白公鹅
四年级上《白公鹅》课文原文
四年级上《白公鹅》课文原文白公鹅作者： [俄] 叶·诺索夫假如能够把军衔授给禽类的话，这只白公鹅应当晋升海军大将衔了。
它板正的姿势啦，步态啦，和其他公鹅交谈时的声调啦，全部是海军大将的气派。
它走起路来从容不迫，认真衡量着每一步。
落步以前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面同样 ;而后摆一会儿这个姿势，再不慌不急地把脚掌放到地上。
经过车辙纷乱而泥泞的路时，它也那么有方法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。
就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。
它老是傲慢地、一动不动地挺着长长的脖子，仿佛头上顶着一罐水。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便浮起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最惹人注视。
它过得无牵无挂，逍遥自在。
青草茂盛的河岸属于它，水边最干净的沙岸也属于它。
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。
我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。
有时它带领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，并且还要赖在那边;有时它们在河对岸沐浴，高声叫唤，拍打翅膀，相互玩耍。
要不，它就与周边的鹅群来上一场厮打，弄得满河里飘荡着撕咬下来的乱羽。
假如追上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这类勾当它从不鬼鬼祟祟，老是从冷静容、不紧不慢的，因为它自以为是这条河的主宰。
白鹅大体以为这个世界上的全部东西都属于它。
它假如知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就能够把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一同熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
《白公鹅》知识点一、课文理解1、作者俄国叶·诺索夫2、作者从双方面介绍白公鹅走路的姿态和平常的活动3、拟人夸张的手法4、最后一个自然段破折号的作用：表示话题的转移5、两篇课文的比较：不一样：语言风格不一样，丰子恺把鹅称之为“鹅老爷”;叶诺索夫说鹅是“晋升海军大将”。
白公鹅完整课件
04
白公鹅的经济价值
食用价值
肉质鲜美
白公鹅的肉质细嫩，口感鲜美， 是人们喜爱的食材之一。
营养丰富
白公鹅肉富含蛋白质、维生素和矿 物质等营养成分，对人体健康有益 。
适合多种烹饪方式
白公鹅肉可以用于炖汤、红烧、烤 制等多种烹饪方式，满足不同口味 需求。
观赏价值
美丽的外貌
白公鹅的羽毛洁白如雪，姿态优 美，具有很高的观赏价值。
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白公鹅完整课件
汇报人： 2024-01-09
目录
• 白公鹅的简介 • 白公鹅的饲养 • 白公鹅的疾病防治 • 白公鹅的经济价值 • 白公鹅的保护与利用
01
白公鹅的简介
白公鹅的起源和分布
起源
白公鹅起源于欧洲，是家禽中的 一种。
分布
白公鹅主要分布在欧洲、亚洲和 非洲的部分地区，也有人工饲养 的品种在全球范围内广泛分布。
合理利用和开发
生态旅游
利用白公鹅栖息地优美的自然环境，开展生态旅游，让人们在欣 赏自然风光的同时，增强对白公鹅保护的关注和参与。
科学研究与教育
通过开展科学研究、学术交流以及教育活动，普及白公鹅知识，提 高公众对其保护重要性的认识。
可持续利用
在保护的前提下，合理利用白公鹅资源，如开发具有地方特色的白 公鹅养殖业、生态食品加工业等，实现可持续发展。
繁殖与孵化
种鹅选择
选择健康、繁殖力强的种鹅，合理配 置公母比例。
繁殖技术
孵化管理
选择健康的种蛋，合理控制孵化温度 和湿度，做好消毒和卫生工作，提高 孵化率。
掌握人工授精、自然交配等技术，提 高繁殖效率。
03
白公鹅的疾病防治
常见疾病及症状
白公鹅 说课稿
白公鹅说课稿引言概述：白公鹅是一种特殊的动物，具有独特的外貌和行为习性。
本文将从外貌特征、栖息地、饮食习性、繁殖方式和保护现状五个方面进行详细介绍。
一、外貌特征：1.1 外观特点：白公鹅是一种大型鸟类，体长约1.2-1.4米，体重可达7-9公斤。
它们的羽毛呈纯白色，嘴部呈橙黄色，脚部呈橙红色，翅膀较宽大。
1.2 颈部特征：白公鹅的颈部较长，呈S形弯曲，能够灵便伸缩，这使得它们在觅食和威胁时更加灵敏。
