科学实验教学论文.

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科学实验论文(5篇)

科学试验论文(5篇)

科学试验论文范文第1篇

老师的科研课题往往具有较强的创新性、设计性和综合性，如何让同学既完成有关试验教学内容，又参加到老师的课题中，值得讨论与探究。我校试验动物学教研室担当了生物技术专业、医学试验技术专业等多门课程的教学任务，多门课程中均有不同的动物试验内容。因此，我们削减了基础生物学、比较解剖学、比较生理学、试验动物学等课程的试验教学课时，特地开设了动物试验技术课程，期望通过这门课程使同学系统地学习动物试验原理、技术和方法，并切实培育同学的动手力量和试验技能，使同学对人体解剖学、生物学、生理学等课程所学到的理论学问得到进一步的理解和巩固。但仅凭有限的课时，无法全部把握纷繁简单的动物试验技术。因此，在同学把握有关课程的基本理论学问的基础上，让同学通过动物试验技术课程把握常规动物试验方法，学会观看和分析，然后结合老师的有关科研工作，将一个科研项目划分为几个小的开放性试验模块，依据同学的学问储备和科研爱好，选择适合自己状况的科研内容，并以此组成几个科研爱好小组，让参加的同学在这类试验中得到切实的熬炼，也为其完成毕业论文奠定基础。

1.综合性开放性试验模式的内容。以裸鼠皮下抑制肿瘤模型的建立及相关药物分子的活性评价课题为例，该模型的制备过程中所涉及的试验操作众多，能够较完全、系统的培育同学的科研力量，使本科生能够接触不同

层面的学问。依据试验内容的需要以及本科生课内学时有限性的特点，将该课题项目分解为不同的课题小组，例如：细胞培育课题小组；肿瘤移植动物模型小组；药物抑制肿瘤生长的评价组等，然后每个同学依据所学学问以及爱好爱好，选择自己的试验内容并组建“课外科研爱好小组”。确定试验内容后，同学自己查询文献并写出具体的试验方案，通过指导老师与同学共同商讨，进一步完善试验设计方案。确定试验方案之后，在指导老师的督促和指导下开展试验，同学之间、组与组之间相互沟通协作，共同完成。试验过程中同学准时做好试验记录，例如细胞的生长状况、动物的精神状态等，测量细胞生长抑制率，绘制肿瘤生长曲线等主要的结论性数据指标，动物组织标本的猎取和处理等。在所得试验数据的基础上，同学自己归纳总结所得的试验数据，得出科学合理的试验结论，撰写了规范的试验报告。在撰写试验报告的基础上，有意识的传授同学论文写作的基本学问与规范。这一试验项目是老师的课题，要解决的问题明确，不占用课内学时，不额外增加教学经费，既全面提升了同学的动物试验技能，也熬炼了同学的思维创新力量。

小学科学教学论文：《让科学回归大自然,培养学生的创新、实践能力》

小学科学教学论文：《让科学回归大自然,培养学生的创新、实

践能力》

第一篇：小学科学教学论文：《让科学回归大自然,培养学生的创新、实践能力》

小学科学教学论文：《让科学回归大自然，培养学生的创新、实践能力》

《科学》是小学阶段的一门基础学科。它担负着对学生进行科学启蒙教育的任务。它对于全面贯彻国家的教育方针，使学生在德智体方面全面发展，提高民族科学素质，有着重要得意义。因此，作为科学教师，担负着光荣的使命。对于如何教好自然笔者通过几年的教学实践有了一点儿体会。

一、激发学生的求知欲

兴趣，是最好的老师。要想教好《科学》这门学科的知识，首先要激发学生的学习兴趣和学习热情。所以刚开始就满腔热情告诉学生：“灿烂的阳光，皎洁的月亮，闪闪的星星，万紫千红的花草树木，千紫百态的鸟兽虫鱼------这一切，构成了神奇的自然。”接着，我向学生提问了一些常见的自然现象，学生回答不上来时，我又告诉学生：“自然课将告诉我们大自然的秘密；指导我们去探索其中的规律，并让这些规律为人们服务。”这样就激发了学生的好奇心，使其产生了强烈的求知欲。

