七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体自学检测无答案新人教版

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七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版

成长的不仅仅是身体学习目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。

模块一：自主学习1．面对青春期思想和精神方面的变化，我们应如何做？(1)发展；(2)培养；(3)开发。

2．如何认识思维的独立性？(1)思维的独立并不等同于一味追求； (2)意味着不人云亦云，有自己独到的； (3)同时他人合理、正确的意见。

3．思维的批判性表现在哪些方面？(1)对事情有自己的；(2)敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。

4．思维的批判性有什么意义？(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。

(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。

5．如何培养批判精神？(1)要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；(2)要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

6．如何开发青春的创造潜力？(1)敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；(2)关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；(3)要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。

7．为什么说创造离不开实践？(1)人世间的一切成就、一切都离不开劳动和创造。

(2) 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

模块二：合作探究1．发展独立思维：《中国孩子精神成长的需求调查》结果显示，83%的孩子“希望有自己的想法，能为自己的生活和未来做主”；11.2%的孩子认为“长大就得独立，这是长大的标志”；只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法，因为大人会帮我安排好”；2.8%的孩子认为“什么都自己想好累，过一天算一天呗”。

(1)结合材料，上述调查结果说明了什么？(2)面对材料中3%和2.8%的那些孩子，你想对他们说些什么？2．开发创造潜力：2016年9月9日至11日，2016年中国国际专利技术与产品交易会在大连举办。

七年级下册道德与法治成长的不仅仅是身体

小故事
❖
聂利是一个一二岁的小学生一次他在学校学习了
关于蜜蜂用翅膀发声的知识回家后他发现家门口有一
只停着不动的蜜蜂仍在发着“嗡嗡”的声音他便将蜜
蜂捉了下来将它的翅膀折断而蜜蜂仍在发着“嗡嗡”
的声音他便认识到教科书上的知识是错误的蜜蜂不是
用翅膀发声的经过实验他知道了所谓权威并不是绝对
正确的他便将这一观点告诉了许多人终于权威人士证
• 四、思维的批判有助于我们______、提出问题并从不同角度思考问题探索解决方案批判能调动我们的_____激发我们新的______促使我们解决问题改进现状
• 五、青春蕴含着伟大的______为我们的成长带来______青春的我们______感情奔放朝气蓬勃
• 充满对未来的美好憧憬拥有改变自己、改变世界的_____
思维独立并不等同于一味追求独特而是意味着不人云亦云有自己独到的见解同时接纳他人合理、正确的意见
欣赏动画《小马过河》
思考：
一小马遇到什么问题它是怎么做的结果是什么过不了河听从别人的意见没主见还是没有过河
二妈妈的话让它明白什么道理做任何事我们要听取他人的意见；又要有自己的主见不断去尝试只有当思想日渐成熟我们才能真正长大
探究与分享
一你认为上述同学的表现是创造吗为什么上面是的因为他们思维活跃、感情奔放朝气蓬勃充满对未来的美
好憧憬拥有改变自己、改变世界的创造潜力二讨论：青春的创造可以是怎样的下面
青春的创造是多姿多彩的创造存在于我们生活的各个方面存在于我们每个人身上
八、青春的创造是怎样的
青春的创造是多姿多彩的创造存在于我们生活的各个方面存在于我们每个人身上我们敢于打破常规追求生活的新奇与浪漫开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会看重创造的意义和价值做一名对国家和社会有用的创造者

2020春人教版道德与法制七年级下册第一单元青春时光第2课时成长的不仅仅是身体

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道德与法治
课堂练习
◎单项选择题
1.学习委员刘杨遇到问题总要问一个为什么,他善于用自己的头
脑去思考,对网上的答案决不盲从、人云亦云,更不迷信权威。
这说明了他( A )
A.学会了独立思考 B.敢于质疑、否定一切
C.勇于创造
D.积极实践
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道德与法治
2.李然对遥控飞机很感兴趣,于是在课余时间专心研读有关飞机模型的书,并反复研究试验。在老师的指导下,他做的飞机模型终于飞上了天。这告诉我们( A ) A.社会实践是创造的源泉 B.我们必须依靠老师指导才能试验成功 C.我们的创造来源于课本 D.只有莱特兄弟制作的飞机才是创造
2.步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。 3.在我们的成长中,与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。
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道德与法治
4.青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力 ,为我们的成长带来无限可能。 5.青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面, 存在于我们每个人身上。 6.创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。青春的创造意味着用自己的智慧和
第一单元青春时光第一课青春的邀约
第2课时成长的不仅仅是身体
目录导航
01 目标导航 02 思维导图 03 课前预习 04 真题探究 05 课堂练习 06 课后训练
道德与法治
目标导航
课标要求
学习目标
1.能够客观地认识自我, 1.知道思维的独立性和批判性的表现
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道德与法治
10.人类社会要前进,科学技术要发展,离开怀疑和批判的精神是