1.3 声音特征：白公鹅的叫声浑厚而响亮，通常是一种深沉的“咯咯”声，用于警示和交流。
二、栖息地：2.1 分布范围：白公鹅主要分布在北半球的寒冷地区，如北美洲、欧洲和亚洲的高纬度地区。
2.2 栖息地选择：白公鹅喜欢栖息在湖泊、河流、海滩和沿海草地等水域附近的开阔区域。
它们通常选择无人干扰的地方，以确保安全。
2.3 迁徙习性：白公鹅是候鸟，每年会进行长途迁徙。
它们会在冬季南迁，寻觅更温暖的地方过冬，而在夏季则北迁，以繁殖和觅食。
三、饮食习性：3.1 食物来源：白公鹅主要以植物为食，喜食水生植物、水草和浮游生物。
在觅食时，它们会用长而灵便的颈部在水中探索食物。
3.2 捕食方式：白公鹅通常是在水中潜水觅食，它们会将头部和颈部彻底浸入水中，用嘴巴捕捉食物。
有时它们也会在陆地上觅食，吃些草类植物。
3.3 饮食习惯：白公鹅是杂食动物，它们会根据季节和环境的变化来调整饮食习惯。
在繁殖季节，它们会增加摄入蛋白质和营养物质的量，以满足繁殖的需要。
四、繁殖方式：4.1 繁殖季节：白公鹅的繁殖季节通常在春季，当气温适宜时，它们会选择合适的地点进行繁殖。
4.2 繁殖行为：白公鹅通常会形成大型的繁殖群体，它们会在地面上筑巢，巢的材料主要由草、枝条和羽毛构成。
雌鸟会在巢中产下2-7枚蛋，然后由雌雄鸟轮流孵化。
4.3 幼鸟抚育：白公鹅的幼鸟出生后，会由雌雄鸟共同照料和抚育。
它们会为幼鸟提供食物和保护，直到幼鸟能够独立觅食为止。
五、保护现状：5.1 栖息地保护：由于人类活动的干扰和栖息地的破坏，白公鹅的栖息地逐渐减少。
白公鹅 说课稿
白公鹅说课稿引言概述：白公鹅是一种独特的鸟类，其外貌特征和生活习性引起了人们的广泛关注。
本文将从外貌特征、栖息环境、食物习性、繁殖行为和保护措施五个方面，详细介绍白公鹅的相关知识。
一、外貌特征：1.1 颜色和体型：白公鹅的羽毛呈纯白色，体型较大，通常体长可达100厘米以上。
1.2 喙和脚掌：其喙呈橙黄色，略带弯曲，适合捕食水生植物。
脚掌呈橙红色，具有较强的适应水生环境的能力。
1.3 翅膀和尾巴：白公鹅的翅膀较长而宽，适合在水中飞行。
尾巴较短，形状呈圆锥状。
二、栖息环境：2.1 水域：白公鹅主要栖息在湖泊、河流、池塘等水域环境中，尤其喜欢水质清澈的地方。
2.2 水草丛生地：白公鹅喜欢栖息在水草丛生的地方，这样可以提供丰富的食物资源。
2.3 适宜气候：白公鹅适应性较强，可以在温带和寒带地区生存，但对于极端寒冷的环境则较为敏感。
三、食物习性：3.1 水生植物：白公鹅主要以水生植物为食，如藻类、水葱等，这些植物富含营养，能够满足其生长和繁殖的需要。
3.2 昆虫和小动物：在水生植物不足时，白公鹅也会捕食昆虫和小动物，如蜻蜓、蚊子等。
3.3 食物获取方式：白公鹅通常是在水中觅食，利用其喙和脚掌来捕捉食物。
四、繁殖行为：4.1 繁殖季节：白公鹅的繁殖季节通常在春季，当气温适宜时，它们会选择合适的繁殖地点。
4.2 繁殖方式：白公鹅一般采取单配对繁殖方式，即一雄一雌组成的家庭群体。
4.3 繁殖周期：白公鹅的繁殖周期较长，通常为30-35天左右，雌鸟会在地面上筑巢，并产下2-6枚蛋。
五、保护措施：5.1 栖息地保护：为了保护白公鹅的栖息地，应加强湖泊和河流的环境治理，减少水污染。
5.2 禁止捕猎：白公鹅是一种受保护的鸟类，应禁止非法捕猎和买卖。
5.3 科普宣传：通过开展科普宣传活动，提高公众对白公鹅的认识和保护意识，促进人与自然和谐共生。
结论：白公鹅作为一种独特的鸟类，其外貌特征和生活习性给我们带来了很多的启示。
我们应该加强对白公鹅的保护，保护其栖息环境，禁止捕猎行为，并通过科普宣传让更多的人了解和关注这一珍稀物种。
人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文
【导语】本⽂通过描写⼀只⽩公鹅的所做所为，写出了鹅的海军上将派头，表现作者对⽩公鹅的喜爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ 如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只⽩鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村⾥其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它⾛起路来神⽓⼗⾜，⼀步⼀停。
每迈出⼀步之前，总是先把⽩⾊*下的鹅⽖⾼⾼抬起，同时把那像折扇似的脚蹼⼀收，这样站⼀会⼉，然后才不慌不忙地把脚往泥泞⾥踩去。
它竟然能够⽤这种姿势⾛过最泥泞的道路⽽不弄脏⼀⽚⽻⽑。
这只鹅从来不跑，甚⾄放狗去赶它也不跑。
它总是⾼⾼地、⼀动不动地昂起长长的脖⼦，好像脑袋上顶着⼀杯⽔似的。
提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，⽽是从脖⼦上直接长出那橙*的、⿐梁上凸起⼀个⼤包的巨喙。
