《蜀相》公开课课件

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小学语文长春版六年级上册《蜀相》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

• 首联：寻：特意来访，急切崇敬的心情 • 丞相祠堂何处寻？
渲染安谧、肃穆的气氛柏森森。 • 锦官城外柏森森
• 颔联： • 映阶碧草自春色，自空 • 隔叶黄鹂空好音。
1.描绘了怎样的景色？ 2.“自”和“空”字表现了什么？
“自”和“空”字表现了什么？
尽管满院碧草、黄鹂鸣叫，可与生机勃勃相称的诸葛武侯类的人物却不复存在，在赏心悦目的春色上抹上了一层浓浓的寂寞和悲凉。因而心中涌起无限的感伤和凄凉!
• 教学重难点 • 为了落实以上的教学目标，我确立本课的重点为：体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬；根据学生的实际情况我将感受诗人壮志未酬的悲伤和忧国忧民的、强烈的爱国主义感情作为本课的难点。
• 教学过程 • 下面重点说一说我的教学设计。根据本课特点，依照学生的认知规律，我设计了如下几个环节 • 导入 • 朗读，整体感知 • 分组讨论，剖析重点 • 解析尾联，突破难点 • 小结
• 长使英雄泪满襟。英雄
“英雄”是指成功的还是失意的英雄？包括杜甫自己吗？
杜甫：
字子美，自称少陵野老，唐代大
诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。
小学语文长春版六年级上册《蜀相》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
• 教学目标 • 1知识与能力：有感情朗读并背诵诗歌 • 2过程与方法：通过诵读，推敲，理解诗中的言外之意，感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情 • 3情感态度价值观：体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

优质公开课课件：《蜀相》杜甫PPT共28页

ห้องสมุดไป่ตู้END
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞罗
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
优质公开课课件：《蜀相》杜甫
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。—— 毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。 ——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。— —洛克

蜀相杜甫(实验公开课)

明代文人雄泪满襟
• 出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率
大军，占据了五丈原，与司马懿
隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。 • 泪满襟——献身精神的景仰、事
业未竟的痛惜
•
四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；
• 天下计——推崇其匡时雄略
• 老臣心——赞扬其报国忠忱
• 雄才大略和生平业绩
• 忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格
• 诗人所以景仰诸葛武侯的缘由
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 天下计——推崇其匡时雄略
• 老臣心——赞扬其报国忠忱
• 雄才大略和生平业绩
• 忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格
• 诗人所以景仰诸葛武侯的缘由
注释：
萋萋（qī qī）：草木茂盛的样子。此诗写于安史之乱平息后不久。
•
赏析：
• “芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了！ “春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想象到山花烂熳，鸟语宛转的佳境，但著以“空啼” 二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞； • “自落”、“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的多少寂寞之感啊！
作业 • 1 背诵《蜀相》 • 2 写一篇100字读后感 “诸葛亮与杜甫”
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言
• 闻数声呖呖黄鹂，
倍感荒凉之境无限
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落 • 虽是写景，
字里行间却寄寓着感物思人的

优质公开课课件：《蜀相》杜甫

映阶——映照着台阶好音——悦耳的声音，这里指鸟鸣
颔联两句，有如特写镜头，由远写到近，从祠堂的外部说到祠堂的内部，写的是丞相祠堂的内景你认为本联这两句的诗眼分别是哪个字？
动以静乐结景合衬
哀情
思考：
碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。——《杜诗解》
王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，此联里哪两个字跟境界的关系最为密切？如果把它们各自换成“尽”和“皆”，好不好？
情景交融
青草自春色，无人光顾黄鹂空好音，无人聆听
寄寓
寂寞和感伤
“尽”、“皆”——春意盎然、赏心悦目
炼字题：
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
答题技巧：1、解释字。 2、解释句子。3、答手法。4、答思想感情。
步骤1
步骤2
答：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，
徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，尽管春光明媚，却无人
首联与颔联。祠堂、翠柏、碧草、黄鹂。营造出一种肃穆、寂寞的意境。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之。表现出诗人对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、以及访庙吊古心思的急切。
柏森森——用了设问的手法，自问自答，记祠堂之所在及外景，渲染其安谧、肃穆的气氛。
映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂空空好音。
结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志。
思考：
此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题曰“蜀相”，而非“诸葛祠”？何也？
可知老杜此诗意在人而不在祠。写武侯祠，是因为“盖人物千古，莫可亲承；庙貌数楹，临风结想”。因武侯祠庙而思蜀相，亦理之必然。

