S版六语下《23敦煌壁画》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计精品
语S版小学语文六年级下册23 敦煌壁画 教案2
23* 敦煌壁画教学目标：1.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜、摹”，积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
2.引导学生理解课文内容，认识敦煌壁画的特点和价值。
3.引导学生理解重点语段，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志，提高概括归纳能力。
教学重点：抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学难点：通过理解重点语段，体会课文表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟。
教学准备：1.教师制作多媒体课件。
2.建议学生查找有关敦煌及敦煌石窟、莫高窟壁画的图文资料。
教学课时：一课时。
教学过程：一、激情导入，引发阅读欲望（展示课件，同时播放古曲《阳关三叠》）敦煌，一个神奇的地方，鸣沙山、月牙泉、玉门关……每一处历史遗迹和自然景观都为它涂抹上一层梦幻般的色彩。
敦煌，一个神圣的名字。
莫高窟里的一尊尊彩塑、一幅幅壁画、一本本经卷造就了这座宏伟壮丽的艺术殿堂。
今天，就让我们踏上古老的丝绸之路，走进大漠敦煌，走近敦煌壁画，去探索、领略敦煌壁画的魅力所在。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求。
2.学生完成自学及合作内容，教师巡视指导。
3.集体交流。
（1）指名认读生字新词，交流难理解的词语。
（2）积累词汇，补充“词语采集”。
（3）分段指名读课文，正音。
三、默读课文，理清课文层次1.默读课文，思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？2.理清课文结构。
（1）浏览课文，了解文章的结构特点。
（2）交流：本课采用了“总—分—总”的结构行文，先总体介绍敦煌壁画的地址位置，再从壁画特点和画师精神两方面来具体分述，最后总结敦煌壁画的重要价值。
四、精读课文，感悟语句（一）观壁画——品味绘画艺术之美。
1.默读课文第二部分，思考：文中哪些语句概括出了壁画的特点？画一画，读一读。
指名交流。
（规模宏大、风格各异，内容丰富、种类繁多，巧夺天工、技艺精湛）2.从相应的段落中找出具体说明敦煌壁画特点的语句，细细品读，简要批注，说说敦煌壁画美在哪里。
最新语文S版六年级语文下册23、敦煌壁画ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
初读感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意生字 新词，要将字词读准、读对。
2.浏览课文，初步了解课文大体内容。 3.一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌 壁画的哪些情况？
我会读 我会认
翩翩起舞 历历在目 孜孜不倦
璀璨夺目 举世闻名 连绵不绝
引人注目 巧夺天工 技艺精湛
别具一格 艺术瑰宝 叹为观止
研读课文
读第2～6自然段
1.敦煌壁画的主要特点有哪些？ 2.古代画师们是在怎样的条件下创造出敦 煌壁画的？由此，你体会到了什么？
敦煌壁画的三个特点
课文介绍了敦煌壁画的三个特点: 第2自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。 第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁 多。点面结合地先介绍了壁画的种类，然后介绍了 壁画的内容。 第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读
懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读 新认 识的字、说说记字的方法。 四、整体朗读感悟。 分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。 学生说说最喜欢的成语，并
说说为什么喜欢。 说说在什么情况下可以用上哪个成语。
教学目标： 认识 9 个生字。会写 8 个字。
识字 4
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第 一 课 时
一、情景导入。
出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。
二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
六年级下册语文教学设计 23《敦煌壁画》语文s版[001]
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《敦煌壁画》教学设计石嘴山市第十二小学魏玮一、教材分析敦煌是我国著名历史古城。
敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。
这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。
二、学情分析学生是语文学习的主人。
整个教学过程我是精心创设情境的，为的就是让学生积极主动地探究，使学生真正获得自主学习的乐趣。
根据我班级学生的特点，让学生从文中找出描写敦煌壁画特点的句子比较容易，但是要让理解这些壁画的特点肯定有难度，我通过引用网络情景、视频动画、相关的壁画资料，以及相关书籍资料给学生创设情景，让“壁画”变“动画”，穿过历史的隧道去感受敦煌壁画的魅力和价值。
三、教学目标：.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
四、教学重点和难点教学重点：理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
教学难点：理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
五、教学过程（一）导入新课.检查预习，学生交流敦煌壁画背景资料。
.出示地图，这里是我们所在的宁夏，而敦煌就位于甘肃省西部，下面我们跟随作者的脚步，到敦煌去看看吧。
