、教学资源1. 社戏表演视频；2. 社戏相关图片和资料；3. 社戏剧本和唱腔音乐。
四、教学评价1. 学生对社戏的基本概念、历史背景和发展过程的理解程度；2. 学生对社戏表演技巧、人物形象和故事情节的分析能力；3. 学生对社戏舞台艺术和文化价值的欣赏能力。
五、教学建议1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体会；2. 组织学生观看社戏表演视频，增强学生对社戏的直观感受；3. 引导学生结合自己的生活经验和社戏知识，思考社戏的文化价值；4. 鼓励学生在课后继续深入了解社戏，进行相关阅读和研究。
《社戏》教案五篇
《社戏》教案五篇《社戏》教案篇1【教学目标】1、感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情。
2、体会小说景物描写的作用。
【课前准备】布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容。
【教学方法和手段】1、小组互动探究。
2、多媒体课件。
【教学设计】一、导入新课，揭示目标二、作者简介，检查字词三、感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。
小说的主要情节：1、随母归省小住平桥村2、钓虾放牛的乡间生活3、看社戏前的波折4、夜航去看社戏途中5、赵庄看社戏6、看社戏后归航偷豆7、六一公公送豆四、感悟探究，精读揣摩1、重点探究课文第11、12自然段。
四人学习小组互动交流、集体交流：从嗅觉、视觉、听觉等入手,写得有味,有色,有声,更有情。
作者还运用比喻、拟人等修辞,写出了江南水乡的夜晚美景,烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。
写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。
2、自选探究：⑴读──读喜爱的语段。
⑵说──说探究的内容。
⑶问──问不懂的问题。
⑷帮──帮助解决疑难。
⑸选──选探究优胜者。
四人学习小组互动交流、集体交流。
教师强调：“偷豆”的是与非 ?五、课文小结，反馈拓展1、戏并不好看,豆也很普通,为什么__结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了”?迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。
2、你在生活中有这样的体会吗?《社戏》教案篇2《社戏》全文原有前后两个局部，课文节选自后一局部，描写作者幼时一段看社戏的往事，表示对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。
在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。
__作者塑造了一群憨厚可爱的农村小朋友的形象，如双喜、阿发、桂生等。
这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。
“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。
社戏(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案简介社戏(教师中心稿) 教案教学设计教学科目：语文教学年级：八年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，把握文章的结构和主题。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《社戏》的基本内容，把握文章结构和主题。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的传统文化内涵。
（2）如何评价文学作品中的人物形象。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍社戏的起源和发展，引导学生了解传统文化。
（2）提问：同学们对社戏有什么了解？社戏在人们生活中有何意义？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《社戏》，了解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课下注释，理解生僻词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的社戏活动有哪些特点？作者是如何描绘这些特点的？（2）全班交流：分析课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解答学生的疑惑。
（2）教师举例分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。
5. 练习与拓展：（1）学生按要求完成课后练习，巩固所学知识。
（2）学生结合课文，分析其他文学作品中的社戏元素，进行拓展学习。
五、课后作业2. 搜集其他文学作品中的社戏元素，进行比较分析，提高文学鉴赏能力。
3. 结合个人兴趣，深入了解一种传统文化的表现形式，下节课与同学们分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
八年级下语文社戏-经典教学教辅文档
（一）默读第二部分看社戏的全过程。并考虑：围绕社戏次要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
讨论明确：一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
三、合作探求，互动释疑
（小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物抽象。所以在同学们的角色体验中，在人物动作、言语的分析中，把握人物的思想性情。例：双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。）
（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
2、体验拓展：
（1）朗读课文第一部分，在体味中说说本人的童年趣事。
（2）预习第二部分，初步领会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。
第二课时
一、再述乐事，导入看戏
（生活乐事的叙说将激发先生的浏览兴味，使先生对看戏部分产生浓厚的探求愿望。）
【教学重难点】
1、理清故事情节和本文景物描写的方法。
2、领会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