蜀相教学设计(公开课)

《蜀相》教学设计课前演讲【课堂三维目标】知识与技能目标：1、掌握知人论世、以意逆志的诗词鉴赏方法。

2、学会以“字”为向导的情感提炼法。

过程与方法目标：1、能够通过合作探究来分析诗人的情感和诗歌的主旨。

2、掌握以诵读来感悟诗人情感的方法。

情感态度与价值：1、通过赏析诗歌，感受诸葛亮的人格魅力。

2、深刻体会杜甫深沉的追思缅怀之情。

【课堂重点难点】 1、学会以“字”为向导的情感提炼法。

2、深刻感受杜甫深沉的追思缅怀之情。

【教学方法】点拨法合作探究法诵读法【教学工具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入看对联，猜名人收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

二、知人论世、整体感知1、抽两名学生朗诵诗词，并让其他同学说出朗诵的效果（并试读）2、整体感知《诗经》有云：“诗言志”师问：请用一个字来概括杜甫凭吊武侯祠时的心情。

明确：敬、慕、惜3、赏析诗词（学生讨论赏析并品读）师问：三个字在诗词中体现：敬字可以想到哪些词语？（敬仰尊敬）小组讨论合作探究①蜀|相（足见诸葛亮的地位，尤其是在杜甫心中的地位）（鞠躬尽瘁，死而后已的忠心）慕字可以想到哪些词语？（羡慕仰慕）小组讨论合作探究赏析：“三顾频烦”，写出刘备对诸葛亮的赏识，同时也交代了一位求贤若渴的贤主明君。

“天下计”，实指，诸葛亮为刘备制定了统一天下的策略，以及为建立巩固蜀汉政权而做出的贡献。

“两朝开济”，写出刘备对诸葛亮的厚爱和重用，其中“开济”，乃建立，辅助之意，写出了诸葛亮的卓越功绩。

“老臣心”，映射出诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠心。

结论：杜甫羡慕什么？仰慕什么？为何要追思？分析：羡慕的是①千里马幸得伯乐②英雄有用武之地仰慕的是，①彪炳史册的功绩②鞠躬尽瘁的忠心惜字可以想到哪些词语？（惋惜痛惜）小组讨论合作探究泪满襟赏析：“出师未捷”，兴军伐魏尚未成功，兴复汉室统一中国的愿望未能实现。

《蜀_相》公开课课件

• 颔联写了什么内容？
• 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
特写镜头，从祠堂的外部到内部，内景
颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音提问：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’ 著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，此联里哪两个字跟境界的关系最为密切？如果把它们各自换成“尽”和“皆”，好不好？
情景交融青草自春色，无人光顾黄鹂空好音，无人聆听寂寞和感伤寄寓
蜀句诗体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？
• 明确：丞相——不称“蜀相”，显得亲切。 • 寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。
是何等凄凉伤感。作者叹碧草娇莺无人赏玩，表现英
雄长逝、遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。
• 杜甫用这两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心三顾：指刘备三顾茅庐开：指帮助刘备开国济：辅佐刘禅继位
“尽”、“皆”——春意盎然、赏心悦目
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
“碧草春色，黄鹂好音，入
一自字、空字，便凄清之
极。”
——《杜诗解》
颈联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
答：碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景
象，以“自”、“空”二字修饰，所含之情便大有转
折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这
三件大事
天下计：雄才大略老臣心：忠心报国
尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟提问3：抒发了诗人怎样的情怀？答：通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，抒发了自己功业未就的深沉感慨。

【公开课实用课件】《蜀相》杜甫-选择性必修下册

抒己志
蜀相杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
连接点
总结第一种类型（人）：
怀人伤己
特点归纳：
作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。
“咏史”就是翻阅古书，以历史故事、历史人物为题材，吟咏或评论。
怀古诗
“怀古”是指登临游览，触景生情，由凭吊古迹引起感慨，抒发情怀的诗。
形式标志
标题中有古迹、古人名，或写有“怀古”、“咏怀”等。
“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴
亡贤愚而已。”（方若虚）
思路：
临古地（读古书）
思古人忆其事
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌郭子仪等忠臣能将。
杜甫经历了一系列的仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。目睹国势艰危，而自身又报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
诵读感知蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
读准字音、节奏读出感情、韵味
诗中情
1.这首诗抒发了诗人怎样的情感？
感伤叹惋
眼中景
2、开头两句用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么
达对现实的关切、热情、不满或是警戒的
一类诗歌。怀古尽管触点在古，但实际上
表现了对现实的强烈关注。
怀古伤今

