曹国鹏说课稿

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《搭船的鸟》说课稿

《搭船的鸟》说课稿15.《搭船的鸟》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《搭船的鸟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行说课。

一、说教材《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元第一课，本单元以“留心观察周围事物”为主题。

教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者留心观察的细致，体会细致观察的好处。

《搭船的鸟》主要记录了“我”在旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。

题目中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，流露出“我”对翠鸟的喜爱之情体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口吻写他眼中的翠鸟，语言真实朴素、浅显易懂、富有童趣。

二、说学情三年级的学生已经具备了一些对课文的初步感知能力，遇到疑问也有了一定的理解分析能力。

但对于抓住事物特点进行描写的方法以及本单元的留心观察周围事物理解的还不够准确透彻，需要教师的指点。

三、说教学目标鉴于以上对教材和学情的分析，本课的教学目标应指向习作指导，学习作者观察与描写的方法，因此我确定了以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识翠鸟，体会作者观察、描写翠鸟的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

四、说教学重难点根据新课标教学改革的要求，我将本课时的教学重点设置为：认识翠鸟，体会作者观察、描写翠鸟的方法；将教学难点确定为：学习抓住事物特点进行描写的方法，进而培养学生留心观察事物的品质。

五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

结合三年级阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取情境导入法、诵读品味法、合作探究法、归纳总结法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，使其乐于学，勤于思考。

在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

部部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿

部部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿一、教材分析《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册第15课，这篇课文以一个孩子的视角，用朴素的语言，描写了他看到的一只搭船的鸟。

文章通过小鸟的外形、动作和声音的细致描写，向读者展示了一个充满活力、充满生机的自然世界。

同时，通过孩子的好奇和观察，引导读者去发现自然的美，感受生命的奇妙。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言理解和表达能力，同时也具备了初步的观察和思考能力。

他们对于新事物的好奇心较强，对于感兴趣的话题会积极投入。

但是，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动、有趣的教学方式来引导。

因此，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体资源，通过图片、音频、视频等多种方式来增强学生的感知和理解。

三、教学目标1. 认识本课生字新词，能够正确书写。

2. 理解课文内容，了解小鸟的外形特征和活动特点。

3. 感受小鸟的可爱和自然的美妙，培养观察和欣赏自然的能力。

4. 培养学生的观察力和想象力，激发对自然的好奇心。

四、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，了解小鸟的外形特征和活动特点。

2. 教学难点：感受小鸟的可爱和自然的美妙，培养观察和欣赏自然的能力。

五、教法与学法1. 教学方法：多媒体教学、互动式教学、游戏式教学等。

2. 学习方法：小组合作、自主探究等。

六、教具准备1. 多媒体课件：包含小鸟图片、音频、视频等多媒体资源。

2. 生字卡片：用于教师教学和学生练习。

3. 教学挂图：展示课文内容的相关图片。

七、教学过程1. 导入新课：通过播放小鸟的叫声，引导学生进入课文情境。

提问：“你们知道这是什么鸟吗？”（搭船的鸟）然后引导学生了解搭船的鸟是什么样子，有什么特点。

2. 学习生字新词：通过出示生字卡片和讲解，帮助学生掌握生字新词的读音和意义。

同时，通过互动问答等方式帮助学生加深对生字新词的理解和记忆。

3. 阅读课文：通过多媒体课件展示课文内容，引导学生阅读并理解课文。

部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿

部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第15课的内容，这是一篇富有童趣的散文，作者以细腻的笔触描绘了小鸟搭船的情景，体现了自然界的和谐与美好。

文章语言优美，形象生动，是一篇适合三年级学生阅读的美文。

二、说教学目标1.知识与技能：让学生掌握本课的生字新词，理解并运用相关词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

2.过程与方法：通过引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的阅读能力和合作学习能力；通过多媒体辅助教学，帮助学生理解课文内容。

3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的美丽，激发他们热爱自然、保护自然的情感；通过小鸟搭船的故事，培养学生的想象力和创造力。

三、说教学重难点1.教学重点：掌握本课的生字新词，理解并运用相关词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点：通过引导学生自主阅读、合作探究，培养他们的阅读能力和合作学习能力；感受大自然的美丽，激发他们热爱自然、保护自然的情感。

