享受教育
享受教育-朱永新
享受教育（朱永新）
生活就是教育，
教育就是生活。
生活离不开教育，
教育创造新生活。
你如何理解生活，
你就将拥有怎样的生活。
你如何理解教育，
你就将拥有怎样的教育。
你的眼里没有色彩，
你的生活就不会缤纷。
你的眼里没有阳光，
你的教育就不会辉煌。
有人面带微笑，拥有每一轮新的太阳；
有人心怀烦恼，拒绝每一个新的希望；
拒绝会换得拒绝，
拥抱将赢来拥抱。
你的一切实际上都是自己创造。
有一种态度叫享受，
有一种感觉叫幸福，
学会面带微笑，才能享受生活；
懂得播种快乐，才能收获幸福。
那么，亲爱的老师，
让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光；让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌；让我们也把微笑和快乐贮满自己的心房。
享受教育，你就多了一双发现的眼睛，
每一个孩子的潜能就会激情迸射，
每一个孩子的个性就会轻舞飞扬；
而你，也就如同插上了飞翔的翅膀。
享受教育，你就多了一份快乐的心。
你会把每一个挫折看成是考验，
你会把每一种困难看成是磨练，
你时时刻刻都会听到花开的声音。
享受教育，你就会多了一股创造的激情，你会把每一堂课精彩地演绎；
你会把每一句话精心地锻造；
你会把校园当成追求卓越的教育梦工场。
享受教育，你就多了一些生活的诗意；你会从平凡中品味出伟大，
从失败中咀嚼出成就；
你能读懂每一个孩子的脸庞，
走进每一个孩子的心灵；
你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。
教育应该是一种享受
教育应该是一种享受对于师生双方来说，所有的教学，以至整个教育，都应该是一种享受，享受是教育的最高境界。
首先，教育是教育者的一种享受。
教育是教师的主动性行为，其主动性表现为教师的劳动和奉献的自由。
在教育教学过程中，正因为渗透了教师的心血，体现了教师本质力量的对象化，才蕴藏了无穷的乐趣，使教育者本人从中享受到愉快的情绪体验。
教师的劳动是一咱不同于一般劳动性质的复杂的创造性劳动，没有一成不变的模式可供选择，需要的是教师本人忘我的奉献--崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。
这种奉献本身又是一种获取，所以教育是在享受中获取，在获取中享受。
其次，教育是学习者的一种享受。
就学习者而言，他们相对于教师有一种受动性，这种受动性并不是对外力无奈的忍受，相反是学习者对教育的积极享受。
一方面，作为学习个性，天然具有一种趋美冲动，即对美的样式的敏感性和选择性；另一方面，学习对象提供了学习者自我发现、自我欣赏的最好媒体。
这些对象--人类总体劳动创造出的美的结晶，最能激起人的生命激情和自由感受，从而给学习者带来审美愉悦和享受。
所以，学习是在生产中享受，在享受中生产，生产出个性主体以圆满实现教育的目的，享受自我发现、欣赏及生命得以生长的欢欣。
再者，教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之尽快走向崇高和完美。
而这，绝不能通过强制、灌输来实现。
精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。
而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。
因为"人之情，不能乐其所不安，不能得其所不乐。
"只有教育到了使学生感到"无厌苦之患，而有自得之美"时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。
这种享受在教育教学中随处可见：当学生突然明白了生命的价值，从而羞愧满面，流下热泪，深情地说出"老师，我错了"的时候；当老师提出了学生急于想了解的问题，解析了学生急于想知道的秘密，使处于愤悱状态的学生茅塞顿开，眼里闪烁快乐光芒的时候，那种属于精神上的享受便出现了。
享受教育的幸福
享受教育的幸福时间过得真快，在不经意间，我已从事教育工作十六个春秋。
在短暂的岁月中，我是微不足道的，也是平平淡淡的。
既没有可歌可泣的伟大事迹，也没有轰轰烈烈的辉煌成就。
只是作为一名平凡的老师，静静的享受着孩子带给我的快乐和幸福。
一、奉献爱心，享受教育的幸福。
近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。
关心和热爱学生是教师的天职，是高尚的道德情感，是教育获得成功的基础。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
