月光启蒙(第1课时)
月光启蒙(第1课时)
（2）表达了作者一种什么样的情感？
我会读
guà
ǎn
yǐng lào
hùn
褂 俺 颖 落 混
白褂 俺俩 聪颖 莲花落 混沌
我会读
huî
bï
jīng
dí
dùn
豁 箔 荆 迪 沌
豁达 锡箔 荆草 启迪 混沌
我会读
bā
chãn zǎo lǒu fânɡ
笆 辰 澡 搂 凤
篱笆
轻声
时辰
轻声
洗澡
搂抱
凤凰
我会读
理解词语
音韵：和谐的声音，诗文的音节韵律。 故道：从前走过的道路，老路。 含蓄：指言语、诗文意思含而不露，耐人寻味。 混沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。 歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌、童谣等。 童谣：在儿童之间流行的歌谣，形式比较简短。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
莲花落：民间曲艺，用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“莲花落，落莲花” 一类词语作托腔或结尾，俗称落子。 天资聪颖：聪颖，聪慧灵活。即天生资质聪明，形容一个人天赋极佳。
豁然开朗：豁然：形容开阔敞亮的样子。开朗：开阔明亮。形容一下子明白了某
种道理，心情十分舒畅。 高深莫测：高深得不能估计、测量。 幽默风趣：指人说话有趣或可笑而意味深长。
理解词语
音韵：和谐的声音，诗文的音节韵律。 故道：从前走过的道路，老路。 含蓄：指言语、诗文意思含而不露，耐人寻味。 混沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。 歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌、童谣等。 童谣：在儿童之间流行的歌谣，形式比较简短。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
五年级语文下册《月光启蒙》第1课时
本文是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。 作者回忆了自己（ 童年 ）时，在美 妙的夏夜，在月光的沐浴下，母亲给自己 （ 唱民谣、歌谣 ）、（ 讲神话故事 ） 和（ 猜谜语 ）的情景，表达了作者 （ 对母亲启蒙教育的感激和怀念 ）的 感情。
请同学们小组合作学习，把课文分 分段，概括大意。
第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母 亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺 术的爱。 第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我 讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了 “我”的想象和智慧。
第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为 “我”飞向诗歌王国奠定了基础。
月 光 启 蒙
• “启”：开导；
蒙昧无知； • “蒙”：
“启蒙”： 使初学的人得到基本 的、入门的知识，智 慧得以初步开发。
相关背景介绍：
• 1、作者：孙友田，当代诗人。20世纪70年 代后期任《雨花》编辑部编委、江苏省文 联委员、中国诗歌协会理事。90年代后期 任江苏作协诗歌工作委员会主任、《扬子 江》诗刊执行主编。中国作家协会会员， 江苏省作家协会理事。主要诗作有诗集 《煤海短歌》，儿童长诗《带血的泥哨》 《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在 黑宝石的家里》。
相关背景介绍：
• 2、莲花落：绍兴民间曲艺，用竹板打拍， 一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落 莲花”一类语句作拖腔或结尾，俗称落子。 • 3、牛郎织女：一是星名。牛郎，指牵牛星； 织女，指织女星。二是神话人物，织女为 天帝孙女，长年织造云锦，自嫁于河西牛 郎后，变不再织锦了。天帝大怒，责令她 与牛郎分离，仅准每年七夕相会一次。
孙友田
生字词学习
我会认
guà
ǎn yǐng lào hùn huò
褂 俺 颖 落 混 豁
《月光启蒙》(第一课时)
《月光启蒙》（第一课时）教学目标：1、学习生字词。
2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。
3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。
4、在文中感受母亲的爱。
感受作者对母亲的感谢。
教学重点：读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力教学难点：在文中感受母亲的爱。
感受作者对母亲的感谢教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。
请同学们听，并看屏幕上的歌词。
（学生听歌并看歌词）2、十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。