3、鉴赏文中的美景、美人，正确把握作品的深入内涵和思想。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想颜色，是一段永生难忘的体验。
3、“我”在平桥村有哪些乐事？
讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾按例是归我吃的”。“按例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，非常优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了本人的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓下去，自然乐趣甚浓；吃着本人和小朋友一同钓来的虾，更会甜在心里。 “我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因而我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再谅解“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是好心的，实践是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因而而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么情愿和这些小朋友在一同，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。
社戏(教师中心稿) 教案教学设计
社戏(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《社戏》的基本情节、人物关系和戏剧结构。
（2）掌握戏曲表演的基本技巧和舞台布置的相关知识。
（3）提高学生对传统戏曲文化的认识和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，让学生感受戏曲的韵律和节奏。
（2）运用多媒体展示戏曲表演技巧和舞台布置，增强学生对戏曲的认识。
（3）组织学生进行课堂讨论和小组合作，培养学生的团队协作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统戏曲的热爱和自豪感。
（2）引导学生尊重和传承传统文化，增强民族凝聚力。
（3）培养学生正确的审美观念，提高综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《社戏》的基本情节、人物关系和戏剧结构。
（2）掌握戏曲表演的基本技巧和舞台布置的相关知识。
（3）培养学生对中国传统戏曲的热爱和自豪感。
2. 教学难点：（1）戏曲表演技巧和舞台布置的理解与运用。
（2）对中国传统戏曲文化的深入认识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物关系和戏剧结构。
2. 示范法：演示戏曲表演技巧和舞台布置。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论和小组合作。
4. 欣赏法：观看多媒体展示的戏曲表演和舞台布置。
四、教学准备1. 教师准备：课文《社戏》、相关戏曲表演视频、舞台布置图片等教学资源。
2. 学生准备：预习课文《社戏》，了解中国传统戏曲的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《社戏》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文中的戏曲元素，激发学习兴趣。
2. 教学内容与活动（1）分析课文情节，讲解人物关系和戏剧结构。
（2）示范戏曲表演技巧，如唱腔、动作、表情等。
（3）展示舞台布置图片，讲解舞台布置的原则和技巧。
（4）组织学生进行课堂讨论和小组合作，分享学习心得。
3. 课堂小结4. 课后作业（1）复习课文《社戏》，巩固所学知识。
（2）观看其他戏曲作品，提高对戏曲的欣赏能力。
《社戏》教案设计：《社戏》阅读指导
《社戏》教案设计：《社戏》阅读指导作为一位文学教师，对于文学作品的教学，阅读指导是必不可少的环节之一。
在进行《社戏》的阅读指导之前，我们要将揭示出这篇文章的主旨、基本情节以及背景知识。
主旨《社戏》这篇小说，主要是通过记叙、描写、抒情等手段，将中国传统文学艺术与现代生活结合，展现了唐朝社会的繁荣与落寞，以及从“荣华”到“回忆”的变化。
作者希望通过这样的刻画，传达出对生活的深度思考和对传统文化的弘扬。
基本情节《社戏》由四个章节组成，徐徐展开。
每一个章节都极富戏剧化，描写了不同的故事情节：第一章节为背景介绍，作者通过描写新华镇每日早晨的热闹和社戏在人们日常生活中不可或缺的地位，突显出社戏在当地文化中所占的特殊地位。
第二章节则讲述了一个关于金银塔的传说。
在这个故事中，作者展现了唐朝社会中的权力斗争和宗教信仰对社会的影响。
第三章节则是故事的高潮，通过描写宏伟的神坛、华美的梯云纱以及壮阔的戏文，逐渐揭示出社戏的神秘面纱。
同时，也展现了作者对于传统文化的尊重。
第四章节为故事的结尾，通过描写唐朝的覆灭、社戏的沦落与遗忘，表达了作者对于传统文化的忧虑与思考，以及对于传统文化的重视和弘扬。
背景知识在教授《社戏》之前，需要学生对中国传统文学艺术、唐朝社会和社戏的历史背景有一定的了解。
在教学之前，我们需要让学生了解以下知识点：1.中国传统文学艺术中的戏曲：戏曲是中国传统文学艺术的一种，以歌唱、舞蹈、演技、乐器伴奏等为主要表演形式，被称为“华夏音乐之花”。
中国戏曲自唐朝开始就一直是民间流传的重要文艺形式之一。
2.唐朝社会：唐朝是中国古代历史上的一个重要时期，它是中国的文化和艺术的高峰时期。
唐朝社会充满了繁华、热闹和活力，但同时也存在着权力斗争、文化冲突等问题。
3.社戏：社戏是唐朝的一种地方戏曲，早在唐朝时期就已经流行，并在社会中扮演了重要角色。
它通过演唱、舞蹈、表演等形式，展现出唐朝社会的审美趣味和文化特点。
阅读指导了解这些背景知识后，我们可以帮助学生更好地理解《社戏》，并让他们进一步提高阅读的理解能力和文化素养。
人教版初一语文(下)第12讲：《社戏》(教师版)
社戏____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．理解景物描写对塑造人物形象、表达人物心情感受的作用。
2．理解文中叙事有详有略的写作特点。
3. 感受朋友间的诚挚情谊。
一、作者鲁迅（1881-1936），我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文和诗歌等。
其中有三部小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，一部散文集《朝花夕拾》。