这包⾮常像是帽徽。
当这只鹅在浅滩上伸展开⾝⼦，扑打着那⾜有⼀⽶半长的翅膀时，⽔⾯便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。
如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。
总⽽⾔之，这只⽩鹅是整个草场上最重要的⼈物。
由于⾃⼰这⼀地位，所以它⽣活得⽆忧⽆虑、⾃由⾃在。
村⾥最漂亮的母鹅⼀只只都盯着它。
⽔草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。
最⼲净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。
这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深⽔湾，⽩鹅也认为是属于它的。
为了这个⽔湾，我同它打了好久的官司。
它根本不把我放在眼⾥。
⼀会⼉把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，⽽且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;⼀会⼉⼜在正对岸集体洗澡。
洗就洗吧，可它们⼜叫唤，⼜扑打翅膀，追来追去地扎猛⼦，捉迷藏。
要不就同别的鹅群打架。
战⽃结束之后满河飘着⽻⽑，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。
它多次吃掉我罐⼦⾥的蚯蚓，拖⾛我穿在绳⼦上的鱼。
它⼲这些并不是偷偷摸摸的，⽽是⼤⼤⽅⽅、从容不迫的，仿佛在显⽰它对这条河流的统治权。
《白公鹅》课文
本文表达了作者对童年生活的怀念和对乡村 美景的赞美，同时也呼吁人们要珍惜童年、
珍惜生命中的美好时光。
05
艺术特色鉴赏
语言艺术特色鉴赏
运用拟人化手法
作者将白公鹅人格化，通过赋予它人的动作、语言等特征 ，使读者更易产生情感共鸣。
形象生动的描写
文章运用了丰富的形容词和比喻、拟人等修辞手法，将白 公鹅的形象描绘得栩栩如生，使读者仿佛亲眼看到了一只 傲慢、自信、踌躇满志的大白鹅。
教学手段
利用多媒体课件、实物展示、小组合作等多种手段辅助 教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学反思与总结
反思
在教学过程中，要注重引导学生进行思考和分析，培 养他们的阅读能力和思维能力。同时也要注重教学策 略的调整，根据学生的实际情况进行针对性的教学。
总结
通过本次教学，帮助学生更好地理解了《白公鹅》这 篇课文，掌握了相关的生词和句式，同时也引导学生 通过对比阅读的方式理解了两篇文章的异同点，培养 了他们的阅读和分析能力。
《白公鹅》是叶·诺索夫的代表作之一，该作品以一只白公鹅 为描写对象，通过生动细腻的描写，展现了这只鹅的生动画 卷。
写作背景介绍
叶·诺索夫在创作《白公鹅》时，灵感来源于他对大自然和动物的爱，特 别是对家禽的观察和体验。
叶·诺索夫在描写白公鹅时，不仅捕捉到了这只鹅的神态、动作等细节， 还通过拟人化的手法赋予了它丰富的情感和性格特点，使得这只鹅栩栩
幽默风趣的语言风格
作者在描写中穿插了许多幽默风趣的语言，使得色鉴赏
重点突出，层次分明
文章重点描写了白公鹅的走路姿势和游泳姿态，并通过与其它家禽的比较，展现了其独特之处。同时，作者还通 过对白公鹅日常生活细节的描写，使文章更加生动有趣。
白公鹅(完整)PPT课件
美洲
在美洲，白公鹅主要分布 在加拿大和美国的部分地 区。
白公鹅的外形特征
01
02
03
04
羽毛
白公鹅的羽毛为白色，通常较 为细密，具有较好的保暖性能
。
头部
白公鹅的头部较大，呈圆形， 通常为灰黑色。
喙和脚
白公鹅的喙和脚都是橙黄色， 较为粗壮。
眼睛
白公鹅的眼睛较大，呈黑色， 看起来十分有神。
白公鹅的生活习性
定期进行鹅的免疫接种和疾病检测， 及时采取防治措施，确保鹅群健康。
03 白公鹅的繁殖与孵化
繁殖技术
自然繁殖
白公鹅在自然环境中通过交配繁 殖，繁殖季节通常在春季或秋季 。
人工繁殖
人工繁殖技术包括人工授精和人 工孵化，可以提高繁殖效率和种 群品质。
孵化技术
自然孵化
母鹅在产蛋后，通过体温孵化蛋，大 约需要30-40天。
感谢您的观看
饲养密度
合理控制养殖密度，保持 适宜的养殖密度，有利于 鹅的生长和健康。
饮水管理
保证水源清洁、充足，定 期清洗饮水器具，确保鹅 饮水安全。
日常管理
卫生清洁
定期清理鹅舍、运动场和周边环 境，保持养殖区域整洁、卫生。
观察鹅群
密切关注鹅的生长情况、健康状况 和行为变化，及时发现并处理异常 情况。
防疫检测
3
市场需求持续增长
随着人们生活水平的提高和消费结构的升级，对 白公鹅的需求量不断增加，市场前景广阔。
05 白公鹅的文化意义白公鹅通常被赋予了纯洁、高贵、勇敢等象征意义，常常被描 绘为一种精神力量的象征，激励人们追求美好和真理。