这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。
我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。
3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。
严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。
这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。
4、今天，我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
二、解题：1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。
使初学的人得到基本的入门的知识。
2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。
三、初读课文：1、读正确生字词：提醒大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？3、学生听读课文。
4、学生和老师简评分节朗读的情况。
回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。
（教师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）5、根据这四个内容分段：唱歌谣（1——5）讲故事、唱童谣（6——9）说谜语（11——13）（14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。
四、细读课文：1、我们一起来读读课文的第一句话：“童年的夏夜是美妙的。
”（教师板书“美妙”）教师提问：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”，读读想想。
月光启蒙(第一课时)
月光启蒙（第一课时）一、解题、读题、明作者1.看老师写一个字：蒙。
怎么读？mēng蒙人，méng启蒙。
这里读——méng。
师：“蒙字什么头？在你们印象中，草字头的字大多和什么有关？”“蒙最早的意思就是一种寄生的藤本植物，它缠绕依附在别的植物上。
所以‘蒙’字有‘覆盖’的意思，注意看，蒙字平宝盖下有几横？看，它是一层盖在一层上面，所以是两横，以后写‘蒙’要注意。
”2.板书“启”，启什么意思？（打开），启蒙连起来是？从字面上讲就是：打开，使原先遮盖的东西得以看见。
3.板书：“月光”。
师问：|月光能启蒙吗？月光又能启蒙什么呢？这是我们今天要学的课文，读课题——月光启蒙。
”（学生读得太生硬）4.月光是什么样的？让学生思考两秒钟，课文中有一组描写月光的短语：柔和的月色、如水的月色，谁来读？师：“多美的月色啊！看着短语，想着月色，你有怎样的感觉？不用说，放在心里，带着你的感觉，再读课题——月光启蒙。
”师：“柔和多了。
”5.这篇课文的作者是——孙友田，还记得他吗？诗歌《去打开大自然绿色的课本》就是他写的。
二、词组教学1.师：“课前读过课文了吗？我读过很多遍，越读越喜欢，特别是这几组短语，想和大家一起分享。
”2.出示，分三组呈现：柔和的月色、如水的月色；甜甜的嗓音、芳香的音韵；三月的和风、小溪的流水；混沌的童心、豁然开朗；想象的翅膀、歌的王国。
3.读到第三组词时解释“混沌”（联想《盘古开天地》之前世间一片混沌现象来体会）“豁然开朗”。
4.师：“从‘混沌’到‘豁然开朗’的过程就叫‘启蒙’。
”（师指课题中的“启蒙”二字）5.齐读三组词。
三、初读课文、讲主要内容1.将短语放到文中读，自由读课文，遇到喜欢的段落多读两遍，再说说这篇课文讲了什么？可以用上这些短语说说。
2.课文讲了什么？四、读喜欢的段落，读好童谣、歌谣1.你喜欢读课文的哪里？读来听听。
（为什么喜欢？）2.喜欢读童谣吗？出示三组童谣。
初读，指名读。
月光启蒙教案说明
一、教案概述教案名称：月光启蒙教案说明适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过朗读、感悟，体会诗歌的意境美，提高语文素养。
2. 引导学生发挥想象，感受月光下的美好景象，培养学生的审美情趣。
3. 巩固生字词，提高学生的字词认读能力。
教学内容：1. 诗歌《月光启蒙》的阅读与感悟。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 想象作文的练习。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，展示月光图片，引导学生发挥想象，说说自己见过的月光下的景象。
2. 学生自读诗歌《月光启蒙》，注意生字词的读音和词义。
3. 教师范读诗歌，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
4. 学生交流分享，说说自己对诗歌的理解和感悟。
5. 教师讲解生字词，引导学生理解词义，巩固字词认读能力。
6. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生作业完成情况。
2. 学生朗读诗歌，感受月光下的美好景象。
3. 教师引导学生发挥想象，说说自己心中的月光世界。
4. 学生练习想象作文，教师巡回指导。