二、社戏1.社戏：按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。
2.《社戏》所叙述的故事非常简单，就是写“我”的三次看戏。
全文原有前后两个部分，前一部分写“我”在北京的两次看京戏；课文节选自后一部分，描写“我”幼时在故乡去赵庄看的一场社戏，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。
三、写作背景《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品之中。
四、整体感知第一部分（1-4）：平桥村是“我”的乐土。
第二部分（5-30）：看社戏。
①看戏前的波折。
②月下出航。
③船头看戏。
④月夜归航。
第三部分（31-40）：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
五、写作特色1.本文叙事详略得当。
“看社戏”这是主要事件，所以“夏夜行船”“船头看戏”、“月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16 社戏备课组：初2014级语文组备课人：王晓燕审稿：易蓓蓓教学目标：1、学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的方法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
3、体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
4、培养理解作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
教学重点：生动而细致的景物描写。
教学难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
课时安排：3课时教学设计：第一课时一、激发兴趣、导入新课同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
二、初读课文，熟悉内容1、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。
社戏流行于绍兴地区的传统民间娱乐风俗，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏，用以酬神祈福。
社戏源于该地农村春秋两季祭祀社神（土地神）习俗。
先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收，后发展为以演戏酬神祈福，进而沿习为民间文化娱乐活动。
绍兴演社戏风俗，早在南宋即已盛行，到清末仍风行一时。
浙江绍兴被人们称作“戏曲之乡”，曾经是全国四大声腔的盛行区，绍兴人爱看戏，爱听戏，并形成传统。
2、作者简介鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有散文集《朝花夕拾》、小说《呐喊》、《狂人日记》，已经学过的文章有《风筝》、《从百草园到三味书屋》。
3、引导学生读准字音。
不惮dàn 潺潺chán 凫水fú撺掇cuān duo 踱duó颇pō怠慢dài 吁气xū宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē楫jí归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī篙gāo棹zhào 向午shǎng 旺相xiàng 撮cuō橹lǔ桕树jiù多音多义字省：shěng( ) xǐng( ) 行：xíng（）háng（）4、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
三、研读课文，整体感知1. 学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。
（学生的概括大意符合即可）明确：回忆作者幼年时在平桥村看社戏的往事。
2.学生仔细阅读课文，划分段落层次，并指出详略。
（设疑引入：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”那夜吃的是什么豆？看的是什么戏？真的那么好吗？在课文中作者是如何写社戏的？请同学带着这些问题听教师朗读，看看课文写了什么，可以分为几个部分。
）明确：全文共分三部分。
第一部分（1-3）：写平桥村随母归省的生活，交代出看社戏的机缘。
（写随母亲归省，小住平桥村；交代乡间生活的小朋友；写钓虾、放牛的乡间生活。
）第二部分（4-30）：写到赵庄看社戏的全过程。
第一层（4-9）：戏前波折第二层（10-13）：月夜行船第三层（14-21）：船头看戏第四层（22-30）：归航偷豆第三部分（31-40）：写看戏后的余波，六一公公送豆。
四、逐层分析，深入研究课文分析课文第一部分1. 分析第一部分在全文中的作用：明确：内容上：交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友，还交代了“乐土”中的乐事；结构上：为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫；情感上：对平桥村的生活的喜爱和怀念，奠定全文的感情基调。
2. 平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么？明确：A、“我”在那里受到“优待”； B、可以免念枯燥无味的书，如“秩秩斯干幽幽南山”C、亲近大自然，享受生活乐趣“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”。
3. “我”在那里受到哪些“优待”？明确：小朋友得到减少工作的许可，伴我游戏；钓虾“归我吃”。
4.找出第一部分你不理解的地方，请提出研讨。
五、作业熟读课文，读准字音，辨析词义，听写准备。
第二课时一、导入课文：回顾上节课内容二、分析第二部分，深入研究课文（一）分析第一层1.看社戏前有哪些波折？明确：早上叫不到船；央人去邻村问，也没有；坐大船去没有大人陪同，长辈不放心。
2.当遇到这些波折时，我的心情是怎样的？请结合课文分析。
明确：着急、沮丧、失落（二）分析第二层1.请在文中勾画出小伙伴开船去看戏时的动词，并分析其作用。
明确动词：拔、点、磕，退后、出、架起；作用：动作描写，生动形象的写出小伙伴开船动作的熟练、迅速、敏捷，表达出小伙伴们看戏的急切和愉快心情。
2.请联系课文分析“月夜行船”主要写了哪些内容？有什么作用？明确：“我”在去看戏途中的所见、所闻、所感；A.所见：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
