三年级上册语文一课一练5.1翠鸟北师大版
三年级上册语文翠鸟同步练习题
三年级上册语文翠鸟同步练习题
三年级上册语文翠鸟同步练习题
1.选词填空。
锋利锐利
(1)这把刀很( )。
(2)翠鸟有双( )的眼睛。
2.据解释写出词语。
1.又鲜明又美丽的意思。
( )
2.飞得很快。
( )
3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。
( )
4.声音清亮好听。
( )
5.集中注意力地看。
( )
6.形容又小又灵巧精致。
( )
3.在括号里加上合适的词，使句子更具体。
例：翠鸟一双红色的'小爪子(紧紧地)抓住苇秆。
1.翠鸟( )停在苇秆上。
2.小雨( )下个不停。
3.小鱼( )把头露出水面。
4.翠鸟( )注视着水面。
4.课文内容填空。
翠鸟( )苇秆，( )飞过去，( )小鱼，( )水面往远处飞走了。
5.出下列词语的近义词。
灵活——鲜艳——锐利——希望——
逃脱——注视——。
5 翠鸟_每课一练
用下列词语造句。 五、用下列词语造句。
鲜艳——
小巧玲珑——
从课文中抄写自己喜欢的句子。（最少两句。） 。（最少两句 六、从课文中抄写自己喜欢的句子。（最少两句。）
读读下面这段话，想一想： 七、读读下面这段话，想一想：作者是按怎样的顺序描写 翠鸟外形的？仿照这段话， 翠鸟外形的？仿照这段话，向大家介绍一种你最喜 欢的小动物。 欢的小动物。 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄 榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的 羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色 的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛 下面，长着一张又尖又长的嘴。
一、读一读，写一写。 读一读，写一写。
翠鸟 清脆 逃脱 打消 腹部 疾飞 饲养 念头 衬衫 锐利 渔翁 透亮 摇晃 石壁
一眨眼 又尖又长
比一比，再组词。 二、比一比，再组词。
逃（ 桃（ 衬（ 村（
） 隐（ ） 稳（ ） 鱼（ ） 渔（
） ） ） ）
疾（ 病（ 消（ 稍（
） ） ） ）
给带点的字选择恰当的解释，将序号写在括号里。 三、给带点的字选择恰当的解释，将序号写在括号里。
第五课
翠
鸟
板块： 板块：每课一练
学练指要
第一课
春天的小雨滴滴滴
课文形象生动地介绍了一种生活在水边 的小鸟——翠鸟。通过对翠鸟的外形及活动 特点的介绍，表达了作者对翠鸟的热爱之情， 告诉我们鸟是人类的朋友。读了这篇文章， 你会像作者那样爱上翠鸟的。 朗读、背诵课文，了解翠鸟的外形特点 和活动特点是本课学习的重点。
参考答案： 参考答案：
一、略
二、逃走 桃树 衬衣 村庄 三、③ 四、1
隐约 稳重 捕鱼 渔民 ①
疾病 病人 消失 稍微
五、大家齐聚在操场中间，胸前的红领巾，在秋日的 暖阳下显得分外鲜艳。 这件工艺品做得真是小巧玲珑,可爱极了。
新北师大版三年级语文上册全册同步练习一课一练
爱什么颜色一、我写得最漂亮。
1.在蔚lán（）的海面上船只在编duì（）向前chéng( )风破浪。
2.我的mèng( )想是jiāng（）来当一名海jūn（）战士。
3.春天到了，田野到处都是lǜ（）色的禾miáo （）。
二、我会读，并能用喜欢的词语来写一句话。
颜色碧绿农村朝阳蔚蓝辽阔将来战士威武军装乘风破浪三、词语碰碰碰。
（）的禾苗（）的朝阳（）的天空（）的枫叶（）的军装（）的大海碧绿的（）火红的（）蔚蓝的（）四、照样子，写一写。
例：绿油油火红（像火一样红的颜色）金黄（像金子一样黄的颜色）五、快来猜猜我是谁。
1、力量强大有气势。
（）2、比喻不畏艰险，勇往直前。
（）3、像晴朗的天空的颜色。
（）4、现在以后的时间。
（）六、课文内容我知道。
1、我喜爱碧绿的颜色，绿色让我想到、；喜爱火红的颜色，因为火红让我想到、；喜爱蔚蓝的颜色，因为蔚蓝让我想到、。
2、我最喜欢的颜色是，它让我想到、，因为它代表着。
金色的草地一、在括号里填上量词。
一（）草地一（）鲜花一（）脸一（）床二、比一比再组成词语。
第（）住（）近（）掌（）弟（）注（）进（）撑（）三、选词填空常常长长1．小东（）去帮小红补课。
2．我家门前有一条（）的小河。
3．小刚（）因为起晚了上学迟到。
四、将下面的词组词成句。
鲜花地上和小草长满了你一定会听见的一、读拼音，写词语。
bō dòng shú xi fù yǒu quán shuǐ xián xiá（）（）（）（）（）二、给多音字选择正确的读音。
chéng shèng1.花儿盛（）开了，真漂亮。
2.请为自己盛（）一碗热乎乎的小米粥。
三、根据课文内容填一填。
1.当山间的奔向溪流，当的大雨砸向屋顶，当清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？2.用心听吧，你一定会，然后你会：我们这个世界的是多么，多么！喜爱音乐的白鲸一、根据拼音填字组词。