5. 学生展示作文，大家互相评价、学习。
6. 课堂小结，布置课后作业。
三、作业设计1. 抄写诗歌《月光启蒙》，注意字迹工整，词句准确。
2. 家长签字确认，监督孩子完成作业。
3. 完成想象作文，题目为《月光下的美好景象》。
四、教学评价1. 学生课堂参与度，包括发言、朗读、作文等方面。
2. 学生作业完成情况，包括字迹、词句准确性等方面。
3. 学生对诗歌的理解和感悟，以及想象能力的发挥。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、交流，提高学生的理解能力和表达能力。
3. 采用分组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享，培养学生的团队协作精神。
4. 运用信息技术辅助教学，如课件、视频等，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
月光启蒙第一课时
墩尚小学五年级语文集体备课主备教师：胡光明使用教师：备课时间：2008.4.1817、月光启蒙教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
培养学生想象力。
教法、学法设计：1、以合作学习为主，加强感情朗读指导。
2、图文结合，感悟，理解。
教具准备：投影仪、录音机课时安排：两课时第一课时上课时间：复备栏编号：复备栏教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。
同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。
2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。
A、轻声读。
B、指名读。
读了这段话，你有何疑问？学生质疑。
2、出示幻灯，总结学生提出的问题：A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎复备栏B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问。
再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。
（幻灯出示文中的民歌民谣。
）1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。
17.月光启蒙(第1课时)
学习内容
17.月光启蒙(第1课时)上课时间：月日总课时
学习目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激.怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文
学习重难点
重点：学习生字词，知道本课主要内容。
难点：了解作者用“月光启蒙”作课题的含义。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2.交流：你了解哪些有关名人赞美母亲的名言或诗句？请大家交流一下。
二、合作探究
(一)学习导引
1.自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2.检查自学情况
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）.前鼻音（辰）.后鼻音（蒙.凤.凰.嫦.荆.帐）
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的.入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
(二)学习导引
1.通读课文，思考分段
2.理解部分词语。
3.理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
四、达标检测
1.用钢笔描红。教师重点指导：谣迷荆搂
2.填上合适的词
（）歌谣（）故事（）谜语（）童谣
五、启发想象。
1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
月光启蒙 第一课时
月光启蒙教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学用具：投影仪录音机小黑板教学方法：读议感悟相结合教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文主要内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:一、谈话导入：同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。
二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。
2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。
A、轻声读。
B、指名读。
读了这段话，你有何疑问？学生质疑。
2、总结学生提出的问题：A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问。