二、去大自然求知

自然知识，有它的独特之处，它不象语文那样琐碎，需硬背，也不象数学那样深奥，需理解记忆。比较奥妙，仅用口头传授和学生的练习是不能达到教学目的的。学生对一些抽象的自然知识感到不可思议，甚至不相信某些自然现象的存在。因此，注意引导学生对自然现象的感性体验。对于自然知识中的问题，总是让学生到大自然中找答案求规律。例如，教学《树叶》时，先提问：“树叶的颜色和形状各是什么样的？”有的学生回答：“树叶的颜色是绿色的，形状是椭圆形的。”我并不急于对学生的答案给予肯定或否定，而是把学生

小学科学教育论文：浅谈农村小学科学实验教学的创新

小学科学教育论文:

浅谈农村小学科学实验教学的创新

摘要：小学科学是以探究为核心的科学启蒙课程。作为农村学校的科学课，学生创新能力的培养，受到地域条件、师资力量等诸多问题的限制。变革农村小学科学实验教学，培养学生的创新意识，需要教师在教学资源和教学策略上进行创新。

关键词：小学科学农村实验创新

1 绪论

《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学教育使学生逐步体会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究实验为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。作为农村学校的科学课，学生创新能力的培养受到地域条件、师资力量等诸多问题的限制，在新一轮课程改革中，我们应该在有限的资源条件中尽可能培养学生的创新意识.

2 教学体会

在笔者工作的两年中，我发现了农村学校科学课的开展暴露出了一些问题，主要有：（1）教师对课程认识不够。由于各方面原因，教师没有及时转变课程观念，还是只重视语数外学科教学，忽视其他课程的教学。笔者是一名农村小学的新进科学教师，因为学校工作的需要，笔者虽以科学教师身份入职，但只是兼职科学教学工作，工作的重心放在了数学教学上。（2）教师专业化程度低，课程改革实施几年来，教师都是半路出家兼任科学教师。（3）学校科学设备不齐全，学生动手能力得不到培养。农村学校的实验仪器不齐全，有的学校在过渡期甚至没有仪器室和实验室，学校实验条件艰苦。

以上三方面的客观因素导致了农村学生的科学素养不高，科学实验动手能力弱，创新能力缺乏。笔者在教学中也感受到了实验教学的诸多困难。如：学生在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，仍然停留在看热闹的层面；学生的参与率低，虽然开展小组讨论，但是学生相互之间的合作不够。如在小组讨论活动中，有些学生只关注自己的事情，不理会教师和同学的讲解和帮助，也不愿与参与活动。有些学生对实验仪器充满好奇心，对实验本身的关注不够，只想尝试新事物，但是不了解仪器的正确操作。有的学生把实验仪器占为己有，没有合作意识。另外在小组探究活动中，总是特别积极的学生包揽全部任务，而有些沉默寡言、不好动的学生就坐在那里看着别人做，甚至有些学生在了解完新奇的实验仪器后，完全不关心实验进展，在小组内滥竽充数。这些都使实验教学难以全面高效开展，学生能力的培养更是纸上谈兵。

小学科学教学论文(10篇)

第一篇：小学科学教学更新策略

一、实验材料的更新

实验材料是科学探究教学的基础，也是开展好科学探究活动的前提条件，因此，实验材料的准备是科学课堂教学的关键。平时教学中的实验材料有些来自学校实验室、有些来自社会市场，有些来自学生家庭，但也有一些材料在自己周围很难找到，这时我们往往可以求助于网络。一些网站通常可以为我们找寻到我们所需要的大部分材料。比如，在苏教版科学四年级教材中有关于“养蚕”的单元，但由于社会的演变、时代的发展，在当地已经很难找到养蚕所需的材料了，这时我们可以借助淘宝等购物网站，你会发现包括蚕种、桑叶等的养蚕材料应有尽有，甚至连帮蚕蚁移动身体的鹅毛都能够买到，这为我们的养蚕教学活动提供了许多便利，学生们对这项探究活动也是兴致勃勃的。当然，在科学教学中要用到的一些仪器设备在市场上难以寻觅，我们同样可以求助购物网站，还能以较为低廉的价格购买到合适的产品，像烧杯、标本、显微镜等。这时网络上的顾客还会成为你的购物指导，因为通常在他们购买后都会留下相应评价和晒单，为你的购物提供参考。