二、不让一个学生掉队，享受教育的幸福。
我认为：每个孩子都有属于自己的天空，也应该有属于自己独一无二的人生机会。
即使你曾对百分之九十九的孩子付出了关爱，但你对百分之一的孩子有疏漏，那么对这个孩子来说，也许意味着你放弃了他百分之百的未来。
因此作为教师，我们不能放弃任何一个学生，不能对任何一个学生有任何不负责的行为。
我们要充分地鼓励每个孩子去寻找属于自己的那片天空。
三、平等相处，真心交流，享受教育的幸福。
所谓学高为师，身正为范。
教师以身作则的示范、榜样作用对学生的影响是深远的、巨大的。
当英语老师以来，我经常把自己当做班里的一名学生。
和他们一起晨读，一起对话，一起参加活动。
在学校，只要可能，我利用一切机会，走到学生中间去，和学生交流，听学生讲一些课堂内外的奇闻趣事，天文地理，科普知识。
做学生忠实的听众，发表自己的见解，毫不掩饰自己的真实感受，尽可能使自己所表达的情感呈积极性、阳光性、主动性。
以自信心、自豪感和积极进取的乐观情绪去启发和感染学生，那一刻幸福感是无法描述的。
学生乐意把我当做他们的知心朋友，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和矛盾，使我能及时了解学生在思想、情感、学习等方面的信息，做到有的放矢的教育。
记得班里有一位男生，酷爱读书，但英语成绩不太好，，家长归咎于看课外书的原因，一气之下把该生所有课外书当废纸卖掉。
享受教育 享受生活提升幸福感
我身 边 ； “ 书 中 自有 黄 金 屋 ，书 中 自有 颜 如 玉” 意境 常 常使 我 如 醉如 痴 ； 存书 海 中遨游 ， 我觉得 自己很 富有 而 温暖 ， 牛 命变 得 充实 而 丰满 ， 实 而有 力 。
三、 人本化管理可 以提 升教师职业幸福感 作 为管 理 者 在 设 计 制 度 时 要考 虑 到 防 止 负面 的影 响 。 目 前， 教师 面 临的 心理 压 力 和 困惑很 多 。 教 师专 、 Ｉ 成 长很 难带 来教 师 的 幸福 感 ， 幸福 来 自于 比较 。也 许 几个 好教 师 的成 长 给别 的教 师带来 的是更大 的压力 。 教 师专 业 成长 的压 力 ， 有不 少 负面 的压 力来 Ａ 于管 理 的改 革 。有 时改 革越 多 ， 教 师压 力越 大离 幸 福越 远 。 如双 向选 择 ， 末 位 淘汰等 等 。 作 为管 理 者 在设 计制 度 时 要 考 虑到 防止 负 面 的影 响 ， 努力 消 除教 师的 压力 。 其实， 深 层 次是 教 师动 力机 制 问题 ， 管理 者 要营 造一 种 让教 师 主动成 长 的氛 罔 。 校 长们 更应 关 注 的足教 师 的 职业 感受 因为 教师 的 职业感 受 将 影响 他 的专 业成 长 职业 的压 力 ， 常常 使我 们 的老 师 陷入 职业 的 倦怠 ， 这 时候 老师 们更 关 注的 是精 神层 而 的 东西 ， 给教 师 减压 ， 提 升教 师 的满 意度 ， 增 强 幸 福感 ， 是促进 教 师 专业 发展 的 前提 。从 被 动走 向主 动是促 进 教师 专业 发展 的关键 。 教 师 的需 求 是 多层 次 的 ， 实践证明 ， 只 有 当 他 真 正 意 识 到专 业发 展 是 自身 职 业 需 要 的 时 候， 培 训 才会 发生 作用 。而这 个需 要往 往 产 生 于实 践 中 的困惑 ， 当培训 是 贴近 教 师职 业 生活的 ， 能 够 解决 教 师 的 职业 困惑 的 ， 教 师 才 会 主动地 参与 。 而主 动参 与 了的培训 才 是 积 极有 效 的。 总 的说来 ， 教 师 的最 高境 界 是把 教 育 当 作 幸 福 的活 动 。高 尚 、 崇 高只 是～ 种来 自外 在 的评 价 ， 而幸福是行 为主体 的内在体 验 ， 只 有 与人 的内在 情感 体验相联 系 的活动 才具有 坚 实的基础 和永恒 的活力 。 因此 ， 管理 者只有 通过 多种途径 促进教 师 主客观意 识充分 地融 为一 体 ， 才能 快速地促 进教 师 的专业成 长 ， 并 从 中体 会到作 为教 师的职业 幸福 。 教 师要 成 为性 情 中人 ， 首 先要 做 一个 有 魅力 的人 物 。必 须 要 有 独 立 的思 想 和 格， 做 个 性情 中 人 ， 意 味着 告 别 “ 雾 里 看 花 的迷 惘 、 “ 游 戏人 生 ”的 浅薄 、 “ 天 马行 空 ” 鲁莽 ； 意 味着 政 治 上 多一 分 清 醒 ， 思 想 多 分 深邃 ， 情感 上多一 分厚 重 。 所以， 在火 彭 的实 践 中完成 灵 魂 的淬 火 ， 用 成熟 的理性 解成 长 中的烦 恼 ， 时 刻准 备 迎接 人生 风雨 新考验 ， 这才 不 失为 教师 的 真本 色 ． 风在 ７ ｊ 、 上 书写 着 幸福 ， 云 在 天 书写 着 幸福 ， 教 做 着 培育 花儿 的事 业 ， 我 们 的幸福 正 在花 、 中热烈 绽放 ！ 【 作者单位 ： 天台县赤城街道第三小掌 浙江】