再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。
1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。
2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。
并说说你喜欢的原因。
3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。
月光启蒙
《月光启蒙》第一课时一、教案背景《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册的课文。
本课以“动态生成”的观念引领教者优化课程资源的开发和利用，助多媒体再现歌谣意境，感受歌谣的深远意境。
二、教学课题《月光启蒙》三、教材分析《月光启蒙》是一篇淳朴优美感情真挚字里行间洋溢着浓郁亲情的散文。
在教学时我明以月光为线索，暗以母亲为情由，让学生走进课文，用心去朗读，去品读，去感受，用心去体会文中妈妈所吟唱的歌谣。
这样的方法能让彼此的心灵在此刻交汇，让思维的火花在瞬间迸发。
再让学生走出课文，让读书与生活中原有的知识积累相融，会得到一个更高的境界。
四、教学方法1、演示法2、情境法五、教学过程：（一）谈话导入，完成课题（1）出示明月图（2）谈话自古以来，明月一直被许多文人墨客所吟诵，课前我们已经背诵了许多有关月亮的诗句。
描写月亮的古诗面对这轮皎洁的明月，老师相信你们心中肯定也有许多赞美的词语。
（3）指名学生说（4）板书“启蒙”就是在这如水的月光下，母亲用她那优美的旋律、天籁般的嗓音，让我得到了启蒙。
（板书：启蒙，边写边叙述，“蒙”中间是里两横，师写时两横用红笔书写）（5）设疑，完成课题那母亲又是如何启蒙我？启迪了我什么呢？今天就让我们一起走进课文《月光启蒙》（板书：月光）（二）初读感知，检查预习情况1、生轻声朗读全文2、检查生字词（1）多媒体出示篱笆音韵混沌俺娘俩莲花落时辰脱颖浓郁编箔篮张歌谣（2）指名读，相机纠正错误读音（3）齐读3、检查课文的理解（1）多媒体出示：童年的夏夜，母亲为我、、、_____________、为我,使我。
（2）指名学生说，随机点击出示。
（三）体会感悟，感情朗读（1——5自然段）母亲为我唱了那些歌谣。
（板书：唱歌谣）通过歌谣她想告诉我什么呢？清同学们轻声朗读课文中的歌谣部分，边读边适时做一些批注。
注意“书读百遍，其义自见”（轻缓抒情的音乐）1、生轻声阅读课文中的歌谣，师行间巡视并参与其中。
2、集体评议，感悟a、月色美（1）指名说（生：从“月亮出来亮堂堂”我想到了皎洁的月光，静谧的夜晚，温馨的篱笆小院师：真美，我们仿佛也感受到了那美妙的夏夜。
月光启蒙第一课时
《月光启蒙》说课稿尊敬的专家、评委、老师们：大家好！我是号考生。
我今天说课的内容是《月光启蒙》第一课时。
我将从教材简析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程等方面阐述我对教材的理解。
一：说教材1.教材简析《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的课文，本单元主题“亲情依依”。
这是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
课文主要写了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给他唱歌谣、讲故事、唱童谣和说谜语的情景，使他一颗混沌的童心变得豁然开朗，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。
2.课时安排：本课共用两课时。
第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学课文第一至五自然段。
第二课时，学习第三至14自然段。
二、教学目标及重难点根据教材编写意图和新课标对高年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：1、能正确、流利地朗读课文，感受“歌谣”的趣味性。
2、学会本课9个生字，认识1个多音字。
3、理清脉络，知道课文大意，理解“长”、“芳香”等词语的意思。
教学重点：学会本课生字新词，正确流利朗读课文。
教学难点：理解“长”、“芳香”的意思，感受“歌谣”对作者的启蒙。
三、说教法.情境教学法教学中灵活地运用教材，创设情境，通过图片、音乐等渲染环境，让学生入情入境升情。
在本文教学中，我以语言描绘、表演体验等不同的方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
朗读感悟法“读”是语文学习最有效的方法。
我将遵循学生的阅读规律，让学生在读中感知、读中理解、读中感悟。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
四、说学法作为五年级的孩子，思维比较活跃，具备了一定的理解、分析能力，但是体会课文中关键词句表情达意的作用还存在一定难度，因此，课堂上我将设置梯度，引导学生在难点处采用“质疑解疑法”，“自主、合作、探究”的学习方法，激发他们的问题意识和创新精神，让学生更深切的与文本对话，真正成为课堂的主人。
18月光启蒙(第一课时)
打开课本，快速浏览课文，看看课文哪 一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。