.播放视频。
（二）默读课文，理清脉络.默读课文，理清文章脉络，想一想思维导图里的空白框应该填什么。
（三）学文创境，理解特点.默读第二自然段，有哪些词语或句子可以体现敦煌壁画规模宏大、风格各异的特点的？（）生汇报。
（）观看数字敦煌洞窟，欣赏壁画，体会敦煌壁画规模宏大、风格各异的特点。
.默读第——自然段，有哪些词语或句子可以体现敦煌壁画内容丰富、种类繁多的特点的？（）生汇报。
（）赏析壁画，体会敦煌壁画内容丰富、种类繁多的特点和文化价值。
（）了解飞天，想象第四自然段内容。
（）观看视频，将“壁画”变“动画”，感受壁画之美，飞天之美。
六年级下册语文教学设计课文23《敦煌壁画》语文S版
4.教师点评各小组的表现，引导学生深入思考，提高课堂氛围。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、简答等形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.让学生运用课文中的词语、句子，描述一幅自己喜欢的敦煌壁画，提高写作能力。
3.创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，体验壁画创作过程。
4.提醒学生关注生活中的美，学会欣赏和创造美，形成积极向上的人生态度。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，让学生选取一幅自己喜欢的敦煌壁画，运用课文中所学的修辞手法和表达方式，写一篇描绘该壁画的作文，不少于300字。通过写作，培养学生的审美鉴赏能力和语文素养。
2.请学生课后收集关于敦煌壁画的资料，包括图片、历史背景、艺术特点等，制作一份手抄报，展示敦煌壁画的文化魅力。此作业旨在提高学生的信息搜集整理能力和审美设计能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生理解课文内容，掌握敦煌壁画的艺术特点及其在中国美术史上的地位；难点是培养学生运用语文知识，描述敦煌壁画美的能力，提高写作水平。
2.过程与方法方面：重点是引导学生通过多种途径，如自主学习、合作探究等，深入理解课文；难点是运用多媒体资源，创设情境，让学生身临其境地感受敦煌壁画的艺术魅力。
3.创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感，提高学生的学习兴趣。
4.鼓励学生开展课外阅读，拓展知识面，了解敦煌壁画相关的历史、文化、艺术等背景知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。通过学习敦煌壁画，使学生认识到中华传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。
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读课文，思考问题。 2.文章第③段运用了什么说明方法，其作用是什么？
运用了举例子的说明方法， 列举描绘释迦牟尼
故事和张骞出使西域故事的壁画，来说明故事画描
绘的社会生活丰富多彩。
读课文，思考问题。
3.第④段运用了什么修辞手法，其作用是什么？
用三个“有的……”这一排比句式写出壁画内
容丰富多彩，特别提及最引人注目的“飞天”。 用五个“有的……”这一排比手法描绘出飞天 壁画的动人情景。
三、精读课文
1.第⑤段最后一句表达了作者怎样的情感？
此句直接赞美壁画的艺术价值，指出壁画体
现了当时中外文化的交流和融合，表达了作者无 比自豪的感情。
2.作者以张大千为例，为了说明什么？
以张大千为例，说明画家为传承和弘扬壁 画艺术不惜耗尽心力。
3.“他们的精神和意志，让我们感慨万千”这 句话作者直抒胸臆，表达什么思想感情？
运用抒情句直抒胸臆，表达对古代画师们
的赞颂和敬佩之情。
•四、互动反馈 四、互动反馈
我来说 读罢这篇课文，一种钦佩 之情油然而生。那内容丰富、 种类繁多的壁画在古代那么艰 苦的条件下诞生，而且巧夺天 你来写 _______________ ____________________
____________________
一、初读感知
1.背景资料
敦煌
位于甘肃省西部，邻接新疆。远
在西汉时，它就是我国与西域往来的门户，
是东西方交通的“咽喉之地”，也是“丝绸 之路”上一颗璀璨夺目的明珠。敦煌城东南
25 公里处的莫高窟保存有四世纪至十四世纪
遗留的壁画、雕塑等艺术珍品；城南有鸣沙 山、月牙泉等名胜；城西北有玉门关；城西 南有阳关遗址。敦煌莫高窟始凿于公元366年， 此后，至清代的1600余年间造像不断。
六年级下册语文教案课文23《敦煌壁画》语文s版[001]
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敦煌壁画教学目标：、引导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
、引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
、积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
教学重点：通过重点语句的学习，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学难点：理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
课前准备：学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。
教师查找相关图片、视频及文字资料，制作成多媒体课件。
课时：一课时一、激趣引题在古老的丝绸之路上，在茫茫的沙漠深处，有一颗璀璨的艺术明珠，它就是敦煌石窟。
它是整个世界壁画最多的石窟群，被称为墙壁上的美术馆。
今天我们一起去欣赏敦煌壁画。
（板书）让我们随着镜头领略一下（播放课件）二、这是一篇略读课文，学习略读课文需要我们自己去阅读、去发现，并进行交流探讨。
课前大家查找了相关资料，你对敦煌壁画有哪些了解呢？学生交流：种类、面积，伸展开来等信息。
敦煌有壁画的石窟有窟，我们看的只是其中三个小型石窟的一个局部。
如此巨大的艺术宝库，文章怎么向我们介绍呢？让我们走进课文。
、概览课文，粗知大意。
在预习中，你是否已经了解文章介绍哪几方面内容呢？壁画的位置、特点、画师、价值。
（随机板书）出示词语：翩翩起舞历历在目孜孜不倦璀璨夺目连绵不绝引人注目举世闻名规模很大风格各异内容丰富种类繁多丰富多彩巧夺天工技艺精湛别具一格感慨万千选用词语，进行说话。