【309教育网优选】小学语文新北师大版三年级上册《翠鸟》提高练习
《翠鸟》提高练习一、文本阅读。
阅读下面的文字，完成1～5题。
①翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。
②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
③尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟（）苇秆，像箭一样（）过去，（）起那条小鱼，（）水面往远处飞走了。
只有那苇秆还在（），水波还在（）。
1.给下列加点字选择正确的解释。
(1)锐利（）①感觉灵敏②锐气③骤，急剧(2)疾飞（）①病，身体不适②恨③快，迅速，猛烈2.文中从、、腹部三部分描写了翠鸟身上羽毛颜色的鲜艳。
3.用“”画出文中的一处比喻句。
4.将下列动词填到文中的括号里，从这些动词中可以感受到翠鸟的特点。
①荡漾②蹬开③飞④贴着⑤摇晃⑥叼5.“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。
”这句话把和作对比，突出了翠鸟的，目光的。
二、类文阅读。
阅读下面的文字，完成6～10题。
我家的芦花鸡我家的芦花鸡我家的大芦花个儿高，身体壮，样子挺威武。
它头上的冠子红红的，就像戴了一顶红帽子。
它走起路来总是把头昂得高高的。
它的羽毛有黑色的，有白色的，有灰色的，混杂在一起，花花的，在阳光下闪闪发光。
它长长的尾巴翘翘的，两只金黄色的脚走起路来“噔噔”地响。
有一次，邻居家的一只大公鸡啄我家的小鸡，被大芦花看见了，它倾斜着身子连跑带飞地猛扑过去，用利爪钩住那只鸡的翅膀，又用尖硬的嘴啄那只鸡的冠子，那只鸡被大芦花啄得直叫，像打了败仗似的，没命地逃跑。
可大芦花呢，却像打了一次大胜仗，威风得很。
只见它抖抖满身的羽毛，“咯咯咯”地叫个不停。
北师版语文三年级上册 翠鸟
第六单元鸟儿通过本单元的学习，激发爱鸟的情感，懂得珍惜并热爱鸟类。
学习用学过的方法把事物描绘生动。
1、朗读课文，感受作者的爱鸟之情，懂得热爱珍惜鸟类。
2、识字写字，用学过的方法理解文中词语。
积累和鸟有关的成语。
3、学句子，独句子，学习抓住特点观察、描写的方法。
翠鸟这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头翠鸟分布在世界各地，但主要在热带地区。
它们头大，喙长而厚实，多数有格调粗犷的鲜艳色彩。
它们的窝一般筑在沙丘里，树洞里。
喜欢从空中俯冲入水捕捉小鱼来吃，也吃其他一些小的水生动物。
这篇课文介绍了翠鸟外形和活动特点，表达了作者对它的喜爱之情。
读课文，体会课文的语言美、意境美、情感美。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文。
背诵课文第一至三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
北师大版三年级语文上册课外阅读专项考点练习
北师大版三年级语文上册课外阅读专项考点练习1. 阅读下文，回答问题《翠鸟》（节选）①翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
②小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
_______它这样机灵，_______难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
（1）从文段中找出下列词语的近义词。
响亮——______ 凝视——______ 灵敏——______ 摇动——______ （2）在第②段的横线上填入正确的关联词。
______它这样机灵，______难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
（3）在第②段中找到描写小鱼机灵的句子用“______”画出来；找到描写翠鸟捕鱼的句子，用“——”画出来，并把翠鸟捕鱼动作的词圈出来。
（4）选文第①段写翠鸟“等鱼”的活动，第②段写翠鸟“______”的活动（用2个字填写）。
（5）比较下面两个句子，哪一句更好，好在哪儿？①翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
②翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。
2. 阅读下文，回答问题美丽的小兴安岭（节选）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
（1）填一填。
______的松柏 ______的山葡萄______的榛子 ______的蘑菇（2）照样子，写词语。
又香又脆、______、______、______（3）秋风吹来，落叶在林间飞舞，像______。