四、说教法学法1.教法：采用情境教学法、问题引导法、多媒体辅助教学法等方法进行教学。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过问题引导，帮助学生理解课文内容；通过多媒体辅助教学，增强学生的感性认识。

2.学法：引导学生采用自主阅读、合作探究、朗读感悟等方法进行学习。

通过自主阅读，培养学生的阅读能力；通过合作探究，培养学生的合作学习能力；通过朗读感悟，帮助学生深入理解课文内容。

五、说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

教师可以播放一段有关小鸟的视频或展示一些小鸟的图片，然后提问：“同学们，你们喜欢小鸟吗？今天我们要学习一篇有关小鸟的课文，题目是《搭船的鸟》。

”2.初读课文：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并尝试理解相关词汇。

教师可以通过多媒体展示生字新词，帮助学生掌握。

3.整体感知：让学生再次朗读课文，思考以下问题：“课文主要讲了什么？小鸟为什么要搭船？它是怎样搭船的？”教师可以通过多媒体展示问题，引导学生思考并回答问题。

第15课《搭船的鸟》(说课稿)三年级上册语文部编版

第15课《搭船的鸟》（说课稿）三年级上册语文部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握“鹦鹉、翠鸟、船夫、猎人”等词语。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生观察、想象、表达等能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽与和谐，激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。

教学内容1. 词语学习：鹦鹉、翠鸟、船夫、猎人等。

2. 课文理解：理解课文内容，把握文章主题。

3. 语文素养：培养学生的观察、想象、表达等能力。

教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握相关词语。

2. 难点：引导学生理解课文中的拟人手法，培养学生的观察、想象、表达等能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽风光，引导学生进入本课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢或不懂的词语，初步感知课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流自己的阅读心得，分享自己对词语的理解。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点词语和语文素养的培养。

板书设计1. 《搭船的鸟》2. 词语：鹦鹉、翠鸟、船夫、猎人等3. 课文内容：课文主题、拟人手法等作业设计1. 书面作业：抄写词语，完成课后练习题。

2. 口头作业：朗读课文，讲述自己对课文的理解。

3. 拓展作业：收集关于大自然的诗句或故事，进行分享。

课后反思1. 教学效果：学生对词语的理解和运用是否准确，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学方法：是否有效地运用了自主学习、合作交流等方式，是否激发了学生的学习兴趣。

3. 教学目标：是否达成本课的教学目标，是否培养了学生的语文素养。

重点细节：教学过程教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的掌握和能力的培养。

小学语文S版三年级上册2《帽子和鸟窝》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文S版三年级上册2《帽子和鸟窝》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.认识生字及掌握8个词语:帽子、山坡、耍闹、慌张、竹竿、篮子、无可奈何、七嘴八舌。

2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

3.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

2重点难点1.理解课文中的重点语句所表达的思想感情,有感情地朗读课文。

2.体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

3教学过程3.1第一学时一、直接导入课题。

[孩子们好，这节课我会带着你们去学习一篇有趣的课文，你们愿意吗？] 1．板书课题。

[请认真跟着老师一起板书课题。

] 2．指导“帽”字的书写。

3．齐读课题。

[课件一：出示课题。

] 二、检查预习。

1．指名读课文。

[抓个别字音，相机指导。

] 2．复习词语。

[课件二：出示重点词语。

] 指名认读，小组比赛读，齐读。

三、整体感知。

师：从检查你们的预习中，我发现了你们是一群好学的孩子，我为你们点赞，接下来让我们带着字词走进课文，去品尝课文的滋味吧！首先请你们根据默读课文提示，认真默读课文，读完内容举手！1．出示默读提示（齐读）。