母亲不识字，却是我的启蒙老 师。是母亲用那一双勤劳的手为我 打开了民间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪 伴我的童年，用智慧才华启迪我的 想象。她在月光下唱的那些明快、 流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使 我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的 王国。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三 月的和风，小溪的流水。 小院立即飘满她那芳香的 音韵。
那时，我们日子清苦，但精 神生活是丰富的。黄河留给家 乡的故道不长五谷，却长歌谣。 母亲天资聪颖，一听就会。再 加上我的外婆是唱民歌的能手， 我的父亲是唱莲花落的民间艺 人。母亲用歌谣把故乡的爱， 伴着月光给了我，让一颗混沌 的童心豁然开朗。
仔细分清这些字的读音
• • • • • 荆( jīn jīnɡ )草 豁(huò hòu)然开朗 莲花落(luò lào) 娘俩(liǎnɡ liǎ) 混(hún hùn)沌(dùn
tún)
母亲都用了哪些方式对我进行 启蒙教育？
唱民谣 讲故事 唱童谣 猜谜语
•童年的夏夜永远是美妙的。 •这是孩子眼里最美的时辰。
作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？ 让我们细细品读课文第1-5节，圈划 有关词语或句子，好好体会。
①夏夜月光之美； ②母亲形象之美； ③母亲歌声之美。
暑热散去了，星星出齐 了，月亮升起来了，柔和 的月色立即洒满了我们的 篱笆小院。
母亲忙完了一天的活计， 洗完澡，换了一件白布褂 子，在院中的干草堆旁搂 着我，唱起动听的歌谣。
就是在这样的夏夜，就是在这 个篱笆小院，就是在这样一个家庭 里，“我”受到了文化的熏陶，接 受了母亲的文学启蒙。
2021年月光启蒙教案四篇(整合汇编)
2021年月光启蒙教案四篇月光启蒙教案篇1第一课时一、引题，理解“启蒙”。
从引背《去打开大自然绿色的课本》进入。
一个诗人的成长，背后总会有这样那样的理由。
孙友田说，母亲是他的启蒙老师。
这话的意思是……（理解“启蒙”：学生说母亲是他的第一位老师。
师追：那“启蒙”是不是就是“第一位”的意思？讨论小结词意：打开心门。
）今天我们就来认识这位伟大的母亲。
读题：月光启蒙二、进行读书指导，学生自读进入文本。
1、板书自读要求：这样的要求应当成为我们一生的读书习惯。
读正确：字音读准，句子读顺。
有所思：读中品味：“亮眼”的词句处“驻足赏观”：意思？妙处？（让学生理解）掩卷而思：__写了什么，我能体会作者的内心吗？会质疑：问便是吹起了思考的冲锋号。
（让学生理解）（比如，从题目开始我们便可以问了：月光怎么启蒙？题目到底是什么意思？打下一个问号，当课文读完，思考理解了这个问题，问号擦去？当然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心灵。
）2、学生自读，教师巡视了解学生的质疑及解疑情况。
（“黄河故道”、“莲花落”估计学生不理解，行间指点）三、检查读书，总体把握课文内容情感。
1、开火车读。
相机正音，指导读顺语句。
（__没有长句子，估计不会存在阅读障碍，只是“割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭”一句集中了三个生字，可能读时会打结，训练读顺）2、讨论：读完课文，你心中有着什么样的情感体验？像……（像春风漾过，月光照耀，）再请你用一个味觉的词儿来概括。
（甜）3、再读一读课文，体会文字间流淌着的甜甜的情意。
四、课后作业：说说你心中甜的感觉来自何处？第二课时一、引入话题今天我们来继续学习诗人孙友田的——读题。
向老师汇报一下你上节课的学习收获。
根据汇报切入话题：是什么让我们心头感觉甜蜜？（如果学生感觉困难，可作启发：课文读完，你的眼前一定萦回着一幅画面。
注意听，你听到了什么声音？）二、交流。
重点学习课文1-5小节。
（学生会从自己的角度去理解体会，可能学生会从某一点上说，或者说不透彻，课堂要根据学生的回答做出回应并引导学生全面而深入地理解课文。
课文《月光启蒙》教案
一、教案简介课文《月光启蒙》教案教材版本：人教版年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解生词生句，体会作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的美好情感，激发学生对自然景物的赞美之情。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文大意，把握课文主要内容。
3. 体会作者的情感表达，感悟课文所传达的美好情感。
教学难点：1. 理解生词生句的含义，体会作者的情感表达。
2. 引导学生从课文中感悟亲情友情的美好情感。
二、课前准备教师准备：1. 课文《月光启蒙》文本及多媒体教学资源。
2. 生词生句的学习资料。
3. 相关背景资料及图片。
学生准备：1. 预习课文《月光启蒙》。
2. 收集与课文相关的自然景物图片或文字资料。
三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 谈话导入：引导学生谈论对月光的印象，分享自己欣赏月光的经历。