二、教学资源的更新

以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持。随着信息技术的发展，互联网在教学中的广泛应用，特别是它在获取资源和进行交流方面的作用和价值日益凸显出来，网络课程资源成为一种不可或缺的课程资源。传统教学中由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。这时候在教学中运用网络技术，就能很好地弥补传统教学中的不足，网络环境拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不断的学习内容。网络环境为我们创造了一个无限开放的课堂，通过课程的整合形成巨大的资源库，它储有大量的数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论等各种各样的教学信息，为学生提供了丰富的学习资源。用好用活这些宝贵的资源，才能促进小学生科学素养的提高和发展。学生在课内和课外可以上网收集与教学相关的资料，并且学会传递、处理和应用这些资源。例如教学“养蚕”一单元时，我就让学生在饲养活动前先搜集与养蚕活动相关的资料，然后以小组交流，实现信息共享，初步了解养蚕的方法和注意事项，为养蚕活动做好充分准备。

科学小论文(通用8篇)

科学小论文（通用8篇）

那一次，在科学课上，科学老师在教室里给我们讲了一节生动的实验课。

科学老师王老师在课前就做好了充分的准备，科学课上，只见讲桌上

的东西五花八门，一些饭团、一盆清水、一块馒头和一个面包和蓝色墨汁。

同学们都很好奇，便想问问科学老师，可是毕竟已经上课了，同学们

只好耐心地等待科学老师解开这些同学们的问题，许多同学的心就像一个

系的很紧的“中国结”，等待着科学老师给解开。

王老师先拿了一些饭团，放在桌子上，接着又在手心涂上碘酒，拿起

饭团，在手里不停地搓，同学们睁大眼睛认真地看着科学老师做的每一步。最后，米饭团变成了深蓝色，甚至有点发黑，老师向我们解释说明里面含

有淀粉。同学们心中的“中国结”慢慢地揭开了几个结。

老师又讲了一会儿故事，接着拿起馒头，把蓝墨水往上一滴变成了深

蓝色，同学们心中的“中国结”慢慢地全解开了，有些同学心想：面包的

作用一定也和馒头的的道理一样。同学们的猜想很准，果真也是如此。

老师的手心上全是碘酒和余下的米饭，非常难洗，你看，科学老师有

时候上一节这种课是多么不容易呀，我们能亲眼见证饭团变色，也是来之

不易呀！

这节实验课在下课铃的呼唤下，在同学们依依不舍、意犹未尽中结束了，同学们一拥而上，跑向讲台，抢着面包吃起来，但是馒头和面包滴上

墨水的那一小块地方，同学们始终不敢吃。

通过这节有趣的实验课，我知道了一部分食物里含有淀粉，而且淀粉

与碘反应，会变成蓝色。

我永远也不会忘记同学们蜂拥而上的搞笑情景和这节有趣的科学课！

科技小论文篇二

今天，我和妈妈做了一个有趣的实验：纸杯烧水。

我拿了一个纸杯、一根蜡烛，往纸杯里面倒了一点水，用两个玻璃杯

科学教学的小论文

科学教学的小论文三篇

【篇一：科学教学小论文】

一、巧激趣，促高效

创设问题情境，目的是激发学生的好奇心，从而对所学知识充满探究兴趣，发现并提出问题，积极参与学习过程，通过自主合作探究来获得知识。可以说，教师与其“给”学生十个问题，不如创设情境，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。好的情境引入可以产生问题，使学生产生好奇心，兴趣盎然，积极探索，为课堂教学做好铺垫。