[课件三：文中主要围绕（）写的，按顺序分别讲了（翔翔）和（小伙伴们）（）帽子→（）帽子→（）帽子→（）帽子→（）帽子的故事。

] 2．反馈课文内容，完成填空。

[板书：翔翔帽子鸟窝] 四、精读课文，朗读感悟。

1．故事结尾告诉我们，翔翔把帽子送给了小鸟，他喜欢自己的帽子吗？请同学们根据提示自由朗读课文1－6自然段。

[课件四：自学提示：①找出体现他喜欢帽子的语句。

②从哪些词可以看出他的喜欢。

③读一读你喜欢的句子。

] 2．读后反馈，品读重点词句，（随机）加强指导朗读。

（1）感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！[课件五：帽子！我的帽子丢在草地上了！] 启发想象：翔翔当时的心理？（着急、吃惊）会是怎么想的？（责备、担心…）练习有感情朗读。

师问：在这之前他们的心情怎样呢？朗读文中一、二自然段，体会他发现帽子丢了前后不同的心情。

部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》优质说课稿

部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》优质说课稿各位评委老师，大家好。

我今天要为大家介绍的是《搭船的鸟》这篇课文。

这篇短文以一个儿童的视角，描写了一只小鸟搭船的情景。

语言简单，文风清新，充满了童真和和谐。

本文的教学目标应指向作指导，让学生在研究文本内容的同时，了解并研究作者观察与描写的方法，为作奠定基础。

二、说教法和学法在教学策略的选择上，我们应该注重作指导。

对于第二自然段，我们可以通过观察翠鸟图像，让学生感受它的色彩之美，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。

对于第然段，我们可以引导学生站在作者的角度，展开遐想，并用简洁的语言表达出来，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。

对于第四自然段，我们可以引入微视频，用动态的视频再现文本，帮助学生研究作者描写连续动作的方法。

三、说教学过程在教学过程中，我们可以先通过图片和视频等多媒体手段，让学生感受到翠鸟的美丽和灵动。

然后，我们可以让学生自己发挥想象，想象一下自己搭船时会遇到怎样的事情，从而引出第然段的讨论。

最后，我们可以通过微视频的呈现，让学生更好地理解第四自然段的描写。

四、说板书设计在板书设计上，我们可以画出翠鸟的图像，并在旁边标注相关的生字和词语，以便学生更好地理解文本内容。

同时，我们也可以在板书上列出一些问题，引导学生思考和讨论。

总之，《搭船的鸟》这篇课文浅显易懂，适合三年级学生阅读。

通过本文的教学，我们可以让学生了解作者的观察与描写方法，为作奠定基础，同时也扩大学生的识字量。

教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调，感受课文情感，理解词句意义）在第二环节中，我会先朗读课文，让学生跟读，注意语音语调，感受课文情感，理解词句意义。