初中道德与法治七年级下册第一单元青春时光第一课青春的邀约成长的不仅仅是身体(r)

七年级下册第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体【学习目标】1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性。

2.认识青春期的创造潜能【基础知识】1、思维的独立并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己，同时接纳他人合理的，正确的意见。

2、与思维的独立性相伴随的是。

3、思维的批判性有助于。

4、青春的我们要、、。

【问答题】1、什么是思维的独立？2、什么是思维的批判性？3、思维批判性的好处（作用）？4、批判性思维的要求（注意点）？5、批判的技巧？6、青春的我们有什么特点？7、怎样开发自身的创造潜力？【材料分析】（热点、身边事例）1、材料一：2023年8月，“书香·上海之夏”名家新作讲坛活动之一的“探索青少年创新思维培养之路”在上海图书馆成功开讲。

上海市教委副主任倪闽景、《科普时报》总编辑尹传红与读者共同探讨培养青少年创新思维的思路和方法。

倪闽景表示，大国崛起，本质上是科技的崛起。

科技的崛起，要靠人才、靠教育。

青少年科技创新素养培育是一个重大的课题。

材料二：知识有限,想象力无限,充满想象力、创造力的青春更是无限的。

描绘未来世界的画笔,掌握在年轻人手里,靠着丰富的想象力,一项项科技成果就可能横空出世、一家家智慧企业就可能孕育而出,于是未来色彩斑斓。

康·巴乌斯托夫斯基曾教育年轻人:“孩子们,不要害怕现实,不要向现实低头,你们来到这世界,不是为了要服从老朽的东西,而是要创造新的、有理智的、光辉的东西。

多想想,多实践,说不定牛顿的苹果就能掉到你的头上。

”(1)我们应该怎样正确认识青春的创造潜力？(2)为让“牛顿的苹果早日掉到我们头上”，我们应怎样通过实践开发自己的创造潜力?绘制本课的知识树或思维导图。

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅的是身体》教学设计新人教版

（1）导入环节：通过播放一段关于青春期的短视频，引发学生对主题的兴趣，然后简要介绍本节课的教学目标和内容。
（2）新课讲授：在讲授法律、道德和社会规范的基本知识时，结合具体案例进行分析，让学生了解法律在实际生活中的作用。
（3）课堂讨论：将学生分为若干小组，让他们针对青春期遇到的问题展开讨论，分享各自的观点和经验。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习道德与法治知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的教学目标和重难点。
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂上，教师将针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答，通过学生的回答了解他们对知识的理解和掌握程度。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动表现以及团队合作能力，了解他们的学习兴趣和积极性。
（3）测试：教师将定期进行小型测试，检查学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。
①青春期是人生中的一个重要阶段，生理和心理都会发生显著的变化。
②法律和道德都是社会规范，它们共同维护社会秩序，保障公民的权益。
③培养法治意识，遵守法律，是每个公民应尽的责任和义务。
④在青春期，我们需要关注自己的身体和心理变化，学会正确处理人际关系，健康成长。
板书设计：
1. 青春期生理变化：
- 身高、体重增长
（4）青春期成长日志：一本关于青春期成长日志的书籍，引导学生记录自己的成长过程，培养自我认知和自我反思能力。

道德与法治七年级下册《第一单元青春时光第一课青春的邀约成长的不仅仅是身体》_48

第2课时成长的不仅仅是身体❶教学分析知识与能力什么是思维独立性？什么是思维创造性？怎样开发创造力？通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在视频、案例的分析中认识独立性批判性和创造力；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与价值观帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春【重点难点】教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。

❷教学过程一、导入新课学生观看视频《耳听为虚，眼见未必为实》思考问题：你能从视频中受到什么启示？教师总结：常言道：耳听为虚，眼见为实。

然而在这个真真假假的社会中，有时双眼看到的也未必是我们认为的真相，想要追本溯源，不止要靠双眼，更应该靠我们的大脑，灵活地思考问题。

今天我们就一起来探讨一下本框题的主要内容《成长的不仅仅是身体》。

二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：（多媒体出示图片）学生思考“在信息爆炸时代，你认为应该听……”不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见-----------思维独立性教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。

只有当思想日渐成熟，我们开始独立思考，这样才能算真正长大。

目标导学二：培养批判精神活动二：思考“地心说的提出说明了什么？”学生回答：要敢于创新，有批判精神--------思维批判性教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，想要具备批判精神，就需要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

目标导学三：开发创造力活动三：这些行为属于创造吗？创造需要什么？我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！我没什么特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都找我帮忙。