白公鹅在文学作品中的意义
人工孵化
人工孵化技术通过控制温度、湿度和 通风等条件，提高孵化效率和雏鹅品 质。
[白公鹅课文原文四年级]《白公鹅》课文原文
![[白公鹅课文原文四年级]《白公鹅》课文原文](https://img.taocdn.com/s3/m/0fef1ad9370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88fa.png)
[白公鹅课文原文四年级]《白公鹅》课文原文《白公鹅》课文这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。
途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。
那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。
它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。
白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。
我好不容易才用自行车把它隔开。
它看样子是想把我赶走。
“喔──嘘，你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。
“它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。
一百步之内谁也不让靠近。
”“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。
“鹅妈妈让汽车轧死了。
”在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。
后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。
牛犊尥一下蹶子，立刻逃走了。
白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。
简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声，一刻也没有停息。
小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。
“你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进民警局！”“嘎──嘎──嘎！”白鹅毫不在乎地冲我鸣叫着。
就在我和白鹅对话的当儿，乌云已经从树林后面低低压来。
浓云翻滚，竖起一堵浅灰色的厚墙，没有一点儿缝隙，不透一点儿光亮，缓慢执拗地大口吞噬着浩渺的天穹。
天像黑夜一样暗了下来。
狂风骤起，鹅毛被卷上天空。
鹅群抬起脑袋，不再啄食青草。
我好不容易才穿好雨衣。
暴雨来了。
那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。
整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。
陡然间，一小块冰掉到我脚上。
我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。
冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见了。
白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
人教版四年级语文拼音课文14白公鹅
14《白bái 公gōng 鹅é》要是yàoshi 可以kěyǐ把bǎ军衔jūnxián 授shòu 给gěi 禽qín 类lèi 的话dehuà，这zhè只zhī白bái 公gōng 鹅é理当lǐdāng 荣膺róngyīng 海军hǎijūn 上将shàngjiāng 衔xián 了le 。
它tā板正bǎnzhèng 的de 姿势zīshì啦lā，步态bùtài 啦lā，和hé别的biéde 公gōng 鹅é攀谈pāntán 时shí的de 腔调qiāngdiào 啦lā，全是quánshì海军hǎijūn 上将shàngjiāng 的de 派头pàitóu。
它tā走zǒu 起qǐ路lù来lái 慢条斯理màntiáosīlǐ，仔细zǎixì掂量diānliáng 着zháo 每měi 一yī步bù。
落luò步bù之前zhīqián ，它tā总zǒng 要yào 先xiān 把bǎ脚掌jiǎozhǎng 往wǎng 上shàng 抬抬táitái ，再zài 合hé上shàng 掌zhǎng 蹼pǔ，就jiù像xiàng 收起shōuqǐ张开zhāngkāi 的de 扇面shànmiàn 一样yīyàng ；然后ránhòu 摆bǎi 一yī小xiǎo 会儿huìer 这个zhège 姿势zīshì，再zài 不慌不忙bùhuāngbùmáng 地dì把bǎ脚掌jiǎozhǎng 放fàng 到dào 地上dìshàng 。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第14课 白公鹅