（4）读了这段话，让我们感受到：小兴安岭不但景色诱人，而且______。
3. 阅读下文，回答问题妈妈，我想送您康乃馨（xīn）记得小时候，所有和母亲有关的节日，我都会很诚挚地为妈妈送上用彩笔绘制的贺卡，写一句“妈妈，我爱你”。
每次，妈妈都搂着我，亲亲我，笑得很开心。
三年级上册语文一课一练翠鸟北师大版
三年级上册语文一课一练5要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
《翠鸟》基础练习一、基础积存1．看拼音，写词语。
cuìniǎo chèn shān dǒu bìjīl íng wěi gǎn2.比一比，再组词。
脱（）饲（）希（）透（）锐（）词（）稀（）秀（）3.在括号里填上合适的词。
[来源:学|科|网]（）的羽毛（）的石壁（）的眼睛4．写出下列词语的近义词。
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“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意
基本一致。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或
是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知
识。
《翠鸟》基础练习
一、基础积累
1．看拼音，写词语。
cuìniǎo chèn shān dǒu bì jī líng wěi gǎn
2.比一比，再组词。
脱（）饲（）希（）透（）
锐（）词（）稀（）秀（）
3.在括号里填上合适的词。
（）的羽毛（）的石壁（）的眼睛
4．写出下列词语的近义词。
透亮——（）等待——（）锐利——（）5．写出下列词语的反义词。
陡峭——（）灵活——（）希望——（）6.在括号里填上合适的量词。
一（）眼睛一（）翠鸟一（）嘴
一（）小鱼一（）花一（）队员
7.读一读，选词语。
愿望失望希望
（1）小刚（）成为一名优秀学生。
（2）爸爸今天有事没来开家长会，我很（）。
（3）（）到北京去看天安门，这是奶奶的（）。
锐利锋利
（4）这把刀很（）。
（5）翠鸟有双（）的眼睛。
8.选词填空。
因为……所以……不但……而且……尽管……还是……
（1）（）小鱼这样机灵，（）难以逃脱翠鸟税利的眼睛。
（2）翠鸟（）颜色鲜艳，（）鸣声清脆。
（3）（）我喜欢翠鸟，（）想捉一只来饲养。
9.按要求改写句子。
（1）翠鸟蹬开苇秆，飞过去。
（改为比喻句）
（2）翠鸟注视着水面。
（扩句）
10.把加点的词换一换，句意不变。
（1）一眨眼
它又轻轻地停在苇秆上了。
（）
．．．
着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
（）（2）它一动不动地注视
．．
的石壁上。
（）
（3）翠鸟的家在陡峭
．．
（4）我们希望
它在苇秆上多停会儿。
（）
．．
11.根据课文内容，选择正确答案的序号填在括号里。
（1）课文介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。
它颜色（），体态（），叫声（），十分惹人喜爱。
A.清脆
B.鲜艳
C.小巧玲珑
（2）鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（）
A.这句话写出了小鱼反应特别迅速，翠鸟拿小鱼没办法。
B.这句话描写了翠鸟捕鱼时的动作。
用比喻的修辞手法，写出了翠鸟捕小鱼的动作迅速、
敏捷。
二、课内巩固
阅读课文，回答12-15题。
它的颜色非常(鲜明、鲜艳)。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，(长满、绣满)翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
12.在语段中的括号内选择恰当的词语，并打上“√”。
13.这段话是围绕哪一句来写的?用“”画出来。
14.语段中表示颜色的词语有：
15.短文描写翠鸟外形的顺序是（）
①背上的羽毛②头上的羽毛③总写颜色的鲜艳④腹部的羽毛
A.③→②→①→④
B.②→①→④→③
C.③→①
参考答案
一、基础积累
1.翠鸟衬衫陡壁机灵苇杆
2.脱掉饲养希望透明
锐利词语稀疏秀丽
3.漂亮陡峭锐利
4.透明等候锋利
5.平坦呆板失望
6.双只张条朵位
7.（1）希望（2）失望（3）希望愿望（4）锋利（5）锐利
8.（1）尽管……还是……（2）不但……而且……（3）因为……所以……
9.（1）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样地飞过去。
（2）翠鸟一动不动地注视着水面
10.（1）一转眼（2）凝视（3）险峻（4）期望
11.（1）B C A （2）B
二、课内巩固
12.鲜艳绣满
13.它的颜色非常鲜艳。
14.橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色
15.A。