北师大版语文第五册《海底世界》PPT课件1PPT、优质教学课件
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3全班交流。 4文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是 为了一时之 利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你 是怎么体会的?
5从这个成语故事中,你得到什么启发? 6回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系 到长久之计, 也需要长远规划?
第五组 教材分析(闫军华整理打印) 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的, 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文,生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象;周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读 来使人 历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写十分 传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后,教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际,让学生交流 “留在心里的印 象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是 写自 己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料,如, 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》,都可以在课堂内外引导学生 读读,让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
思考:海底的声音来自海底的 ( 动物 )?理解:窃窃私语。
第4句话讲( 进一步讲声音多)?
6、小结:这两个自然段的内容都是写 海底景色,在“黑暗”中有许多“光点” 闪烁,在“宁静”中有“各种声音”, 这正是海底景色奇异之处。
欣 赏
自学4、5、6自然段,完成练习。 1、说说这三个自然段分别讲了海底的
二、整体感知课文 (一)你想认识这位少年吗?细细地读读课文。 (二)学生反馈交流。(板书学生对闰土和“我”的认识。) 三、提出 问题,互释疑点,保留问题
鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文,找一找,做好记号。先由四人小组长组织,进 行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相 互解决 一部分。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一:由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。(看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子) 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察, 戴上毡帽的小朋友像闰土吗? 区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。 4、抓住重点词,亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我” 会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有 根据,合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6、 反馈交流,师生评价。
再读课文,深入理解
1、第二自然段写了什么?
海底非常宁静,非常黑暗。
2、找出写海底宁静的句子。
3、海面上波涛澎湃的时候,海底为什么这样宁 静呢?
4、用“因为”,“所以”的句式说说为什么海 底那样黑?
在这样黑的海里是不是没有一点亮光呢?
( 不是)
5、第3自然段有几句话,主要写海底 的( 声)音?
什么?ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、说说“反推力”“蕴藏”的意思。 3、在第4自然段中找出反映海底动物 种类多,活动方式有趣的句子。
4、读了5、6两个自然段你知道了什么?
欣赏
总结全文
9 海底世界
宁静 各种声音
景色奇异
黑暗 光点闪烁
海底是个
的世界
动物
物产丰富 植物
矿物
精彩片段
再 见!
再 见!
(4)交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入:你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗? 1默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,思考 :故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语? 2再读故事,讨论:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处? 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?
小学语文第六册
导入新课
同学们在上学期我们学过了《大海的歌》 这一课,有谁能够说说海面上是什么样的 景象?(学生讨论。)那么海底又是什么 样子的呢?今天,我们学习了《海底世界》 这篇课文,就能回答这个问题了。
初读课文,整体感知
第一自然段提出了一个什么问题? 大海深处是怎样的?
课文中的第( 7 )自然段回答提出的问题? 课文第(2、3 )自然段写了海底景色奇 异,第( 4、5、6 )自然段又说了海底物产 丰富。
教学难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。 课前准备:课前了解旧社会封建家庭的生活方式,了解文中提到 的动物; 多媒体图片;网络教室。 课时安排:2课时 教学过程:
第一课时 一、直接导入,激发兴趣 1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。 板书: 闰土(出示课文插图) 2、打招呼:与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过 渡: 看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?) 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。() 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法:
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观:体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的 健康、 机灵、纯朴和勇敢。 教学重点:有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的 形象。
5从这个成语故事中,你得到什么启发? 6回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系 到长久之计, 也需要长远规划?
第五组 教材分析(闫军华整理打印) 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的, 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文,生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象;周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读 来使人 历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写十分 传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后,教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际,让学生交流 “留在心里的印 象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是 写自 己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料,如, 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》,都可以在课堂内外引导学生 读读,让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
思考:海底的声音来自海底的 ( 动物 )?理解:窃窃私语。
第4句话讲( 进一步讲声音多)?
6、小结:这两个自然段的内容都是写 海底景色,在“黑暗”中有许多“光点” 闪烁,在“宁静”中有“各种声音”, 这正是海底景色奇异之处。
欣 赏
自学4、5、6自然段,完成练习。 1、说说这三个自然段分别讲了海底的
二、整体感知课文 (一)你想认识这位少年吗?细细地读读课文。 (二)学生反馈交流。(板书学生对闰土和“我”的认识。) 三、提出 问题,互释疑点,保留问题
鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文,找一找,做好记号。先由四人小组长组织,进 行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相 互解决 一部分。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一:由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。(看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子) 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察, 戴上毡帽的小朋友像闰土吗? 区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。 4、抓住重点词,亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我” 会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有 根据,合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6、 反馈交流,师生评价。
再读课文,深入理解
1、第二自然段写了什么?
海底非常宁静,非常黑暗。
2、找出写海底宁静的句子。
3、海面上波涛澎湃的时候,海底为什么这样宁 静呢?
4、用“因为”,“所以”的句式说说为什么海 底那样黑?
在这样黑的海里是不是没有一点亮光呢?
( 不是)
5、第3自然段有几句话,主要写海底 的( 声)音?
什么?ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、说说“反推力”“蕴藏”的意思。 3、在第4自然段中找出反映海底动物 种类多,活动方式有趣的句子。
4、读了5、6两个自然段你知道了什么?
欣赏
总结全文
9 海底世界
宁静 各种声音
景色奇异
黑暗 光点闪烁
海底是个
的世界
动物
物产丰富 植物
矿物
精彩片段
再 见!
再 见!
(4)交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入:你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗? 1默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,思考 :故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语? 2再读故事,讨论:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处? 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?
小学语文第六册
导入新课
同学们在上学期我们学过了《大海的歌》 这一课,有谁能够说说海面上是什么样的 景象?(学生讨论。)那么海底又是什么 样子的呢?今天,我们学习了《海底世界》 这篇课文,就能回答这个问题了。
初读课文,整体感知
第一自然段提出了一个什么问题? 大海深处是怎样的?
课文中的第( 7 )自然段回答提出的问题? 课文第(2、3 )自然段写了海底景色奇 异,第( 4、5、6 )自然段又说了海底物产 丰富。
教学难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。 课前准备:课前了解旧社会封建家庭的生活方式,了解文中提到 的动物; 多媒体图片;网络教室。 课时安排:2课时 教学过程:
第一课时 一、直接导入,激发兴趣 1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。 板书: 闰土(出示课文插图) 2、打招呼:与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过 渡: 看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?) 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。() 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法:
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观:体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的 健康、 机灵、纯朴和勇敢。 教学重点:有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的 形象。