享受教育
迟 报 ； 班 主任 需 要 做 的 事情 很 多 ． 育 不 迟 到 ． 到 了进 教 室 要 喊 “ 告 ” 教
学 生 、 家 长 打 交 道 等 ． 最 令 人 头 要 发 言 ． 与 但 先举 手 ： 天 老 师 布 置 的作 每 痛 的还 是 班 级 的 常 规 管理 ． 主 任 绝 业 首 先 要 记 下 来 ． 回家 后 要 按 时 完 班 大 部 分 精 力 都 投 在这 上 面 。 因此 ． 要 成 ： 带 好 学 习 用 具 ． 天 到 校 后 记 要 每 想 轻 松 做 好 班 主 任 工 作 ． 需 要 班 主 得 交 作 业 本 等 就 任 在 工 作 中多 动 脑筋 ． 用 有 效 的管 采 理 方 法 ． 一个 智 慧 型 的 班 主 任 做
不 断创 新评 价 方 式 级 常 规 管 发 现学 生 的热 情 消退 了 ． 班 我有 心询 问 理 是 个 长期 的工 作 ． 果 不 能 适 时 创 如 了几 名成 绩 一 般 的学 生 ．这 才 发 现 ，
新 ． 仅 教 师 会 感 到 厌 烦 ． 生 也 会 原 来光 荣 榜 上 总 是一 些 老 面 孔 ． 不 学 大部
失 去 兴 趣 ． 而 久 之 ． 级 就 失 去 了 分 学 生都 没 什 么 机会 ． 而 久 之 学 生 久 班 久
活 力 特 别 是 在评 价 方 面 ． 是要 “ 更 常 就 慢慢 失 去 了兴 趣 怎样 才 能 调 动全 正好 那 段 时 间 在 评常新” ．这 样 才 可 以调 动 学 生 的 积 班 学 生 的积 极 性 呢 ？
三、“ 任到人” 责 法
要 组 成 部 分 ． 是 儿 童 心 理 健 康 的 基 也
本要 素 而人 的责 任 心 不 是 与生 俱 来 的 ． 是 社会 和他 人 的 客 观 需 求 在 个 而
享受教育的快乐
享受教育的快乐爱学乐教育大家好！我是一位文学家，我的名字叫做亮亮老师。
今天，我要和大家一起探讨一个有趣的话题——享受教育的快乐。
同学们，听到“教育”这个词，你们会有什么感觉呢？有的人可能会感到厌烦，因为他们觉得学习很枯燥，上课很无趣。
但是，其实教育并不是一件严肃而枯燥的事情，它可以是一种快乐的事情！首先，我们来看看学习的乐趣。
每段旅程都是一个过程，而学习就是一段精彩的旅程。
想象一下，当我们开始学习一门新的知识，当我们发现自己能够理解、掌握新的东西时，那种喜悦的感觉是无法言表的。
比如，当我们第一次掌握了字母表，能够读懂一个完整的句子时，是不是感觉自己就像成为了大侦探，可以阅读一切的秘密呢？而且，教育还可以给我们带来创造的乐趣。
学习知识并不只是被动接受，还可以让我们发现并发掘自己的才华。
比如，学习音乐可以让我们弹奏出美妙的乐曲；学习绘画可以让我们创造出绚丽多彩的艺术作品。
那种创造的喜悦会让我们觉得内心充满了阳光和快乐。
此外，教育还可以成为一种结交朋友的机会，带给我们友谊的快乐。
在学校里，我们有机会结识到许多志同道合的伙伴。
我们可以一起讨论问题、分享喜欢的书籍、合作完成作业。
这些朋友不仅可以一同成长，而且也会给我们带来快乐和欢笑。
当然，享受教育的快乐也需要我们自己的努力和积极参与。
在学习的过程中，如果我们能够保持好奇心，发现问题并积极解决，那么我们会获得更多的乐趣。
同时，我们也要有耐心，因为学习是一件长期的事情，不是一蹴而就的。
只要我们坚持努力，就能够享受到教育的快乐。
同学们，教育的快乐就像一颗宝藏，等待着我们去发现和探寻。
无论是在学校，还是在课外的学习，让我们都能够用心去感受，用爱去体验。
只要我们愿意，并且用心去追寻，我们一定能够找到属于自己的乐趣，享受到教育的快乐！以上是亮亮老师为大家带来的有关“享受教育的快乐”的文章，希望大家喜欢！让我们一起学习，一起成长，一起感受到教育的快乐吧！。
教育的最高境界
教育的最高境界两千多年前，在孔子及其弟子那里产生过令人神往的教育享受，孔子自己学而不厌，诲人不倦，与弟子如切如磋，如琢如磨，以至于发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
师生之间不仅仅“学之”、“好之”，而且到了“乐之”——享受的境界。
现在，享受教育对教师来说却成为一个沉重的话题，许多教师兢兢业业地工作，默默无闻地奉献，但没有把教育工作当成一种享受，理应成为师生共同的感受，充其量是尽心尽职地凭良心工作。