通过重点词语，串联课文，从而概览课文内容。
、探究写法，细读课文文章高度概括，却不乏对细节的精细刻画。
细细默读段，想一想你从哪些细腻的描写中感受到壁画极高的历史文化价值？谈谈你的想法。
我们依次来看：（）敦煌石窟的壁画规模宏大，风格各异。
站在那连绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时代。
无论是行笔还是用色，每个朝代不同的绘画风格都历历在目。
六年级下语文教案23敦煌壁画_语文S版
23*敦煌壁画
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
了解敦煌壁画的主要特点有哪些
能力目标
培养学生收集资料的能力
情感目标
懂得一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画
教学
重点
画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？
教学
难点
指导学生根据张大千的话，展开想象当年的画师在创作时的苦与乐。
3.你对敦煌有多了解呢？
4.今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）
1.学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么？（小黑板出示）
（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）
2.围绕以下两个问题进行交流。
（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？
（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）
学生交流相关资料。
一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。）
学习生词。齐读，说说词语意思
交流
学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。
激发学生的学习兴趣
帮助学生理解词义
允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。
“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。ห้องสมุดไป่ตู้想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……
板书设计
23*敦煌壁画
敦煌壁画的三个特点：
规模宏大，风格各异
内容丰富，种类繁多
六年级下册语文优秀教学案例23《敦煌壁画》语文S版
在教学过程中，教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究。问题设计要遵循由浅入深、循序渐进的原则，从对壁画的基本了解逐步深入到艺术特点、文化价值等方面。通过问题导向，激发学生的思维活力，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，教师还应鼓励学生提出自己的疑问，充分调动学生的主观能动性，使课堂成为师生共同探讨、共同成长的平台。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片中的地方是哪里吗？它们有什么特别之处？”让学生分享自己的看法和了解。
3.教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生深入学习课文《敦煌壁画》，解读壁画的历史背景、艺术特点和文化价值。
2.分析课文中的精彩描述，如成语、修辞手法等，让学生体会作者如何运用语文知识表达对敦煌壁画的赞美。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量、促进学生全面发展的重要环节。在本章节教学中，教师应注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。教师可以设计反思性问题，如：“本节课你学到了哪些知识？”“你在小组合作中发挥了什么作用？”“你认为敦煌壁画的艺术价值体现在哪里？”等，帮助学生梳理所学内容，提升自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握敦煌壁画的历史背景、艺术特点及其在我国传统文化中的地位和价值。
2.学习并运用语文知识，如成语、修辞手法等，分析课文中的精彩描述，提高语文素养。
3.通过观察、欣赏敦煌壁画，学会用恰当的语言表达自己对壁画艺术的感受和见解。
4.掌握一定的写作技巧，能以壁画为题材，创作富有想象力和创意的作文。
3.结合图片和实物，让学生观察、欣赏壁画的细节，学习壁画中的故事情节、人物形象，提高学生的审美鉴赏能力。
最新语文S版六年级语文下册23、敦煌壁画ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
拓展练习
1.简要回答：敦煌壁画的重要价值是什么？ 2.自学“阅读链接”,用三言两语写出自己 的读后感。 3.为敦煌壁画写一则简短的宣传词 （50～ 100字）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想象空间：
当年的画师在创作时的苦与乐。
谢谢收看
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
六年级下册语文教学设计23《敦煌壁画》语文S版
3.教师对学生的表现进行评价，强调学习语文的重要性，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，进行课后拓展阅读，进一步了解敦煌壁画的相关知识。
五、作业布置
为了巩固本节课《敦煌壁画》的学习成果，提高学生的语文素养和审美鉴赏能力，特布置以下作业：
6.创意绘画：激发学生的创意潜能，让他们尝试以敦煌壁画为题材，创作一幅绘画作品。作品可以是对敦煌壁画的再现，也可以是对其艺术元素的创新运用。
5.结合课后拓展活动，引导学生关注敦煌壁画保护与传承，培养他们的社会责任感。