通过初读，让学生对整篇文章有一个整体的感知，为后续的深入研究做好铺垫。

第三环节：细读课文，理解词句意义。

（教师解读生词，讲解句子结构，引导学生理解课文，提问激发思考）在第三环节中，我会解读生词，讲解句子结构，引导学生理解课文，提问激发思考。

《搭船的鸟》说课稿--统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位各位老师，早上好。

今天我的课题是三年级上册《搭船的鸟》。

下面开始我的讲解，谢谢。

导入：师：上课，孩子们好，请坐孩子们。

师：你们看老师在黑板上画着什么，一只小船。

是呀，那请你展开想象，想一想，这艘小船上可能会有谁？船夫，搭船的人，想象合理。

那今天啊我们的船上还来了一位特殊的客人，他是谁呢？翻开书看老师写课题，这个“船”字我们要注意。

之前学过了，小舟，小舟做部首，横变成提不出头。

鸟儿，它比乌鸦美丽，所以别忘了给它点上明亮的眼睛，好了，和老师起读课题《搭船的鸟》。

孩子们，我们的古人说的好呀，“学贵在有疑，疑则有进”。

那你们来看看这个课题，你有什么疑问呢？你来说哦。

生1：这是只什么样的鸟？生2：它为什么要搭船？生3：它要搭船去哪儿？师：都是好问题。

那我们如何才能解决呢？是的，解铃还须系铃人。

课题的问题当然要课文自己去回答哦。

师：（教生字）那要想学好课文呀，字词是关键。

请看大屏幕，老师把本课的生字新词已经写出来了，谁来读一读，你来试试。

第一组，字正腔圆，你发现了吗？其实这一组词语都是描写颜色的字。

请坐。

所以一组同学带着我们一起来读：翠绿、翠绿、蓝色、蓝色。

好，第二个题，谁来试试？请你哦，老师好像听到有一个字音不是很准确，谁来帮帮他？同桌。

是的，衔，你再来试试。

哦，这一遍就对了。

那请你带着大家一起读这一组表示动作的词。

师：（教课文）好，解决了字词下面我们就可以到文中寻找答案，请同学们自由朗读课文，边读边思考。

刚才我们提出的那些问题。

开始！孩子们思考好了吗？谁来回答第一个问题，这是一只什么样的鸟？哦，你举手最快生：这是一只翠鸟。

师：请坐。

孩子们，这个“翠”字呀，可不好写。

仔细瞧瞧他的困难在哪儿，谁来给大家提个醒。

请。

他说我们写的时候要注意羽字，下边没有勾。

还有呢？你说，“一竖”最上边是不出头的。

谢谢你同学们，带着他们提醒自己写一写吧。

好，刚才我们回答上了第一个问题，知道了这是一只翠鸟。

搭船的鸟说课稿教案

搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。

课文语言生动形象，描写细致入微，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的好教材。

二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在观察能力和语言表达能力方面还有待提高。

通过学习这篇课文，可以引导学生学会观察，提高他们的观察意识和观察能力。

三、说教学目标1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语；能说出作者对哪些事物进行了细致观察，能说出观察的所得。

2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，体会作者观察的细致。

3、情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、说教学重难点1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识生字，会写生字词；能说出作者对哪些事物进行了细致观察，能说出观察的所得。

2、教学难点：体会作者观察的细致，学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

五、说教法1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会课文的语言美和作者的情感。

2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，理解课文内容。

3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示翠鸟的图片和视频，帮助学生直观地感受翠鸟的外形和动作，加深对课文的理解。

六、说学法1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。

2、合作学习法：组织学生小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作意识和交流能力。

2023年《矛和盾的集合》说课稿_1

2023年《矛和盾的集合》说课稿2023年《矛和盾的集合》说课稿1一、说单元目标《矛和盾的集合》是小学三年级上册第七单元的第一课，第七单元是以思想方法为专题的，学习本组课文要边读边想，明白我们应该怎样看问题。

要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

本篇课文就是以“将矛和盾的优点集合起来发明了坦克”这个故事来告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。

二、说课时目标1、认知目标：会认六个生字，会写14个生字，能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱作一团、长处、胜利者”等词语。

2、能力目标：正确朗读课文，初步了解用事实来说明道理的方法。

3、情感价值目标：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。

三、说教法1、引读法：师引读，帮助学生突破朗读的难点，培养学生感悟，还有助于学生对课文的理解。

2、图文结合法：出示矛和盾的图片，让学生对矛和盾的形状及作用有一定的认识。

四、说学法1、利用字典给生字注音2、根据课后问题自学课文3、学生提出不理解的问题4、学生合作交流，解决疑难问题五、说教学重难点1、重点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。

2、难点：了解发明家是怎样发明坦克的。

六、说教学过程1、出示矛和盾的图片，同时用《自相矛盾》的故事导入。

让学生知道矛和盾是两种对立的事物，如果把它们集合在一起会怎样呢？引起学生的兴趣。

2、自由读课文，读准字音，读通句子。

通过读“对方的矛如雨点般刺来”、“发明家左抵右挡”来体会“难以招架”的意思是“对方来势猛，很难抵挡”。

3、交流发明家发明坦克的过程。

发明家通过一场矛和盾的比赛，发明了坦克，我们应该从中学到什么呢？4、引导学生总结得出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。

5、拓展：在我们的生活中、学习中，有许许多多集合集中事物的优点而发明出一种新东西的例子，谁想到了给大家说一说。

部编人教版五年级下语文15《自相矛盾》优质示范公开课说课稿

部编人教版五年级下语文15《自相矛盾》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

通过讲述楚国卖盾和矛的人自我矛盾的推销言论，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能相互抵触的道理。