2. 出示课文《月光启蒙》，引导学生读题并思考：启蒙是什么意思？二、学习课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师讲解生字词，帮助学生理解词义。
3. 学生齐读课文，感受课文中月光的美。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生谈论对月光的认识。
2. 出示课文《月光启蒙》，引导学生思考：为什么说月光能启蒙呢？二、深入学习课文1. 学生自读课文，注意理解课文内容。
2. 教师讲解课文内容，帮助学生理解作者的情感表达。
3. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
五、课后作业1. 根据课文内容，画一画你心中的月光。
2. 写一写你与月光的故事。
六、教学评价1. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、朗读等。
2. 学生对课文内容的理解程度，包括课文大意、生词生句的理解等。
《月光启蒙》原创教学设计(第一课时)
《月光启蒙》原创教学设计（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，认识2个多音字。
能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。
3、通过歌谣的学习，初步领会“月光启蒙”的内涵。
教学过程：第一课时一、唤起旧知，了解作者，揭题解题1、师：祖国放开了绿色的大门，给小孩一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气;去吧，去打开大自然绿色的课本。
2、你还记得这是谁写的哪篇文章吗?你了解孙友田吗?(板书：孙友田)3、交流。
师：老师这儿也有一份他的资料。
(出示1：孙友田资料)4、今天，我们再来学习他的一篇文章。
(板书：月光启蒙)5、解题：(1)在那个地点，它读“蒙”(méng)，注意看中间两横，一层盖在又一层上面。
(2)“启蒙”是什么意思?“启”确实是打开，“蒙”呢?什么头?草字头的字，多数跟什么有关?对，它最早就指一种寄生的藤本植物，依附在别的植物上，因此“蒙”有遮盖的意思。
那你想想，“启蒙”连起来该如何讲?(打开，使原先遮盖的东西看得见。
)齐读课题。
6、质疑：月光启蒙，月光能启蒙吗?月光又能启蒙什么?(出示2：封面)二、整体感知，通文解词，理清脉络1、请同学们打开课本，用心读一读课文，争取字字响亮，句句通顺。
2、检查读文。
老师专门想听听同学们课文读得如何样?(1)第1小节，谁先来读?正音：篱笆时辰(均读轻声)(2)请你点一名同学来读读第5小节。
真细心，那个地点两个多音字，你都把它读正确了。
①莲花落听过“莲花落”吗?明白“莲花落”是什么玩意儿吗? (“莲花落”又叫“数来宝，早在宋代的时候就开始流传了。
语言通俗易明白，在民间流传，往常叫花了要饭的时候常唱，后来进展成了一种民间曲艺。
②混沌把它放到句子里去读一读，“豁然爽朗”，那你推断一下，“混沌”大致是什么意思?从“混沌”到“豁然爽朗”的过程，就叫“启蒙”。
(3)看来，课前的预习做得专门充分，讲起来就自信了。
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4.美美地朗读。
三、展示交流
1.字词方面。
2.朗读课文。
3.交流自己最感兴趣的内容并提出阅读时遇到的疑惑。
4.品读第一自然段。
四、达标检测
1.多音字组词
Hún( ) luò( ) zhǎng( )
混落là( )长
Hùn( ) lào( ) cháng( )
3.查工具书理解“启蒙”、“混沌”。找出它们所在的自然段认真读一读。
4.说说文中你最感兴趣的内容。
二、合作探究
◎学习导引(一)——认读生字，理解生词
1.读准课后生字，并能组词。
2.用自己喜欢的方式识记生字的字形，并认真写一写下列词语。
篱笆凤凰筛选蚊帐洗澡时辰割草搂抱
3.还不理解的词语用笔标出，留与大家交流。
◎学习导引(二)——读通课文
1.围绕课题提问，带着问题轻声朗读课文。
2.比较难读的句子反复阅读，直至读通读顺为止。
3.读不懂的句子做上记号。(三)——初步感知课文内容，学习第一自然段。
1.认真朗读你最感兴趣的内容，并简单说说理由。
2.用自己的话说说文中讲了什么内容。
2.辨别组词
筛（）澡（）轿（）帐（）
栓（）燥( )娇（）账（）
3.结合课文内容填空。
本文语言优美，我最喜欢的句子是。作者回忆了自己童年时，母亲在夏夜的月光下为自己唱、和讲、猜的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的之情。
五、拓展延伸
1、搜集民歌民谣。
2、听听阎维文演唱的《母亲》，《听妈妈讲那过去的故事》等赞美母亲的歌曲。
小学五年级(下)语文教案
学习内容
17月光启蒙(第1课时)
学习目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识两个多音字。
3.初步感知课文内容，简单谈谈自己印象深的句子。
学习过程
一、学情调查
1.查资料，了解作者孙友田。
2.认读课后生字。注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）读通读顺全文。查出两个多音字的读音并分别组词。