二、注重和加强实验，培养学生的科学探究能力

在科学课教学中，应当重视学生的实验操作过程，尽可能多地让每一个学生亲历实验过程，从而获取科学知识，运用观察和实验手段获得科学知识的技能，培养学生的自主探究能力。通过提出问题、猜想与假设、验证问题、解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力，并为培养学生的创新能力提供广阔的空间，学生的创新火花往往就在不知不觉的实践研究中点燃了。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学的素养。但是，任何一个实验不是让学生随便动手做一做、看一看、说一说就行了，还需从中培养学生严谨科学的态度。

三、师生互动合作，打造亲和课堂

教师在教学中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，充分引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，由“指导者”向“促进者”转变，变“给学生压力”为“给学生动力”.在教学中，注重运用多种形式的合作学习，如个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，教师要设计出活生生的、丰富多彩的课堂。将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分地展示、交流，使课堂充满亲和力，让课堂更为精彩。

科学实验小论文（通用5篇）

在学习和工作的日常里，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的科学实验小论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学实验小论文篇1

在灌墨水时，我突发奇想，墨水到底在热水中分解得快，还是在冷水中分解得快。我想：一定是在冷水中分解得快。因为冷水对它的刺激大嘛！不对，应该是热水。因为热水温度高嘛！我犹豫不决，不知哪个是正确的，于是决定亲手实践一下。

我准备好两个透明的玻璃杯、两只有墨水的钢笔，在玻璃杯里分别灌满热水和冷水。实验开始了，我双手拿起钢笔，“哒”的一下同时滴进两滴墨水。只见热水杯里的墨水迅速散开，水开始黑，渐渐地，杯里一片黑色。再看冷水杯里，墨水似乎被封住了，还是聚集在一起，只能是一点点地散开，然后这滴墨水的周围开始变淡。为了确定正确不正确，我再一次做了实验。这次热水里的墨水就像一个病毒，把水染黑了。可冷水里的墨水还是不紧不慢地散开。

这到底是为什么呢？我翻阅了各类书，查了资料，结果发现是分子搞得鬼。在热水中，分子运动的速度快，而在冷水中，分子运动的速度就会很慢。所以，把墨水滴进热水中就分散得快，在冷水中，墨水当然就分散得慢了。其实，在现实生活中，还有许多类似的小秘密，正等着我们去发现。

吃下肚的种子可以发芽吗？

我家养了两只宠物：一只小狗、一只小鸟。一天，我在给它们喂食的时候突发奇想，把一些辣椒籽掺在食物里喂它们吃。过了几天，我发现倒在土里的小鸟粪便竟然发芽了。我仔细一看，原来是我喂的辣椒籽发的芽。我又看了看旁边的小狗粪便，却没有任何要发芽的样子。我很奇怪，为什么小狗也吃了辣椒籽，它的粪便就不发芽呢？于

小学三年级科学教学论文范文(三篇)