”描写作用：作者运用视觉、嗅觉的感官角度描写，生动形象的写出江南水乡所特有的清新优美，“朦胧”一词在这里作动词，将景色描绘得如梦如幻，表达出作者对故乡的喜爱之情。
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
”描写作用：运用比喻、拟人手法，调动视觉的感官描写，以动写静，生动形象的写出船行之快，烘托出“我”看戏的急切心情。
B.所闻：“而且似乎听到歌吹了……”“那声音大概是横笛，宛转，悠扬……”作用：作者运用听觉的感官角度描写，写出“我”仿佛听到社戏一样，表达出看戏的急切心情。
C.所感：“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
”作用：写出“我”被江南水乡特有的清新优美景色所陶醉了，表达出“我”对故乡的喜爱之情。
（以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、急切、兴奋的心情。
）（三）分析第三层船头看戏应该是“我”十分向往的，那么那夜所看的社戏究竟好不好看呢？为什么？请结合文中内容分析。
明确：不好看，从文中“但那铁头老生却又并不翻筋斗……铁头老生也懈了……我有些疲倦了……看见大家也都很扫兴……我忍耐的等着……全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来……骂着老旦……”（四）分析第四层月下归航中“我”的心情怎样？与去看戏时有什么不同？明确：月下归航时是轻松、愉快；“我”去看社戏时急切、兴奋的心情。
关键句子“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
”作用：运用比喻手法、侧面描写手法，生动形象的写出船行的轻快，烘托出“我”无比轻松、愉快的心情。
三、分析第三部分，深入研究课文课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。
”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？明确：“那夜似的的好豆、那夜似的的好戏”代表作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，表达了作者对美好生活的向往之情，对人生理想境界的渴望和追求。
难忘的是平桥村淳朴、善良、真挚的人，平桥村特有的江南水乡生活。
（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。
）第三课时一、文中有哪些主要人物？明确：双喜、阿发、六一公公二、分析人物形象1、质疑：在平桥村的小朋友中，双喜是一个突出描写的人物，从课文有关双喜言行描写中分析一下，双喜是一个什么样的孩子？是好孩子头还是坏孩子头？讨论并归纳：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明，善解人意。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意。
（3）看戏时双喜分析铁头老先生不翻跟斗的原因——表现双喜聪明、细心。
（4）归航偷豆时征求豆主人啊发的意见——表现双喜考虑事情周到。
双喜以为再多偷，倘给阿发娘知道是要骂的——表现双喜考虑事情周到。
（5）吃完豆，双喜所考虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。
（6）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。
让学生明白偷豆请客算不得偷窃行为，而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
2、阿发是一个什么样的孩子？归航偷豆时，阿发说“偷我们的罢，我们的大得多呢”，表现出阿发憨厚、淳朴，待人真诚热情。
3、质疑：从课文有关六一公公言行描写中分析一下，六一公公是一个什么样的老人？讨论并归纳：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们塌坏了庄稼。
——表现了六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。
”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可好吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。
（3）当我说很好时“不料六一公公竟非常感激起来”因为得到城里读过书的“我‘的赞扬。
六一公公十分感激自豪——表现六一公公淳朴厚道的性格。
（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个淳朴、好客、热诚、厚道的老人。
三、归纳主题明确：本文通过回忆幼年时在平桥村看社戏的往事，表达了作者对美好生活的向往之情，对人生理想境界的渴望和追求。
四、写作特色1. 叙事详略得当明确：总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。
详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣等。
这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。
2.景物描写手法灵活3.人物形象刻画生动五、拓展延伸本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
六、课堂小结本文描写一段看社戏的经历，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，作者所难忘的是平桥村的老老少少那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领，办事的能力。
在加上特有的江南水乡风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。
这一切都是“我“童年时代在城镇里未曾见到，在以后的人生路上也很少见到的。
”我“对这段往事的回忆，表达了美好生活的向往之情。
七、课后作业课后研讨与练习一、二、三题板书设计16 社戏1、“我”在那里受到“优待”平桥乐土 2、可以免念枯燥无味的书，如“秩秩斯干幽幽南山”3、亲近大自然，享受生活乐趣“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”戏前波折：赵庄看戏月夜行船：拔、点、磕、架、散出、朦胧、踊跃、听到船头看戏：骂、吁气、打呵欠归航偷豆：大白鱼、喝采、“偷我们的罢”戏后余波六一公公送豆“我”的怀念之情双喜：聪明能干，有指挥才能，是孩子头人物形象阿发：憨厚、淳朴，待人真诚热情六一公公：善良、朴实，珍惜劳动成果又大方。