u 串珠问题：
1.作者抓住白公鹅哪些特点来具体表现它 的海军上将 派头？
作者抓住白公鹅走路时“慢条斯理”的特点和活动 时“无忧无虑”“自由自在”的特点来表现白公鹅的海军 上将派头。白公鹅走路“慢条斯理”的特点体现在：不仅 每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑等；写 鹅的活动，突出了“无忧无虑”“自由自在”的特点：不 仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公 然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。
( 摆 正)姿势
三、 阅读语段，选词填空。
A.无忧无虑 B.偷偷摸摸 C.慢条斯理 D.引人注目 这只白公鹅走起路来( C )，在整片河湾里，它最 ( D )，过得( A )，自由自在。不过，它可是个坏家伙， 它总是径直把我的鱼饵咽进肚里，甚至拖走挂着鱼饵 的钓绳。干这种勾当它从不( B )。
得益于经常读课外书。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 意义段？
2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1自然段）：写白公鹅的所作所为具有海 军上将的派头。
第二部分（第2自然段）：写白公鹅走路时的特点—— 慢条斯理。
第三部分（第3－6自然段）：写白公鹅平时的活动， 表现出它的海军上将派头。
u 核心问题： 课文从哪些方面表 现白公鹅的海军上将派头？
3.作者通过描述白公鹅的海军上将派头， 表达了怎样 的思想感情？
本文通过表现白公鹅的海军上将派头，表达了 作者对白公鹅的欣赏和喜爱之情。
总写：海军上将派头
走路 每步都掂量着走
白
姿态
慢条 派头
过泥路而不沾泥
公
斯理 十足
鹅 分写
被狗追而不奔跑
翅膀有力食
无忧 令人
平时 活动
人教版小学语文《白公鹅》课文原文及赏析
人教版小学语文课《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文：我家养了一只白公鹅，它可神气了。
它的头上长着一簇雪白的羽毛，像戴了一顶白色的帽子。
脖子长长的，弯曲起来像一个问号。
它的身体肥大，走起路来慢吞吞的，像一位绅士。
这只白公鹅的行为举止也很特别。
它每天都要去池塘里游泳，游得非常自在，仿佛那是它的王国。
它在水里扑腾，溅起一片片水花，然后悠然自得地漂浮在水面上。
每当有生人靠近池塘，它就会立刻警觉起来，昂首挺胸，摆出一副威武的样子。
白公鹅的吃饭更是有趣。
它喜欢吃鱼，每次我把鱼丢进它的食盆，它都会先用嘴巴啄一下，然后再慢慢享用。
吃的时候，它总是那么优雅，一点也不急躁。
这只白公鹅虽然有时候显得霸道，但是我们都非常喜欢它。
它给我们带来了许多乐趣，使我们的生活更加丰富多彩。
《白公鹅》课文赏析：这篇课文以生动形象的语言描绘了一只白公鹅的形象和行为习性。
作者通过细致入微的观察和富有想象力的描绘，让读者对白公鹅有了深刻的印象。
首先，作者通过对白公鹅外貌的描述，展现了其独特的魅力。
头上的白色羽毛、长长的脖子、肥大的身体以及慢吞吞的步伐，都让人感受到白公鹅的优雅和高贵。
其次，作者详细描绘了白公鹅在池塘中的活动和对待食物的态度，进一步展示了其个性特征。
白公鹅在水中自由自在的游泳，对陌生人的警觉，以及吃饭时的优雅态度，都体现了它独立、自信和高贵的品质。
最后，作者表达了对白公鹅的喜爱之情，尽管它有时显得霸道，但它的存在给人们带来了乐趣和生活的丰富色彩。
总的来说，这篇课文通过描绘白公鹅的形象和行为，引导孩子们学会观察和欣赏生活中的美好事物，同时也教育他们尊重和爱护动物，培养他们的爱心和责任感。
四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析
四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色*下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。
它总是高高地，一动不动地昂着长长的脖子，好像头上顶着一罐水似的。
它还会用一种不满的语气，粗声粗气地叫唤，非把人家吵醒不可。
有时，它还挺霸道呢！如果一群鹅在一起吃饭，它非但不让，还会伸过脖子来咬你一口。
它要是高兴了，能比谁都温柔可亲：它会用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷呢！这可都凭它的高兴，它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