享受——教育的最高境界，理应成为师生共同的感受，仅有学生享受教育是不完善的，因为没有享受体验的教师也难以做到真正意义的爱生乐教，难以让课堂焕发出勃勃的生命活力。
１开发课程，享受创新之乐新一轮课程改革指出，教师不仅是课程的执行者，也是课程的开发者。
因此，教师劳动不是机械单调的辛苦重复，而是富有挑战的创造劳动。
如：备课除了独立钻研外，还要多借鉴，学习别人的长处，多和同事交流合作，这样不仅可提高工作的效率，在合作交流的过程中获得更大的收获，而且创造性的工作过程如同呼吸着新鲜的空气，这又何尝不是一种乐趣呢?反之，如果因循守旧地照着老路简单重复，就会觉得工作枯燥乏味，极其单调，难以有任何快乐可言。
从某种意义上说，享受是一种个体感觉，不同的心态做着同样的工作，就会产生不同的心理体验，把教育工作当成一种享受，不仅可使自己有着良好的心态，更为自己的发展创造了条件。
２淡化结果，享受过程之趣教育，不仅是传道授业解惑的过程，也是师生共同发展进步的过程。
课堂教学中，你可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从激烈的争论中悟出执着，可以从双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任。
当学生对知识的把握从模糊到清晰时，你会感觉到教育的价值；当学生笑逐颜开，急切地说“老师，我知道”时，你会产生与学生同样的激动。
教育过程中，这种享受随处可见，只要你用心去观察，用心去体味。
享受教育的过程，要求我们每位“灵魂的工程师”抚平浮躁虚华的心灵，抛弃急功近利的情态，寻觅学生的每一个闪光点，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐、与学生同发展。
感受学生的成长 享受教育的幸福——我和学生相处的故事
江城学校风采教师幸福箴言之一：为人师表，爱其生，使之乐学，为幸福。
爱其工作，使众生敬之，为幸福。
我深以为然。
班主任老师的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，尤其是职业中学的班主任。
然而这份工作又是愉快的、崇高的。
在我的班主任工作生涯中，因为有很多与学生相处的故事，让我深深地被自己所从事的工作吸引，让我不断坚信，参与学生的活动，我年轻；感受学生的成长，我欢乐；享受教育的收获，我幸福。
下面，便和大家一起分享我在班主任工作中与三位学生相处的故事。
一、制度管理，遵守规则严格、科学的制度管理，不仅是中职生成人的保证，也是学生走出校门、走向社会和企业后能够受欢迎、被重用的有力保证。
因此，坚持制度管理，是我进行班级管理的首要原则。
在走进一（5）班教室的第一天，我就在黑板上写了一句现代名言：今天的坏习惯会成为明天的负担。
不想第二天就被学生改成了“今天的坏习惯会成为明天的幸福”。
经过了解，是班上的刘某做的。
于是我罚他背《中学生守则》，他很快就能背下来。
可是没过多久，就接二连三地有老师反映：刘某上课不是睡觉、玩手机，就是咆哮课堂，迟到旷课更是家常便饭。
这些反馈让我觉得刘某是个极没规则意识的学生。
怎么来帮助刘某形成规则意识呢？经过一番思考，为了普及学生的规则意识，我在班上开展了一次“规章制度抢答”活动，活动获胜者可以制定一条有利于班级发展的班规。
没想到，因为刘某平时调皮捣蛋，接受的规则教育比较多，结果他成了获胜者之一。
获胜的他不得已按活动要求制定了一条班级规则：上课迟到一次，扫地一星期。
为了不扫地，刘某坚持不迟到。
见此，我借机表扬了他，并且专门奖励学生们听一堂“法制专题讲座”。
在大量实际案例面前，刘某似乎也有所感触。
见时机成熟，我一方面继续规则教育，另一方面努力去为他创设可以体现他自身价值的机会，适时给予表扬和鼓励，想让他从表扬的红利当中学会自我约束。
可当我的想法还未完全成熟时，刘某竟在学校严令禁烟时吸烟，被学校勒令停学一段时间。
享受教育的快乐,做一名有幸福感的教师
享受教育的快乐，做一名有幸福感的教师！
很喜欢这样一首小诗：有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福；学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。
作为一名普通的小学教师，我们是幸福的，因为我们无时无刻都能享受到教育的快乐，享受孩子们的天真，享受孩子们的叽叽喳喳，享受孩子们的稚气可爱。
课堂上，孩子们那一双双求知若渴的眼神、一只只高高举起的小手，一页页工整漂亮的作业书写，证明了他们的努力与付出，此刻，他们是幸福的。