6.定期进行教学反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课《敦煌壁画》时，教师首先以一段关于敦煌壁画的艺术视频作为开场，让学生在视觉和听觉上直观地感受敦煌壁画的魅力。接着，提出问题：“同学们，你们知道这段视频中的艺术作品来自哪里吗？它们又有着怎样的历史背景和价值？”通过问题引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
二、学情分析
针对本节课《敦煌壁画》，六年级学生已具备一定的语文基础知识，对壁画艺术有初步的认识。在此基础上，他们对敦煌壁画的好奇心和探索欲望较为强烈，但可能对壁画的历史背景、艺术价值和文化内涵理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平，采取启发式教学方法，引导他们主动探究，提高对敦煌壁画的全面理解和鉴赏能力。
2.讨论主题：以“敦煌壁画的艺术魅力”为主题，让学生从课文内容、艺术特点、文化背景等方面展开讨论。
3.讨论过程：学生各抒己见，互相交流，共同探讨敦煌壁画的艺术价值。教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予指导。
六年级下册语文优秀说课稿课文23《敦煌壁画》语文S版
应对措施：
1.针对学生的理解困难，我将通过生动的案例讲解和多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解。
2.加强课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和时间安排。
课后，我将通过以下方式进行反思和改进：
主要知识点包括：敦煌壁画的历史背景、艺术特点、主要内容以及其在世界艺术宝库中的地位。本节课涉及到的壁画类型有佛像、菩萨像、飞天、佛本生故事等，同时引导学生了解敦煌壁画所表现的宗教文化、民间传说、历史故事等。
（二）教学目标
知识与技能：通过学习，使学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点、主要内容；培养学生对美术作品的形式、色彩、线条等方面的审美能力。
2.写作练习：请学生撰写一篇关于敦煌壁画的短文，描述自己最喜欢的一幅壁画及其特点，提高学生的写作能力。
3.研究性学习：鼓励学生自主选择一个与敦煌壁画相关的课题，进行深入研究，培养他们的研究能力和创新精神。
作业的目的是巩固课堂所学知识，拓展学生的视野，提高学生的应用能力和综合素质。
五、板书设计与教学反思
3.联想拓展：请学生分享他们对敦煌或壁画的了解，鼓励学生将已有的知识与新课内容相联系，为新知的学习奠定基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识：首先介绍敦煌壁画的历史背景、地理位置和艺术地位，为学生构建知识框架。
2.知识细节：通过展示敦煌壁画的图片，分析其艺术特点，如线条、色彩、构图等，引导学生关注壁画的美学价值。
过程与方法：通过观察、讨论、分析，让学生掌握欣赏美术作品的基本方法，提高审美鉴赏能力。
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1.正如国画大师张大千所说：“敦煌壁 画代表了北魏至元一千年来我们中国美 术的发展史。”
2.看着这些精美动人的壁画，就像走进 了灿烂辉煌的艺术殿堂。
3.这些体现了当时中外文化交流和融合的 艺术瑰宝，令人叹为观止。
4.然而，就在如此艰苦的条件下，古代的 画师们却创造出如此卓越的艺术成就。他们 的精神和意志，让我们感慨万千。
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初读感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意生字 新词，要将字词读准、读对。
2.浏览课文，初步了解课文大体内容。
3.一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌 壁画的哪些情况？
我会读 我会认
翩翩起舞 历历在目 孜孜不倦 璀璨夺目 举世闻名 连绵不绝 引人注目 巧夺天工 技艺精湛 别具一格 艺术瑰宝 叹为观止 感慨 绚丽 拘谨
拓展练习
1.简要回答：敦煌壁画的重要价值是什么？ 2.自学“阅读链接”,用三言两语写出自己 的读后感。 3.为敦煌壁画写一则简短的宣传词 （50～ 100字）。
想象空间：
当年的画师在创作时的苦与乐。
谢谢收看
1. 谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐 写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤 怒；
教学过程： 一、导入新课 1、出示挂图激趣 同学们，你们看，图上画的是什么? 2．聊一聊，说一说。 看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？ 学生看图各自练习说话。 二、启发点拨，情感互动 1．瞧一瞧，说一说。 大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听 吗?
2．猜一猜，议一议。 眼看着只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果 吗? 学生讨论事情的结果。 三、拓宽思路，体验实践 1．想一想，说一说。 大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后 会怎么样 呢?
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教师范读：ai 学生学读 ai。 轻短，合起来 一口气读成 ai。 ai 有四个声调：āi ái ǎi ài。 （集体读字母和四声，个人 2、看图学习字母 ei 读，分行读） 问：1.图上的叔叔在锻炼， 他嘴里会发出什么声音 ei 发音的方法和 ai 一样， 呢？ 要 先发 e 的音，舌尖逐渐 向上 抬，最后发 i 的音， 教师范读：ei。 学生 就成了 ei 的音 学读：ei。 ei 有四个声调：ēi é i ěi è i。 怎样记字母的 （运用多种方法练习读。） 形呢？ 两种方法：①根据图中树枝 呈 “e”形，整个画面与 ei 形相 似来记。②可以根 据发音来记 形。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
zí
zǐ
zì cì
z c
a e
写字 cí cǐ sí sǐ
sī si 吐丝
刺猬 sì
(u)
s
o