每到傍晚，我们全村的少女都穿着各色的雨衣，到河边逮鸭子。
无论多么淘气的鸭子，只要被雨一淋，就成了落汤鸡了，所以都乖乖地钻到水里去了。
只有大白鹅还在岸上大摇大摆地踱着方步。
有好几次，它被赶进水里，可是它又从水里钻出来了。
它的身体是那么洁白，在明净的水里显得很显眼。
我们这些小鸭子便高兴地追赶它，抓它，可是怎么也抓不住它。
它总是东躲西藏，我们累得气喘吁吁的，最后只好放弃，说：“这鹅太狡猾了！”赏析这篇课文描绘了一只白公鹅的生动形象，通过对其神态、步态、叫声、习性等方面的描写，展现了白公鹅的海军上将风度和霸道性格。
同时，文中也流露出作者对白公鹅的喜爱之情。
在描写方面，作者采用了生动的语言和形象的比喻，使得白公鹅的形象跃然纸上。
人教版四年级语文拼音课文14白公鹅
14《白bái 公gōng 鹅é》要是yàoshi 可以kěyǐ把bǎ军衔jūnxián 授shòu 给gěi 禽qín 类lèi 的话dehuà，这zhè只zhī白bái 公gōng 鹅é理当lǐdāng 荣膺róngyīng 海军hǎijūn 上将shàngjiāng 衔xián 了l e 。
它t ā板正bǎnzhèng 的de 姿势zīshì啦l ā，步态bùtài 啦l ā，和hé别的biéde 公gōng 鹅é攀谈pāntán 时shí的de 腔调qiāngdiào 啦l ā，全是quánshì海军hǎijūn 上将shàngjiāng 的de 派头pàitóu 。
它t ā走zǒu 起q ǐ路l ù来lái 慢条斯理màntiáo sīlǐ，仔细zǎixì掂量diānliáng 着zháo 每měi 一y ī步bù。
落luò步bù之前zhīqián，它t ā总zǒng 要yào 先xiān 把bǎ脚掌jiǎozhǎng 往wǎng 上shàng 抬抬táitái ，再zài 合hé上shàng 掌zhǎng 蹼pǔ，就jiù像xiàng 收起shōuqǐ张开zhāngkāi 的de 扇面shànmiàn 一样yīyàng ；然后ránhòu 摆bǎi 一y ī小xiǎo 会儿huìer 这个zhège 姿势zīshì，再zài 不慌不忙bùhuāngbùmán g 地d ì把bǎ脚掌jiǎozhǎng 放fàng 到dào 地上dìshàng 。
《白公鹅》教案12篇
《白公鹅》教案12篇《白公鹅》教案1【教材内容】《白公鹅》是人教版新教材四班级语文第七册第四单元第十四课。
【教材分析】《白公鹅》在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。
课文是从白公鹅走路的姿态和平常的活动两方面写的。
写鹅走路的姿态，突出了慢条斯里的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了无忧无虑，逍遥自在的特点：不仅声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
体会出对白公鹅的喜欢之情。
【学情分析】《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。
同学通过自主学习，合作探究的学习方式，使同学体会到，不同的人写同一类型的事物，观测角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。
通过比较，对文章的写法有所感悟。
【教学目标】１、认识７个生字。
２、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
３、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。
【教学理念】１、强调自主学习，同学是学习的主体，在教学中采纳自主、合作、探究的学习方法，提高同学自主学习语文的技能。
２、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导同学在学习课文的过程中猎取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。
让同学朗读、争论，从白公鹅的走路、生活两方面的.描写中，学习抓住特点的描写方法。
【教学重点】通过阅读体会白公鹅的性格特点。
【教学难点】同学争论，比较两篇课文写法的异同，感受语言的特点，丰富同学的语言积累。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、复习导入１、师：上节课我们认识了闻名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？２、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只白鹅会有哪些特点呢？３、板书课题：白公鹅齐读课题。