我们的付出得到了回报，我们也是幸福的。
课下，老师们牺牲休息的时间，给那些暂时掉队的孩子补习功课，孩子那紧皱的眉头舒展开了，老师的心情也会舒展很多；活动时间，老师们就变成孩子王，像一个个大孩子一样，在操场上奔跑、欢笑，留下了一串串欢快的笑声……
期中考试，孩子的成绩让家长操心，更让老师为之苦苦奋力，其实成长重在过程。
教育是一种唤醒，是"一朵云推动一朵云"的力量！
教育是一首诗，是"面朝大海，春暖花开''的情怀！
为了教育，我们一直在路上！。
享受教育的幸福的寄语
享受教育的幸福的寄语享受教育的幸福的寄语教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；教育是一首歌，一首常唱常新的的歌；教育更是一种情怀，一种让人感觉无比温馨、无比美好的情怀。
走过而立之年，喟叹时光流逝的同时，也使我深深懂得每个精彩人生应该有属于自己的答案，一如考题亦会有多重选择。
生活中有多少感慨，生命中便会有多少感动。
每每想到有幸成为一名教师，开垦作高教育的一片天地，肩上便多一份责任，内心也就荡漾开一份幸福。
在我的理想中，一所学校就是一方池塘，既有莲叶田田的浪漫，也有蛙声片片的悠扬。
在这一方池塘里，尽管现在，孩子们还像一只只小蝌蚪摇曳着稚嫩的尾巴，但未来，他们靓丽的青春总会找到属于自己的华丽舞台。
在这一方池塘里，老师们可以放纵自己的.激情，和孩子们一起成长，一起快乐，如映日荷花般别样红艳。
在我的理想中，一所学校应该是一片乐土，洋溢春天气息，裹着花香，拥有晨雾，连风也是柔的。
我向往充满人文气息的校园，孩子可以在其中翩飞成长的浪漫，教师在其中可以翕张梦想的翅膀。
我希望在作高中学这方小小的天地里，孩子们可以自由自在地生活，快乐健康地成长。
孩子每一个进步，每一次成功，都可以化作一股暖流，引发我们热烈的血脉，汩汩而动。
我也希望在作高中学这个温暖的家园中，老师们能分享从事教育的快乐。
我们如果不可能如同日月一般朗照乾坤，那就张开翩翩的衣袂庇护我们的孩子。
当手挽着他们，那就是世上最动人的绰约身影了。
就算只有寥寥数人，也要执著地面朝爱的方向，在风中起舞。
有一种情感叫责任，有一种行动叫奋进，有一种追求叫卓越，有一种发展叫创新。
我们的期待就是，让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育。
因为我们的执着，也许当岁月悄悄从我们身边流过时，我们已经不经意间创造了这种幸福……我相信，会有这一天的。
享受教育做一个幸福的教师
享受教育，做一个幸福的教师焦作市第十七中学董长红时光荏苒，岁月如梭，转眼间自己已经走过了10年的教师生活，回顾往昔，感慨良多。
其间，一位从教十多年的朋友对我说，这么多年让他感受最深的就是，教学不是工作，而是享受。
是啊，我们在平凡中享受着课堂设计的创意，享受着对学生循循善诱时的宁静，享受着学生成长的快乐。
罗丹曾经说过，这个世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
教书育人的工作也一样，这其中并不缺少享受，缺的是我们的思想和行为，缺的是我们主动享受的心态。
往往有年轻的教师抱怨，说教书很无聊，因为数十年如一日在做同一件事情。
我说：“你想改变吗？那就要学会享受教学。
”看着他怀疑的眼神，我重复道，对，就是享受教学。
当然，要思考才能让自己和学生一同更好更快地成长。
看着自己的学生就像种下的花籽，长出新芽，抽出嫩叶，开出花来，你不觉得是一种享受吗？看着自己的教学水平逐渐提高，自己的课堂越来越受学生的喜爱，你不觉得是一种享受吗？很多时候，我们的思想会决定我们的生活态度。
其实，无聊没劲的不是我们的职业和生活，而是我们的思想。
我们学校开始于2009年的课改实验其实质也是一种改变，是一种让我们每个人的生活更有劲的途径。
我们要改的是教师的教学方式，我们要变革的是学生的学习方式，我们变革的目的就是要让我们的学生动起来，让我们的课堂活起来，让我们的效果好起来。
夸美纽斯对教师是太阳底下最光辉的职业的赞美，使许多老师沉浸在自豪和幸福中。
有许多教师把满腔的热血、亮丽的青春都献给了教育。
‘·为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。
”深夜凄风孤灯中朦胧定格的是教师批阅作业的身影，吊针刚拔下血溃新鲜就去上班的是教师。
确实，伟大的教育事业需要老师赤诚的燃烧，需要老师血汗的滋润，否则，难以撑起冉冉上升的教育事业。
但是，老师，你不是圣人，你生来不只是吃苦、受累，你还要会享受生活!享受教育，就要把自己看成是一个有血有肉、有情有义的人，而不只是凄苦嫌烧、耗尽最后一滴泪的蜡烛，不只是蠕动着躯壳、痛楚地抽完最后一根丝的春蚕。