本文语言简练，寓意深刻，适合五年级学生阅读。

教学本文，旨在培养学生准确理解和运用语言的能力，提高学生的阅读素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但学生在理解文中比喻手法和寓意方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟道理。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的比喻手法和寓意。

3.情感态度与价值观：懂得说话办事必须实事求是，前后一致，不能相互抵触的道理。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2.教学难点：分析课文中的比喻手法和寓意，引导学生从中感悟道理。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受文章结构。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生分析课文中的比喻手法和寓意。

4.教师引导：通过提问、讲解，引导学生深入理解课文，感悟道理。

5.实践运用：让学生举例说明生活中自相矛盾的现象，提高学生的实际运用能力。

6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调说话办事必须实事求是，前后一致，不能相互抵触的道理。

七. 说板书设计板书设计如下：楚人卖盾又卖矛不能相互抵触八. 说教学评价本节课结束后，通过以下方式进行教学评价：1.学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的自主学习和合作探讨能力。

未来人教版道德与法治三年级上册第2课《亮出自己来》说课稿

未来人教版道德与法治三年级上册第2课《亮出自己来》说课稿一. 教材分析《道德与法治》三年级上册第二课《亮出自己来》以“我是独一无二的”为主题，引导学生认识自己的独特性，学会欣赏自己，增强自信心，从而更好地与他人交往。

本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生自主探究、合作交流为主要学习方式，注重培养学生的主体意识、自主学习能力以及人际交往能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，对自己的外貌、性格、兴趣等方面有一定的了解。

但他们在自我欣赏与自我评价方面还存在一定的困扰，容易受到外界评价的影响。

此外，学生在人际交往方面，还存在一定的障碍，如不敢表达、不会表达等。

因此，本课教学需要立足于学生的实际需求，引导学生正确看待自己，增强自信心，提高人际交往能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自己的独特性，学会欣赏自己，增强自信心；2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的人际交往能力；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的自我观念，懂得尊重与理解他人，学会与人合作共处。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到自己的独特性，学会欣赏自己，增强自信心；2.教学难点：引导学生正确看待自己的优点和不足，学会与人合作交流。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受和体验自我独特性；2.谈话法：教师引导学生思考、探讨问题，激发学生的学习兴趣；3.小组讨论法：学生分组讨论，培养合作交流能力；4.实践活动法：让学生通过实际操作，提高自主学习能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话，引导学生思考自己的独特之处，激发学习兴趣；2.自主学习：让学生阅读教材，了解自己的独特性；3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的优点和不足，互相鼓励；4.实践活动：设计“优点轰炸”游戏，让学生在游戏中感受自己的独特性；5.总结提升：教师引导学生正确看待自己的优点和不足，学会与人合作交流；6.课后作业：布置“我的闪光点”作业，让学生进一步认识自己的独特性。

2305 说课稿模版

各位老师好：今天我说课的课题是《XXX》。

下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。

在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

2023年我们成功了说课稿

2023年我们成功了说课稿2023年我们成功了说课稿1一、说教材：1、教材分析《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。

通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。

《我们成功了》这篇课文描写的是7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

2、教学目标：本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，（1）、进一步巩固生字新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