白公鹅(完整课件)
饲养环境
鹅舍建设
白公鹅的饲养环境首先要确保鹅舍干燥、通风良好，具备 防暑、防寒设施。鹅舍内要设置合适的栖息架，避免鹅只 直接接触地面，降低疾病发生几率。
运动场设置
鹅舍外应配备宽敞的运动场，方便白公鹅活动，提高肉质 和羽毛品质。运动场应设置遮阳网，以防夏季烈日暴晒。
水源保障
饲养场应确保清洁充足的水源，满足白公鹅游泳、戏水和 饮水需求。
生态养殖与休闲观光旅游开发
生态养殖
白公鹅适合在自然环境良好的地区进行生态养殖，通过养殖过程中 的粪便处理等措施，实现养殖与环保的和谐发展。
休闲观光
结合白公鹅养殖，可以开发休闲观光旅游项目，如鹅场参观、亲子 互动、鹅肉美食体验等，吸引游客前来消费，增加经济收入。
文化传承
将白公鹅养殖与文化传承相结合，发掘和传承与鹅相关的民间文化 、诗词歌赋等，丰富旅游项目内涵。
04
白公鹅的利用与开发前景
羽绒利用
高品质羽绒
白公鹅的羽绒具有高品质特性，羽绒丰满、柔软、保暖性强，是 制作高档羽绒服、被褥等羽绒制品的优质原料。
市场需求量大
随着生活水平的提高，人们对羽绒制品的需求越来越大，白公鹅的 羽绒在市场上具有很高的经济价值。
可持续利用
羽绒采集过程中，可以保证在不伤害鹅的情况下进行，实现羽绒资 源的可持续利用。
繁殖技术
自然交配
自然交配是白公鹅最常见的繁殖 方式。在交配过程中，公鹅会骑 在母鹅背上，用阴茎将精子射入
母鹅的泄殖腔内。
人工授精
人工授精是一种提高繁殖效率的技 术手段。通过人工采集公鹅的精液 ，再将其注入母鹅的泄殖腔内，以 增加受孕机会。
繁殖管理
繁殖期间，应加强对白公鹅的饲养 管理，提供足够的饲料、水源和运 动空间，保证其身体健康和繁殖能 力。
白鹅和白公鹅的相同点和不同点作文
白鹅和白公鹅的相同点和不同点作文白鹅和白公鹅，这俩家伙长得真是像极了！都是那么的洁白无瑕，仿佛是从天上飘下来的白云。
不过，它们之间还是有一些不同的地方哦。
我们来说说它们的相同点。
白鹅和白公鹅都是鸟类，都有翅膀，都能飞。
它们都是家禽，人们常把它们养在家里，吃它们的肉，喝它们的蛋。
而且，它们都非常聪明，能学会一些简单的技巧。
比如，白鹅会跟着主人走，白公鹅会跟着自己的妈妈走。
这些都是它们的聪明才智表现出来的。
接下来，我们来说说它们的不同点。
首先是外貌。
虽然它们都很白，但是白公鹅的羽毛比白鹅要更加丰满，看起来更加华丽。
而白鹅的羽毛则显得更加蓬松，有一种柔软的感觉。
白公鹅的喙比白鹅要长一些，嘴巴也更加尖锐。
而白鹅的喙则比较短，嘴巴也比较圆润。
这些小小的不同之处，让它们看起来更加独特。
再来说说性格吧。
白鹅和白公鹅都比较温顺，不会攻击人。
但是，如果你去惹怒了它们，它们也会变得很凶猛哦！尤其是在繁殖季节，雄性白公鹅可是会为了争夺配偶而大打出手的。
而雌性白鹅则会变得非常警惕，时刻保护着自己的孩子。
所以，我们在接触它们的时候一定要小心谨慎。
最后说说生活习惯吧。
白鹅和白公鹅都是群居动物，喜欢和其他同伴一起生活在一起。
它们通常会在水边或者草地上筑巢繁衍后代。
而且，它们都非常勤劳，每天都要为自己的家庭付出很多努力。
比如，白鹅会不停地觅食、孵蛋、照顾小鹅；而白公鹅则会保护家庭成员、寻找食物等等。
这些都是它们为了生存而不得不做出的努力。
总之呢，白鹅和白公鹅虽然长得很像，但是它们之间还是有很多不同之处的。
无论是相同点还是不同点，都让我们更加了解这些可爱的小家伙。
希望大家能够喜欢它们哦！。
白鹅和白公鹅的相同点
白鹅和白公鹅的相同点哎，说起白鹅和白公鹅，估计很多人一听就知道这是啥，但如果问你有什么区别，可能你就会皱眉头了。
其实啊，这两者真没啥太大的差别，几乎可以说是“孪生兄弟”，就差个性别不同而已。
白鹅和白公鹅，名字里头都有“白”字，光是这一点，就已经把它们的外貌描述得够清楚了。
那种雪白的羽毛，透着一股清新脱俗的感觉，走到哪儿都是一股亮眼的存在。
你看它们在水面上漂浮，就像白色的纸船，轻飘飘的，连周围的空气好像都变得清凉起来了。
白鹅呢，基本上就是大家口中最常见的“鹅”了。
你看它们胖乎乎的身躯，走路摇摇晃晃的，偶尔还会发出几声“嘎嘎”的叫声，挺有趣的。
其实它们的生活也没啥复杂的，吃点草，喝点水，偶尔在水里游游泳，倒是过得悠闲自得。
至于白公鹅嘛，说白了就是白鹅中的男性版。
大家可能会觉得，哎，它们俩到底有什么区别呢？说实话，真没啥大区别，顶多就是性格稍微有点不同。
白公鹅有时候脾气稍微大点，遇到陌生人靠近，它们可能就会冲上去“嘎嘎”地叫，保护自己的“家园”。
但是这也不一定，反正看它们的心情吧。
有些人觉得，白公鹅可能比白鹅要更威武些。
为什么这么说呢？因为白公鹅通常个头稍微大一点，站起来就像个“大哥”，感觉它在所有白鹅中是那个领导者的角色。
就像咱们现实生活中说的，“大哥”总是气场足，走路带风。
白公鹅的威风，通常会体现在它那挺拔的姿态上，站在那儿，真是让人有点敬畏。
而白鹅嘛，虽然也不小，但比起白公鹅，它们似乎更温顺一些。