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一、发展独立思维
1、独立意识的含义及理解
(1)含义：就是不等不靠，相信依靠自己的能力能够达到目的，并乐于自己去做的意识；
(2)表现：习惯独立思考，独立实践，控制情绪的能力较强，有较强的理性能力，注意维护自己参与决策的权利，社会参与程度较高。
一、发展独立思维
探究与分享活动你认为初中生的“独立”是指什么？ 1.独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量；
A．人蕴含着伟大的创造力，能为我们的成长带来无限可能 B．每个人只有一种创造潜力 C．创造潜力不会存在于每个人身上，只有科学家才有 D．关注别人的创造能力，把它山寨过来，就变成了我们自己的创造潜力
巩固练习
4．一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟、独立，我们才能真正长大。你认为初中生的“独立”是指( D )
三、开发创造潜力
1、如何开发自己的创造潜力
(1)原因：青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造潜力，为我们的成长带来无限可能。
(2)做法： ①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路； ②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 ③创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
2.独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点；
二、培养批判精神
1、认识批判精神 (1)批判精神是人类文明的重要标志之一。人类拥有了批判精神，才有力地推动着人类社会的不断进步尤其是思想的进步和发展。
(2)批判是站在一个更高的层面上，对历史或现实作出甄别和审视，对人或事进行分析和解剖，以期发现问题和解决问题。

部编版七年级道德与法治下册第一单元第一课《青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体》教学设计

部编版七年级道德与法治下册第一单元第一课《青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《青春的邀约》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第一课的第二框题，主要讲述了青春期的身体变化以及如何应对这些变化。

教材通过生动的案例和深入浅出的理论，帮助学生了解青春期的身体发展规律，认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、性格、能力等方面的全面发展。

教材还引导学生学会正确对待自己的生理变化，树立正确的自我观念，培养积极健康的生活态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也可能存在一些困惑和焦虑。

学生在日常生活中可能面临着生理发育与心理发展不平衡、自我认同困扰、人际交往困难等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理需求，引导学生正确对待自己的生理变化，帮助他们建立自信，培养良好的心理素质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的身体变化规律，学会正确对待自己的生理变化，树立正确的自我观念。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作、交流的能力，提高自我认识和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：帮助学生树立积极健康的生活态度，培养积极面对青春期挑战的勇气和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：青春期的身体变化规律、正确对待自己的生理变化、树立正确的自我观念。

2.教学难点：如何引导学生正确对待自己的生理变化，树立正确的自我观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例、图片等素材，引导学生进入情境，增强学习体验。

2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生合作、交流的能力，提高自我认识和解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教材、教学PPT、案例素材、图片等。

2.准备相关话题，如青春期生理变化、自我观念等，以便进行小组讨论。

3.提前了解学生情况，关注学生的心理需求。

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体课件新人教版

2.小组合作探究。 (1)在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面令人不太满意？略。
(2)请选择上述不满意中的一个方面，搜集、整理相关资料，展开调查，提出具有建设
性的意见和建议。略。
第一课
青春的邀约
第二框
成长的不仅仅是身体
1.体会成长中思想和精神方面的变化，体验思维的独立性、批判性和创造性。
2.准确把握真正的独立，激发批判的勇气，掌握批判的技巧。
3.感受多姿多彩的青春创造，梳理创造意识，激发创造热情，养成劳动实践的习惯
。
观察以下图片，我们发现一些青少年奇装异服、发型另类、抽烟喝酒、做作扮酷。
谈谈以上图片带给你的感受。
1.选取26个字母里的任意一个(可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变形 )，发挥你的想象力，将其画出来并展示给大家看，想象它与青春的关联，破译出字母里蕴涵的青春的意义。
示例：A是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量。 B是青春两个连在一起的心，是友谊。青春的友谊是无私的、纯洁的，不带任何功利之心。略。

部编版七年级道德与法治下册课件第一课第二课时成长的不仅仅是身体

第一单元青春时光
第一课青春的邀约
第二课时成长的不仅仅是身体
思维导图
课前预习
一、学会独立思考 1.独立意识的产生与发展：
步入青春期，我们的__独__立__意__识__不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会_独__立__思__考___。
2.正确理解独立思考。独立思考并不等同于__一__味__追__求_独__特___，而是表现为 _不__人_云__亦__云__，有自己_独__到__的_见__解__，同时能 __接_纳__他__人___合理、正确的意见。
战一切权威 ③批判要具有一定的建设性 ④批判
要能够有效解决问题
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
课堂练习
5.“取其精华，去其糟粕”，批判性思维有助于我们
（ B） ①及时地发现问题、提出问题和解决问题 ②开阔
视野，从不同角度去思考问题 ③探索并不断完善
问题的解决方案 ④与众不同，标新立异
A.②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
课堂练习
6.学习了“开发创造潜力”之后，关于创造，同学们形成了不同的观点，下列观点正确的是（C ） A.所谓创造就是与众不同 B.只有青少年才有创造力 C.青春的创造是多姿多彩的 D.没参加社会劳动的青少年不可能有创造
课堂练习
7.“创客”一词源自英文的“Maker”，是指出于兴
课堂练习
1.下列对独立思考的认识正确的是（ D ） A.独立思考就是要一味追求独特 B.独立思考意味着人云亦云 C.独立思考就是只提自己的观点，不倾听他人的任何观点 D.独立思考就是有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见