教师享受教育心得体会
作为一名教师，我有幸见证了无数孩子的成长，见证了他们从无知到有知，从懵懂到成熟的过程。
在这段旅程中，我深刻体会到了教育的魅力，也感受到了教育给予我的快乐。
以下是我对教育的一些心得体会。
首先，教育是一场美丽的邂逅。
每当看到孩子们那纯真的眼神，那充满好奇心的提问，我就会想起自己小时候对知识的渴望。
教育让我有机会与他们共同成长，共同探索未知的世界。
在这个过程中，我学会了倾听、理解、关爱和引导，也收获了无尽的感动。
其次，教育是一种责任。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
我必须以身作则，用自己的言行去影响学生，让他们树立正确的价值观。
在教育过程中，我时刻提醒自己要严谨治学，不断提升自己的专业素养，以便更好地为学生提供知识支持。
再次，教育是一种传承。
教育不仅仅是传授知识，更是传承文化、传承文明。
在我的教学生涯中，我努力将中华优秀传统文化融入课堂，让学生在了解和传承中增强民族自豪感。
同时，我也注重培养学生的国际视野，让他们在全球化背景下更好地立足。
此外，教育是一种信任。
在学生眼中，教师是他们的引路人，是他们的依靠。
因此，我始终坚守着对学生的信任，相信他们有能力去探索、去创新。
在我的课堂上，我鼓励学生勇敢地表达自己的想法，尊重他们的个性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在享受教育的过程中，我还体会到了以下几点：1. 教育是一种付出。
教师需要付出时间、精力、情感，甚至牺牲自己的利益，只为让学生获得更好的成长。
这种付出让我更加珍惜与学生相处的每一刻。
2. 教育是一种成长。
在教育过程中，我不断学习、进步，与学生共同成长。
这种成长让我感到无比自豪。
3. 教育是一种收获。
当我看到学生取得优异成绩、实现人生价值时，我深感教育的意义。
这种收获让我更加坚定地走在教育这条道路上。
总之，作为一名教师，我享受教育的过程，珍惜与学生的每一次相遇。
在未来的日子里，我将继续努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
同时，我也希望每个孩子都能在教育的阳光下茁壮成长，成为国家的栋梁之才。
教育的乐趣教师如何享受教学的过程
教育的乐趣教师如何享受教学的过程教育的乐趣：教师如何享受教学的过程教育是一项崇高而令人充实的事业，而教师则是教育事业中的中坚力量。
作为教师，如何能够享受教学的过程，让自己重拾教育的乐趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、坚定教育初心教育的初心是为学生的成长与发展负责。
作为教师，要始终坚定自己的教育初心，将学生的成长置于首位。
关注学生的个体差异，关怀学生的情感需求，积极引导学生发展潜能，为他们的未来打下坚实的基础。
在这个过程中，教师会感受到自己的付出所带来的成就感与满足感。
二、建立良好的师生关系师生关系是教育过程中至关重要的一环。
教师应该以平等、尊重、理解和信任为基础，与学生建立起良好的关系。
通过主动倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，教师将会与学生建立起深厚的情感纽带。
同时，与学生一起成长也能让教师更深刻地感受到教育的意义与乐趣。
三、创设富有趣味性的教学环境教学环境是影响教育过程的重要因素。
为了让学生积极参与学习，教师可以通过创设富有趣味性的教学环境来激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，教师可以设计一些趣味性的游戏或活动，与学生一起进行互动和合作。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，也给教师带来了教学过程中的乐趣与快乐。
四、持续自我提升教育是一个不断学习与成长的过程。
作为教师，要保持对知识的渴望和求索，不断提升自己的专业素养和教学能力。
教师可以参加一些教育培训或研讨会，与同行们分享教学心得和经验。
通过不断学习和反思，教师能够不断提高自己的教学水平，更加享受教学的过程。
五、积极与家长进行沟通家校合作是教育中不可忽视的一环。
教师应该与家长建立良好的沟通渠道，与他们保持定期的联系。
通过与家长的密切合作，教师可以更加了解学生在家庭环境中的情况，为他们提供更加个性化的教学服务。
与家长合作也能够让教师感受到来自家庭和社会的支持与鼓励，增强教育工作的信心和动力。
六、欣赏学生的成长和进步教育是一个漫长的过程，学生的成长和进步需要时间和耐心。
享受义务教育保证书