小学三年级科学教学论文范文(三篇)第一篇：观察与实验：探索生活周围的变化

引言

科学教育在小学阶段起着重要的作用。本论文旨在介绍小学三

年级科学教学中观察与实验的重要性和方法，以及如何通过观察和

实验来探索生活周围的变化。

重要性

观察与实验是培养学生科学探究能力的有效途径。通过观察和

实验，学生可以直接参与到科学活动中，提高他们的思维能力、观

察力和实验操作能力。

方法

在小学三年级科学教学中，观察与实验可以通过以下方式进行：- 利用生活中的实际例子，让学生观察并记录变化的过程；

- 使用简单的实验装置，让学生进行实验并观察结果；

- 引导学生提出问题，通过实验寻找答案。

探索生活周围的变化

通过观察和实验，学生可以探索生活周围的各种变化现象，例如：

- 温度变化：通过观察水的变化，学生可以了解温度对物体的

影响；

- 植物生长：通过观察植物的生长过程，学生可以了解植物的

需求和生长规律；

- 物体的运动：通过观察物体的运动情况，学生可以了解速度、方向和力等概念。

结论

观察与实验是小学科学教学中不可或缺的一部分。通过观察和

实验，学生可以培养科学探究精神和解决问题的能力，同时也增加

对生活周围变化的理解和认识。

第二篇：环境保护：从小事做起

引言

环境保护是当今社会亟待关注的重要议题。本论文旨在介绍小学三年级科学教学中环境保护的重要性，以及如何从小事做起来保护环境。

重要性

环境保护教育有助于培养学生的环保意识和责任感，促进可持续发展。通过环境保护教育，学生能够了解环境问题的严重性，并研究如何采取行动来保护环境。

从小事做起

在小学三年级科学教学中，可以通过以下方式来引导学生从小事做起保护环境：

初中科学实验小论文

初中科学是初中教学中的基础课程,也是培养学生自主能力的重要课程。下文是小编为大家搜集整理的关于初中科学实验小论文的内容，欢迎大家阅读参考!

摘要：随着时代的发展和教育事业的进步，提高教学效率一直是广大教师积极探索的重要课题，初中科学教学自然也不例外。本文中笔者结合教学实际，对其中较为重要且有效的教学策略进行论述，希望能够进一步提升科学课堂的有效性。

关键词：初中科学教学策略教育事业有效性

作为一门综合型课程，科学的教学内容主要包括科学探究、生命科学、物质科学、地球与空间科学、科学技术与社会的关系五大方面，旨在培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，使其学会或掌握一定的基本技能并能用它们解释常见的自然和实际问题，提升科学素养。为上好这一综合性学科，广大教师一直在不断探索着。我在实际的教学中逐渐总结了一些经验，具体如下。

一、认真做好备课环节

想要上好一节初中科学课，充分备课至关重要。只有在课前对如何让学生喜欢听，并且在愉快的气氛中轻松地接受知识做好准备，才能将课堂教学效果最大化。因为科学是一门综合性学科，广泛涉及物理、化学、生物、地理等学科，内容十分丰富，但教师所精通的可能只是其中的一门或几门，因此教师必须在课前花大量时间阅读大纲、钻研教材和参考书，真正吃透教材，并及时向不同专业的同行请教，做到融会贯通、深入浅出。与此同时，教师还要在备课时精心设计课堂导入，让学生一开始便对所学内容充满好奇，带着强烈的学习欲望参与进来。有了这些准备，才能有备无患，使科学课堂取得最大化的效果。

小学科学实验教学论文115篇

第一篇：小学科学实验教学论文11

小学科学实验课教学探讨

学校：龙车小学

作者：刘雪莲

时间： 2 0 1 3.1 1

学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?根据小学生生理心理特点和农村小学目前基础条件相对较差的特点,笔者认为开展农村小学科学实践活动,应着力解决好以下几个问题。

明确实验科目的基本要素

明确实验目的

做实验前,只有给学生提出做该实验的目的是什么,任务是什么,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做。因此,明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。

明确实验操作过程

每个学生理解能力不一样,实验的成功与否,主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度,以及对实验现象的分析,总结。做实验每个学生都喜欢,但由于小学生尤其是低年级的学生,观察事物时常是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,有时常常偏离观察的主要目标。山区的学生也是一样,他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动,做了这一步不知下一步该做什么,颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败,所以在实验前就要明确操作过程。

如教学《简单的电路》这课时,我们先让学生自由讨论,尝试用一个

小学科学实验教学有效性论文

科学方法主要指我们在探究过程的提出问题建立假设设计实验方案收集事实与证据检验假设交流六个环节，而实验方案又包含研究的问题、假设、需要改变的条件、不变的条件、实验步骤、实验结论六个部分。下面是小编整理的小学科学实验教学有效性论文，欢迎来参考！

摘要：小学科学课程是以培养小学生的科学素养为目的的科学启蒙课程，学生们通过科学实验能够有效培养学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力。但是现实中却有很多因素影响了科学实验教学的有效性。本文从现实中实验教学存在的现状出发，对提升小学科学实验教学有效性的策略进行了一定的研究，旨在帮助小学老师进行有效的科学教学。