作业设计： 1、牢记 z、c、s 和 zi、ci、si 字音及字形，各写一行。 2、和爸爸妈妈拼拼玩玩 3、读《童年书架》中相关文章。
12、zh、ch、sh、r
一、教学目标：
1、学会 zh、ch、sh、r 四个翘舌音及 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节；会拼读 zh、ch、s h、r 作 声母的音节。 2、掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3、能根据图意说简单的话，会认“吃、日、出”三个汉字。 4、养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 二、教学过程：
研读课文
读第2～6自然段
1.敦煌壁画的主要特点有哪些？ 2.古代画师们是在怎样的条件下创造出敦 煌壁画的？由此，你体会到了什么？
敦煌壁画的三个特点
课文介绍了敦煌壁画的三个特点: 第2自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。 第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁 多。点面结合地先介绍了壁画的种类，然后介绍了 壁画的内容。 第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。
23、《敦煌壁画》(S版六年级教学设计)
23、《敦煌壁画》(S版六年级教学设计)一、导入新课1.板书：敦煌2.谈话：“敦，大也；煌，盛也。
”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……3.你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。
4.今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）二、自读感知一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。
）三、交流领悟1.学习生词。
齐读，说说词语意思，在文中指什么？（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）2.围绕以下两个问题进行交流。
（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。
第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。
第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。
点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。
第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。
）引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？【允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。
】（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？（引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。
）【“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。
在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】3.总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。
我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！四、练读拓展1.为敦煌壁画写一个简短的宣传词。
2.阅读相关的参考资料。
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最新语文S版六年级语文下册23、敦煌壁画ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
思路行文
课文可分为四个部分:
第一部分（第1自然段）:敦煌壁画的地址。 第二部分（第2～5自然段）:敦煌壁画的特点。 第三部分（第6自然段）:敦煌壁画的画师。 第四部分（第7自然段）:敦煌壁画的价值。
整体感知
1.敦煌壁画的主要特点有哪些？ 2.默读课文，边读边画令你感兴趣、 令你敬佩的句子，写批注。
学情预设
结合自己的生活实际来说说。 应对策略
乐） 3、想象画 面
师：你的头脑中仿佛出现什 么 画面？ 生 1：我仿佛看到绿绿的小 教师引导:一阵微风吹来，这棵 小 草会怎么样…… 草。 学生无应答 生 2：我仿佛看到小草在随 风 揺摆。 生 3、4：我仿佛看到小草 引导学生把自己当成这棵小草，会 和微风怎样……
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初读感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意生字 新词，要将字词读准、读对。
2.浏览课文，初步了解课文大体内容。 3.一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌 壁画的哪些情况？
我会读 我会认
翩翩起舞 历历在目 孜孜不倦
璀璨夺目 举世闻名 连绵不绝
引人注目 巧夺天工 技艺精湛
别具一格 艺术瑰宝 叹为观止
研读课文
读第2～6自然段
1.敦煌壁画的主要特点有哪些？ 2.古代画师们是在怎样的条件下创造出敦 煌壁画的？由此，你体会到了什么？
敦煌壁画的三个特点
课文介绍了敦煌壁画的三个特点: 第2自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。 第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁 多。点面结合地先介绍了壁画的种类，然后介绍了 壁画的内容。 第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。
★ 典型范例： 课题：12.小乌鸦和妈妈
教学目标：