（3）重视学生民族自豪感的培养。

依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。

3、重、难点：a、巩固识字b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

c、增强学生民族的自尊心和自豪感。

4、教学准备：因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。

二、说教法：根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。

重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。

尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。

既教书，又育人。

如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。

并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

三、说学法在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。

通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。

在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。

在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。

四、说教学过程针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：（一）巩固字词巩固识字是教学的难点。

《我们成功了》说课稿范文

《我们成功了》说课稿范文一、教材《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求要使学生具有爱国主义精神集体主义精神”因此人教版小语二年级上册第三单元则以爱国情感为主题选编了《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》四篇课文《我们成功了》这片课文紧接着《欢庆》、《北京》之后非常具有时代感生动地再现了北京申奥成功那天举国庆祝的情景二、目标北京申奥成功是整个中国的成功我们赢了不仅是北京赢了申奥赢了更是中国赢了中华民族赢了多年的期盼终于实现了那是怎样的激动人心啊！我们要在课文优美、简洁的文字中去感受这样无以名状的喜悦与欢乐、成功与自豪！为此我们围绕着课标提出的三个维度为本课第二课时（友情提醒：查找本课更多资料请在站内搜索课文题目）此文转载于网络确定了这样的教学目标：1、知识：复习词语读懂课文2、认知：正确、有感情地朗读课文能体会一些重点句段的含义培养自主积累和运用语言的习惯3、情感：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪增强民族自尊心和自豪感三、设计理念《语文课程标准》中指出：“阅读是是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考”针对低年级学生好胜心强、对新鲜事物感兴趣的特点我们让学生以小组为单位合作读书、合作贴图自主地探究句子内涵在小组竞赛的过程中体验团结就能成功同时利用多媒体CAI课件把学生带进举国庆祝的现场去体验那发自内心的激动、欢乐与自豪并走进建设中的北京奥运会场激发“我为奥运出力”的愿望为实践活动做好准备四、教学流程语文学习教无定法贵在得法贵在用法施教之功贵在导学诚如叶圣陶先生所言：“教师之为教不在全盘授予而在相机诱导”因此设计“创设情境——营造氛围——合作探究——深入感悟——延伸展望”的学法导向层层推进教学1、在情境中营造氛围陶行知先生说：“学生有了兴趣就会用全部精神去做事”在简单的复习提问之后教师深情并茂地述说：“这是我们从未有过的成功啊这意味着到xx年世界各个国家的人都要到我们自己的祖国北京来参加四年才一次的奥运会啊！”强调在自己的祖国这能使学生的爱国情感油然而生体会北京能申办奥运是多么光荣、自豪的事情体会这成功来之不易紧接着播放晚会现场的课件听着倪萍主持深情的话语孩子们很快进入了情境感受着现场的欢乐与激动为理解课文主旨做了铺垫达到“课伊始趣亦生”的目的接着教师以复习词语为载体评比读得最好的小组提出小组竞赛学习的要求营造出团体竞争的氛围使学生不甘落后以一种积极的状态去进行阅读2、在引导与合作中体验情感《语文课程标准》中提到：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”教师的引导作用是不能忽视的在第一段的学习当中教师是一个引导者引导学生看图引导学生读文让学生在观察图片之后谈谈自己看到的直观形象的媒体让学生立刻体验到人们的喜悦溶于北京城的每一丝空气“北京变成欢乐的海洋”这句话的含义就不言而喻了这种图文并茂的学习方法为后面的学习埋下了伏笔当出示与第二、三自然段相关的图片后孩子们能选择自己喜欢的一张畅所欲言：“我喜欢第一张有许多人相互拥抱激动地流泪”“我喜欢第二张很多人来到北京的街头挥舞国旗呢”这样的说话练习既了解了文中所描写的场景又使孩子们在贴图比赛中能够准确贴图贴图的过程也是学生合作读书、自主体验的过程读读书、找找图、你读我贴学生在小组合作学习的氛围中愉快学习着在指名汇报后“还有些小组贴对了”学生纷纷举手初次的合作让大多数学生都取得了成功在学习过程中亲身体验到成功的快乐并从图文并茂的学习材料中再次直观形象地感受到文字所表述的人们的喜悦与激动在后来朗读竞赛中仍然让学生以小组为单位主动地读书并进行评比始终在合作的学习过程中体验发自内心的欢乐这样就能不着痕迹地解决本课的一个重点3、在探究中深入感悟《语文课程标准》提出：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”阅读教学就是学生自主阅读、自我感悟的过程第二、三自然段的学习教师仍让学生自己充分阅读并勾画出自己喜欢的句子养成“不动笔墨不读书”的习惯让学生有意识地自主探究文字所蕴含的欢乐与激动、喜悦与自豪的情感比如“人如海歌如潮”“相互击掌相互拥抱任激动的泪水流淌”这样的重点句子都是学生自主阅读后提出来的并在一次次的朗读比赛中深深感受到人们出自内心的喜悦喜极而泣的泪水是因为多年的期盼终于好梦成真出自深深的民族自豪感自始至终学生都处于主动探究的学习状态中在阅读之后运用现代多媒体技术再让学生看看人们庆祝的欢闹场面那震撼人心的欢呼那喧阗的锣鼓声一再让学生体验到深深的自豪感、民族情使学生在不同内容和方法的相互渗透中提高学习效率就像课标中提到的“珍视学生独特的感受、体验和理解”让学生带着自己的感悟读出每字每句所蕴含的情感这就解决了另一重难点4、在展望中延伸升华新的课程理念之一提出：“语文课程应植根于现实面向世界面向未来努力建设开放的有活力的语文课程”为此在整体阅读理解之后教师再次运用多媒体技术把学生带到了建设中的xx年北京奥运会场振奋人心的配乐宽敞独特的赛场从视觉、听觉多方面刺激学生的思维“我要去北京！”“我要去踢球！”他们低声惊叹纷纷站起表达自己的愿望这样做开阔了学生视野并为下节课收集资料“我为北京奥运出力”的实践活动奠定良好的情感基础本课教学通过多种教法和学法地巧妙结合加上贴会徽的别致板书给学生创造一个合作学习、自主体验的空间使学生的积极性高涨身心愉悦地完成学习目标。