关键词：小学科学；有效性；策略

１小学科学实验教学存在的现状

１．１学生对于实验活动的不重视：部分小学生在家长的影响下觉得科学实验课并没有什么用，自然就对实验课没有必要的重视，把实验课和体育课的性质画上了等号。尤其是在长时间的语文、数学课堂教学压力下，骤然接触到实验课这种轻松的教学，把孩子爱玩的天性全部在科学实验课上爆发了出来，就很少再有学生愿意去认真的对待实验课，消极的态度和情感的宣泄才是大部分小学生在进行科学实验教学时的真实的写照。

１．２学校对于实验活动的不重视：在部分地区科学课并没有得到学校和老师应有的重视，许多科学课都是别的课程老师代替教学，并没有自己学校专有的科学实验教学老师，除此之外，在上课时候有些教师要么只顾自己讲课，在讲桌前侃侃而谈，不顾及学生的反应和学习效果，要么省去实验的.步骤直接进行科学课知识的教学，“实验”二字形同虚设。最后科学实验课教学只能以效果惨淡收场。如果在课后对学生进行一番深入调查，很少有学生能说清自己学到了什么。

科学小论文范文参考(实用19篇)

今天我们的科学实验班队课实在是太奇妙了，怎么奇妙了？别急，接

着往下读吧！

我们七彩阳光假日小队为大家带来的是“酱油盐水二重奏”。在一杯

自来水中加几滴酱油就成了酱油水，再将一些盐加入自来水就成了浓盐水，还要准备一张纸片，我们的实验工具就准备完毕了。

实验开始了。先把纸片盖在酱油水杯上，然后把酱油水杯倒扣在浓盐

水杯上，接着把两个水杯之间的`纸片抽出来，你会发现酱油水猛地往下

一渗，就定在原位不动了，两个水杯之间酱油水和浓盐水黑白分明。

酱油水竟然没有和浓盐水混合，怎么样，很神奇吧？让我来给你讲一

讲原理吧：原来，浓盐水的密度较大，酱油水的密度较小，所以酱油水就

会浮在浓盐水上。但是，如果把浓盐水放在上面，那么两杯水就会互相混合，变成了浅色混合水了。

还有其他的小队分别带来了“浮鸡蛋”、“刺不破的水袋”、“与众

不同的气球”等，个个都让人感到十分神奇，精彩非凡！

这场奇妙的科学实验班队课在我们的掌声和笑声中结束了，我们从中

学到了很多的科学道理。科学是奇妙的，有很多的奥秘等我们去探索，我

们要插上科学的翅膀，飞向美好的明天！

一些人认为人文要重于科学，在以后的发展中要侧重人文。在他们看来，国家要强大，发展科学没有错，但不能舍本逐末，人们思想道德素质

的培养还是不能放弃的，发展科技的问题不能让利益泯灭了良知。在小悦

悦事件以及跌倒老人不敢扶事件发生后，比残酷的死亡更加抨击人们心灵

的是人们对自身的反省，究竟这个社会还有没有良知存在？我们一直在倡

导的科教兴国真的是对的吗？是否应该在发展科技的.同时遗落人文？这

利用科学实验教学,培养学生创新能力论文

利用科学实验教学,培养学生创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”随着当前知识经济时代的不断进步和科技的发展，学生创新能力的培养愈发显示出它的重要性。温家宝总理也指出：“教师应该积极引导学生思考，不断培养孩子们的创造性思维。”可见，培养学生的创新能力在小学科学教学中尤为重要，这也是我们每一位科学教师的一个重要使命。科学是一门以实验为基础的学科，因此，在小学科学教学中，科学实验的改进和加强，对于培养学生的创新能力起到了至关重要的作用。那么，如何利用科学实验教学，培养学生的创新能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、激发学生学习兴趣，唤起学生创新意识

布鲁纳说过：“学习的刺激是兴趣。”好奇心是创新的动力。针对小学生的特点要十分重视学生兴趣的培养、开发和利用。因为兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，这种动力来源于兴趣和学习观。从心理学角度看，实验能够吸引学生的注意力。面对实物，亲手操作、尝试，体会“发现”和“成功”的喜悦会激起学生强烈的兴趣。著名的教育家孔子早在二千多年前就曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。的确，有了兴趣才会去探索、去创新。