2《蜀相》公开课一等奖创新教案统编版选择性必修下册

2《蜀相》公开课一等奖创新教案统编版选择性必修下册3.2《蜀相》教学目标1.把握重点词语，分析意象，体味作品的深层意蕴。

2.联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历，体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死"的惋惜和对他才干、德行的称颂。

3.比较阅读李白的《蜀道难》和杜甫的《蜀相》重点难点重点1.把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

2.比较鉴赏《蜀相》和《蜀道难》在写法上的不同。

难点1.体悟颔联中“自”“空"的含义。

2.理解杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情，把握杜甫忧国忧民的情怀。

教学过程一、对联导入多媒体出示对联：“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能遵教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。

”大家猜猜这副对联写的是谁对联说的是诸葛亮一生的事迹功勋，对于这位先贤，杜甫是如何看待的这节课我们一起走进《蜀相》去看。

二、诵读感知，体味诗意1.了解杜甫及诗歌写作背景，学生齐读全诗正音，读准节奏。

作家作品杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，唐代著名的现实主义诗人。

杜甫被后人称为“诗圣"，他的诗被称为“诗史”。

主要作品：《望岳》《登高》《茅屋为秋风所破歌》“三吏"(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。

背景资料《蜀相》作于唐肃宗上元元年(760)春，当时杜甫初至成都曾游武侯祠。

从当时社会现实来看，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。

在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。

他来到武侯祠缅怀诸葛亮，思及诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已"的精神，以及他和刘备君臣之间鱼水相得的关系，不禁百感交集，因而写下了这首诗。

泪满襟(jīn) 祠(cí)堂衰鬓(bìn)丞相/祠堂/何处/寻，锦官／城外／柏／森森。

映阶／碧草／自／春色，隔叶／黄鹂／空／好音。

三顾／频烦／天下／计，两朝／开济／老臣／心。

【公开课课件】人教版语文四年级上册14蜀相课件

（五）布置作业：
提前在互动课堂的“作业” 上布置网络作业：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，杜甫作诗注重炼字、炼句，请搜集杜诗中的名句。
颔联映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
映阶碧草——映照着台阶的碧绿的草
黄鹂好音——黄鹂悦耳的声音，指鸟鸣
王国碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。
5.水到渠成幻灯片展示炼字题的答题步骤，并提示学生做好笔记。 6.小结诗歌主旨：诗人运用乐景衬哀情、借古抒怀的手法，歌颂了诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就，壮志难酬的深沉感慨。 7.利用音频资源，欣赏配乐朗读，再次感受杜甫诗歌的魅力。这份音频是集朗读、音乐、动画、文字为一体的综合性资源，丰富多彩，再现了生动直观的诗歌情境，让学生有身临其境之感，从而更深入地体会诗人的情感。
二、说重、难点
鉴于高二学生已经在之前的学习过程中积淀了一定概括诗歌内容的能力，因此我将教学重难点放在了前两句上，尤其是写景的颔联。
教学重点：掌握寓情于景、乐景衬哀情的写作技巧。教学难点：突破“炼字”题型。
三、说教法
利用互动课堂软件，结合 PPT课件，与学生进行有效的互动，从而提高课堂效率，实现高效课堂。
（自空）
语不惊人死不休将“自、空”改为“尽、皆”好不好？
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音
写出的是春意盎然、赏心悦目的景色传达的是欣喜愉悦的情感
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
语不惊人死不休
（1）“自”是“独自的” 意思，“空 ”是 “白白的、徒然地”的意思。（2）满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在密叶中发出婉转的鸣叫，满园春色盎然却空荡荡无人欣赏。（3）诗人用乐景衬哀情（反衬），表现了对诸葛亮的功业被人遗忘的惋惜和自己内心的寂寞感伤。

蜀相(公开课)