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（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的认识。 （注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中 的世界、童 话的语言、童话的表现手法等方面来说） 板书课题，简介作者。 （二）检查预习 1、指名给生字注音、指名拼读。 hé bà n tiǎn 涸 绊 倒 舔
102
tuò ·mo
净 唾
干
沫
2、指名说说文中难懂的词语的意思。 3、指名朗读课文。 （三）探究课文内容 1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁 的语言。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌 颂什么 2、全班讨论、交流。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌 颂什么 无水爱心
2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许 你曾有过同
情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而 装出来的骗子，你 帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论： 我们能不能因为有这种丑 恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱 心，永远拒绝对困难的人伸出援 助之手呢？ （五）课堂总结 围绕“爱心”和“想像”做结。 （六）布置作业 1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150 字左右）。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师 为什么要这样读。你
们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫 的心情。
(3)再指名读。 (4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、 犹豫，却又不乏
勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 (三)重点句 2、3、4 1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前， 他害怕过、
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初读感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意生字 新词，要将字词读准、读对。
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2指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。 板书：发展
一字斟酌
反复推敲
第四至六自然段 1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很 投入，已经 到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也 不知道。接着，两
差人
3、认读生字词或新词：
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池 边树，僧敲月
下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字 更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门 表明你是一个 懂得礼貌的人。
原谅的语气。
2
分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。 故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段 1、自由朗读，思考：这主要写了什么？ 2、学生交流。 3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地 写出了贾 岛“犹豫不决”？ 4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。 1指名读。 2给“思索”找近义词。 3想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？ 6、映示韩愈说的话。 1指名朗读。 2说说“敲”字比“推”字用得好的理由。 3映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎 么知道“鸟宿池 边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了 他当时的做法） 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事 的结局。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 五、指导 书写生字。
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思路行文
课文可分为四个部分:
第一部分（第1自然段）:敦煌壁画的地址。 第二部分（第2～5自然段）:敦煌壁画的特点。 第三部分（第6自然段）:敦煌壁画的画师。 第四部分（第7自然段）:敦煌壁画的价值。
整体感知
1.敦煌壁画的主要特点有哪些？ 2.默读课文，边读边画令你感兴趣、 令你敬佩的句子，写批注。
都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。
2. 带着你对它的喜爱,读课题 3. 请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内
容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)
二. 发现变色龙 1. 请同学们打开书本,读读课文 1-8 自然段,边读边想: 想要发现 变色
龙,容易吗?你从哪里知道的?