因而，我上每节科学课都把激发学生学习科学的兴趣，培养学生的创新能力作为每节课的主要目的和教学重点。改变过去单纯用说教的方式告诉学生“科学是有趣的”，而是让学生参与到教师的演

示实验活动中。为此，我准备了神秘的摆、美丽的卵石、通电线圈吸大头针、显微镜等。让学生通过摸一摸、看一看、做一做，真正感受到科学知识的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。勉励学生要像科学家那样孜孜不倦研究探索科学的奥秘，使学生一开始就有探索创新的欲望。如教学《热空气》一课时，我用火柴点燃走马灯里面的蜡烛，走马灯转动起来，孩子们瞪大了一双双好奇的眼睛，心中涌起了一个个为什么。在我的引导下，同学们兴致勃勃地做纸蛇飞舞、风车在点燃的蜡烛上方转动、塑料袋内空气受热后塑料袋上升等实验。探究出“同体积空气受热体积膨胀，变轻”的科学知识。所以善于抓住兴趣的苗子，激发学生的学习兴趣，诱发他们主动的探究欲望，营造有效的课堂氛围，对学生的创新意识的培养是非常必要的。

实验课在小学科学教学中的必要性论文五篇范文

第一篇：实验课在小学科学教学中的必要性论文

一、实验课对小学科学的影响

提起中国教育，想到的就是“考试”，这是检测学生学习成果的常见方式，通过试题可以检验学生对知识的掌握程度，但并不能全面涵盖学习能力，这样的测试形式过于单一。科考制度深入人心，在很多家长和老师看来，拿到最高分孩子就是获得了成功，其实不然，在很多学科中分数只是数字而已。小学科学课程重点是对学科知识的理解力和学习知识的方式，所以考试并不是最适合的。转变教学的观念，将传统型的教学模式向探索性的教学模式上发展。在小学科学教学过程中加入实验课程，将“分数定天下”转变成以实践能力为标准的教学模式。实验课引进小学科学课程中有以下几个优点。

（1）实验课增加课程的多样性，提高学生学习兴趣；

（2）实验课注重过程，学生有较强的参与感，通过完成实验，可以培养学生的耐心和信心；

（3）实验课检测知识掌握能力，同时可以看出学生的科学素养；

（4）实验课多是以小组为单位进行讨论研究，可以培养学生合作探究的精神。

二、实验课在科学授课中遇到的问题及解决办法

实验课对于小学科学具有重要的意义，所以各个学校都进行实验课学习，但实际情况并不乐观，出现了很多的问题。

1.实验课学习的效率低下

小学科学引进实验课后，学生的多数注意力被各式的实验仪器所吸引，老师在讲实验步骤和注意事项根本不会，导致在实验过程中的小错误不断出现，不能掌握知识，学习效率较低。解决办法：老师先明确实验课在小学科学中的地位，由于小学生的自律性还有待加强，所以在考虑学生兴趣时，也需要对课程流程有良好把控，既不能完全将时间交给学生，还需要保证实验课的效果。在实验课程中，要抓住实验的每一个环节，将环节做细，让学生在环节中寻找学习的乐趣，

小学科学论文-小学科学课实验创新通用版

1对不合理的实验器材进行改进，引导学生亲自动手制作学具，培养学生的创新精神和动手能力

教师在教学过程中，不断改进实验教学，使实验教学成为生动活泼，学生乐于从事的实践活动。如物体发声是靠振动产生，教材要求敲大鼓，并在鼓膜上放些豆子，让学生观察豆子跳动。我班人数不太多，有三十几人，但学生互相拥挤、吵嚷，加之敲鼓声，教室里一片沸腾，非常混乱。当时我很生气，课后经过深入反思，发现准备实验材料不科学、不合理，造成课堂相当混乱。于是，我对实验材料进行创新性改进——自制一个鼓膜模拟实验器，演示给学生看，打开盒盖，对着镜子，在筒口说话，声波沿着筒口向筒底的方向传播，引起橡皮膜振动，绑在橡皮膜上的泡沫球也跟着振动起来，在镜子内能清楚地看到泡沫球跳动的现象。学生非常羡慕，产生了强烈的制作欲望。我顺势介绍了其制作的材料和方法，学生听得很认真，回家后每人自制了一件。此实验装置改进带来的优点：1）实验效果好；2）取材容易，制作简单，增加了学生的参与度，训练了学生的实践操作能力；3）激发学生的制作兴趣，培养学生的动手能力。