享受义务教育保证书作为一个人工智能助手，我深知教育对于每个人来说都是至关重要的。
在我国，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
为了让每个孩子都能享受到优质的教育资源，我国政府一直在努力推进义务教育的发展。
在此，我向大家承诺，我将竭尽全力为适龄儿童、少年提供享受义务教育的保障。
首先，我要确保每个孩子都能接受到平等的教育机会。
在我国，义务教育实行“免试就近入学”的原则，这意味着每个孩子都有权利在家附近的学校就读。
我将努力确保每个孩子都能享受到这一政策带来的便利，避免因为家庭住址等原因而影响到孩子的入学。
其次，我要关注孩子的教育质量。
在义务教育阶段，教学质量是家长和孩子最关心的问题。
我将积极倡导素质教育，提倡全面发展，关注学生的个性差异，努力提高教育质量。
同时，我还将加强与家长的沟通，了解孩子的需求，为家长提供育儿指导，共同促进孩子的健康成长。
此外，我要关注学生的心理健康。
在义务教育阶段，学生的心理问题往往被忽视，这很容易导致一系列问题的出现。
我将设立心理健康辅导室，配备专业的心理教师，定期开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。
最后，我要努力创造一个良好的教育环境。
校园环境是孩子成长的重要空间，我将加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，让孩子在美好的环境中茁壮成长。
同时，我还将加强安全教育，确保学生的生命安全。
总之，我将以最真诚的心，最大的努力，为适龄儿童、少年提供享受义务教育的保障。
我相信，在全社会共同努力下，我国的义务教育一定能够越办越好，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
让我们携手共进，为孩子们的明天而努力！。
如何才能让孩子享受素质教育？
如何才能让孩子享受素质教育？哎，说真的，现在家长们对素质教育那叫一个重视，恨不得把孩子塞满各种兴趣班，结果呢？孩子个个苦哈哈，家长也头疼，你说这都是为了啥？就拿我家隔壁那个小胖墩儿来说吧，他爸妈简直是素质教育的狂热粉，从幼儿园起，就给他报了各种兴趣班：钢琴、书法、绘画、围棋……简直是把孩子当成了艺术品来培养。
结果呢？这孩子钢琴弹得噪音震天响，书法字写得跟鸡爪子似的，画画更别提了，简直是灾难现场。
最关键的是，这孩子一点儿也乐不起来，每次上课都磨磨蹭蹭的，一副生无可恋的样子。
我看着都替他心疼，就忍不住跟孩子爸妈聊了聊。
他们说，他们也是为了孩子好，希望孩子将来能全面发展，将来更有竞争力。
可我心想，孩子现在才几岁啊，你逼着他学习这么多，他会快乐吗？他真的能学进多少？后来，我发现这孩子对足球特别感兴趣，就建议他爸妈带他去踢足球，结果孩子玩得可开心了。
那眼神，那劲头，完全是脱胎换骨，再也不像以前那样闷闷不乐了。
你看，这就是素质教育的误区吧？不是一味地把孩子塞满知识，而是要发现孩子的兴趣，引导他们去探索、去体验，让他们在快乐中学习成长。
你说是吧？那，怎么才能让孩子享受素质教育呢？很简单，就是多观察，多陪伴，多倾听。
细心观察孩子平时喜欢做什么，对什么感兴趣，然后引导他们深入了解。
比如，我家隔壁那个小胖墩儿，他喜欢足球，我就带他去踢足球，还给他买了足球有关的书籍，陪他一起看足球比赛，讲一些有趣的球星故事。
你看，孩子现在不仅身体强壮了，而且学习成绩也有了明显提高。
其实，孩子天生就对世界充满好奇，我们要做的就是保持一颗童心，和孩子一起探索这个世界，让他们在探索中体验快乐，在快乐中学习，这样才能真正让他们享受素质教育，拥有一个美好的童年！。
如何让孩子真正享受素质教育？
如何让孩子真正享受素质教育？让孩子真正享受素质教育？别怕，没那么难！“素质教育”四个字，说起来挺高大上的，但一落到实处，不少家长就犯愁了，尤其是那些每天被“鸡娃”折磨得焦头烂额的父母。
总觉得素质教育好像离自家娃很远，孩子每天学习那么辛苦，还怎么“享受”？其实，真没那么难，关键是换个角度看问题。
就拿我家那位小祖宗来说吧，他可是个不折不扣的“游戏狂魔”。
每天放学，书包一扔，就开始玩游戏，玩得那叫一个乐不思蜀。
一开始我可着急了，这哪是在享受素质教育啊？简直是浪费时间嘛！后来我转念一想，游戏难道就一定跟学习水火不容吗？我开始留心观察他玩游戏的过程。
有一次，他玩的是一款模拟经营类的游戏，需要经营一家餐馆。
这孩子简直像个小老板一样，认真地规划菜谱、计算成本、安排服务员，甚至还根据顾客的喜好进行调整，最后竟然还赚了一笔“巨款”！我当时就愣住了，这小子玩游戏居然还能学到这么多东西？后来，我干脆就鼓励他将游戏和学习结合起来，比如利用游戏的逻辑思维能力去解数学题，用游戏的策略性来分析历史事件，甚至还用游戏里的英语对话来练习口语。