心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因） ５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评 了他，可他仍 然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。
６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪
些地方也能读出来呢？ Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法 布尔的话和动作， 体会法布尔对昆虫的着迷程度) Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓 住“每天―― 不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体 会） Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表现（指导作者有详有略 的写法，体会法 布尔对昆虫的喜欢） Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋 做得鼓鼓的，告 诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头” 最能生动地表现法布 尔对昆虫的热爱） （以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另 外，要引导学生朗 读体会）
五、总结讨论,渗透德育： １、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？ ２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的 殿堂，从而最 终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？
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二、学习韵母 0
1、读准音
1老师先将“窝、坡、 我” 2、认清形 指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋 三个字的音节写上，“o” 和小球的形状正像韵母“O”的字 用红笔。
形。
2认读
认真观察，你发现了 什么？ （引导学生反复读这 （3）学生练习发音（嘴巴 三个字，感觉哪部分 圆圆ooo；公鸡的叫声 是一样的。） ooo）。 如果学生读不准，师 （4）练读四声 示范读音。 跟老师说一说：ō，我 （5）学习运用，体会读音 知道了，ó：我不明白， ò，哦，我懂了。
热”四个字的音节“e” 用 嘴巴扁扁 eee，小白鹅 红笔
2学生认读 3学生练读
2、记忆字形 借助图中白鹅戏水图或让
3、继续学习四声
形，看谁的方法最好。 （白 鹅戏水 e e e，水中倒影 e e e）。
1读带声调的韵母 e
的叫声 eee。
单韵母 e e e （ 按序，变序） 2读儿歌中自己认识的 字，白鹅 é é é 恶心 ě ě ě 体会声调，并说出它是 饥饿 è è è 几声
1出示挂图（一家人在海边） 2、请小朋友观察，并说出图片 上
都有什么人，他们在干什么？ 2、 读熟儿歌。 1老师在黑板上出示儿歌。学生 试 读
2指名读儿歌。 3领读 4齐读
说了一首好听的 儿歌
呢。
如果没有人会读
师领读
3、在读的基础上，认识五个字 1认识“家” A 把“家” 儿歌大家都会读了，有几个生字 字写大 B 学生认读 说说自己的家，家里 宝宝想和你们交朋友，你能叫出他 都有谁 C 再读 们 的名字吗？
拓展练习
1.简要回答：敦煌壁画的重要价值是什么？ 2.自学“阅读链接”,用三言两语写出自己 的读后感。 3.为敦煌壁画写一则简短的宣传词 （50～ 100字）。
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1
2
学生自由读第一自然段。
试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄 原来 的美丽。
3
再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
1 2 3 4
学生自由小声读第五自然段 说说读懂了什么？ 提出不懂的问题，大家共同解疑 学习该段生字 四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这 个 美丽的小村庄毁灭的？ 2、小结：惋惜
7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么 话要说吗？ 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出 来吗？
40
第二课时
一、学生自由读课文 二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 三、完成 《一课一练》
语文园地二 教学目标： 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认 7 个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 教学准备： 1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学 安排:四课时 ` 第一课时 一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。 大家 都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。 二、在小组交流：
35
树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课 15 个生字、12 个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句 子的意思，悟
出课文中蕴含着蕴含着的道理。 教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间
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敦煌壁画
教学目标
1.知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。
3.能照样子用“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。
4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。
在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。
今天我们就要走近它，了解它。
二、了解自学情况。
1.标自然段、圈生字、划新词。
2.说说每个自然段的大概意思。
（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美
的艺术品。
第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。
全文结构是：总写——分述。
）
3.学习生字、新词。
A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑
B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）
C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。
舒展——伸展。
三、作业指导
1.抄写生字；
2.复述课文主要内容。
第二课时
一、第一自然段。
总写“莫高窟”。
重点词语：世界闻名。
艺术宝库。
具体写法：用数字说明。
二、第二自然段。
简要地介绍莫高窟的佛像。
抓“最大的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。
三、学习第3——5自然段。
1.第3自然段。
用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。
2.第4自然段。
重点段。
着重描写了一幅画。
重点词：艳丽多姿。