映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
• 本是种赏心悦目的景象，以此二字修
饰，所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。
这两联诗该怎么读？
“丞相”要读出亲近的味道，“寻” 读升调，读出仰慕之情。“柏森森” 要读得平缓，读出欣慰的语气。
颈联：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱。颈联的感情：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。尾联：六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。尾联的感情：深沉、叹惋、感伤的思想感情。
2、这两联中写了诸葛亮的哪些事？作者想到他的这些事情，是有怎么样的情感？
3、这里的“英雄”指的是什么人呢？
英雄——应指千古以下的仁人志士，为国为民而赴汤蹈火之人，也包括失败的英雄。
这两联诗该怎么朗读呢？
“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” 中前句要读得稍快，带惋惜的语气， “死”字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。
解题
大பைடு நூலகம்对诸葛亮的印象是什么？
蜀
相
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1、我们从刚才的朗读中，感觉到诗中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？
明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心

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知人论世
• 此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年
春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘
摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样忧国忧民的文人。 • 目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸
葛亮，无限仰慕，备加敬重。
• 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，
蜀
相
(杜甫)
知识回顾
•杜甫（712—770）
子美，自称______ 字____ 。他创作的许多诗歌，显少陵野老诗史 ”，示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“____ 是我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫也被誉为诗圣 ”。 “____ 在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格沉郁顿挫 ______；语言精练，具有高度的表达能力。著有杜工部集》。《________
折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这
是何等凄凉伤感。作者叹碧草娇莺无人赏玩，表现英
雄长逝、遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。
颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心三顾：指刘备三顾茅庐开：指帮助刘备开国济：辅佐刘禅继位
三件大事
天下计：雄才大略老臣心：忠心报国
尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟提问3：抒发了诗人怎样的情怀？答：通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，抒发了自己功业未就的深沉感慨。
怀古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、
历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
鉴赏要点：
①弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。 ②体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。
长出两三隔映锦丞使师朝顾叶阶官相英未开频黄碧城祠雄捷济繁鹂草外堂泪身老天空自柏何满先臣下好春森处襟死心计音色森寻
蜀相
初步鉴赏诗意
首联：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。提问1：
如果改为‚蜀相祠堂今安在，锦官城外草木深‛，好不好？为什么？
首联：丞相祠堂何蜀相》为其中最著名的一首。
丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
起
自问自答点明地点
蜀相
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，
承
描述景象凄凉冷落
转
称赞业绩表达仰慕
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
合
壮志未酬痛苦伤感
长使英雄泪满襟。
艺术特色
1、情景交融 2、起承转合，笔路清晰，结构严谨 3、以动衬静 4、借古抒怀
③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实结和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。
随堂小练：阅读下面一首诗，然后回答问题。
江杜江汉思归客，片云天共远，落日心犹壮，古来存老马，
汉甫乾坤一腐儒。永夜月同孤。秋风病欲苏。不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗歌，诗中二、三联用了 ‚片云‛、‚孤月‛、‚落日‛、‚秋风‛几个意象，请分析其情景交融的意境。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗歌，诗中二、三联用了 ‚片云‛、‚孤月‛、‚落日‛、 ‚秋风‛几个意象，请分析其情景交融的意境。(3 分) 答：第二联中的‚片云‛‚孤月‛既为实景，也有喻意。‚片云‛在空中飘荡，就像自己漂泊他乡;漫漫长夜中，‚月亮‛和‚我‛都是如此的孤独寂寞。第三联用‚落日‛比喻自己黄昏暮年;“秋风‛则是眼前实景，与上句‚落日‛虚实结合。两联情景交融，塑造了一种山高道远、孤月独照的冷清的意境。(3分)
江汉思归客，片云天共远，落日心犹壮，古来存老马，
乾坤一腐儒。永夜月同孤。秋风病欲苏。不必取长途。
作业布置 1、背诵这首诗。 2、课后找几首杜甫的不同时期的诗，体会诗人情感。如：“三吏”，“三别”，《望岳》、《春望》等等。
• 寻——有目的的专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显示访庙吊古心思的急切。
• 柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染寂静、肃穆的气氛。
颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音提问：王国维说：‚‘红杏枝头春意闹。’ 著一‘闹’字而境界全出。‛参考此说，此联里哪两个字跟境界的关系最为密切？如果把它们各自换成‚尽‛和‚皆‛，好不好？
情景交融青草自春色，无人光顾黄鹂空好音，无人聆听寄寓寂寞和感伤
“尽‛、‚皆‛——春意盎然、赏心悦目
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
“碧草春色，黄鹂好音，入
一自字、空字，便凄清之
极。‛
——《杜诗解》
颈联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
答：碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景
象，以‚自”、“空”二字修饰，所含之情便大有转