尤其是母鹅，通常会表现得比较温柔，偶尔也会带着一群小鹅在草地上悠闲地觅食，和小鹅们亲亲热热的，怎么看都像是温暖的母爱。
而且啊，白公鹅和白鹅的一个共同点就是，它们都喜欢群体活动。
你看啊，白鹅总是成群结队的，少数几个孤立的鹅反而很少。
它们就像是一个大家庭，彼此之间有着很强的默契。
不管是觅食，还是游泳，总是成群结队地一块儿行动。
其实它们也挺有意思的，白鹅和白公鹅都喜欢待在水边。
别看它们站得稳，走得稳，它们最享受的时光其实是在水里嬉戏。
《白公鹅》课文理解
派头十足的白公鹅
冯老师：《白公鹅》一文，作者给我们描绘了一只派头十足的白公鹅，那么作者是如何来写这只白公鹅的派头的呢？
王佳怡：走路姿态有派头。
这只白公鹅走起路来慢条斯理，不紧不慢，总是掂量着走。
不管是在什么样的路上，也不管在什么环境下，都是那么有派头。
即使遇到狗也是不慌不忙，高高地挺着脖子，一副十足的将军派头。
刘学敏：活动自由有派头。
这只鹅翅膀有力,嗓门大。
他的活动无拘无束，拍打着翅膀震天响，就像这里的一切都属于它的一样，在整片河湾里最引人注目。
胡连琴：与人相处有派头。
这只鹅的派头还表现在与人争水面上，它认为这里的一切都属于它的，把整片河湾当成自己的游乐园，公然吞食鱼饵，率性而为，毫无顾忌，出尽了风头。
冯老师：作者从走路姿势和活动自由等方面写出了白公鹅的派头。
虽然这只白公鹅派头十足，还有些蛮不讲理。
可是在作者眼里这是一只率真可爱的家伙，他把白公鹅争抢水滩当成趣事来写，字里行间流露出对这只傲气的白公鹅充满了喜爱之情。
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白公鹅
教学目标
１、认识７个生字。
２、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
３、通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
４、通过学习课文，感受动物的可爱，培养学生喜欢动物的情感。
教学重难点
引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
感情朗读训练点
课文中对白公鹅描写的自然段
读写训练结合点
学习本文的写法,抓住特点写一种动物。
课前准备
词语积累卡片。
教学课时
１课时。
(48)
教学过程
一、谈话揭题
同学们，我们已经认识了著名作家丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，那么俄国作家叶〃诺索夫笔下的白鹅又是怎样的呢？今天，我们就要来学习《白公鹅》。
读题。
二、自读课文，对比学习
１、自由读课文：说说这只白鹅给你留下了什么印象？
２、作者又是通过哪些方面来写的？（走路的姿势、平时的活动等）
３、对比教学，完成词语积累卡：
（相同点、不同点）四人小组讨论。
５、交流汇报，师总结：
相同点：抓住特点，围绕特点来写，注意用拟人的手法来写。
不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物，）从四个方面突出其高傲。
后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应
荣膺，在具体描写中写出白鹅特点。
三、抓重点段，进行对比阅读
１、比较《白鹅》与《白公鹅》写法上的相似处──“玩相”与“吃相”比较：
（不同的作者，不同的文章，但我们读起来却同样生动有趣。
）
2、讨论比较，教师总结。
⑴这两部分都是详写：
找叶〃诺索夫写鹅的“玩相”从哪几方面具体写？
（戏水、抢占地盘、主宰一切）
⑵都注意用拟人的手法来写：
重点品读抢占地盘这一段。
作者正在钓鱼，白公鹅在干什么呢？你学着用作者的口吻把画面说一说。
指名朗读，齐读：读出白公鹅的“耀武扬威”。
⑶都善于用反语表达作者的喜爱之情。
学生自由找，读一读，教师点拨。
交流，如：“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
”白公鹅干什么“勾当”？这本是一个贬义词，为什么我们却觉得这“勾当”很有趣？体会作者同样喜欢着白公鹅。
⑷教师小结：两篇文章正是作者通过仔细的观察，用拟人等手法，抓住了动物的特点，所以写得生动有趣。
3、比较《白鹅》与《白公鹅》描写中的不同──“步态”的不同写法：
回忆《白鹅》一文，作者抓住“高傲”通过对比来描写；《白公鹅》具体描写了它走路时的样子。
⑴自读第二段：找找文中是怎样写白公鹅走路的？
⑵能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗？
（随机理解“慢条斯理”“不慌不忙”）
⑶遇到其他情况怎样？
（……也……就是……）
⑷教师引读。
⑸小结：同样写步态，但可以有不同的表达方式。
四、齐读课文，加深体会
五、作业，小片段练习
观察一种小动物，把它的一方面写一段话。
（如叫声、步态、玩相等）
板书设计：
走路慢条斯理不慌不忙高傲
白公鹅
活动耀武扬威自以为是。