2创造性地对实验装置进行改进，让实验现象明显，结论更准确，达到好的教学效果

五年级上册教材第二单元测量阳光下温度变化。先测量并比较白色纸筒和黑纸筒在阳光下温度变化，两分钟一测，共测六次。此实验在操场上进行，由于十月的阳光不强，两分钟一测温度根本没有变化，就是十分钟一测温度变化也不明显。很难达到实验目的。另一个实验用红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的纸检验各种颜色对阳光的反射能力的不同，实验过程中手根本感觉不出来温度的不同，一点实验现象都没有。这实验要客观地反映深色物体吸收的辐射热量多，但存在以下问题：1）若阴天或下雨无法进行；2）人的感觉有一定的差异，实验结果不准确；3）实验现象极不明显。鉴于以上原因，我根据物体的热胀冷缩性质和本课所提供的实验材料，设计改进其实验装置，自制热辐射实验器，用电光代替阳光，用温度计代替手，用涂色玻璃瓶代替纸。改进后实验效果非常好。通过实验，我觉得其优点有：1）实验现象鲜明、生动、直观，给学生一个准确无误的现象，避免了原来的感知模糊的缺陷；2）取材方便，易于操作；3）不受天

小学科学实验教学采用探究式教学模式的策略论文

⼩学科学实验教学采⽤探究式教学模式的策略论⽂

现如今，⼤家最不陌⽣的就是论⽂了吧，通过论⽂写作可以培养我们独⽴思考和创新的能⼒。写起论⽂来就毫⽆头绪？以下是⼩编精⼼整理的⼩学科学实验教学采⽤探究式教学模式的策略论⽂，希望能够帮助到⼤家。

摘要：随着课程教学改⾰的不断深化，学校教育的理念和宗旨也逐渐向重视知识的实⽤性转移。因此，针对科学等实践性学科的教学改⾰和创新成为了⼴⼤教师关注的重点。在⼩学的科学实验教学中采⽤探究式的学习⽅法，通过探究主题、课堂模式、探究评价等多个环节的配合，更贴合科学实验教学的初衷和⽬的，实现更好的教学效果。希望此研究能够为⼴⼤教师提供⼀些帮助，仅供参考。

关键词：⼩学；科学实验；探究学习；教学理念；教学模式；

⼩学阶段设置科学课程的主要⽬的除了引导学⽣认识⾃然，⾛进科学之外，也要培养学⽣的探索精神、实验精神等品质。因此，借助于探究式的学习⽅法更能够做到知识内容与素质培养的统⼀和平衡，更有利于⼩学⽣的成长。

⼀、⼩学科学实验教学的重要意义及发展现状

从课程设⽴的⽬的以及⼤纲的要求上来说，⼩学阶段的科学课程是主要的和核⼼的课程之⼀，对于⼩学⽣的知识掌握和能⼒强化有着重要的作⽤。通过科学这⼀门学科，⼩学⽣不仅能够对⼀些基础的科学知识有所了解，并且为以后的化学课程的学习奠定基础，⽽且能够帮助学⽣建⽴⽣活中常见的现象与问题和科学原理之间的联系，帮助学⽣从⼩树⽴科学意识。科学实验还能够锻炼学⽣的动⼿操作能⼒和解决问题的思维，因此对⼩学⽣的成长⾄关重要。然⽽，在当前的⼩学科学教学中却并没有将其本应发挥的作⽤以及本应拥有的地位体现出来。不仅社会、家长不注重科学以及科学实验的部分，教师和学⽣本⾝对于科学以及科学实验的重要性认识也不够。