搭船的鸟说课稿

搭船的鸟说课稿教育资料15《搭船的鸟》第一课时说课稿一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。

对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。

“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。

”“体会作者是怎样观察事物的。

”“仔细观察，把观察所得写下来。

”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。

课文二三四自然段是全文的重点。

第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得研究的写作技能。

二、教学目标的确定：鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在研究文本内容的同时，了解并研究作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。

本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是研究生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，研究第二自然段的写法；第二课时主要研究翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。

基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：教育资料教育材料1.能读5个新单词，能读写11个新单词，重点指导5个不同写法的新单词：吞、口、环、哦、拉。

2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步研究仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、说教学重难点。

根据《课程标准教学实施意见》的指示：“第二学段在阅读全文的基础上，着重于对重要段落和句子的仔细阅读，具体感受作品的形象和语言。

让学生享受成功

让学生享受成功
曹国栋
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2013(000)005
【摘要】《新课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应
培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”语文教学应“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。

【总页数】1页(P67)
【作者】曹国栋
【作者单位】陕西省汉中市城固县博望初级中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.分层教学,让学生享受学习成功的喜悦
2.让每个学生享受成功的喜悦--分层教学
在高职英语课堂中的实施3.享受成功,乐于表达——例谈培养小学生习作兴趣的策
略4.让聋哑学生享受阅读成功的快乐5.分层施教,让每个学生享受成功的喜悦--“梯形面积计算”的教学新思考
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人美版小学三年级美术下册《第7课威武的盾牌》说课稿(2)

人美版小学三年级美术下册《第7课威武的盾牌》说课稿 (2)一. 教材分析《第7课威武的盾牌》是人美版小学三年级美术下册的一课。

本课主要让学生了解和掌握盾牌的基本知识，通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术的兴趣和审美能力，引导学生运用线条、色彩等美术元素创作出具有个性和创意的盾牌作品。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有很强的创新意识和动手能力。

但在美术表现方面，部分学生可能还存在一定的困难，如构图、比例等方面的把握。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解盾牌的基本知识，掌握绘制盾牌的基本技巧，能够创作出具有个性和创意的盾牌作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和美术表现能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对美的感知和创造能力，培养学生的团队合作意识和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握盾牌的基本知识，学会绘制盾牌的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用线条、色彩等美术元素创作出具有个性和创意的盾牌作品。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等教学方法。

同时，利用多媒体展示图片，引导学生观察、分析、讨论，提高学生的审美能力和创新意识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种盾牌图片，引导学生了解盾牌的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解盾牌的起源、发展以及不同类型的盾牌，让学生了解盾牌的历史和文化。

3.示范：教师示范绘制盾牌的基本步骤和技巧，让学生直观地了解盾牌的绘制方法。

4.实践：学生分组合作，根据所学知识和技巧，创作具有个性和创意的盾牌作品。

5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

6.总结：总结本节课的学习内容，强调盾牌的基本知识和绘制技巧。

七. 说板书设计板书设计主要包括盾牌的基本知识、绘制步骤和技巧等内容，简洁明了，便于学生理解和记忆。