你别说，效果还不错！他玩游戏的时候，还能顺便学习一些知识，而且学得特别快，特别积极，比死记硬背有意思多了。
最重要的是，他玩游戏的时候，脸上洋溢着轻松快乐的表情，这才是真正的享受学习啊！这件事让我明白一个道理：素质教育不是要让孩子放弃娱乐，而是要引导他们将娱乐和学习结合起来，在玩耍中学习，在学习中享受。
现在，每当我看到孩子专注地玩游戏，我就不会再担心他浪费时间，反而会和他一起分析游戏策略，探讨游戏背后的知识，甚至还会和他一起“玩”学习游戏，一起享受学习的乐趣。
当然，这种结合不是简单的“玩游戏，学知识”，而是要善于引导，激发孩子们的好奇心和求知欲，帮助他们从玩乐中找到学习的乐趣，这样才能让他们真正享受素质教育。
所以，别再纠结什么“素质教育”，只要让孩子在快乐中学习，在学习中成长，这就是真正的“享受素质教育"了！加油，各位家长们！。
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江苏省苏州中学
省 世界。于是我想到如果一个孩子生活在快乐的环境中呢？我想，他的心情一定是快乐的。 猛然间，我发现我之所以会觉得自己不快乐，是因为我没有更多地让我的学生快乐，我
苏 太计较孩子们的错误，也许对他们的要求太“苛刻”，我没有更好的教学方法和手段，面对
孩子的“不会学习”我显得力不从心。可是如何解决我的问题呢，我不断地学习，请教，不
江 断地反思我的行为。 有一次，我像往常一样走进教室，准备上课，忽然发现有一个平时很听话的学生没来上 课。我向其他学生一打听，原来上次布置的作业他没有完成，怕我批评他就站在外面没进来， 我一听就很生气，这还是我平时很偏爱的学生，居然没完成作业！我连忙叫他进来，本想狠 狠地批评他一顿，可是看到他低着头一副可怜的样子，又想到如果我批评他一通，他一定不 会开心，这样也影响我上课的情绪，我忍住了。等下课后，我把他叫到办公室，一了解才知 道，他昨天放学后，去给一个住院的同学补课，回家晚了，而家里又碰巧停电了。所以他没 能做完作业。我没有批评他只是叫他赶紧把作业补来，他高兴地笑了。第二天我在班上表扬 了乐于助人的他，孩子高兴极了。看着他们灿烂的笑脸，想着他们开心的样子，我又陷入了 沉思，我庆幸昨天没那么鲁莽地批评他。这件事虽然很小，但是却给我很大启示，从此我明 白了要让孩子快乐原来如此简单！
教师。
州 日子很快就溜走了，转眼我从快五年了。在一次听报告的时候我又听到这样一段话。
如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便好斗；如果孩子生活
苏 在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢
迎的环境里，他便学会钟爱别人；如果孩子生活友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的
以后在与孩子的交往中，我逐渐真正把学生当成自己的孩子一样看待，真诚地与他们交 朋友，谈心，聊孩子们感兴趣的话题，少了一些说教，多了一些倾听。渐渐地我发现学生其 实挺可爱的，即使犯错误大多也不是有心的，只是因为他们正处在容易犯错的年龄，只是因
为他们对这个社会充满了好奇……慢慢地我觉得自己不再如以前那样，我学会了宽容，学会 了善待。我跟孩子之间的关系在微妙地变化着，在课堂上学生开始积极学习，开始愿意跟我 交流他们的快乐。我想我的学生应该正在开始快乐起来。
目标确定，我义无返顾地追求着，可是我发现好难。孩子们不听话，孩子们厌恶学习，
学 孩子们贪玩，更重要的是我不知道如何去面对和解决这些问题，我觉得实现我的目标好难。
难得让我开始感到可能我永远都不会成为一名快乐的教师，快乐离我太遥远，远得让我从踌
中 躇满志到犹豫不决，再到失望透顶。我不再奢望教育会给我带来快乐，或者说去做一名快乐
享受教育
◇陆 炯
第一次听说“享受教育，诗化教育，做一个快乐的教师”是我刚参加工作将近一年时， 那时我觉得太不可思议，享受教育？当老师会快乐吗？整天跟一群调皮的孩子在一起怎么会 快乐呢？于是这句话也在我的摇头叹息中消失。后来当我很崇拜的一个老教师在聊起自己这 辈子的收获时，说道：“我最大的幸福就是我一直在享受教育，诗化教育，做一个快乐的教 师”。于是我开始认真思量，如果当我们在教育的过程中感觉带给自己的是一种享受，教育 还会是烦躁的吗？如果当我们赋予教育于诗样的意境，教育还会是令人生厌的吗？这时候的 我还会是一个苦行僧般的愁教师吗？于是我决定与其日复一日的“愁着”，不如做个快乐教 师，我的教育追求从此便是做一名快乐教师。