(秋季版)七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教

《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。

生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。

二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。

我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。

真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。

对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。

酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。

活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精活动目的：以视频导入新课，易激发学生的兴趣，感受思维的力量，为本课教学奠定基础。

从学生生活中寻找教学资源，使学生有亲近感，易探究，易引起共鸣。

启发学生自主思索，探究，自己主动寻求知识。

帮助学生寻求材料中的有效信息，培养分析能力。

此处的理论性较强，注意对学生的引导。

注意联系教材，回归教材。

神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框《成长的不仅仅是身体》教学设计

部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《青春的邀约》是部编人教版七年级下册道德与法治的第一单元第三课的内容，主要向学生介绍青春期的特点以及如何正确面对青春期。

本课是该单元的第二框题，主要讲述青春期不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。

教材通过生动的案例、图片和文字，帮助学生了解青春期的成长过程，引导学生正确对待和处理青春期的烦恼和困惑。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有很强的好奇心，同时也伴随着困惑和焦虑。

学生在日常生活中可能会遇到一些关于青春期的问题，如身高、体重变化，性别角色的认识，与父母、同学的关系处理等。

他们在课堂上渴望得到老师的关注和引导，希望通过学习本课内容，更好地认识自己和他人，学会处理青春期的烦恼和困惑。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解青春期不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长；学生能够学会正确对待和处理青春期的烦恼和困惑。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：帮助学生树立正确的自我观念，学会尊重他人，培养积极向上的心态，学会与父母、同学和朋友良好相处。

四. 教学重难点1.教学重点：青春期不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长；如何正确对待和处理青春期的烦恼和困惑。

2.教学难点：引导学生正确认识和处理青春期的心理变化，帮助他们建立正确的自我观念。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的成长过程，提高他们的分析能力。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.情境模拟法：创设一些情境，让学生在模拟实践中学会处理青春期的烦恼和困惑。

4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们建立正确的观念。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合案例、图片和视频，吸引学生的注意力。

人教版七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案

生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神的变化。(也是青春成长的重是信号。
结论：1、思想使我们强大，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2、青春思维的独立性表现在具有独立见解，对不知的事物充满好奇。
探究二：教材P9探究与分享
(1)你同意以上的说法吗？为什么？
(2)你认为青春的独立是指什么？
答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，而是意味着不人云亦云，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
启示我们，做为青春期的学生，对待人的意见，而要学会辨析，有则改之，无则加勉，对于自己的行为以“真、善、美”做为独立个性的底色。这样，才能让独立的青春更加健康，美丽。
探究五：教材P12探究与分享
（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
(2)与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎么样的？你希望自己有怎样的创造？
结论:创造的意义：1、对个人2、对社会（12页）
课中作业
鲁班的创造给你什么启示？
结论：如何创造：创造离不开实践。（13页最后一个自然段）启示我们怎么做?
课后作业设计：
2、批判的技巧：(伏尔泰的名言：“我不同意你的观点，但我誓捍卫你说话的权利”。
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点，提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，而有利于解决问题。
掌握批判的技巧（见11页）
课中作业
你现在掌握哪些谈判技巧？
环
节
三
（三）开发创造潜力
结论：青春蕴含创造力（原因12页第一自然段）启示我们怎么做？
做课本和教辅习题。
（修改人：）
板书设计：

【青春】七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版

【关键字】青春成长的不仅仅是身体❶教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。

❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。

………要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。

在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不只是是身体的问题。

二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：欣赏动画《小马过河》思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。

教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。

只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。

不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

活动二----小品表演P10母子对话讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？提示：有自己见解、不追求服饰的个别。

（3）你对思维的独立性怎么理解？教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

目标导学二：培养批判精神活动三：情景再现（对媒体显示情景）情景一：老师在黑板写字时，写错了…情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案2 新

（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案2 新人教版的全部内容。

青春时光注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者.出示阅读材料问题：请结合材料和教材中《鲁班的创造》说一说创造是如何产生的?创造离不开实践.人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。

社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们的创造热情。

青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界.思考回答问题通过材料帮学生理解创造离不开实践，青春的创造需要我们用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践.课堂小结青春带给我们的成长不仅仅是身体,我们的思想和精神方面也在发生变化.思维的独立性让我们对未知世界充满好奇；思维的批判性让我们敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”；思维的创造性为我们的成长带来无限可能。

总结本课所学板书课程结束，与老师一起梳理本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图。